资源简介

(共29张PPT)
立足区域 聚焦思维
例谈地理中考复习策略
与关键能力培养
GEOGRAPHY TEACHING AND RESEARCH
依据学业质量标准和学习内容的不同特点，分别综合考查学生面对真实的情境和问题，在完成相应的学习任务过程中，所展现出的核心素养的发展水平，以检测课程目标的达成度。
重点测评学生在完成地理事物和现象识别、地理差异比较、地理综合分析与地理工具运用等任务过程中的表现。完成具体任务所需的基础知识、能力和方法不能超出“内容要求”。任务设计应具有合适的思维水平层级，体现良好的思维梯度。
试题命制流程
（1）四川盆地位于我国地势的第___级阶梯，岷江的流向是___。季风具有不稳定性的特点，岷江流域易发生___自然灾害。（3分）
（2）从气候角度，说出四川盆地种植油菜的有利与不利条件。（4分）
（3）简述提高四川盆地油菜籽产量的措施（3分）
地理特征（它在哪、是什么样子）
地理(要素)联系（产生了什么作用）
地理(人地)联系（怎样有利于人类发展）
2024中考
地理特征（它在哪、是什么样子）
地理(要素)联系（产生了什么作用）
地理(人地)联系（怎样有利于人类发展）
2025中考
（1）-1 读图能力的培养：读取信息+描述特点
对应课标：阅读世界年降水量分布图，描述和简要归纳世界降水分布特点。
（1）-2 信息整合能力：读取信息（文本、降水、地形、河流）+信息整合
对应课标：运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征。
①总体分布特征(疏密、数量状况，是否均衡；如果不均，哪多，哪少)；
②方位：面上分布即分布在图中什么位置；线上分布即与图中其它地理事物的联系(如沿河流、沿交通线分布等)
③极值区位置(最多、最少、最集中的地带在哪，沿什么线、图中什么方位分布，或者说出最稠密或最稀薄区的地区名称等)
地理事物空间分布特征描述
点状
Q：找出我国主要工业城市分布集中的区域？
集中分布在东部沿海地区
长三角、珠三角、京津冀地区最为集中
长江沿线地区（成渝、武汉）
东多西少
线状地理事物(山脉、河流、交通线、分界线、海岸线、等值线)空间分布特点描述
①总体概况(位置、平直弯曲、特殊形状、走向、延伸方向)；
②局部分布(分段描述其走向和延伸方向)。
描述多条线状地理事物的总体分布特征——既要考虑位置属性，也要考虑数量属性：
①走向(即延伸方向)；②数量(递变、范围、疏密、幅度)；③位置(极值、特殊值出现地区)
地理事物空间分布特征描述
总体分布规律：从低纬向高纬递减
大陆上等温线向南（低纬）凸出，说明同纬度陆地比海洋冷
北半球1月平均气温分布图
地理事物空间分布特征描述
面状地理事物的分布应说明该地理事物的分布范围，即东南西北的界限；或该地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面积。在描述面状地理事物的题目当中，相对而言其比例尺往往较大。
描述角度：范围（方位）+面积（大小、面积的变化）+伸展方向+极值区的分布。
图示区域降水空间分布的总体特征是？
南多北少
或西南向东北减少
N
S
SW
NE
地理事物空间分布特征描述
面状 描述角度：范围（方位）+面积（大小、面积的变化）+伸展方向+极值区的分布。
台湾岛年平均降水量的分布特征：
从中部（山地）向东西两侧逐渐减少
（东北山区最多，西部沿海最少）
（2）①抓住关键信息：区域背景、产业类型（农业-种植业）、自然条件
②方法掌握：自然环境分析（地形、气候、河流水文、土壤、植被）
③知识迁移：西北地区农业（绿洲农业）发展的自然条件...
对应课标：运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。
地理位置
农业区位因素分析
影响农业发展(农作物生长)有利的自然条件:
思路:地+气+水+土
一、地形:XX平原(或平原面积广)，地形平坦；或多山地(丘陵)，排水性好等；
二、气候:XX气候+气候特征,然后从光照、热量、降水、昼夜温差等方面进行说明（发展农业的条件)
例如：1.亚洲东部季风区:亚热带、温带季风气候+夏季高温多雨，雨热同期;
2.干旱、半干旱区:热带沙漠气候、温带大陆性气候、地中海气候+(夏季)光热充足，昼夜温差大。
3.青藏高原、高山高原区(高寒):①属高山高原气候+光照充足，②昼夜温差大，利于植物光合作用;
③海拔高，气温低，农作生长期长，利于养分的积累。
4.特殊：气候温暖湿润、多云雾天气利于茶树生长等。
三、水源：某河流流经（高山冰雪融水）,灌溉水源充足
四、土壤：一般可直接说土壤肥沃。但以下情况要特别注意:
①东北-黑土肥沃；②南方-红壤呈酸性适合种茶树等。
（3）
①知识迁移：沙漠绿洲以色列节开源节流保护水资源的措施。
②因地制宜，综合分析：不要生搬硬套，例如“海水淡化”“北水南调”
对应课标：运用地图和相关资料，描述中国水资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
考察学生分析解决问题的能力
①党和政府的正确领导、大力支持； ②因地制宜建设美丽广宁；
③依靠科技助力提升品质，开拓市场； ④用生态文明理念引领高质量发展；
⑤加强对外交流； ⑥打造产业品牌。（6分，任选3点)
扩大种植面积；改进耕作措施；选育优良品种提高单产
归纳总结
（3）简述提高四川盆地油菜籽产量的措施（3分）
分析解决问题
区域相当于历史学家的“年代”或“时代”的空间等价物，它是一种把极其复杂多样的地球表面划分为可识别组分的策略。
“区域是划分出来的，是对空间的概括，旨在使地球表面无限的多样性井然有序” ——《地理学与生活》
存在的问题
1. 区域特征孤立识记，缺少要素关联分析
例：只背诵“海拔高、气温低”“雪山连绵”“地广人稀”“拉萨日光城”“三江源保护区”等知识点。但学生不理解为什么海拔高导致气温低，气温低如何塑造了雪山、冻土和独特的畜牧业（牦牛），以及这种自然环境如何限制了人口分布，又为何使其成为“三江源”。自然、人文要素之间是割裂的。
2.区域差异对比仅罗列要点，缺少驱动因素思考
例：学生制作表格，对比“耕地类型：旱地 vs. 水田”“作物熟制：一年一熟/两年三熟 vs. 一年两熟/一年三熟”......表格填得很满，但本质上是两张静态清单的并列。学生没有追问“为什么会有这些差异？”更深层的问题是，他们没能找到决定这一切的核心驱动因素。（气候<特别是气温和降水>的差异）
3.区域特征、联系仅关注静态，缺少动态变化思维
例：只关注“黄土高原的特征是水土流失严重”，将其作为一个既成事实去背诵，只记住“沟壑纵横”的地貌特征。学生认为这就是黄土高原“本来”的样子。不了解“水土流失”是一个正在持续进行的过程。（黄土堆积→水土流失→生态恢复）
我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。例如：根据气候特征，把我国划分为不同的气候类型区；根据干湿程度，把我国划分为不同的干湿地区；根据气温差异，把我国划分为不同的温度带。
综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区（图6.7）。四大地理区域各自都有显著的地理特征，但区域内部地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。
地 形
降水（大致同400mm等降水量线重合）
综合气候要素（气温+降水）
暖温带
中温带
寒温带
热带
亚热带
湿润区
湿润区
半湿润区
旱作
农业
水田
农业
春季蒸发量大，降水少→春旱
北京
夏季高温多雨
冬季寒冷干燥
降水集中于夏季→（黄土高原）水土流失
暖温带
中温带
寒温带
热带
亚热带
湿润区
半湿润区
夏季温暖短促，冬季漫长严寒→低温冻害
哈尔滨
夏季暖热多雨
冬季严寒干燥
降水集中于夏季（蒸发量小）→冷湿→沼泽、水稻
旱作
农业
水田
农业
湿润区
暖温带
中温带
寒温带
热带
亚热带
湿润区
湿润区
半湿润区
（降水多）→河湖众多
（高于0℃）→不结冰
旱作
农业
水田
农业
南京
夏季高温多雨
冬季低温少雨
（季风不稳定性）→旱涝灾害
暖温带
湿润区
半湿润区
中温带
寒温带
东北平原：
冷湿—黑土地、
冰雪经济...
华北平原：
水资源时空分布不均
黄土高原：水土流失
旱作
农业
大兴安岭
小兴安岭
长白山脉
燕山
秦岭
乌鞘岭
内蒙古高原
青藏高原
横断山脉
秦岭
云贵高原
东南丘陵
长江中下游平原
四川
盆地
热带
亚热带
水田农业
水热充足
河湖密布
地势低平
西北地区的区域特征
大兴安岭
内蒙古高原
燕山
阿尔泰山脉
塔里木盆地
准噶尔盆地
昆 仑 山 脉
阿尔金山脉
祁连山脉
西北地区的区域特征
草原
内蒙古牧区
↓
降水较多
↓
呼伦贝尔、锡林郭勒草原
↓
温带草原牧场
新疆牧区
↓
降水少
↓
高山草场
↓
山地牧场
河水灌溉→宁夏、河套平原（塞上江南）
高山冰雪融水
→河西走廊、新疆绿洲→粮棉瓜果之乡（光照强、昼夜温差大）
荒漠
距海较远、山脉阻挡
温带大陆性气候（干旱）
→河流稀少（内流湖、季节性河流）
b.灌溉农业区
a.畜牧业
传统能源：油气
绿色能源：风光电
“有水就有绿洲，有绿洲就有人”
青藏地区的区域特征
气候寒冷
地势高
冻土发育
交通不便
外围环山
降水
稀少
高山草甸
高寒牧区
牦牛等
雪山连绵
冰川广布
江河源头
空气稀薄、太阳辐射强、气温日较差大
河谷农业
青稞等
板块碰撞
抬升为陆
青藏高原
地热丰富
太阳能
（拉萨日光城）
“世界屋脊”
（气温较高、土质较肥沃）
河谷农业
生态保护
感谢您的聆听

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