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(共36张PPT)
身边那些有特点的人
习作
你知道哪些很有特点的人呢？
说一说
写一个身边的人，尝试写出这个人的特点。
抓住人物的特点，通过典型事例或人物的日常行为将人物写生动。
习作要素
要素解读
一些有特点的别称
上面的词语让你想到了谁？为什么会想到他？
典型事例
习作内容
学校中的老师、同学
家人、朋友
小区保安、环卫工人……
你还想到了哪些类似的词语？这些词语可以用来形容哪些人？
神算子
美食家
小雷锋
飞毛腿
小诸葛
开心果
百灵鸟
百事通
身边那些有特点的人
学校人物：老师、同学、食堂阿姨……
家人、朋友：父母、兄弟姐妹、祖父母、亲戚、朋友……
社会人物：小区保安、环卫工人、交警……
思维导图（写什么）
说一说你想写的人
我想写的人是我的妹妹，因为她活泼好动，对周围的一切都很好奇，每天追着家里的人说个不停。
我想写的人是班里的“记忆达人”王子明，因为他不管记什么东西都很快，让大家非常羡慕。
我想写的人是我的同桌“数学王子”李俊宇，因为他对数学有着无限的热情，非常喜欢钻研。
我想写的人是 。因为 。
1.运用典型事例。
怎样把人物的特点写清楚
反映人物的某一特点
典型事例
男孩说灰雀会飞回来，第二天果然看到灰雀飞回来了，可以看出男孩是诚实的。
履行对朋友小珍的承诺，放弃去伯伯家看鸽子。
诚实守信
2.运用人物描写方法。
人物特点
动作
语言
神态
如闻其声
身临其境
语言、动作、神态描写
诚实守信
语言、动作、神态描写
诚实守信
原文 评价
片段写出了同桌爱看书的特点，他积累了好多故事，是个“故事大王”。
我的同桌非常爱看书，他的大脑里有数不清的故事，经常给我们讲，我们都特别爱听。他常常在课间摆龙门阵，同学们都听得津津有味。老师也经常在下午第一节课让他讲故事，来赶走同学们的“瞌睡虫”。
小作者抓住日常生活中两件有代表性的事情，表现了同桌这一特点。
我们班的“故事大王”
原文 评价
对同学们听完故事后的反应还可以写得再细致一些。
这天下午，他给我们讲了一个关于孙悟空的故事。他那形象的动作和搞笑的语言，逗得同学们可开心了。
边讲边模仿孙悟空摘蟠桃时的样子。只见他弯腰弓背，一步一步地蹦跳，同时龇牙咧嘴，还发出猴子“吱吱”的叫声，简直惟妙惟肖。
哄堂大笑，有的都乐出了眼泪。就连一向严肃的小红，也翘起了嘴角，不由自主地抖动双肩
开篇点题，介绍同桌方宇，直接点出他“昆虫小专家”的特点，引出下文。
昆虫小专家
我的同桌方宇，是个十足的“昆虫小专家”。他书包侧面总挂着个透明小盒子，带子磨出了毛边——那是他的“昆虫临时小家”，有时装着翠绿细腿的蚂蚱，有时是翅膀泛金属光
习作例文
的甲虫，碰一下还会发出“嗡”的振翅声，特别有趣。
每次下课，他都会蹲在操场的草丛边，眼睛睁得圆圆的，像在寻找宝藏。有一次，他发现了一只绿色的螳螂，立刻小声叫我过去，还轻轻拿出放大镜：“你看它的前腿，像两把带
通过具体事例精准体现方宇观察的细致程度，呼应“昆虫小专家”的称号。
进一步证明他“昆虫小专家”的身份。
锯齿的小镰刀，专门抓害虫呢！”说着就掏出本子画起来，连螳螂腿上的细刺都没落下。
他有本蓝色封面的昆虫手册，封面上画着大蝴蝶，里面记满虫子的名字和颜色。上次科学课，老师请他上台分享，他指着手册图画讲得清清楚
楚，老师笑着夸：“方宇懂得比课本还细致！”
有这样一个懂昆虫的同桌，现在我看到昆虫，也会不知不觉地观察起来，觉得它们身上都藏着有趣的小秘密。
从侧面烘托“昆虫小专家”的感染力，收束全文。
选自《七彩课堂》第160页
提纲一（开门见山，点明人物）
结构提纲
提纲二（事例典型，突出特点）
提纲三（多种行为，体现特点）
描写动作的词语
蹑手蹑脚　手忙脚乱　步履蹒跚　正襟危坐　
昂首挺胸　大步流星 大摇大摆　横冲直撞　
左顾右盼　左躲右闪　小心翼翼　轻手轻脚　
摇头晃脑　手舞足蹈 抓耳挠腮 东张西望
健步如飞 挤眉弄眼 捶胸顿足 侃侃而谈
精彩词语
习作素材
描写神态的词语
全神贯注　忍俊不禁　从容不迫　大惊失色　
愁眉不展　眉飞色舞 半信半疑　神采飞扬　
屏息凝神　呆若木鸡　意气风发　神采奕奕
喜上眉梢　漫不经心　张口结舌　垂头丧气　
目光炯炯　聚精会神 横眉立目 慈眉善目
描写人物特点的词语
有勇有谋　桀骜不驯　吃苦耐劳　勤勤恳恳　
骄傲自大　冥顽不灵 神机妙算　温柔善良　
心直口快　幽默风趣　沉默寡言 能说会道　
和蔼可亲　聪明伶俐　心灵手巧　足智多谋　
斤斤计较　优柔寡断 开朗大方 秀外慧中
爸爸爱花如命，花稍有些小毛病，爸爸的笑容就消失了。每天，爸爸下班回家的第一件事就是照料花，不是帮花浇浇水，就是给花松松土、捉捉虫子。（用生活中的事例表现出爸爸爱花这一特点，使描写更具体。）
精彩句子
她个子高高的，留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，漏出一张白净的脸。（对人物的外貌描写，突出了她可爱的特点。）
下课后，他走着猫步，秀着兰花指，怪声怪调地说：“人家好怕……”那样子真是太滑稽了，把大家逗得合不拢嘴。（通过运用动作、语言描写，表现了他搞笑的特点。）
王磊是我的同桌，他幽默风趣，简直就是我们的“开心果”。（直接交代写作对象及其特点，使读者一目了然。）
（节选自《“开心果”同桌》）
精彩开头
1.开门见山式
小小的年纪，就被人们称为“舞蹈家”，这是很了不起的！我家就有这样一个了不起的人，你们知道是谁吗？（开头提出问题，引起读者的阅读兴趣。）
（节选自《我的“舞蹈家”表妹》）
2.疑问式
3.外貌描写式
我的“小问号”弟弟，他有一双炯炯有神的大眼睛，圆圆的小脸蛋儿，胖乎乎的身体，不高的个子，走起路来一摇一晃的，像一只可爱的小鸭子。（开头描写人物的外貌，给读者留下深刻的印象。）（节选自《我的“小问号”弟弟》）
精彩结尾
我这个朋友可真爱看书，是个独一无二的“小书虫”。
（节选自《我们班的“小书虫”》）
1.点题式
其实爷爷一点儿也不小气，他是把钱花在该花的地方，勤俭节约。我为有这样的爷爷而自豪！（抒发情感，赞美爷爷勤俭节约的品质。）
（节选自《“小气”的爷爷》）
2.抒情式
看，我们班的这对“幽默搭档”够幽默吧！
（节选自《我们班的“幽默大王”》）
3.自然式
这就是我的弟弟，一个对什么事物都特别好奇，视诸葛亮为偶像的弟弟。（自然结尾，总结全文，使习作内容完整。）
（节选自《我的“诸葛”小弟》）

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