资源简介

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单元整体教学设计
学科 英语 年级 二年级下册
使用教材 外研新启航 课型 新授课
教学内容 Unit 4 Subjects Period 3 Review and practise
单元整体教学设计思路
本单元以“学科与互助成长”为核心主题，立足二年级学生“热爱校园生活、乐于助人”的认知特点与情感需求，严格遵循“情境导入—知识建构—应用实践—迁移创新”四位一体的教学设计逻辑，旨在引导学生探索不同的学科，培养良好的人际交往能力，体会合作学习的乐趣。实现语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的协同发展。 本单元核心内容围绕“Subjects”展开，涵盖Chinese、English、Maths、PE、Art、Music等核心学科词汇，以及“I’m good at.../But I’m not good at...”“Let’s help each other”“Now I’m good at...”等关键句型。单元以与学科有关的歌谣作为导入，先激活学生学习兴趣与活力，引导学生感知语言。接着，通过Let’s read 模块情境式对话，展示学生擅长与不擅长的学习科目，掌握“I’m good at.../But I’m not good at...”单元核心语言表达。通过学生互帮互助、友爱的合作精神，展示由不擅长到擅长的科目的整个学习提升过程，引导学生熟练运用“Let’s help each other”“Now I’m good at...”等关键句型。通过Read and number模块的学习，帮助学生梳理情境对话的逻辑顺序。通过Listen, read and draw , let’s practice和 Do and say.3个练习模块，引导学生从听、说、练三方面，巩固理解词汇与核心语言。最后，通过Let’s have fun设计板块，旨在培养学生的观察能力，让学生在学习中找到乐趣，在乐趣中又巩固学习。 通过整个单元的学习，引导学生掌握并熟练运用重点词汇与句型，感受不同学科的独特价值，让学生理解“互助成长”的意义，乐于主动帮助他人，培养合作意识与集体荣誉感。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自外研新启航英语二年纪下册Unit 4 Subjects。本节课是一节复习课，主要复习内容有童谣、阅读故事以及单元核心词汇与语言。学生需掌握并熟练运用核心语言表达：I’m good at...But I’m not good at... Let’s help each other. Now I’m good at....熟练认读掌握词汇：Chinese中文，English英文，PE体育课，maths数学，art艺术，music音乐，help帮助，帮忙but但是，然而，try试图，努力。 Why---语篇传递的主题意义 本语篇的交际目的是引导学生表达自己擅长和不擅长的学习科目，通过小组合作交流、沟通与练习，鼓励学生之间互相学习、互相帮助的友善行为；帮助学生加深对自身学习情况的了解，增强其合作学习的意识。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于复习课，通过听、说、读、练四方面，帮助学生熟练使用单元核心语言、主动愿意参与小组活动、积极沟通分享以及培养合作学习的意愿与习惯。
教学对象分析
教学对象是小学二年级学生。英语基础薄弱，以形象思维为主，注意力容易分散，喜欢生动、有趣、有角色互动的内容；好奇心强，乐于模仿，适合看视频、看图说话、跟读等教学活动。因此，教学设计活动必须生活化、可视化、趣味化，且重复但不枯燥的语言练习。该学段的学生对于进一步思考、自我表达与联想等方面，仍需循序渐进的引导，活动目标之间必须紧密、环环相扣，以此降低学生学习压力，鼓励学生勇于用英语表达。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.结合自身实际情况，运用所学语言介绍自己擅长与不擅长的学科； 2.通过小组活动，主动分享自己的学科学习情况，积极与伙伴交流； 3.愿意与学习伙伴互帮互助，探讨学习提升的方法。
教学重难点
教学重点： 1.结合已学核心语言，完成练习； 2.结合自身实际情况，运用所学语言介绍自己擅长与不擅长的学科； 3.小组分享与合作学习。愿意与学习伙伴互帮互助。 教学难点： 1.结合自身实际情况，运用所学语言介绍自己擅长与不擅长的学科； 2.小组分享与合作学习。愿意与学习伙伴互帮互助。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、唱、说的活动中，掌握描述学科难易程度的简单的表达语言。 Core competences By the end of the lesson, I will be able to... based on the knowledge acquired, complete the tasks; describe what subjects you are good at and not good at; C.talk about how to help each other with subjects. 1.Lead in 1) Let’s chant. 先展示童谣视频，为课堂预热。接着，展示童谣歌词，播放听力。组织学生看词跟唱，复习重要单词。考查学生对词汇的掌握情况。 Let’s watch. 展示故事视频。组织学生复习整个故事。激活学生学习记忆，为后续教学环节奠定基础。 3)Listen, complete and say 展示故事图片及相应对话，播放听力。组织学生听音、观察图片、补充完整对话，并复述对话。考查学生对故事的掌握程度、听力能力以及复述对话的准确性和流利度。 系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展开。 观察学生的完成情况，评估学生对前课时所学内容的掌握情况，必要时用小组互评的方式纠正学生发音问题。 关注学生听音练习、复述的参与情况。必要时带领学生跟读。
设计意图 本阶段学习活动首先是复习本单元学习的童谣和故事，回顾核心语言：科目词汇；重要句型“I’m good at...”“I’m not good at...”“Let’s help each other.” 为学生在下一阶段练习对话里能表达自己擅长和不擅长的科目提供了简单实用的交际示例。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过看图答题、看表跟读、填表描述个人擅长与不擅长的科目的练习，巩固所学重点单词和短语，强化单元句型的运用。 3.Practise 1) Look and say 展示图片与问题。组织学生观察图片，回答问题。问题如下： What subject can you see What will the bird say 考查学生观察力和对核心词汇语言的掌握情况。 2)Do and say 展示表格，明确填表做法。接着展示案例，组织学生观察表格并跟读句子。最后，引导学生自己完成表格，自由表达。 展示句子如下： Hanhan is good at PE, English and art. Hanhan is not good at maths, Chinese and music. Fangfang is good at maths, English and music. Fangfang is not good at PE, Chinese and art. Yangyang is good at maths, Chinese and art. Yangyang is good at maths, Chinese and art. Now, it’s your turn. ........ 观察学生能否识别图片中的学科，并运用所学语言进行介绍。 观察学生能否理解活动要求并完成科目勾选清单，评价学生能否准确地运用所学语言介绍自己擅长与不擅长的学科，必要时进行指导和帮助。
设计意图 本阶段学习活动旨在引导学生结合自身实际情况，填写表格，运用核心句型“I’m (not) good at…”介绍自己擅长与不擅长的学科。巩固学生对核心语言的运用，同时帮助学生更好地了解自身的学习情况，为后续开展同伴合作学习提供思路。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 创设新情境，运用本节课的核心词汇与句子。 4.Production 1)Let’s help each other 展示与上一环节有关的问题和图片。组织学生观察图片，结合提示，回答问题。引导学生思考不同人物怎样合作才能提升不擅长的科目。最后，总结提升办法。 Fangfang helps Yangyang with English and music. memorize words practise singing Hanhan helps Fangfang with PE and art. do more exercises practise drawing Yangyang helps Hanhan with maths and Chinese. go through maths in detail watch videos and repeat Role-play 分组对话。每人拿着勾选好的表格，在小组内轮流介绍自己。然后，找到能互帮互助的学习伙伴。组织学生与学习伙伴一起向大家用本课时所学语言介绍原因。 3)Let’s have fun 学生两人一组，互相分享自己找到的不同之处。随后，全班核对并修正答案。 5.Summary 1).Sentences: They are easy for me; They are really hard. I’m good at... I’m not good at... Let’s help each other. 6.Homework Must do: 1. repeat and act out the story from page 35 to page 40; 2. complete the task “6 Do and say” on page 43. Choose to do: According to the list of “6 Do and say” on page 43, collect information of classmates, find out your partner who can help each other. 观察学生能否理解活动要求并按照教师要求完成任务。对学习层次不同的学生提供具体指导。提问和活动环节要有针对性。 观察学生小组活动情况，评价其能否运用所学语言介绍擅长的学科，及时给予帮助。 观察学生能否认真观察图片，必要时提供关键信息。 了解学生本节课重点内容的理解和掌握情况。 鼓励学生积极完成课后作业。
设计意图 本阶段学习活动旨在引导学生在新创设的情境中，创造性地应用所学语言，交流。通过小组合作，帮助学生加深对自身学习情况的了解，增强其合作学习的意识。
板书设计
Unit 4 Review and practise 1).Sentences: They are easy for me; They are really hard. I’m good at... I’m not good at... Let’s help each other.
教学反思
本次围绕小学英语Unit4 Let’s practise, do and say, let’s have fun.模块展开教学，以“I’m good at...”“I’m not good at...” “Let’s help each other.”核心句型为载体，设计教学环节。在实践中收获不少经验，但也发现目前教学设计活动还需优化完善。现反思如下： 教学亮点。教学环节遵循“输入—练习—输出”的逻辑。先用案例对话夯实语言基础，再引导学生结合自身情况用核心语言进行自我表达。为不同学习层次学生提供表达支撑，让基础薄弱的学生能借助案例开口，让能力较强的学生可拓展思考互助学习方法。充分调动学生参与和表达的积极性。 不足和改进之处。1. 仅机械般输出核心句型，未能灵活拓展、引申出原因，未能充分引导学生表达为什么擅长和不擅长的原因，容易让学生产生疲劳感。后续教学环节中，可增加“分享学科小故事”“投票最爱学科”等活动，引导学生在真实语境中补充原因、爱好等细节，让语言表达更具个性化和实用性。2. 教学环节时间把控不大好，一课堂上下来有种虎头蛇尾的感觉。提前预设各环节时间，为游戏、互动环节设置时间提醒，预留充足的总结、巩固时间。调整教学节奏、完善教学设计活动，提升教学实效性。 未来我将持续优化教学设计、严格管控教学节奏，让课堂更贴合学生需求，助力学生在语言学习中实现全面成长。

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