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(共27张PPT)
—八年级语文（统编版）下册—
“三百六十行，行行出状元”，
我国自古以来就有无数技艺精湛的能工巧匠，大家能说出哪些形容技艺高超的成语？
巧夺天工
惟妙惟肖
栩栩如生
一、激趣导入，走近“奇巧”
魏学洢
奇巧
灵怪
作者是按照什么顺序，把这件方寸之间的工艺品介绍得清清楚楚的？
默读课文，用序号标注段落，圈画出每一段介绍的核舟部位，梳理文章的结构层次。
二、理“巧”之序——理清说明顺序
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
总括其技艺高超，同时交代核舟的主题，为全文奠定总纲。
核舟主题 —— 大苏泛赤壁
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 —— 珠可历历数也。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰 “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰 “初平山人”，其色丹。
空间顺序
由整体到局部
由主到次
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
用精准的数字统计，再次赞叹王叔远技艺的“灵怪”，呼应开篇。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻 “山高月小，水落石出”，左刻 “清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船舱
先介绍主体船舱，让读者先对核舟有整体认知。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 —— 珠可历历数也。
船头
船头是核舟的核心，是“大苏泛赤壁”的主题所在，所以紧随主体介绍”。
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
船尾
舟子是次要人物，放在核心人物之后介绍，体现“先主后次”。
船背
其船背稍夷，则题名其上，文曰 “天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰 “初平山人”，其色丹。
船背是核舟的最外侧，最后介绍符合空间游览的逻辑。
本文采用总—分—总的整体结构，主体部分严格按照空间顺序，遵循“由整体到局部、由主到次、由中间到两端”的逻辑介绍核舟，让读者对这件微小的工艺品一目了然，这正是说明文条理清晰的关键。
船舱
船头
船尾
船背
第5段
第2段
第3段
第4段
三、品“巧”之妙——探究雕刻精巧
核舟的“奇巧”表现在哪里？请从文中找依据。
体积小
内容多
雕刻精
重点品析：人物“各具情态”之巧
小组讨论
精读第3、4段，分析五个人物的神态、动作、性格。
左舟子
苏轼
佛印
右舟子
黄庭坚
苏轼
中峨冠而多髯者为东坡，东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
逍遥自在、旷达乐观、洒脱坦然。
被贬而豁达的胸襟
黄庭坚
鲁直居左。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
专注沉醉、若有所悟，与苏轼亦师亦友。
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之 —— 珠可历历数也。
佛印
袒胸露乳、矫首昂视，
洒脱不羁、超凡脱俗。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
右舟子
若啸呼状，悠闲放松、自在愉悦。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
左舟子
视端容寂，专注宁静、从容淡然。
雕刻之巧，巧在人物各具情态。方寸之间，刻出身份、性格、心境，体现匠人观察入微、技艺精湛。
问题探究
四、悟“巧”之心——理解构思之巧
历史上苏轼游赤壁时，黄庭坚与佛印并不在场，匠人为何要虚构三人同游的场景？
以小见大
托物寄情
苏轼、黄庭坚一生坎坷却坚守豁达情怀，匠人借此表达对文人雅集、超然物外境界的向往。
五、赏“巧”之文——品味文笔之巧
找出文中精准的数量词、传神的动词，体会说明文语言的准确与生动。
数量词准确
八分有奇
二黍许
左右各四共八扇
动词传神
执、抚、指、倚、攀、卧
把静物写活
数字统计震撼
通计一舟,
为人五
……
突出技艺惊人
科学严谨
六、延“巧”之道——拓展升华
在AI、3D打印时代，“奇巧人”还有意义吗？
技术可复制，但匠心不可复制
——专注、热爱、精益求精、文化情怀。
本文以空间顺序介绍核舟，赞美古代匠人高超技艺与独特匠心，告诉我们：真正的“巧”，是手艺之精，更是心灵之远。
船舱
船头
船尾
船背
基础作业
创意作业
（1）以王叔远的口吻，介绍核舟的构思。
（2）仿写：观察一件小工艺品，用空间顺序+细节描写写一段200字左右文字。
整理文中数量词，积累文言词句。
作业布置
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