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2025-2026 学年度第二学期期中调研测试
语文参考答案及评分标准
1.（8 分）
（1）（3分）①漾 ②绽 ③huái（每空 1分）
（2）（3分）B（“生机勃勃”形容充满活力，“徜徉”意为闲游、安闲自在地步行，符合语境。A项“朝
气蓬勃”偏重人的精神，C项“欣欣向荣”偏重事物兴旺，D项“花团锦簇”偏重花朵繁茂，且“徘徊”
含犹豫、逗留之意，不如“徜徉”贴切。）
（3）（2分）示例：在篇章里品味人生百态、在韵律中聆听岁月回响。（句式结构相似，语意连贯、富有
文采即可）
2.（8分）（1）醉里挑灯看剑（2）酒酣胸胆尚开张（3）负势竞上（4）自缘身在最高层（5）凌寒独自开
（6）零落成泥碾作尘（7）示例：但愿人长久，千里共婵娟（或“举头望明月，低头思故乡”“露从今夜
白，月是故乡明”等符合思念关切意趣的含月诗句）
3.（8 分）
（1）（2分）示例：自强书写青春，奋斗成就梦想。（对偶） / 让自强之光照亮前行之路。（比喻） / 少
年当自强，不负好时光。（对偶）（标语紧扣主题 1分，修辞恰当 1分）
（2）（2分）勾践卧薪，尝胆兴复济苍生 / 苏秦刺股，焚膏继晷展宏图 / 匡衡凿壁，借光苦读取功名（对
仗工整，用典恰当即可）
（4分）示例：我不同意这种观点。自强不息是中华民族的精神底色，与物质条件无关。按部就班易生懈
怠，唯有保持奋斗姿态，才能应对未来挑战，实现人生价值。（观点明确 2分，理由充分 1分，语言得体
1分，只写“不同意”不得分。）
4. （每空 1分，共 6分）
（1）露气/船帆等；清冷/苍茫（意对即可）
（2）囚衣褴褛（或面容憔悴、须发凌乱）；回望南方（或捋须长叹、拄杖伫立）
（3）（答案不唯一）示例：
文天祥（低声慨叹）：“项王，我如今兵败被俘，回望故都，如你当年乌江饮恨，山河破碎，心有不甘！”
项羽（慷慨回响）：“大丈夫纵兵败，亦不可失节！你当坚守本心，留名青史！”
5.（3 分） 首联运用虚实结合（用典）的手法（1分），“夜梦入星槎”虚写梦中报国之志，“晓行随斗
柄”实写被俘北行的身不由己处境（1分），抒发壮志未酬的悲愤与至死不渝的爱国情怀，和《过零丁洋》
首联的身世之叹、家国之痛异曲同工，奠定沉郁悲愤的基调（1分）（如从借代、对比的角度写亦可。）
6. （4 分）(1) 只，仅仅；(2) 改变；(3) 才；(4) ①
7. （3 分）停顿位置：C、D、F（三处）
8. （4 分）
(1) 这确实有大大超过别人的地方，我又怎么能不喜欢它呢！重点字“是”、“诚”；句式“安……哉”。
（2）像仙李那样根须盘结，就又能和灵椿一样长寿了。重点字“若”、“则”、“寿”。
9. （5 分）
竹：象征坚守气节、临大节而不屈的品格（2分）
李：象征坚守本色、淡泊守素、不谄媚的品格（2分）
启示：当代青年要学习竹与李的品格，坚守初心与原则，面对困境不屈不挠，不随波逐流（1分）
参考译文
甲文：
古人栽种花草树木而从中取其象征意义的，难道仅仅是为了赏玩爱好罢了吗？所以兰花取它的芬芳，
莲花取它出淤泥而不染的品格。有人用它们来比喻品德，以此自我勉励；有人用它们来警戒心志，以此自
我警醒。会稽的黄中立，喜爱种植竹子，取竹子有节的特性，因此在竹林间建造了一座亭子，命名为“尚
节亭”，把它作为读书游赏的场所，我观看后十分喜爱。
竹子躯体柔软而内心虚空，姿态柔婉，却不被风雨摧折，是因为它有节。到了寒暑霜雪降临，树干不
改变，枝叶不更换，颜色苍青始终不变，就像面临大节而不改变操守的君子。黄中立怀抱才能却未被任用，
早早地就以“节”立下志向，这确实有远超常人的地方，我又怎能不喜爱它呢！
草木的生长，实在是枝叶所生，是气凝聚的结果。气达到中和，就会繁茂旺盛、条干通达；反之，就
会瘦弱萎靡。因此春夏秋冬的分至，就叫作“节”；节，是阴阳寒暑转移的关键。世道发生变故，人的节
操才会显现。节，是人最难坚守的地方，在这其中就有中庸之道。坚守道义，是大节，在子思那里是适宜
的，在曾子那里就有过当了。选择不精准，处置不恰当，就会变得偏执，不也差得太远了吗？
乙文：
李是我家的果木，李花也是我家的花，本该偏爱它，却不敢这样做。它和桃齐名，同作花中的领袖，
然而桃的颜色可以改变，李的颜色不可改变。自从有这种花以来，从未听说它稍微改变过颜色，始终如一，
用墨染也不会变黑，实在是我家的宝物。至于那些稍微改变颜色、冒充一个品种，而这类不被收录，仍加
一个字来区别的，就是郁李。
李树比桃树更耐久，超过三十年才开始衰老，枝条虽枯，果实却依然饱满，因为它得天的滋养格外丰
厚，又能甘于淡泊、坚守素朴，从不凭借姿色讨好别人。至于仙李的盘根错节，就又和灵椿比寿命了。我
想要继承这份品性却做不到，只能用著述来延续它的生命罢了。
10.（2 分）绝大多数青少年认知人工智能技术，有一半已实际使用，1分；且主要用于功能探索、内容创
作和学习辅助等多元场景,1 分。
11.（3 分）B。解析：材料三的表述是“当前社会正通过规范制定、课程开设与技术引入等方式尝试应对
青少年使用人工智能所产生的各类问题”，而非“系统解决了”，“已”和“系统解决了”属于时态与结
果的错误表述，这类问题仍在探索应对阶段，并未完全解决。
12.（3 分）
①你的观点是错误的，你这是误解了学习目的，学习不只是为了交作业，还要提高我们的思考能力，1分；
②长期直接用 AI 解题、写论文，会削弱独立思考和探索、质疑的精神，会有思维僵化风险，创新能力会
下降，1分；
③正确做法是借助它查信息、拓思路，但关键步骤还是要自己完成，这样才能既提高效率，又真正提升能
力，1分。
13.这个比喻说明 AI 像“风火轮”一样，具有强大动力和速度，能帮助我们快速获取信息、打破壁垒，2
分；将其作为辅助工具，“稳稳踩在脚下”，驾驭 AI 亲自探索、深化认知，最终提升自己的思维能力和
人生厚度，2分。
14.（3 分）
（1）充满依恋
（2）同学邀请陈林去花圃任职
（3）陈林下定决心走出村口
15.（6 分）
（1）（3分）运用比喻的修辞手法（1分），将老高比作“长在那个地方的树”，生动形象地写出了老高
常年驻守村口、沉稳内敛的模样（1分），暗示了老高对村庄的眷恋，为后文老高开导陈林、诉说自身经
历做铺垫（1分）。
（2）（3分）
表层含义：老高认为，牵绊陈林的不是老樟树的枝丫，而是他内心的牵挂（1分）；
深层含义：“心里的枝丫”象征着陈林对父母、童年伙伴、至亲的牵挂（1分），对家乡故土的眷恋，以
及对村民的责任（1分）。
16.（3分）老高是推动情节发展的关键人物，他的出现点醒了犹豫的陈林，解开了陈林的内心困惑，推动
情节从“犹豫抉择”走向“坚定前行”（2分），同时老高的经历补充了文章内容，丰富了情节（1分）；
（或从主题上：老高的坚守与经历，衬托出陈林抉择的合理性，1分；深化了“牵挂与责任”“远行与回
报”的主题，让文章情感更厚重，2分；）。
17.（4 分）
陈林的离开是个人发展需要，是渴望发挥专长；对村庄怀有深切的眷恋与感恩；离开是暂时的。
鲁迅笔下“我”的离开，是对封建、落后、冷漠的旧故乡的失望和批判；情感上更倾向于决裂而非回归；
是寻求新出路。（能说出两个方面，意思对即可。）
18.（4 分）
(1) 藤野先生（藤野严九郎），1分；
(2) 给简爱温暖与慰藉，成为简爱的人生榜样，塑造了简爱温柔坚韧的性格（或帮助简爱洗刷冤屈，让简
爱学会以善良公正待人。情节 1分+影响 1分。）；
(3) 朱赫来，1分。
19.（4 分）
示例一：徐特立，他学识渊博、以身作则，在艰苦环境中坚持办学，用趣味方式教学，影响了毛泽东等青
年，教会他们坚守理想、艰苦奋斗。
示例二：菩提祖师，他法力高强、因材施教，传授悟空七十二变等本领，教会悟空低调行事，塑造了悟空
敢闯敢拼又有敬畏之心的性格。
（指出师徒关系 1分；形象 1分；情节 1分；影响 1分。）
20. （4 分）
两人共同的精神品质：慷慨仗义、尊重他人、淡泊名利。鲁智深拳打镇关西救金氏父女、大闹野猪林救林
冲；杜少卿资助落魄之人、支持沈琼枝反抗礼教，2分；二人都不顾自身安危帮助弱小，打破等级偏见，
不贪恋功名利禄，体现出可贵的人性光辉，2分。
21.参照中考作文评分标准。2025-2026学年度第二学期期中调研测试
九年级
语文
答题注意事项
1.本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
2.请将答案写在答题卡上，写在试卷或草稿纸上无效。
3,答选择题时使用2B铅笔，把答题卡上对应题号的选项字母涂满、涂黑。如需修改，请用
绘图橡皮轻擦干净再选涂其他选项。
4.答非选择题时使用0.5mm黑色签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意
不要答错位置，也不要超界。
(24分)
1.阅读下面语段，完成各小题。(8分)
幕春的宿迁，古运河畔杨柳依依，三台山间花海如潮。行走在这片（甲)▲的土
地上，但见碧波荡yang,草木含芳，一派生机盎然的景象。衲田花海进入盛花期，各色
花卉竞相zhà放，与远处的青峦碧水相映成趣。游客（乙)▲其间，仿佛置身画中。
项王故里的古槐吐出新绿，皂河古镇的钟声在春风里悠悠传杨。这座西楚古城，正以最温
润的姿态，迎接着八方来客。
语文学习，何尝不是一场这样的行走？我们在文字里遇见山川风物，在诗文中感受人
情冷暖，▲。愿你我以语文为舟，载着对家乡的热爱，驶向更广阔的天地。
(1)根据拼音写汉字，或给加点的字注音。(3分)
碧波荡yang(▲)
竞相zhan(▲)放
古槐（▲）
(2)依次填入语段中甲、乙两处的词语，最恰当的一项是(3分)（▲）
A.朝气蓬勃徜徉
B.生机勃勒徜徉
C.欣欣向荣徘徊
D.花团锦簇徘徊
(3)请仿照画线句子，在横线上续写一句话，要求语意连贯，句式相近。(2分)
2.请你结合所学知识制作“中华诗文小卡片”。(8分)
类型
诗歌吟咏
意趣
(1)
梦回吹角连营。
(辛弃疾《破阵子》)
酒文化
豪放旷达
(2)
鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子·密州出猎》
(3)
,互相轩邈。
(吴均《与朱元思书》)
山文化
抱负
不凡
不畏浮云遮望眼，(4)
(王安石《登飞来峰》)
梅文化
墙角数枝梅，(5)
(王安石《梅花》
高洁
孤傲
(6)
，只有香如故。
(陆游《卜算子·咏梅》
九年级语文试卷
第1页共8页
类型
诗歌吟咏
意趣
月文化
写出符合意趣的连续两句含“月”的诗句：(7)▲，▲。
思念关切
3.班级开展“君子自强不息”主题综合性学习活动，请你参与。(8分)
(1)【拟写标语】请你为本次活动拟写一条宜传标语，要求紧扣主题，至少使用一种修
辞手法，不超过20字。(2分)
(2)【对联创作】活动中需要一副对联。请运用与“自强不息”相关的历史人物或典故，
补写下联。（2分)
上联：祖逖闻鸡，起舞练剑酬壮志
下联：
(3)【口语交际】小组讨论中，有同学认为：“现在生活条件这么好，我们不需要再强
调‘自强不息’了，按部就班学习就能实现理想。”作为小组成员，请你对此观点进
行回应。要求：观点明确，理由充分，语言得体，不超过80字。(4分)
二(66分)
(一)古诗文阅读（25分)
阅读下面古诗，回答问题。(9分)
发宿迁县①
[宋]文天祥
夜梦入星槎”，晓行随斗柄”。
衣千露气重，目断野色迥。
片片帆影日，潺潺浪声静。
回首项王都，路远风凄紧。
【注】①此诗为文天祥兵败被俘北行过宿迁所作。②星槎：神话中登天的木筏，喻报国之志。③斗柄：
北斗星柄，指方向。
4.围绕“被俘过宿迁，回望项王都””设计课堂微剧。
（每空1分，共6分)
(1)场景：时间：清晨；舞台布景：河岸、▲、水面等；舞台氛围：▲
(2)人物：文天祥，外貌：
动作：▲
(3)文天祥与项羽英灵隔空对话
文天祥（低声慨叹）：
项羽（慷慨回响)：
5.本诗的首联和《过零丁洋》中“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”有异曲同工之妙，
请赏析本诗的首联。（3分)
九年级语文试卷
第2页共8页

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