资源简介

(共22张PPT)
桃
画
杨
学习任务
①标自然段序号。
②自由朗读课文，圈出文中包含二类生字的词语，借助拼音认读词语。
③思考：课文讲了一件什么事。
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比一比，记一记
响
晌
shǎng
xiǎng
诲
huì
huǐ
悔
“日”与时间有关，表示一段时间。
半晌 晌午
“ ”与语言有关，表示教导，劝说。
教诲 诲言
读一读，记一记
卧室
教室
办公室
而且
反而
视而不见
喜悦
赏心悦目
愉（yú）悦
审题
审美
审判员
室
而
审
悦
思 考
课文讲了一件什么事？
我把杨桃画成了什么样子？同学们看后什么反应？老师是怎么启示大家的？
探 究
“我”在观察杨桃的时候发现了什么？
“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
？
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的一端正对着我。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”是个怎样的孩子？
资料链接
杨桃，又名阳桃、羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。浆果椭圆形，长5~8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿、散热毒、止痛、止血作用。
品 读
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上的那两个杨桃的一端正对着我。“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
桃
画
杨
识字游戏
这幅画
教室
哈哈大笑
审视
和颜悦色
教诲
严肃
半晌
嘻嘻
翻 杨 桃
探究态度
请自由朗读2-16自然段，用横线画出当“我”把画交上去后，描写同学们的反应的词句？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗 ”
“倒不如说是五角星吧!”
“不像！”
“像五角星！”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“不······像。”
“像······五······五角星。”
开始态度
哈哈大笑
“杨桃是这个样子的吗 ”
“倒不如说是五角星吧!”
“不像！”
“像五角星！”
“好——笑！”
嘻嘻的笑声
怎样读好？
后来态度
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不······像。”
“那么，像什么呢？”
“像······五······五角星。”
“好，下一个。”
怎样读好？
体会变化
为什么会有这样的变化？
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不······像。”
“那么，像什么呢？”
“像······五······五角星。”
“好，下一个。”
思 考
默读2-16自然段，思考：老师做了什么，同学们的态度发生了这样的变化？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到课桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像？”
老师的神情变得严肃了。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
此时，老师心里可能怎么想？
思 考
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到课桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像？”
老师的神情为什么变得严肃？
思 考
老师的神情变得严肃了。
老师为什么请这几位学生轮流坐到“我”的座位？
思 考
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
思 考
老师的做法好在哪里？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到课桌前，举起我的那页画纸，问大家:“这幅画画得像不像？”
老师的神情变得严肃了。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上，他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
这种方式耐心、诚恳，让人容易理解、接受，同时又让人印象深刻。
读第17段，此时老师的心情是怎样的，为什么？
和颜悦色
老师的话，给你什么启示？自己独立思考后，与同组交流。
在平时的学习和生活中，你还有类似的经历和感受吗？
你看到了什么？
你看到了什么？

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