资源简介

1.北京的春节
教材分析
《北京的春节》是老舍先生的散文名篇。文章以时间为经线，人们的活动为纬线，细致地描写了北京春节的一系列风俗习惯，字里行间透露出人们欢欢喜喜过大年的心情。
本篇课文是人教版教材六年级下册第二单元第一篇课文，在统编教材六年级下册中是第一单元第一篇。相较人教版而言，统编版内容增加，主要表现在描绘腊八粥、腊八后的情景、小年、初一、元宵的文字增加。我想，这与统编教材的编排理念有很大关系。统编教材六年级下册第一单元的人文主题是民风民俗；阅读要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；习作要素是习作时注意抓住重点，写出特点。本单元语文园地中交流平台板块以《北京的春节》为例，讲解什么是有详有略，为什么要有详有略，怎样在写作中有详有略。《北京的春节》课文内容的增加，就是为本单元阅读要素和习作要素服务的。
文章条理清晰，语言朴素直白，即便是热闹景象的描写，也没有浓墨重彩的铺陈。充满“京味儿”的语言是一大特点。
学生情况分析
六年级学生已经有一定的自学能力，也有一定的语文基础。学生能够在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。但学生感受中华民族特有的民俗文化的宏观把握能力还不够。学生需要在教师的引导下
学习本篇文章。
教学目标
1．会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。
2．了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3．体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4．联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
5.介绍老舍先生
教学重点：
了解老北京的春节习俗，感受传统年俗的独特魅力。
教学难点：
品味老舍先生的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
教学策略
“探究——发现”教学策略，学生在教师的引导下，通过对事物现象的探素研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力，解决课堂上教学过程时常遇到的抽象逻辑问题。
教学过程
活动1
播放童谣(春节)
童谣导入，了解北京春节风俗
师：邀请学生读一读
生：小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。
师：这首童谣写的什么什么节日？
生：春节
师：对，写的是我们中国传统的中国年，也就是我们每年寒假里过的最大的一个节日。我们农历的正月初一是我们的春节。
学生自由讨论交流：你们是怎样过春节的？春节的哪些风俗令你印象深刻？
师：引导学生观察课文插图。说一说从插图上看到了什么，感受到了什么。
小结：大家的春节都过得丰富多彩，今天我们就跟随作家老舍走进他童年时代的北京，看看那个时代的北京人是怎样过春节的吧！(板书课题)
师：对于老舍而言，北京的春节是热闹的，难以忘怀的。课文中，老舍提到了老北京过年的诸多习俗，你们能不能将时间和习俗一一对应呢？（生阅读课文，完成表格）
作品名称 时间 习俗
《北京的春节》 作者老舍 腊月初八 熬腊八粥,泡腊八蒜
腊月初九到 腊月二十二 孩子:买杂拌儿,买爆竹,买各种玩意儿 大人:预备过年的物品
腊月二十三 过小年,放鞭炮,吃糖
过了二十三 大扫除,把吃的预备充足
大年三十（除夕） 做年菜,穿新衣,贴对联,贴年画,灯火通宵,放鞭炮,吃团圆饭,守岁
元旦 (旧时指农历 正月初一) 铺户关门,男人拜年,女人待客,小孩逛庙会
正月初六 多数铺户开张,伙计们可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏
元宵节 看花灯,小孩放花炮,吃元宵
正月十九 春节结束
师：春节作为我国最重要的传统节日之一，意味着春天将来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种即将开始。过春节也被成为过年，今天，我们一起讨论看看，同样是过年，同学们知道你们家过年的习俗吗？
生：我们初一早上要吃甜甜的汤圆
生：我们初一要吃线面
生：我们春节期间要贴春节联
生：长辈们会给我们发“压岁钱”
师：很好！你们都说的非常对，每个地方的春节都有不同的习俗，也有很多相同的习俗。下面老师整理了一些地方的春节习俗。
北京：正月初一日，五更起床，焚香，放纸炮。这天互相拜访，不问贵贱，奔跑往来好几日，名曰“贺新岁”。初一，祀神及先祖，剪纸不断至丈余，供于祖前，谓之“阡张”，焚之。　　正月一日到五日，俗名“破五”。按照旧的习惯要吃“水饺子”五日，北方叫“煮饽饽”。从王公大宅到街巷小户都如是，就连待客也如此。
闽南一带乡村过年习俗显得与城市不尽相同。乡村农家，房多门多，除了贴春联外，房门两侧还要搁置两株圈贴红纸的连根甘蔗，叫“门蔗”，方言“蔗”与“佳”近音，寓意进入佳境。另外，家长率子女围坐炉旁，叫“围炉守岁”，最好通宵达旦守着，据说这是为父母添寿。此时，长辈给晚辈分压岁钱，叫“分圆”。随着社会进步，闽南乡村一些繁琐的习俗已逐渐被废止了，但农家企盼好年景的风俗仍保留了下来。
广东：农历年的最末一天称岁除，这天晚上称除夕，潮汕习俗谓之“过年”。除夕日外出家人都得赶回家团聚。除夕夜全家围炉吃团圆饭。饭后大人们给孩童、子女给父母上辈，分发“压岁钱”。是晚农家水缸要贮满水，米缸要填满米，灯火不能熄灭，以象征“岁岁有余”、“年年不断炊”的好兆头。农历正月初一日称元日，为新岁之首，春天之始。天方拂晓喜炮声声，家家户户厅中大桌上，红盘盛满大吉（即柑，柑大于橘，故称大吉）、青橄榄及各式精美糖果，门前张灯结彩，晚辈向上辈敬茶祝福。
陕西：民风古朴?春节带有浓厚的乡土气息和地方特色。除夕到了，贴对联，打醋炭，挂红灯，净院落。正月初一，天刚朦朦亮人们便起床了，第一件事就是放“开门炮”，这意味着开门大吉。接着，老人们便忙着迎神、接灶君。孩子们早都跑出去拜年了。 关中耍社火，陕北扭秧歌。秧歌拜年是陕北年俗中独特的风情。春节期间，村村都组织秧歌队，挨门逐户拜年，秧歌队每到一户，伞头触景生情，即兴创作自编唱词向主人祝福。如“进了大门抬头看，六孔石窑齐展展，五谷丰登人兴旺，一年四季保平安。”　
甘肃：新年舞社火，社火，广泛流行于甘肃各地，是一种载歌载舞、体裁多样、种类繁多的综合表演艺术，多在农历正月进行表演。民间社火表演中，以历史上的豪杰英雄、善男孝女及民间传说中的各种人物为角色。
正月打秋千：秋千是娃娃们的阵地，又是小媳妇、大姑娘的天下了，临夏山村的正月，就这样飞在了秋千上，天天飞、夜夜飞，直到正月十五。正月十六，秋千的主人爬到树上，把秋千卸下来，一年一度的打秋千就结束了。
东北瑞雪：首先全家一起祭祖，焚香秉烛、广陈供品?依尊卑长幼?向宗亲三代神主叩首?表示辞岁。随后，举行家宴?长辈们坐了上首，晚辈们团团而坐，取“阖第团圆”之意。饭果必要丰富，让人有充实感，预示来年丰衣足食，事业兴旺。饭后，孩子们将芝麻秸遍撒庭院，人行其上，嘎嘎作响，谓之“踩岁”；再将悬挂于室内、外的春灯一齐点起来，照耀着四壁的年画和春条，室内、外一片灯火辉煌。为珍惜已逝的岁月，男女老少都要彻夜不眠，进行不同的娱乐活动，谓之“守岁”。　午夜，此起彼伏的鞭炮声响，震彻夜空．“遍天银花锈，阖街硝烟浓”。家家齐聚天地桌前焚香叩拜，供上素馅水饺，迎接诸神下界。礼成后，即宣告旧岁已去，新年来临，这正是“五更分二年”的庄严时刻．全家互道“新禧”，晚辈们要到堂上给长辈们叩首拜年，长辈们必给未成年的小孩儿一一引进“压岁钱”。最后，全家吃一顿素馅饺子，谓之“五更饺子”、“团圆饺子”。　
小节：我们中国的春节非常热闹，每个地方都过得丰富多彩！
活动2
扫除生字词障碍
老师和学生出示生字词卡片。
杂拌儿　　零七八碎儿　　玩意儿　　擦黑儿　　摆摊儿
指导学生读好儿化音，在朗读中体会北京话的特点。
学生交流难理解的词语。教师结合图片和资料介绍文中与老北京地区春节风俗相关的事物。
指导书写。
认读生字词，教师相机正音。
书写指导：醋、摊、燃。
重点指导：
①“醋”字左边是“酉”，不要误写作“西”。
②“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。③“燃”是左右结构，四点底不要写到火字旁的下方。
学生自由读课文，标出自然段序号，读准字音，读通句子。先自读课文，接着交流课文有几个自然段，再交流北京的春节从整体上给人留下了什么印象。
活动3
梳理课文
理清主次，知道课文详略的安排
请学生结合课后练习第一题，说一说课文这样详略描写的好处。
《北京的春节》
时间 活动 感受 详略 中心句
师：从刚才的学习中，我们分明感受到了一个忙碌、热闹、闲适、红火又美丽的春节。那么为什么老舍先生要把这五个日子写得很详细，把其余的日子写得很简略呢？预设：选择这五个时间点进行细描，除了场面热闹、富有北京特色之外，还巧妙地突出了北京春节的民俗特点，忙碌、热闹、闲适、红火又美丽，在我们的心中留下了深刻的印象。
师：本篇课文按照时间顺序描述了北京春节的习俗，作者用有详有略得当的布局手法来写《北京的春节》的各种习俗、活动，使得文章条理清楚、重点突出，值得我们学习。
活动3
课文深入探索
1.老舍先生是按什么顺序来写的 主要有哪几个时间段 指名回答，老师2.准备过年。
①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景 (腊八，正月十九放年假)
②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面 (可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”)
③大人在忙些什么 小孩儿在忙些什么 他们这时心情怎么样 你是从哪里看出来的
④你最喜欢哪一种活动 请找出来读一读。
⑤指名朗读，读出你的感受。
⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。
3.过年时。
①交流：重点写了哪几个日子 (除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么 (热闹)
②都是一样热闹吗 默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么 找出文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。
④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。
⑥重点品味“元宵节”的气氛。
画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢 除了灯，还有什么
重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。
活动4
介绍老舍先生
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》、《离婚》、《断魂枪》《月牙儿》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》《茶馆》《龙须沟》《残雾》《方珍珠》《春华秋实》等。1925年完成处女作、长篇小说《老张的哲学》，连载于《小说月报》，署名老舍。接着在《小说月报》连载《赵子曰》《二马》，赢得美誉，奠定其文坛地位。
随堂练习
一、比一比，再组词。
醋（ ） 燃（ ） 饺（ ） 拌（ ）
腊（ ） 然（ ） 较（ ） 伴（ ）
宵（ ） 摊（ ） 筝（ ） 眨（ ）
销（ ） 滩（ ） 挣（ ） 泛（ ）
二、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。
（ ）腊八粥 （ ）新衣 （ ）庙会 （ ）毛驴
（ ）醋大蒜 （ ）年画 （ ）爆竹 （ ）灯笼
三、请按一定的顺序排列下面的词语。
1.元宵节 除夕 重阳节 清明节 春节 元旦 中秋节
（ ）
2.自然资源 木材资源 森林资源 生物资源
（ ）
3.旬 年 时 月 周 日 季
（ ）
教学板书
《北京的春节》
腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节
童谣：春节
讨论各地春节习俗
生字词：杂拌儿　　零七八碎儿　　玩意儿　　擦黑儿　　摆摊儿
醋、摊、燃。
梳理课文 时间顺序 习俗活动 详略得当
介绍老舍先生：原名舒庆春，另有笔名絜青、鸿来、非我等，字舍予。
代表作品：
八、教学反思
主要以引导学生在默读课文的基础上，圈画出文中表示时间的词语，然后利用学习单，梳理出老北京春节不同时间人们的活动，让学生对北京的春节形成完整印象。然后结合课后习题，通过时间线索，发现作者的有意的详略安排，突出重点。总结出作者在腊八、腊月二十三、除夕、初一和元宵节是详写部分。此时出示本课主线问题：作者是怎样写出各时间段的特点的？然后引导学生重点学习“腊八”部分，深入体会作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。课堂上还通过引导学生整体阅读课文，启发学生总结课文写法上的特点，体会详略写法的好处。期间，让学生联系生活实际和阅读体验，将学习与生活结合起来，进一步感受中国的传统文化。在分析课文时，学生说得比较到位，但是我指导学生朗读有所欠缺，还应该提高对朗读训练的重视程度。在练习生活时缺少课堂活跃度，大部分是知识讲解，日后要加强师生互动，让学生可以更多参与，促进学生学习积极性，培养学生思考能力。

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