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《义务教育教科书·英语》四年级下册 (教育科学出版社)
Unit 5 How’s the Weather （Period 2）
本单元主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群。语篇围绕“季节的特征与变化，季节与生活”展开。
一、语篇研读
（一）What：本节课选自教育科学出版社的英语四年级下册Unit 5 How’s the
Weather （Period 2）。本单元聚焦自然主题，引入了“季节与生活”的话题，其核心语言是学习每个季节的活动，并描述在具体季节或天气及其活动，课文情景是通过介绍不同的季节，天气及相关活动，学习运用“What do you want to do ... ” “I want to....”等句式描述不同季节的相关活动，引导学生通过谈论天气进行简单的寒暄或闲聊，培养学生的交际能力。
（二）Why：语篇旨在让学生了解不同季节特点，感受各季节的多样性，及其独到之处，培养对大自然的热爱之情；进而引导学生借助不同季节的天气开展对话，相互了解朋友的活动爱好。通过小组互动、游戏等活动，激发学生英语学习兴趣，提高学生的口语表达和合作交流能力。
（三）How： 本课时属于会话交际课，学习运用核心句型“What do you want to do ... ” “I want to....”等句式描述不同季节的相关活动。学习过程中不断复现旧知，重复强化核心语言点。整个学习过程从词-词块-句子进行，由浅入深，层层递进，一步一步地搭建语言框架。再通过AI技术创作Yafei和朋友地对话视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论当地四季的天气以及相关的活动，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。
二、学情分析
本单元的学习为小学四年级的学生，在之前的学习中，已掌握了基础的季节和天气的相关英文表达，对询问天气的句型“What’s the weather like in... It is....”。有初步的运用能力；“季节”话题与生活息息相关，学生对该话题有一定的生活认知，了解四季气候的特点和能进行的活动内容，便于与英语词汇建立关联；但学生不知如何借助天气等话题和同伴展开对话进行寒暄或闲聊。并且仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要培养学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，不断提高他们的沟通能力，增强自信心，培养他们与他人主动建立连接的能力。
三、教学目标
1. 能在看、听、说、读活动中，理解并掌握不同季节相关活动的英文表达：fly a kite, go to the beach, make a snowman, play in the rain;
2. 能掌握并借助y（why、by）、ea（eat、tea）、i-e（bike、like）、ow ( grow、slow)等字母组合的发音规则学习新词；
3. 能在创设的真实语境中运用核心句型“What do you want to do ... ” “I want to....”与同伴谈论在不同季节或天气的人类活动；
4.能在学习过程中，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；
5.能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务；
6.能对英语学习感兴趣，有积极性，敢于表达。
教学重点和难点
（一）重点(Key Points)：
1. 学习“fly a kite, go to the beach, make a snowman”等常见的三个活动的英文表达；
2. 学习运用“What do you want to do ... ” “I want to....”句型谈论在不同季节或天气的人类活动。
（二）难点(Difficulties)：
1. 学习运用“What do you want to do ... ” “I want to....”句型谈论在不同季节或天气的人类活动。
五、教学准备
多媒体课件、教师用书、图卡、单词卡、黑板磁吸卡、导学案。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
激活学生关于天气的已有知识，引出本课主题，激发学习兴趣。 帮助学生掌握常见拼读规律，认读高频视觉词，为词汇学习打下语音和认读基础。 Step 1: Warm-up & Lead-in Greet students and ask How’s the weather today / What’s the weather like today 2.Phonics & Sight Words Practice (1).Use the PPT slides to practice phonics: y（why、by） ea（eat、tea） i -e（bike、like） ow ( grow、slow) (2).Review sight words: fly, make, kite, play, go to, beach, rain, in the rain, snow, snowman, a kite, What’s, weather, like ,etc. . Look and say Students read aloud and repeat. spring, summer, autumn ,winter, warm and windy hot and sunny, cool and rainy, cold and snowy, etc. 观察学生能否积极参与互动，能用简单英语说出1-2个天气词汇。 观察学生能否正确朗读拼读单词，能快速认读常见视觉词。
设计意图：本环节将语音教学与视觉词认读相结合，通过系统性呈现拼读规律，帮助学生掌握“音—形”对应关系，提升单词解码和记忆能力。视觉词的集中输入有助于扫清句型理解障碍，为后续句子层面的学习和流畅对话奠定基础，符合四年级学生语言认知发展规律。
学生能听懂、会说、会认读本课核心活动短语，并能初步运用句型进行简单问答。 Step 2: New Phrases Presentation 1.Present new activity phrases with pictures:
water the flowers, go swimming, go hiking, play in the snow 2. Look and say:Yafei shows his photos to us. Teacher use the sentence pattern: “What do you usually do at that time ” to ask the activity. The students use the sentence pattern: “I usually+ activity phrase.” to answer. 3.Students follow the teacher and practice again and again. 观察学生能否准确说出活动短语，能在教师引导下进行简单对话。
设计意图：采用“词不离句、句不离境”的教学原则，将新短语融入核心句型中进行整体呈现和操练。图文并茂的方式降低了活动短语的理解难度，问答练习则提供了初步的语言输出机会，促进短语从识别到运用的初步转化，培养学生初步的语用意识。
通过听、说、读、写多种练习形式，提升语言综合运用能力，检测学习效果。 Step 3: Exercise Time 1.Listen and tick: Students look at the pictures, listen to the recording and tick the correct pictures. 2.Look and talk: Students read the dialogue and check the answers. 3.Pair work: Look at the pictures and make small talk about the weather with the sentences patterns in groups . 观察学生能否独立完成练习，听力理解正确率高，能在小组内流畅对话。
设计意图： 本环节设计了多层次、多模态的练习任务，旨在从不同维度检测和巩固学习成果。“听力选图”训练信息捕捉与逻辑推断能力，“对话练习”强化句子结构和小组合作学习能力。多样化的任务满足了不同学习风格学生的需求，实现了从理解到内化的渐进过程。
梳理本课所学内容，强化记忆，引导学生课后复习与延伸学习。 Step 4: Sum-up & Homework Assignment 1.Review key activity phrases and sentences patterns. 2.Assign homework and explain the tasks. 观察学生能否说出本课学习的活动短语和句型，明确作业要求。
设计意图： 课堂总结起到“画龙点睛”的作用，通过师生共同回顾，帮助学生构建清晰的知识网络，强化重点。作业设计体现了基础性与延伸性相结合的原则：口语作业强化表达的流畅性和天气话题内容的记忆；预习作业引导学生多途径查找资料，拓展学习资源，将课堂学习延伸至课后，保障学习的连贯性和有效性。
评价设计 Evaluation（评价标准）： Speak fluently and correctly (表达准确) （三颗星） Act vividly （表演生动）（三颗星）
作业设计 Need to do（必做）： 运用句型“I like ...(season). It’s...(weather). I usually...(activity). 口头介绍自己最喜爱的季节、天气及其活动。 通过查找书籍、询问老师或长辈，了解澳大利亚与中国气候的异同。 Choose to do（选做）： 了解本地区四季的天气，尝试制作关于季节与天气的手抄报。
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