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湖南省湘潭市湘乡市2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、【汉字识“路”】
下面是小福准备的活动前言，请阅读下面的语段，完成下面小题。
汉字“路”从足从各，用脚步丈量天地就是路对中国人的认识。它遇水架桥通天堑，它九天之上能揽月。路（　　）人生，沿着路，我们一往无前——太行山的挂壁公路，在（　　）的悬崖峭壁间镌刻下愚公精神；青藏铁路，在雄奇险峻的雪域天地创造世界之最；无数先贤舍生忘死，（　　），终究蹚出一条中国特色的复兴之路……前进的道路上遍布坎坷和荆棘，但障碍只能阻挡怯nuò者的脚步，真正的勇敢者从不畏惧这些。
1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
峭　 　 nuò　 　
2．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．贯穿 鬼斧神工 筚路蓝缕
B．贯通 巧夺天工 栉风沐雨
C．贯通 鬼斧神工 栉风沐雨
D．贯穿 巧夺天工 筚路蓝缕
3．语段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
二、【科技之路】
中国航天，用辉煌成就诠释科技兴国的力量。请阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
2025年，我国“夸父二号”太阳探测卫星取得重大突破。“夸父二号”于2024年7月发射升空，主要用于监测太阳耀斑、日冕物质抛射等太阳活动。它能够对太阳进行全方位、高分辨率的观测，将助力科学家深入研究太阳活动的规律，为空间天气预报提供更准确的数据支持，对保障地球空间环境安全、维护卫星等航天器的正常运行具有重要意义。
（节选自《科学前沿》2025年第3期有改动）
【材料二】
“夸父二号”是如何实现精准观测太阳的呢？卫星进入预定轨道后，首先要进行姿态调整，确保搭载的观测设备能够准确对准太阳目标。其姿态控制系统采用了先进的算法和传感器，能够实时感知卫星的姿态变化，并迅速做出调整，误差控制在极小的范围内。在观测过程中，“夸父二号”的成像设备发挥着关键作用。该成像设备具备高灵敏度和高分辨率的特点，即使在太阳强光的干扰下，也能清晰捕捉到太阳表面的细微变化。
（节选自《中国航天报》2025年4月20日有改动）
【材料三】
“夸父二号”能源供应方面采用了创新的技术方案。它配备了高效的太阳能电池板，这种电池板采用了新型的光电转换材料，相较于传统材料，光电转换效率提高了很多。在设计上，太阳能电池板能够根据太阳的位置自动调整角度，最大程度地接收太阳光，从而提高能源获取效率。同时，卫星还配备了高性能的储能装置，可在光照不足时，为卫星的正常运行提供稳定的能源支持，确保卫星在各种工况下都能持续工作。
（节选自《科技新时代》2025年5月5日 有改动）
4．为了正确宣传科技知识，请从下列句子中选出与上述材料信息最符合的一项（　　）
A．“夸父二号”于2024年7月发射升空，主要用于监测太阳黑子。
B．卫星姿态控制系统无法感知卫星姿态变化。
C．成像设备在太阳强光干扰下难以捕捉太阳表面变化。
D．新型太阳能电池板光电转换效率比传统材料有所提高。
5．科技改变生活。你推测下图中的智能太阳能路灯场景可能利用“夸父二号”太阳能相关技术，为了向同学说明推测的合理性，请结合上述材料阐明理由。
三、【诗词之旅】
6．诗词学习，美颜润心。请在小乐撰写的感悟文段上，填写恰当的诗句。
人生就是一次漫漫的旅途。能游历“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的壮景，也会有“关关雎鸠，①　 　；窈窕淑女，②　 　”的邂逅；既要有王勃面对离别时“海内存知己，③　 　”豁达积极的心态，也要有杜甫在茅屋破败时“④　 　，⑤　 　，风雨不动安如山”的美好愿景。
四、现代文阅读Ⅰ（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“七星连珠”即将上演，它真是千年一遇的奇观吗？
①近日来，“七星连珠”成为热门话题。网上不少传闻称2025年2月28日将现此天象，一些自媒体更是引申为百年一遇、千年一遇的奇观，引发大众好奇，电影《哪吒2：魔童闹海》中的“六星连珠”情节更是推波助澜。
②那么，“七星连珠”到底是咋回事？能预示吉和凶吗？
③在我们的夜空里，有相对不动的恒星，还有在群星之间“流浪”的五大行星，中国古代按五行命名为金星、木星、水星、火星和土星，有时也把日月视为行星，称为“七曜”（七个发光体）。到了现代，太阳系的行星被重新定义为围绕太阳轨道上运行的天体，地球跻身大行星之列，又发现了天王星、海王星，也就是如今所说的“八大行星”（冥王星在2006年被开除出了大行星行列）。所以如今说的“七星连珠”，指的是除地球之外的七大行星。至于连珠（或联珠），就是我们所看到的夜空天象。在古代，人们说的“五星联珠”或“五星聚”，并非简单的五星同现，而是要求它们在较小天空区域内靠得很近。古人已经发现，日月五星运行轨迹都在黄道附近，要五星聚集在黄道东西10度范围之内，这种情况极为罕见，根据现代天文计算过去6000年里仅发生9次，数百年才有一次。而现在网络上时常出现的“七星连珠”，定义则宽泛得多。比如2月28日即将出现的所谓“七星连珠”，只不过是七大行星同时出现在夜空，东西跨度达117°，跨越了大半个天空。一般来说，天王星、海王星只有在比较黑暗的环境下、借助天文望远镜才能看到，更糟糕的是当天它们非常接近太阳，观测条件并不好。好消息是，也不是只有2月28日才能看到，前后几天均可见。像这样宽泛所指“七星连珠”三五年就会出现一次，上一次是在2022年6月中旬，观测条件也好得多。
④在中国古代星占学体系里，“五星连珠”被赋予重大政治意义。古人没有“行星在万有引力作用下绕太阳运行”的现代知识，无论东方西方，都秉持着“天人合一”观念，即上天的神灵会通过天象预警人间的福祸。如果国君做得好，五星就按预期顺畅运行。如果国君无德，则“五星逆行变色，出入不时，扬芒角怒，变为妖星。”火星颜色泛红，被视为不祥之星，常被认为预示着战乱、灾荒。当若五星聚集在某个星宿（约10度）之中，象征着改朝换代。如公元前1059年“五星聚井宿”，次年西伯侯姬昌称王，十二年后武王伐纣建立周朝；公元前185年五星会聚，西汉太后吕雉杀少帝（汉惠帝刘盈长子），掌握了朝政。正因为古代帝王深信天象与国家命运紧密相连，我们今天说的“古代天文学家”观测天象的重要目的即为帝王解读吉凶。但现在的天文、物理科学早已指出这类认识的荒谬，天象与人间吉凶并无关联。
⑤“五星连珠”在古代天文学背景下，实际上也有科学意义。如前所述，出于预测目的，天文学家们也要计算未来数年行星出现的位置。今天我们以牛顿力学作为基础，可以推算出过去或未来千百年行星的具体位置，这门学科称为“天体力学”。同样，我们现在也可以轻易计算出“行星连珠”或者“行星十字架”之类的排列，知道这只是巧合的排列形式，是正常运动的一个瞬间而已。占星师或者一些人，善于利用这些现代科学的成果，包装上“预测吉凶”来吸引人们的眼球，比如称“七星连珠”与个人的幸福、财运，甚至与国际战争、灾难、政权更迭联系起来。其实这些说法都是借现代科学成果的瓶子，装古老迷信的旧酒，根本不值得认真看待。当然，我们也可以把观测“七星连珠”这样的机会，当作亲近宇宙的契机，仰望星空体悟宇宙之宏大，将探索精神融入生活。因为每一天都是宇宙赋予我们的美好时光，无论环境如何，保持对世界的热爱与好奇，才是面对宇宙和人生的正确姿态。
（选自2025年《人民日报》有改动）
7．关于“七星连珠”相关内容，以下理解正确的一项是（　　）
A．《哪吒2：魔童闹海》中的“六星连珠”情节是“七星连珠”成为热门话题的根本原因。
B．现代所说的“七星连珠”指的是太阳系的七颗行星同时出现在夜空的天象。
C．2025年2月28日出现的“七星连珠”，七大行星东西跨度达117°，观测条件很好。
D．现代天文学认为“七星连珠”只是正常运动的瞬间巧合排列，与人间吉凶毫无关联。
8．根据文章内容，下列理解不正确的一项是（　　）
A．太阳系的行星定义在现代发生了变化，冥王星不再属于大行星。
B．古代“五星连珠”要求五星在较小天空区域内靠得很近，现代“七星连珠”定义更宽泛。
C．古代帝王深信天象与国家命运紧密相连，所以“古代天文学家”观测天象只是为了娱乐帝王。
D．人们可以把观测“七星连珠”当作亲近宇宙、体悟宇宙宏大的契机。
9．分析文中画线句子运用的说明方法及其作用。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
窗台那棵向日葵
许锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。
④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。
⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。
⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。
⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新勾的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年4月）
10．下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章开头直接引用学生寄来的信，奠定了全文的感情基调，起到引出下文的作用。
B．第②段写莫艳辉为了当老师，睡觉前都不愿意洗掉丝瓜汁，体现孩子的天真烂漫。
C．第⑥段中“幽香”一词既指春末夏初兰花气味芳香，又暗指传统文化的韵味悠长。
D．第⑩段写学生看望莫艳辉，病友羡慕的神情从正面写出她在学生心中的重要地位。
11．莫艳辉在哪些方面给你留下了深刻印象？请结合文章简要分析。
12．文章以“窗台那棵向日葵”为题有什么妙处？
13．本文选自《人民日报》，现有以下三个栏目，如果你是编辑，你认为放在哪个栏目更合适，结合文章谈谈你的理解。
栏目一：传承 栏目二：奉献 栏目三：梦想
14．阅读下面古诗，完成小题。
画眉鸟①
[宋]欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
【注释】①诗人本在朝为官，后因党争牵连，在朝中受到排挤而被贬为滁州知县，在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。这首诗系作者贬官后所作。
借物抒怀是常用的描写抒情手法。阅读诗歌，请对此进行具体分析。
阅读下面两则文言短文，完成下面小题。
【甲】
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪①。水抵两岸，悉皆怪石，敧②嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士④之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑤以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。
（节选自元结《右溪记》）
【注】《右溪记》作于唐代宗广德、永泰年间（763年7月～766年11月），当时作者元结正在道州（今湖南道县）刺史任上。①营溪：营水。②敧：倾斜。③嵌：张开。④逸民退士：避世隐居的人。⑤置州：设置州郡。
15．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（　　）
A．“全石以为底”是倒装句，正常语序应为“以全石为底”。
B．“皆若空游无所依”的“皆”是“都”的意思，与词语“人人皆知”中的“皆”意思相同。
C．“则可为都邑之胜境”和“为溪在州右”两句中“为”字的意义和用法相同。
D．根据语法分析，“其岸势犬牙差互”中的“犬牙”在句中解释为“像狗的牙齿那样”。
16．把【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
17．明末张岱有言：“古人记山水手（笔法），太上郦道元，其次柳子厚”，请以【甲】文第①自然段为例，赏析柳宗元描写山水景物的妙处。
18．【甲】文作者游览小石潭感受到“悄怆幽邃”，【乙】文作者结尾也写到“为之怅然”，两文在写法上都运用了寓情于景的表现手法，请你结合甲、乙两文内容分析。
19．《经典常谈》序中写道“经典训练的价值不在实用，而在文化。”文化塑造人生，中华优秀传统文化更铸造着每个华夏儿女的魂。
结合《经典常谈》中的作品，谈谈中学生阅读经典的意义。
20．小语在完成《钢铁是怎样炼成的》读书笔记时，发现可以用几个关键词解读保尔的钢铁精神，请任选一个关键词，结合相关情节进行解读。
战场勇士 工地铁人 病榻斗士
21．阅读下面材料，根据要求作文。
“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”2025年春晚，王菲演唱的《世界赠予我的》触动了无数人的心弦。歌曲中，世界的馈赠丰富多样，有美好，也有挑战。
在你的生活里，世界又赠予了你什么？是一次难忘的旅行，让你领略到山川湖海的壮美；还是一次挫折后的成长，让你明白了坚持的意义；亦或是一份珍贵的友谊，温暖了漫长岁月……
请以“世界赠予我___________”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，补全题目；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④文体不限，诗歌除外，不少于600字，书写工整，字迹清楚。
答案解析部分
【答案】1．qiào；懦
2．A
3．汉字“路”从足从各，用脚步丈量天地就是中国人对路的认识。
【知识点】常用易错字字音；近义词；近义成语适用范围对象辨析；不合逻辑；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记能力。解题需掌握常用汉字读音与字形，结合词语判断读音，根据拼音准确书写，注意形近字、形声字规律。易错点为习惯性误读、形近字写错。日常应积累易错字词，结合词义记忆字形，拓展书面语词汇，夯实基础字词积累。
（2）本题考查词语辨析与语境运用能力。解题需区分近义词含义、适用对象与感彩，结合语境选择恰当词语。易错点为混淆近义成语、对象误用、搭配不当。平时应分类积累近义词与成语，强化语境判断训练，提升词语精准运用能力。
（3）本题考查病句辨析与修改能力，侧重主客颠倒类语病。解题需梳理句子逻辑，判断主语与客体关系，调整语序使表达合理。易错点为忽视逻辑关系、仅凭语感修改。应掌握常见病句类型，提炼修改技巧，结合语段逻辑训练，提升语言规范表达能力。
1．本题考查字音字形。
悬崖峭壁：xuán yá qiào bì，形容山势险峻，陡峭的山崖像墙壁一样直立，描绘出险峻、高危的地形状态，给人以壮观又惊险的视觉感受。
怯懦：qiè nuò，指胆小懦弱，表现出人的性格中胆小、缺乏勇气去面对情况的特质，用于形容人在面对挑战等情境时的心理与行为状态。
故答案为：qiào。懦。
2．本题考查词语辨析。
第一空：“贯穿”指穿过、连通，强调从始至终的连接，如“路贯穿人生”体现路与人生的全程关联；“贯通”侧重打通、连接，如“贯通南北”，此处形容路与人生的融合，“贯穿”更贴切。
第二空：“鬼斧神工”形容自然力量的神奇，“悬崖峭壁”为自然景观，符合语境；“巧夺天工”侧重人工技艺精巧，不用于形容天然地形，故用“鬼斧神工”。
第三空：“筚路蓝缕”形容创业的艰辛，与“先贤舍生忘死蹚路”的历史奋斗语境契合；“栉风沐雨”侧重奔波劳苦，不强调开创事业的艰难，故用“筚路蓝缕”。
故答案为：A。
3．本题考查病句修改。
画线语句主客颠倒，将“路对中国人的认识”改为“中国人对路的认识”。
故答案为：汉字“路”从足从各，用脚步丈量天地就是中国人对路的认识。
【答案】4．D
5．智能太阳能路灯可能利用“夸父二号”的太阳能电池板技术，其高效光电转换材料和自动调整角度设计，能提高能源获取效率，搭配储能装置可保障持续供电，与卫星能源技术原理相似。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析能力。解题需快速定位选项在原文中的对应语句，逐字比对细节，注意对象、范围、功能等表述差异。易错点为偷换概念、夸大或缩小事实、无中生有。平时应养成圈画关键词、原文对照的习惯，提升信息精准判断能力，可迁移到各类科普文阅读选择题。
（2）本题考查文本信息理解与迁移运用能力。解题需提炼材料中核心技术特点，结合生活场景分析原理相通之处，条理清晰说明合理性。易错点为脱离材料、要点遗漏、逻辑混乱。应掌握“抓技术原理—联生活应用—做合理推断”的思路，训练知识迁移与表达能力，可迁移到科技解读、生活科普类题型。
4．本题考查信息的筛选与辨析。
A.根据材料一“‘夸父二号’于2024年7月发射升空，主要用于监测太阳耀斑、日冕物质抛射等太阳活动”可知，“夸父二号”主要监测的不是太阳黑子，A项错误。
B.根据材料二“其姿态控制系统采用了先进的算法和传感器，能够实时感知卫星的姿态变化”可知，卫星姿态控制系统能感知卫星姿态变化，B项错误。
C.根据材料二“即使在太阳强光的干扰下，也能清晰捕捉到太阳表面的细微变化”可知，成像设备在太阳强光干扰下能捕捉太阳表面变化，C项错误。
故答案为：D。
5．本题考查知识的迁移运用。
解题时，需挖掘“夸父二号”技术与智能太阳能路灯的共性，需从材料三提取“夸父二号”太阳能相关技术（如高效电池板、自动调角、储能装置等），然后分析智能太阳能路灯需高效发电、灵活追光、稳定储能等。最后逐一对应“夸父二号”技术与路灯功能，说明推测的合理性。
材料三提到“夸父二号”“它配备了高效的太阳能电池板，这种电池板采用了新型的光电转换材料，相较于传统材料，光电转换效率提高了很多”。智能太阳能路灯需在有限面积内高效发电，“夸父二号”研发的新型光电转换材料与高效发电技术，可为民用路灯提供技术借鉴，让路灯在白天更高效储存太阳能；
材料三提到“太阳能电池板能够根据太阳位置自动调整角度，最大程度地接收太阳光，从而提高能源获取效率”。智能路灯也需动态追踪太阳（如白天调整面板角度），“夸父二号”的自动调角技术原理（感知位置+主动调整），可迁移到路灯设计中，通过类似算法和传感器，让路灯太阳能板实时对准太阳，提升发电效率，这是技术应用场景的延伸。
材料三提到“卫星还配备了高性能的储能装置，可在光照不足时，为卫星的正常运行提供稳定的能源支持，确保卫星在各种工况下都能持续工作”。智能路灯需夜间/阴天持续工作，其储能需求与卫星逻辑一致——用储能装置平衡能源供需。“夸父二号”优化储能的技术思路，能为路灯储能系统设计提供经验，保障路灯稳定运行，体现航天技术对民用设施的赋能。
据此回答即可。
故答案为：智能太阳能路灯可能利用“夸父二号”的太阳能电池板技术，其高效光电转换材料和自动调整角度设计，能提高能源获取效率，搭配储能装置可保障持续供电，与卫星能源技术原理相似。
6．【答案】在河之洲；君子好逑；天涯若比邻；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查古诗文名句默写。
第1空，在河之洲。此句出自《诗经·周南·关雎》，“关关雎鸠，在河之洲”描绘了在水中的陆地上，传来雎鸠鸟相互和鸣的声音，营造出一种美好、和谐的氛围，为下文引出君子对淑女的追求做了铺垫。易错字：“洲”容易写成“州”。“洲”指水中的陆地，而“州”一般用作行政区域名称，如“杭州”“苏州”等，在这里用“洲”才符合诗句原意。
第2空，君子好逑。同样出自《诗经·周南·关雎》，意思是那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。“好逑”直接表达了君子对淑女的倾慕与追求，体现了诗歌中对美好爱情的向往。易错字：“逑”容易写成“求”。“逑”在这里是“配偶”的意思，而“求”主要表示请求、寻求等意思，二者含义不同，不能混淆。
第3空，天涯若比邻。出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，此句意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。它表达了诗人对友情的豁达态度，认为距离并不能阻隔真挚的情谊，体现出一种积极向上的精神。易错字：“涯”容易写成“崖”。“涯”指水边，泛指边际，“天涯”即天边，形容极远的地方；“崖”指山石或高地的陡立的侧面，如“悬崖峭壁”，与诗句中的意思不符。
第4空，安得广厦千万间。出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，诗人由自己茅屋被秋风所破的悲惨遭遇，联想到天下寒士的困苦处境，发出了“安得广厦千万间”的感慨，表达了他希望有千万间宽敞高大的房子，来庇护天下贫寒的读书人的愿望。易错字：“厦”容易写成“夏”。“厦”指大屋子，“广厦”即宽敞的房子；“夏”指夏天，与诗句表达的房屋的意思无关。
第5空，大庇天下寒士俱欢颜。继续出自《茅屋为秋风所破歌》，“大庇”意思是全部遮盖、掩护，“寒士”指贫寒的士人，“俱欢颜”表示都露出开心的笑颜。整句诗体现了诗人心怀天下、忧国忧民的高尚情怀，他希望天下贫寒的人都能有安身之所，过上幸福的生活。易错字：“庇”容易写成“屁”。“庇”有遮蔽、掩护的意思，“庇护”即保护；“屁”是一种不文雅的生理现象，与诗句意思毫无关联。
故答案为：在河之洲，君子好逑。天涯若比邻。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
【点评】本题考查古诗文名篇名句的识记、理解与语境匹配能力。解题需精准背诵课内必背篇目，结合文段语境、情感及句式特点，筛选贴合文意的诗句。易错点为字形书写错误、诗句与语境不契合、记忆混淆。日常应按主题分类积累名句，结合句意强化记忆，注重诗句应用场景的梳理，可迁移运用于文段补写、作文引用等题型，提升古诗文运用能力。
【答案】7．D
8．C
9．运用举例子、列数字的说明方法，以公元前1059年“五星聚井宿”和公元前185年五星会聚为例，具体准确地说明古代“五星连珠”被赋予政治意义，增强说服力。
【知识点】把握说明对象；分析说明对象特征；举例子；列数字；自然科学说明文
【解析】【点评】（1）本题考查说明文信息筛选与辨析能力。解题需快速定位选项对应原文，比对时间、对象、范围、因果等细节，判断表述正误。易错点为强加因果、偷换概念、夸大事实、曲解文意。平时应训练圈画关键词、原文对照法，提升细节判断能力，可迁移到各类科普说明文阅读选择题。
（2）本题考查说明文内容理解与逻辑分析能力。解题需梳理文章层次与因果关系，抓住“目的、原因、条件”等关键词判断正误。易错点为混淆逻辑关系、绝对化表述、无中生有。应掌握“定位原文—理清逻辑—排除错项”步骤，强化理性阅读，可迁移到议论文、非连续性文本阅读题型。
（3）本题考查说明方法辨析与作用分析能力。解题需识别举例子、列数字、作比较等方法，结合内容答出“具体、准确、突出”等表达效果。易错点为方法判断错误、作用套话不结合文本。应熟记常见说明方法及规范答题句式，训练结合语境分析能力，可迁移到各类说明语句赏析题型。
7．本题考查对文章内容的理解与分析。
A.根据第①段“近日来，‘七星连珠’成为热门话题。网上不少传闻称2025年2月28日将现此天象，一些自媒体更是引申为百年一遇、千年一遇的奇观，引发大众好奇，电影《哪吒2：魔童闹海》中的‘六星连珠’情节更是推波助澜”可知，《哪吒2：魔童闹海》的情节只是“推波助澜”的因素，并非“根本原因”；
B.根据第③段“所以如今说的‘七星连珠’，指的是除地球之外的七大行星”可知，“太阳系的七颗行星”表述错误，遗漏了“除地球之外”的关键条件；
C.根据第③段“比如2月28日即将出现的所谓‘七星连珠’，只不过是七大行星同时出现在夜空，东西跨度达117°……更糟糕的是当天它们非常接近太阳，观测条件并不好”可知，“观测条件很好”与原文矛盾；
故答案为：D。
8．本题考查对文章内容的理解与分析。
C.根据第④段“正因为古代帝王深信天象与国家命运紧密相连，我们今天说的‘古代天文学家’观测天象的重要目的即为帝王解读吉凶”可知，古代天文学家观测天象的“重要目的”是为帝王解读吉凶，而非“只是为了娱乐帝王”；
故答案为：C。
9．本题考查说明方法及其作用分析。
根据第④段“如公元前1059年‘五星聚井宿’，次年西伯侯姬昌称王，十二年后武王伐纣建立周朝；公元前185年五星会聚，西汉太后吕雉杀少帝（汉惠帝刘盈长子），掌握了朝政”可知，句子运用了举例子的说明方法，列举了两个具体的历史事例；同时“公元前1059年”“公元前185年”“十二年后”等具体年份的使用，运用了列数字的说明方法。这两种说明方法相结合，具体且准确地印证了前文“当若五星聚集在某个星宿（约10度）之中，象征着改朝换代”的说法，清晰地展现出古代“五星连珠”被赋予的重大政治意义，让说明更具可信度和说服力。
故答案为：运用举例子、列数字的说明方法，以公元前1059年“五星聚井宿”和公元前185年五星会聚为例，具体准确地说明古代“五星连珠”被赋予政治意义，增强说服力。
【答案】10．D
11．坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动；教学耐心创新，训练学生普通话；关爱学生，家访调解矛盾、备零食；传承父亲教育精神。
12．“向日葵”象征莫艳辉向阳而生、扎根瑶乡的奉献精神，是文章线索，暗含传承之意，标题形象生动，吸引读者。
13．放在“奉献”栏目更合适。莫艳辉放弃优渥条件，扎根瑶乡教育多年，关爱学生，用青春诠释奉献精神，与“奉献”栏目主题契合。
【知识点】分析作品的主要表现手法；散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容理解与艺术手法鉴赏能力。解题需通读全文，把握情节、人物与情感，辨析正面、侧面描写等手法，判断选项正误。易错点为混淆正面与侧面描写、曲解细节含义、误判表达作用。平时应强化文本细读，掌握常见写作手法，提升鉴赏判断力，可迁移到各类散文、小说阅读题型。
（2）本题考查人物形象分析与信息概括能力。解题需梳理事件，抓住言行、心理、评价等关键句，从品质、行为、精神等角度分类提炼。易错点为要点不全、概括笼统、只抄原文不归纳。应掌握“定位情节—抓关键词—归类整合”方法，训练规范表达，可迁移到人物评价、性格分析类题型。
（3）本题考查记叙文标题作用赏析能力。解题需从线索、象征、主旨、情感、吸引读者等角度分析。易错点为要点遗漏、只答象征不结合内容、语言不规范。应熟记标题作用答题模板，结合文本具体分析，提升赏析完整性，可迁移到散文、小说标题鉴赏类题目。
（4）本题考查文本主旨理解与主题归类能力。解题需把握文章核心情感与价值导向，对比栏目主题选择最契合项，并简要阐述理由。易错点为主旨把握偏差、理由脱离文本、表述混乱。应学会抓关键句提炼主旨，强化主题匹配意识，可迁移到文章归类、拟写栏目名等综合题型。
10．本题考查文章内容理解。
D.根据第⑩段中“一旁的病友无不羡慕”是从侧面烘托莫艳辉受学生爱戴，而非“正面描写”；根据第⑩段“十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花”的学生行为是正面描写，“一旁的病友无不羡慕”可知，病友的羡慕是通过他人反应侧面体现其师生情深厚；
故答案为：D。
11．本题考查人物形象分析。
坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动：根据第③段“1992年……只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，莫艳辉毕业后主动选择回到父亲坚守的偏远瑶乡任教，放弃了其他更好的选择；从第⑧段“珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”她拒绝私立学校高薪聘请、行政部门调动等内容可知，她始终将瑶乡孩子的教育需求放在首位，用实际行动诠释了对乡村教育事业的忠诚与坚守。
教学耐心创新，训练学生普通话：从第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子”可知，针对瑶族孩子普通话发音的难题，她耐心地设计教学方法，用顺口溜等方式帮助孩子们练习；第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”体现了她注重实践教学，丰富学生的学习体验。
教学耐心创新，训练学生普通话：从第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食”“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”以及第 段“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解”等内容，展现了她对学生无微不至的关心，像一缕光一样照亮孩子们的成长道路，给他们带来希望。
传承父辈的教育使命：第②段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小想当老师；第⑧段“父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女共同进步，分别获“特级教师”和“乡村学校从教30年”荣誉；第 段“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福”可知，莫艳辉传承父辈的梦想，体现教育精神的传承。
故答案为：坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动；教学耐心创新，训练学生普通话；关爱学生，家访调解矛盾、备零食；传承父亲教育精神。
12．本题考查标题的作用。
①设置悬念：标题“窗台那棵向日葵”未直接点明寓意，引发读者思考“向日葵”与人物的关联，如第 段“莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵……女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，通过生日礼物引出象征意义，吸引阅读兴趣；
②是文章线索：第①段“莫艳辉展开信，‘要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们’。是考上大学的学生写来的”文章开头由莫老师像向日葵，引出她的事迹；第 段“她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”明确点出“毛线向日葵”是女儿赠送的生日礼物，标题以此串联起师生情、母女情的情节线；
③暗示主旨：根据第①段学生信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，向日葵象征莫艳辉扎根乡村、心系学生的奉献精神，标题借此赞美其如向日葵般向阳而生的品质。
故答案为：放在“奉献”栏目更合适。莫艳辉放弃优渥条件，扎根瑶乡教育多年，关爱学生，用青春诠释奉献精神，与“奉献”栏目主题契合。
13．本题考查文章内容理解。
分析文章适合哪个栏目，需紧扣各栏目关键词（传承、奉献、梦想），结合文本中人物的行为、语言及情感，判断其核心价值与哪个栏目主题最契合。通过梳理文中具体事例，明确文章侧重展现的精神内涵，进而完成栏目选择与解析。
根据第②段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小萌生当老师的愿望；第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”，她主动选择父亲坚守的乡村任教；第⑧段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。
根据第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，她主动投身艰苦的乡村教育；第⑧段“珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’”表明她拒绝高薪和更好的工作机会，坚守瑶乡；第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食……周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”，她用行动关爱学生，无私奉献自己的时间与精力。文章通过描写莫艳辉及其父亲为乡村教育默默付出的事迹，突出“奉献”主题。
根据第②段“小艳辉没见过父亲上课……玩‘过家家’时总扮先生”“母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，莫艳辉从小怀揣当老师的梦想；第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石”，毕业后她为了实现梦想，选择到最偏远的盘石任教；第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”，即便面对更好的选择，她仍坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。
示例一：放在“传承”栏目更合适。莫艳辉受父亲影响，主动选择父亲坚守的乡村任教，她继承父业并培养新一代教师，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。
示例二：放在“梦想”栏目更合适。莫艳辉从小怀揣当老师的梦想，她坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。
14．【答案】诗歌借鸟抒怀，通过林中自由啼叫的画眉鸟和被锁笼中失去自由的画眉鸟的对比，表达了诗人向往和追求自由生活的热切愿望，对自己在朝廷和政治上受到束缚，被排挤，被禁铜思想，被窒息性灵的憎恶和否定。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】本题考查理解诗歌内容和写作手法分析。
“百啭千声随意移，山花红紫树高低”的意思是：画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。据此可知，林中鸟百啭千声、自由自在、无拘无束。
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”的意思是：现在才知道：以前听到那锁在金笼内的画眉叫声，远远比不上悠游林中时的自在啼唱。结合写作背景“诗人本在朝为官，后因党争牵连，在朝中受到排挤而被贬为滁州知县，在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。这首诗系作者贬官后所作”可知，这首诗借鸟抒怀，运用了对比的手法，地点不同，歌声不同；有无自由，歌声不同。在“金笼”里，画眉鸟失去了自由，而在“山间”，画眉鸟自由自在，在“笼中”远不如“山中”的歌声优美，自由是根本原因。诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种拘系与禁锢的强烈憎恶和否定。据此概括作答即可。
故答案为：诗歌借鸟抒怀，通过林中自由啼叫的画眉鸟和被锁笼中失去自由的画眉鸟的对比，表达了诗人向往和追求自由生活的热切愿望，对自己在朝廷和政治上受到束缚，被排挤，被禁铜思想，被窒息性灵的憎恶和否定。
【点评】本题考查古诗词表现手法鉴赏与情感主旨理解能力，重点考查借物抒怀、对比手法的分析。解题需先明确所写之物的特征，再结合写作背景与作者境遇，由物及人，分析寄托的情志。易错点为只析景物不扣情感、忽略对比等手法、脱离注释背景解读。平时应掌握“辨物象—析特点—联背景—悟情感”的思路，强化咏物诗训练，可迁移到托物言志、借景抒情类诗歌鉴赏。
【答案】15．C
16．清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注。
17．甲文第①段用“皆若空游无所依”侧面烘托水的清澈，以“佁然不动，俶尔远逝”动态描写表现鱼的活泼，将景物描写与情感融合、生动传神。
18．甲文借小石潭的寂寥凄清，表达作者被贬后的孤寂悲凉；乙文通过右溪的美景无人赏爱，抒发作者对美好事物被埋没的怅然，都借景抒情。
【知识点】分析文言文的写作特色；小石潭记；文言文翻译；词类活用；倒装句式
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词、虚词及句式的理解辨析能力。解题需结合课内文言知识，辨析一词多义、词类活用与特殊句式，比对课内例句判断正误。易错点为虚词用法混淆、句式判断失误、古今异义理解偏差。日常应系统积累文言虚实词，梳理特殊句式规律，可迁移至课外浅易文言文阅读题型。
（2）本题考查文言文句子翻译能力。解题需遵循“信、达、雅”原则，抓住关键词语，落实特殊句式，直译为主、意译为辅，保持语句通顺。易错点为关键词漏译、语序不当、语句生硬。应掌握“留、换、补、删、调”翻译方法，强化课内翻译训练，可迁移至各类文言语句翻译题型。
（3）本题考查文言文景物描写赏析能力。解题需从描写角度、表现手法、炼字炼句等方面分析，点明手法与表达效果。易错点为手法判断不准、脱离文本空谈、效果分析空泛。应掌握正面、侧面、动静结合等描写技巧，规范赏析语言，可迁移至古代散文写景句鉴赏题型。
（4）本题考查文言文对比阅读与寓情于景手法分析能力。解题需分别梳理两文景物特点，结合作者身世，分析景物所寄托的情感。易错点为景情脱节、情感理解片面、忽略作者背景。应掌握“由景入情、情景交融”的鉴赏思路，加强同类贬谪诗文对比训练，提升主旨理解能力。
15．本题考查文言语法及词语含义分析。
C.根据乙文“则可为都邑之胜境”可知，句中“为”是动词，意为“成为”；根据“为溪在州右”可知，句中“为”是介词，意为“因为”，两句中“为”字的意义和用法均不同；
故答案为：C。
16．本题考查文言句子翻译。
清，清澈；触，撞击；洄，水回旋而流；悬，激水触石溅起高高的浪花；激注，激荡倾注。
故答案为：清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注。
17．本题考查文言景物描写赏析。
根据甲文第①段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，作者不直接描写潭水的清澈，而是通过描写鱼儿仿佛在空中游动、日光能直射水底且鱼影清晰映在石上的景象，从侧面烘托出潭水的澄澈透明，这种侧面描写的手法让水的清澈更具画面感，含蓄而有韵味。
根据甲文第①段“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”可知，作者对潭中鱼进行了动态刻画，“佁然”写出鱼儿静止时的安然，“俶尔”“往来翕忽”则展现出鱼儿突然游动、轻快敏捷的姿态，动静结合的描写让画面充满生机与活力。
根据甲文第①段“似与游者相乐”可知，作者将自身的愉悦情感融入景物描写中，赋予鱼儿人的情态，仿佛鱼儿在与游者相互嬉戏，使景物描写不仅形似，更有神韵，实现了情景交融，让读者能感受到作者游览时的惬意心境。
故答案为：甲文第①段用“皆若空游无所依”侧面烘托水的清澈，以“佁然不动，俶尔远逝”动态描写表现鱼的活泼，将景物描写与情感融合、生动传神。
18．本题考查表现手法及情感分析。
根据甲文“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者描写小石潭四周竹林环绕、寂静无人的环境，将自身被贬后的孤寂悲凉之情融入其中，借凄清之景抒发内心的抑郁之绪。
根据乙文“佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处……而置州以来，无人赏爱”可知，作者刻画右溪怪石嶙峋、清流激注、草木葱郁的美景，却感叹其长期不被人赏识，借美景被埋没的境遇，抒发了自己对美好事物遭冷落的怅然之情，同时也暗含自身怀才不遇的感慨。两文均以景物为载体，实现了情感与景致的深度融合，是寓情于景手法的典型运用。
故答案为：甲文借小石潭的寂寥凄清，表达作者被贬后的孤寂悲凉；乙文通过右溪的美景无人赏爱，抒发作者对美好事物被埋没的怅然，都借景抒情。
19．【答案】示例一：阅读《经典常谈》可以了解古代社会状况。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实，还可以充实精神内涵。
示例二：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧。比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受其精神品质，丰富自己的精神世界。如可以从《说文解字》中了解汉字的起源、发展，体会汉字的魅力，感受中国文化的博大精深。
【知识点】针对文中观点谈看法；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】本题考查名著内容理解。
《经典常谈》是朱自清先生1942年编著的国学研究专著，原名《古典常谈》。全书共十三篇，按经史子集顺序，对《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等中国古代重要文献典籍，以及诸子百家、辞赋、诗文等基本知识，以简练文字深入浅出地介绍，呈现古代思想文化基本面貌，是普及中国传统文化的启蒙经典，助读者亲近经典，感受传统文化魅力。
本题要求结合《经典常谈》中的作品，探讨中学生阅读经典的意义。可从经典作品能让中学生了解古代社会状况、汲取先贤智慧、感受文化魅力等方面入手，选取《经典常谈》中提及的具体作品进行分析阐述。
故答案为：示例一：阅读《经典常谈》可以了解古代社会状况。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实，还可以充实精神内涵。
示例二：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧。比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受其精神品质，丰富自己的精神世界。如可以从《说文解字》中了解汉字的起源、发展，体会汉字的魅力，感受中国文化的博大精深。
【点评】本题考查名著阅读感悟与文化理解能力，重点考查经典阅读意义的阐述与文本结合能力。解题需紧扣经典的文化价值，结合《经典常谈》中提及的典籍，从文化传承、精神滋养等角度分析，做到有理有据。易错点为脱离名著内容空谈意义、阐述片面、缺乏具体结合。平时应注重经典积累，学会联系典籍谈感悟，掌握“引典籍—析意义—谈收获” 的思路，可迁移到名著阅读感悟、文化类论述题型。
20．【答案】示例一：战场勇士
保尔风寒还没有痊愈，就加入骑兵部队，和战友一起冲锋陷阵，最终摧毁了波军的整个后方。体现了保尔刚毅坚强、英勇善战、不怕牺牲的钢铁精神。
示例二：工地铁人
保尔被调去修铁路，筑路队的工作条件非常艰苦，面对武装土匪的骚扰和疾病、饥饿、严寒，保尔忘我地工作，连靴子都烂了。体现了他顽强的毅力，钢铁般的意志和永不屈服的精神。
示例三：病榻斗士
保尔双腿瘫痪、双目失明，顽强地与病魔搏斗，克服常人难以想象的困难，坚持在病榻上写作。体现了他坚定不移的信念，忘我的工作热情，顽强奋斗的精神，自我献身的钢铁品质。
【知识点】作品的人物形象；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】本题考查名著主要人物的形象分析。
《钢铁是怎样炼成的》通过保尔·柯察金的一生，展现了“钢铁精神”的深刻内涵。这种精神贯穿保尔的一生，体现在方方面面。根据题干所提供的关键词可知，“战场勇士”需要结合保尔与波兰白军的战斗或在骑兵部队的战斗中的英勇表现，分析其体现的精神；“工地铁人”需要结合保尔参加修筑铁路工作时的具体情节，分析其体现的精神；“病榻斗士”需要结合保尔同病魔斗争的相关经历，分析“钢铁精神”。
战场勇士：保尔在喀查丁参加了红军，当了骑兵，在与波兰白军和在骑兵部队的战斗中，他冲锋陷阵，奋勇杀敌，体现了保尔英勇善战、不惧牺牲的钢铁精神；在与白军的战斗中，保尔腿部受伤得了伤寒，差点死去，但他在风寒还没有痊愈的情况下就加入骑兵部队，不顾危险，继续勇猛作战，在战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤，这些都体现了保尔刚毅顽强、为革命奋斗到底、不怕牺牲的钢铁精神。
工地铁人：保尔头部受伤后，他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作中，为了供应城市木材，保尔参加了修筑铁路的工作。修筑铁路的过程中，保尔面临很多困难：筑路的自然环境十分恶劣——秋雨带来的泥泞、寒冷等问题；生活条件艰苦——衣服单薄、食物缺乏、三餐单调、住房简陋；阶级斗争尖锐——匪徒的骚扰，肃反运动，有人开小差。保尔的靴子底都掉了，手枪子弹不够多，连冬衣都被开小差的人拿走了。但保尔没有被眼前的困难所打倒，依旧忘我地工作，绝不退缩。这些体现了他不畏艰难困苦的大无畏的革命英雄主义精神和坚韧顽强的毅力、钢铁般的意志。
病榻斗士：后来保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，他曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来，这体现了保尔勇敢战胜自我、乐观的精神和顽强的意志；保尔忍受着身体和精神的巨大痛苦，开始了文学创作，他先是用硬纸板做成的有格的板子写，后来是自己口述，请人记录，还经历了稿件遗失的打击，但他并没有放弃，最终用生命写成了《暴风雨所诞生的》这部小说，这体现了保尔坚定的信念，为理想顽强奋斗的精神，忘我的工作热情，永不放弃的精神和自我献身的钢铁品质。
故答案为：示例一：战场勇士。保尔风寒还没有痊愈，就加入骑兵部队，和战友一起冲锋陷阵，最终摧毁了波军的整个后方。体现了保尔刚毅坚强、英勇善战、不怕牺牲的钢铁精神。示例二：工地铁人。保尔被调去修铁路，筑路队的工作条件非常艰苦，面对武装土匪的骚扰和疾病、饥饿、严寒，保尔忘我地工作，连靴子都烂了。体现了他顽强的毅力，钢铁般的意志和永不屈服的精神。示例三：病榻斗士。保尔双腿瘫痪、双目失明，顽强地与病魔搏斗，克服常人难以想象的困难，坚持在病榻上写作。体现了他坚定不移的信念，忘我的工作热情，顽强奋斗的精神，自我献身的钢铁品质。
【点评】本题考查名著人物形象分析与情节关联能力，重点考查关键词与人物精神、具体情节的匹配解读。解题需紧扣关键词内涵，筛选对应典型情节，分析情节与人物精神的关联，做到有理有据。易错点为情节与关键词脱节、只述情节不析精神、解读片面。平时应梳理人物核心事件，掌握“抓关键词—找对应情节—析精神内涵”的思路，强化情节与人物的关联分析，可迁移到各类名著人物关键词解读、人物精神评析题型。
21．【答案】例文：
世界赠予我温暖
世界很大，大到充满未知与挑战；世界也很小，小到温暖的瞬间就能将心填满。于我而言，世界赠予我的，是无数个温暖的瞬间，它们如同璀璨星辰，照亮我前行的道路。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我因为一次重要的考试失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，刺骨的风仿佛也在嘲笑我的失败，我只觉得自己的未来一片灰暗。
推开家门，妈妈似乎察觉到了我的异样，她没有立刻询问，只是默默地为我端来一杯热气腾腾的牛奶，温柔地说：“先暖暖身子吧。”那杯牛奶的温度，从指尖缓缓传入心底。待我情绪稍稍平复，妈妈才坐在我身边，轻声说：“孩子，一次考试失利并不代表什么，重要的是从失败中吸取教训。妈妈相信你有重新站起来的勇气。”妈妈的话语如同一束温暖的阳光，驱散了我心中的阴霾。那一刻，我感受到了世界赠予我的亲情的温暖。
在学校里，我也收获着友情的温暖。有一次，我忘记带课本，正急得团团转时，同桌看到了我的窘迫。他毫不犹豫地将课本放在我们中间，笑着说：“我们一起看，这课本就当是我们共有的‘宝物’啦！”他的幽默和慷慨，让我原本慌乱的心安定下来。课堂上，我们一起认真听讲，共同探讨问题，那一本小小的课本，传递着我们之间深厚的友谊。
还有一次，我在公交车上看到一位老人上车后没有座位，正准备起身让座时，旁边的一位年轻人已经快步上前，扶着老人坐到了自己的座位上。那一刻，车厢里的氛围变得格外温馨，陌生人之间的这份善意，也让我感受到了世界的温暖。
世界赠予我的这些温暖，或许只是生活中的点滴小事，却有着震撼心灵的力量。它们让我明白，生活中处处都有温暖，只要用心感受，就能发现这个世界的美好。带着这些温暖，我将勇敢地面对未来的一切，因为我知道，温暖永远与我同行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以王菲歌曲歌词为引，核心围绕 “世界的馈赠” 展开，指出馈赠兼具 “美好” 与 “挑战” 的双重属性，引导考生从个人生活经历中挖掘成长启示，主题聚焦于 “馈赠背后的生命体验与价值思考”。
【题干分析】① 材料意义：“世界的赠予” 既指具象的美好事物（如旅行、友谊），也包含抽象的成长考验（如挫折、离别）。歌词中 “虫鸣与雷霆”“月与晚星” 的对比，暗示馈赠的多元性 —— 美好如温暖的陪伴，挑战如挫折的磨砺，二者共同构成完整的生命体验。考生需补全题目，将 “赠予” 具象化为个人独特经历，体现 “接受 — 感悟 — 成长” 的逻辑链条。② 写作思路：核心立意：需紧扣 “赠予背后的意义”，可从 “美好馈赠的温暖”“挑战馈赠的价值” 或 “二者交织的生命启示” 切入。写作角度：“是什么”：具体叙述某一馈赠（如一次离别、一场病痛）的经过，展现其外在表现；“为什么”：分析该馈赠对个人成长的影响（如离别教会珍惜，病痛催生韧性）；“怎么做”：阐述如何将馈赠转化为成长动力（如在挫折中重构自我，在美好中积蓄力量）。结构建议：开头用场景化引入（如 “手捧破碎的陶壶，我忽然懂了世界的另一种赠予”）；中间采用 “双线叙事”（美好与挑战交织）或 “先抑后扬”（从抗拒挑战到领悟价值）；结尾以哲理句收束（如 “世界赠予的雷霆，原是为了让生命在轰鸣中破茧”）。
【立意提取】
1.世界赠予我半块橡皮：写小学同桌借橡皮的细节，在时光流转中感悟平凡善意如何温暖成长岁月。
2.世界赠予我一场落榜：叙述中考失利后在果园打工的经历，从摘桃的辛劳中读懂 “挫折是另一种成长勋章”。
3.世界赠予我暮色与蝉鸣：以乡村傍晚的自然景象为线索，在蝉鸣与暮色中领悟 “喧嚣与宁静都是生命的馈赠”。
【点评】文章围绕 “世界赠予的温暖”，以亲情、友情、陌生人善意三个场景展开，通过细节描写和环境烘托传递情感，结构清晰，情感真挚。若加强场景过渡与主题思考，立意可更深刻。
1 / 1湖南省湘潭市湘乡市2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、【汉字识“路”】
下面是小福准备的活动前言，请阅读下面的语段，完成下面小题。
汉字“路”从足从各，用脚步丈量天地就是路对中国人的认识。它遇水架桥通天堑，它九天之上能揽月。路（　　）人生，沿着路，我们一往无前——太行山的挂壁公路，在（　　）的悬崖峭壁间镌刻下愚公精神；青藏铁路，在雄奇险峻的雪域天地创造世界之最；无数先贤舍生忘死，（　　），终究蹚出一条中国特色的复兴之路……前进的道路上遍布坎坷和荆棘，但障碍只能阻挡怯nuò者的脚步，真正的勇敢者从不畏惧这些。
1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
峭　 　 nuò　 　
2．依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（　　）
A．贯穿 鬼斧神工 筚路蓝缕
B．贯通 巧夺天工 栉风沐雨
C．贯通 鬼斧神工 栉风沐雨
D．贯穿 巧夺天工 筚路蓝缕
3．语段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
【答案】1．qiào；懦
2．A
3．汉字“路”从足从各，用脚步丈量天地就是中国人对路的认识。
【知识点】常用易错字字音；近义词；近义成语适用范围对象辨析；不合逻辑；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记能力。解题需掌握常用汉字读音与字形，结合词语判断读音，根据拼音准确书写，注意形近字、形声字规律。易错点为习惯性误读、形近字写错。日常应积累易错字词，结合词义记忆字形，拓展书面语词汇，夯实基础字词积累。
（2）本题考查词语辨析与语境运用能力。解题需区分近义词含义、适用对象与感彩，结合语境选择恰当词语。易错点为混淆近义成语、对象误用、搭配不当。平时应分类积累近义词与成语，强化语境判断训练，提升词语精准运用能力。
（3）本题考查病句辨析与修改能力，侧重主客颠倒类语病。解题需梳理句子逻辑，判断主语与客体关系，调整语序使表达合理。易错点为忽视逻辑关系、仅凭语感修改。应掌握常见病句类型，提炼修改技巧，结合语段逻辑训练，提升语言规范表达能力。
1．本题考查字音字形。
悬崖峭壁：xuán yá qiào bì，形容山势险峻，陡峭的山崖像墙壁一样直立，描绘出险峻、高危的地形状态，给人以壮观又惊险的视觉感受。
怯懦：qiè nuò，指胆小懦弱，表现出人的性格中胆小、缺乏勇气去面对情况的特质，用于形容人在面对挑战等情境时的心理与行为状态。
故答案为：qiào。懦。
2．本题考查词语辨析。
第一空：“贯穿”指穿过、连通，强调从始至终的连接，如“路贯穿人生”体现路与人生的全程关联；“贯通”侧重打通、连接，如“贯通南北”，此处形容路与人生的融合，“贯穿”更贴切。
第二空：“鬼斧神工”形容自然力量的神奇，“悬崖峭壁”为自然景观，符合语境；“巧夺天工”侧重人工技艺精巧，不用于形容天然地形，故用“鬼斧神工”。
第三空：“筚路蓝缕”形容创业的艰辛，与“先贤舍生忘死蹚路”的历史奋斗语境契合；“栉风沐雨”侧重奔波劳苦，不强调开创事业的艰难，故用“筚路蓝缕”。
故答案为：A。
3．本题考查病句修改。
画线语句主客颠倒，将“路对中国人的认识”改为“中国人对路的认识”。
故答案为：汉字“路”从足从各，用脚步丈量天地就是中国人对路的认识。
二、【科技之路】
中国航天，用辉煌成就诠释科技兴国的力量。请阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
2025年，我国“夸父二号”太阳探测卫星取得重大突破。“夸父二号”于2024年7月发射升空，主要用于监测太阳耀斑、日冕物质抛射等太阳活动。它能够对太阳进行全方位、高分辨率的观测，将助力科学家深入研究太阳活动的规律，为空间天气预报提供更准确的数据支持，对保障地球空间环境安全、维护卫星等航天器的正常运行具有重要意义。
（节选自《科学前沿》2025年第3期有改动）
【材料二】
“夸父二号”是如何实现精准观测太阳的呢？卫星进入预定轨道后，首先要进行姿态调整，确保搭载的观测设备能够准确对准太阳目标。其姿态控制系统采用了先进的算法和传感器，能够实时感知卫星的姿态变化，并迅速做出调整，误差控制在极小的范围内。在观测过程中，“夸父二号”的成像设备发挥着关键作用。该成像设备具备高灵敏度和高分辨率的特点，即使在太阳强光的干扰下，也能清晰捕捉到太阳表面的细微变化。
（节选自《中国航天报》2025年4月20日有改动）
【材料三】
“夸父二号”能源供应方面采用了创新的技术方案。它配备了高效的太阳能电池板，这种电池板采用了新型的光电转换材料，相较于传统材料，光电转换效率提高了很多。在设计上，太阳能电池板能够根据太阳的位置自动调整角度，最大程度地接收太阳光，从而提高能源获取效率。同时，卫星还配备了高性能的储能装置，可在光照不足时，为卫星的正常运行提供稳定的能源支持，确保卫星在各种工况下都能持续工作。
（节选自《科技新时代》2025年5月5日 有改动）
4．为了正确宣传科技知识，请从下列句子中选出与上述材料信息最符合的一项（　　）
A．“夸父二号”于2024年7月发射升空，主要用于监测太阳黑子。
B．卫星姿态控制系统无法感知卫星姿态变化。
C．成像设备在太阳强光干扰下难以捕捉太阳表面变化。
D．新型太阳能电池板光电转换效率比传统材料有所提高。
5．科技改变生活。你推测下图中的智能太阳能路灯场景可能利用“夸父二号”太阳能相关技术，为了向同学说明推测的合理性，请结合上述材料阐明理由。
【答案】4．D
5．智能太阳能路灯可能利用“夸父二号”的太阳能电池板技术，其高效光电转换材料和自动调整角度设计，能提高能源获取效率，搭配储能装置可保障持续供电，与卫星能源技术原理相似。
【知识点】新闻、材料类文本；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析能力。解题需快速定位选项在原文中的对应语句，逐字比对细节，注意对象、范围、功能等表述差异。易错点为偷换概念、夸大或缩小事实、无中生有。平时应养成圈画关键词、原文对照的习惯，提升信息精准判断能力，可迁移到各类科普文阅读选择题。
（2）本题考查文本信息理解与迁移运用能力。解题需提炼材料中核心技术特点，结合生活场景分析原理相通之处，条理清晰说明合理性。易错点为脱离材料、要点遗漏、逻辑混乱。应掌握“抓技术原理—联生活应用—做合理推断”的思路，训练知识迁移与表达能力，可迁移到科技解读、生活科普类题型。
4．本题考查信息的筛选与辨析。
A.根据材料一“‘夸父二号’于2024年7月发射升空，主要用于监测太阳耀斑、日冕物质抛射等太阳活动”可知，“夸父二号”主要监测的不是太阳黑子，A项错误。
B.根据材料二“其姿态控制系统采用了先进的算法和传感器，能够实时感知卫星的姿态变化”可知，卫星姿态控制系统能感知卫星姿态变化，B项错误。
C.根据材料二“即使在太阳强光的干扰下，也能清晰捕捉到太阳表面的细微变化”可知，成像设备在太阳强光干扰下能捕捉太阳表面变化，C项错误。
故答案为：D。
5．本题考查知识的迁移运用。
解题时，需挖掘“夸父二号”技术与智能太阳能路灯的共性，需从材料三提取“夸父二号”太阳能相关技术（如高效电池板、自动调角、储能装置等），然后分析智能太阳能路灯需高效发电、灵活追光、稳定储能等。最后逐一对应“夸父二号”技术与路灯功能，说明推测的合理性。
材料三提到“夸父二号”“它配备了高效的太阳能电池板，这种电池板采用了新型的光电转换材料，相较于传统材料，光电转换效率提高了很多”。智能太阳能路灯需在有限面积内高效发电，“夸父二号”研发的新型光电转换材料与高效发电技术，可为民用路灯提供技术借鉴，让路灯在白天更高效储存太阳能；
材料三提到“太阳能电池板能够根据太阳位置自动调整角度，最大程度地接收太阳光，从而提高能源获取效率”。智能路灯也需动态追踪太阳（如白天调整面板角度），“夸父二号”的自动调角技术原理（感知位置+主动调整），可迁移到路灯设计中，通过类似算法和传感器，让路灯太阳能板实时对准太阳，提升发电效率，这是技术应用场景的延伸。
材料三提到“卫星还配备了高性能的储能装置，可在光照不足时，为卫星的正常运行提供稳定的能源支持，确保卫星在各种工况下都能持续工作”。智能路灯需夜间/阴天持续工作，其储能需求与卫星逻辑一致——用储能装置平衡能源供需。“夸父二号”优化储能的技术思路，能为路灯储能系统设计提供经验，保障路灯稳定运行，体现航天技术对民用设施的赋能。
据此回答即可。
故答案为：智能太阳能路灯可能利用“夸父二号”的太阳能电池板技术，其高效光电转换材料和自动调整角度设计，能提高能源获取效率，搭配储能装置可保障持续供电，与卫星能源技术原理相似。
三、【诗词之旅】
6．诗词学习，美颜润心。请在小乐撰写的感悟文段上，填写恰当的诗句。
人生就是一次漫漫的旅途。能游历“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”的壮景，也会有“关关雎鸠，①　 　；窈窕淑女，②　 　”的邂逅；既要有王勃面对离别时“海内存知己，③　 　”豁达积极的心态，也要有杜甫在茅屋破败时“④　 　，⑤　 　，风雨不动安如山”的美好愿景。
【答案】在河之洲；君子好逑；天涯若比邻；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查古诗文名句默写。
第1空，在河之洲。此句出自《诗经·周南·关雎》，“关关雎鸠，在河之洲”描绘了在水中的陆地上，传来雎鸠鸟相互和鸣的声音，营造出一种美好、和谐的氛围，为下文引出君子对淑女的追求做了铺垫。易错字：“洲”容易写成“州”。“洲”指水中的陆地，而“州”一般用作行政区域名称，如“杭州”“苏州”等，在这里用“洲”才符合诗句原意。
第2空，君子好逑。同样出自《诗经·周南·关雎》，意思是那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。“好逑”直接表达了君子对淑女的倾慕与追求，体现了诗歌中对美好爱情的向往。易错字：“逑”容易写成“求”。“逑”在这里是“配偶”的意思，而“求”主要表示请求、寻求等意思，二者含义不同，不能混淆。
第3空，天涯若比邻。出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，此句意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。它表达了诗人对友情的豁达态度，认为距离并不能阻隔真挚的情谊，体现出一种积极向上的精神。易错字：“涯”容易写成“崖”。“涯”指水边，泛指边际，“天涯”即天边，形容极远的地方；“崖”指山石或高地的陡立的侧面，如“悬崖峭壁”，与诗句中的意思不符。
第4空，安得广厦千万间。出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，诗人由自己茅屋被秋风所破的悲惨遭遇，联想到天下寒士的困苦处境，发出了“安得广厦千万间”的感慨，表达了他希望有千万间宽敞高大的房子，来庇护天下贫寒的读书人的愿望。易错字：“厦”容易写成“夏”。“厦”指大屋子，“广厦”即宽敞的房子；“夏”指夏天，与诗句表达的房屋的意思无关。
第5空，大庇天下寒士俱欢颜。继续出自《茅屋为秋风所破歌》，“大庇”意思是全部遮盖、掩护，“寒士”指贫寒的士人，“俱欢颜”表示都露出开心的笑颜。整句诗体现了诗人心怀天下、忧国忧民的高尚情怀，他希望天下贫寒的人都能有安身之所，过上幸福的生活。易错字：“庇”容易写成“屁”。“庇”有遮蔽、掩护的意思，“庇护”即保护；“屁”是一种不文雅的生理现象，与诗句意思毫无关联。
故答案为：在河之洲，君子好逑。天涯若比邻。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
【点评】本题考查古诗文名篇名句的识记、理解与语境匹配能力。解题需精准背诵课内必背篇目，结合文段语境、情感及句式特点，筛选贴合文意的诗句。易错点为字形书写错误、诗句与语境不契合、记忆混淆。日常应按主题分类积累名句，结合句意强化记忆，注重诗句应用场景的梳理，可迁移运用于文段补写、作文引用等题型，提升古诗文运用能力。
四、现代文阅读Ⅰ（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“七星连珠”即将上演，它真是千年一遇的奇观吗？
①近日来，“七星连珠”成为热门话题。网上不少传闻称2025年2月28日将现此天象，一些自媒体更是引申为百年一遇、千年一遇的奇观，引发大众好奇，电影《哪吒2：魔童闹海》中的“六星连珠”情节更是推波助澜。
②那么，“七星连珠”到底是咋回事？能预示吉和凶吗？
③在我们的夜空里，有相对不动的恒星，还有在群星之间“流浪”的五大行星，中国古代按五行命名为金星、木星、水星、火星和土星，有时也把日月视为行星，称为“七曜”（七个发光体）。到了现代，太阳系的行星被重新定义为围绕太阳轨道上运行的天体，地球跻身大行星之列，又发现了天王星、海王星，也就是如今所说的“八大行星”（冥王星在2006年被开除出了大行星行列）。所以如今说的“七星连珠”，指的是除地球之外的七大行星。至于连珠（或联珠），就是我们所看到的夜空天象。在古代，人们说的“五星联珠”或“五星聚”，并非简单的五星同现，而是要求它们在较小天空区域内靠得很近。古人已经发现，日月五星运行轨迹都在黄道附近，要五星聚集在黄道东西10度范围之内，这种情况极为罕见，根据现代天文计算过去6000年里仅发生9次，数百年才有一次。而现在网络上时常出现的“七星连珠”，定义则宽泛得多。比如2月28日即将出现的所谓“七星连珠”，只不过是七大行星同时出现在夜空，东西跨度达117°，跨越了大半个天空。一般来说，天王星、海王星只有在比较黑暗的环境下、借助天文望远镜才能看到，更糟糕的是当天它们非常接近太阳，观测条件并不好。好消息是，也不是只有2月28日才能看到，前后几天均可见。像这样宽泛所指“七星连珠”三五年就会出现一次，上一次是在2022年6月中旬，观测条件也好得多。
④在中国古代星占学体系里，“五星连珠”被赋予重大政治意义。古人没有“行星在万有引力作用下绕太阳运行”的现代知识，无论东方西方，都秉持着“天人合一”观念，即上天的神灵会通过天象预警人间的福祸。如果国君做得好，五星就按预期顺畅运行。如果国君无德，则“五星逆行变色，出入不时，扬芒角怒，变为妖星。”火星颜色泛红，被视为不祥之星，常被认为预示着战乱、灾荒。当若五星聚集在某个星宿（约10度）之中，象征着改朝换代。如公元前1059年“五星聚井宿”，次年西伯侯姬昌称王，十二年后武王伐纣建立周朝；公元前185年五星会聚，西汉太后吕雉杀少帝（汉惠帝刘盈长子），掌握了朝政。正因为古代帝王深信天象与国家命运紧密相连，我们今天说的“古代天文学家”观测天象的重要目的即为帝王解读吉凶。但现在的天文、物理科学早已指出这类认识的荒谬，天象与人间吉凶并无关联。
⑤“五星连珠”在古代天文学背景下，实际上也有科学意义。如前所述，出于预测目的，天文学家们也要计算未来数年行星出现的位置。今天我们以牛顿力学作为基础，可以推算出过去或未来千百年行星的具体位置，这门学科称为“天体力学”。同样，我们现在也可以轻易计算出“行星连珠”或者“行星十字架”之类的排列，知道这只是巧合的排列形式，是正常运动的一个瞬间而已。占星师或者一些人，善于利用这些现代科学的成果，包装上“预测吉凶”来吸引人们的眼球，比如称“七星连珠”与个人的幸福、财运，甚至与国际战争、灾难、政权更迭联系起来。其实这些说法都是借现代科学成果的瓶子，装古老迷信的旧酒，根本不值得认真看待。当然，我们也可以把观测“七星连珠”这样的机会，当作亲近宇宙的契机，仰望星空体悟宇宙之宏大，将探索精神融入生活。因为每一天都是宇宙赋予我们的美好时光，无论环境如何，保持对世界的热爱与好奇，才是面对宇宙和人生的正确姿态。
（选自2025年《人民日报》有改动）
7．关于“七星连珠”相关内容，以下理解正确的一项是（　　）
A．《哪吒2：魔童闹海》中的“六星连珠”情节是“七星连珠”成为热门话题的根本原因。
B．现代所说的“七星连珠”指的是太阳系的七颗行星同时出现在夜空的天象。
C．2025年2月28日出现的“七星连珠”，七大行星东西跨度达117°，观测条件很好。
D．现代天文学认为“七星连珠”只是正常运动的瞬间巧合排列，与人间吉凶毫无关联。
8．根据文章内容，下列理解不正确的一项是（　　）
A．太阳系的行星定义在现代发生了变化，冥王星不再属于大行星。
B．古代“五星连珠”要求五星在较小天空区域内靠得很近，现代“七星连珠”定义更宽泛。
C．古代帝王深信天象与国家命运紧密相连，所以“古代天文学家”观测天象只是为了娱乐帝王。
D．人们可以把观测“七星连珠”当作亲近宇宙、体悟宇宙宏大的契机。
9．分析文中画线句子运用的说明方法及其作用。
【答案】7．D
8．C
9．运用举例子、列数字的说明方法，以公元前1059年“五星聚井宿”和公元前185年五星会聚为例，具体准确地说明古代“五星连珠”被赋予政治意义，增强说服力。
【知识点】把握说明对象；分析说明对象特征；举例子；列数字；自然科学说明文
【解析】【点评】（1）本题考查说明文信息筛选与辨析能力。解题需快速定位选项对应原文，比对时间、对象、范围、因果等细节，判断表述正误。易错点为强加因果、偷换概念、夸大事实、曲解文意。平时应训练圈画关键词、原文对照法，提升细节判断能力，可迁移到各类科普说明文阅读选择题。
（2）本题考查说明文内容理解与逻辑分析能力。解题需梳理文章层次与因果关系，抓住“目的、原因、条件”等关键词判断正误。易错点为混淆逻辑关系、绝对化表述、无中生有。应掌握“定位原文—理清逻辑—排除错项”步骤，强化理性阅读，可迁移到议论文、非连续性文本阅读题型。
（3）本题考查说明方法辨析与作用分析能力。解题需识别举例子、列数字、作比较等方法，结合内容答出“具体、准确、突出”等表达效果。易错点为方法判断错误、作用套话不结合文本。应熟记常见说明方法及规范答题句式，训练结合语境分析能力，可迁移到各类说明语句赏析题型。
7．本题考查对文章内容的理解与分析。
A.根据第①段“近日来，‘七星连珠’成为热门话题。网上不少传闻称2025年2月28日将现此天象，一些自媒体更是引申为百年一遇、千年一遇的奇观，引发大众好奇，电影《哪吒2：魔童闹海》中的‘六星连珠’情节更是推波助澜”可知，《哪吒2：魔童闹海》的情节只是“推波助澜”的因素，并非“根本原因”；
B.根据第③段“所以如今说的‘七星连珠’，指的是除地球之外的七大行星”可知，“太阳系的七颗行星”表述错误，遗漏了“除地球之外”的关键条件；
C.根据第③段“比如2月28日即将出现的所谓‘七星连珠’，只不过是七大行星同时出现在夜空，东西跨度达117°……更糟糕的是当天它们非常接近太阳，观测条件并不好”可知，“观测条件很好”与原文矛盾；
故答案为：D。
8．本题考查对文章内容的理解与分析。
C.根据第④段“正因为古代帝王深信天象与国家命运紧密相连，我们今天说的‘古代天文学家’观测天象的重要目的即为帝王解读吉凶”可知，古代天文学家观测天象的“重要目的”是为帝王解读吉凶，而非“只是为了娱乐帝王”；
故答案为：C。
9．本题考查说明方法及其作用分析。
根据第④段“如公元前1059年‘五星聚井宿’，次年西伯侯姬昌称王，十二年后武王伐纣建立周朝；公元前185年五星会聚，西汉太后吕雉杀少帝（汉惠帝刘盈长子），掌握了朝政”可知，句子运用了举例子的说明方法，列举了两个具体的历史事例；同时“公元前1059年”“公元前185年”“十二年后”等具体年份的使用，运用了列数字的说明方法。这两种说明方法相结合，具体且准确地印证了前文“当若五星聚集在某个星宿（约10度）之中，象征着改朝换代”的说法，清晰地展现出古代“五星连珠”被赋予的重大政治意义，让说明更具可信度和说服力。
故答案为：运用举例子、列数字的说明方法，以公元前1059年“五星聚井宿”和公元前185年五星会聚为例，具体准确地说明古代“五星连珠”被赋予政治意义，增强说服力。
五、现代文阅读Ⅱ（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
窗台那棵向日葵
许锋
①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来的。
②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。
③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。
④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。
⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。
⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。
⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。
⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。
⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。
⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。
“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。
莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新勾的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。
（选自《人民日报》2025年4月）
10．下列对文章的相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．文章开头直接引用学生寄来的信，奠定了全文的感情基调，起到引出下文的作用。
B．第②段写莫艳辉为了当老师，睡觉前都不愿意洗掉丝瓜汁，体现孩子的天真烂漫。
C．第⑥段中“幽香”一词既指春末夏初兰花气味芳香，又暗指传统文化的韵味悠长。
D．第⑩段写学生看望莫艳辉，病友羡慕的神情从正面写出她在学生心中的重要地位。
11．莫艳辉在哪些方面给你留下了深刻印象？请结合文章简要分析。
12．文章以“窗台那棵向日葵”为题有什么妙处？
13．本文选自《人民日报》，现有以下三个栏目，如果你是编辑，你认为放在哪个栏目更合适，结合文章谈谈你的理解。
栏目一：传承 栏目二：奉献 栏目三：梦想
【答案】10．D
11．坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动；教学耐心创新，训练学生普通话；关爱学生，家访调解矛盾、备零食；传承父亲教育精神。
12．“向日葵”象征莫艳辉向阳而生、扎根瑶乡的奉献精神，是文章线索，暗含传承之意，标题形象生动，吸引读者。
13．放在“奉献”栏目更合适。莫艳辉放弃优渥条件，扎根瑶乡教育多年，关爱学生，用青春诠释奉献精神，与“奉献”栏目主题契合。
【知识点】分析作品的主要表现手法；散文；文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文内容理解与艺术手法鉴赏能力。解题需通读全文，把握情节、人物与情感，辨析正面、侧面描写等手法，判断选项正误。易错点为混淆正面与侧面描写、曲解细节含义、误判表达作用。平时应强化文本细读，掌握常见写作手法，提升鉴赏判断力，可迁移到各类散文、小说阅读题型。
（2）本题考查人物形象分析与信息概括能力。解题需梳理事件，抓住言行、心理、评价等关键句，从品质、行为、精神等角度分类提炼。易错点为要点不全、概括笼统、只抄原文不归纳。应掌握“定位情节—抓关键词—归类整合”方法，训练规范表达，可迁移到人物评价、性格分析类题型。
（3）本题考查记叙文标题作用赏析能力。解题需从线索、象征、主旨、情感、吸引读者等角度分析。易错点为要点遗漏、只答象征不结合内容、语言不规范。应熟记标题作用答题模板，结合文本具体分析，提升赏析完整性，可迁移到散文、小说标题鉴赏类题目。
（4）本题考查文本主旨理解与主题归类能力。解题需把握文章核心情感与价值导向，对比栏目主题选择最契合项，并简要阐述理由。易错点为主旨把握偏差、理由脱离文本、表述混乱。应学会抓关键句提炼主旨，强化主题匹配意识，可迁移到文章归类、拟写栏目名等综合题型。
10．本题考查文章内容理解。
D.根据第⑩段中“一旁的病友无不羡慕”是从侧面烘托莫艳辉受学生爱戴，而非“正面描写”；根据第⑩段“十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花”的学生行为是正面描写，“一旁的病友无不羡慕”可知，病友的羡慕是通过他人反应侧面体现其师生情深厚；
故答案为：D。
11．本题考查人物形象分析。
坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动：根据第③段“1992年……只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，莫艳辉毕业后主动选择回到父亲坚守的偏远瑶乡任教，放弃了其他更好的选择；从第⑧段“珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”她拒绝私立学校高薪聘请、行政部门调动等内容可知，她始终将瑶乡孩子的教育需求放在首位，用实际行动诠释了对乡村教育事业的忠诚与坚守。
教学耐心创新，训练学生普通话：从第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子”可知，针对瑶族孩子普通话发音的难题，她耐心地设计教学方法，用顺口溜等方式帮助孩子们练习；第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”体现了她注重实践教学，丰富学生的学习体验。
教学耐心创新，训练学生普通话：从第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食”“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”以及第 段“有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解”等内容，展现了她对学生无微不至的关心，像一缕光一样照亮孩子们的成长道路，给他们带来希望。
传承父辈的教育使命：第②段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小想当老师；第⑧段“父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女共同进步，分别获“特级教师”和“乡村学校从教30年”荣誉；第 段“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福”可知，莫艳辉传承父辈的梦想，体现教育精神的传承。
故答案为：坚守瑶乡教育，拒绝高薪和调动；教学耐心创新，训练学生普通话；关爱学生，家访调解矛盾、备零食；传承父亲教育精神。
12．本题考查标题的作用。
①设置悬念：标题“窗台那棵向日葵”未直接点明寓意，引发读者思考“向日葵”与人物的关联，如第 段“莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵……女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”，通过生日礼物引出象征意义，吸引阅读兴趣；
②是文章线索：第①段“莫艳辉展开信，‘要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们’。是考上大学的学生写来的”文章开头由莫老师像向日葵，引出她的事迹；第 段“她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵”明确点出“毛线向日葵”是女儿赠送的生日礼物，标题以此串联起师生情、母女情的情节线；
③暗示主旨：根据第①段学生信中“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，向日葵象征莫艳辉扎根乡村、心系学生的奉献精神，标题借此赞美其如向日葵般向阳而生的品质。
故答案为：放在“奉献”栏目更合适。莫艳辉放弃优渥条件，扎根瑶乡教育多年，关爱学生，用青春诠释奉献精神，与“奉献”栏目主题契合。
13．本题考查文章内容理解。
分析文章适合哪个栏目，需紧扣各栏目关键词（传承、奉献、梦想），结合文本中人物的行为、语言及情感，判断其核心价值与哪个栏目主题最契合。通过梳理文中具体事例，明确文章侧重展现的精神内涵，进而完成栏目选择与解析。
根据第②段“小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩‘过家家’时总扮先生”可知，莫艳辉受父亲影响，从小萌生当老师的愿望；第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”，她主动选择父亲坚守的乡村任教；第⑧段“2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。
根据第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落”可知，她主动投身艰苦的乡村教育；第⑧段“珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了。’”表明她拒绝高薪和更好的工作机会，坚守瑶乡；第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食……周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”，她用行动关爱学生，无私奉献自己的时间与精力。文章通过描写莫艳辉及其父亲为乡村教育默默付出的事迹，突出“奉献”主题。
根据第②段“小艳辉没见过父亲上课……玩‘过家家’时总扮先生”“母亲打趣：‘用丝瓜花搓手，长大就能当老师。’她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗”可知，莫艳辉从小怀揣当老师的梦想；第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石”，毕业后她为了实现梦想，选择到最偏远的盘石任教；第⑧段“因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：‘瑶乡孩子更需要我。’”，即便面对更好的选择，她仍坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。
示例一：放在“传承”栏目更合适。莫艳辉受父亲影响，主动选择父亲坚守的乡村任教，她继承父业并培养新一代教师，父女两代人接力扎根乡村教育事业，传承的不仅是职业，更是对乡村教育的热爱与坚守，与“传承”主题相符。
示例二：放在“梦想”栏目更合适。莫艳辉从小怀揣当老师的梦想，她坚守乡村教育，将个人梦想与乡村孩子的未来紧密相连，展现了为梦想不懈奋斗的精神，契合“梦想”栏目主题。
14．阅读下面古诗，完成小题。
画眉鸟①
[宋]欧阳修
百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
【注释】①诗人本在朝为官，后因党争牵连，在朝中受到排挤而被贬为滁州知县，在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。这首诗系作者贬官后所作。
借物抒怀是常用的描写抒情手法。阅读诗歌，请对此进行具体分析。
【答案】诗歌借鸟抒怀，通过林中自由啼叫的画眉鸟和被锁笼中失去自由的画眉鸟的对比，表达了诗人向往和追求自由生活的热切愿望，对自己在朝廷和政治上受到束缚，被排挤，被禁铜思想，被窒息性灵的憎恶和否定。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】本题考查理解诗歌内容和写作手法分析。
“百啭千声随意移，山花红紫树高低”的意思是：画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在地穿梭。据此可知，林中鸟百啭千声、自由自在、无拘无束。
“始知锁向金笼听，不及林间自在啼”的意思是：现在才知道：以前听到那锁在金笼内的画眉叫声，远远比不上悠游林中时的自在啼唱。结合写作背景“诗人本在朝为官，后因党争牵连，在朝中受到排挤而被贬为滁州知县，在晚年曾经多次提出辞官，但均未获得允许。这首诗系作者贬官后所作”可知，这首诗借鸟抒怀，运用了对比的手法，地点不同，歌声不同；有无自由，歌声不同。在“金笼”里，画眉鸟失去了自由，而在“山间”，画眉鸟自由自在，在“笼中”远不如“山中”的歌声优美，自由是根本原因。诗中通过对画眉鸟自由生活的赞美，抒发了诗人贬官外任后的忧郁情怀。表现了诗人向往和追求自由生活的热切愿望。同时，也表达了诗人对束缚个性、压抑人才的种种拘系与禁锢的强烈憎恶和否定。据此概括作答即可。
故答案为：诗歌借鸟抒怀，通过林中自由啼叫的画眉鸟和被锁笼中失去自由的画眉鸟的对比，表达了诗人向往和追求自由生活的热切愿望，对自己在朝廷和政治上受到束缚，被排挤，被禁铜思想，被窒息性灵的憎恶和否定。
【点评】本题考查古诗词表现手法鉴赏与情感主旨理解能力，重点考查借物抒怀、对比手法的分析。解题需先明确所写之物的特征，再结合写作背景与作者境遇，由物及人，分析寄托的情志。易错点为只析景物不扣情感、忽略对比等手法、脱离注释背景解读。平时应掌握“辨物象—析特点—联背景—悟情感”的思路，强化咏物诗训练，可迁移到托物言志、借景抒情类诗歌鉴赏。
阅读下面两则文言短文，完成下面小题。
【甲】
①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪①。水抵两岸，悉皆怪石，敧②嵌③盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士④之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州⑤以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。
（节选自元结《右溪记》）
【注】《右溪记》作于唐代宗广德、永泰年间（763年7月～766年11月），当时作者元结正在道州（今湖南道县）刺史任上。①营溪：营水。②敧：倾斜。③嵌：张开。④逸民退士：避世隐居的人。⑤置州：设置州郡。
15．下列对词语和句子的理解，不正确的一项是（　　）
A．“全石以为底”是倒装句，正常语序应为“以全石为底”。
B．“皆若空游无所依”的“皆”是“都”的意思，与词语“人人皆知”中的“皆”意思相同。
C．“则可为都邑之胜境”和“为溪在州右”两句中“为”字的意义和用法相同。
D．根据语法分析，“其岸势犬牙差互”中的“犬牙”在句中解释为“像狗的牙齿那样”。
16．把【乙】文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。
17．明末张岱有言：“古人记山水手（笔法），太上郦道元，其次柳子厚”，请以【甲】文第①自然段为例，赏析柳宗元描写山水景物的妙处。
18．【甲】文作者游览小石潭感受到“悄怆幽邃”，【乙】文作者结尾也写到“为之怅然”，两文在写法上都运用了寓情于景的表现手法，请你结合甲、乙两文内容分析。
【答案】15．C
16．清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注。
17．甲文第①段用“皆若空游无所依”侧面烘托水的清澈，以“佁然不动，俶尔远逝”动态描写表现鱼的活泼，将景物描写与情感融合、生动传神。
18．甲文借小石潭的寂寥凄清，表达作者被贬后的孤寂悲凉；乙文通过右溪的美景无人赏爱，抒发作者对美好事物被埋没的怅然，都借景抒情。
【知识点】分析文言文的写作特色；小石潭记；文言文翻译；词类活用；倒装句式
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词、虚词及句式的理解辨析能力。解题需结合课内文言知识，辨析一词多义、词类活用与特殊句式，比对课内例句判断正误。易错点为虚词用法混淆、句式判断失误、古今异义理解偏差。日常应系统积累文言虚实词，梳理特殊句式规律，可迁移至课外浅易文言文阅读题型。
（2）本题考查文言文句子翻译能力。解题需遵循“信、达、雅”原则，抓住关键词语，落实特殊句式，直译为主、意译为辅，保持语句通顺。易错点为关键词漏译、语序不当、语句生硬。应掌握“留、换、补、删、调”翻译方法，强化课内翻译训练，可迁移至各类文言语句翻译题型。
（3）本题考查文言文景物描写赏析能力。解题需从描写角度、表现手法、炼字炼句等方面分析，点明手法与表达效果。易错点为手法判断不准、脱离文本空谈、效果分析空泛。应掌握正面、侧面、动静结合等描写技巧，规范赏析语言，可迁移至古代散文写景句鉴赏题型。
（4）本题考查文言文对比阅读与寓情于景手法分析能力。解题需分别梳理两文景物特点，结合作者身世，分析景物所寄托的情感。易错点为景情脱节、情感理解片面、忽略作者背景。应掌握“由景入情、情景交融”的鉴赏思路，加强同类贬谪诗文对比训练，提升主旨理解能力。
15．本题考查文言语法及词语含义分析。
C.根据乙文“则可为都邑之胜境”可知，句中“为”是动词，意为“成为”；根据“为溪在州右”可知，句中“为”是介词，意为“因为”，两句中“为”字的意义和用法均不同；
故答案为：C。
16．本题考查文言句子翻译。
清，清澈；触，撞击；洄，水回旋而流；悬，激水触石溅起高高的浪花；激注，激荡倾注。
故答案为：清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注。
17．本题考查文言景物描写赏析。
根据甲文第①段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，作者不直接描写潭水的清澈，而是通过描写鱼儿仿佛在空中游动、日光能直射水底且鱼影清晰映在石上的景象，从侧面烘托出潭水的澄澈透明，这种侧面描写的手法让水的清澈更具画面感，含蓄而有韵味。
根据甲文第①段“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”可知，作者对潭中鱼进行了动态刻画，“佁然”写出鱼儿静止时的安然，“俶尔”“往来翕忽”则展现出鱼儿突然游动、轻快敏捷的姿态，动静结合的描写让画面充满生机与活力。
根据甲文第①段“似与游者相乐”可知，作者将自身的愉悦情感融入景物描写中，赋予鱼儿人的情态，仿佛鱼儿在与游者相互嬉戏，使景物描写不仅形似，更有神韵，实现了情景交融，让读者能感受到作者游览时的惬意心境。
故答案为：甲文第①段用“皆若空游无所依”侧面烘托水的清澈，以“佁然不动，俶尔远逝”动态描写表现鱼的活泼，将景物描写与情感融合、生动传神。
18．本题考查表现手法及情感分析。
根据甲文“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，作者描写小石潭四周竹林环绕、寂静无人的环境，将自身被贬后的孤寂悲凉之情融入其中，借凄清之景抒发内心的抑郁之绪。
根据乙文“佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野之上，则宜逸民退士之所游处……而置州以来，无人赏爱”可知，作者刻画右溪怪石嶙峋、清流激注、草木葱郁的美景，却感叹其长期不被人赏识，借美景被埋没的境遇，抒发了自己对美好事物遭冷落的怅然之情，同时也暗含自身怀才不遇的感慨。两文均以景物为载体，实现了情感与景致的深度融合，是寓情于景手法的典型运用。
故答案为：甲文借小石潭的寂寥凄清，表达作者被贬后的孤寂悲凉；乙文通过右溪的美景无人赏爱，抒发作者对美好事物被埋没的怅然，都借景抒情。
19．《经典常谈》序中写道“经典训练的价值不在实用，而在文化。”文化塑造人生，中华优秀传统文化更铸造着每个华夏儿女的魂。
结合《经典常谈》中的作品，谈谈中学生阅读经典的意义。
【答案】示例一：阅读《经典常谈》可以了解古代社会状况。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实，还可以充实精神内涵。
示例二：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧。比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受其精神品质，丰富自己的精神世界。如可以从《说文解字》中了解汉字的起源、发展，体会汉字的魅力，感受中国文化的博大精深。
【知识点】针对文中观点谈看法；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】本题考查名著内容理解。
《经典常谈》是朱自清先生1942年编著的国学研究专著，原名《古典常谈》。全书共十三篇，按经史子集顺序，对《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》等中国古代重要文献典籍，以及诸子百家、辞赋、诗文等基本知识，以简练文字深入浅出地介绍，呈现古代思想文化基本面貌，是普及中国传统文化的启蒙经典，助读者亲近经典，感受传统文化魅力。
本题要求结合《经典常谈》中的作品，探讨中学生阅读经典的意义。可从经典作品能让中学生了解古代社会状况、汲取先贤智慧、感受文化魅力等方面入手，选取《经典常谈》中提及的具体作品进行分析阐述。
故答案为：示例一：阅读《经典常谈》可以了解古代社会状况。古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。比如可以从《战国策》中了解战国时期盛行策士游说这一历史事实，还可以充实精神内涵。
示例二：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧。比如读《汉书》，我们可以通过其中古人的故事，感受其精神品质，丰富自己的精神世界。如可以从《说文解字》中了解汉字的起源、发展，体会汉字的魅力，感受中国文化的博大精深。
【点评】本题考查名著阅读感悟与文化理解能力，重点考查经典阅读意义的阐述与文本结合能力。解题需紧扣经典的文化价值，结合《经典常谈》中提及的典籍，从文化传承、精神滋养等角度分析，做到有理有据。易错点为脱离名著内容空谈意义、阐述片面、缺乏具体结合。平时应注重经典积累，学会联系典籍谈感悟，掌握“引典籍—析意义—谈收获” 的思路，可迁移到名著阅读感悟、文化类论述题型。
20．小语在完成《钢铁是怎样炼成的》读书笔记时，发现可以用几个关键词解读保尔的钢铁精神，请任选一个关键词，结合相关情节进行解读。
战场勇士 工地铁人 病榻斗士
【答案】示例一：战场勇士
保尔风寒还没有痊愈，就加入骑兵部队，和战友一起冲锋陷阵，最终摧毁了波军的整个后方。体现了保尔刚毅坚强、英勇善战、不怕牺牲的钢铁精神。
示例二：工地铁人
保尔被调去修铁路，筑路队的工作条件非常艰苦，面对武装土匪的骚扰和疾病、饥饿、严寒，保尔忘我地工作，连靴子都烂了。体现了他顽强的毅力，钢铁般的意志和永不屈服的精神。
示例三：病榻斗士
保尔双腿瘫痪、双目失明，顽强地与病魔搏斗，克服常人难以想象的困难，坚持在病榻上写作。体现了他坚定不移的信念，忘我的工作热情，顽强奋斗的精神，自我献身的钢铁品质。
【知识点】作品的人物形象；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】本题考查名著主要人物的形象分析。
《钢铁是怎样炼成的》通过保尔·柯察金的一生，展现了“钢铁精神”的深刻内涵。这种精神贯穿保尔的一生，体现在方方面面。根据题干所提供的关键词可知，“战场勇士”需要结合保尔与波兰白军的战斗或在骑兵部队的战斗中的英勇表现，分析其体现的精神；“工地铁人”需要结合保尔参加修筑铁路工作时的具体情节，分析其体现的精神；“病榻斗士”需要结合保尔同病魔斗争的相关经历，分析“钢铁精神”。
战场勇士：保尔在喀查丁参加了红军，当了骑兵，在与波兰白军和在骑兵部队的战斗中，他冲锋陷阵，奋勇杀敌，体现了保尔英勇善战、不惧牺牲的钢铁精神；在与白军的战斗中，保尔腿部受伤得了伤寒，差点死去，但他在风寒还没有痊愈的情况下就加入骑兵部队，不顾危险，继续勇猛作战，在战斗中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤，这些都体现了保尔刚毅顽强、为革命奋斗到底、不怕牺牲的钢铁精神。
工地铁人：保尔头部受伤后，他的身体状况使他不能再回前线，于是他立即投入了恢复和建设国家的工作中，为了供应城市木材，保尔参加了修筑铁路的工作。修筑铁路的过程中，保尔面临很多困难：筑路的自然环境十分恶劣——秋雨带来的泥泞、寒冷等问题；生活条件艰苦——衣服单薄、食物缺乏、三餐单调、住房简陋；阶级斗争尖锐——匪徒的骚扰，肃反运动，有人开小差。保尔的靴子底都掉了，手枪子弹不够多，连冬衣都被开小差的人拿走了。但保尔没有被眼前的困难所打倒，依旧忘我地工作，绝不退缩。这些体现了他不畏艰难困苦的大无畏的革命英雄主义精神和坚韧顽强的毅力、钢铁般的意志。
病榻斗士：后来保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，他曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来，这体现了保尔勇敢战胜自我、乐观的精神和顽强的意志；保尔忍受着身体和精神的巨大痛苦，开始了文学创作，他先是用硬纸板做成的有格的板子写，后来是自己口述，请人记录，还经历了稿件遗失的打击，但他并没有放弃，最终用生命写成了《暴风雨所诞生的》这部小说，这体现了保尔坚定的信念，为理想顽强奋斗的精神，忘我的工作热情，永不放弃的精神和自我献身的钢铁品质。
故答案为：示例一：战场勇士。保尔风寒还没有痊愈，就加入骑兵部队，和战友一起冲锋陷阵，最终摧毁了波军的整个后方。体现了保尔刚毅坚强、英勇善战、不怕牺牲的钢铁精神。示例二：工地铁人。保尔被调去修铁路，筑路队的工作条件非常艰苦，面对武装土匪的骚扰和疾病、饥饿、严寒，保尔忘我地工作，连靴子都烂了。体现了他顽强的毅力，钢铁般的意志和永不屈服的精神。示例三：病榻斗士。保尔双腿瘫痪、双目失明，顽强地与病魔搏斗，克服常人难以想象的困难，坚持在病榻上写作。体现了他坚定不移的信念，忘我的工作热情，顽强奋斗的精神，自我献身的钢铁品质。
【点评】本题考查名著人物形象分析与情节关联能力，重点考查关键词与人物精神、具体情节的匹配解读。解题需紧扣关键词内涵，筛选对应典型情节，分析情节与人物精神的关联，做到有理有据。易错点为情节与关键词脱节、只述情节不析精神、解读片面。平时应梳理人物核心事件，掌握“抓关键词—找对应情节—析精神内涵”的思路，强化情节与人物的关联分析，可迁移到各类名著人物关键词解读、人物精神评析题型。
21．阅读下面材料，根据要求作文。
“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星……”2025年春晚，王菲演唱的《世界赠予我的》触动了无数人的心弦。歌曲中，世界的馈赠丰富多样，有美好，也有挑战。
在你的生活里，世界又赠予了你什么？是一次难忘的旅行，让你领略到山川湖海的壮美；还是一次挫折后的成长，让你明白了坚持的意义；亦或是一份珍贵的友谊，温暖了漫长岁月……
请以“世界赠予我___________”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，补全题目；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不得泄露真实的人名、校名等个人信息；④文体不限，诗歌除外，不少于600字，书写工整，字迹清楚。
【答案】例文：
世界赠予我温暖
世界很大，大到充满未知与挑战；世界也很小，小到温暖的瞬间就能将心填满。于我而言，世界赠予我的，是无数个温暖的瞬间，它们如同璀璨星辰，照亮我前行的道路。
记得那是一个寒风凛冽的冬日，我因为一次重要的考试失利，心情低落到了极点。走在回家的路上，刺骨的风仿佛也在嘲笑我的失败，我只觉得自己的未来一片灰暗。
推开家门，妈妈似乎察觉到了我的异样，她没有立刻询问，只是默默地为我端来一杯热气腾腾的牛奶，温柔地说：“先暖暖身子吧。”那杯牛奶的温度，从指尖缓缓传入心底。待我情绪稍稍平复，妈妈才坐在我身边，轻声说：“孩子，一次考试失利并不代表什么，重要的是从失败中吸取教训。妈妈相信你有重新站起来的勇气。”妈妈的话语如同一束温暖的阳光，驱散了我心中的阴霾。那一刻，我感受到了世界赠予我的亲情的温暖。
在学校里，我也收获着友情的温暖。有一次，我忘记带课本，正急得团团转时，同桌看到了我的窘迫。他毫不犹豫地将课本放在我们中间，笑着说：“我们一起看，这课本就当是我们共有的‘宝物’啦！”他的幽默和慷慨，让我原本慌乱的心安定下来。课堂上，我们一起认真听讲，共同探讨问题，那一本小小的课本，传递着我们之间深厚的友谊。
还有一次，我在公交车上看到一位老人上车后没有座位，正准备起身让座时，旁边的一位年轻人已经快步上前，扶着老人坐到了自己的座位上。那一刻，车厢里的氛围变得格外温馨，陌生人之间的这份善意，也让我感受到了世界的温暖。
世界赠予我的这些温暖，或许只是生活中的点滴小事，却有着震撼心灵的力量。它们让我明白，生活中处处都有温暖，只要用心感受，就能发现这个世界的美好。带着这些温暖，我将勇敢地面对未来的一切，因为我知道，温暖永远与我同行。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以王菲歌曲歌词为引，核心围绕 “世界的馈赠” 展开，指出馈赠兼具 “美好” 与 “挑战” 的双重属性，引导考生从个人生活经历中挖掘成长启示，主题聚焦于 “馈赠背后的生命体验与价值思考”。
【题干分析】① 材料意义：“世界的赠予” 既指具象的美好事物（如旅行、友谊），也包含抽象的成长考验（如挫折、离别）。歌词中 “虫鸣与雷霆”“月与晚星” 的对比，暗示馈赠的多元性 —— 美好如温暖的陪伴，挑战如挫折的磨砺，二者共同构成完整的生命体验。考生需补全题目，将 “赠予” 具象化为个人独特经历，体现 “接受 — 感悟 — 成长” 的逻辑链条。② 写作思路：核心立意：需紧扣 “赠予背后的意义”，可从 “美好馈赠的温暖”“挑战馈赠的价值” 或 “二者交织的生命启示” 切入。写作角度：“是什么”：具体叙述某一馈赠（如一次离别、一场病痛）的经过，展现其外在表现；“为什么”：分析该馈赠对个人成长的影响（如离别教会珍惜，病痛催生韧性）；“怎么做”：阐述如何将馈赠转化为成长动力（如在挫折中重构自我，在美好中积蓄力量）。结构建议：开头用场景化引入（如 “手捧破碎的陶壶，我忽然懂了世界的另一种赠予”）；中间采用 “双线叙事”（美好与挑战交织）或 “先抑后扬”（从抗拒挑战到领悟价值）；结尾以哲理句收束（如 “世界赠予的雷霆，原是为了让生命在轰鸣中破茧”）。
【立意提取】
1.世界赠予我半块橡皮：写小学同桌借橡皮的细节，在时光流转中感悟平凡善意如何温暖成长岁月。
2.世界赠予我一场落榜：叙述中考失利后在果园打工的经历，从摘桃的辛劳中读懂 “挫折是另一种成长勋章”。
3.世界赠予我暮色与蝉鸣：以乡村傍晚的自然景象为线索，在蝉鸣与暮色中领悟 “喧嚣与宁静都是生命的馈赠”。
【点评】文章围绕 “世界赠予的温暖”，以亲情、友情、陌生人善意三个场景展开，通过细节描写和环境烘托传递情感，结构清晰，情感真挚。若加强场景过渡与主题思考，立意可更深刻。
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