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湖南省邵阳市武冈市2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（20分）
学校举办“传承守正，创新赋能”的主题活动，请你参与。
【薪火相传】
阔别三年，李子柒精心打磨的作品，为观众带来全新视角的中国漆器之美。漆器视频中的“雕花隐漆”技艺，是国家级非遗成都漆艺代表性传承人尹利萍老师传授的。尹利萍老师说：“李子柒用自己的方式，让更多人关注到了这项濒（　　）临失传的艺术”。通过李子柒做的漆器，我们感受到非遗魅力；透过她的经历，我们领略到中华文化的生生不息。
【守正创新】
武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一种文化的延续，更是一门手艺。从匠心传承的古法红糖，到医用的“注射级蔗糖”——“疫苗糖”，历经了“甜蜜革新”才化身为新科技。“疫苗糖”的过滤、沉diàn（　　）澄清、熬制蒸馏等步骤，都与古法红糖制作这项非遗技艺一脉相承。这一传承见证了技艺与时代的完美融合。
【数字赋能】
饺子导演的《哪吒之魔童闹海》，聚焦“魔童”的挣扎与成长，重新解构了“闹海”这一经典情节。电影中，数字技术成就了令人____________的视效：捕妖队在巨树上列阵，一帧画面装两亿多个人物，创造了从未有过的场景；敖丙的每片龙鳞都能自主调整折射率，应用了程序化生成算法……数字赋能，让文化有了新表达。
1．请给文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）濒　 　临 （2）沉diàn　 　
2．填入【数字赋能】文段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．锋芒毕露 B．叹为观止 C．惟妙惟肖 D．络绎不绝
3．【守正创新】中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子：　 　。
4．短语“全新视角”的结构类型是①　 　，在这一文段中的四字词语“②　 　”也是相同的短语结构。
【答案】1．bīn；淀
2．B
3．武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一门手艺，更是一种文化的延续。
4．偏正短语；非遗魅力
【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；偏正短语；语序不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记能力。解题需立足课本常用字词，结合语境辨析读音与字形，注意多音字、形近字、形声字规律。易错点为习惯性误读、同音字混淆。日常应积累易错字词表，结合词语含义记忆，建立字词错题本，拓展文言与书面语用字，夯实基础字词积累。
（2）本题考查成语理解与语境运用能力。解题需先明晰成语本义、感彩与适用对象，再结合语境匹配。易错点为望文生义、对象误用、褒贬不当。平时应分类整理成语，结合例句辨析用法，强化语境判断训练，提升词语精准运用能力。
（3）本题考查病句辨析与修改能力，聚焦递进关系语序不当。解题需梳理句子逻辑，判断分句轻重程度，调整语序使表达合理。易错点为忽视递进逻辑、仅凭语感判断。应掌握常见病句类型，提炼修改技巧，结合语段逻辑训练，提升语言规范表达能力。
（4）本题考查短语结构类型辨析能力。解题需掌握偏正、主谓、动宾等结构特征，依据中心词与修饰词关系判断。易错点为混淆偏正与并列短语。应系统梳理短语类型，结合例句归纳特征，在阅读中主动分析短语结构，迁移运用于语法分析与写作表达。
1．本题考查字音字形。
（1）“濒”的读音为“bīn”，“濒临”意思是接近、将要。
（2）“沉diàn”应写作“沉淀”，“淀”在这里指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。
故答案为：bīn。淀。
2．本题考查成语运用。
A.锋芒毕露：意思是锐气和才华全都显露出来，多形容人好表现自己。不适合形容“电影视效”；
B.叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。这里形容电影令人惊叹的视效，使用正确；
C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神，一般用于形容艺术作品或表演等，不用于形容视觉效果；
D.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。与视觉效果无关；
故答案为：B。
3．本题考查修改病句。
原句“武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一种文化的延续，更是一门手艺”语序不当，应先强调“手艺”，再上升到“文化的延续”，修改后的句子为：武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一门手艺，更是一种文化的延续。
故答案为：武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一门手艺，更是一种文化的延续。
4．本题考查短语结构。
“全新视角”中，“全新”修饰“视角”，是偏正短语。在文段中的四字词语“非遗魅力”也是偏正短语，“非遗”是用来修饰、限制“魅力”的，表明这种“魅力”的所属范畴或特定指向，即非物质文化遗产所具有的魅力。
故答案为：偏正短语。非遗魅力。
二、【身体赋能】
湖南省教育厅发布通知，自2025年春季学期开始，义务教育阶段公办、民办学校所有班级落实15分钟课间时长，每天开设一节体育课，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。请你参加八年级以“拥抱阳光课间”为主题的综合性学习活动并完成下面小题。
【活动一：撰标语】
【活动二：写邀请】
5．请为“拥抱阳光课间”活动设计一条宣传标语，要求：使用一种修辞手法，不超过20字。
6．八（七）班班委会拟写了一封邀请函，邀请体育李老师为大家讲解运动器材的使用方法和课间运动的注意事项。不过邀请函在格式和内容上各有一处错误，请指出并修改。
邀请函 尊敬的李老师： 您好！为了让同学们了解体育锻炼的益处，增强课间安全运动的意识，帮助同学们科学使用运动器材。特邀请您于4月17日在八（七）班为同学们开设一场讲座。期待您的到来。 八（七）班班委会 2025年4月10日
格式上：　 　
内容上：　 　
【答案】5．示例：跃动青春节拍，护航安全成长。
6．格式上：称呼应该顶格写/“尊敬的李老师”应该顶格写；；内容上：没有具体的时间，应在“4月17日”后面加上具体时间，如“下午3：00”。
【知识点】应用文；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语的语言运用能力。解题需紧扣活动主题，运用比喻、对偶、拟人等修辞，做到简洁凝练、朗朗上口，控制字数要求。易错点为偏离主题、修辞不当、字数超标。平时应多积累公益标语范例，练习主题提炼与句式打磨，可迁移运用到倡议书、海报文案等创作中。
（2）本题考查应用文邀请函的格式与内容规范。解题需熟记邀请函称呼、正文、落款等格式要求，同时检查时间、地点、事由等要素是否完整。易错点为称呼未顶格、缺少具体时间、礼貌用语缺失。应系统掌握书信、通知、启事等应用文格式，注重细节规范，可迁移到各类实用文体写作中。
5．本题考查拟写宣传语。
设计“拥抱阳光课间”的宣传标语，需紧扣“课间15分钟”“阳光”“活力”三个核心要素，既要体现课间活动的乐趣与价值，又要符合初中生的认知与审美。使用修辞手法时，可优先选择比喻、对偶、拟人等易懂且有感染力的类型——比喻能将抽象的“活力”具象化，对偶可让句式整齐、朗朗上口，拟人能赋予课间场景生动感；同时需控制字数在20字以内，确保简洁有力、便于传播。
故答案为：示例：跃动青春节拍，护航安全成长。
6．本题考查应用文写作。
格式上：邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题写“邀请函”；称谓顶格写被邀请者称呼；正文说明邀请缘由、活动时间地点等；落款分两行，上一行写邀请单位或个人，下一行写日期。由此可知，“尊敬的李老师”应顶格书写。
邀请函在邀请对方参加活动时，必须明确具体的时间，这样被邀请者才能清楚知道何时参加活动。原邀请函只写了“4月17日”，没有具体的时刻，会让李老师无法准确安排时间，所以要在“4月17日”后面加上具体时间，比如“下午2：00”。
故答案为：格式上：称呼应该顶格写/“尊敬的李老师”应该顶格写；内容上：没有具体的时间，应在“4月17日”后面加上具体时间，如“下午3：00”。
三、【诗韵千年】
7．诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。
（1）《大道之行也》以“　 　，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”几句描绘出大同社会和谐美好的景象。
（2）《卜算子·咏梅》中，词人借梅言志，表达自己至死不变的爱国之心和高洁人格的句子是：　 　，　 　。
（3）“竹”深受中国历代文人的青睐，常常出现于古典诗文中：有“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，有“宁可食无肉，不可居无竹”，还有“　 　，　 　”。
【答案】是故谋闭而不兴；零落成泥碾作尘；只有香如故；示例：屋舍俨然；有良田美池桑竹之属/四面竹树环合，寂寥无人/公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查名句名篇默写。
第1空，是故谋闭而不兴。此句出自《大道之行也》，意思是因此奸邪之谋不会发生。“是故”表示“因此，所以”，起到承接上文引出结论的作用；“谋闭”指阴谋被阻止，“闭”有“停止、阻止”之意；“而不兴”即不会兴起。整句话描绘出在大同社会里，人们没有奸邪之心，各种阴谋不会产生的和谐景象。易错字：“谋”容易写成“媒”，“谋”侧重于计谋、谋划；“闭”不要写成“闲”，“闭”强调关闭、阻止，“闲”主要表示空闲、闲适。
第2空，零落成泥碾作尘。出自陆游的《卜算子·咏梅》，这句词描绘了梅花凋零飘落，被碾作尘土的悲惨命运。“零落”指花瓣飘零、凋谢；“成泥”表示化为泥土；“碾作尘”进一步强调梅花被碾压成灰尘，突出了梅花所遭受的磨难。词人以梅自喻，借梅花的这种遭遇，暗示自己一生坎坷，遭受排挤和打击。易错字：“零”容易写成“伶”，“零”有零落、凋零之意，“伶”常指伶俐、伶人；“碾”不要写成“辗”，“碾”指用轮子等压过去，“辗”侧重于翻来覆去地想或滚动。
第3空，只有香如故.同样出自陆游的《卜算子·咏梅》，意思是即使梅花凋零飘落，化成泥土，它的香气依然如故。“只有”强调唯一性，突出梅花香气的不变；“香如故”表明梅花即使遭受磨难，依然保持着高洁的品质和独特的芬芳，体现了词人至死不变的爱国之心和高洁人格。易错字：“故”容易写成“固”，“故”表示原来、依旧，“固”有坚固、固执等意思，在这里用“故”更能准确表达梅花香气依旧的意思。
第4、5空，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属/四面竹树环合，寂寥无人/公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。“屋舍俨然”出自陶渊明的《桃花源记》，描绘了桃花源中房屋整齐有序的样子。这里用此句来体现“竹”出现在古典诗文中描绘的场景里，可理解为在桃花源这样美好的环境中，房屋整齐排列，周围或许有竹子点缀，营造出一种宁静、和谐的氛围。“有良田美池桑竹之属”。出自《桃花源记》，意思是还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。“桑竹之属”明确提到了“竹”，描绘出桃花源中物产丰富、环境优美的景象，展现了古人理想中的生活环境。“四面竹树环合，寂寥无人”。出自柳宗元的《小石潭记》，意思是四周被竹子和树木包围着，寂静寥落，空无一人。“竹树环合”生动地描绘出小石潭周围被竹子和树木环绕的清幽环境，体现出一种静谧、孤寂的氛围。“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得”。出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，意思是（秋风吹破茅屋）那些儿童竟然公然地抱着茅草跑进竹林里去，我喊得唇焦口燥也喊不住他们。此句通过描写儿童抱茅入竹的场景，反映出诗人生活的困苦和无奈。“俨”容易写成“严”，“俨”有整齐、恭敬的意思，“严”主要表示严格、严密，在这里“俨然”形容整齐的样子，用“俨”才正确。“属”容易写成“嘱”，“属”表示类别，“嘱”主要指嘱咐、叮嘱，这里用“属”才符合语境。“寂寥”的“寥”容易写成“廖”，“寥”有寂静、空旷之意，“廖”常作为姓氏，这里要用“寥”。“燥”容易写成“躁”，“燥”指干、缺少水分，“躁”表示性急、不冷静，这里“唇焦口燥”形容喊得口干，用“燥”正确。
故答案为：是故谋闭而不兴。零落成泥碾作尘，只有香如故。屋舍俨然，第5空、有良田美池桑竹之属/四面竹树环合，寂寥无人/公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。
【点评】本题考查古诗文名篇名句的识记、理解与运用能力。解题需精准背诵课内必背篇目，区分理解性默写与主题型默写，结合语境、作者情感及意象特征筛选语句。易错点为形近字、通假字书写错误，理解型默写答非所问，开放性默写偏离意象要求。日常应按主题分类积累名句，边背边写强化字形，可迁移运用于阅读理解与作文引用中。
四、现代文阅读I（10分）
学校开展525心理健康教育特别活动，邀请你参加
材料一：
①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：
②八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
③八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……
④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
材料二：
①谢瑞琦针对某地区456名13-20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
（数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）
材料三：
①心理专家万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
②社会工作者许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
③心理咨询师郭利方：应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪。
材料四：
个人情绪调整常用方法举例：
8．下列对上述材料的理解与分析，错误的一项是（　　）
A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。
B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。
C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。
D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。
9．请仔细阅读上面材料，从材料二的柱状图中得出两条有意义的结论。
10．根据材料内容，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提出自己的建议。
【答案】8．C
9．①青少年产生负面情绪的原因很多。②成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例最高。③只有极少数同学很少有情绪低落的时候。
10．示例：学校要重视心理健康教育，开设与情绪管理有关的课程；父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径；及时寻求专业人士的帮助，更有效地控制自己的情绪；学生要掌握几种合理宣泄负面情绪的方法。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析能力。解题需逐一比对选项与原文语句，抓住关键词判断正误，特别注意范围、对象、因果等表述差异。易错点为偷换概念、曲解文意、张冠李戴，忽略原文限制性词语。平时应训练速读定位、圈点批注的方法，强化细节比对意识，可迁移到说明文、议论文阅读的选择题中。
（2）本题考查图表信息提取与概括能力。解题需先看清图表标题、项目与数据，对比高低数值，提炼变化规律与核心特征，分点简洁表述。易错点为数据描述杂乱、结论偏离图表、语言不规范。应掌握“看标题—审类别—比数据—得结论”的步骤，训练规范表达，可迁移到各类统计图表、漫画材料的解读中。
（3）本题考查文本信息整合与解决实际问题能力。解题需按学校、家庭、个人、专业机构等角度分类梳理原文建议，条理清晰、语言简洁。易错点为要点遗漏、角度混乱、照搬原文不概括。平时要学会划分层次、归类提炼，培养多角度思考问题的习惯，可迁移到建议类、措施类阅读与口语交际题型。
8．本题考查信息的筛选与辨析。
C.由【材料二】第①段“而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，女生的内敛的负面情绪要多于男生；并非“男生的内敛的负面情绪也多于女生”。
故答案为：C。
9．本题考查图文转换。
阅读材料二《青少年负面情绪产生原因的调查统计图》柱状图可知：青少年负面情绪产生的原因有很多，其中43.72%因为不当交往受挫；45.73%因为被老师批评；73.87%因为成绩下降，学业不顺利；32.66%因为对周围环境不适；40.20%因为达不到父母期望；73.37%因为人际交往中产生矛盾冲突；22.11%因为担任学生干部过程不顺利；53.78%因为与父母的观念的差异与分歧；28.14%因为参加校内活动不顺利；2%因为其他。只有12.00%的人很少情绪低落。
依据材料二所给“青少年负面情绪产生原因的调查统计图”中的“不当交往受挫、被老师批、成绩下降学业不顺利、对周围环境不适、 达不到父母期望、人际交往中产生矛盾冲突、担任学生干部过程不顺利、与父母的观念的差异与分歧、参加校内活动不顺利、我很少情绪低落、其他”可知，这些原因涵盖了青少年在学校、家庭和社交等多个方面可能遇到的挑战和压力。每个因素都可能导致负面情绪的产生，反映出青少年在成长过程中面临的复杂情绪管理问题。这些多样化的原因表明，青少年的负面情绪并非单一因素导致，而是多种因素共同作用的结果。据此，可以概括为：青少年负面情绪的产生原因多种多样；
依据“学业不顺利”占比为73.87%，“人际交往中产生矛盾冲突”占比为73.37%，“父母的观念的差异与分歧”占比为53.78%可知，青少年负面情绪产生的主要原因是学业不顺利、人际交往中产生矛盾冲突和与父母的观念的差异与分歧。
依据材料二中的“此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，这句话直接指出了男生和女生在负面情绪类型上的差异。通过列举具体情绪类型，说明男生更容易产生“焦虑、愤怒、空虚、无聊”等奔放的情绪，而女生则更容易产生“悲伤、冷漠、孤独”等内敛的情绪。
故答案为：①青少年产生负面情绪的原因很多。②成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例最高。③只有极少数同学很少有情绪低落的时候。
10．本题考查内容分析概括。
依据材料三①段中的“‘学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容’”可知，这句话明确指出学校需要重视心理健康教育，特别是情绪管理教育。通过强调“要开设专门的心理健康教育课程”，说明学校应将情绪管理作为重要的课程内容。这直接表明了学校在心理健康教育方面的责任和具体措施，即加强教育和课程设置，以帮助学生更好地管理情绪。据此，可以概括出：学校应加强心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，开设专门的心理健康教育课程；
依据材料三②段中的“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之。父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展”可知，这句话指出父母的关怀对孩子情绪智力和表达能力的积极影响，反之，冷漠和沉默则会抑制这些能力的发展。由此可见，家长的关注和支持有助于孩子建立良好的情绪调节能力。据此，可以概括出：家长应关注孩子的情绪变化，给予足够的关怀和支持，帮助孩子建立良好的情绪调节能力；
依据材料四个人情绪调整常用方法举例中的“听音乐、做运动、深呼吸”等表情包可知，这是提供了具体的情绪调节方法。通过运动、听音乐、深呼吸等这些方法能够来缓解负面情绪，在青少年在自我调节情绪中起着十分重要的作用。同时，通过“与朋友沟通”这一表情可知，也需要学会与他人沟通，寻求支持和帮助。这些方法能共同帮助青少年自我调节情绪。据此，可以概括出：青少年应学会自我调节情绪，可以通过运动、听音乐、深呼吸等方式来缓解负面情绪，同时也要学会与他人沟通，寻求支持和帮助；
依据材料三③段中的“‘应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪’”可知，专业的心理咨询师能够帮助孩子更好地了解和控制情绪。这表明，当情绪问题严重时，寻求专业帮助是有效的解决方式。通过专业的指导，孩子可以更深入地认识自己的情绪状态，并采取适当的措施进行调节和治疗，从而有效应对抑郁症等情绪问题。据此，可以概括出：当情绪问题严重时，应及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。
故答案为：学校要重视心理健康教育，开设与情绪管理有关的课程；父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径；及时寻求专业人士的帮助，更有效地控制自己的情绪；学生要掌握几种合理宣泄负面情绪的方法。
五、现代文阅读II（14分）
阅读下面的文字，完成小题。
山河记忆
季宇
①转眼，清明又到了。对中国人来说，这是一个重要的节日。平时大家各忙各的，外地的不说，就是同城的也不易相见，清明为我们提供了一个难得的相聚时机。大家腾出手来，挤出时间，连外地的亲属也会尽量赶回来，在约定的时间前往墓地祭奠逝去的亲人。“风吹旷野纸钱飞，古墓累累春草绿。”扫墓之后，大家聚在一起，吃上一顿饭，相互问候，谈天说地，亲情的氛围特别浓。这种相聚的意义，在我们家里似乎仅次于春节。
②清明除了扫墓，还有一个重要内容是踏青，这也是由来已久的传统。“江上冰消岸草青，三三五五踏青行。”清明时节，大地回春，万物复苏，在家猫了一个漫长的冬天，脱去厚重的冬装，便会急切地想走出来，走进明媚的阳光，拥抱大自然，感受春天的气息。每年清明前后，我都会外出走走。
③记不清是哪一年了，我和朋友一起沿巢湖旅行。那天天气很好，四周景色宜人，开阔的湖面，像一面镜子。岸边的芦苇里不时有鸟儿飞起，在空中盘旋，又很快落下。阳光暖暖地照在身上，极为惬意。我们开车路过一处面水的坡地时，看见一些白色的幡插在坡上，在风中飘扬。这是我第一次见到幡，所以有些好奇。于是停车走到坡上，那些幡用三四米长的竹竿制成，幡筒呈圆形，材料为白布，上书“魂归故里”“安息长眠”等字样。我们以为这是祭祖用的，但奇怪的是四周并无坟茔。后来吃午饭时，跟当地的朋友一打听，才知道这些幡是用来纪念丰岛海战中死难的亲人的。
④那是100余年前的事了。丰岛海战发生在清光绪二十年（1894年），清军增援牙山，雇用英国商船“高升号”运兵。行至丰岛海面，突遭日舰袭击，船上1000多名官兵用步枪奋起抵抗。日舰用鱼雷、火炮击沉该船。等中国官兵纷纷落水之后，日本兵乘坐小艇，用机枪疯狂扫射落水官兵。事后统计，船上官兵除少数人侥幸逃生外，计有871人壮烈殉国。由于该船官兵均为在巢湖、肥东一带招募，噩耗传来，家乡亲人悲声震天。巢湖乃春秋战国楚国故地，按楚地风俗，需挂招魂幡以祭奠亡灵。由于牺牲将士尸骨无存，家乡亲人只能在面向巢湖的山坡上插起招魂幡。此后年年如此，沿袭至今。后来，我专门查过史料，这批牺牲的官兵为淮军仁字营官兵，除高善继、骆佩德、吴炳文等少数官兵留下姓名外，大多数人已名姓无存。
⑤这件事令我十分感动。中华民族上下几千年，涌现过许多仁人志士，“高升号”上的官兵无疑也是其中之一。记得有一年清明节，单位组织去大别山等地开展红色主题采风活动。采风的一项重要内容就是参观烈士陵园、吊唁革命先烈。我们第一站到了金寨县。那里是红色老区，被誉为“红军摇篮”。在血雨腥风的战斗岁月里，金寨先后有10多万儿女投身革命，绝大多数血洒疆场，全县已被追认在册的革命烈士有11093人。金寨还先后诞生了多支主力红军，走出了59位开国将军，可谓“户户有红军、村村出烈士、山山埋忠骨、岭岭铸英魂”。那次采风，我们先后参观了红军广场、红军纪念堂、红军博物馆，还登上了久负盛名的金刚台。
⑥金刚台位于皖豫交界处，横跨安徽金寨与河南商城两县，重峦叠嶂，山势险峻。当年在国民党军队疯狂“围剿”下，中共地方党组织和革命武装陆续退守金刚台。其中一些女同志编为妇女排。她们在艰苦的岁月里坚持战斗，最后走出大山时仅剩8人，被人们亲切地誉为“金刚台上英雄八姐妹”。八姐妹有许多感人的故事，其中张敏舍女救战友的事迹最令人心碎。在金刚台，我们看到许多大大小小的山洞，当地人称之为“红军洞”。当年，我们的红军战士就是依靠这些山洞与敌周旋。他们风餐露宿，卧冰覆雪，吃野菜、嚼草根，坚守大别山，使红旗屹立不倒。
⑦那次采风给我的心灵带来极大的冲击。从此，我开始关注大别山多次前往采访，写下了《群山呼啸》《最后的电波》等多部作品。大别山的故事深深吸引了我。1938年，一直坚守大别山的红二十八军改编为新四军第四支队，并在巢湖蒋家河口首次伏击日军，取得大捷。此战载入了《新四军战史》。我曾去庐江新四军江北指挥部纪念馆和巢湖市蒋家河口战斗遗址参观，还搜集到了一些民间歌谣。其中一首是这样唱的：“蒋家口河水流长，芦苇丛中伏刀枪，四支队儿郎一声吼，打得倭寇无处藏。”
⑧中华民族的历史是一部英雄史，也是一部斗争史。那天离开巢湖市时，已是夕阳西下，微风轻拂，遥望平静的湖水，看着晚霞辉映的山川大地，我在想，历史会过去，但永远不能被忘记。
（选自《人民日报》，2025年04月04日）
11．“中华民族的历史是一部英雄史，也是一部斗争史”。请根据提示完成思维导图。
12．结合选文内容，概括金刚台英雄们身上具备哪些高贵品质？
13．选文第⑤段和第⑦段画线句引用了史料，请任选一处分析其表达效果。
14．选文刊发在《人民日报》“大地清明·铭记”专版。请结合选文内容与主旨，分析放在这个版块的理由。
【答案】11．（1）感动（2）金寨县（3）张敏舍女救战友（4）蒋家河口
12．①意志坚定。八姐妹坚持战斗到最后一刻，最后走出大山；②团结奉献。张敏舍女救战友；③英勇无畏。依靠山洞与敌军周旋；④坚韧不拔。战士们风餐露宿，卧冰覆雪，吃野菜、嚼草根。
13．示例一：第⑤段画线句子作用：①以投身革命的具体人数，增强历史真实感，印证英雄牺牲精神；②以诗歌凝练语言升华悲壮氛围；③引发读者情感共鸣，深化缅怀和礼赞英雄的主题。
示例二：第⑦段画线句作用：①增强历史现场感与地域特色，“蒋家口”“芦苇丛”等地域增加真实性；②渲染战斗氛围彰显英雄气概，凸显四支队战士的英勇无畏；③歌谣句式押韵，展现人民对英雄的缅怀，反应英雄精神对人民的影响；④引发读者情感共鸣，深化缅怀和礼赞英雄的主题。
14．①切合清明节这一传统节日主题。选文写了清明节扫墓、踏青等传统习俗，体现了家庭团聚和对逝去亲人的祭奠，与清明节缅怀先人的主题相符。②文中展现的中华民族在斗争中涌现出的不屈精神和英雄气概，是中华民族的宝贵财富，值得铭记，需要传承和弘扬。“大地清明 铭记”专版通过刊发此类文章，能够激励读者传承和发扬这种精神，在追思与铭记中汇聚前行的力量。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析作品的主要表现手法；散文；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
11．本题考查概括文章内容。文章第③ - ④段叙述作者在巢湖看到纪念丰岛海战死难亲人的招魂幡，得知淮军官兵壮烈殉国的故事，第⑤段首句 “这件事令我十分感动” 直接点明作者情感，故第一空填 “感动” 。第⑤段明确指出 “我们第一站到了金寨县”，随后介绍此地十万儿女投身革命、走出众多开国将军，所以第二空填 “金寨县”；第⑥段详细讲述 “张敏舍女救战友的事迹最令人心碎”，此为金刚台发生的典型英雄故事，第三空填 “张敏舍女救战友”；第⑦段提及 “1938 年…… 新四军第四支队，并在巢湖蒋家河口首次伏击日军，取得大捷”，可知第四空应填 “蒋家河口”。这四个空需紧扣文本关键语句，精准提炼信息。
故答案为： （1）感动（2）金寨县（3）张敏舍女救战友（4）蒋家河口
12．本题考查分析人物形象。意志坚定：从 “在国民党军队疯狂‘围剿’下…… 她们在艰苦的岁月里坚持战斗，最后走出大山时仅剩 8 人” 可见，八姐妹在恶劣环境与强大敌人面前，始终坚守战斗，直至最后，体现出顽强不屈的意志。团结奉献：张敏 “舍女救战友” 的行为，将集体利益置于个人家庭利益之上，为保护战友不惜牺牲至亲，彰显出无私奉献与团结互助的精神。英勇无畏：“红军战士就是依靠这些山洞与敌周旋”，面对敌人的威胁，战士们毫不退缩，主动利用地形与敌军对抗，展现出大无畏的英雄气概。坚韧不拔：“风餐露宿，卧冰覆雪，吃野菜、嚼草根，坚守大别山”，通过对战士们艰苦生活状态的描写，突出他们在极端困境中坚守信念、绝不放弃的坚韧品质 。
故答案为： ①意志坚定。八姐妹坚持战斗到最后一刻，最后走出大山；②团结奉献。张敏舍女救战友；③英勇无畏。依靠山洞与敌军周旋；④坚韧不拔。战士们风餐露宿，卧冰覆雪，吃野菜、嚼草根。
13．本题考查表现手法。“10 多万儿女投身革命”“11093 人”“59 位开国将军” 等具体数字，如铁证般真实还原了金寨县在革命历史中的巨大贡献，增强文章可信度；“户户有红军、村村出烈士、山山埋忠骨、岭岭铸英魂” 以排比与对仗的诗化语言，营造出悲壮肃穆的氛围，将金寨县全民投身革命、烈士遍青山的壮烈景象推向情感高潮；这些史料激发读者对革命先烈的崇敬之情，深化文章缅怀英雄、铭记历史的主题。民谣中 “蒋家口河”“芦苇丛” 等具体地点与环境描写，让读者如临其境，仿佛看到新四军战士在熟悉的地域设伏杀敌，增强历史场景的真实感；“伏刀枪”“一声吼”“打得倭寇无处藏” 等语句，生动展现出四支队战士的英勇果敢，凸显英雄气概；民谣朗朗上口的形式，反映出当地百姓对英雄的歌颂与铭记，侧面体现英雄精神对民众的深远影响，引发读者共鸣，强化文章主题。
故答案为：示例一：第⑤段画线句子作用：①以投身革命的具体人数，增强历史真实感，印证英雄牺牲精神；②以诗歌凝练语言升华悲壮氛围；③引发读者情感共鸣，深化缅怀和礼赞英雄的主题。示例二：第⑦段画线句作用：①增强历史现场感与地域特色，“蒋家口”“芦苇丛”等地域增加真实性；②渲染战斗氛围彰显英雄气概，凸显四支队战士的英勇无畏；③歌谣句式押韵，展现人民对英雄的缅怀，反应英雄精神对人民的影响；④引发读者情感共鸣，深化缅怀和礼赞英雄的主题。
14．本题考查文章内容和主旨。文章开篇围绕清明节展开，描写了扫墓时家人团聚、踏青感受春天等传统习俗，“扫墓之后，大家聚在一起，吃上一顿饭，相互问候” 等内容，细腻展现了清明节缅怀先人、家庭团聚的节日氛围，与 “大地清明” 的节日属性相契合。
呼应铭记主旨：文中从丰岛海战到金寨县革命、金刚台战斗以及蒋家河口伏击战，一系列英雄事迹的叙述，展现了中华民族在历史斗争中的不屈精神与英雄气概。这些事迹承载着民族记忆，是需要世代铭记与传承的精神财富，与专版 “铭记” 主题高度一致，能够激励读者传承英雄精神，在铭记历史中汲取前行力量 。
故答案为：①切合清明节这一传统节日主题。选文写了清明节扫墓、踏青等传统习俗，体现了家庭团聚和对逝去亲人的祭奠，与清明节缅怀先人的主题相符。②文中展现的中华民族在斗争中涌现出的不屈精神和英雄气概，是中华民族的宝贵财富，值得铭记，需要传承和弘扬。“大地清明 铭记”专版通过刊发此类文章，能够激励读者传承和发扬这种精神，在追思与铭记中汇聚前行的力量。
六、古诗文阅读（18分）
15．阅读下面的诗歌，完成小题。
别薛华①
【唐]王勃②
送送多穷路③，遑遑④独问津。
悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。
无论去与住，俱是梦中人。
【注释】①薛华：字曜华，以诗文知名当世，是王勃最亲密的朋友。②此诗是王勃被贬漂泊蜀地时所作。③穷路：阮籍穷途而哭的典故，阮籍因不满现实，常独自驾车至穷途而哭。④遑遑(huáng)：惊恐不安；匆忙。
这首诗和《送杜少府之任蜀州》都是王勃所写的送别诗，请你简要分析，比较两首诗在主题和情感上的异同。
【答案】①主题上的相同之处：两首诗都体现了诗人对友情的珍视和对离别的感慨；不同之处：《送》升华哲理，强调精神超越；《别》批判现实，突出人生困顿。
②情感上的相同之处：两诗均蕴含了对人生际遇的感慨。不同之处：《送杜少府之任蜀州》诗人通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。《别薛华》诗人仕途受阻，客居蜀地，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】本题考查诗歌对比分析与概括。
主题异同分析：
根据《别薛华》“心事同漂泊，生涯共苦辛”和《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”可知，两首诗主题的相同之处在于，均体现诗人对友情的珍视与对离别的感慨——《别薛华》以“同漂泊”“共苦辛”点出与友人同遭人生困境的共情，暗含对这份患难友情的看重；《送杜少府之任蜀州》则以“知己”定调，即便离别，也因友情深厚而不惧距离，同样彰显对友情的珍视。
根据《送杜少府之任蜀州》“无为在歧路，儿女共沾巾”和《别薛华》“悲凉千里道，凄断百年身”可知，主题的不同之处在于：《送杜少府之任蜀州》升华哲理，强调精神超越，诗人以“无为”劝勉友人不必像小儿女般落泪，打破离别即伤感的常规，传递出“天涯若比邻”的豁达，凸显精神层面的友情超越地域阻隔；《别薛华》则暗含对现实的批判，突出人生困顿，“悲凉千里道”写尽贬谪漂泊的艰难，“凄断百年身”道尽人生失意的痛苦，将离别与个人仕途受挫、生活困顿绑定，暗含对现实不公的愤懑。
情感异同分析：
根据《别薛华》“遑遑独问津”和《送杜少府之任蜀州》“与君离别意，同是宦游人”可知，两诗情感的相同之处在于，均蕴含对人生际遇的感慨——《别薛华》中“遑遑”写出诗人被贬后独自漂泊、茫然无措的状态，是对自身困顿际遇的叹息；《送杜少府之任蜀州》以“同是宦游人”点明与友人同为官场漂泊者的身份，暗含对宦海浮沉际遇的共鸣。
根据《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”和《别薛华》“无论去与住，俱是梦中人”可知，情感的不同之处在于：《送杜少府之任蜀州》通过“天涯若比邻”的宽慰，表达对友情的豁达态度，即便友人远赴蜀州，诗人也以“知己”之谊消解离别伤感，传递出积极乐观的情绪；《别薛华》则因诗人仕途受阻、客居蜀地，“俱是梦中人”将离别后的思念与自身漂泊的孤独交织，流露出羁旅飘零的伤感，而“凄断百年身”更暗含怀才不遇、人生失意的孤愤，情感沉郁悲凉。
故答案为：①主题上的相同之处：两首诗都体现了诗人对友情的珍视和对离别的感慨；不同之处：《送》升华哲理，强调精神超越；《别》批判现实，突出人生困顿。②情感上的相同之处：两诗均蕴含了对人生际遇的感慨。不同之处：《送杜少府之任蜀州》诗人通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。《别薛华》诗人仕途受阻，客居蜀地，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。
【点评】本题考查古诗词对比鉴赏能力，重点考查主题理解与情感把握。解题需先分别读懂两首诗的背景、内容与情感，再从相同点、不同点两个维度，围绕主题、情感、手法逐一比较，分点作答。易错点为只答异同不结合诗意、情感分析片面、忽略作者身世与创作背景。平时应掌握“同中求异、异中求同”的鉴赏思路，多进行同类题材诗歌对比训练，可迁移到怀古、咏物、思乡等诗歌比较题型中。
阅读下面的文言短文，完成小题。
【甲】
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
论马（节选）
岳飞
骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
【注释】①鬣（liè）：马、狮子等颈上的长毛。②褫（chǐ）：解，脱。③甫：副词。刚；才。
16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（　　）
A．“骈死于槽枥之间”中的“骈”篆文，从马从并，本意是两马并驾一车，这里引申为“并列”。
B．“故常奇之”中的“奇”与“策之不以其道”中的“策”均是词类活用。
C．“比”在《古汉语常用字字典》中有“并列、细密、等同、等到”等义项，“比行百余里”中“比”是“并列”的意思。
D．“犹可二百里”中的“犹”和成语“记忆犹新”中的“犹”意思相同。
17．下面句子断句正确的一项是（　　）
A．日啖刍豆/至数斗饮泉/一斛然非精洁/则宁饿死不受
B．日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受
C．日啖刍豆/至数斗饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受
D．日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
18．参照示例，结合加点词语赏析下列句子，体会文中作者的语气和情感。
示例句子：其真无马邪？其真不知马也！ 赏析：两个“其”，前者表示加强诘问语气，后者表推测语气。“也”是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天下无马”之人的嘲讽之情。
句子：此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
我的赏析：
19．下面是小慈和小溪在比读两文时的对话记录，请你根据文章内容，将对话补充完整。
小慈：我发现两文都用了托物寓意的写法。看起来说的是马，其实讨论的是　 　。 小溪：【甲】文先从正面提出问题，然后从反面展开议论。【乙】文也是将良马与劣马作对比。 小慈：两文写法虽有相似，但阐述的观点有所不同：【甲】文　 　；【乙】文　 　。
【答案】16．C
17．D
18．两个“而”在句中表示转折，突显了良马不贪随便之食，不逞一时之勇的品性；“也”是句尾语气词，表示感叹语气，表达了作者对良马的赞赏之情。
19．人才（有才华的人）；甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；；乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。（或：甲文侧重控诉和讽刺“食马者”对千里马的埋没和摧残；乙文侧重指出如何识别良马，并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力等品性，这是它能够负重致远的要素。）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；马说；文言文断句；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词、词类活用及词义辨析能力。解题需结合课内积累、语境推断词义，判断词语活用类型，比对多义项与句意是否匹配。易错点为望文生义、忽略语境、混淆古今异义。平时应积累常见实词、词类活用规律，结合课文例句记忆，可迁移到课外浅易文言文阅读中。
（2）本题考查文言文断句能力。解题需依据句意、虚词标志、句式结构划分，遵循 “先整体后局部” 原则。易错点为凭语感乱断、割裂句意、忽略虚词提示。应掌握 “找虚词、辨句式、明语法” 技巧，多诵读培养语感，可迁移到各类文言语句断句题型。
（3）本题考查文言语句词句赏析与情感体会能力。解题需抓住关键词、虚词、句式特点，结合语境分析语气与作者情感。易错点为只释词义不析情感、忽略语气词作用。应掌握 “析词语 — 辨语气 — 品情感” 思路，强化文本细读，可迁移到文言与现代文语句赏析题型。
（4）本题考查文言文对比阅读与主旨理解能力。解题需梳理两文托物寓意手法，抓住写作意图，从相同点与不同点概括主旨。易错点为理解片面、混淆寓意、概括不准。应掌握 “由物及人、由事及理” 的阅读方法，归类同类主题文章，提升主旨把握与对比分析能力。
参考译文：
甲：
世上有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能；听它嘶叫却不能通晓它的意思，却拿着鞭子走到它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
乙：
称好马叫做骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的品德。我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。它们每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不食饮。让它们披上战甲奔跑，开始速度好像不怎么快，等到跑了百余里后，才开始抖动鬃毛长声嘶鸣，奋起四蹄展示骏逸之姿，从中午到傍晚，还可以行二百里。卸下鞍甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。这样的马，饮食丰足却不随意索取，力量充沛却不炫耀逞强，是能行远路的良材啊！
适逢收复襄阳，平定杨么，（马）不幸相继而死。现在所乘坐的马不是这样。每天的饮食不超过几升，而且吃不选择饲料，喝不选择泉水。拉住缰绳还未坐稳，就跳跃起来迅速奔跑，刚刚跑了一百里，就力气用尽流汗喘息，几乎要累死了。这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。
16．本题考查对文言词语含义及用法的理解。
C.“比行百余里”意为：等到跑了一百多里后，句中的“比”应解释为“等到”，而非选项所述“并列”。
故答案为：C。
17．本题考查文言文断句。
句意：（这两匹马）每天吃几斗刍豆，喝一斛泉水，然而如果不是精良洁净的草料和泉水，它们宁愿饿死也不接受。
“日啖刍豆至数斗”描述马日常进食的情况，“日”是时间状语，表明时间频率，“啖刍豆至数斗”是动宾结构，表达吃刍豆达到几斗的量，意义完整，其后应断开；“饮泉一斛”同样描述马日常饮水的情况，与前文进食情况并列，结构相似，其后应断开；“然”表示转折，引出后面条件，“非精洁”描述条件内容，其后应断开；“则”表示承接，引出结果“宁饿死不受”，意义完整。
据此可断句为：日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受。
故答案为：D。
18．本题考查理解文言虚词的用法及分析作者情感。
在“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”这句话中，前一个“而”用于连接“受大”与“不苟取”，“受大”表明马有较大的食量需求，“不苟取”则说明它不会随意接受不精洁的食物，二者形成转折关系，突出了良马在饮食方面不贪图随便之食的自律品性；后一个“而”连接“力裕”和“不求逞”，“力裕”体现出马自身力量充沛，“不求逞”表示它不会凭借自身力量去盲目逞能，同样构成转折，强调了良马不逞一时之勇的稳重特质。“也”作为句尾语气词，在这里以感叹的语气收束全句，明确指出这样的马才是能够行远道、担大任的真正良材，表达了作者对这种德才兼备的良马的高度赞赏和深刻理解。
最后，将以上分析整合起来，仿照示例赏析，先解释词语在句中含义及作用，再点明作者所表达的情感，形成一个逻辑清晰、语言完整的赏析即可。
故答案为：两个“而”在句中表示转折，突显了良马不贪随便之食，不逞一时之勇的品性；“也”是句尾语气词，表示感叹语气，表达了作者对良马的赞赏之情。
19．本题考查分析概括文章内容及作者观点。
第一空：根据甲文“千里马常有，而伯乐不常有……食马者不知其能千里而食之……其真无马邪？其真不知马也”以及乙文“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”等内容可知，两文表面都在写马，但甲文借千里马不被赏识来反映现实中有才华的人得不到重用的情况，乙文借良马和劣马的对比也是在说真正有才能的人应具备的品德，所以其实讨论的是人才（有才华的人）的问题。
第二空：甲文详细描述了千里马所遭遇的不公待遇，根据“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，“食马者”不懂得正确使用千里马，他们不按照千里马奔跑的规律来驱使它，不能提供足够的食物来发挥其才能，甚至不能理解千里马的嘶鸣所传达的意思；而“执策而临之，曰：‘天下无马！’”更是将“食马者”的无知和自大展现得淋漓尽致，他们明明埋没了千里马，却还妄下断言说天下没有千里马。作者通过这些描写，深刻地控诉和讽刺了统治者不识人才、埋没人才，甚至摧残人才的社会现象，表达了对千里马悲惨遭遇的同情和对统治者的愤懑之情。
第三空：根据乙文第一段“日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受”可知，良马在饮食上不随便、有原则，不贪图不精洁的食物，展现出其自律和有品质的一面；而“比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然”，则表现出良马在奔跑时力量充沛，不盲目逞强，懂得积蓄内力，能够持久地奔跑，具有负重致远的能力。再根据第二段“日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然”，劣马与良马形成鲜明对比，凸显出劣马贪图小利、急于表现却缺乏耐力和实力的特点。
作者通过对良马和劣马的对比，明确指出了识别良马的方法，同时赞许了良马所具备的优秀品性，强调这些品性是良马能够负重致远的关键因素，同时借马喻人，赞扬了人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。
据此作答即可。
故答案为：人才（有才华的人）；甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。（或：甲文侧重控诉和讽刺“食马者”对千里马的埋没和摧残；乙文侧重指出如何识别良马，并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力等品性，这是它能够负重致远的要素。）
七、名著阅读（8分）
经典的文学作品可以超越时空与历史的局限，许多年后依旧绽放出自身独特的魅力，《钢铁是怎样炼成的》便是如此，现在班级开展“信仰的力量，成长的奥秘”专题阅读交流会：
20．【理情节】下列有关保尔·柯察金的故事情节，按先后顺序排列正确的一项是（　　）
①创作《暴风雨所诞生的》
②在神父家的蛋糕面团上抹烟末儿
③瘫痪，双目失明
④患大叶性肺炎兼肠伤寒
A．②④③① B．②③①④ C．①③④② D．②③④①
21．【谈体会】《钢铁是怎样炼成的》出版前，编辑科洛索夫曾想把书名改为《保尔·柯察金》，遭到了作者奥斯特洛夫斯基的激烈反对，他认为“英勇的性格在斗争中培养起来，正如钢铁‘在猛火和暴冷中'炼成起来一样”，坚决维护这本书的核心价值观——“炼”。请结合保尔的具体经历，围绕“矛盾”或“斗争”说说你对书名中“炼”字的理解，并谈谈我们生活在这样的一个时代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
【答案】20．A
21．对“炼”的理解：示例1：保尔发现少年时的伙伴、青年时的恋人冬妮娅和自己不是一个阶级时，坚决断绝了这段感情，把自己融入工人阶级大集体，走上了革命道路，实现了自己的人生价值。
示例2：当国家号召共青团员参加铁路修建时，保尔选择突破生理极限，克服秋雨、泥泞、大雪、冻土、疾病、饥饿、武装土匪的骚扰等困难，如期修通铁路，实现了自己的人生价值。
示例3：保尔在战斗历程中经历四次死里逃生，面对牺牲，要革命还是要生命，保尔选择了革命。他把自己的追求和祖国人民的利益（我们）紧密融合在一起，才创造出如此奇迹，成为钢铁战士，实现了自己的价值。
示例4：保尔瘫痪失明后，一度曾想到自杀，但他最终克服消沉，选择用新的革命武器——写作，继续与战友并肩作战，以新的方式实现自己的人生价值。
从保尔身上我们可以汲取的是他敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神（保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。）
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节识记与排序能力。解题需通读全书，按人物成长阶段梳理关键事件，把握时间线与逻辑顺序。易错点为情节记忆混乱、先后顺序颠倒。平时应按“成长线—事件链”整理名著情节，制作时间轴强化记忆，可迁移到其他名著情节判断与排序题型。
（2）本题考查名著标题理解与主题感悟能力。解题需结合人物经历，紧扣关键字解读内涵，再联系现实谈启示。易错点为脱离文本空谈感受、理解表面化、要点不完整。应掌握“抓关键字—联情节—挖主旨—谈现实”的思路，强化结合事例分析的能力，可迁移到名著读后感、人物评析类题型。
20．本题考查名著内容的识记。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。小说中的保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。随后经历了一系列人生挑战，但无论是战场上的搏杀、感情上的波折，还是工地上的磨难，都没能使他倒下，反而使他更加勇敢、坚强。在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不躺在病床上的时候，他仍然不向命运屈服，拿起笔以顽强的毅力进行文学创作，重新回到战斗的行列。保尔的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
十二岁那年，保尔 柯察金因为补考的时候，把一撮烟灰末儿撒在了瓦西里神父家预备做复活节蛋糕的面团上而被撵出了学校。1920年2月，在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，因为工作环境过于艰苦和劳累，保尔患上了大叶性肺炎兼肠伤寒。痊愈之后，保尔重回工作岗位，但由于高强度的工作和久病缠身，保尔被解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪。后在妻子和母亲的鼓励下，他重新振作起来，决心用文学创作的方式来继续战斗，创作了《暴风雨所诞生的》。由此可知，正确顺序排列为：②④③①；
故答案为：A。
21．本题考查名著人物形象的理解。
解答此题，首先明确“炼”字的含义，即通过矛盾与斗争磨砺意志、实现成长，再结合保尔的具体经历，选取典型事例，分析其是如何克服困难、提升自我的，从而理解“炼”字所蕴含在斗争中锻造钢铁般意志的核心价值观。
保尔·柯察金的一生充满了与各种矛盾和斗争的较量。例如，当他发现少年时的伙伴、青年时的恋人冬妮娅与自己并非同一阶级时，便面临着个人情感与阶级立场的矛盾。冬妮娅代表的是资产阶级的生活方式，而保尔则坚定地投身于无产阶级革命事业。这种矛盾促使保尔必须做出选择：是继续沉溺于个人情感的小天地，还是为了集体利益和革命理想放弃个人感情。最终，保尔选择了后者，他毅然结束了与冬妮娅的感情，全身心地融入工人阶级大集体，走上了革命道路。这一过程正是“炼”的体现一在阶级矛盾和个人情感的冲突中，保尔的阶级觉悟和革命意志得到了磨砺，他从一个普通的青年成长为坚定的革命者，实现了人生价值的初步升华。
再如，当国家号召共青团员参加铁路修建时，保尔面临着恶劣环境、疾病、饥饿、武装土匪骚扰等多重斗争。铁路修建任务艰巨，条件艰苦，保尔作为共青团员，主动投身其中，即使身体遭受病痛折磨，也坚持在一线工作。他与恶劣的自然环境斗争，与身体的疾病斗争，与饥饿和疲劳斗争，甚至与武装土匪的骚扰斗争。在这些斗争中，保尔的意志得到了极大的锻炼，他不仅克服了重重困难，如期修通了铁路，更在斗争中进一步坚定了自己的革命信念，将个人的力量融入到集体事业中，实现了更高层次的人生价值。这一经历充分展现了“炼”字的内涵：在与各种艰难险阻的斗争中，保尔的品格和能力不断得到提升，最终成为钢铁般的战士。
在当今时代，我们可学习保尔身上的诸多优秀品质：面对困难不轻言放弃的顽强坚韧意志；将个人理想融入集体利益、奉献社会的责任感；在挑战中突破局限，实现自我超越的勇气等等。
故答案为：对“炼”的理解：示例1：保尔发现少年时的伙伴、青年时的恋人冬妮娅和自己不是一个阶级时，坚决断绝了这段感情，把自己融入工人阶级大集体，走上了革命道路，实现了自己的人生价值。
示例2：当国家号召共青团员参加铁路修建时，保尔选择突破生理极限，克服秋雨、泥泞、大雪、冻土、疾病、饥饿、武装土匪的骚扰等困难，如期修通铁路，实现了自己的人生价值。
示例3：保尔在战斗历程中经历四次死里逃生，面对牺牲，要革命还是要生命，保尔选择了革命。他把自己的追求和祖国人民的利益（我们）紧密融合在一起，才创造出如此奇迹，成为钢铁战士，实现了自己的价值。
示例4：保尔瘫痪失明后，一度曾想到自杀，但他最终克服消沉，选择用新的革命武器——写作，继续与战友并肩作战，以新的方式实现自己的人生价值。
从保尔身上我们可以汲取的是他敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神（保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。）
八、写作（50分）
22．阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，不经意间，我们有很多珍贵的东西丢失了，或许是一段记忆，或许是一种情感，或许是一种精神，或许是一种思想……
请以“重拾______________”为题，写一篇文章。
要求：
（1）补写完整标题，自选角度，确定立意，文体自选（诗歌除外）。
（2）不要套作，不得抄袭。
（3）不得泄露个人信息，不少于600字。
【答案】例文：
重拾勇气
舞台的聚光灯像团灼热的火焰，烤得我手心冒汗。看着台下黑压压的人群，我攥着演讲稿的手忍不住发抖——三年前那次演讲失误的画面，又清晰地浮现在眼前。
小学五年级，我报名参加校园演讲比赛。站在台上的那一刻，我突然忘光了所有台词，只能攥着话筒僵在原地，直到主持人尴尬地救场。从那以后，我再也不敢在众人面前说话，连课堂举手都成了奢望。升入初中，班主任却偏偏选我代表班级参加朗诵比赛，我本能地想拒绝，可她却笑着说：“我看过你写的作文，你的文字里藏着勇气，只是需要一个机会让它出来。”
比赛前的两周，我把自己关在房间里练习。起初，只要家人站在门口听，我的声音就会发颤。妈妈没有催我，只是每天放一杯温牛奶在桌角，偶尔轻声说：“别紧张，就当在给我们讲故事。”我试着对着镜子练，观察自己的表情和手势；把演讲稿录下来反复听，调整语气里的停顿和重音。有一次，我练到喉咙发哑，却在听到录音里自己逐渐流畅的声音时，突然有了一丝底气。
比赛当天，我站在后台，心脏还是跳得飞快。轮到我上场时，我深吸一口气，想起班主任的话，想起这些天的练习。“大家好，今天我想和大家分享的，是《勇气》。”开口的瞬间，我惊讶地发现，声音居然没有抖。我慢慢讲述着自己曾经的胆怯，讲述着为了这次比赛的努力，讲到动情处，我甚至忘了紧张，只想着把心里的话都说出来。
当最后一句话说完，台下响起了掌声。走下台时，班主任朝我竖大拇指，眼里满是笑意。那一刻，我终于明白，勇气从来不是不害怕，而是害怕的时候，还能迈出那一步。我不仅重拾了丢失的勇气，更找到了面对困难的底气。
【知识点】记叙文；议论文；半命题作文；散文
【解析】本题考查半命题作文。
审题立意：“重拾_____”这一题目，核心在于“重拾”二字，它暗含“曾经拥有却失落”的前提，以及“重新找回并领悟其价值”的过程。补题时需选择“珍贵却丢失”的事物，既可以是具体的情感联结“亲情、友谊”，也可以是抽象的精神品质“勇气、初心、热爱”，还能是特定的生活体验“童年的纯粹、阅读的习惯”等。立意不能停留在“找回”的表层动作，而要挖掘“重拾”背后的成长：比如因误解与朋友疏远，在某个契机下解开矛盾，重拾友谊的同时，懂得了包容与沟通的重要性；或是因学业压力放弃了绘画爱好，偶然看到旧画作后重新提笔，重拾热爱的过程中，发现艺术对心灵的治愈力量。最终要通过“重拾”的经历，传递对生活、自我或情感的深层认知，体现“失而复得”的珍贵与成长的蜕变。
选材构思：选材可围绕生活中不同维度的“失落与重拾”展开：可以聚焦亲情，比如小时候常和爷爷一起下棋，后来因升入初中、学业繁忙，棋盘被束之高阁，直到爷爷生病住院，整理房间时看到旧棋盘，陪爷爷在病房里再下一局棋，重拾的不仅是下棋的乐趣，更是祖孙间被忽略的温情；也可着眼于自我成长，比如小学时曾勇敢参加演讲比赛，初中后因一次失误变得胆怯，在老师鼓励下报名参加校园文化节朗诵项目，反复练习克服紧张，最终站上舞台，重拾的是曾经的勇气，也收获了对“失败与成长”的新理解；还能关联生活习惯，比如以前总喜欢在睡前读几页书，后来沉迷手机短视频，阅读习惯逐渐丢失，某天偶然翻到曾批注满满的旧书，重新找回睡前阅读的节奏，在文字中平复焦虑，重拾的不仅是阅读习惯，更是内心的宁静与对精神世界的关注。这些选材均需包含“丢失的原因”“重拾的契机”“重拾过程中的细节”以及“重拾后的感悟”，让内容更具真实感与感染力。
【点评】本题考查半命题作文的审题立意、选材构思与语言表达能力。解题需先补全题目，化虚为实或化实为虚，确立积极向上的中心；再选取真实典型的素材，以小见大展开叙事或议论。易错点为补题空泛、立意肤浅、内容空洞、结构混乱。平时应多积累生活素材，训练审题与谋篇布局，可迁移到命题、话题作文等各类写作题型。
1 / 1湖南省邵阳市武冈市2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用（20分）
学校举办“传承守正，创新赋能”的主题活动，请你参与。
【薪火相传】
阔别三年，李子柒精心打磨的作品，为观众带来全新视角的中国漆器之美。漆器视频中的“雕花隐漆”技艺，是国家级非遗成都漆艺代表性传承人尹利萍老师传授的。尹利萍老师说：“李子柒用自己的方式，让更多人关注到了这项濒（　　）临失传的艺术”。通过李子柒做的漆器，我们感受到非遗魅力；透过她的经历，我们领略到中华文化的生生不息。
【守正创新】
武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一种文化的延续，更是一门手艺。从匠心传承的古法红糖，到医用的“注射级蔗糖”——“疫苗糖”，历经了“甜蜜革新”才化身为新科技。“疫苗糖”的过滤、沉diàn（　　）澄清、熬制蒸馏等步骤，都与古法红糖制作这项非遗技艺一脉相承。这一传承见证了技艺与时代的完美融合。
【数字赋能】
饺子导演的《哪吒之魔童闹海》，聚焦“魔童”的挣扎与成长，重新解构了“闹海”这一经典情节。电影中，数字技术成就了令人____________的视效：捕妖队在巨树上列阵，一帧画面装两亿多个人物，创造了从未有过的场景；敖丙的每片龙鳞都能自主调整折射率，应用了程序化生成算法……数字赋能，让文化有了新表达。
1．请给文段中的加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）濒　 　临 （2）沉diàn　 　
2．填入【数字赋能】文段横线处的成语，你认为最恰当的一项是（　　）
A．锋芒毕露 B．叹为观止 C．惟妙惟肖 D．络绎不绝
3．【守正创新】中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子：　 　。
4．短语“全新视角”的结构类型是①　 　，在这一文段中的四字词语“②　 　”也是相同的短语结构。
二、【身体赋能】
湖南省教育厅发布通知，自2025年春季学期开始，义务教育阶段公办、民办学校所有班级落实15分钟课间时长，每天开设一节体育课，保障学生每天综合体育活动时间不低于2小时。请你参加八年级以“拥抱阳光课间”为主题的综合性学习活动并完成下面小题。
【活动一：撰标语】
【活动二：写邀请】
5．请为“拥抱阳光课间”活动设计一条宣传标语，要求：使用一种修辞手法，不超过20字。
6．八（七）班班委会拟写了一封邀请函，邀请体育李老师为大家讲解运动器材的使用方法和课间运动的注意事项。不过邀请函在格式和内容上各有一处错误，请指出并修改。
邀请函 尊敬的李老师： 您好！为了让同学们了解体育锻炼的益处，增强课间安全运动的意识，帮助同学们科学使用运动器材。特邀请您于4月17日在八（七）班为同学们开设一场讲座。期待您的到来。 八（七）班班委会 2025年4月10日
格式上：　 　
内容上：　 　
三、【诗韵千年】
7．诗以言志，文以传情。请补写下列句子中的空缺部分。
（1）《大道之行也》以“　 　，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”几句描绘出大同社会和谐美好的景象。
（2）《卜算子·咏梅》中，词人借梅言志，表达自己至死不变的爱国之心和高洁人格的句子是：　 　，　 　。
（3）“竹”深受中国历代文人的青睐，常常出现于古典诗文中：有“咬定青山不放松，立根原在破岩中”，有“宁可食无肉，不可居无竹”，还有“　 　，　 　”。
四、现代文阅读I（10分）
学校开展525心理健康教育特别活动，邀请你参加
材料一：
①情绪管理是对个体情绪进行控制和调节的过程。以下是两个有关情绪失控的典型案例：
②八年级男生小军（化名）在学校与同学发生了不愉快，上课时同学向老师说了这事，小军急眼了，对老师大声喊，然后摔门而出，导致老师无法正常上课……
③八年级女生小霞（化名）特别爱玩手机，妈妈暂时把手机没收了，结果她去妈妈房间砸碎了花瓶、杯子，还把门一脚踢坏……
④针对青少年不擅长管理情绪的情况，中学教师卓秀芳表达了自己的看法：青少年要学会站在他人立场上看待问题，冷静分析产生问题的原因，这样有助于问题的解决。同时，要做到严于律己，宽以待人，主动进行自我批评，学会和同伴交流沟通。教育硕士李莉也认为，如果一个人能够随情境的变化适当地调节自己的情绪，并且能以合适的方式表现出被人所接受的情绪反应，那么，这样的表现更易于形成健康的心理状态。
材料二：
①谢瑞琦针对某地区456名13-20岁青少年的常见情绪类型进行了问卷调查，得出如下结论：当前青少年情绪类型总体呈正常分布，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。女生的积极情绪类型明显多于男生。在积极情绪类型中，平和、喜悦的比率，女生分别占61.85%和52.63%，而男生则为56.56%和38.18%。此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生；而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生。
②以下为青少年负面情绪产生原因的调查统计，原调查问卷为多项选择题。
（数据来源：谢瑞琦《青少年情绪现状调查及对策研究》）
材料三：
①心理专家万文昌：学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容。
②社会工作者许青云：父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之，父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展。父母感情融洽的家庭，青少年更能够积极调控情绪。父母过分干预或者是任意放纵都会对青少年的情绪管理产生消极影响。
③心理咨询师郭利方：应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪。
材料四：
个人情绪调整常用方法举例：
8．下列对上述材料的理解与分析，错误的一项是（　　）
A．材料一中的两位同学都不擅长管理自己的情绪，他们的情绪都导致了不好的结果。
B．受调查的青少年，大多处于平和、喜悦的积极情绪中，但是，负面情绪也较为普遍。
C．受调查男生的奔放的负面情绪多于女生，同样，男生的内敛的负面情绪也多于女生。
D．如果青少年能够很好地管理自己的情绪，那么其未来的职业生涯也许会更加顺利。
9．请仔细阅读上面材料，从材料二的柱状图中得出两条有意义的结论。
10．根据材料内容，请你为提高青少年的情绪管理能力，从不同角度提出自己的建议。
五、现代文阅读II（14分）
阅读下面的文字，完成小题。
山河记忆
季宇
①转眼，清明又到了。对中国人来说，这是一个重要的节日。平时大家各忙各的，外地的不说，就是同城的也不易相见，清明为我们提供了一个难得的相聚时机。大家腾出手来，挤出时间，连外地的亲属也会尽量赶回来，在约定的时间前往墓地祭奠逝去的亲人。“风吹旷野纸钱飞，古墓累累春草绿。”扫墓之后，大家聚在一起，吃上一顿饭，相互问候，谈天说地，亲情的氛围特别浓。这种相聚的意义，在我们家里似乎仅次于春节。
②清明除了扫墓，还有一个重要内容是踏青，这也是由来已久的传统。“江上冰消岸草青，三三五五踏青行。”清明时节，大地回春，万物复苏，在家猫了一个漫长的冬天，脱去厚重的冬装，便会急切地想走出来，走进明媚的阳光，拥抱大自然，感受春天的气息。每年清明前后，我都会外出走走。
③记不清是哪一年了，我和朋友一起沿巢湖旅行。那天天气很好，四周景色宜人，开阔的湖面，像一面镜子。岸边的芦苇里不时有鸟儿飞起，在空中盘旋，又很快落下。阳光暖暖地照在身上，极为惬意。我们开车路过一处面水的坡地时，看见一些白色的幡插在坡上，在风中飘扬。这是我第一次见到幡，所以有些好奇。于是停车走到坡上，那些幡用三四米长的竹竿制成，幡筒呈圆形，材料为白布，上书“魂归故里”“安息长眠”等字样。我们以为这是祭祖用的，但奇怪的是四周并无坟茔。后来吃午饭时，跟当地的朋友一打听，才知道这些幡是用来纪念丰岛海战中死难的亲人的。
④那是100余年前的事了。丰岛海战发生在清光绪二十年（1894年），清军增援牙山，雇用英国商船“高升号”运兵。行至丰岛海面，突遭日舰袭击，船上1000多名官兵用步枪奋起抵抗。日舰用鱼雷、火炮击沉该船。等中国官兵纷纷落水之后，日本兵乘坐小艇，用机枪疯狂扫射落水官兵。事后统计，船上官兵除少数人侥幸逃生外，计有871人壮烈殉国。由于该船官兵均为在巢湖、肥东一带招募，噩耗传来，家乡亲人悲声震天。巢湖乃春秋战国楚国故地，按楚地风俗，需挂招魂幡以祭奠亡灵。由于牺牲将士尸骨无存，家乡亲人只能在面向巢湖的山坡上插起招魂幡。此后年年如此，沿袭至今。后来，我专门查过史料，这批牺牲的官兵为淮军仁字营官兵，除高善继、骆佩德、吴炳文等少数官兵留下姓名外，大多数人已名姓无存。
⑤这件事令我十分感动。中华民族上下几千年，涌现过许多仁人志士，“高升号”上的官兵无疑也是其中之一。记得有一年清明节，单位组织去大别山等地开展红色主题采风活动。采风的一项重要内容就是参观烈士陵园、吊唁革命先烈。我们第一站到了金寨县。那里是红色老区，被誉为“红军摇篮”。在血雨腥风的战斗岁月里，金寨先后有10多万儿女投身革命，绝大多数血洒疆场，全县已被追认在册的革命烈士有11093人。金寨还先后诞生了多支主力红军，走出了59位开国将军，可谓“户户有红军、村村出烈士、山山埋忠骨、岭岭铸英魂”。那次采风，我们先后参观了红军广场、红军纪念堂、红军博物馆，还登上了久负盛名的金刚台。
⑥金刚台位于皖豫交界处，横跨安徽金寨与河南商城两县，重峦叠嶂，山势险峻。当年在国民党军队疯狂“围剿”下，中共地方党组织和革命武装陆续退守金刚台。其中一些女同志编为妇女排。她们在艰苦的岁月里坚持战斗，最后走出大山时仅剩8人，被人们亲切地誉为“金刚台上英雄八姐妹”。八姐妹有许多感人的故事，其中张敏舍女救战友的事迹最令人心碎。在金刚台，我们看到许多大大小小的山洞，当地人称之为“红军洞”。当年，我们的红军战士就是依靠这些山洞与敌周旋。他们风餐露宿，卧冰覆雪，吃野菜、嚼草根，坚守大别山，使红旗屹立不倒。
⑦那次采风给我的心灵带来极大的冲击。从此，我开始关注大别山多次前往采访，写下了《群山呼啸》《最后的电波》等多部作品。大别山的故事深深吸引了我。1938年，一直坚守大别山的红二十八军改编为新四军第四支队，并在巢湖蒋家河口首次伏击日军，取得大捷。此战载入了《新四军战史》。我曾去庐江新四军江北指挥部纪念馆和巢湖市蒋家河口战斗遗址参观，还搜集到了一些民间歌谣。其中一首是这样唱的：“蒋家口河水流长，芦苇丛中伏刀枪，四支队儿郎一声吼，打得倭寇无处藏。”
⑧中华民族的历史是一部英雄史，也是一部斗争史。那天离开巢湖市时，已是夕阳西下，微风轻拂，遥望平静的湖水，看着晚霞辉映的山川大地，我在想，历史会过去，但永远不能被忘记。
（选自《人民日报》，2025年04月04日）
11．“中华民族的历史是一部英雄史，也是一部斗争史”。请根据提示完成思维导图。
12．结合选文内容，概括金刚台英雄们身上具备哪些高贵品质？
13．选文第⑤段和第⑦段画线句引用了史料，请任选一处分析其表达效果。
14．选文刊发在《人民日报》“大地清明·铭记”专版。请结合选文内容与主旨，分析放在这个版块的理由。
六、古诗文阅读（18分）
15．阅读下面的诗歌，完成小题。
别薛华①
【唐]王勃②
送送多穷路③，遑遑④独问津。
悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。
无论去与住，俱是梦中人。
【注释】①薛华：字曜华，以诗文知名当世，是王勃最亲密的朋友。②此诗是王勃被贬漂泊蜀地时所作。③穷路：阮籍穷途而哭的典故，阮籍因不满现实，常独自驾车至穷途而哭。④遑遑(huáng)：惊恐不安；匆忙。
这首诗和《送杜少府之任蜀州》都是王勃所写的送别诗，请你简要分析，比较两首诗在主题和情感上的异同。
阅读下面的文言短文，完成小题。
【甲】
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】
论马（节选）
岳飞
骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗饮泉一斛然非精洁则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。
【注释】①鬣（liè）：马、狮子等颈上的长毛。②褫（chǐ）：解，脱。③甫：副词。刚；才。
16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（　　）
A．“骈死于槽枥之间”中的“骈”篆文，从马从并，本意是两马并驾一车，这里引申为“并列”。
B．“故常奇之”中的“奇”与“策之不以其道”中的“策”均是词类活用。
C．“比”在《古汉语常用字字典》中有“并列、细密、等同、等到”等义项，“比行百余里”中“比”是“并列”的意思。
D．“犹可二百里”中的“犹”和成语“记忆犹新”中的“犹”意思相同。
17．下面句子断句正确的一项是（　　）
A．日啖刍豆/至数斗饮泉/一斛然非精洁/则宁饿死不受
B．日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受
C．日啖刍豆/至数斗饮泉一斛/然非精洁则宁/饿死不受
D．日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受
18．参照示例，结合加点词语赏析下列句子，体会文中作者的语气和情感。
示例句子：其真无马邪？其真不知马也！ 赏析：两个“其”，前者表示加强诘问语气，后者表推测语气。“也”是句尾语气词，表示感叹语气。两个语气词连用，表现了作者对说“天下无马”之人的嘲讽之情。
句子：此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
我的赏析：
19．下面是小慈和小溪在比读两文时的对话记录，请你根据文章内容，将对话补充完整。
小慈：我发现两文都用了托物寓意的写法。看起来说的是马，其实讨论的是　 　。 小溪：【甲】文先从正面提出问题，然后从反面展开议论。【乙】文也是将良马与劣马作对比。 小慈：两文写法虽有相似，但阐述的观点有所不同：【甲】文　 　；【乙】文　 　。
七、名著阅读（8分）
经典的文学作品可以超越时空与历史的局限，许多年后依旧绽放出自身独特的魅力，《钢铁是怎样炼成的》便是如此，现在班级开展“信仰的力量，成长的奥秘”专题阅读交流会：
20．【理情节】下列有关保尔·柯察金的故事情节，按先后顺序排列正确的一项是（　　）
①创作《暴风雨所诞生的》
②在神父家的蛋糕面团上抹烟末儿
③瘫痪，双目失明
④患大叶性肺炎兼肠伤寒
A．②④③① B．②③①④ C．①③④② D．②③④①
21．【谈体会】《钢铁是怎样炼成的》出版前，编辑科洛索夫曾想把书名改为《保尔·柯察金》，遭到了作者奥斯特洛夫斯基的激烈反对，他认为“英勇的性格在斗争中培养起来，正如钢铁‘在猛火和暴冷中'炼成起来一样”，坚决维护这本书的核心价值观——“炼”。请结合保尔的具体经历，围绕“矛盾”或“斗争”说说你对书名中“炼”字的理解，并谈谈我们生活在这样的一个时代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
八、写作（50分）
22．阅读下面的文字，按要求作文。
生活中，不经意间，我们有很多珍贵的东西丢失了，或许是一段记忆，或许是一种情感，或许是一种精神，或许是一种思想……
请以“重拾______________”为题，写一篇文章。
要求：
（1）补写完整标题，自选角度，确定立意，文体自选（诗歌除外）。
（2）不要套作，不得抄袭。
（3）不得泄露个人信息，不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．bīn；淀
2．B
3．武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一门手艺，更是一种文化的延续。
4．偏正短语；非遗魅力
【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；偏正短语；语序不当；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记能力。解题需立足课本常用字词，结合语境辨析读音与字形，注意多音字、形近字、形声字规律。易错点为习惯性误读、同音字混淆。日常应积累易错字词表，结合词语含义记忆，建立字词错题本，拓展文言与书面语用字，夯实基础字词积累。
（2）本题考查成语理解与语境运用能力。解题需先明晰成语本义、感彩与适用对象，再结合语境匹配。易错点为望文生义、对象误用、褒贬不当。平时应分类整理成语，结合例句辨析用法，强化语境判断训练，提升词语精准运用能力。
（3）本题考查病句辨析与修改能力，聚焦递进关系语序不当。解题需梳理句子逻辑，判断分句轻重程度，调整语序使表达合理。易错点为忽视递进逻辑、仅凭语感判断。应掌握常见病句类型，提炼修改技巧，结合语段逻辑训练，提升语言规范表达能力。
（4）本题考查短语结构类型辨析能力。解题需掌握偏正、主谓、动宾等结构特征，依据中心词与修饰词关系判断。易错点为混淆偏正与并列短语。应系统梳理短语类型，结合例句归纳特征，在阅读中主动分析短语结构，迁移运用于语法分析与写作表达。
1．本题考查字音字形。
（1）“濒”的读音为“bīn”，“濒临”意思是接近、将要。
（2）“沉diàn”应写作“沉淀”，“淀”在这里指溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。
故答案为：bīn。淀。
2．本题考查成语运用。
A.锋芒毕露：意思是锐气和才华全都显露出来，多形容人好表现自己。不适合形容“电影视效”；
B.叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。这里形容电影令人惊叹的视效，使用正确；
C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神，一般用于形容艺术作品或表演等，不用于形容视觉效果；
D.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。与视觉效果无关；
故答案为：B。
3．本题考查修改病句。
原句“武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一种文化的延续，更是一门手艺”语序不当，应先强调“手艺”，再上升到“文化的延续”，修改后的句子为：武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一门手艺，更是一种文化的延续。
故答案为：武鸣府城古法红糖的制作，不仅是一门手艺，更是一种文化的延续。
4．本题考查短语结构。
“全新视角”中，“全新”修饰“视角”，是偏正短语。在文段中的四字词语“非遗魅力”也是偏正短语，“非遗”是用来修饰、限制“魅力”的，表明这种“魅力”的所属范畴或特定指向，即非物质文化遗产所具有的魅力。
故答案为：偏正短语。非遗魅力。
【答案】5．示例：跃动青春节拍，护航安全成长。
6．格式上：称呼应该顶格写/“尊敬的李老师”应该顶格写；；内容上：没有具体的时间，应在“4月17日”后面加上具体时间，如“下午3：00”。
【知识点】应用文；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查拟写宣传标语的语言运用能力。解题需紧扣活动主题，运用比喻、对偶、拟人等修辞，做到简洁凝练、朗朗上口，控制字数要求。易错点为偏离主题、修辞不当、字数超标。平时应多积累公益标语范例，练习主题提炼与句式打磨，可迁移运用到倡议书、海报文案等创作中。
（2）本题考查应用文邀请函的格式与内容规范。解题需熟记邀请函称呼、正文、落款等格式要求，同时检查时间、地点、事由等要素是否完整。易错点为称呼未顶格、缺少具体时间、礼貌用语缺失。应系统掌握书信、通知、启事等应用文格式，注重细节规范，可迁移到各类实用文体写作中。
5．本题考查拟写宣传语。
设计“拥抱阳光课间”的宣传标语，需紧扣“课间15分钟”“阳光”“活力”三个核心要素，既要体现课间活动的乐趣与价值，又要符合初中生的认知与审美。使用修辞手法时，可优先选择比喻、对偶、拟人等易懂且有感染力的类型——比喻能将抽象的“活力”具象化，对偶可让句式整齐、朗朗上口，拟人能赋予课间场景生动感；同时需控制字数在20字以内，确保简洁有力、便于传播。
故答案为：示例：跃动青春节拍，护航安全成长。
6．本题考查应用文写作。
格式上：邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题写“邀请函”；称谓顶格写被邀请者称呼；正文说明邀请缘由、活动时间地点等；落款分两行，上一行写邀请单位或个人，下一行写日期。由此可知，“尊敬的李老师”应顶格书写。
邀请函在邀请对方参加活动时，必须明确具体的时间，这样被邀请者才能清楚知道何时参加活动。原邀请函只写了“4月17日”，没有具体的时刻，会让李老师无法准确安排时间，所以要在“4月17日”后面加上具体时间，比如“下午2：00”。
故答案为：格式上：称呼应该顶格写/“尊敬的李老师”应该顶格写；内容上：没有具体的时间，应在“4月17日”后面加上具体时间，如“下午3：00”。
7．【答案】是故谋闭而不兴；零落成泥碾作尘；只有香如故；示例：屋舍俨然；有良田美池桑竹之属/四面竹树环合，寂寥无人/公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查名句名篇默写。
第1空，是故谋闭而不兴。此句出自《大道之行也》，意思是因此奸邪之谋不会发生。“是故”表示“因此，所以”，起到承接上文引出结论的作用；“谋闭”指阴谋被阻止，“闭”有“停止、阻止”之意；“而不兴”即不会兴起。整句话描绘出在大同社会里，人们没有奸邪之心，各种阴谋不会产生的和谐景象。易错字：“谋”容易写成“媒”，“谋”侧重于计谋、谋划；“闭”不要写成“闲”，“闭”强调关闭、阻止，“闲”主要表示空闲、闲适。
第2空，零落成泥碾作尘。出自陆游的《卜算子·咏梅》，这句词描绘了梅花凋零飘落，被碾作尘土的悲惨命运。“零落”指花瓣飘零、凋谢；“成泥”表示化为泥土；“碾作尘”进一步强调梅花被碾压成灰尘，突出了梅花所遭受的磨难。词人以梅自喻，借梅花的这种遭遇，暗示自己一生坎坷，遭受排挤和打击。易错字：“零”容易写成“伶”，“零”有零落、凋零之意，“伶”常指伶俐、伶人；“碾”不要写成“辗”，“碾”指用轮子等压过去，“辗”侧重于翻来覆去地想或滚动。
第3空，只有香如故.同样出自陆游的《卜算子·咏梅》，意思是即使梅花凋零飘落，化成泥土，它的香气依然如故。“只有”强调唯一性，突出梅花香气的不变；“香如故”表明梅花即使遭受磨难，依然保持着高洁的品质和独特的芬芳，体现了词人至死不变的爱国之心和高洁人格。易错字：“故”容易写成“固”，“故”表示原来、依旧，“固”有坚固、固执等意思，在这里用“故”更能准确表达梅花香气依旧的意思。
第4、5空，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属/四面竹树环合，寂寥无人/公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。“屋舍俨然”出自陶渊明的《桃花源记》，描绘了桃花源中房屋整齐有序的样子。这里用此句来体现“竹”出现在古典诗文中描绘的场景里，可理解为在桃花源这样美好的环境中，房屋整齐排列，周围或许有竹子点缀，营造出一种宁静、和谐的氛围。“有良田美池桑竹之属”。出自《桃花源记》，意思是还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。“桑竹之属”明确提到了“竹”，描绘出桃花源中物产丰富、环境优美的景象，展现了古人理想中的生活环境。“四面竹树环合，寂寥无人”。出自柳宗元的《小石潭记》，意思是四周被竹子和树木包围着，寂静寥落，空无一人。“竹树环合”生动地描绘出小石潭周围被竹子和树木环绕的清幽环境，体现出一种静谧、孤寂的氛围。“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得”。出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，意思是（秋风吹破茅屋）那些儿童竟然公然地抱着茅草跑进竹林里去，我喊得唇焦口燥也喊不住他们。此句通过描写儿童抱茅入竹的场景，反映出诗人生活的困苦和无奈。“俨”容易写成“严”，“俨”有整齐、恭敬的意思，“严”主要表示严格、严密，在这里“俨然”形容整齐的样子，用“俨”才正确。“属”容易写成“嘱”，“属”表示类别，“嘱”主要指嘱咐、叮嘱，这里用“属”才符合语境。“寂寥”的“寥”容易写成“廖”，“寥”有寂静、空旷之意，“廖”常作为姓氏，这里要用“寥”。“燥”容易写成“躁”，“燥”指干、缺少水分，“躁”表示性急、不冷静，这里“唇焦口燥”形容喊得口干，用“燥”正确。
故答案为：是故谋闭而不兴。零落成泥碾作尘，只有香如故。屋舍俨然，第5空、有良田美池桑竹之属/四面竹树环合，寂寥无人/公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。
【点评】本题考查古诗文名篇名句的识记、理解与运用能力。解题需精准背诵课内必背篇目，区分理解性默写与主题型默写，结合语境、作者情感及意象特征筛选语句。易错点为形近字、通假字书写错误，理解型默写答非所问，开放性默写偏离意象要求。日常应按主题分类积累名句，边背边写强化字形，可迁移运用于阅读理解与作文引用中。
【答案】8．C
9．①青少年产生负面情绪的原因很多。②成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例最高。③只有极少数同学很少有情绪低落的时候。
10．示例：学校要重视心理健康教育，开设与情绪管理有关的课程；父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径；及时寻求专业人士的帮助，更有效地控制自己的情绪；学生要掌握几种合理宣泄负面情绪的方法。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析能力。解题需逐一比对选项与原文语句，抓住关键词判断正误，特别注意范围、对象、因果等表述差异。易错点为偷换概念、曲解文意、张冠李戴，忽略原文限制性词语。平时应训练速读定位、圈点批注的方法，强化细节比对意识，可迁移到说明文、议论文阅读的选择题中。
（2）本题考查图表信息提取与概括能力。解题需先看清图表标题、项目与数据，对比高低数值，提炼变化规律与核心特征，分点简洁表述。易错点为数据描述杂乱、结论偏离图表、语言不规范。应掌握“看标题—审类别—比数据—得结论”的步骤，训练规范表达，可迁移到各类统计图表、漫画材料的解读中。
（3）本题考查文本信息整合与解决实际问题能力。解题需按学校、家庭、个人、专业机构等角度分类梳理原文建议，条理清晰、语言简洁。易错点为要点遗漏、角度混乱、照搬原文不概括。平时要学会划分层次、归类提炼，培养多角度思考问题的习惯，可迁移到建议类、措施类阅读与口语交际题型。
8．本题考查信息的筛选与辨析。
C.由【材料二】第①段“而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，女生的内敛的负面情绪要多于男生；并非“男生的内敛的负面情绪也多于女生”。
故答案为：C。
9．本题考查图文转换。
阅读材料二《青少年负面情绪产生原因的调查统计图》柱状图可知：青少年负面情绪产生的原因有很多，其中43.72%因为不当交往受挫；45.73%因为被老师批评；73.87%因为成绩下降，学业不顺利；32.66%因为对周围环境不适；40.20%因为达不到父母期望；73.37%因为人际交往中产生矛盾冲突；22.11%因为担任学生干部过程不顺利；53.78%因为与父母的观念的差异与分歧；28.14%因为参加校内活动不顺利；2%因为其他。只有12.00%的人很少情绪低落。
依据材料二所给“青少年负面情绪产生原因的调查统计图”中的“不当交往受挫、被老师批、成绩下降学业不顺利、对周围环境不适、 达不到父母期望、人际交往中产生矛盾冲突、担任学生干部过程不顺利、与父母的观念的差异与分歧、参加校内活动不顺利、我很少情绪低落、其他”可知，这些原因涵盖了青少年在学校、家庭和社交等多个方面可能遇到的挑战和压力。每个因素都可能导致负面情绪的产生，反映出青少年在成长过程中面临的复杂情绪管理问题。这些多样化的原因表明，青少年的负面情绪并非单一因素导致，而是多种因素共同作用的结果。据此，可以概括为：青少年负面情绪的产生原因多种多样；
依据“学业不顺利”占比为73.87%，“人际交往中产生矛盾冲突”占比为73.37%，“父母的观念的差异与分歧”占比为53.78%可知，青少年负面情绪产生的主要原因是学业不顺利、人际交往中产生矛盾冲突和与父母的观念的差异与分歧。
依据材料二中的“此外，男生的焦虑、愤怒、空虚、无聊等奔放的负面情绪要多于女生，而女生的内敛的负面情绪，如悲伤、冷漠、孤独等要多于男生”可知，这句话直接指出了男生和女生在负面情绪类型上的差异。通过列举具体情绪类型，说明男生更容易产生“焦虑、愤怒、空虚、无聊”等奔放的情绪，而女生则更容易产生“悲伤、冷漠、孤独”等内敛的情绪。
故答案为：①青少年产生负面情绪的原因很多。②成绩下降学业不顺利和人际交往中产生矛盾冲突而产生负面情绪的比例最高。③只有极少数同学很少有情绪低落的时候。
10．本题考查内容分析概括。
依据材料三①段中的“‘学校要正视心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，要开设专门的心理健康教育课程，将学生情绪管理教育作为重要课程内容’”可知，这句话明确指出学校需要重视心理健康教育，特别是情绪管理教育。通过强调“要开设专门的心理健康教育课程”，说明学校应将情绪管理作为重要的课程内容。这直接表明了学校在心理健康教育方面的责任和具体措施，即加强教育和课程设置，以帮助学生更好地管理情绪。据此，可以概括出：学校应加强心理健康教育，尤其是学生情绪管理教育，开设专门的心理健康教育课程；
依据材料三②段中的“父母对孩子的关怀可以提升其情绪智力和情绪表达能力；反之。父母的冷漠和沉默会抑制其情绪表达和情绪管理的发展”可知，这句话指出父母的关怀对孩子情绪智力和表达能力的积极影响，反之，冷漠和沉默则会抑制这些能力的发展。由此可见，家长的关注和支持有助于孩子建立良好的情绪调节能力。据此，可以概括出：家长应关注孩子的情绪变化，给予足够的关怀和支持，帮助孩子建立良好的情绪调节能力；
依据材料四个人情绪调整常用方法举例中的“听音乐、做运动、深呼吸”等表情包可知，这是提供了具体的情绪调节方法。通过运动、听音乐、深呼吸等这些方法能够来缓解负面情绪，在青少年在自我调节情绪中起着十分重要的作用。同时，通过“与朋友沟通”这一表情可知，也需要学会与他人沟通，寻求支持和帮助。这些方法能共同帮助青少年自我调节情绪。据此，可以概括出：青少年应学会自我调节情绪，可以通过运动、听音乐、深呼吸等方式来缓解负面情绪，同时也要学会与他人沟通，寻求支持和帮助；
依据材料三③段中的“‘应该及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。专业的心理咨询师可以帮助孩子更好地了解自己的情绪，更有效地控制自己的情绪’”可知，专业的心理咨询师能够帮助孩子更好地了解和控制情绪。这表明，当情绪问题严重时，寻求专业帮助是有效的解决方式。通过专业的指导，孩子可以更深入地认识自己的情绪状态，并采取适当的措施进行调节和治疗，从而有效应对抑郁症等情绪问题。据此，可以概括出：当情绪问题严重时，应及时寻求专业的心理咨询师的帮助，以更加有效的方式治疗抑郁症。
故答案为：学校要重视心理健康教育，开设与情绪管理有关的课程；父母给孩子提供合理的宣泄负面情绪的途径；及时寻求专业人士的帮助，更有效地控制自己的情绪；学生要掌握几种合理宣泄负面情绪的方法。
【答案】11．（1）感动（2）金寨县（3）张敏舍女救战友（4）蒋家河口
12．①意志坚定。八姐妹坚持战斗到最后一刻，最后走出大山；②团结奉献。张敏舍女救战友；③英勇无畏。依靠山洞与敌军周旋；④坚韧不拔。战士们风餐露宿，卧冰覆雪，吃野菜、嚼草根。
13．示例一：第⑤段画线句子作用：①以投身革命的具体人数，增强历史真实感，印证英雄牺牲精神；②以诗歌凝练语言升华悲壮氛围；③引发读者情感共鸣，深化缅怀和礼赞英雄的主题。
示例二：第⑦段画线句作用：①增强历史现场感与地域特色，“蒋家口”“芦苇丛”等地域增加真实性；②渲染战斗氛围彰显英雄气概，凸显四支队战士的英勇无畏；③歌谣句式押韵，展现人民对英雄的缅怀，反应英雄精神对人民的影响；④引发读者情感共鸣，深化缅怀和礼赞英雄的主题。
14．①切合清明节这一传统节日主题。选文写了清明节扫墓、踏青等传统习俗，体现了家庭团聚和对逝去亲人的祭奠，与清明节缅怀先人的主题相符。②文中展现的中华民族在斗争中涌现出的不屈精神和英雄气概，是中华民族的宝贵财富，值得铭记，需要传承和弘扬。“大地清明 铭记”专版通过刊发此类文章，能够激励读者传承和发扬这种精神，在追思与铭记中汇聚前行的力量。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；分析作品的主要表现手法；散文；概括理解文中人物形象
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
11．本题考查概括文章内容。文章第③ - ④段叙述作者在巢湖看到纪念丰岛海战死难亲人的招魂幡，得知淮军官兵壮烈殉国的故事，第⑤段首句 “这件事令我十分感动” 直接点明作者情感，故第一空填 “感动” 。第⑤段明确指出 “我们第一站到了金寨县”，随后介绍此地十万儿女投身革命、走出众多开国将军，所以第二空填 “金寨县”；第⑥段详细讲述 “张敏舍女救战友的事迹最令人心碎”，此为金刚台发生的典型英雄故事，第三空填 “张敏舍女救战友”；第⑦段提及 “1938 年…… 新四军第四支队，并在巢湖蒋家河口首次伏击日军，取得大捷”，可知第四空应填 “蒋家河口”。这四个空需紧扣文本关键语句，精准提炼信息。
故答案为： （1）感动（2）金寨县（3）张敏舍女救战友（4）蒋家河口
12．本题考查分析人物形象。意志坚定：从 “在国民党军队疯狂‘围剿’下…… 她们在艰苦的岁月里坚持战斗，最后走出大山时仅剩 8 人” 可见，八姐妹在恶劣环境与强大敌人面前，始终坚守战斗，直至最后，体现出顽强不屈的意志。团结奉献：张敏 “舍女救战友” 的行为，将集体利益置于个人家庭利益之上，为保护战友不惜牺牲至亲，彰显出无私奉献与团结互助的精神。英勇无畏：“红军战士就是依靠这些山洞与敌周旋”，面对敌人的威胁，战士们毫不退缩，主动利用地形与敌军对抗，展现出大无畏的英雄气概。坚韧不拔：“风餐露宿，卧冰覆雪，吃野菜、嚼草根，坚守大别山”，通过对战士们艰苦生活状态的描写，突出他们在极端困境中坚守信念、绝不放弃的坚韧品质 。
故答案为： ①意志坚定。八姐妹坚持战斗到最后一刻，最后走出大山；②团结奉献。张敏舍女救战友；③英勇无畏。依靠山洞与敌军周旋；④坚韧不拔。战士们风餐露宿，卧冰覆雪，吃野菜、嚼草根。
13．本题考查表现手法。“10 多万儿女投身革命”“11093 人”“59 位开国将军” 等具体数字，如铁证般真实还原了金寨县在革命历史中的巨大贡献，增强文章可信度；“户户有红军、村村出烈士、山山埋忠骨、岭岭铸英魂” 以排比与对仗的诗化语言，营造出悲壮肃穆的氛围，将金寨县全民投身革命、烈士遍青山的壮烈景象推向情感高潮；这些史料激发读者对革命先烈的崇敬之情，深化文章缅怀英雄、铭记历史的主题。民谣中 “蒋家口河”“芦苇丛” 等具体地点与环境描写，让读者如临其境，仿佛看到新四军战士在熟悉的地域设伏杀敌，增强历史场景的真实感；“伏刀枪”“一声吼”“打得倭寇无处藏” 等语句，生动展现出四支队战士的英勇果敢，凸显英雄气概；民谣朗朗上口的形式，反映出当地百姓对英雄的歌颂与铭记，侧面体现英雄精神对民众的深远影响，引发读者共鸣，强化文章主题。
故答案为：示例一：第⑤段画线句子作用：①以投身革命的具体人数，增强历史真实感，印证英雄牺牲精神；②以诗歌凝练语言升华悲壮氛围；③引发读者情感共鸣，深化缅怀和礼赞英雄的主题。示例二：第⑦段画线句作用：①增强历史现场感与地域特色，“蒋家口”“芦苇丛”等地域增加真实性；②渲染战斗氛围彰显英雄气概，凸显四支队战士的英勇无畏；③歌谣句式押韵，展现人民对英雄的缅怀，反应英雄精神对人民的影响；④引发读者情感共鸣，深化缅怀和礼赞英雄的主题。
14．本题考查文章内容和主旨。文章开篇围绕清明节展开，描写了扫墓时家人团聚、踏青感受春天等传统习俗，“扫墓之后，大家聚在一起，吃上一顿饭，相互问候” 等内容，细腻展现了清明节缅怀先人、家庭团聚的节日氛围，与 “大地清明” 的节日属性相契合。
呼应铭记主旨：文中从丰岛海战到金寨县革命、金刚台战斗以及蒋家河口伏击战，一系列英雄事迹的叙述，展现了中华民族在历史斗争中的不屈精神与英雄气概。这些事迹承载着民族记忆，是需要世代铭记与传承的精神财富，与专版 “铭记” 主题高度一致，能够激励读者传承英雄精神，在铭记历史中汲取前行力量 。
故答案为：①切合清明节这一传统节日主题。选文写了清明节扫墓、踏青等传统习俗，体现了家庭团聚和对逝去亲人的祭奠，与清明节缅怀先人的主题相符。②文中展现的中华民族在斗争中涌现出的不屈精神和英雄气概，是中华民族的宝贵财富，值得铭记，需要传承和弘扬。“大地清明 铭记”专版通过刊发此类文章，能够激励读者传承和发扬这种精神，在追思与铭记中汇聚前行的力量。
15．【答案】①主题上的相同之处：两首诗都体现了诗人对友情的珍视和对离别的感慨；不同之处：《送》升华哲理，强调精神超越；《别》批判现实，突出人生困顿。
②情感上的相同之处：两诗均蕴含了对人生际遇的感慨。不同之处：《送杜少府之任蜀州》诗人通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。《别薛华》诗人仕途受阻，客居蜀地，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】本题考查诗歌对比分析与概括。
主题异同分析：
根据《别薛华》“心事同漂泊，生涯共苦辛”和《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”可知，两首诗主题的相同之处在于，均体现诗人对友情的珍视与对离别的感慨——《别薛华》以“同漂泊”“共苦辛”点出与友人同遭人生困境的共情，暗含对这份患难友情的看重；《送杜少府之任蜀州》则以“知己”定调，即便离别，也因友情深厚而不惧距离，同样彰显对友情的珍视。
根据《送杜少府之任蜀州》“无为在歧路，儿女共沾巾”和《别薛华》“悲凉千里道，凄断百年身”可知，主题的不同之处在于：《送杜少府之任蜀州》升华哲理，强调精神超越，诗人以“无为”劝勉友人不必像小儿女般落泪，打破离别即伤感的常规，传递出“天涯若比邻”的豁达，凸显精神层面的友情超越地域阻隔；《别薛华》则暗含对现实的批判，突出人生困顿，“悲凉千里道”写尽贬谪漂泊的艰难，“凄断百年身”道尽人生失意的痛苦，将离别与个人仕途受挫、生活困顿绑定，暗含对现实不公的愤懑。
情感异同分析：
根据《别薛华》“遑遑独问津”和《送杜少府之任蜀州》“与君离别意，同是宦游人”可知，两诗情感的相同之处在于，均蕴含对人生际遇的感慨——《别薛华》中“遑遑”写出诗人被贬后独自漂泊、茫然无措的状态，是对自身困顿际遇的叹息；《送杜少府之任蜀州》以“同是宦游人”点明与友人同为官场漂泊者的身份，暗含对宦海浮沉际遇的共鸣。
根据《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”和《别薛华》“无论去与住，俱是梦中人”可知，情感的不同之处在于：《送杜少府之任蜀州》通过“天涯若比邻”的宽慰，表达对友情的豁达态度，即便友人远赴蜀州，诗人也以“知己”之谊消解离别伤感，传递出积极乐观的情绪；《别薛华》则因诗人仕途受阻、客居蜀地，“俱是梦中人”将离别后的思念与自身漂泊的孤独交织，流露出羁旅飘零的伤感，而“凄断百年身”更暗含怀才不遇、人生失意的孤愤，情感沉郁悲凉。
故答案为：①主题上的相同之处：两首诗都体现了诗人对友情的珍视和对离别的感慨；不同之处：《送》升华哲理，强调精神超越；《别》批判现实，突出人生困顿。②情感上的相同之处：两诗均蕴含了对人生际遇的感慨。不同之处：《送杜少府之任蜀州》诗人通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。《别薛华》诗人仕途受阻，客居蜀地，流露出诗人羁旅飘零的伤感和怀才不遇的孤愤。
【点评】本题考查古诗词对比鉴赏能力，重点考查主题理解与情感把握。解题需先分别读懂两首诗的背景、内容与情感，再从相同点、不同点两个维度，围绕主题、情感、手法逐一比较，分点作答。易错点为只答异同不结合诗意、情感分析片面、忽略作者身世与创作背景。平时应掌握“同中求异、异中求同”的鉴赏思路，多进行同类题材诗歌对比训练，可迁移到怀古、咏物、思乡等诗歌比较题型中。
【答案】16．C
17．D
18．两个“而”在句中表示转折，突显了良马不贪随便之食，不逞一时之勇的品性；“也”是句尾语气词，表示感叹语气，表达了作者对良马的赞赏之情。
19．人才（有才华的人）；甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；；乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。（或：甲文侧重控诉和讽刺“食马者”对千里马的埋没和摧残；乙文侧重指出如何识别良马，并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力等品性，这是它能够负重致远的要素。）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；马说；文言文断句；词类活用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词、词类活用及词义辨析能力。解题需结合课内积累、语境推断词义，判断词语活用类型，比对多义项与句意是否匹配。易错点为望文生义、忽略语境、混淆古今异义。平时应积累常见实词、词类活用规律，结合课文例句记忆，可迁移到课外浅易文言文阅读中。
（2）本题考查文言文断句能力。解题需依据句意、虚词标志、句式结构划分，遵循 “先整体后局部” 原则。易错点为凭语感乱断、割裂句意、忽略虚词提示。应掌握 “找虚词、辨句式、明语法” 技巧，多诵读培养语感，可迁移到各类文言语句断句题型。
（3）本题考查文言语句词句赏析与情感体会能力。解题需抓住关键词、虚词、句式特点，结合语境分析语气与作者情感。易错点为只释词义不析情感、忽略语气词作用。应掌握 “析词语 — 辨语气 — 品情感” 思路，强化文本细读，可迁移到文言与现代文语句赏析题型。
（4）本题考查文言文对比阅读与主旨理解能力。解题需梳理两文托物寓意手法，抓住写作意图，从相同点与不同点概括主旨。易错点为理解片面、混淆寓意、概括不准。应掌握 “由物及人、由事及理” 的阅读方法，归类同类主题文章，提升主旨把握与对比分析能力。
参考译文：
甲：
世上有伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在马厩里，不以千里马而著称。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，不按照正确的方法；喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能；听它嘶叫却不能通晓它的意思，却拿着鞭子走到它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
乙：
称好马叫做骥，并不是称赞它的气力，而是称赞它的品德。我曾有这样的两匹马，所以常常对它们的表现感到奇怪。它们每天吃豆类达几斗，喝泉水一斛，然而不是精细清洁的饲料和饮水，宁肯饿死也不食饮。让它们披上战甲奔跑，开始速度好像不怎么快，等到跑了百余里后，才开始抖动鬃毛长声嘶鸣，奋起四蹄展示骏逸之姿，从中午到傍晚，还可以行二百里。卸下鞍甲后既不喘粗气，也不流汗，就像没事一样。这样的马，饮食丰足却不随意索取，力量充沛却不炫耀逞强，是能行远路的良材啊！
适逢收复襄阳，平定杨么，（马）不幸相继而死。现在所乘坐的马不是这样。每天的饮食不超过几升，而且吃不选择饲料，喝不选择泉水。拉住缰绳还未坐稳，就跳跃起来迅速奔跑，刚刚跑了一百里，就力气用尽流汗喘息，几乎要累死了。这样的马，需求不多，容易满足，喜欢逞能，又容易耗尽气力，是低下的劣马啊。
16．本题考查对文言词语含义及用法的理解。
C.“比行百余里”意为：等到跑了一百多里后，句中的“比”应解释为“等到”，而非选项所述“并列”。
故答案为：C。
17．本题考查文言文断句。
句意：（这两匹马）每天吃几斗刍豆，喝一斛泉水，然而如果不是精良洁净的草料和泉水，它们宁愿饿死也不接受。
“日啖刍豆至数斗”描述马日常进食的情况，“日”是时间状语，表明时间频率，“啖刍豆至数斗”是动宾结构，表达吃刍豆达到几斗的量，意义完整，其后应断开；“饮泉一斛”同样描述马日常饮水的情况，与前文进食情况并列，结构相似，其后应断开；“然”表示转折，引出后面条件，“非精洁”描述条件内容，其后应断开；“则”表示承接，引出结果“宁饿死不受”，意义完整。
据此可断句为：日啖刍豆至数斗/饮泉一斛/然非精洁/则宁饿死不受。
故答案为：D。
18．本题考查理解文言虚词的用法及分析作者情感。
在“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”这句话中，前一个“而”用于连接“受大”与“不苟取”，“受大”表明马有较大的食量需求，“不苟取”则说明它不会随意接受不精洁的食物，二者形成转折关系，突出了良马在饮食方面不贪图随便之食的自律品性；后一个“而”连接“力裕”和“不求逞”，“力裕”体现出马自身力量充沛，“不求逞”表示它不会凭借自身力量去盲目逞能，同样构成转折，强调了良马不逞一时之勇的稳重特质。“也”作为句尾语气词，在这里以感叹的语气收束全句，明确指出这样的马才是能够行远道、担大任的真正良材，表达了作者对这种德才兼备的良马的高度赞赏和深刻理解。
最后，将以上分析整合起来，仿照示例赏析，先解释词语在句中含义及作用，再点明作者所表达的情感，形成一个逻辑清晰、语言完整的赏析即可。
故答案为：两个“而”在句中表示转折，突显了良马不贪随便之食，不逞一时之勇的品性；“也”是句尾语气词，表示感叹语气，表达了作者对良马的赞赏之情。
19．本题考查分析概括文章内容及作者观点。
第一空：根据甲文“千里马常有，而伯乐不常有……食马者不知其能千里而食之……其真无马邪？其真不知马也”以及乙文“此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”等内容可知，两文表面都在写马，但甲文借千里马不被赏识来反映现实中有才华的人得不到重用的情况，乙文借良马和劣马的对比也是在说真正有才能的人应具备的品德，所以其实讨论的是人才（有才华的人）的问题。
第二空：甲文详细描述了千里马所遭遇的不公待遇，根据“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，“食马者”不懂得正确使用千里马，他们不按照千里马奔跑的规律来驱使它，不能提供足够的食物来发挥其才能，甚至不能理解千里马的嘶鸣所传达的意思；而“执策而临之，曰：‘天下无马！’”更是将“食马者”的无知和自大展现得淋漓尽致，他们明明埋没了千里马，却还妄下断言说天下没有千里马。作者通过这些描写，深刻地控诉和讽刺了统治者不识人才、埋没人才，甚至摧残人才的社会现象，表达了对千里马悲惨遭遇的同情和对统治者的愤懑之情。
第三空：根据乙文第一段“日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受”可知，良马在饮食上不随便、有原则，不贪图不精洁的食物，展现出其自律和有品质的一面；而“比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然”，则表现出良马在奔跑时力量充沛，不盲目逞强，懂得积蓄内力，能够持久地奔跑，具有负重致远的能力。再根据第二段“日所受不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然”，劣马与良马形成鲜明对比，凸显出劣马贪图小利、急于表现却缺乏耐力和实力的特点。
作者通过对良马和劣马的对比，明确指出了识别良马的方法，同时赞许了良马所具备的优秀品性，强调这些品性是良马能够负重致远的关键因素，同时借马喻人，赞扬了人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。
据此作答即可。
故答案为：人才（有才华的人）；甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行讽刺、控诉；乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨练，最终能够行稳致远的品德。（或：甲文侧重控诉和讽刺“食马者”对千里马的埋没和摧残；乙文侧重指出如何识别良马，并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄内力等品性，这是它能够负重致远的要素。）
【答案】20．A
21．对“炼”的理解：示例1：保尔发现少年时的伙伴、青年时的恋人冬妮娅和自己不是一个阶级时，坚决断绝了这段感情，把自己融入工人阶级大集体，走上了革命道路，实现了自己的人生价值。
示例2：当国家号召共青团员参加铁路修建时，保尔选择突破生理极限，克服秋雨、泥泞、大雪、冻土、疾病、饥饿、武装土匪的骚扰等困难，如期修通铁路，实现了自己的人生价值。
示例3：保尔在战斗历程中经历四次死里逃生，面对牺牲，要革命还是要生命，保尔选择了革命。他把自己的追求和祖国人民的利益（我们）紧密融合在一起，才创造出如此奇迹，成为钢铁战士，实现了自己的价值。
示例4：保尔瘫痪失明后，一度曾想到自杀，但他最终克服消沉，选择用新的革命武器——写作，继续与战友并肩作战，以新的方式实现自己的人生价值。
从保尔身上我们可以汲取的是他敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神（保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。）
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查名著情节识记与排序能力。解题需通读全书，按人物成长阶段梳理关键事件，把握时间线与逻辑顺序。易错点为情节记忆混乱、先后顺序颠倒。平时应按“成长线—事件链”整理名著情节，制作时间轴强化记忆，可迁移到其他名著情节判断与排序题型。
（2）本题考查名著标题理解与主题感悟能力。解题需结合人物经历，紧扣关键字解读内涵，再联系现实谈启示。易错点为脱离文本空谈感受、理解表面化、要点不完整。应掌握“抓关键字—联情节—挖主旨—谈现实”的思路，强化结合事例分析的能力，可迁移到名著读后感、人物评析类题型。
20．本题考查名著内容的识记。
《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说。小说中的保尔当过童工，从小就在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下逐步走上革命道路。随后经历了一系列人生挑战，但无论是战场上的搏杀、感情上的波折，还是工地上的磨难，都没能使他倒下，反而使他更加勇敢、坚强。在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不躺在病床上的时候，他仍然不向命运屈服，拿起笔以顽强的毅力进行文学创作，重新回到战斗的行列。保尔的身上凝聚着那个时代最美好的精神品质：为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。
十二岁那年，保尔 柯察金因为补考的时候，把一撮烟灰末儿撒在了瓦西里神父家预备做复活节蛋糕的面团上而被撵出了学校。1920年2月，在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，因为工作环境过于艰苦和劳累，保尔患上了大叶性肺炎兼肠伤寒。痊愈之后，保尔重回工作岗位，但由于高强度的工作和久病缠身，保尔被解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪。后在妻子和母亲的鼓励下，他重新振作起来，决心用文学创作的方式来继续战斗，创作了《暴风雨所诞生的》。由此可知，正确顺序排列为：②④③①；
故答案为：A。
21．本题考查名著人物形象的理解。
解答此题，首先明确“炼”字的含义，即通过矛盾与斗争磨砺意志、实现成长，再结合保尔的具体经历，选取典型事例，分析其是如何克服困难、提升自我的，从而理解“炼”字所蕴含在斗争中锻造钢铁般意志的核心价值观。
保尔·柯察金的一生充满了与各种矛盾和斗争的较量。例如，当他发现少年时的伙伴、青年时的恋人冬妮娅与自己并非同一阶级时，便面临着个人情感与阶级立场的矛盾。冬妮娅代表的是资产阶级的生活方式，而保尔则坚定地投身于无产阶级革命事业。这种矛盾促使保尔必须做出选择：是继续沉溺于个人情感的小天地，还是为了集体利益和革命理想放弃个人感情。最终，保尔选择了后者，他毅然结束了与冬妮娅的感情，全身心地融入工人阶级大集体，走上了革命道路。这一过程正是“炼”的体现一在阶级矛盾和个人情感的冲突中，保尔的阶级觉悟和革命意志得到了磨砺，他从一个普通的青年成长为坚定的革命者，实现了人生价值的初步升华。
再如，当国家号召共青团员参加铁路修建时，保尔面临着恶劣环境、疾病、饥饿、武装土匪骚扰等多重斗争。铁路修建任务艰巨，条件艰苦，保尔作为共青团员，主动投身其中，即使身体遭受病痛折磨，也坚持在一线工作。他与恶劣的自然环境斗争，与身体的疾病斗争，与饥饿和疲劳斗争，甚至与武装土匪的骚扰斗争。在这些斗争中，保尔的意志得到了极大的锻炼，他不仅克服了重重困难，如期修通了铁路，更在斗争中进一步坚定了自己的革命信念，将个人的力量融入到集体事业中，实现了更高层次的人生价值。这一经历充分展现了“炼”字的内涵：在与各种艰难险阻的斗争中，保尔的品格和能力不断得到提升，最终成为钢铁般的战士。
在当今时代，我们可学习保尔身上的诸多优秀品质：面对困难不轻言放弃的顽强坚韧意志；将个人理想融入集体利益、奉献社会的责任感；在挑战中突破局限，实现自我超越的勇气等等。
故答案为：对“炼”的理解：示例1：保尔发现少年时的伙伴、青年时的恋人冬妮娅和自己不是一个阶级时，坚决断绝了这段感情，把自己融入工人阶级大集体，走上了革命道路，实现了自己的人生价值。
示例2：当国家号召共青团员参加铁路修建时，保尔选择突破生理极限，克服秋雨、泥泞、大雪、冻土、疾病、饥饿、武装土匪的骚扰等困难，如期修通铁路，实现了自己的人生价值。
示例3：保尔在战斗历程中经历四次死里逃生，面对牺牲，要革命还是要生命，保尔选择了革命。他把自己的追求和祖国人民的利益（我们）紧密融合在一起，才创造出如此奇迹，成为钢铁战士，实现了自己的价值。
示例4：保尔瘫痪失明后，一度曾想到自杀，但他最终克服消沉，选择用新的革命武器——写作，继续与战友并肩作战，以新的方式实现自己的人生价值。
从保尔身上我们可以汲取的是他敢于向命运挑战、自强不息、奋发向上的精神（保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度及明确的人生目标都是我们学习的榜样。）
22．【答案】例文：
重拾勇气
舞台的聚光灯像团灼热的火焰，烤得我手心冒汗。看着台下黑压压的人群，我攥着演讲稿的手忍不住发抖——三年前那次演讲失误的画面，又清晰地浮现在眼前。
小学五年级，我报名参加校园演讲比赛。站在台上的那一刻，我突然忘光了所有台词，只能攥着话筒僵在原地，直到主持人尴尬地救场。从那以后，我再也不敢在众人面前说话，连课堂举手都成了奢望。升入初中，班主任却偏偏选我代表班级参加朗诵比赛，我本能地想拒绝，可她却笑着说：“我看过你写的作文，你的文字里藏着勇气，只是需要一个机会让它出来。”
比赛前的两周，我把自己关在房间里练习。起初，只要家人站在门口听，我的声音就会发颤。妈妈没有催我，只是每天放一杯温牛奶在桌角，偶尔轻声说：“别紧张，就当在给我们讲故事。”我试着对着镜子练，观察自己的表情和手势；把演讲稿录下来反复听，调整语气里的停顿和重音。有一次，我练到喉咙发哑，却在听到录音里自己逐渐流畅的声音时，突然有了一丝底气。
比赛当天，我站在后台，心脏还是跳得飞快。轮到我上场时，我深吸一口气，想起班主任的话，想起这些天的练习。“大家好，今天我想和大家分享的，是《勇气》。”开口的瞬间，我惊讶地发现，声音居然没有抖。我慢慢讲述着自己曾经的胆怯，讲述着为了这次比赛的努力，讲到动情处，我甚至忘了紧张，只想着把心里的话都说出来。
当最后一句话说完，台下响起了掌声。走下台时，班主任朝我竖大拇指，眼里满是笑意。那一刻，我终于明白，勇气从来不是不害怕，而是害怕的时候，还能迈出那一步。我不仅重拾了丢失的勇气，更找到了面对困难的底气。
【知识点】记叙文；议论文；半命题作文；散文
【解析】本题考查半命题作文。
审题立意：“重拾_____”这一题目，核心在于“重拾”二字，它暗含“曾经拥有却失落”的前提，以及“重新找回并领悟其价值”的过程。补题时需选择“珍贵却丢失”的事物，既可以是具体的情感联结“亲情、友谊”，也可以是抽象的精神品质“勇气、初心、热爱”，还能是特定的生活体验“童年的纯粹、阅读的习惯”等。立意不能停留在“找回”的表层动作，而要挖掘“重拾”背后的成长：比如因误解与朋友疏远，在某个契机下解开矛盾，重拾友谊的同时，懂得了包容与沟通的重要性；或是因学业压力放弃了绘画爱好，偶然看到旧画作后重新提笔，重拾热爱的过程中，发现艺术对心灵的治愈力量。最终要通过“重拾”的经历，传递对生活、自我或情感的深层认知，体现“失而复得”的珍贵与成长的蜕变。
选材构思：选材可围绕生活中不同维度的“失落与重拾”展开：可以聚焦亲情，比如小时候常和爷爷一起下棋，后来因升入初中、学业繁忙，棋盘被束之高阁，直到爷爷生病住院，整理房间时看到旧棋盘，陪爷爷在病房里再下一局棋，重拾的不仅是下棋的乐趣，更是祖孙间被忽略的温情；也可着眼于自我成长，比如小学时曾勇敢参加演讲比赛，初中后因一次失误变得胆怯，在老师鼓励下报名参加校园文化节朗诵项目，反复练习克服紧张，最终站上舞台，重拾的是曾经的勇气，也收获了对“失败与成长”的新理解；还能关联生活习惯，比如以前总喜欢在睡前读几页书，后来沉迷手机短视频，阅读习惯逐渐丢失，某天偶然翻到曾批注满满的旧书，重新找回睡前阅读的节奏，在文字中平复焦虑，重拾的不仅是阅读习惯，更是内心的宁静与对精神世界的关注。这些选材均需包含“丢失的原因”“重拾的契机”“重拾过程中的细节”以及“重拾后的感悟”，让内容更具真实感与感染力。
【点评】本题考查半命题作文的审题立意、选材构思与语言表达能力。解题需先补全题目，化虚为实或化实为虚，确立积极向上的中心；再选取真实典型的素材，以小见大展开叙事或议论。易错点为补题空泛、立意肤浅、内容空洞、结构混乱。平时应多积累生活素材，训练审题与谋篇布局，可迁移到命题、话题作文等各类写作题型。
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