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湖南省岳阳市岳阳楼区学院路中学2025年初一语文入学考试试卷
1．小语同学整理了易错字词表，加点字字形或字音有误的一项是（　　）
A．菜畦（qí） 干涸（hé） 气概（gài） 人声鼎沸
B．殉职（xùn） 晕眩（xuàn） 附和（hè） 气喘吁吁
C．狭隘（yì） 称职（chèng） 庇护（bì） 畏罪潜逃
D．惩戒（chéng） 脊梁（jǐ） 和蔼（hé） 大相径庭
【答案】C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】ABD.正确；
C.狭隘（yì）——ài，称职（chèng）——chèn；
故答案为：C。
【点评】本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．三十年来，刘老师仍然坚守在自己的岗位上，诲人不倦，教育出一批又一批优秀学子。
B．他知道最好的办法就是和大家保持一致，然而，他不肯做一个随声附和的人。
C．《西游记》给人们塑造了一个神通广大、除恶灭邪的大英雄形象。
D．这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的、栩栩如生的交响乐。
【答案】D
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“诲人不倦”指教导人特别耐心，从不厌倦。句中用来形容刘老师三十年坚守岗位、耐心教导学生，符合语境，使用恰当。
B.“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。句中说他“不肯做一个随声附和的人”，与前文“知道最好的办法就是和大家保持一致”形成转折，突出其有主见，使用恰当。
C.“神通广大”形容本领高超，无所不能。用来描述《西游记》中孙悟空的形象，符合其法力高强的特点，使用恰当。
D.“栩栩如生”通常用来形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，其适用对象多为雕塑、绘画、文学形象等静态或文字描绘的形象。句中用来形容“万般泉声”汇成的“交响乐”，泉声是声音，并非具体的“形象”，对象误用，使用不恰当。
故答案为：D。
【点评】本题考查成语的理解与运用能力，侧重辨析成语在语境中的感彩、适用对象和使用范围。解题需先理解成语本义，再结合句子语境判断是否匹配，避免望文生义、褒贬误用、对象错配。易错点在于忽视成语适用范畴，将形容具体事物的成语用于抽象事物，或混淆褒贬语境。拓展迁移需系统积累常见成语，按适用对象、感彩分类整理，结合不同语境强化辨析训练，提升成语精准运用能力。
3．下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．中学生之所以喜欢网络文学作品的原因，是因为这些作品不仅表现手法自由活泼，而且思想感情丰富细腻。
B．有学者认为，央视“百家讲坛”栏目将国学经典通俗化，有利于更多人了解、研究传统文化。
C．近200年来，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毁掉，尤其在近50年，部分地区森林减少了一倍。
D．我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香飘满我们的生活。
【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A.句式杂糅，“之所以…的原因”杂糅，删去“的原因”；
B.表述正确；
C.搭配不当，“减少”后面不能跟倍数。将“一倍”改为“二分之一”；
D.成分残缺，“养成”缺少宾语中心语，在“名著”后加上“的习惯”。
故选：B。
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题考查病句的辨析与修改能力。“减少”“降低”等词后面不能接表示倍数的词语。
4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
生命中一定要有所热爱。 ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ 。若没有它，我们将活得漫无目的，鸡零狗碎。
①但一定要有一件事
②也是我们整个生命之流的导归之处
③是我们做出任何努力的发心所在
④不见得我们能够将自己所热爱的事情作为职业
⑤它是我们在所有其他人、事、物上付出时间与心力的充分理由
A．④②⑤①③ B．④①⑤③② C．①④⑤②③ D．③④⑤②①
【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
首先，首句已给出“生命中一定要有所热爱”，接下来应围绕这一观点展开论述。④句“不见得我们能够将自己所热爱的事情作为职业”是对“有所热爱”的现实性补充说明，指出热爱未必能成为职业，适合作为承接首句的第一空内容；①句“但一定要有一件事”中的“但”表转折，紧承④句的让步，强调即便不能成为职业，也必须有热爱之事，故第二空为①。接下来，⑤句“它是我们在所有其他人、事、物上付出时间与心力的充分理由”中的“它”指代前文的“一件事”，解释热爱的意义，应接在①后；③句“是我们做出任何努力的发心所在”与⑤句并列，进一步说明热爱的深层作用，故第三空为⑤，第四空为③；②句“也是我们整个生命之流的导归之处”中的“也是”提示其为总结性语句，排在最后。
故，正确排序为④①⑤③②。
故答案为：B。
【点评】本题考查语句衔接与逻辑排序能力，侧重考查语言连贯性、逻辑思维及语境把握能力。解题先抓首尾句、关联词与指代词，再依据逻辑关系（转折、递进、因果等）梳理语序，最后通读验证。易错点为忽视关联词搭配、指代词指代对象，或逻辑层次混乱。拓展迁移需多练习议论性、抒情性语段，强化抓逻辑标志词、梳理行文思路的能力，提升整体语感与语句衔接能力。
5． 以下是小岳关于敬辞与谦辞的用法，其中表达不得体的一项是（　　）
A．小岳对送他生日礼物的好友小阳说：“谢谢你的惠赠，我非常喜欢。”
B．小岳到小楼家去玩，临别时对小楼说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”
C．小岳和小阳聊天：“我家家教很严，家父常常告诫我，要认认真真做事、清清白白做人。”
D．小岳把自己的作文放在语文老师桌上并留了一张字条：鄙人拙作，恳请老师赐教。
【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】 ACD.正确；
B.有误，“光临”是敬称他人的来访的敬辞。“寒舍”为谦辞，对人称自己的家。
故答案为：B
【点评】本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
6．古诗文默写。
读书，是一场心灵的修行。于书海遨游，应当善于从正面学习，也要善于从反面借鉴，正如《＜论语＞十二章》中所说的“　 　，　 　”；需反复研读，才会有新的感悟和见解，正如孔子所说的“　 　，　 　”。且看，在书中世界我们读“　 　，却话巴山夜雨时”，仿佛可以看见李商隐在憧憬与家人团聚的景象；读“　 　，铁马冰河入梦来”，眼前浮现的是年老体衰却心怀天下的爱国诗人陆游的光辉形象。且品，刘禹锡“　 　，我言秋日胜春朝”的乐观豁达；谭嗣同“河流大野犹嫌束，　 　”的意气奋发。在字里行间品悟，让灵魂于书中找到栖息之所，汲取无尽的智慧与力量，使自身得到不断成长和升华。
【答案】择其善者而从之；其不善者而改之；温故而知新；可以为师矣；何当共剪西窗烛；夜阑卧听风吹雨；自古逢秋悲寂寥；山入潼关不解平
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1、2空，择其善者而从之，其不善者而改之。出处：《〈论语〉十二章》。句意点拨：要学习别人的优点（“善者”），看到别人的缺点则反省自己是否也有类似问题并加以改正（“不善者而改之”）。易错点： “择”的右半部分是“睪”（yì）的简化形，不要写成“泽”或“释”。“善”中间是“羊”的变形，上面一点不要漏掉。
第3、4空，温故而知新，可以为师矣。出处：《〈论语〉十二章》。句意点拨： 复习旧的知识，从而获得新的理解和体会，这样就可以做老师了。易错点： “故”不要误写为“固”。“故”指旧的知识，“固”是坚固、本来之意，含义不同。“矣”是语气词，下面是“矢”，不是“大”或“天”。
第5空，何当共剪西窗烛。出处：李商隐《夜雨寄北》。句意点拨： 什么时候才能和你一起在西窗下剪去烛花长谈？表现对团聚的期盼。易错点： “烛”：左边是“火”字旁，右边是“虫”，注意不要写成“竹”字头（别错成“烛”的繁体形近字或“竺”等）。
第6空，夜阑卧听风吹雨。出处：陆游《十一月四日风雨大作》。句意点拨： 夜深了，躺在床上听到风雨交加的声音，引出下句“铁马冰河入梦来”。易错点： “阑”：门字框里面是“柬”（jiǎn），不是“东”。常见错误是写成“栏”“澜”等同音字。“卧”右边不要多写一撇，也不要写成“坐”。
第7空，自古逢秋悲寂寥。出处：刘禹锡《秋词》。句意点拨： 自古以来，人们每逢秋天就感到悲伤寂寞，而诗人却认为“秋日胜春朝”。易错点： “寂寥”：都是“宀”（宝盖头），表示房屋之下安静空旷，不要写成“寂廖”（“廖”是姓氏或“寥”的异体混用，此处规范写法为“寥”）。“寥”笔画较多，注意上部是“宀”，中间是“卯”的变形，下部是“彡”。
第8空，山入潼关不解平。出处：谭嗣同《潼关》。句意点拨： 秦岭山脉进入潼关便不再平坦，借山势写少年意气与冲破束缚的气概。
易错点： “潼”：左边是“氵”（三点水），右边是“童”，不要误写为“瞳”“铜”等同音字。“解”右边是“刀+牛”的结构，不要少写笔画。
故答案为：择其善者而从之，其不善者而改之。温故而知新，可以为师矣。何当共剪西窗烛。夜阑卧听风吹雨。自古逢秋悲寂寥。山入潼关不解平。
【点评】本题考查古诗文名句识记与理解性默写能力，侧重文言积累、语境理解与规范书写。解题需先读懂语境提示，锁定篇目与句子，再精准书写，避免错字、漏字、添字。易错点为形近字、同音字混淆，理解偏差选错句子，书写不规范。拓展迁移需按主题分类积累名句，强化理解记忆，结合语境反复练习，提升快速定位、准确书写的能力。
综合性学习。
7．某中学初一（2）班准备组织一次“有朋自远方来”的综合性学习活动，班长在拟写活动标语的时候，读到了这样一句话：读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明朋友让我们相互帮助共同成长。请你依据提示，和班长共同完成这条宣传标语。
宣传标语：读经典知礼传承文明， 。
8．设计活动：成功的活动离不开设计合理的具体活动项目。班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮他们再设计一个具体活动项目。
活动项目一：畅谈交友之道。
活动项目二：
9．探究材料：探究下列材料，说说你获得的交友启示。
【材料一】
习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。”
【材料二】
北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。
交友启示：　 　
10．小宝发现小安最近结交了一些“社会上”的朋友，他们经常带小安去打电玩、吃宵夜，小安也出现了上课犯困、成绩下降的情况。假设你是小宝，请你联系生活实际，用得体的语言，劝说小安注意分辨结交的朋友。
11．仿照前句样式补写句子，保持前后语意连贯，句式整齐。
友谊，常见于细微。也许，友谊是久别后的一个电话；也许，友谊是相逢时的一阵拥抱；也许，友谊是 　 　；也许，友谊是　 　。
四．现代文阅读（共2小题，满分22分）
【答案】7．示例：交贤友互助共同成长。
8．示例：诵读交友名言，讲述交友故事。
9．示例：真正的朋友应以心相交，而非以金相交、以利相交。在朋友遇到因难或处于逆境时，不离不弃，方能彰显真正的友谊。
10．示例：小安，你好。我发现你最近总是和新结交的朋友晚上出去吃喝游戏，导致你上课犯困、成绩下滑。这样下去，不仅你的学习会越来越差，而且你的身体健康也会受到影响，甚至连你原来的朋友都会远离你。我们要学会分辨朋友，多结交良师益友，一起进步，而不是结交狐朋狗友、酒肉朋友。
11．示例：劳累后的一杯热茶（3（3））；示例：病床边的一声问候
【知识点】活动设计；衔接仿写；见解表述；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语拟写、对偶修辞运用能力。解题先分析例句结构与主题，做到字数相等、词性对应、语意紧扣交友。易错点为脱离主题、句式不对称、用词生硬。拓展迁移需多积累对偶句式，围绕主题锤炼简洁语言，提升标语创作的工整性与感染力。
（2）本题考查活动设计与主题实践能力。解题紧扣“交友”主题，结合校园场景设计可操作、有意义的项目。易错点为活动偏离主题、形式空泛不可实施。拓展迁移需熟悉班会、竞赛、分享会等常见形式，围绕主题设计多样活动，提升实践策划能力。
（3）本题考查材料探究、信息提炼与观点概括能力。解题逐则梳理材料核心，合并共性得出交友启示。易错点为遗漏材料要点、概括片面、语言啰嗦。拓展迁移需训练抓关键信息、多角度整合材料，提升由事及理的归纳表达能力。
（4）本题考查口语交际、劝说表达能力。解题遵循称呼礼貌、语气委婉、理由充分、建议合理的原则。易错点为语气生硬指责、道理空洞、未顾及对方感受。拓展迁移需练习换位思考，用温和语言讲道理，提升得体沟通与情感共情能力。
（5）本题考查句式仿写、修辞运用与语言连贯能力。解题先分析句式结构、修辞与情感基调，保持格式统一、语意连贯。易错点为句式不符、修辞不当、意境不协调。拓展迁移需多做排比、比喻仿写训练，强化结构意识与语感，提升仿句精准度。
7．分析前半句结构："读经典"(动宾短语)+"知礼"(动宾短语)+"传承文明"(动宾短语)。确定对应关系：需要补写的后半句需与前句形成
对仗。提取题干关键信息：题干原句"交贤明朋友让我们相互帮助共同成长"。提炼核心要素："交贤友”(对应"读经典")、"互助”(对应"知礼")、"共同成长"(对应"传承文明")。组合成对仗句式："交贤友互助共同成长"。验证对仗工整性：动宾结构对应准确，语义连贯
符合标语要求。
故答案为：示例：交贤友互助共同成长。
8．首先，审题明确任务：要紧扣“交友”这一综合性学习主题，仿照示例“畅谈交友之道”再设计一个具体的活动项目。其次，分析示例特点：“畅谈交友之道”由动宾结构组成，动词“畅谈”体现活动方式，宾语“交友之道”点明内容，整体简洁明了，具有可操作性。
接着，联想相关内容：围绕“交友”，可以从名言警句、名人故事、经典案例等角度切入，选择既能调动学生参与，又具文化内涵的形式。最后，规范表述：模仿示例的语言形式，用动宾短语概括出活动名称，做到主题突出、形式具体、表述简洁。
故答案为：示例：诵读交友名言，讲述交友故事。
9．由材料一"以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远”可知，该句强调了交友不应建立在金钱和利益的基础上。因为金钱会有损耗的时候，利益也有尽头，当这些物质基础不存在了。基于它们建立的关系也就瓦解了。而以真心相交的朋友关系，才能长久。这启示我们交友要重真心，轻利益，交友应该不为外物所扰，不掺杂金钱利益：应该以心相交，交往真诚的朋友。由材料二”一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外”可知，这体现了在明友遇到困难，尤其是处干逆境时。才最能石出真假朋友。那些在朋友出难时不离不弃的才是真朋友。而那些只在顺境中共享乐，在朋友有难时就离开的是假用友。这告诉我们妥珍带在患难中不离不弃的朋友，认清那些只能同富贵不能共患难的朋友。由此可知，应交往品媳高尚的朋友，不与势利小人交往。
故答案为：示例：真正的朋友应以心相交，而非以金相交、以利相交。在朋友遇到因难或处于逆境时，不离不弃，方能彰显真正的友谊。
10．首先，审清题意与情境：明确“我”是小宝，对象是出现偏差行为的小安，问题是他因结交社会朋友导致作息紊乱、成绩下滑，任务是进行“得体”的劝说。其次，分析示例结构：示例遵循“指出问题—说明危害—提出建议—正面引导”的思路，语言既有事实陈述，又有情感关切，避免生硬指责。接着，联系生活实际：从身边常见的现象出发，如熬夜打电玩、吃宵夜影响睡眠与学习，说明这些看似“好玩”的行为背后的真实代价。然后，注重语气与分寸：用关心而非批评的口吻，把“狐朋狗友”“酒肉朋友”等概念自然融入，让小安意识到问题的本质，而不是单纯被说教。最后，回归正向目标：强调“分辨朋友”“结交良师益友”“共同进步”，让劝说落脚在成长与进步上，增强说服力和可接受性。
故答案为：示例：小安，你好。我发现你最近总是和新结交的朋友晚上出去吃喝游戏，导致你上课犯困、成绩下滑。这样下去，不仅你的学习会越来越差，而且你的身体健康也会受到影响，甚至连你原来的朋友都会远离你。我们要学会分辨朋友，多结交良师益友，一起进步，而不是结交狐朋狗友、酒肉朋友。
11．首先，审读题干要求：明确需要“仿照前句样式补写句子”，并且要做到“语意连贯、句式整齐”，即必须与前面的句子在结构和语气上保持一致。其次，分析例句结构：观察原句与示例可知，基本句式为“友谊是……（名词性偏正短语，多为‘时间/情境+动作/事物’）”构成的比喻句，且整体形成一组排比句，用来表现友谊在不同情境下的具体体现。接着，确定补写内容：紧扣“友谊，常见于细微”这一中心，选取生活中常见、细小却温暖的情境，如“劳累时递上一杯热茶”“生病时在病床边的问候”等，使内容真实可感、贴近生活。然后，检查句式一致：确保补写的句子在字数、结构、修辞上与前面句子协调统一，维持排比的节奏感和语言美感。
最后，通读检验：将补写后的整段话连起来朗读，确认语意连贯、情感一致、逻辑顺畅。
故答案为：示例：劳累后的一杯热茶、病床边的一声问候。
阅读下面的文字，完成下列小题。
【材料一】
认识情绪
通常人们认为发生了什么事就引起了什么情绪体验，然而，科学家发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是期末考试，结果两个人都没考好。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。
为什么？就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在起作用。一个人可能认为：这次考试只是试一试，考不好也没关系，下次可以再来。另一个人可能觉得这是背水一战，不能失败。于是不同的B带来的C大不相同。这就是心理学上著名的情绪理论（ABC理论），也即情绪的产生并不是诱发事件本身直接引起的，而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起，也就是说改变对该事件的解释和评价就可以改变情绪体验。
【材料二】
情绪与疾病
人体有一些器官特别容易受到情绪的影响：首先是消化系统。胃肠道被认为是最能表达情绪的器官，在所有的身心疾病中，胃肠疾病是排名第一位的。很多人都有这样的经验，一遇到紧张、焦虑、悲伤的状况就会胃疼或腹泻，压力大的时候觉得肚子胀吃不下饭，其实就是受到了情绪的影响。其次是心血管系统和神经系统。人在心情郁闷不愉快的时候会觉得头痛，有些人情绪一激动会发生心绞痛、脑出血。还有就是皮肤。有些人紧张时头皮发痒、心烦时头皮屑增加、睡不好、狂掉头发，还有反复无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等，都可能是长期不良情绪带来的后果。大量临床医学研究表明，小到感冒，大到冠心病和癌症，都与情绪有着密不可分的关系。经常压抑自己、忍气吞声、情绪低落的人得癌症的概率是一般人的三倍。
【材料三】
控制情绪
防止“情绪污染”，主要还是加强品格和心情修养。人心情愉悦，就能分泌更多的内啡肽，使人精神快乐，健康长寿。反之，则会减少这种物质的分泌，使人抑郁寡欢，加速老化。某刊曾登载如下相处金言：“为小事争吵是愚蠢，为大事争吵是无能。做你该干的事，不做无谓的精神消耗。”其次，要善于克制与忍让。不少“大腕”、政治家都不断警示自己要“制怒”，要“骤然临之而不惊，无故加之而不怒”。作为普通百姓，更应该“有话好好说”，有事商量着办，切不可动辄争吵、斗气、自家相残。再次，要审视自己，多加交流。人无完人，谁都有毛病。家庭成员之间特别是夫妻之间，多交流，多沟通，及时了解对方的意见、看法和心理需求。寻找共同点，扩大共同点，共同构建欢愉和谐的家庭气氛。
此外，还要扩大宽容，多点幽默。所谓宽容，即互谅互让。幽默不仅体现宽容，而且富有趣味和启示，能调节情绪，宽松气氛，使人步入和谐，感受更为从容乐观的思想境界。有所悟之人曾造出如下箴言：“要努力把自己培养成一个性情乐观的人，记住自己所能干的就是给身边的人带来轻松和愉快。”
12．下列对材料的分析和理解，不正确的一项是（　　）
A．生活中常常出现同样一件事，对不同的人，会引起不一样的情绪体验。
B．情绪的产生并非诱发事件本身直接引起，改变对事件的解释和评价就可改变情绪体验。
C．当我们出现胃疼或腹泻症状时，我们只要保持心情愉悦就会好的。
D．调整自己的情绪，即避免长期处于不良情绪中，有可能改善一些皮肤病症状。
13．【材料三】中告诉了我们哪些防止情绪污染的方法？
14．请运用【材料二】中的知识，说说《天净沙 秋思》中的游子为什么被称为“断肠人”。（要求：内容具体，语句流畅）
【答案】12．B
13．①加强品格和心情修养；②善于克制与忍让；③审视自己，多加交流；④扩大宽容，多点幽默。
14．《天净沙·秋思》中的游子漂泊在外，孤独寂寞，长期处于不良情绪中。根据材料二，不良情绪会影响人体的神经系统，使人出现头痛等不适症状，所以游子被称为“断肠人”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析能力。解题需回归原文定位选项内容，比对表述差异，判断正误。易错点为曲解文意、绝对化表述误判、遗漏限定词语。拓展迁移需强化文本细读，训练快速定位信息、辨析逻辑关系的能力，提升精准判断能力。
（2）本题考查信息提取与概括能力。解题先锁定答题区间，梳理段落层次，抓关键词句分点归纳。易错点为要点遗漏、概括不全、语言啰嗦、条理混乱。拓展迁移需练习分层阅读，提炼中心句，规范分点作答，提升概括与整合能力。
（3）本题考查文本知识迁移与古诗文理解分析能力。解题需结合材料原理，联系诗文情感与人物处境，条理清晰作答。易错点为脱离材料、只谈诗句、逻辑脱节、表述笼统。拓展迁移需加强学科融合训练，提升用文本知识解读文学作品的综合运用能力。
12．C.【材料二】提到胃肠易受情绪影响，但仅说“保持心情愉悦就会好的”过于绝对，忽略了生理病因及医疗干预等因素，属于过度推断，错误。
故答案为：C。
13．由材料三“防止‘情绪污染’，主要还是加强品格和心情修养”可知，首要方法是加强品格和心情修养。文中强调人心情愉悦能分泌更多内啡肽，使人精神快乐、健康长寿，反之则易抑郁寡欢、加速老化，因此需通过修养优化自身情绪状态，减少负面情绪的产生。
由材料三“其次，要善于克制与忍让。不少‘大腕’、政治家都不断警示自己要‘制怒’，要‘骤然临之而不惊，无故加之而不怒’”可知，第二方法是善于克制与忍让。普通人更应“有话好好说”，遇事商量，避免动辄争吵、斗气，通过自我约束阻断负面情绪向他人扩散。
由材料三“再次，要审视自己，多加交流……家庭成员之间特别是夫妻之间，多交流，多沟通，及时了解对方的意见、看法和心理需求”可知，第三方法是审视自己、多加交流。通过沟通了解彼此心理需求，寻找并扩大共同点，能有效构建欢愉和谐的家庭气氛，减少因误解产生的情绪矛盾。
由材料三“此外，还要扩大宽容，多点幽默。所谓宽容，即互谅互让。幽默不仅体现宽容，而且富有趣味和启示，能调节情绪，宽松气氛”可知，第四方法是扩大宽容、多点幽默。宽容促进互谅互让，幽默则能调节情绪、营造轻松氛围，助人进入从容乐观的境界，为身边人带来积极情绪影响。
故答案为：①加强品格和心情修养；②善于克制与忍让；③审视自己，多加交流；④扩大宽容，多点幽默。
14．由材料“其次是心血管系统和神经系统。人在心情郁闷不愉快的时候会觉得头痛”可知，长期的心情郁闷、不愉快会直接影响神经系统，引发头痛等身体不适。《天净沙·秋思》中的游子漂泊异乡，面对“枯藤老树昏鸦”等萧瑟秋景，内心充满孤独、凄凉与思乡的愁绪，这种长期压抑的不良情绪持续刺激其神经系统。根据材料所述，情绪对神经系统的负面影响会使人产生剧烈的身心痛苦，因此诗中用“断肠人”这一极具痛感的称呼，形象表现了游子因长期不良情绪导致的极度哀伤与身心煎熬。
故答案为：《天净沙·秋思》中的游子漂泊在外，孤独寂寞，长期处于不良情绪中。根据材料二，不良情绪会影响人体的神经系统，使人出现头痛等不适症状，所以游子被称为“断肠人”。
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独腿人生
罗伟章
①朋友住在城南一幢别墅里，与闹市区有一段距离，下公交车之后，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
②朋友曾在电话中告知：若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元。”见我犹豫，车夫开导我说：“出租车起价就是6元呢。”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍，这个账我同样会算。“这不是讹人嘛。”我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收你3元。”
③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你的。”我说：“人家已经告诉我，只要3元呢。”“如果在前一个站，就只收3元。你以后来这里，就在前一站下车。”他穿着人力三轮车车夫统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白，至少有55岁的年纪。
④车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！右腿上一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。从他左腿并不肥大的裤管随风摆动的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。
⑤我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走路去。我当然会一分不少地给他钱，可我又怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
⑥前面是上坡路，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑦坡总算爬上去了，车夫重重地喘着粗气。不知怎的，我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑧待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”
⑨他说：“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐，偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！下了车，那两个外国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。”
⑩我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的自豪的情感。
我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。
离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。
我下了车，给他5元钱。他坚决不收，“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的2元钱。
我正要离去时，他不好意思地说：“往别墅里去的人，至少应该坐出租车啊……我怕被你朋友看见……”我天生是不大流泪的人，但此时我的眼泪流了下来。
“谢谢。”我轻声地说。“谢谢您！”车夫郑重地说。
议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路程，……我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。
15．依据文章内容，填写下表。
情节 “我”的心理
①　 　 怀疑
发现车夫只有一条腿 ②　 　
看到车夫独腿蹬上坡 ③　 　
④　 　 自豪
车夫提前让“我”下车 感动
16．请从修辞的角度赏析第⑥段画线句子的表达效果。
他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。
17．文章插叙了独腿车夫自述载着两个外国人逛成都的事例，有何用意？
18．文章以《独腿人生》为题，有什么作用？请你结合文章的主题和【链接材料】，谈谈对“真正的尊重不是同情，而是平等相待”这句话的看法。
【链接材料】二战期间，荷兰遭到德国的侵略，战争让许多人流离失所，四处逃难，食不果腹。费尔南德一家因为德国后裔的身份得以逃过德军的伤害。尽管当时家里的经济状况谈不上富有，但费尔南德却还要去帮助那些饥饿的逃难者。每天早晨，他都会早早地站在自家门前，看到有逃难者经过，就走上前请求对方帮助他，到自家院子里把一根长木头抬到门口。作为感谢，费尔南德就会拿出食物送给逃难者。等逃难者带着食物离开后，他再次站到门口等待下一个逃难者，请他把门口的那根长木头帮忙抬到院子里，同样，费尔南德会拿出食物以示感谢。就这样，一根木头每天被反反复复抬来抬去，费尔南德用这种特殊的方式帮助了一个又一个饥饿的逃难者。
【答案】15．与人力车夫谈价格；同情；钦佩；车夫讲述送外国人的经历
16．拟人修辞，体现了车夫独腿蹬车的吃力与艰难，突出了车夫勇于同命运抗争的顽强品质。
17．“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实；这个故事上升到了城市与国家的层面，使人物形象更丰满、主题更深刻。
18．概括全文主要内容，揭示主旨，吸引读者。示例：文中的“我”发现车夫是独腿蹬车后，并没有以高高在上的姿态施予同情，而是尊重车夫的劳动，将他当成普通车夫一般平等对待。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理与情感心理概括能力。解题需按行文顺序定位情节段落，抓心理描写词句提炼情感，做到情节与心理一一对应。易错点为情节概括不准、情感词语不当、对应错位。拓展迁移需训练梳理文章脉络，精准提取情感关键词，提升情节与心理匹配能力。
（2）本题考查记叙文语句赏析（修辞角度）能力。解题先判断修辞手法，再结合内容分析描写效果与人物情感。易错点为修辞判断错误、只答术语不结合文本、赏析流于表面。拓展迁移需掌握拟人、比喻等常见修辞作用，规范答题思路，提升深层赏析能力。
（3）本题考查插叙作用分析与人物形象理解能力。解题从丰富内容、丰满形象、深化主题等角度作答，结合事例分析效果。易错点为忽略插叙典型意义、只谈内容不谈作用、答题角度单一。拓展迁移需掌握记叙顺序作用，练习多角度解读情节，提升人物与主题分析能力。
（4）本题考查标题作用理解与文本拓展探究能力。解题先分析标题线索、人物、主题等作用，再结合材料与主旨谈看法。易错点为标题作用遗漏要点、拓展脱离文本与材料、观点不鲜明。拓展迁移需掌握标题答题模板，强化结合文本与材料表达观点，提升综合探究能力。
15．第1空，由文章第②段开头“为保险起见，我上车前还是问了价。‘5元。’见我犹豫……”“‘这不是讹人嘛。’我举目张望，希望再有一辆三轮车来”可知，说明“我”在议价阶段，觉得车夫要价过高（5元vs朋友说的3元），产生“怀疑”——怀疑他想多收钱、不诚信。可填入“与人力车夫谈价格”。
第2空，由文章第④段末尾至第⑤段：“我正觉奇怪……突然发现蹬车的人只有一条腿！……我喉咙发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着……”可知，此时“我”由“怀疑”转为同情、震惊、悲悯。参考答案为“同情”，最贴切。可填入“同情”。
第3空，由文章第⑥段“他急忙制止……快乐地笑了两声……身子弓起……独腿顽强地与后退的力量抗争……车轮尖叫、车身摇晃……”第⑦段“坡总算爬上去了……我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影……无疑是一个强者……为自己‘挣’来了坦荡而快乐的生活”可知，“我”从同情转为敬佩、震撼、钦佩。车夫的坚韧与乐观击碎了“我”的怜悯，转而产生敬意。可填入“钦佩”。
第4空，由文章第⑧⑨段“我真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年年初，我一口气蹬过八十多里，带两个人！”“有两个外国人……偏要坐我的车……我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！……他们流了眼泪……”可知，车夫主动讲述自己“送外国人、赢得尊重”的经历，语气自豪，而“我”听后也由衷感到民族自豪、人性光辉的骄傲（第⑩段：“既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的自豪的情感”）。可填入“车夫讲述送外国人的经历”。
16．第⑥段画线句“他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出‘吱吱’的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动”运用了拟人的修辞手法。句中“顽强地抗争”“尖叫”“极不情愿地扭动”等词语，将车夫的独腿、车轮和车身人格化，生动形象地描绘出车夫在上坡时独腿蹬车的吃力与艰难，仿佛车轮的“尖叫”和车身的“不情愿”都在诉说着前行的阻力之大。这种写法不仅突出了爬坡过程的艰辛，更以物衬人，侧面烘托出车夫面对困境时顽强不屈、勇于与命运抗争的坚韧品质，使读者更能感受到他身上那种令人敬佩的生命力量。
故答案为：拟人修辞，体现了车夫独腿蹬车的吃力与艰难，突出了车夫勇于同命运抗争的顽强品质。
17．文章在第⑧⑨段插叙独腿车夫自述载着两个外国人逛成都的经历，具有双重用意。其一，从叙事角度看，“我”此前对车夫的过往一无所知，通过车夫自述的方式展开插叙，既符合人物对话的真实情境，又让这段经历更具现场感与可信度，避免了全知视角的生硬灌输。其二，从人物形象与主题层面看，这段经历不再局限于个人谋生的层面，而是将车夫的行为意义上升到城市与国家层面——他以独腿之躯赢得外国人的尊重与感动，为成都人、为中国争了气，这不仅展现了车夫超越生存困境的自尊与自信，更使其形象从“个体强者”升华为“民族尊严的代表”，从而使人物形象更加丰满立体，也让文章“尊重生命、直面人生”的主题得到更深刻的挖掘与升华。
故答案为：“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实；这个故事上升到了城市与国家的层面，使人物形象更丰满、主题更深刻。
18．文章以《独腿人生》为题，首先起到了概括全文主要内容的作用，直接点明主人公是一位靠单腿谋生的车夫；其次，标题揭示了文章主旨，暗示了文章将围绕这位独腿车夫如何顽强面对生活、支撑起人生尊严的故事展开；同时，“独腿”与“人生”的组合形成强烈反差，能够吸引读者的阅读兴趣，激发探究欲望。
“真正的尊重不是同情，而是平等相待”这句话，在文中和材料中得到了生动诠释。在《独腿人生》中，当“我”发现车夫只有一条腿时，内心虽有同情，但最终并未表现出居高临下的怜悯，而是全程按约定支付车费，甚至在最后坚持徒步走完剩下的路，这实际上是将车夫当作一名普通的劳动者来平等对待，维护了对方的职业尊严。在链接材料中，费尔南德没有直接施舍食物，而是通过“请求帮助抬木头”的方式，让逃难者在付出劳动后获得食物，这巧妙地保全了受助者的自尊，体现了不怜悯、只尊重的高贵品格。两者都告诉我们：最高级的善意，是维护他人的尊严，给予其平等的对待。
故答案为：概括全文主要内容，揭示主旨，吸引读者。示例：文中的“我”发现车夫是独腿蹬车后，并没有以高高在上的姿态施予同情，而是尊重车夫的劳动，将他当成普通车夫一般平等对待。
阅读下面的山水诗，完成问题。
野 望
翁卷（宋）
一天①秋色冷晴湾②，无数峰峦远近间。
闲上山来看野水③，忽于水底见青山。
【注释】①一天：指满天。②晴湾：太阳照耀的水边。③野水：郊外的水。
19．诗句“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”描绘了一幅怎样的画面？
20．本诗与马致远的《天净沙 秋思》同样是写秋色，它们所蕴含的情感是否相同？请简要分析。
【答案】19．无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的峰峦。描绘了一幅水波清冷，群山起伏，山水迷蒙的开阔景象。
20．不相同。《野望》写清秋野外的山光水色，抒发诗人闲适自在的喜悦情怀。《天净沙·秋思》通过描绘秋郊夕照图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词画面描绘与意象赏析能力。解题先抓住诗句中的景物、色彩、氛围等关键词，再用生动语言展开描摹，还原意境。易错点为遗漏景物、只翻译不描绘、缺少氛围营造。拓展迁移需积累常见山水意象，练习由景入境的表达，提升画面想象与语言组织能力。
（2）本题考查古诗词情感主旨理解与对比鉴赏能力。解题先分别把握两首作品情感基调，再从景物特点、作者心境对比分析异同。易错点为情感理解偏差、脱离诗句空谈、对比角度不清晰。拓展迁移需多进行同类题材诗歌对比训练，掌握借景抒情的分析思路，提升情感辨析与表达能力。
19．“一天秋色冷晴湾”：“一天”表明秋色笼罩的范围极为广阔，是满天满地的秋意。“秋色”点明了季节特征，秋天往往给人一种萧瑟、清冷的感觉。“冷”字是关键，它不仅写出了秋色给人的主观感受，即清冷、寒凉，还通过这种感受传递出一种静谧、孤寂的氛围。“晴湾”指太阳照耀下的水湾，晴朗的天气本应给人温暖明亮之感，但“冷”字却让这晴日下的水湾也染上了一层寒意，描绘出无边秋色中，水波清冷的景象。“无数”强调了峰峦数量之多，展现出一种宏大的场面。“远近间”则从空间的角度进行描写，说明这些峰峦有的距离较远，有的距离较近，错落有致地分布在眼前。描绘出群山起伏，在视野中层层叠叠、连绵不断的开阔景象。将这两句诗结合起来看，前一句侧重于描绘水湾在秋色笼罩下的清冷状态，后一句着重刻画群山起伏的形态。二者相互映衬，共同营造出一种山水迷蒙的开阔景象。诗人以简洁而生动的语言，勾勒出了一幅宏大而又清冷的秋日山水图，让读者仿佛身临其境，感受到秋意的清冷和山水的壮美。所以答案中说描绘了一幅水波清冷，群山起伏，山水迷蒙的开阔景象，准确地概括了诗句所呈现的画面内容。
故答案为：无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的峰峦。描绘了一幅水波清冷，群山起伏，山水迷蒙的开阔景象。
20．翁卷的《野望》与马致远的《天净沙·秋思》虽同写秋色，但情感大相径庭。《野望》中，诗人以“闲上山来”的悠然姿态，描绘出“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”这般开阔清幽且充满生机的秋日山水图，在欣赏自然美景中尽显闲适自在的喜悦；而《天净沙·秋思》里，“枯藤老树昏鸦”等一系列衰败凄凉的意象，勾勒出秋郊夕照下孤独寂寥之景，将飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情渲染得深沉动人，二者情感截然不同。
故答案为：不相同。《野望》写清秋野外的山光水色，抒发诗人闲适自在的喜悦情怀。《天净沙·秋思》通过描绘秋郊夕照图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
阅读下面文言文，完成下题。
【甲】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
（选自《《论语＞十二章》）
【乙】普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖③户启箧④取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑤家人发箧视之则《论语》二十篇也。
（节选自《宋史》，有删改）
【注】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。
21．根据表格提示的方法，解释下列加点词语。
文言句子 方法 解释
晚年手不释卷 成语推断法：爱不释手 ①　 　
及次日临政 查阅词典法：Ⅰ站在高处向下看；Ⅱ统治，治理；Ⅲ到，到达；Ⅳ面对，碰上。 ②　 　（填序号）
处决如流 课内迁移法：逝者如斯夫 ③　 　
22．用现代汉语翻译下面句子。
学而不思则罔，思而不学则殆。
23．请用“/”给下面的句子断句，断两处。
既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。
24．赵普晚年对《论语》“手不释卷”，其“半部《论语》治天下”也已流行多年。请你结合甲、乙两文，说说赵普为什么乐于读《论语》。
【答案】21．放开，放下；Ⅱ；像，如同
22．只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。
23．既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。
24．《论语》中有许多关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，对他处理政务帮助很大。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；论语十二章；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解能力，侧重运用成语推断、词典选择、课内迁移等方法解题。解题时借助已知知识迁移推断，结合语境确定词义。易错点为方法运用不当、词义脱离语境、课内知识遗忘。拓展迁移需积累常用文言实词，熟练运用多种推断法，强化语境辨析能力。
（2）本题考查文言句子翻译能力，注重直译为主、字字落实。解题抓住关键词语，补全省略成分，调整语序，保证语句通顺。易错点为关键词漏译、错译，句式不当，语句不通顺。拓展迁移需掌握重点文言虚词与特殊句式，规范翻译步骤，提升准确翻译能力。
（3）本题考查文言文断句能力，依托语法结构与句意理解划分。解题先读懂句子大意，借助虚词、句式标志停顿，确保不割裂语意。易错点为句意理解错误、停顿过多或过少、破坏句子结构。拓展迁移需多读经典文言语段，培养语感，掌握常见断句规律。
（4）本题考查文言文内容理解与信息整合能力。解题需结合两文内容，提炼《论语》的价值与作用，分点概括。易错点为脱离文本、要点不全、理解片面、表述杂乱。拓展迁移需训练整体阅读与归纳能力，学会结合多则材料分析人物行为缘由。
参考译文：
【甲】
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不学习就会感到疑惑。”
孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。”
孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。”
孔子站在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。”
孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅；但一个男子汉，他的志向是不能强迫改变的。”
【乙】
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常用读书这件事来劝他。赵普晚年时手里从不放下书卷，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。(赵普)去世后，家人打开书箱查看，里面原来是《论语》二十篇。
21．第1空，“释”，放开，放下。句意：赵普晚年时手里从不放下书卷。
第2空，“临”，统治，治理。句意：等到第二天处理政务。
第3空，“如”，像，如同。句意：处理决断很快。
故答案为：像，如同。统治，治理。“如”，像，如同。
22．罔，迷惑，感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。
故答案为：只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。
23．句意：(赵普)去世后，家人打开书箱查看，里面原来是《论语》二十篇。
“既薨”的主语是赵普，其后主语转换为“家人”，故此后处断；
“家人发箧视之”为完整句子结构，其后引出表结果的判断句“则……也”，故此后断开。
故答案为：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。
24．根据【甲】文“温故而知新，可以为师矣”，可知《论语》强调在反复研习旧知识中获得新见解，这种思维方法有助于赵普在处理政
务时融会贯通、推陈出新；而“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，则提供了察人省己、取长补短的为政之
道，使他在决策中兼听明断、修正偏差。
根据【乙】文“晚年手不释卷……及次日临政，处决如流”，可见赵普并非为读书而读书，而是将《论语》中的道理内化于心、外化于
行一一正因《论语》教导“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他才能以“乐之”的态度沉浸其中，真正实现“学以致用”：
而“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”所彰显的坚定志节，亦契合他作为宰相持守原则、稳定朝纲的职责。
根据【乙】文结尾“家人发箧视之，则《论语》二十篇也”可知，赵普一生所倚重的治国智慧，竟全系于一部《论语》。这印证了
《论语》不仅关乎个人修养，更包含足以“治天下”的政治哲学一一它教人明理、立志、善学、择善，正是这些思想，让赵普在“寡
学术”的起点上，最终达到“处决如流”的执政境界。
故答案为：《论语》中有许多关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，对他处理政务帮助很大。
七（1）班在“少年正是读书时”活动中开展《朝花夕拾》《西游记》等名著阅读的交流活动，请你也参与完成以下活动。
25．【活动一】关于《朝花夕拾》主题，大家各抒己见，你认为谁的说法有错误
A．表达对童年自由快乐生活的喜爱。
B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。
C．揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。
D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
26．【活动二】人遇良师，方能少走弯路，才能奔腾千里。请你在《感恩老师》栏目中，分别为鲁迅和孙悟空写上属于他们的师生故事。
学生 老师 师生故事
鲁迅 寿镜吾 寿镜吾和鲁迅对课，鲁迅询问寿镜吾先生“怪哉”虫等问题
孙悟空 ①　 　 ②　 　
27．【活动三】班长提议从《西游记》师徒四人中选择一个最佳的学习伙伴，你会选谁？请结合名著内容及自身生活简要说说理由。
【答案】25．C
26．菩提祖师；菩提祖师传授孙悟空七十二变、筋斗云等本领，后来因孙悟空在师兄弟面前卖弄法术将其逐出师门。
27．示例：我会选孙悟空。他本领高强，会七十二变和筋斗云，能在学习和生活中帮助我解决很多困难；他还嫉恶如仇、意志坚定，在西天取经路上从不退缩，这种精神能激励我在学习中遇到难题时不轻言放弃。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著主题理解与人物形象辨析能力。解题需通读《朝花夕拾》，梳理全书情感倾向与人物定位，区分正面、中性与批判形象。易错点为混淆人物善恶属性，误将阿长归为丑陋人性代表。拓展迁移时可结合篇目归纳主旨，建立人物与主题的对应关系，提升整体把握名著思想内涵的能力。
（2）本题考查名著人物与情节识记能力。解题需牢记核心师徒关系及经典情节，精准对应人物与事件。易错点为情节张冠李戴、人物名称写错。拓展迁移可整理名著中重要师徒、亲友关系，形成情节清单，强化记忆，提升快速提取名著关键信息的能力。
（3）本题考查名著人物评价与观点表达能力。解题需选定人物，结合性格、事迹提炼品质，联系学习生活谈合理性。易错点为脱离原著空谈、理由与人物不符。拓展迁移可训练人物特质提炼与生活联结能力，学会有理有据表达观点，提升名著阅读的思辨与运用能力。
25．C.阿长是鲁迅儿时的保姆，虽然她有粗俗、迷信的一面，但她善良、朴实，为“我”买《山海经》，是鲁迅感激和怀念的对象，并非“人性丑陋”的代表；衍太太自私伪善、庸医故弄玄虚，确实暴露了人性的丑陋，但选项中将阿长归为“人性丑陋”的人物，说法以偏概全、存在错误。
故答案为：C。
26．第1空，在《西游记》中，孙悟空虽后来拜唐僧为师取经，但其本领的真正源头是灵台方寸山的菩提祖师。正是这位祖师爷传授了悟空安身立命的绝技，使他从一个普通的石猴蜕变为拥有大神通的“齐天大圣”，完全契合题干中“遇良师，少走弯路，助其奔腾千里”的语境，应填入“菩提祖师”。
第2空，故事应包含“传授本领”与“逐出师门”两个关键节点：先是菩提祖师慧眼识珠，秘传孙悟空七十二变、筋斗云等神通；后是悟空学成后在师兄弟面前卖弄手段、炫耀法术，祖师为防其日后惹祸、也是为了磨砺其心性，当机立断将其逐出师门，应填入“菩提祖师传授孙悟空七十二变、筋斗云等本领，后来因孙悟空在师兄弟面前卖弄法术将其逐出师门”。
27．首先选定孙悟空这一最具代表性的对象，因其形象鲜明且便于展开论述；接着从《西游记》原著中提取其“本领高强（七十二变、筋斗云）”与“意志坚定（嫉恶如仇、取经不退缩）”这两个最契合学习场景的关键特质；最后将名著情节与现实生活建立有效连接，说明这些特质如何具体转化为解决实际困难的助力与面对学业挫折时的精神激励，从而构建出一个既有文本依据又具个人思考的完整答案。
故答案为：示例：我会选孙悟空。他本领高强，会七十二变和筋斗云，能在学习和生活中帮助我解决很多困难；他还嫉恶如仇、意志坚定，在西天取经路上从不退缩，这种精神能激励我在学习中遇到难题时不轻言放弃。
28．走过四季，凝眸细看，驻足倾听，总会发现有一些温暖的人或事，如冬阳融化我们心间的冰凌，如暖流洗去路途的疲惫，给予我们无尽的勇气与力量。
请你根据自己的生活经历，以“难忘心头的那抹暖”为题写一篇作文，不少于600字。
写作时注意以下要求：
①不少于600字；
②书写工整，卷面整洁：
③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
难忘心头的那抹暖
时光的长河静静流淌，许多往事如沙砾般被冲刷而去，然而，总有一些温暖的片段，如同璀璨的珍珠，在记忆深处熠熠生辉，成为我心中难以磨灭的那抹暖。
那是一个寒风凛冽的冬日，我独自一人走在回家的路上。天空中飘着细密的雪花，纷纷扬扬地洒落，打在我的脸上，凉飕飕的。我裹紧了身上的棉衣，加快了脚步，心里只盼着能快点回到温暖的家。
突然，一阵剧烈的咳嗽声打破了周围的寂静。我停下脚步，循声望去，只见一位老人正佝偻着身子，在路边艰难地咳嗽着。他的头发已经花白，脸上布满了岁月的皱纹，穿着一件破旧的单衣，在寒风中瑟瑟发抖。老人的身旁放着一个破旧的袋子，里面似乎装着一些捡来的废品。
我的心猛地一紧，一种同情和怜悯涌上心头。我毫不犹豫地走到老人身边，轻声问道：“爷爷，您没事吧？这么冷的天，您怎么穿这么少啊？”老人抬起头，用那浑浊而又充满感激的眼神看着我，虚弱地说：“孩子，我没事，就是有点冷，咳咳……”
我急忙从书包里掏出自己备用的围巾和手套，递给老人，说：“爷爷，您戴上这个，会暖和些。”老人先是一愣，随即连连摆手，说：“孩子，这可使不得，你自己留着吧。”我坚持把围巾和手套塞到老人手里，说：“爷爷，您就收下吧，我不冷。”老人拗不过我，只好接过，眼中闪烁着泪花，嘴里不停地说着：“谢谢，谢谢，你真是个好孩子……”
看着老人戴上围巾和手套后，脸上露出了一丝温暖的笑容，我的心里也感到无比的欣慰。这时，我想到老人可能还没有吃饭，便又从口袋里掏出自己仅有的几块钱，跑到附近的小店里买了一个热乎乎的面包和一瓶热水，回来递给老人。老人接过面包和热水，双手微微颤抖，激动得说不出话来。
过了一会儿，老人的咳嗽声渐渐平息了下来。他拉着我的手，用那粗糙而又温暖的手掌轻轻拍了拍我的手背，说：“孩子，今天真是谢谢你了，在这个寒冷的冬天，你让我感受到了温暖。”我笑着对老人说：“爷爷，不用客气，这只是举手之劳而已，希望您能快点好起来。”
与老人告别后，我继续踏上了回家的路。此时，虽然寒风依旧凛冽，雪花依旧飘落，但我的心中却充满了温暖。那抹温暖，不仅仅是因为我帮助了老人，更是因为我在老人眼中看到了感激和希望，让我懂得了关爱他人能给自己带来无尽的快乐和满足。
这件事已经过去很久了，但老人那感激的眼神和温暖的笑容，却始终留在我的心中，成为我难忘心头的那抹暖。它如同一束光，照亮了我前行的道路，让我在以后的生活中，更加懂得去关心他人，传递温暖。
【知识点】记叙文；议论文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
审题：紧扣核心词，明确写作方向。“暖”：这是题目的核心所在。它具有双重含义，既可以是身体上切实感受到的温暖，如冬日里温暖的阳光、舒适的衣物带来的温度。写作时要围绕能带来这种温暖感受的人或事展开，突出“暖”的具体表现和产生原因。“心头”：强调了这种“暖”的深度和持久性。它不是短暂的、表面的感受，而是深深烙印在内心深处，难以忘怀。这提示我们在选材时，要选择那些真正触动心灵、对自己产生深远影响的事件。关注限定词，把握写作范围。“难忘”：这是对“暖”的进一步限定，说明这种温暖不是普通的、常见的，而是具有特殊意义，让人印象深刻，难以从记忆中抹去。写作时要突出事件的独特性和难忘之处，通过具体细节描写来增强感染力。结合生活实际，挖掘真实素材。审题时要结合自己的生活经历，从身边的人和事中寻找素材。我们在写作时，也应关注生活中的点滴，如家人之间的关爱、朋友之间的帮助、陌生人之间的善意等，这些都能成为“难忘心头的那抹暖”的素材来源。通过真实的生活体验，使文章更具真情实感，更容易打动读者。确定主题立意，升华文章内涵。在审题的基础上，要明确文章的主题立意。我们在写作时，不能仅仅停留在描述事件的表面，而要通过事件表达对生活的感悟、对人性美好的赞美等，使文章具有一定的思想深度和内涵，从而升华主题。
写作思路：开篇以富有诗意的语言描绘四季中温暖的人或事带来的积极影响，自然引出“难忘心头的那抹暖”这一主题；接着详细叙述冬日街头偶遇寒冷中咳嗽的老人，自己主动送围巾手套、买面包热水给予帮助的具体经过，通过细腻的动作、语言描写展现助人场景；随后描述帮助老人后自己内心的欣慰，以及老人感激带来的触动，突出温暖感受；最后表明此事虽过去很久，但老人形象和温暖仍留心中，强调其成为难忘的那抹暖，升华主题，让读者感受到传递温暖的意义。
【点评】本题考查学生的记叙文写作能力、生活观察与情感表达能力。解题需紧扣 “温暖” 核心，选取真实生活小事，运用细节描写（动作、神态等）凸显情感，结构上做到首尾呼应。易错点为内容空洞、缺乏细节，或情感虚假不真挚。拓展迁移可多积累生活素材，练习细节刻画技巧，提升将生活体验转化为书面文字、传递真挚情感的能力。
1 / 1湖南省岳阳市岳阳楼区学院路中学2025年初一语文入学考试试卷
1．小语同学整理了易错字词表，加点字字形或字音有误的一项是（　　）
A．菜畦（qí） 干涸（hé） 气概（gài） 人声鼎沸
B．殉职（xùn） 晕眩（xuàn） 附和（hè） 气喘吁吁
C．狭隘（yì） 称职（chèng） 庇护（bì） 畏罪潜逃
D．惩戒（chéng） 脊梁（jǐ） 和蔼（hé） 大相径庭
2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）
A．三十年来，刘老师仍然坚守在自己的岗位上，诲人不倦，教育出一批又一批优秀学子。
B．他知道最好的办法就是和大家保持一致，然而，他不肯做一个随声附和的人。
C．《西游记》给人们塑造了一个神通广大、除恶灭邪的大英雄形象。
D．这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的、栩栩如生的交响乐。
3．下列语句中没有语病的一项是（　　）
A．中学生之所以喜欢网络文学作品的原因，是因为这些作品不仅表现手法自由活泼，而且思想感情丰富细腻。
B．有学者认为，央视“百家讲坛”栏目将国学经典通俗化，有利于更多人了解、研究传统文化。
C．近200年来，地球的森林已有三分之一左右被采伐和毁掉，尤其在近50年，部分地区森林减少了一倍。
D．我们要养成爱读书，特别是读经典，读名著，让书香飘满我们的生活。
4．将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（　　）
生命中一定要有所热爱。 ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ ， ▲ 。若没有它，我们将活得漫无目的，鸡零狗碎。
①但一定要有一件事
②也是我们整个生命之流的导归之处
③是我们做出任何努力的发心所在
④不见得我们能够将自己所热爱的事情作为职业
⑤它是我们在所有其他人、事、物上付出时间与心力的充分理由
A．④②⑤①③ B．④①⑤③② C．①④⑤②③ D．③④⑤②①
5． 以下是小岳关于敬辞与谦辞的用法，其中表达不得体的一项是（　　）
A．小岳对送他生日礼物的好友小阳说：“谢谢你的惠赠，我非常喜欢。”
B．小岳到小楼家去玩，临别时对小楼说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”
C．小岳和小阳聊天：“我家家教很严，家父常常告诫我，要认认真真做事、清清白白做人。”
D．小岳把自己的作文放在语文老师桌上并留了一张字条：鄙人拙作，恳请老师赐教。
6．古诗文默写。
读书，是一场心灵的修行。于书海遨游，应当善于从正面学习，也要善于从反面借鉴，正如《＜论语＞十二章》中所说的“　 　，　 　”；需反复研读，才会有新的感悟和见解，正如孔子所说的“　 　，　 　”。且看，在书中世界我们读“　 　，却话巴山夜雨时”，仿佛可以看见李商隐在憧憬与家人团聚的景象；读“　 　，铁马冰河入梦来”，眼前浮现的是年老体衰却心怀天下的爱国诗人陆游的光辉形象。且品，刘禹锡“　 　，我言秋日胜春朝”的乐观豁达；谭嗣同“河流大野犹嫌束，　 　”的意气奋发。在字里行间品悟，让灵魂于书中找到栖息之所，汲取无尽的智慧与力量，使自身得到不断成长和升华。
综合性学习。
7．某中学初一（2）班准备组织一次“有朋自远方来”的综合性学习活动，班长在拟写活动标语的时候，读到了这样一句话：读中华经典让我们知晓礼仪传承中华文明，交贤明朋友让我们相互帮助共同成长。请你依据提示，和班长共同完成这条宣传标语。
宣传标语：读经典知礼传承文明， 。
8．设计活动：成功的活动离不开设计合理的具体活动项目。班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮他们再设计一个具体活动项目。
活动项目一：畅谈交友之道。
活动项目二：
9．探究材料：探究下列材料，说说你获得的交友启示。
【材料一】
习主席在演讲时，引用一句非常经典的话：“以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远。”
【材料二】
北宋的范仲淹因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去颍州。当范仲淹卷起铺盖离京时，一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外。对范仲淹来说，谁是真朋友，谁是假朋友，此时此刻，也就一清二楚了。
交友启示：　 　
10．小宝发现小安最近结交了一些“社会上”的朋友，他们经常带小安去打电玩、吃宵夜，小安也出现了上课犯困、成绩下降的情况。假设你是小宝，请你联系生活实际，用得体的语言，劝说小安注意分辨结交的朋友。
11．仿照前句样式补写句子，保持前后语意连贯，句式整齐。
友谊，常见于细微。也许，友谊是久别后的一个电话；也许，友谊是相逢时的一阵拥抱；也许，友谊是 　 　；也许，友谊是　 　。
四．现代文阅读（共2小题，满分22分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
【材料一】
认识情绪
通常人们认为发生了什么事就引起了什么情绪体验，然而，科学家发现同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。同样是期末考试，结果两个人都没考好。一个人无所谓，而另一个人却伤心欲绝。
为什么？就是诱发事件A与情绪、行为结果C之间还有个对诱发事件A的看法、解释的B在起作用。一个人可能认为：这次考试只是试一试，考不好也没关系，下次可以再来。另一个人可能觉得这是背水一战，不能失败。于是不同的B带来的C大不相同。这就是心理学上著名的情绪理论（ABC理论），也即情绪的产生并不是诱发事件本身直接引起的，而是经历这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起，也就是说改变对该事件的解释和评价就可以改变情绪体验。
【材料二】
情绪与疾病
人体有一些器官特别容易受到情绪的影响：首先是消化系统。胃肠道被认为是最能表达情绪的器官，在所有的身心疾病中，胃肠疾病是排名第一位的。很多人都有这样的经验，一遇到紧张、焦虑、悲伤的状况就会胃疼或腹泻，压力大的时候觉得肚子胀吃不下饭，其实就是受到了情绪的影响。其次是心血管系统和神经系统。人在心情郁闷不愉快的时候会觉得头痛，有些人情绪一激动会发生心绞痛、脑出血。还有就是皮肤。有些人紧张时头皮发痒、心烦时头皮屑增加、睡不好、狂掉头发，还有反复无常的荨麻疹、湿疹、斑秃等，都可能是长期不良情绪带来的后果。大量临床医学研究表明，小到感冒，大到冠心病和癌症，都与情绪有着密不可分的关系。经常压抑自己、忍气吞声、情绪低落的人得癌症的概率是一般人的三倍。
【材料三】
控制情绪
防止“情绪污染”，主要还是加强品格和心情修养。人心情愉悦，就能分泌更多的内啡肽，使人精神快乐，健康长寿。反之，则会减少这种物质的分泌，使人抑郁寡欢，加速老化。某刊曾登载如下相处金言：“为小事争吵是愚蠢，为大事争吵是无能。做你该干的事，不做无谓的精神消耗。”其次，要善于克制与忍让。不少“大腕”、政治家都不断警示自己要“制怒”，要“骤然临之而不惊，无故加之而不怒”。作为普通百姓，更应该“有话好好说”，有事商量着办，切不可动辄争吵、斗气、自家相残。再次，要审视自己，多加交流。人无完人，谁都有毛病。家庭成员之间特别是夫妻之间，多交流，多沟通，及时了解对方的意见、看法和心理需求。寻找共同点，扩大共同点，共同构建欢愉和谐的家庭气氛。
此外，还要扩大宽容，多点幽默。所谓宽容，即互谅互让。幽默不仅体现宽容，而且富有趣味和启示，能调节情绪，宽松气氛，使人步入和谐，感受更为从容乐观的思想境界。有所悟之人曾造出如下箴言：“要努力把自己培养成一个性情乐观的人，记住自己所能干的就是给身边的人带来轻松和愉快。”
12．下列对材料的分析和理解，不正确的一项是（　　）
A．生活中常常出现同样一件事，对不同的人，会引起不一样的情绪体验。
B．情绪的产生并非诱发事件本身直接引起，改变对事件的解释和评价就可改变情绪体验。
C．当我们出现胃疼或腹泻症状时，我们只要保持心情愉悦就会好的。
D．调整自己的情绪，即避免长期处于不良情绪中，有可能改善一些皮肤病症状。
13．【材料三】中告诉了我们哪些防止情绪污染的方法？
14．请运用【材料二】中的知识，说说《天净沙 秋思》中的游子为什么被称为“断肠人”。（要求：内容具体，语句流畅）
阅读文章，回答问题。
独腿人生
罗伟章
①朋友住在城南一幢别墅里，与闹市区有一段距离，下公交车之后，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
②朋友曾在电话中告知：若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元。”见我犹豫，车夫开导我说：“出租车起价就是6元呢。”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍，这个账我同样会算。“这不是讹人嘛。”我举目张望，希望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收你3元。”
③车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你的。”我说：“人家已经告诉我，只要3元呢。”“如果在前一个站，就只收3元。你以后来这里，就在前一站下车。”他穿着人力三轮车车夫统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白，至少有55岁的年纪。
④车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！右腿上一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上。从他左腿并不肥大的裤管随风摆动的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。
⑤我的喉咙有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再蹬了，我走路去。我当然会一分不少地给他钱，可我又怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。
⑥前面是上坡路，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来，头使劲地向前耸。他是在跟自己较劲，与命运抗争！
⑦坡总算爬上去了，车夫重重地喘着粗气。不知怎的，我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
⑧待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”
⑨他说：“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐，偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！下了车，那两个外国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。”
⑩我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的自豪的情感。
我很想打听一下他那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。
离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。
我下了车，给他5元钱。他坚决不收，“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的2元钱。
我正要离去时，他不好意思地说：“往别墅里去的人，至少应该坐出租车啊……我怕被你朋友看见……”我天生是不大流泪的人，但此时我的眼泪流了下来。
“谢谢。”我轻声地说。“谢谢您！”车夫郑重地说。
议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路程，……我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。
15．依据文章内容，填写下表。
情节 “我”的心理
①　 　 怀疑
发现车夫只有一条腿 ②　 　
看到车夫独腿蹬上坡 ③　 　
④　 　 自豪
车夫提前让“我”下车 感动
16．请从修辞的角度赏析第⑥段画线句子的表达效果。
他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。
17．文章插叙了独腿车夫自述载着两个外国人逛成都的事例，有何用意？
18．文章以《独腿人生》为题，有什么作用？请你结合文章的主题和【链接材料】，谈谈对“真正的尊重不是同情，而是平等相待”这句话的看法。
【链接材料】二战期间，荷兰遭到德国的侵略，战争让许多人流离失所，四处逃难，食不果腹。费尔南德一家因为德国后裔的身份得以逃过德军的伤害。尽管当时家里的经济状况谈不上富有，但费尔南德却还要去帮助那些饥饿的逃难者。每天早晨，他都会早早地站在自家门前，看到有逃难者经过，就走上前请求对方帮助他，到自家院子里把一根长木头抬到门口。作为感谢，费尔南德就会拿出食物送给逃难者。等逃难者带着食物离开后，他再次站到门口等待下一个逃难者，请他把门口的那根长木头帮忙抬到院子里，同样，费尔南德会拿出食物以示感谢。就这样，一根木头每天被反反复复抬来抬去，费尔南德用这种特殊的方式帮助了一个又一个饥饿的逃难者。
阅读下面的山水诗，完成问题。
野 望
翁卷（宋）
一天①秋色冷晴湾②，无数峰峦远近间。
闲上山来看野水③，忽于水底见青山。
【注释】①一天：指满天。②晴湾：太阳照耀的水边。③野水：郊外的水。
19．诗句“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”描绘了一幅怎样的画面？
20．本诗与马致远的《天净沙 秋思》同样是写秋色，它们所蕴含的情感是否相同？请简要分析。
阅读下面文言文，完成下题。
【甲】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
（选自《《论语＞十二章》）
【乙】普①少习吏事，寡学术，及为相，太祖②常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖③户启箧④取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑤家人发箧视之则《论语》二十篇也。
（节选自《宋史》，有删改）
【注】①普：赵普，北宋初年丞相。②太祖：指宋太祖赵匡胤。③阖（hé）：关。④箧（qiè）：小箱子。⑤薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。
21．根据表格提示的方法，解释下列加点词语。
文言句子 方法 解释
晚年手不释卷 成语推断法：爱不释手 ①　 　
及次日临政 查阅词典法：Ⅰ站在高处向下看；Ⅱ统治，治理；Ⅲ到，到达；Ⅳ面对，碰上。 ②　 　（填序号）
处决如流 课内迁移法：逝者如斯夫 ③　 　
22．用现代汉语翻译下面句子。
学而不思则罔，思而不学则殆。
23．请用“/”给下面的句子断句，断两处。
既薨家人发箧视之则《论语》二十篇也。
24．赵普晚年对《论语》“手不释卷”，其“半部《论语》治天下”也已流行多年。请你结合甲、乙两文，说说赵普为什么乐于读《论语》。
七（1）班在“少年正是读书时”活动中开展《朝花夕拾》《西游记》等名著阅读的交流活动，请你也参与完成以下活动。
25．【活动一】关于《朝花夕拾》主题，大家各抒己见，你认为谁的说法有错误
A．表达对童年自由快乐生活的喜爱。
B．表达对儿童天性被束缚的无奈和厌烦。
C．揭露阿长、庸医、衍太太等人在人性方面的丑陋。
D．批判封建社会不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”。
26．【活动二】人遇良师，方能少走弯路，才能奔腾千里。请你在《感恩老师》栏目中，分别为鲁迅和孙悟空写上属于他们的师生故事。
学生 老师 师生故事
鲁迅 寿镜吾 寿镜吾和鲁迅对课，鲁迅询问寿镜吾先生“怪哉”虫等问题
孙悟空 ①　 　 ②　 　
27．【活动三】班长提议从《西游记》师徒四人中选择一个最佳的学习伙伴，你会选谁？请结合名著内容及自身生活简要说说理由。
28．走过四季，凝眸细看，驻足倾听，总会发现有一些温暖的人或事，如冬阳融化我们心间的冰凌，如暖流洗去路途的疲惫，给予我们无尽的勇气与力量。
请你根据自己的生活经历，以“难忘心头的那抹暖”为题写一篇作文，不少于600字。
写作时注意以下要求：
①不少于600字；
②书写工整，卷面整洁：
③文中不得出现真实的人名、校名和地名。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】ABD.正确；
C.狭隘（yì）——ài，称职（chèng）——chèn；
故答案为：C。
【点评】本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。
2．【答案】D
【知识点】特定含义与使用范围的成语
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.“诲人不倦”指教导人特别耐心，从不厌倦。句中用来形容刘老师三十年坚守岗位、耐心教导学生，符合语境，使用恰当。
B.“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。句中说他“不肯做一个随声附和的人”，与前文“知道最好的办法就是和大家保持一致”形成转折，突出其有主见，使用恰当。
C.“神通广大”形容本领高超，无所不能。用来描述《西游记》中孙悟空的形象，符合其法力高强的特点，使用恰当。
D.“栩栩如生”通常用来形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，其适用对象多为雕塑、绘画、文学形象等静态或文字描绘的形象。句中用来形容“万般泉声”汇成的“交响乐”，泉声是声音，并非具体的“形象”，对象误用，使用不恰当。
故答案为：D。
【点评】本题考查成语的理解与运用能力，侧重辨析成语在语境中的感彩、适用对象和使用范围。解题需先理解成语本义，再结合句子语境判断是否匹配，避免望文生义、褒贬误用、对象错配。易错点在于忽视成语适用范畴，将形容具体事物的成语用于抽象事物，或混淆褒贬语境。拓展迁移需系统积累常见成语，按适用对象、感彩分类整理，结合不同语境强化辨析训练，提升成语精准运用能力。
3．【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；句式杂糅
【解析】【分析】A.句式杂糅，“之所以…的原因”杂糅，删去“的原因”；
B.表述正确；
C.搭配不当，“减少”后面不能跟倍数。将“一倍”改为“二分之一”；
D.成分残缺，“养成”缺少宾语中心语，在“名著”后加上“的习惯”。
故选：B。
【点评】本题考查病句的辨析与修改能力，要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。本题考查病句的辨析与修改能力。“减少”“降低”等词后面不能接表示倍数的词语。
4．【答案】B
【知识点】句子排序
【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。
首先，首句已给出“生命中一定要有所热爱”，接下来应围绕这一观点展开论述。④句“不见得我们能够将自己所热爱的事情作为职业”是对“有所热爱”的现实性补充说明，指出热爱未必能成为职业，适合作为承接首句的第一空内容；①句“但一定要有一件事”中的“但”表转折，紧承④句的让步，强调即便不能成为职业，也必须有热爱之事，故第二空为①。接下来，⑤句“它是我们在所有其他人、事、物上付出时间与心力的充分理由”中的“它”指代前文的“一件事”，解释热爱的意义，应接在①后；③句“是我们做出任何努力的发心所在”与⑤句并列，进一步说明热爱的深层作用，故第三空为⑤，第四空为③；②句“也是我们整个生命之流的导归之处”中的“也是”提示其为总结性语句，排在最后。
故，正确排序为④①⑤③②。
故答案为：B。
【点评】本题考查语句衔接与逻辑排序能力，侧重考查语言连贯性、逻辑思维及语境把握能力。解题先抓首尾句、关联词与指代词，再依据逻辑关系（转折、递进、因果等）梳理语序，最后通读验证。易错点为忽视关联词搭配、指代词指代对象，或逻辑层次混乱。拓展迁移需多练习议论性、抒情性语段，强化抓逻辑标志词、梳理行文思路的能力，提升整体语感与语句衔接能力。
5．【答案】B
【知识点】语言得体
【解析】【分析】 ACD.正确；
B.有误，“光临”是敬称他人的来访的敬辞。“寒舍”为谦辞，对人称自己的家。
故答案为：B
【点评】本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境等，要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
6．【答案】择其善者而从之；其不善者而改之；温故而知新；可以为师矣；何当共剪西窗烛；夜阑卧听风吹雨；自古逢秋悲寂寥；山入潼关不解平
【知识点】理解性默写
【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
第1、2空，择其善者而从之，其不善者而改之。出处：《〈论语〉十二章》。句意点拨：要学习别人的优点（“善者”），看到别人的缺点则反省自己是否也有类似问题并加以改正（“不善者而改之”）。易错点： “择”的右半部分是“睪”（yì）的简化形，不要写成“泽”或“释”。“善”中间是“羊”的变形，上面一点不要漏掉。
第3、4空，温故而知新，可以为师矣。出处：《〈论语〉十二章》。句意点拨： 复习旧的知识，从而获得新的理解和体会，这样就可以做老师了。易错点： “故”不要误写为“固”。“故”指旧的知识，“固”是坚固、本来之意，含义不同。“矣”是语气词，下面是“矢”，不是“大”或“天”。
第5空，何当共剪西窗烛。出处：李商隐《夜雨寄北》。句意点拨： 什么时候才能和你一起在西窗下剪去烛花长谈？表现对团聚的期盼。易错点： “烛”：左边是“火”字旁，右边是“虫”，注意不要写成“竹”字头（别错成“烛”的繁体形近字或“竺”等）。
第6空，夜阑卧听风吹雨。出处：陆游《十一月四日风雨大作》。句意点拨： 夜深了，躺在床上听到风雨交加的声音，引出下句“铁马冰河入梦来”。易错点： “阑”：门字框里面是“柬”（jiǎn），不是“东”。常见错误是写成“栏”“澜”等同音字。“卧”右边不要多写一撇，也不要写成“坐”。
第7空，自古逢秋悲寂寥。出处：刘禹锡《秋词》。句意点拨： 自古以来，人们每逢秋天就感到悲伤寂寞，而诗人却认为“秋日胜春朝”。易错点： “寂寥”：都是“宀”（宝盖头），表示房屋之下安静空旷，不要写成“寂廖”（“廖”是姓氏或“寥”的异体混用，此处规范写法为“寥”）。“寥”笔画较多，注意上部是“宀”，中间是“卯”的变形，下部是“彡”。
第8空，山入潼关不解平。出处：谭嗣同《潼关》。句意点拨： 秦岭山脉进入潼关便不再平坦，借山势写少年意气与冲破束缚的气概。
易错点： “潼”：左边是“氵”（三点水），右边是“童”，不要误写为“瞳”“铜”等同音字。“解”右边是“刀+牛”的结构，不要少写笔画。
故答案为：择其善者而从之，其不善者而改之。温故而知新，可以为师矣。何当共剪西窗烛。夜阑卧听风吹雨。自古逢秋悲寂寥。山入潼关不解平。
【点评】本题考查古诗文名句识记与理解性默写能力，侧重文言积累、语境理解与规范书写。解题需先读懂语境提示，锁定篇目与句子，再精准书写，避免错字、漏字、添字。易错点为形近字、同音字混淆，理解偏差选错句子，书写不规范。拓展迁移需按主题分类积累名句，强化理解记忆，结合语境反复练习，提升快速定位、准确书写的能力。
【答案】7．示例：交贤友互助共同成长。
8．示例：诵读交友名言，讲述交友故事。
9．示例：真正的朋友应以心相交，而非以金相交、以利相交。在朋友遇到因难或处于逆境时，不离不弃，方能彰显真正的友谊。
10．示例：小安，你好。我发现你最近总是和新结交的朋友晚上出去吃喝游戏，导致你上课犯困、成绩下滑。这样下去，不仅你的学习会越来越差，而且你的身体健康也会受到影响，甚至连你原来的朋友都会远离你。我们要学会分辨朋友，多结交良师益友，一起进步，而不是结交狐朋狗友、酒肉朋友。
11．示例：劳累后的一杯热茶（3（3））；示例：病床边的一声问候
【知识点】活动设计；衔接仿写；见解表述；拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语拟写、对偶修辞运用能力。解题先分析例句结构与主题，做到字数相等、词性对应、语意紧扣交友。易错点为脱离主题、句式不对称、用词生硬。拓展迁移需多积累对偶句式，围绕主题锤炼简洁语言，提升标语创作的工整性与感染力。
（2）本题考查活动设计与主题实践能力。解题紧扣“交友”主题，结合校园场景设计可操作、有意义的项目。易错点为活动偏离主题、形式空泛不可实施。拓展迁移需熟悉班会、竞赛、分享会等常见形式，围绕主题设计多样活动，提升实践策划能力。
（3）本题考查材料探究、信息提炼与观点概括能力。解题逐则梳理材料核心，合并共性得出交友启示。易错点为遗漏材料要点、概括片面、语言啰嗦。拓展迁移需训练抓关键信息、多角度整合材料，提升由事及理的归纳表达能力。
（4）本题考查口语交际、劝说表达能力。解题遵循称呼礼貌、语气委婉、理由充分、建议合理的原则。易错点为语气生硬指责、道理空洞、未顾及对方感受。拓展迁移需练习换位思考，用温和语言讲道理，提升得体沟通与情感共情能力。
（5）本题考查句式仿写、修辞运用与语言连贯能力。解题先分析句式结构、修辞与情感基调，保持格式统一、语意连贯。易错点为句式不符、修辞不当、意境不协调。拓展迁移需多做排比、比喻仿写训练，强化结构意识与语感，提升仿句精准度。
7．分析前半句结构："读经典"(动宾短语)+"知礼"(动宾短语)+"传承文明"(动宾短语)。确定对应关系：需要补写的后半句需与前句形成
对仗。提取题干关键信息：题干原句"交贤明朋友让我们相互帮助共同成长"。提炼核心要素："交贤友”(对应"读经典")、"互助”(对应"知礼")、"共同成长"(对应"传承文明")。组合成对仗句式："交贤友互助共同成长"。验证对仗工整性：动宾结构对应准确，语义连贯
符合标语要求。
故答案为：示例：交贤友互助共同成长。
8．首先，审题明确任务：要紧扣“交友”这一综合性学习主题，仿照示例“畅谈交友之道”再设计一个具体的活动项目。其次，分析示例特点：“畅谈交友之道”由动宾结构组成，动词“畅谈”体现活动方式，宾语“交友之道”点明内容，整体简洁明了，具有可操作性。
接着，联想相关内容：围绕“交友”，可以从名言警句、名人故事、经典案例等角度切入，选择既能调动学生参与，又具文化内涵的形式。最后，规范表述：模仿示例的语言形式，用动宾短语概括出活动名称，做到主题突出、形式具体、表述简洁。
故答案为：示例：诵读交友名言，讲述交友故事。
9．由材料一"以金相交，金耗则忘；以利相交，利尽则散；唯以心相交，方能成其久远”可知，该句强调了交友不应建立在金钱和利益的基础上。因为金钱会有损耗的时候，利益也有尽头，当这些物质基础不存在了。基于它们建立的关系也就瓦解了。而以真心相交的朋友关系，才能长久。这启示我们交友要重真心，轻利益，交友应该不为外物所扰，不掺杂金钱利益：应该以心相交，交往真诚的朋友。由材料二”一些平日与他往来甚密的官员，生怕被说成是朋党，纷纷避而远之。有个叫王质的官员则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，大摇大摆地将范仲淹一直送到城门外”可知，这体现了在明友遇到困难，尤其是处干逆境时。才最能石出真假朋友。那些在朋友出难时不离不弃的才是真朋友。而那些只在顺境中共享乐，在朋友有难时就离开的是假用友。这告诉我们妥珍带在患难中不离不弃的朋友，认清那些只能同富贵不能共患难的朋友。由此可知，应交往品媳高尚的朋友，不与势利小人交往。
故答案为：示例：真正的朋友应以心相交，而非以金相交、以利相交。在朋友遇到因难或处于逆境时，不离不弃，方能彰显真正的友谊。
10．首先，审清题意与情境：明确“我”是小宝，对象是出现偏差行为的小安，问题是他因结交社会朋友导致作息紊乱、成绩下滑，任务是进行“得体”的劝说。其次，分析示例结构：示例遵循“指出问题—说明危害—提出建议—正面引导”的思路，语言既有事实陈述，又有情感关切，避免生硬指责。接着，联系生活实际：从身边常见的现象出发，如熬夜打电玩、吃宵夜影响睡眠与学习，说明这些看似“好玩”的行为背后的真实代价。然后，注重语气与分寸：用关心而非批评的口吻，把“狐朋狗友”“酒肉朋友”等概念自然融入，让小安意识到问题的本质，而不是单纯被说教。最后，回归正向目标：强调“分辨朋友”“结交良师益友”“共同进步”，让劝说落脚在成长与进步上，增强说服力和可接受性。
故答案为：示例：小安，你好。我发现你最近总是和新结交的朋友晚上出去吃喝游戏，导致你上课犯困、成绩下滑。这样下去，不仅你的学习会越来越差，而且你的身体健康也会受到影响，甚至连你原来的朋友都会远离你。我们要学会分辨朋友，多结交良师益友，一起进步，而不是结交狐朋狗友、酒肉朋友。
11．首先，审读题干要求：明确需要“仿照前句样式补写句子”，并且要做到“语意连贯、句式整齐”，即必须与前面的句子在结构和语气上保持一致。其次，分析例句结构：观察原句与示例可知，基本句式为“友谊是……（名词性偏正短语，多为‘时间/情境+动作/事物’）”构成的比喻句，且整体形成一组排比句，用来表现友谊在不同情境下的具体体现。接着，确定补写内容：紧扣“友谊，常见于细微”这一中心，选取生活中常见、细小却温暖的情境，如“劳累时递上一杯热茶”“生病时在病床边的问候”等，使内容真实可感、贴近生活。然后，检查句式一致：确保补写的句子在字数、结构、修辞上与前面句子协调统一，维持排比的节奏感和语言美感。
最后，通读检验：将补写后的整段话连起来朗读，确认语意连贯、情感一致、逻辑顺畅。
故答案为：示例：劳累后的一杯热茶、病床边的一声问候。
【答案】12．B
13．①加强品格和心情修养；②善于克制与忍让；③审视自己，多加交流；④扩大宽容，多点幽默。
14．《天净沙·秋思》中的游子漂泊在外，孤独寂寞，长期处于不良情绪中。根据材料二，不良情绪会影响人体的神经系统，使人出现头痛等不适症状，所以游子被称为“断肠人”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析能力。解题需回归原文定位选项内容，比对表述差异，判断正误。易错点为曲解文意、绝对化表述误判、遗漏限定词语。拓展迁移需强化文本细读，训练快速定位信息、辨析逻辑关系的能力，提升精准判断能力。
（2）本题考查信息提取与概括能力。解题先锁定答题区间，梳理段落层次，抓关键词句分点归纳。易错点为要点遗漏、概括不全、语言啰嗦、条理混乱。拓展迁移需练习分层阅读，提炼中心句，规范分点作答，提升概括与整合能力。
（3）本题考查文本知识迁移与古诗文理解分析能力。解题需结合材料原理，联系诗文情感与人物处境，条理清晰作答。易错点为脱离材料、只谈诗句、逻辑脱节、表述笼统。拓展迁移需加强学科融合训练，提升用文本知识解读文学作品的综合运用能力。
12．C.【材料二】提到胃肠易受情绪影响，但仅说“保持心情愉悦就会好的”过于绝对，忽略了生理病因及医疗干预等因素，属于过度推断，错误。
故答案为：C。
13．由材料三“防止‘情绪污染’，主要还是加强品格和心情修养”可知，首要方法是加强品格和心情修养。文中强调人心情愉悦能分泌更多内啡肽，使人精神快乐、健康长寿，反之则易抑郁寡欢、加速老化，因此需通过修养优化自身情绪状态，减少负面情绪的产生。
由材料三“其次，要善于克制与忍让。不少‘大腕’、政治家都不断警示自己要‘制怒’，要‘骤然临之而不惊，无故加之而不怒’”可知，第二方法是善于克制与忍让。普通人更应“有话好好说”，遇事商量，避免动辄争吵、斗气，通过自我约束阻断负面情绪向他人扩散。
由材料三“再次，要审视自己，多加交流……家庭成员之间特别是夫妻之间，多交流，多沟通，及时了解对方的意见、看法和心理需求”可知，第三方法是审视自己、多加交流。通过沟通了解彼此心理需求，寻找并扩大共同点，能有效构建欢愉和谐的家庭气氛，减少因误解产生的情绪矛盾。
由材料三“此外，还要扩大宽容，多点幽默。所谓宽容，即互谅互让。幽默不仅体现宽容，而且富有趣味和启示，能调节情绪，宽松气氛”可知，第四方法是扩大宽容、多点幽默。宽容促进互谅互让，幽默则能调节情绪、营造轻松氛围，助人进入从容乐观的境界，为身边人带来积极情绪影响。
故答案为：①加强品格和心情修养；②善于克制与忍让；③审视自己，多加交流；④扩大宽容，多点幽默。
14．由材料“其次是心血管系统和神经系统。人在心情郁闷不愉快的时候会觉得头痛”可知，长期的心情郁闷、不愉快会直接影响神经系统，引发头痛等身体不适。《天净沙·秋思》中的游子漂泊异乡，面对“枯藤老树昏鸦”等萧瑟秋景，内心充满孤独、凄凉与思乡的愁绪，这种长期压抑的不良情绪持续刺激其神经系统。根据材料所述，情绪对神经系统的负面影响会使人产生剧烈的身心痛苦，因此诗中用“断肠人”这一极具痛感的称呼，形象表现了游子因长期不良情绪导致的极度哀伤与身心煎熬。
故答案为：《天净沙·秋思》中的游子漂泊在外，孤独寂寞，长期处于不良情绪中。根据材料二，不良情绪会影响人体的神经系统，使人出现头痛等不适症状，所以游子被称为“断肠人”。
【答案】15．与人力车夫谈价格；同情；钦佩；车夫讲述送外国人的经历
16．拟人修辞，体现了车夫独腿蹬车的吃力与艰难，突出了车夫勇于同命运抗争的顽强品质。
17．“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实；这个故事上升到了城市与国家的层面，使人物形象更丰满、主题更深刻。
18．概括全文主要内容，揭示主旨，吸引读者。示例：文中的“我”发现车夫是独腿蹬车后，并没有以高高在上的姿态施予同情，而是尊重车夫的劳动，将他当成普通车夫一般平等对待。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情节梳理与情感心理概括能力。解题需按行文顺序定位情节段落，抓心理描写词句提炼情感，做到情节与心理一一对应。易错点为情节概括不准、情感词语不当、对应错位。拓展迁移需训练梳理文章脉络，精准提取情感关键词，提升情节与心理匹配能力。
（2）本题考查记叙文语句赏析（修辞角度）能力。解题先判断修辞手法，再结合内容分析描写效果与人物情感。易错点为修辞判断错误、只答术语不结合文本、赏析流于表面。拓展迁移需掌握拟人、比喻等常见修辞作用，规范答题思路，提升深层赏析能力。
（3）本题考查插叙作用分析与人物形象理解能力。解题从丰富内容、丰满形象、深化主题等角度作答，结合事例分析效果。易错点为忽略插叙典型意义、只谈内容不谈作用、答题角度单一。拓展迁移需掌握记叙顺序作用，练习多角度解读情节，提升人物与主题分析能力。
（4）本题考查标题作用理解与文本拓展探究能力。解题先分析标题线索、人物、主题等作用，再结合材料与主旨谈看法。易错点为标题作用遗漏要点、拓展脱离文本与材料、观点不鲜明。拓展迁移需掌握标题答题模板，强化结合文本与材料表达观点，提升综合探究能力。
15．第1空，由文章第②段开头“为保险起见，我上车前还是问了价。‘5元。’见我犹豫……”“‘这不是讹人嘛。’我举目张望，希望再有一辆三轮车来”可知，说明“我”在议价阶段，觉得车夫要价过高（5元vs朋友说的3元），产生“怀疑”——怀疑他想多收钱、不诚信。可填入“与人力车夫谈价格”。
第2空，由文章第④段末尾至第⑤段：“我正觉奇怪……突然发现蹬车的人只有一条腿！……我喉咙发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着……”可知，此时“我”由“怀疑”转为同情、震惊、悲悯。参考答案为“同情”，最贴切。可填入“同情”。
第3空，由文章第⑥段“他急忙制止……快乐地笑了两声……身子弓起……独腿顽强地与后退的力量抗争……车轮尖叫、车身摇晃……”第⑦段“坡总算爬上去了……我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影……无疑是一个强者……为自己‘挣’来了坦荡而快乐的生活”可知，“我”从同情转为敬佩、震撼、钦佩。车夫的坚韧与乐观击碎了“我”的怜悯，转而产生敬意。可填入“钦佩”。
第4空，由文章第⑧⑨段“我真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年年初，我一口气蹬过八十多里，带两个人！”“有两个外国人……偏要坐我的车……我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！……他们流了眼泪……”可知，车夫主动讲述自己“送外国人、赢得尊重”的经历，语气自豪，而“我”听后也由衷感到民族自豪、人性光辉的骄傲（第⑩段：“既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的自豪的情感”）。可填入“车夫讲述送外国人的经历”。
16．第⑥段画线句“他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出‘吱吱’的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动”运用了拟人的修辞手法。句中“顽强地抗争”“尖叫”“极不情愿地扭动”等词语，将车夫的独腿、车轮和车身人格化，生动形象地描绘出车夫在上坡时独腿蹬车的吃力与艰难，仿佛车轮的“尖叫”和车身的“不情愿”都在诉说着前行的阻力之大。这种写法不仅突出了爬坡过程的艰辛，更以物衬人，侧面烘托出车夫面对困境时顽强不屈、勇于与命运抗争的坚韧品质，使读者更能感受到他身上那种令人敬佩的生命力量。
故答案为：拟人修辞，体现了车夫独腿蹬车的吃力与艰难，突出了车夫勇于同命运抗争的顽强品质。
17．文章在第⑧⑨段插叙独腿车夫自述载着两个外国人逛成都的经历，具有双重用意。其一，从叙事角度看，“我”此前对车夫的过往一无所知，通过车夫自述的方式展开插叙，既符合人物对话的真实情境，又让这段经历更具现场感与可信度，避免了全知视角的生硬灌输。其二，从人物形象与主题层面看，这段经历不再局限于个人谋生的层面，而是将车夫的行为意义上升到城市与国家层面——他以独腿之躯赢得外国人的尊重与感动，为成都人、为中国争了气，这不仅展现了车夫超越生存困境的自尊与自信，更使其形象从“个体强者”升华为“民族尊严的代表”，从而使人物形象更加丰满立体，也让文章“尊重生命、直面人生”的主题得到更深刻的挖掘与升华。
故答案为：“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实；这个故事上升到了城市与国家的层面，使人物形象更丰满、主题更深刻。
18．文章以《独腿人生》为题，首先起到了概括全文主要内容的作用，直接点明主人公是一位靠单腿谋生的车夫；其次，标题揭示了文章主旨，暗示了文章将围绕这位独腿车夫如何顽强面对生活、支撑起人生尊严的故事展开；同时，“独腿”与“人生”的组合形成强烈反差，能够吸引读者的阅读兴趣，激发探究欲望。
“真正的尊重不是同情，而是平等相待”这句话，在文中和材料中得到了生动诠释。在《独腿人生》中，当“我”发现车夫只有一条腿时，内心虽有同情，但最终并未表现出居高临下的怜悯，而是全程按约定支付车费，甚至在最后坚持徒步走完剩下的路，这实际上是将车夫当作一名普通的劳动者来平等对待，维护了对方的职业尊严。在链接材料中，费尔南德没有直接施舍食物，而是通过“请求帮助抬木头”的方式，让逃难者在付出劳动后获得食物，这巧妙地保全了受助者的自尊，体现了不怜悯、只尊重的高贵品格。两者都告诉我们：最高级的善意，是维护他人的尊严，给予其平等的对待。
故答案为：概括全文主要内容，揭示主旨，吸引读者。示例：文中的“我”发现车夫是独腿蹬车后，并没有以高高在上的姿态施予同情，而是尊重车夫的劳动，将他当成普通车夫一般平等对待。
【答案】19．无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的峰峦。描绘了一幅水波清冷，群山起伏，山水迷蒙的开阔景象。
20．不相同。《野望》写清秋野外的山光水色，抒发诗人闲适自在的喜悦情怀。《天净沙·秋思》通过描绘秋郊夕照图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词画面描绘与意象赏析能力。解题先抓住诗句中的景物、色彩、氛围等关键词，再用生动语言展开描摹，还原意境。易错点为遗漏景物、只翻译不描绘、缺少氛围营造。拓展迁移需积累常见山水意象，练习由景入境的表达，提升画面想象与语言组织能力。
（2）本题考查古诗词情感主旨理解与对比鉴赏能力。解题先分别把握两首作品情感基调，再从景物特点、作者心境对比分析异同。易错点为情感理解偏差、脱离诗句空谈、对比角度不清晰。拓展迁移需多进行同类题材诗歌对比训练，掌握借景抒情的分析思路，提升情感辨析与表达能力。
19．“一天秋色冷晴湾”：“一天”表明秋色笼罩的范围极为广阔，是满天满地的秋意。“秋色”点明了季节特征，秋天往往给人一种萧瑟、清冷的感觉。“冷”字是关键，它不仅写出了秋色给人的主观感受，即清冷、寒凉，还通过这种感受传递出一种静谧、孤寂的氛围。“晴湾”指太阳照耀下的水湾，晴朗的天气本应给人温暖明亮之感，但“冷”字却让这晴日下的水湾也染上了一层寒意，描绘出无边秋色中，水波清冷的景象。“无数”强调了峰峦数量之多，展现出一种宏大的场面。“远近间”则从空间的角度进行描写，说明这些峰峦有的距离较远，有的距离较近，错落有致地分布在眼前。描绘出群山起伏，在视野中层层叠叠、连绵不断的开阔景象。将这两句诗结合起来看，前一句侧重于描绘水湾在秋色笼罩下的清冷状态，后一句着重刻画群山起伏的形态。二者相互映衬，共同营造出一种山水迷蒙的开阔景象。诗人以简洁而生动的语言，勾勒出了一幅宏大而又清冷的秋日山水图，让读者仿佛身临其境，感受到秋意的清冷和山水的壮美。所以答案中说描绘了一幅水波清冷，群山起伏，山水迷蒙的开阔景象，准确地概括了诗句所呈现的画面内容。
故答案为：无边秋色，森森寒意透露在晴日照耀着的水湾；远远近近，映入眼中的是无数层叠起伏的峰峦。描绘了一幅水波清冷，群山起伏，山水迷蒙的开阔景象。
20．翁卷的《野望》与马致远的《天净沙·秋思》虽同写秋色，但情感大相径庭。《野望》中，诗人以“闲上山来”的悠然姿态，描绘出“一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间”这般开阔清幽且充满生机的秋日山水图，在欣赏自然美景中尽显闲适自在的喜悦；而《天净沙·秋思》里，“枯藤老树昏鸦”等一系列衰败凄凉的意象，勾勒出秋郊夕照下孤独寂寥之景，将飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情渲染得深沉动人，二者情感截然不同。
故答案为：不相同。《野望》写清秋野外的山光水色，抒发诗人闲适自在的喜悦情怀。《天净沙·秋思》通过描绘秋郊夕照图，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【答案】21．放开，放下；Ⅱ；像，如同
22．只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。
23．既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。
24．《论语》中有许多关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，对他处理政务帮助很大。
【知识点】根据文言文中某一内容谈观点；论语十二章；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词理解能力，侧重运用成语推断、词典选择、课内迁移等方法解题。解题时借助已知知识迁移推断，结合语境确定词义。易错点为方法运用不当、词义脱离语境、课内知识遗忘。拓展迁移需积累常用文言实词，熟练运用多种推断法，强化语境辨析能力。
（2）本题考查文言句子翻译能力，注重直译为主、字字落实。解题抓住关键词语，补全省略成分，调整语序，保证语句通顺。易错点为关键词漏译、错译，句式不当，语句不通顺。拓展迁移需掌握重点文言虚词与特殊句式，规范翻译步骤，提升准确翻译能力。
（3）本题考查文言文断句能力，依托语法结构与句意理解划分。解题先读懂句子大意，借助虚词、句式标志停顿，确保不割裂语意。易错点为句意理解错误、停顿过多或过少、破坏句子结构。拓展迁移需多读经典文言语段，培养语感，掌握常见断句规律。
（4）本题考查文言文内容理解与信息整合能力。解题需结合两文内容，提炼《论语》的价值与作用，分点概括。易错点为脱离文本、要点不全、理解片面、表述杂乱。拓展迁移需训练整体阅读与归纳能力，学会结合多则材料分析人物行为缘由。
参考译文：
【甲】
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不学习就会感到疑惑。”
孔子说：“懂得学习的人比不上喜爱学习的人，喜爱学习的人比不上以此为乐的人。”
孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。”
孔子站在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。”
孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅；但一个男子汉，他的志向是不能强迫改变的。”
【乙】
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常用读书这件事来劝他。赵普晚年时手里从不放下书卷，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。(赵普)去世后，家人打开书箱查看，里面原来是《论语》二十篇。
21．第1空，“释”，放开，放下。句意：赵普晚年时手里从不放下书卷。
第2空，“临”，统治，治理。句意：等到第二天处理政务。
第3空，“如”，像，如同。句意：处理决断很快。
故答案为：像，如同。统治，治理。“如”，像，如同。
22．罔，迷惑，感到迷茫而无所适从；殆，疑惑。
故答案为：只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。
23．句意：(赵普)去世后，家人打开书箱查看，里面原来是《论语》二十篇。
“既薨”的主语是赵普，其后主语转换为“家人”，故此后处断；
“家人发箧视之”为完整句子结构，其后引出表结果的判断句“则……也”，故此后断开。
故答案为：既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也。
24．根据【甲】文“温故而知新，可以为师矣”，可知《论语》强调在反复研习旧知识中获得新见解，这种思维方法有助于赵普在处理政
务时融会贯通、推陈出新；而“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，则提供了察人省己、取长补短的为政之
道，使他在决策中兼听明断、修正偏差。
根据【乙】文“晚年手不释卷……及次日临政，处决如流”，可见赵普并非为读书而读书，而是将《论语》中的道理内化于心、外化于
行一一正因《论语》教导“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他才能以“乐之”的态度沉浸其中，真正实现“学以致用”：
而“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”所彰显的坚定志节，亦契合他作为宰相持守原则、稳定朝纲的职责。
根据【乙】文结尾“家人发箧视之，则《论语》二十篇也”可知，赵普一生所倚重的治国智慧，竟全系于一部《论语》。这印证了
《论语》不仅关乎个人修养，更包含足以“治天下”的政治哲学一一它教人明理、立志、善学、择善，正是这些思想，让赵普在“寡
学术”的起点上，最终达到“处决如流”的执政境界。
故答案为：《论语》中有许多关于个人修养、学习方法和学习态度的论述，对他处理政务帮助很大。
【答案】25．C
26．菩提祖师；菩提祖师传授孙悟空七十二变、筋斗云等本领，后来因孙悟空在师兄弟面前卖弄法术将其逐出师门。
27．示例：我会选孙悟空。他本领高强，会七十二变和筋斗云，能在学习和生活中帮助我解决很多困难；他还嫉恶如仇、意志坚定，在西天取经路上从不退缩，这种精神能激励我在学习中遇到难题时不轻言放弃。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《朝花夕拾》；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著主题理解与人物形象辨析能力。解题需通读《朝花夕拾》，梳理全书情感倾向与人物定位，区分正面、中性与批判形象。易错点为混淆人物善恶属性，误将阿长归为丑陋人性代表。拓展迁移时可结合篇目归纳主旨，建立人物与主题的对应关系，提升整体把握名著思想内涵的能力。
（2）本题考查名著人物与情节识记能力。解题需牢记核心师徒关系及经典情节，精准对应人物与事件。易错点为情节张冠李戴、人物名称写错。拓展迁移可整理名著中重要师徒、亲友关系，形成情节清单，强化记忆，提升快速提取名著关键信息的能力。
（3）本题考查名著人物评价与观点表达能力。解题需选定人物，结合性格、事迹提炼品质，联系学习生活谈合理性。易错点为脱离原著空谈、理由与人物不符。拓展迁移可训练人物特质提炼与生活联结能力，学会有理有据表达观点，提升名著阅读的思辨与运用能力。
25．C.阿长是鲁迅儿时的保姆，虽然她有粗俗、迷信的一面，但她善良、朴实，为“我”买《山海经》，是鲁迅感激和怀念的对象，并非“人性丑陋”的代表；衍太太自私伪善、庸医故弄玄虚，确实暴露了人性的丑陋，但选项中将阿长归为“人性丑陋”的人物，说法以偏概全、存在错误。
故答案为：C。
26．第1空，在《西游记》中，孙悟空虽后来拜唐僧为师取经，但其本领的真正源头是灵台方寸山的菩提祖师。正是这位祖师爷传授了悟空安身立命的绝技，使他从一个普通的石猴蜕变为拥有大神通的“齐天大圣”，完全契合题干中“遇良师，少走弯路，助其奔腾千里”的语境，应填入“菩提祖师”。
第2空，故事应包含“传授本领”与“逐出师门”两个关键节点：先是菩提祖师慧眼识珠，秘传孙悟空七十二变、筋斗云等神通；后是悟空学成后在师兄弟面前卖弄手段、炫耀法术，祖师为防其日后惹祸、也是为了磨砺其心性，当机立断将其逐出师门，应填入“菩提祖师传授孙悟空七十二变、筋斗云等本领，后来因孙悟空在师兄弟面前卖弄法术将其逐出师门”。
27．首先选定孙悟空这一最具代表性的对象，因其形象鲜明且便于展开论述；接着从《西游记》原著中提取其“本领高强（七十二变、筋斗云）”与“意志坚定（嫉恶如仇、取经不退缩）”这两个最契合学习场景的关键特质；最后将名著情节与现实生活建立有效连接，说明这些特质如何具体转化为解决实际困难的助力与面对学业挫折时的精神激励，从而构建出一个既有文本依据又具个人思考的完整答案。
故答案为：示例：我会选孙悟空。他本领高强，会七十二变和筋斗云，能在学习和生活中帮助我解决很多困难；他还嫉恶如仇、意志坚定，在西天取经路上从不退缩，这种精神能激励我在学习中遇到难题时不轻言放弃。
28．【答案】例文：
难忘心头的那抹暖
时光的长河静静流淌，许多往事如沙砾般被冲刷而去，然而，总有一些温暖的片段，如同璀璨的珍珠，在记忆深处熠熠生辉，成为我心中难以磨灭的那抹暖。
那是一个寒风凛冽的冬日，我独自一人走在回家的路上。天空中飘着细密的雪花，纷纷扬扬地洒落，打在我的脸上，凉飕飕的。我裹紧了身上的棉衣，加快了脚步，心里只盼着能快点回到温暖的家。
突然，一阵剧烈的咳嗽声打破了周围的寂静。我停下脚步，循声望去，只见一位老人正佝偻着身子，在路边艰难地咳嗽着。他的头发已经花白，脸上布满了岁月的皱纹，穿着一件破旧的单衣，在寒风中瑟瑟发抖。老人的身旁放着一个破旧的袋子，里面似乎装着一些捡来的废品。
我的心猛地一紧，一种同情和怜悯涌上心头。我毫不犹豫地走到老人身边，轻声问道：“爷爷，您没事吧？这么冷的天，您怎么穿这么少啊？”老人抬起头，用那浑浊而又充满感激的眼神看着我，虚弱地说：“孩子，我没事，就是有点冷，咳咳……”
我急忙从书包里掏出自己备用的围巾和手套，递给老人，说：“爷爷，您戴上这个，会暖和些。”老人先是一愣，随即连连摆手，说：“孩子，这可使不得，你自己留着吧。”我坚持把围巾和手套塞到老人手里，说：“爷爷，您就收下吧，我不冷。”老人拗不过我，只好接过，眼中闪烁着泪花，嘴里不停地说着：“谢谢，谢谢，你真是个好孩子……”
看着老人戴上围巾和手套后，脸上露出了一丝温暖的笑容，我的心里也感到无比的欣慰。这时，我想到老人可能还没有吃饭，便又从口袋里掏出自己仅有的几块钱，跑到附近的小店里买了一个热乎乎的面包和一瓶热水，回来递给老人。老人接过面包和热水，双手微微颤抖，激动得说不出话来。
过了一会儿，老人的咳嗽声渐渐平息了下来。他拉着我的手，用那粗糙而又温暖的手掌轻轻拍了拍我的手背，说：“孩子，今天真是谢谢你了，在这个寒冷的冬天，你让我感受到了温暖。”我笑着对老人说：“爷爷，不用客气，这只是举手之劳而已，希望您能快点好起来。”
与老人告别后，我继续踏上了回家的路。此时，虽然寒风依旧凛冽，雪花依旧飘落，但我的心中却充满了温暖。那抹温暖，不仅仅是因为我帮助了老人，更是因为我在老人眼中看到了感激和希望，让我懂得了关爱他人能给自己带来无尽的快乐和满足。
这件事已经过去很久了，但老人那感激的眼神和温暖的笑容，却始终留在我的心中，成为我难忘心头的那抹暖。它如同一束光，照亮了我前行的道路，让我在以后的生活中，更加懂得去关心他人，传递温暖。
【知识点】记叙文；议论文；散文
【解析】本题考查学生写作能力。
审题：紧扣核心词，明确写作方向。“暖”：这是题目的核心所在。它具有双重含义，既可以是身体上切实感受到的温暖，如冬日里温暖的阳光、舒适的衣物带来的温度。写作时要围绕能带来这种温暖感受的人或事展开，突出“暖”的具体表现和产生原因。“心头”：强调了这种“暖”的深度和持久性。它不是短暂的、表面的感受，而是深深烙印在内心深处，难以忘怀。这提示我们在选材时，要选择那些真正触动心灵、对自己产生深远影响的事件。关注限定词，把握写作范围。“难忘”：这是对“暖”的进一步限定，说明这种温暖不是普通的、常见的，而是具有特殊意义，让人印象深刻，难以从记忆中抹去。写作时要突出事件的独特性和难忘之处，通过具体细节描写来增强感染力。结合生活实际，挖掘真实素材。审题时要结合自己的生活经历，从身边的人和事中寻找素材。我们在写作时，也应关注生活中的点滴，如家人之间的关爱、朋友之间的帮助、陌生人之间的善意等，这些都能成为“难忘心头的那抹暖”的素材来源。通过真实的生活体验，使文章更具真情实感，更容易打动读者。确定主题立意，升华文章内涵。在审题的基础上，要明确文章的主题立意。我们在写作时，不能仅仅停留在描述事件的表面，而要通过事件表达对生活的感悟、对人性美好的赞美等，使文章具有一定的思想深度和内涵，从而升华主题。
写作思路：开篇以富有诗意的语言描绘四季中温暖的人或事带来的积极影响，自然引出“难忘心头的那抹暖”这一主题；接着详细叙述冬日街头偶遇寒冷中咳嗽的老人，自己主动送围巾手套、买面包热水给予帮助的具体经过，通过细腻的动作、语言描写展现助人场景；随后描述帮助老人后自己内心的欣慰，以及老人感激带来的触动，突出温暖感受；最后表明此事虽过去很久，但老人形象和温暖仍留心中，强调其成为难忘的那抹暖，升华主题，让读者感受到传递温暖的意义。
【点评】本题考查学生的记叙文写作能力、生活观察与情感表达能力。解题需紧扣 “温暖” 核心，选取真实生活小事，运用细节描写（动作、神态等）凸显情感，结构上做到首尾呼应。易错点为内容空洞、缺乏细节，或情感虚假不真挚。拓展迁移可多积累生活素材，练习细节刻画技巧，提升将生活体验转化为书面文字、传递真挚情感的能力。
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