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广东省普宁市部分学校2025-2026学年九年级下学期语文阶段学情自测试卷
默写古诗文。
1. 默写。
1．浊酒一杯家万里，　 　。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
2．老夫聊发少年狂，　 　，　 　。（苏轼《江城子·密州出猎》）
3．马作的卢飞快，　 　。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
4．羹饭一时熟，　 　。（《十五从军征》）
5．秋瑾《满江红》中“？”反问，表达知音难觅，抱负难展的苦闷的两句话是：　 　？　 　。
6．文天祥《过零丁洋》中“　 　，　 　”以比喻写国家危局。
7．张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“　 　，　 　”揭示历史兴亡本质。
8．《南乡子》中“天下英雄谁敌手？曹刘。　 　”赞孙权年少有为。
【答案】1．燕然未勒归无计
2．左牵黄；右擎苍
3．弓如霹雳弦惊
4．不知饴阿谁
5．莽红尘何处觅知音；青衫湿
6．山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍
7．兴，百姓苦；亡，百姓苦
8．生子当如孙仲谋
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查默写。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
这句词是全词的情感核心，词人一杯浊酒寄托对万里之外家乡的思念，可“燕然未勒”（指未平定边疆、未建立军功），导致归乡无期。既写出了边塞将士的思乡之苦，也体现了他们坚守边疆、为国建功的责任感。
故答案为：燕然未勒归无计。
2．本题考查默写。
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。（苏轼《江城子·密州出猎》）
开篇点明词人的豪迈心境，“老夫”自指，“聊发少年狂”写出词人虽已年老，却依然有少年人的豪情壮志；“左牵黄，右擎苍”具体描绘出出猎时的姿态——左手牵着黄犬，右手托着苍鹰，画面感极强，尽显豪迈气概。
故答案为：左牵黄；右擎苍。
3．本题考查默写。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
这句词描绘了战场上的激烈场景，战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像霹雳一样发出惊人的声响。用夸张、比喻的手法，写出了将士们奋勇杀敌的英勇姿态，抒发了词人渴望建功立业的豪情。
故答案为： 弓如霹雳弦惊 。
4．本题考查默写。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。（《十五从军征》）
这句诗出自乐府诗《十五从军征》，写老兵征战归来，家中只剩空宅，做好了羹饭，却不知道该送给谁吃。直白的语言中藏着无尽的悲凉，体现了老兵孤独无依、家破人亡的悲惨境遇。
故答案为：不知饴阿谁。
5．本题考查默写。
秋瑾《满江红》中“？”反问，表达知音难觅，抱负难展的苦闷的两句话是：莽红尘何处觅知音？青衫湿。
这两句词以反问开篇，“莽红尘”指纷繁复杂的人间社会，词人反问“在这红尘之中，哪里能找到知音呢？”，抒发了自己怀抱理想却无人理解、抱负难以施展的苦闷与孤独，“青衫湿”化用白居易诗句，以泪水湿衣的细节，强化了这种悲凉心境。
故答案为：莽红尘何处觅知音；青衫湿。
6．本题考查默写。
文天祥《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”以比喻写国家危局。
这两句诗是千古名句，以比喻的手法写景抒情：将破碎的国家比作随风飘散的柳絮，将自己坎坷的身世比作被雨水击打、漂泊无依的浮萍。既写出了国家濒临灭亡的危局，也写出了自己兵败被俘、身世坎坷的境遇，情感悲凉又坚定。
故答案为：山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍。
7．本题考查默写。
张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”揭示历史兴亡本质。
这两句是全曲的主旨句，也是千古绝唱。张养浩登临潼关，回望历史，得出深刻结论：无论朝代兴盛还是灭亡，受苦的都是老百姓。一针见血地揭示了封建时代历史兴亡的本质，表达了对百姓的深切同情。
故答案为：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
8．本题考查默写。
《南乡子·登京口北固亭有怀》中“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”赞孙权年少有为。
这句词是词人对孙权的高度赞扬，前一句反问“天下英雄谁是孙权的对手？只有曹操和刘备”，后一句直接引用曹操的话“生子当如孙仲谋”，既赞美了孙权年少有为、雄才大略的英雄气概，也暗含了词人对南宋朝廷的期望。
故答案为：生子当如孙仲谋。
阅读下面的文字，完成下面小题。
岁月如歌，谱写绚丽人生。初中生活是一段色彩斑斓的旅程，时光匆匆，往事历历在目。犹记初进校园的青涩腼腆，课间时分的谈笑风生，运动场上的挥汗如雨，钻研难题后的豁然开朗…… 三年共处的一幕幕情景在眼前浮光掠影，挥之不去。我们即将画上一个圆满的句号，酸甜苦辣的滋味，全都一一品尝过。这一路bá shè，一次次tuì biàn，我们摸索着，收获着，目的是旨在成为更好的自己。只要希望不灭，就能 suǒ xiàng pī mǐ。别离歌声清唱，氛围渐浓，纵有几多不舍，也当一路向前。
9．根据拼音写出相应的词语。
①bá shè　 　②tuì biàn　 　③suǒ xiàng pī mǐ　 　
10．语段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．历历在目 B．谈笑风生 C．豁然开朗 D．浮光掠影
11．语段中画波浪线句子有语病，请将修改正确后的句子写下来。
【答案】9．跋涉；蜕变；所向披靡
10．D
11．我们摸索着，收获着，目的是（或“旨在”）成为更好的自己。
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字形。此类题型需注意“语境匹配”，结合语段含义判断词语，同时牢记易错字的字形，平时注重积累常见易错字词，避免形近字、同音字混淆。
（2）本题考查词语运用。词语运用题核心是“语境匹配”，答题时需结合词语含义，分析其与语段场景、情感的契合度，规避“语义矛盾、搭配不当”的错误，平时注重积累词语的含义和用法。
（3）本题考查修改病句。语义重复是初中病句修改的常见题型，常见的重复搭配还有“约……左右”“更加……弥足珍贵”“过分……溺爱”等，答题时需注意识别含义相同的词语，避免重复使用，修改后确保句子通顺、语义明确。
9．本题考查字形。
① 跋涉（bá shè）：指爬山过水，形容旅途艰苦，贴合语段中“初中三年成长旅程”的语境，体现成长过程中的不易；
② 蜕变（tuì biàn）：指人或事物发生质的改变，贴合语段中“初中三年不断成长、变得更好”的语境，体现成长中的进步与转变；
③ 所向披靡（suǒ xiàng pī mǐ）：指力量所到之处，没有什么能阻挡，贴合语段中“只要希望不灭，就能勇往直前”的积极语境。
故答案为：跋涉；蜕变；所向披靡。
10．本题考查词语运用。
A．历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。句中指初中往事清晰地出现在眼前，使用正确；
B．谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣。句中指课间同学们有说有笑，气氛轻松愉快，使用正确；
C．豁然开朗：比喻突然领悟了一个道理。句中指钻研难题后一下子明白了解题思路，使用正确；
D．浮光掠影：比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。该词侧重印象浅淡、一晃而过，与文中“一幕幕情景挥之不去”的语境矛盾，使用不正确。
故答案为：D。
11．本题考查修改病句。
画线句句式杂糅，“目的是”与“旨在”表意重复，造成语句累赘，删去“目的是”或“旨在”。
故答案为：我们摸索着，收获着，目的是（或“旨在”）成为更好的自己。
阅读下面的文字，完成问题。
九年级（3）班开展“跨学科”实践活动，同学们准备绘制校园地图，请你完成下面任务。
测量与收集绘图数据。
12．测绘组准备下周二放学后进行数据测量，需要你以项目负责人的身份邀请地理学科的王老师来进行指导，请把你要说的话写下来。
公开发布活动成果。
13．活动结束后，宣传组同学准备将“校园地图”公开发布，你认为下列公开发布的形式中最适合选用的一项是什么？请说明理由。（不超过30字）
A.印“纸质稿”
B.推“公众号”
C.发“短视频”
【答案】12．示例：王老师，您好！我是九年级（3）班的 XXX，我们准备绘制校园地图，想邀请您作为我们活动的指导老师，好吗？
13．示例一：我选 A.纸质稿方便张贴，也便于师生在学校阅读。
示例二：我选 B.公众号图文并茂，便于向家长和校外人员推广。
示例三：我选 C.短视频形式喜闻乐见，传播速度快，便于推广。
【知识点】语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查口语交际能力。邀请语需包含“称呼+自报身份+活动信息+邀请目的+礼貌收尾”，语言简洁、语气得体，贴合学生身份和师生沟通场景。
（2）本题考查语言表达能力。先明确选择（选A/B/C），再简要说明理由，理由贴合形式优势和校园活动场景，字数不超过30字，语言简洁明了。
12．本题考查口语交际能力。
邀请王老师作为活动的指导老师，首先要有称呼，然后表明自己的身份和邀请的目的，说清楚活动举行的具体时间、地点，最后询问对方有没有时间参加。注意使用礼貌用语，表述清楚即可。
示例：王老师您好！我是九年级（3）班校园地图项目的负责人。我们计划下周二放学后测量校园数据，想请您指导测绘工作。请问您有时间吗？谢谢！
故答案为：示例：王老师，您好！我是九年级（3）班的 XXX，我们准备绘制校园地图，想邀请您作为我们活动的指导老师，好吗？
13．本题考查语言表达能力。
此题可任选一种形式，结合该形式的特点阐述理由，言之有理即可，注意字数限制。
示例一：我选A。
纸质地图便于张贴在校园各处，方便师生随时查阅具体位置信息。
示例二：我选B。
公众号便于图文展示，方便师生家长随时查看，传播范围广且环保。
示例三：我选C。
短视频生动直观，符合当下传播趋势，能快速吸引关注并传播校园全貌。
故答案为：示例一：我选 A.纸质稿方便张贴，也便于师生在学校阅读。
示例二：我选 B.公众号图文并茂，便于向家长和校外人员推广。
示例三：我选 C.短视频形式喜闻乐见，传播速度快，便于推广。
阅读下面的文字，完成题目。
学校拟开展“书香青春，‘典’亮人生”主题活动，提供以下材料，请你根据材料完成任务。
【甲】
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
王熙震，字晓凤，道光丁酉拔贡。少贫，未尝读书，里人孔广因奇其貌，令就学垫。读书务得解始已。偶读《大雅》至“乃立冢土”，叩其义，师曰：“大社也。”叩何为大社，师弗能答。自是每诵一书，必释其义；每释一义必参稽他籍广求多证学日通博。及官京师，对人默默，不稍聘议论，世无知其能学者，而心乐之。比罢归，益覃精群籍，撰《大戴礼记注》四十卷、《后汉书义证》若干卷，稿藏 家。卒年八十。
（节选自《清代学人列传》，有删改）
【丙】
古人学问无遗力，少壮工夫老始成
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（陆游《冬夜读书示子聿》）
14． 在阅读【乙】【丙】两文时，小香对一些字词产生了疑惑，请你按要求，帮他补全“字词疏通表”。
字词疏通表
文言语句 方法提示 具体解释
（1）读书务得解始已 成语迁移法：争论不已 　 　
（2）叩其义 课内迁移法：从乡之先达执经叩问 　 　
（3）比罢归，益覃精群籍 语境推断法：（　　）学成归家 　 　
（4）少壮工夫老始成 查阅词典法：①开始；②才；③最早的 　 　
（5）稿藏 家：【乙】文有一字模糊不清，请你将其补充完整：　 　
15． 君子无论在学习过程中，还学有所成时候，都往往为人低调、重视内在。结合下列语句，
分析宋濂和王熙震在这一点的表现，完成比较图。
①　 　②　 　
16．请你帮小香选出下列断句最正确的一项（　　）
A．每释一义/必参稽/他籍广求多证学/日通博
B．每释一/义必参稽/他籍广求多证/学日通博
C．每释一义/必参稽他籍/广求多证/学日通博
D．每释一/义必参稽他籍/广求多证学/日通博
17．小香收集到了有关【丙】诗的背景资料，发现三篇诗文有一些异同点，下面是他所做的比较阅读笔记，请你帮忙完善。
背景资料：这是陆游在山阴时写给小儿子陆聿的一首诗。诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房乐此不疲地啃读诗书。在静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子。
比较读书笔记 同：①　 　。（写作内容） 异：【甲】文强调勤奋刻苦学习的重要性；【乙】文强调②　 　的重要性；【丙】诗强调③　 　的重要性。
【答案】14．停止；询问；等到；才；于
15．因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。；世上没有人知道他能学习，而他心里却乐在其中。
16．C
17．三篇诗文都强调了学习的重要性；【乙】文强调了学习的专注和深入；【丙】诗强调了学习的积累和实践
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
参考译文：
【甲】
①我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
②当我寻师时，背着书箱，把鞋后跟踩在脚下，走在深山巨谷中。穷冬时节，狂风吼叫，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
【乙】
王熙震，字晓凤，是道光丁酉年的拔贡（科举制度中由地方贡入国子监的生员之一种）。他年少时家境贫寒，不曾读过书，同乡人孔广因为觉得他的相貌不凡，就让他去学堂读书。王熙震读书一定要彻底理解才停止。偶然读《诗经·大雅》读到“乃立冢土”时，询问这句话的含义，老师说：“（冢土）是大社（古代天子祭祀土神的社坛）。”（王熙震）又问什么是大社，老师不能回答。从此以后，（他）每诵读一本书，一定要解释它的含义；每解释一个含义，必定参考查阅其他书籍，广泛寻求多种证据，学问日益通达渊博。等到（他）在京城做官时，对人沉默寡言，不稍微发表议论，世人没有知道他有学问的，（但）他内心以此为乐。等到（他）被罢官回乡，更加深入钻研各种书籍，撰写了《大戴札记注》四十卷、《后汉书义证》若干卷，书稿藏在家里。去世时八十岁。
14．本题考查文言词语。
（1）根据成语迁移法：“争论不已”意思是“争论不停止”。已：停止。据此可知“读书务得解始已”中的“已”理解为“停止”。“读书务得解始已”句意：读书一定要弄懂含义才停止。
（2）根据课内迁移法：“从乡之先达执经叩问”意思是“拿着经书向同乡有道德有学问的前辈询问”。叩：询问。据此可知“叩其义”中的“叩”理解为“询问”。“叩其义”句意：询问它的含义。
（3）根据语境推断法：【乙】文“及官京师，对人默默，不稍聘议论，世无知其能学者，而心乐之。比罢归，益覃精群籍”句是按时间顺序叙事：先写王熙震在京城做官时，为人沉默低调，不炫耀才学，只以治学为乐；后写他等到罢官回乡后，更加深入钻研各类典籍。“比”承接“官京师”与“罢归”两个阶段，表时间过渡，意为“等到”。“比罢归，益覃精群籍”句意：等到罢官回乡，更加深入钻研各类典籍。
（4）根据查阅词典法选②。“少壮工夫老始成”译为：年少时下的功夫，到年老时才取得成就。始：才。
（5）“稿藏 家”句中“藏”是谓语动词，“家”是地点，在谓语动词后，地点词前用介词“于”，“于家”构成介宾短语。句意：书稿都藏在（他的）家中。
故答案为：停止；询问；等到；才；于。
15．本题考查翻译语句。
注意重点词：
（1）以：因为；口体之奉：指吃穿的供给；不若人：不如人。
（2）无知：没有人知道；其能学：他擅长治学；乐：认为……快乐。
故答案为：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。世上没有人知道他能学习，而他心里却乐在其中。
16．本题考查断句。
句意：每解释一个含义，必定查阅参考其他典籍，广泛寻求多种证据，学问一天天通达广博。
从内容看，“每释一义”是交代治学的起始动作，表意完整；“必参稽他籍”是承接上文的具体做法，意为查阅参考其他典籍，独立表意；“广求多证”是进一步说明治学的求证方式，独立表意；“学日通博”是点明治学的结果，意为学问一天天通达广博。依据句子不同表意层次；故断句为：每释一义/必参稽他籍/广求多证/学日通博。
故答案为：C。
17．本题考查理解内容。
第一空：由【甲】第①段第①句、第②句、第⑤句、第②段第①②句可知，作者记叙自己幼时家贫借书抄录、天寒不怠，成年后百里求师、不畏风雪艰苦求学的经历。由【乙】第①段第④句、第⑥句可知，其读书必求释义、参稽典籍，罢官后更潜心治学、专志著述；【丙】诗“古人学问无遗力”意思是：古人在学习上不遗余力。“绝知此事要躬行”意思是：透彻地认识事物还必须亲自实践。三者均以学习为写作内容，都强调了学习的重要性。
第二空：由【乙】第⑥句可知，王熙震读书必定弄懂含义、查证依据，深入探究，由此得出他强调学习要深究义理、潜心钻研、广泛求证。
第三空：【丙】“少壮工夫老始成”意思是：年轻时下功夫，到老年才有所成就。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”意思是：从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。诗人认为学问需长期积累，更要亲身实践，由此得出强调学习积累与实践的重要性。
故答案为：第1空、三篇诗文都强调了学习的重要性；第2空、【乙】文强调了学习的专注和深入；第3空、【丙】诗强调了学习的积累和实践。
阅读下面文字，完成下面小题。
材料一
①一条长征路，是一条鲜血浸透的红飘带。
②包括红一、二、四方面军和红25军在内的4支大军，出发时总人数为20.6万，到长征结束仅剩5.7万人，有16.6万名红军将士战死或失散在途中。
③“再大的牺牲，也不能阻止我们前进！”从赣南一直征战到陕北的老红军唐进新回忆说，每一战都有大批战友倒下，“但活下来的人毫不退缩，因为我们有红色的理想。”
④多少从枪林弹雨中闯过来的勇敢生命，倒在了川西水草地上。老红军李中权回忆说：“饿得摇摇晃晃，连抬腿的力气都没有。可一旦爬起来，就向前走，向着党中央的方向走！”
⑤崇高的理想和坚定的信念，使红军战士的生命意志和能量空前迸发：粉碎了3倍、5倍乃至10倍于己的强敌的围追堵截……他们身后，留下的是惊人的数字：红一方面军翻越山脉18座，有5座经年被积雪覆盖，跨过大河24条，历经11个省份，行程二万五千里……
⑥…………
⑦在奠基陕北的第3年，史沫特莱来到延安。是时，由长征大军改编的八路军正浴血奋战在抗日战场上。这位美国女记者在她《伟大的道路》一书中写道：长征虽已结束，红军仍在创造历史。
⑧经过长征考验，红军的意志、毅力，都发生了飞跃。正是这些人，成为民族独立的中流砥柱。中国共产党第一代领导集体成员都参加过长征。1955年授衔的十大元帅中的9位，10位大将中的8位，以及90%以上的上将、中将和少将，都经历过长征的考验。
⑨从延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神，到三峡精神、青藏铁路精神、载人航天精神……它们的源头，无不来自独立自主、实事求是、百折不挠、敢于胜利的长征精神。
⑩强渡大渡河的孙继先，中华人民共和国成立后做了我军第一个导弹试验基地的司令员。指挥那场战斗的聂荣臻，成了我国尖端科技事业的开拓者。长征胜利35周年时，聂帅亲自选址，把卫星发射场建在了大凉山。当一枚枚火箭从这方千百年来只有火把的地方直射云霄时，全世界都看到了尾翼上两团鲜明的标记：长征。
长征，已经留在了人类的史册上。长征精神，将继续闪耀在中华民族的奋斗进程中。
（摘编自贾永《长征启示录》，有删改）
材料二
①长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死、抛洒热血，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲壮丽的青春之歌。
②对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上的变化与发展中的今日中国；一名“95后”大学生在重走长征路时几次流泪，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带所孕育的英雄基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻从胜利走向胜利的密码。
③有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好地实现人生价值、升华人生境界。
（摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》，有删改）
18． 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．长征精神的内涵丰富，是中华民族奋斗进程中的重要精神源泉。
B．长征精神深刻影响着中华人民共和国成立后的各项建设事业和科技发展。
C．长征精神激励红军战士在艰难困苦中心怀崇高理想，信念坚定地勇往直前。
D．长征精神只适用于革命年代，对当代年轻人成长发展指导意义已经减弱。
19．请将材料二的行文思路补充完整。
作者首先指出长征中年轻人的占比很大，并列举了①　 　的事例，突出了他们的英勇无畏；接着，描述当代青年②　 　的行为，表明长征精神仍在感染和激励着新一代年轻人；最后，强调当代青年③　 　，才能实现人生价值。
20． 材料一中提到“再大的牺牲，也不能阻止我们前进！”结合上下文，分析这句话体现了红军战士怎样的精神品质。
21． 新学期伊始，你将作为学生代表，在升旗仪式上进行“传承红色基因，践行长征精神”的主题发言，分享“长征精神”对当代青少年的启示。请把你要说的话写下来。
写作提示：①结合材料一、二和链接材料；②不少于100字。
链接材料：冒险，搜索，发现，人类的勇气和怯懦、狂喜和胜利、痛苦、牺牲和忠心——如同一团火焰，贯穿着一切，照耀着这成千上万的青年的热情、希望和革命的乐观主义。他们永不承认失败，不管它是由于人力、自然、神灵或死神。一切这些事情，以及许许多多别的事情，都包含在这部现代独一无二的奥德赛的历史中。
（节选自《红星照耀中国》）
【答案】18．D
19．年轻的红军师长洪超和死守湘江阵地的陈树湘牺牲；直播挖掘红军故事、重走长征路流泪；只有将个人理想融入国家和人民的事业中
20．这句话体现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲的革命英雄主义精神。即使面对惨烈的牺牲，他们依然毫不退缩，坚持向着党中央的方向前进，展现了对革命理想的坚定信念和为民族解放勇于奉献的崇高精神品质。
21．尊敬的老师、同学们：
大家好！长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它蕴含不畏艰险、百折不挠等精神内涵，激励着一代代中国人奋勇向前，为当代青少年提供了强大的精神动力。
长征精神启示我们，既要树立远大理想，朝着目标艰苦奋斗；还要传承红色基因，增强民族自豪感；更要将个人理想融入国家和人民的事业中，在中华民族伟大复兴的过程中绽放青春光彩。
同学们，让我们一起传承长征精神，用实际行动书写属于我们的青春篇章！谢谢大家！
【知识点】《红星照耀中国》；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查理解材料内容。核心是“原文对照法”，避免主观臆断：每个选项都要找到材料中的对应语句，重点关注“绝对化表述”（如选项D中的“只”“已经减弱”），绝对化表述大多是错误选项，需重点核对。
（2）本题考查行文思路。先划分材料段落层次，明确每一层的核心内容（事例、行为、观点），再根据题干提示，提炼简洁、精准的语句，避免摘抄原文冗长语句，贴合答案的表述风格。
（3）本题考查分析人物。先找到句子所在的上下文，提炼“处境”（如巨大牺牲、极端困苦），再从“处境+人物行为”（不退缩、向前走）中提炼精神品质，最后整合表述，做到“有观点、有依据”。
（4）本题考查语言表达。① 格式要规范（问候、正文、号召、收尾）；② 主题要突出（始终围绕“传承红色基因，践行长征精神”）；③ 材料要贴合（每一个启示都要能找到材料依据）；④ 语气要贴合（学生代表，真诚、有号召力，避免过于书面化）。
18．本题考查理解材料内容。
D.根据材料二第一、二句可知，文章明确长征精神是精神洗礼与思想升华，对当代青年仍有重要指导意义，并非“只适用于革命年代”。选项表述有误。
故答案为：D。
19．本题考查行文思路。
第一空，根据材料二第①段可知，文段先指出长征队伍中54%是24岁以下年轻人，随后列举“中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁”“死守湘江阵地的陈树湘只有29岁”的事例，突出年轻红军战士的英勇无畏。据此可概括：年轻英烈（洪超、陈树湘）牺牲奉献。
第二空，根据材料二第②段可知，文中描写了20多岁的网络主播用直播挖掘红军英雄故事和95后大学生重走长征路为红军艰辛流泪，这是当代青年传承长征精神的具体行为，故总结为此内容。示例：通过直播、重走长征路等方式传承长征精神。
第三空，根据材料二第③段第五句可知，文段结尾点明了要青年人要把小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运。据此概括即可。
故答案为：第1空、年轻的红军师长洪超和死守湘江阵地的陈树湘牺牲；第2空、直播挖掘红军故事、重走长征路流泪；第3空、只有将个人理想融入国家和人民的事业中。
20．本题考查分析人物。
结合材料一第②段、第③段第一句可知，红军面临的牺牲极其惨烈，但面对无数战友倒下的巨大牺牲，红军战士依然毫不退缩，哪怕身陷饥寒交迫的绝境，也从未停下前进的脚步，体现了不怕牺牲、百折不挠的钢铁意志和一往无前的革命英雄气概；
结合材料一第③段第二句、第④段第三句可知，支撑红军战胜苦难的是红色革命理想，他们始终坚定向着党中央、向着革命胜利的方向前行，他们有着理想崇高和信念坚定的精神追求；
结合材料一第⑧段第二句和第⑨段可知，他们的坚守是为了民族解放事业，体现出征服一切困难、为了国家的进步牺牲一切的爱国精神。
故答案为：这句话体现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲的革命英雄主义精神。即使面对惨烈的牺牲，他们依然毫不退缩，坚持向着党中央的方向前进，展现了对革命理想的坚定信念和为民族解放勇于奉献的崇高精神品质。
21．本题考查语言表达。
根据材料一③至⑨段，我们可以提取长征精神的核心内涵：不畏牺牲、信念坚定、百折不挠、独立自主、敢于胜利等，然后结合红军长
征的惨烈牺牲、艰难征程，以及长征精神对后世民族发展、科技事业的深远影响，奠定发言的精神根基。根据材料二第①段第二句和第③段可知，长征是“年轻人的进发”，当代青年需传承长征精神，将小我融入祖国和人民的大我，与时代同步伐，可点明长征精神对当代青少年的现实指导意义。最后根据链接材料，提取关键词勇气、革命乐观主义、永不承认失败、忠心等，丰富长征精神的内涵，让启示更有深度，贴合青年奋斗的特质即可。
示例：尊敬的老师、同学们： 大家好！长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它蕴含不畏艰险、百折不挠等精神内涵，激励着一代代中国人奋勇向前，为当代青少年提供了强大的精神动力。 长征精神启示我们，既要树立远大理想，朝着目标艰苦奋斗；还要传承红色基因，增强民族自豪感；更要将个人理想融入国家和人民的事业中，在中华民族伟大复兴的过程中绽放青春光彩。 同学们，让我们一起传承长征精神，用实际行动书写属于我们的青春篇章！谢谢大家！
故答案为：尊敬的老师、同学们：
大家好！长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它蕴含不畏艰险、百折不挠等精神内涵，激励着一代代中国人奋勇向前，为当代青少年提供了强大的精神动力。
长征精神启示我们，既要树立远大理想，朝着目标艰苦奋斗；还要传承红色基因，增强民族自豪感；更要将个人理想融入国家和人民的事业中，在中华民族伟大复兴的过程中绽放青春光彩。
同学们，让我们一起传承长征精神，用实际行动书写属于我们的青春篇章！谢谢大家！
阅读下面选文，完成下面小题。
梅花桩上的醒狮
王国华
①着黄衣、系红腰带的队员们站成一排，持锣、鼓、钹等，一起打击，“当当当当、当当”“当当当当、当当”，顿号处是极短暂的停顿。
②十几根桩子，由低到高，间有错落。一黄一红两只狮子在密不透风的围观中出场。上桩极快，还没看清怎么回事，它们已站在了上面。
③先是对视，甩头。再甩时，红狮猛转身，两狮红在前，黄在后。黄狮不动，红狮向前一跃，再跃，桩子绷紧了身子顶住。红狮两条后腿忽然落下桩去，像运动员两臂撑在双杠上那样，双腿悠闲地摆来摆去。围观者先是惊呼后是笑。片刻，收腿，狮身回桩，上肩（狮尾人将狮头人举起，后者半坐于前者头顶），前行几步，落定，回头。
④锣鼓停，红狮大嘴翕动，远处的黄狮也翕动嘴巴回应。两狮眨眼，举头、摆头，围观者能猜个大概，是红狮在招呼黄狮过来。
⑤这会儿轮到红狮停，黄狮向前连跃几步，回转腾挪，面向锣鼓队员，探出身子，向地面扑去。一幼童忍不住大喊：掉下去了，掉下去了！好一个黄狮，居然硬生生撅回来，直身，颤颤巍巍，如抖动的弹簧。每个动作都出乎意料，却又在人们期待的圆满之中。
⑥锣、钹暂停，小鼓轻敲，敲出天地之间的一片静，如画作中的留白。两狮对望，甩头，仿佛对自己刚才的表演表示满意。接着低头，跳跃，各自转身，忽而背对背，忽而面对面，舞步变换不定。锣响，忽高忽低，间有镲钹声，两片钹轻轻摩擦，仿佛另一种留白。两狮左看，右看，盯着观众，似等待掌声或互动。锣鼓声声，围观者不由自主跟着节奏打拍子。几分钟时间，一幅色彩斑斓的大画挂在了夜空中。
⑦仿佛另一环节开始，钹声和锣声由低到高，越来越急促。两狮排列，依然红前黄后，一起上肩，向前跃，动作整齐划一，在空中甩出两道曲线。两狮回到中间的桩子上，再一起上肩，一起落桩，一条腿下探，小憩。锣鼓暂停。围观的人群说话声被夜色放大。
⑧鼓点由轻及重，锣鼓声再起。上肩，擦身而过，交换位置。两狮扭头对视，作交头接耳状，甩头、跳跃。两狮的动作幅度越来越大，在四周悬灯照耀下，光芒四射。
⑨这是广东省深圳市宝安区上川黄连胜醒狮团的现场表演。如今，上川黄连胜醒狮舞已被列入国家级非物质文化遗产名录。
⑩醒狮舞是有情节的两狮正舞蹈间，另一红狮已悄悄站在了最前最高的桩上。此狮持一木棍，棍首挑着一把青菜。粤语中，“生菜”谐音“生财”。两狮扭头看见了青菜，此为“见青”。一起甩头、跳跃，做思考状，貌似讶异，此为“惊青”。接下来，鼓点更密，两狮舞蹈更甚。两狮一齐下探身体时，最前面的围观者都猛地后退了一步。
中间桩上也绑着两捆青菜。围观者眼睛一刻不停地盯着醒狮，都没注意到。镲钹声中，两狮弯下腰，摘下青菜，此为醒狮的点睛之笔“采青”。再将青菜放入口中，仰头，一张一合作咀嚼状，此为“碎青”。随后将青菜扔向人群，此为“吐青”，意为将财富和好运散播给众人。两狮口中又各吐出一张巨大的条幅，红底金字，从桩上一直落到地上，一为“身体健康”，一为“万事胜意”。一团白亮的烟火在他们面前燃起，将这八个字映得真真切切。
梅花桩醒狮舞连贯、精炼，下桩亦不虎头蛇尾。红狮在前，连跃三步，身子旋转两圈，稳稳落地。黄狮在后，连跃几步，一个翻身从桩上落下，尤为惊险。
下桩后的醒狮走向人群，绕场一周。狮头的人直立，狮尾的人仍要弓腰，维持着狮子的身形。它们走到哪里，哪里就一片沸腾。每个人都伸出手去摸狮毛，感受醒狮的温度，接受好运和祝福。
（选自《人民日报》2025年5月21日）
22．下面是醒狮表演的流程表，请根据文本内容，在空白处填入恰当的四字短语，展现醒狮表演的关键环节。
表演流程 环节名称
开场 ①　 　
主题表演 双狮共舞
高潮部分 ②　 　
结尾 ③　 　
23．请从修辞手法的角度赏析第⑥段画横线的句子。
24． 文章多次描写“围观者”的反应，这样写有什么作用？
25． 醒狮团计划制作非遗传承宣传册。请结合文章，为“上川黄连胜醒狮舞”撰写一段宣传语。要求：突出其艺术特色与文化意义，语言简洁、有吸引力。
【答案】22．迅速上桩；采青吐福；下桩绕场
23．运用比喻，将小鼓轻敲营造的“静”比作“画作中的留白”，生动写出了表演节奏的张弛有度，既突出此刻的静谧氛围，又给观众留下想象空间，衬托醒狮表演的艺术感染力。
24．①通过围观者的反应，突出醒狮表演的惊险、精彩，极具感染力；②展现观众与表演者的互动，让场景更鲜活，增强现场感；③体现观众对醒狮表演的喜爱，暗示非遗文化的受欢迎程度。
25．上川黄连胜醒狮舞作为国家级非遗瑰宝，充满力量与美感。红黄双狮跃桩如飞，后腿摆荡、上 肩回转，惊险连连；“采青吐福”环节，生菜送财、条幅映火，传递美好祝愿。锣鼓声里，尽显岭 南文化活力，邀你一同见证非遗魅力！
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查梳理内容。定位文本对应段落，提炼每个环节的核心动作，用四字短语概括（贴合答案格式）。①对应第②段“上桩极快”，概括为“迅速上桩”；②对应第⑩ 段核心环节，概括为“采青吐福”；③对应第 段，概括为“下桩绕场”。
（2）本题考查赏析语句。先判断修辞手法（比喻），再分析本体（小鼓轻敲的静）和喻体（画作留白），最后简要说明作用（突出静谧、留想象空间、体现艺术感染力）。
（3）本题考查句段作用。从“衬托表演”“丰富场景”“体现文化受欢迎度”三个简单角度作答，结合文本中围观者的惊呼、互动等反应，对应三点作用，简洁提炼即可。
（4）本题考查撰写宣传语。紧扣两个核心——艺术特色（跃桩、上肩等惊险动作、锣鼓配合）和文化意义（国家级非遗、传递美好祝愿），语言简洁有吸引力，贴合宣传册用途，不冗长。
22．本题考查梳理内容。
第一空，根据第②段“一黄一红两只狮子在密不透风的围观中出场。上桩极快，还没看清怎么回事，它们已站在了上面”可知，迅速上桩表层指醒狮出场后，以极快的速度登上高低错落的梅花桩，是表演开场环节最直观的动作。
第二空，根据第⑩ 段“见青”“惊青”“采青”“碎青”“吐青”等仪式描写，醒狮摘取青菜、咀嚼后抛向人群，还吐出祝福条幅，将表演推向高潮，故概括为“采青吐福”。
第三空，根据第 段以及第 段第一句可知，醒狮从梅花桩上惊险平稳地跳下，并走向人群、绕场互动，为表演画上圆满句号的结尾环节，故概括为：下桩绕场。
故答案为：第1空、迅速上桩；第2空、采青吐福；第3空、下桩绕场。
23．本题考查赏析语句。
这句话运用了比喻的修辞手法，将小鼓轻敲所营造的静谧氛围比作画作中的留白。从艺术表达来看，“画作留白”意在言外、引人遐想，这里将表演中的“静”与之类比，生动形象地写出了此时的寂静并非死寂，而是充满张力的艺术停顿，让观众在短暂的静默中，能够回味前面积累的惊险与精彩，为后续表演的再一次热烈积蓄情绪。从节奏与氛围来看，前文是锣鼓铿锵、动作激烈的热闹，此处通过小鼓轻敲转入沉静，形成鲜明的节奏张弛对比，突出了表演张弛有度的艺术特点，也让现场氛围从喧嚣转为空灵，增强了醒狮表演的艺术感染力与层次感。
故答案为：运用比喻，将小鼓轻敲营造的“静”比作“画作中的留白”，生动写出了表演节奏的张弛有度，既突出此刻的静谧氛围，又给观众留下想象空间，衬托醒狮表演的艺术感染力。
24．本题考查句段作用。
根据第③段“围观者先是惊呼后是笑”、第⑤段“幼童忍不住大喊：掉下去了，掉下去了”的描写可知，围观者的紧张反应从侧面突出醒狮表演的惊险与精彩，极具视觉感染力，让读者更能感受到表演的震撼效果。
根据第⑥段“围观者不由自主跟着节奏打拍子”、第⑩段“最前面的围观者都猛地后退了一步”的描写可知，观众与表演者的互动让场景更鲜活，增强了现场的真实感与代入感，仿佛读者也置身于热闹的观演氛围中。
根据第 段“每个人都伸出手去摸狮毛，感受醒狮的温度”的描写可知，围观者的喜爱与投入体现出醒狮表演的民间魅力，暗示了非遗文化深厚的群众基础与受欢迎程度，深化了文章主题。
故答案为：①通过围观者的反应，突出醒狮表演的惊险、精彩，极具感染力；②展现观众与表演者的互动，让场景更鲜活，增强现场感；③体现观众对醒狮表演的喜爱，暗示非遗文化的受欢迎程度。
25．本题考查撰写宣传语。
宣传语需紧扣“上川黄连胜醒狮舞”的核心艺术特色，从文中提炼梅花桩上腾挪、动作惊险灵动、锣鼓节奏张弛、采青吐福等标志性特点，用简洁词句凸显视觉与艺术魅力。其次，突出文化意义，点明其国家级非遗的身份，以及蕴含的祈福纳祥、传递美好、凝聚文化力量的内涵，彰显非遗价值。最后，兼顾语言吸引力，巧用对仗、短句，节奏明快，兼具画面感与感染力，让读者直观感受醒狮舞的独特魅力与文化底蕴。
示例1：上川黄连胜醒狮，国家级非遗焕荣光！梅花桩上腾挪跃动，一招一式惊险灵动；采青吐福传递吉庆，锣鼓铿锵奏响欢扬。非遗匠心传承，狮舞送福万家！
故答案为：上川黄连胜醒狮舞作为国家级非遗瑰宝，充满力量与美感。红黄双狮跃桩如飞，后腿摆荡、上 肩回转，惊险连连；“采青吐福”环节，生菜送财、条幅映火，传递美好祝愿。锣鼓声里，尽显岭 南文化活力，邀你一同见证非遗魅力！
名著阅读
26． 下列有关《西游记》的情节，都写到孙悟空变化成其他身份的一项是（　　）
A．高老庄降魔、三借芭蕉扇 B．智取红孩儿、真假美猴王
C．车迟国斗法、三打白骨精 D．大圣闹天宫、二仙收人事
27．有人说：“人生就是一场永不停息的追求，追求真理，追求自由，追求爱……”请从下列人物中选择一个，结合原著中的相关内容，谈谈你对这句话的理解。
①朱德（《红星照耀中国》）
②简 爱（《简 爱》）
③沈琼枝（《儒林外史》）
【答案】26．A
27．示例一：选②简 爱
简 爱一生都在追求平等的爱、尊严以及自由。在盖茨海德府，她遭受舅妈和表兄的虐待，但她敢于反抗，维护自己的尊严，这体现了她对平等和自由的初步追求。在洛伍德学校，艰苦的生活没有磨灭她追求知识、追求自我提升的信念。当她来到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱，她追
求的是一种基于灵魂平等的爱。当得知罗切斯特有妻子时，尽管深爱着他，她还是毅然离开，因为她不愿以失去尊严为代价换取爱情，这是她对平等和尊严的坚守。后来，罗切斯特在大火中失去一切，简 爱又回到他身边，此时的她是在自己经济独立等基础上，以平等的姿态去追求纯粹的爱。简 爱一生都在为追求爱、自由与尊严而努力，不向命运低头。
示例二：选③沈琼枝
沈琼枝出身于儒林世家，当她得知自己被父亲嫁给盐商做妾时，她没有逆来顺受。她勇敢地反抗这种不合理的命运安排，带着自己的积蓄和才艺逃离，前往南京卖文作诗为生。在南京，她凭借自己的才华和智慧，与各种势力周旋，努力追求自由和独立的生活。她敢于与封建礼教抗争，追求人格的独立和平等，这种对自由、对自我价值的追求，在当时的社会背景下极为难得。她在困境中不断挣扎、追求，试图掌握自己的命运，展现出了非凡的勇气和坚定的信念。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容。回忆各选项对应情节，判断是否均有孙悟空变化身份的内容，排除不符合的选项，锁定答案A。
（2）本题考查名著人物和名著情节。先选定人物，再结合原著情节，紧扣“追求”（爱、自由、真理等），简要分析人物的追求及相关表现，贴合题干观点即可。
26．本题考查名著内容。
高老庄降魔：孙悟空为了降伏猪八戒，变成高翠兰的样子。他在高老庄等待猪八戒归来，通过与猪八戒的对话和周旋，最终将其制服。
三借芭蕉扇：在这一情节中，孙悟空为了借到芭蕉扇，第一次变成蟭蟟虫儿钻进铁扇公主的肚子里，迫使她交出扇子，但得到的是假扇；第二次又变成牛魔王的样子，从铁扇公主手中骗得真扇。
智取红孩儿：孙悟空得知红孩儿是结拜兄长牛魔王之子，想借此关系讨还师父，于是变作牛魔王的模样去见红孩儿。但因被红孩儿问出破绽，未能成功救出唐僧和猪八戒。
真假美猴王：主要情节是六耳猕猴化作孙悟空的模样，打昏唐僧，抢走行李，欲自己去西天取经，孙悟空并没有变化成其他身份。
车迟国斗法：孙悟空与虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙进行斗法，是通过自身的本领和法术，如比求雨、坐禅、隔板猜物等，没有变身情节。
三打白骨精：孙悟空识破白骨精三次变化的人形，将其打死，保护唐僧，也没有孙悟空变身的情节。
大圣闹天宫：孙悟空反抗天庭的一系列情节，主要是展现他的反抗精神和高强本领，没有变身情节。
二仙收人事：情节主要写唐僧师徒四人到达灵山后，阿傩、伽叶向他们索要人事，与孙悟空变身无关。
所以都写到孙悟空变化成其他身份的一项是“高老庄降魔、三借芭蕉扇、智取红孩儿”。
故答案为：A。
27．本题考查名著人物和名著情节。
从所给人物中选择一个，结合原著中的相关内容，谈谈对题干中这句话的理解即可。所选情节内容应围绕“追求真理”“追求自由”“追求爱”展开，不能泛泛而谈。
示例：选①朱德，在《红星照耀中国》中，朱德一生都在为追求真理、自由和人民的幸福而不懈奋斗。早年，他受辛亥革命和五四运动影响，为探寻救国救民的真理，毅然抛弃高官厚禄，远赴德国留学，在那里接触并信仰了马克思主义。回国后，他投身于革命事业，参与领导南昌起义等，为创建人民军队、争取民族独立与人民自由而战斗。在长征途中，面对恶劣环境和敌人围追堵截，他坚定地带领部队前行，始终没有放弃对理想信念的追求。他的一生，是为实现民族解放、人民当家作主，追求真理与自由的一生，为了这份追求，他不畏艰难险阻，奉献了自己的全部精力。
故答案为：示例一：选②简 爱
简 爱一生都在追求平等的爱、尊严以及自由。在盖茨海德府，她遭受舅妈和表兄的虐待，但她敢于反抗，维护自己的尊严，这体现了她对平等和自由的初步追求。在洛伍德学校，艰苦的生活没有磨灭她追求知识、追求自我提升的信念。当她来到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱，她追
求的是一种基于灵魂平等的爱。当得知罗切斯特有妻子时，尽管深爱着他，她还是毅然离开，因为她不愿以失去尊严为代价换取爱情，这是她对平等和尊严的坚守。后来，罗切斯特在大火中失去一切，简 爱又回到他身边，此时的她是在自己经济独立等基础上，以平等的姿态去追求纯粹的爱。简 爱一生都在为追求爱、自由与尊严而努力，不向命运低头。
示例二：选③沈琼枝
沈琼枝出身于儒林世家，当她得知自己被父亲嫁给盐商做妾时，她没有逆来顺受。她勇敢地反抗这种不合理的命运安排，带着自己的积蓄和才艺逃离，前往南京卖文作诗为生。在南京，她凭借自己的才华和智慧，与各种势力周旋，努力追求自由和独立的生活。她敢于与封建礼教抗争，追求人格的独立和平等，这种对自由、对自我价值的追求，在当时的社会背景下极为难得。她在困境中不断挣扎、追求，试图掌握自己的命运，展现出了非凡的勇气和坚定的信念。
28． 作文。
请以《让我们试一试》为题，写一篇文章。
要求：①立意正确，思想健康；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文章中不得出现真实的人名、校名和班级名；④要有真情实感，不得抄袭套作。
【答案】例文：
让我们试一试
人生路上总有许多看似跨不过的沟坎，许多未曾触碰的领域，面对未知与挑战，别轻言放弃，不妨勇敢说一句：让我们试一试。那一次班级运动会的接力赛，便是这句简单的话，让我们收获了意料之外的精彩。
彼时运动会报名，接力赛的最后一棒始终无人敢接——前几届我们班屡屡失利，最后一棒更是成了大家眼中的“烫手山芋”，眼看报名截止，赛场旁的报名表上，最后一栏依旧空白。体育委员急得满头大汗，站在教室中央问了一遍又一遍，教室里始终一片沉默。我攥着衣角，心里既忐忑又不甘，突然站起身：“要不，让我们试一试？”话音刚落，几个平时爱运动的同学也纷纷附和，就这样，我们这支临时凑成的接力队，仓促地踏上了训练之路。
说是训练，其实满是磕磕绊绊。接棒时的手忙脚乱，奔跑时的节奏不一，弯道处的脚步踉跄，一次次练习，一次次失误，连体育老师都摇着头说：“你们这状态，怕是难有起色。”有同学打起了退堂鼓：“算了吧，反正我们本来就不行。”可那句“让我们试一试”始终萦绕在耳边，我们相视一笑，又重新站到了起跑线上。课间的操场、放学后的余晖里，都留下了我们练习的身影：有人教大家握棒的姿势，有人调整奔跑的步频，有人喊着口号把控节奏，汗水浸湿了校服，脚步磨疼了脚踝，可没有人再提放弃。
比赛当天，枪声响起，第一棒的同学如离弦之箭冲出，可交接棒时还是慢了一拍，我们落在了最后。看台上的呐喊声此起彼伏，我站在最后一棒的位置，手心冒汗，接过接力棒的那一刻，脑海里只有反复练习的动作，我奋力向前奔跑，耳边是呼啸的风声，是同学们的呐喊声，我只顾着迈开双腿，拼尽全力冲向终点。
最终，我们没有拿到第一名，却冲到了第三名的好成绩。当我们相拥在一起，笑着跳着，脸上满是汗水与喜悦，才发现，结果早已不再重要。那句“让我们试一试”，不仅让我们突破了自己，更让我们懂得，所谓挑战，不过是用来跨越的；所谓不可能，只是还没敢开始。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本次以《让我们试一试》为题写一篇文章，结合题干要求，核心要围绕“试一试”展开，“让我们”明确写作主体并非单独的“我”，而是包含自己在内的群体，比如同学、朋友、家人、团队等，突出“并肩尝试、共同面对”的内涵。“试一试”是文章的核心动作，代表着直面未知、挑战困难、突破自我的勇气，并非盲目尝试，而是带着对困难的正视、对突破的渴望，主动迈出行动的第一步。立意上要树立积极正向的思想，要围绕“让我们试一试”这句话或这个行为，叙述群体共同尝试的故事，表达对“尝试”的理解，传递直面挑战、携手前行的积极态度。
第二，选材构思。本文建议写成记叙文，写作时要先明确“我们”的具体群体，以及“试一试”的具体内容，思考“我们”为何要尝试、尝试的过程经历了哪些困难、如何彼此支撑完成尝试、尝试后有怎样的收获与感悟。选材上要贴近生活，选取真实可感的事例，避免空洞说教，比如：班级筹备文艺汇演，没人敢尝试编排原创小品，我们几人鼓起勇气说“让我们试一试”，从写剧本到排演，克服台词生硬、情节尴尬、时间紧张等困难，最终完成演出；校园科技节，我们小组想尝试制作简易航模，面对毫无经验、材料不足的问题，携手查阅资料、反复调试，哪怕最终航模试飞未成功，也收获了知识与默契；和家人一起尝试种植小菜园，从翻土播种到浇水施肥，克服病虫害、长势不佳等问题，在共同尝试中体会劳作的乐趣与家人相伴的温暖；体育课上，班级接力队屡屡失利，大家不愿放弃，喊出“让我们试一试”，利用课余时间反复训练，磨合接棒动作，最终取得进步。
【点评】本题考查命题作文。
题目核心是“试一试”，重点在三个层面：①态度：主动打破胆怯、犹豫，不畏惧失败；②行动：不是空想，是付诸实践的尝试；③主体：“我们”，强调集体协作，可以是同学、家人、伙伴，体现共同面对、共同突破的过程。可写场景：校园生活、家庭生活、社会实践、成长感悟，优先选择贴近初中生日常的场景，避免过于宏大、脱离实际的题材。可通过“我们”一次具体的尝试（如组队参加比赛、完成小组任务），克服胆怯，最终收获进步（无论结果成败），体现“试一试”的勇气的重要性。还可以结合尝试过程中的挫折、矛盾与协作，体现“我们”在尝试中互相鼓励、彼此支撑，不仅突破了事情本身，更收获了友谊、默契与责任。
选材核心：紧扣“我们”（集体）、“试一试”（尝试的过程）、“成长/突破”（结果/感悟），优先选择有细节、有情感、有波折的素材，避免千篇一律。
例文点评：文章以 “勇敢尝试、直面挑战” 为核心，紧扣标题 “让我们试一试”，以班级接力赛为具体叙事载体，从不敢挑战、被迫尝试、艰难坚持、赛场拼搏、收获成长层层递进，不只停留在记事，结尾升华感悟，点明 “挑战可跨越、万事始于敢开始” 的道理，立意积极向上，贴合成长类作文主旨。
1 / 1广东省普宁市部分学校2025-2026学年九年级下学期语文阶段学情自测试卷
默写古诗文。
1. 默写。
1．浊酒一杯家万里，　 　。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
2．老夫聊发少年狂，　 　，　 　。（苏轼《江城子·密州出猎》）
3．马作的卢飞快，　 　。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
4．羹饭一时熟，　 　。（《十五从军征》）
5．秋瑾《满江红》中“？”反问，表达知音难觅，抱负难展的苦闷的两句话是：　 　？　 　。
6．文天祥《过零丁洋》中“　 　，　 　”以比喻写国家危局。
7．张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“　 　，　 　”揭示历史兴亡本质。
8．《南乡子》中“天下英雄谁敌手？曹刘。　 　”赞孙权年少有为。
阅读下面的文字，完成下面小题。
岁月如歌，谱写绚丽人生。初中生活是一段色彩斑斓的旅程，时光匆匆，往事历历在目。犹记初进校园的青涩腼腆，课间时分的谈笑风生，运动场上的挥汗如雨，钻研难题后的豁然开朗…… 三年共处的一幕幕情景在眼前浮光掠影，挥之不去。我们即将画上一个圆满的句号，酸甜苦辣的滋味，全都一一品尝过。这一路bá shè，一次次tuì biàn，我们摸索着，收获着，目的是旨在成为更好的自己。只要希望不灭，就能 suǒ xiàng pī mǐ。别离歌声清唱，氛围渐浓，纵有几多不舍，也当一路向前。
9．根据拼音写出相应的词语。
①bá shè　 　②tuì biàn　 　③suǒ xiàng pī mǐ　 　
10．语段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．历历在目 B．谈笑风生 C．豁然开朗 D．浮光掠影
11．语段中画波浪线句子有语病，请将修改正确后的句子写下来。
阅读下面的文字，完成问题。
九年级（3）班开展“跨学科”实践活动，同学们准备绘制校园地图，请你完成下面任务。
测量与收集绘图数据。
12．测绘组准备下周二放学后进行数据测量，需要你以项目负责人的身份邀请地理学科的王老师来进行指导，请把你要说的话写下来。
公开发布活动成果。
13．活动结束后，宣传组同学准备将“校园地图”公开发布，你认为下列公开发布的形式中最适合选用的一项是什么？请说明理由。（不超过30字）
A.印“纸质稿”
B.推“公众号”
C.发“短视频”
阅读下面的文字，完成题目。
学校拟开展“书香青春，‘典’亮人生”主题活动，提供以下材料，请你根据材料完成任务。
【甲】
①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，获有所闻。
②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（节选自《送东阳马生序》）
【乙】
王熙震，字晓凤，道光丁酉拔贡。少贫，未尝读书，里人孔广因奇其貌，令就学垫。读书务得解始已。偶读《大雅》至“乃立冢土”，叩其义，师曰：“大社也。”叩何为大社，师弗能答。自是每诵一书，必释其义；每释一义必参稽他籍广求多证学日通博。及官京师，对人默默，不稍聘议论，世无知其能学者，而心乐之。比罢归，益覃精群籍，撰《大戴礼记注》四十卷、《后汉书义证》若干卷，稿藏 家。卒年八十。
（节选自《清代学人列传》，有删改）
【丙】
古人学问无遗力，少壮工夫老始成
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（陆游《冬夜读书示子聿》）
14． 在阅读【乙】【丙】两文时，小香对一些字词产生了疑惑，请你按要求，帮他补全“字词疏通表”。
字词疏通表
文言语句 方法提示 具体解释
（1）读书务得解始已 成语迁移法：争论不已 　 　
（2）叩其义 课内迁移法：从乡之先达执经叩问 　 　
（3）比罢归，益覃精群籍 语境推断法：（　　）学成归家 　 　
（4）少壮工夫老始成 查阅词典法：①开始；②才；③最早的 　 　
（5）稿藏 家：【乙】文有一字模糊不清，请你将其补充完整：　 　
15． 君子无论在学习过程中，还学有所成时候，都往往为人低调、重视内在。结合下列语句，
分析宋濂和王熙震在这一点的表现，完成比较图。
①　 　②　 　
16．请你帮小香选出下列断句最正确的一项（　　）
A．每释一义/必参稽/他籍广求多证学/日通博
B．每释一/义必参稽/他籍广求多证/学日通博
C．每释一义/必参稽他籍/广求多证/学日通博
D．每释一/义必参稽他籍/广求多证学/日通博
17．小香收集到了有关【丙】诗的背景资料，发现三篇诗文有一些异同点，下面是他所做的比较阅读笔记，请你帮忙完善。
背景资料：这是陆游在山阴时写给小儿子陆聿的一首诗。诗人在冬日寒冷的夜晚，沉醉于书房乐此不疲地啃读诗书。在静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，写下了这首哲理诗并满怀深情地送给了儿子。
比较读书笔记 同：①　 　。（写作内容） 异：【甲】文强调勤奋刻苦学习的重要性；【乙】文强调②　 　的重要性；【丙】诗强调③　 　的重要性。
阅读下面文字，完成下面小题。
材料一
①一条长征路，是一条鲜血浸透的红飘带。
②包括红一、二、四方面军和红25军在内的4支大军，出发时总人数为20.6万，到长征结束仅剩5.7万人，有16.6万名红军将士战死或失散在途中。
③“再大的牺牲，也不能阻止我们前进！”从赣南一直征战到陕北的老红军唐进新回忆说，每一战都有大批战友倒下，“但活下来的人毫不退缩，因为我们有红色的理想。”
④多少从枪林弹雨中闯过来的勇敢生命，倒在了川西水草地上。老红军李中权回忆说：“饿得摇摇晃晃，连抬腿的力气都没有。可一旦爬起来，就向前走，向着党中央的方向走！”
⑤崇高的理想和坚定的信念，使红军战士的生命意志和能量空前迸发：粉碎了3倍、5倍乃至10倍于己的强敌的围追堵截……他们身后，留下的是惊人的数字：红一方面军翻越山脉18座，有5座经年被积雪覆盖，跨过大河24条，历经11个省份，行程二万五千里……
⑥…………
⑦在奠基陕北的第3年，史沫特莱来到延安。是时，由长征大军改编的八路军正浴血奋战在抗日战场上。这位美国女记者在她《伟大的道路》一书中写道：长征虽已结束，红军仍在创造历史。
⑧经过长征考验，红军的意志、毅力，都发生了飞跃。正是这些人，成为民族独立的中流砥柱。中国共产党第一代领导集体成员都参加过长征。1955年授衔的十大元帅中的9位，10位大将中的8位，以及90%以上的上将、中将和少将，都经历过长征的考验。
⑨从延安精神、大庆精神、“两弹一星”精神，到三峡精神、青藏铁路精神、载人航天精神……它们的源头，无不来自独立自主、实事求是、百折不挠、敢于胜利的长征精神。
⑩强渡大渡河的孙继先，中华人民共和国成立后做了我军第一个导弹试验基地的司令员。指挥那场战斗的聂荣臻，成了我国尖端科技事业的开拓者。长征胜利35周年时，聂帅亲自选址，把卫星发射场建在了大凉山。当一枚枚火箭从这方千百年来只有火把的地方直射云霄时，全世界都看到了尾翼上两团鲜明的标记：长征。
长征，已经留在了人类的史册上。长征精神，将继续闪耀在中华民族的奋斗进程中。
（摘编自贾永《长征启示录》，有删改）
材料二
①长征是“当今时代无与伦比的一次史诗般的远征”。令人感叹的是，长征其实也是“一群年轻人的进发”。因为在这支一往无前的队伍里，大约54%的人是24岁以下的年轻人。在江西信丰，中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁；在湖南道县，死守湘江阵地的陈树湘只有29岁……就是这群胸怀理想的年轻人，在这条淬火成钢的道路上舍生忘死、抛洒热血，把最美好的青春献给祖国和人民，谱写了一曲壮丽的青春之歌。
②对今天的年轻人来说，怎么看待来时的路，往往决定了能否走好未来的路。一名20多岁的网络主播，用直播的形式挖掘红军艰苦卓绝的英雄故事，观察长征路上的变化与发展中的今日中国；一名“95后”大学生在重走长征路时几次流泪，为过去不了解红军的艰辛而流泪。精神是可以传承的，这条地球红飘带所孕育的英雄基因，感染与召唤着一代又一代人在这条曲折而顽强的道路上努力奔跑、奋力前进，探寻从胜利走向胜利的密码。
③有人曾提出疑问，今天的年轻人还用“长征”，还能“长征”吗？答案当然是肯定的。因为长征除了是脚步的丈量，更是精神的洗礼、思想的升华。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，在成长和奋斗中会收获成功和喜悦，也会面临困难和压力。只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好地实现人生价值、升华人生境界。
（摘编自盛玉雷《激扬新长征的青春力量》，有删改）
18． 下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．长征精神的内涵丰富，是中华民族奋斗进程中的重要精神源泉。
B．长征精神深刻影响着中华人民共和国成立后的各项建设事业和科技发展。
C．长征精神激励红军战士在艰难困苦中心怀崇高理想，信念坚定地勇往直前。
D．长征精神只适用于革命年代，对当代年轻人成长发展指导意义已经减弱。
19．请将材料二的行文思路补充完整。
作者首先指出长征中年轻人的占比很大，并列举了①　 　的事例，突出了他们的英勇无畏；接着，描述当代青年②　 　的行为，表明长征精神仍在感染和激励着新一代年轻人；最后，强调当代青年③　 　，才能实现人生价值。
20． 材料一中提到“再大的牺牲，也不能阻止我们前进！”结合上下文，分析这句话体现了红军战士怎样的精神品质。
21． 新学期伊始，你将作为学生代表，在升旗仪式上进行“传承红色基因，践行长征精神”的主题发言，分享“长征精神”对当代青少年的启示。请把你要说的话写下来。
写作提示：①结合材料一、二和链接材料；②不少于100字。
链接材料：冒险，搜索，发现，人类的勇气和怯懦、狂喜和胜利、痛苦、牺牲和忠心——如同一团火焰，贯穿着一切，照耀着这成千上万的青年的热情、希望和革命的乐观主义。他们永不承认失败，不管它是由于人力、自然、神灵或死神。一切这些事情，以及许许多多别的事情，都包含在这部现代独一无二的奥德赛的历史中。
（节选自《红星照耀中国》）
阅读下面选文，完成下面小题。
梅花桩上的醒狮
王国华
①着黄衣、系红腰带的队员们站成一排，持锣、鼓、钹等，一起打击，“当当当当、当当”“当当当当、当当”，顿号处是极短暂的停顿。
②十几根桩子，由低到高，间有错落。一黄一红两只狮子在密不透风的围观中出场。上桩极快，还没看清怎么回事，它们已站在了上面。
③先是对视，甩头。再甩时，红狮猛转身，两狮红在前，黄在后。黄狮不动，红狮向前一跃，再跃，桩子绷紧了身子顶住。红狮两条后腿忽然落下桩去，像运动员两臂撑在双杠上那样，双腿悠闲地摆来摆去。围观者先是惊呼后是笑。片刻，收腿，狮身回桩，上肩（狮尾人将狮头人举起，后者半坐于前者头顶），前行几步，落定，回头。
④锣鼓停，红狮大嘴翕动，远处的黄狮也翕动嘴巴回应。两狮眨眼，举头、摆头，围观者能猜个大概，是红狮在招呼黄狮过来。
⑤这会儿轮到红狮停，黄狮向前连跃几步，回转腾挪，面向锣鼓队员，探出身子，向地面扑去。一幼童忍不住大喊：掉下去了，掉下去了！好一个黄狮，居然硬生生撅回来，直身，颤颤巍巍，如抖动的弹簧。每个动作都出乎意料，却又在人们期待的圆满之中。
⑥锣、钹暂停，小鼓轻敲，敲出天地之间的一片静，如画作中的留白。两狮对望，甩头，仿佛对自己刚才的表演表示满意。接着低头，跳跃，各自转身，忽而背对背，忽而面对面，舞步变换不定。锣响，忽高忽低，间有镲钹声，两片钹轻轻摩擦，仿佛另一种留白。两狮左看，右看，盯着观众，似等待掌声或互动。锣鼓声声，围观者不由自主跟着节奏打拍子。几分钟时间，一幅色彩斑斓的大画挂在了夜空中。
⑦仿佛另一环节开始，钹声和锣声由低到高，越来越急促。两狮排列，依然红前黄后，一起上肩，向前跃，动作整齐划一，在空中甩出两道曲线。两狮回到中间的桩子上，再一起上肩，一起落桩，一条腿下探，小憩。锣鼓暂停。围观的人群说话声被夜色放大。
⑧鼓点由轻及重，锣鼓声再起。上肩，擦身而过，交换位置。两狮扭头对视，作交头接耳状，甩头、跳跃。两狮的动作幅度越来越大，在四周悬灯照耀下，光芒四射。
⑨这是广东省深圳市宝安区上川黄连胜醒狮团的现场表演。如今，上川黄连胜醒狮舞已被列入国家级非物质文化遗产名录。
⑩醒狮舞是有情节的两狮正舞蹈间，另一红狮已悄悄站在了最前最高的桩上。此狮持一木棍，棍首挑着一把青菜。粤语中，“生菜”谐音“生财”。两狮扭头看见了青菜，此为“见青”。一起甩头、跳跃，做思考状，貌似讶异，此为“惊青”。接下来，鼓点更密，两狮舞蹈更甚。两狮一齐下探身体时，最前面的围观者都猛地后退了一步。
中间桩上也绑着两捆青菜。围观者眼睛一刻不停地盯着醒狮，都没注意到。镲钹声中，两狮弯下腰，摘下青菜，此为醒狮的点睛之笔“采青”。再将青菜放入口中，仰头，一张一合作咀嚼状，此为“碎青”。随后将青菜扔向人群，此为“吐青”，意为将财富和好运散播给众人。两狮口中又各吐出一张巨大的条幅，红底金字，从桩上一直落到地上，一为“身体健康”，一为“万事胜意”。一团白亮的烟火在他们面前燃起，将这八个字映得真真切切。
梅花桩醒狮舞连贯、精炼，下桩亦不虎头蛇尾。红狮在前，连跃三步，身子旋转两圈，稳稳落地。黄狮在后，连跃几步，一个翻身从桩上落下，尤为惊险。
下桩后的醒狮走向人群，绕场一周。狮头的人直立，狮尾的人仍要弓腰，维持着狮子的身形。它们走到哪里，哪里就一片沸腾。每个人都伸出手去摸狮毛，感受醒狮的温度，接受好运和祝福。
（选自《人民日报》2025年5月21日）
22．下面是醒狮表演的流程表，请根据文本内容，在空白处填入恰当的四字短语，展现醒狮表演的关键环节。
表演流程 环节名称
开场 ①　 　
主题表演 双狮共舞
高潮部分 ②　 　
结尾 ③　 　
23．请从修辞手法的角度赏析第⑥段画横线的句子。
24． 文章多次描写“围观者”的反应，这样写有什么作用？
25． 醒狮团计划制作非遗传承宣传册。请结合文章，为“上川黄连胜醒狮舞”撰写一段宣传语。要求：突出其艺术特色与文化意义，语言简洁、有吸引力。
名著阅读
26． 下列有关《西游记》的情节，都写到孙悟空变化成其他身份的一项是（　　）
A．高老庄降魔、三借芭蕉扇 B．智取红孩儿、真假美猴王
C．车迟国斗法、三打白骨精 D．大圣闹天宫、二仙收人事
27．有人说：“人生就是一场永不停息的追求，追求真理，追求自由，追求爱……”请从下列人物中选择一个，结合原著中的相关内容，谈谈你对这句话的理解。
①朱德（《红星照耀中国》）
②简 爱（《简 爱》）
③沈琼枝（《儒林外史》）
28． 作文。
请以《让我们试一试》为题，写一篇文章。
要求：①立意正确，思想健康；②除诗歌外，文体不限，不少于600字；③文章中不得出现真实的人名、校名和班级名；④要有真情实感，不得抄袭套作。
答案解析部分
【答案】1．燕然未勒归无计
2．左牵黄；右擎苍
3．弓如霹雳弦惊
4．不知饴阿谁
5．莽红尘何处觅知音；青衫湿
6．山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍
7．兴，百姓苦；亡，百姓苦
8．生子当如孙仲谋
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
1．本题考查默写。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
这句词是全词的情感核心，词人一杯浊酒寄托对万里之外家乡的思念，可“燕然未勒”（指未平定边疆、未建立军功），导致归乡无期。既写出了边塞将士的思乡之苦，也体现了他们坚守边疆、为国建功的责任感。
故答案为：燕然未勒归无计。
2．本题考查默写。
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。（苏轼《江城子·密州出猎》）
开篇点明词人的豪迈心境，“老夫”自指，“聊发少年狂”写出词人虽已年老，却依然有少年人的豪情壮志；“左牵黄，右擎苍”具体描绘出出猎时的姿态——左手牵着黄犬，右手托着苍鹰，画面感极强，尽显豪迈气概。
故答案为：左牵黄；右擎苍。
3．本题考查默写。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
这句词描绘了战场上的激烈场景，战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像霹雳一样发出惊人的声响。用夸张、比喻的手法，写出了将士们奋勇杀敌的英勇姿态，抒发了词人渴望建功立业的豪情。
故答案为： 弓如霹雳弦惊 。
4．本题考查默写。
羹饭一时熟，不知饴阿谁。（《十五从军征》）
这句诗出自乐府诗《十五从军征》，写老兵征战归来，家中只剩空宅，做好了羹饭，却不知道该送给谁吃。直白的语言中藏着无尽的悲凉，体现了老兵孤独无依、家破人亡的悲惨境遇。
故答案为：不知饴阿谁。
5．本题考查默写。
秋瑾《满江红》中“？”反问，表达知音难觅，抱负难展的苦闷的两句话是：莽红尘何处觅知音？青衫湿。
这两句词以反问开篇，“莽红尘”指纷繁复杂的人间社会，词人反问“在这红尘之中，哪里能找到知音呢？”，抒发了自己怀抱理想却无人理解、抱负难以施展的苦闷与孤独，“青衫湿”化用白居易诗句，以泪水湿衣的细节，强化了这种悲凉心境。
故答案为：莽红尘何处觅知音；青衫湿。
6．本题考查默写。
文天祥《过零丁洋》中“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”以比喻写国家危局。
这两句诗是千古名句，以比喻的手法写景抒情：将破碎的国家比作随风飘散的柳絮，将自己坎坷的身世比作被雨水击打、漂泊无依的浮萍。既写出了国家濒临灭亡的危局，也写出了自己兵败被俘、身世坎坷的境遇，情感悲凉又坚定。
故答案为：山河破碎风飘絮；身世浮沉雨打萍。
7．本题考查默写。
张养浩《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”揭示历史兴亡本质。
这两句是全曲的主旨句，也是千古绝唱。张养浩登临潼关，回望历史，得出深刻结论：无论朝代兴盛还是灭亡，受苦的都是老百姓。一针见血地揭示了封建时代历史兴亡的本质，表达了对百姓的深切同情。
故答案为：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
8．本题考查默写。
《南乡子·登京口北固亭有怀》中“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”赞孙权年少有为。
这句词是词人对孙权的高度赞扬，前一句反问“天下英雄谁是孙权的对手？只有曹操和刘备”，后一句直接引用曹操的话“生子当如孙仲谋”，既赞美了孙权年少有为、雄才大略的英雄气概，也暗含了词人对南宋朝廷的期望。
故答案为：生子当如孙仲谋。
【答案】9．跋涉；蜕变；所向披靡
10．D
11．我们摸索着，收获着，目的是（或“旨在”）成为更好的自己。
【知识点】汉字的部首与偏旁；词语的使用（搭配）；句式杂糅
【解析】【点评】（1）本题考查字形。此类题型需注意“语境匹配”，结合语段含义判断词语，同时牢记易错字的字形，平时注重积累常见易错字词，避免形近字、同音字混淆。
（2）本题考查词语运用。词语运用题核心是“语境匹配”，答题时需结合词语含义，分析其与语段场景、情感的契合度，规避“语义矛盾、搭配不当”的错误，平时注重积累词语的含义和用法。
（3）本题考查修改病句。语义重复是初中病句修改的常见题型，常见的重复搭配还有“约……左右”“更加……弥足珍贵”“过分……溺爱”等，答题时需注意识别含义相同的词语，避免重复使用，修改后确保句子通顺、语义明确。
9．本题考查字形。
① 跋涉（bá shè）：指爬山过水，形容旅途艰苦，贴合语段中“初中三年成长旅程”的语境，体现成长过程中的不易；
② 蜕变（tuì biàn）：指人或事物发生质的改变，贴合语段中“初中三年不断成长、变得更好”的语境，体现成长中的进步与转变；
③ 所向披靡（suǒ xiàng pī mǐ）：指力量所到之处，没有什么能阻挡，贴合语段中“只要希望不灭，就能勇往直前”的积极语境。
故答案为：跋涉；蜕变；所向披靡。
10．本题考查词语运用。
A．历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。句中指初中往事清晰地出现在眼前，使用正确；
B．谈笑风生：形容谈话时有说有笑，兴致很高，并且很有风趣。句中指课间同学们有说有笑，气氛轻松愉快，使用正确；
C．豁然开朗：比喻突然领悟了一个道理。句中指钻研难题后一下子明白了解题思路，使用正确；
D．浮光掠影：比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。该词侧重印象浅淡、一晃而过，与文中“一幕幕情景挥之不去”的语境矛盾，使用不正确。
故答案为：D。
11．本题考查修改病句。
画线句句式杂糅，“目的是”与“旨在”表意重复，造成语句累赘，删去“目的是”或“旨在”。
故答案为：我们摸索着，收获着，目的是（或“旨在”）成为更好的自己。
【答案】12．示例：王老师，您好！我是九年级（3）班的 XXX，我们准备绘制校园地图，想邀请您作为我们活动的指导老师，好吗？
13．示例一：我选 A.纸质稿方便张贴，也便于师生在学校阅读。
示例二：我选 B.公众号图文并茂，便于向家长和校外人员推广。
示例三：我选 C.短视频形式喜闻乐见，传播速度快，便于推广。
【知识点】语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查口语交际能力。邀请语需包含“称呼+自报身份+活动信息+邀请目的+礼貌收尾”，语言简洁、语气得体，贴合学生身份和师生沟通场景。
（2）本题考查语言表达能力。先明确选择（选A/B/C），再简要说明理由，理由贴合形式优势和校园活动场景，字数不超过30字，语言简洁明了。
12．本题考查口语交际能力。
邀请王老师作为活动的指导老师，首先要有称呼，然后表明自己的身份和邀请的目的，说清楚活动举行的具体时间、地点，最后询问对方有没有时间参加。注意使用礼貌用语，表述清楚即可。
示例：王老师您好！我是九年级（3）班校园地图项目的负责人。我们计划下周二放学后测量校园数据，想请您指导测绘工作。请问您有时间吗？谢谢！
故答案为：示例：王老师，您好！我是九年级（3）班的 XXX，我们准备绘制校园地图，想邀请您作为我们活动的指导老师，好吗？
13．本题考查语言表达能力。
此题可任选一种形式，结合该形式的特点阐述理由，言之有理即可，注意字数限制。
示例一：我选A。
纸质地图便于张贴在校园各处，方便师生随时查阅具体位置信息。
示例二：我选B。
公众号便于图文展示，方便师生家长随时查看，传播范围广且环保。
示例三：我选C。
短视频生动直观，符合当下传播趋势，能快速吸引关注并传播校园全貌。
故答案为：示例一：我选 A.纸质稿方便张贴，也便于师生在学校阅读。
示例二：我选 B.公众号图文并茂，便于向家长和校外人员推广。
示例三：我选 C.短视频形式喜闻乐见，传播速度快，便于推广。
【答案】14．停止；询问；等到；才；于
15．因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。；世上没有人知道他能学习，而他心里却乐在其中。
16．C
17．三篇诗文都强调了学习的重要性；【乙】文强调了学习的专注和深入；【丙】诗强调了学习的积累和实践
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查断句。文言文句子节奏的确定方法有五个：一、根据文言句子语法结构确定；二、根据句首的语气词来确定；三、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定；四、根据句首的连词或总结性的词语确定；五、根据文句内在的逻辑意义确定。要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。
（4）本题考查文言文内容的理解。解答此题，要疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
参考译文：
【甲】
①我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。
②当我寻师时，背着书箱，把鞋后跟踩在脚下，走在深山巨谷中。穷冬时节，狂风吼叫，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。
【乙】
王熙震，字晓凤，是道光丁酉年的拔贡（科举制度中由地方贡入国子监的生员之一种）。他年少时家境贫寒，不曾读过书，同乡人孔广因为觉得他的相貌不凡，就让他去学堂读书。王熙震读书一定要彻底理解才停止。偶然读《诗经·大雅》读到“乃立冢土”时，询问这句话的含义，老师说：“（冢土）是大社（古代天子祭祀土神的社坛）。”（王熙震）又问什么是大社，老师不能回答。从此以后，（他）每诵读一本书，一定要解释它的含义；每解释一个含义，必定参考查阅其他书籍，广泛寻求多种证据，学问日益通达渊博。等到（他）在京城做官时，对人沉默寡言，不稍微发表议论，世人没有知道他有学问的，（但）他内心以此为乐。等到（他）被罢官回乡，更加深入钻研各种书籍，撰写了《大戴札记注》四十卷、《后汉书义证》若干卷，书稿藏在家里。去世时八十岁。
14．本题考查文言词语。
（1）根据成语迁移法：“争论不已”意思是“争论不停止”。已：停止。据此可知“读书务得解始已”中的“已”理解为“停止”。“读书务得解始已”句意：读书一定要弄懂含义才停止。
（2）根据课内迁移法：“从乡之先达执经叩问”意思是“拿着经书向同乡有道德有学问的前辈询问”。叩：询问。据此可知“叩其义”中的“叩”理解为“询问”。“叩其义”句意：询问它的含义。
（3）根据语境推断法：【乙】文“及官京师，对人默默，不稍聘议论，世无知其能学者，而心乐之。比罢归，益覃精群籍”句是按时间顺序叙事：先写王熙震在京城做官时，为人沉默低调，不炫耀才学，只以治学为乐；后写他等到罢官回乡后，更加深入钻研各类典籍。“比”承接“官京师”与“罢归”两个阶段，表时间过渡，意为“等到”。“比罢归，益覃精群籍”句意：等到罢官回乡，更加深入钻研各类典籍。
（4）根据查阅词典法选②。“少壮工夫老始成”译为：年少时下的功夫，到年老时才取得成就。始：才。
（5）“稿藏 家”句中“藏”是谓语动词，“家”是地点，在谓语动词后，地点词前用介词“于”，“于家”构成介宾短语。句意：书稿都藏在（他的）家中。
故答案为：停止；询问；等到；才；于。
15．本题考查翻译语句。
注意重点词：
（1）以：因为；口体之奉：指吃穿的供给；不若人：不如人。
（2）无知：没有人知道；其能学：他擅长治学；乐：认为……快乐。
故答案为：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。世上没有人知道他能学习，而他心里却乐在其中。
16．本题考查断句。
句意：每解释一个含义，必定查阅参考其他典籍，广泛寻求多种证据，学问一天天通达广博。
从内容看，“每释一义”是交代治学的起始动作，表意完整；“必参稽他籍”是承接上文的具体做法，意为查阅参考其他典籍，独立表意；“广求多证”是进一步说明治学的求证方式，独立表意；“学日通博”是点明治学的结果，意为学问一天天通达广博。依据句子不同表意层次；故断句为：每释一义/必参稽他籍/广求多证/学日通博。
故答案为：C。
17．本题考查理解内容。
第一空：由【甲】第①段第①句、第②句、第⑤句、第②段第①②句可知，作者记叙自己幼时家贫借书抄录、天寒不怠，成年后百里求师、不畏风雪艰苦求学的经历。由【乙】第①段第④句、第⑥句可知，其读书必求释义、参稽典籍，罢官后更潜心治学、专志著述；【丙】诗“古人学问无遗力”意思是：古人在学习上不遗余力。“绝知此事要躬行”意思是：透彻地认识事物还必须亲自实践。三者均以学习为写作内容，都强调了学习的重要性。
第二空：由【乙】第⑥句可知，王熙震读书必定弄懂含义、查证依据，深入探究，由此得出他强调学习要深究义理、潜心钻研、广泛求证。
第三空：【丙】“少壮工夫老始成”意思是：年轻时下功夫，到老年才有所成就。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”意思是：从书本上得来的知识毕竟不够完善，要透彻地认识事物还必须亲自实践。诗人认为学问需长期积累，更要亲身实践，由此得出强调学习积累与实践的重要性。
故答案为：第1空、三篇诗文都强调了学习的重要性；第2空、【乙】文强调了学习的专注和深入；第3空、【丙】诗强调了学习的积累和实践。
【答案】18．D
19．年轻的红军师长洪超和死守湘江阵地的陈树湘牺牲；直播挖掘红军故事、重走长征路流泪；只有将个人理想融入国家和人民的事业中
20．这句话体现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲的革命英雄主义精神。即使面对惨烈的牺牲，他们依然毫不退缩，坚持向着党中央的方向前进，展现了对革命理想的坚定信念和为民族解放勇于奉献的崇高精神品质。
21．尊敬的老师、同学们：
大家好！长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它蕴含不畏艰险、百折不挠等精神内涵，激励着一代代中国人奋勇向前，为当代青少年提供了强大的精神动力。
长征精神启示我们，既要树立远大理想，朝着目标艰苦奋斗；还要传承红色基因，增强民族自豪感；更要将个人理想融入国家和人民的事业中，在中华民族伟大复兴的过程中绽放青春光彩。
同学们，让我们一起传承长征精神，用实际行动书写属于我们的青春篇章！谢谢大家！
【知识点】《红星照耀中国》；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查理解材料内容。核心是“原文对照法”，避免主观臆断：每个选项都要找到材料中的对应语句，重点关注“绝对化表述”（如选项D中的“只”“已经减弱”），绝对化表述大多是错误选项，需重点核对。
（2）本题考查行文思路。先划分材料段落层次，明确每一层的核心内容（事例、行为、观点），再根据题干提示，提炼简洁、精准的语句，避免摘抄原文冗长语句，贴合答案的表述风格。
（3）本题考查分析人物。先找到句子所在的上下文，提炼“处境”（如巨大牺牲、极端困苦），再从“处境+人物行为”（不退缩、向前走）中提炼精神品质，最后整合表述，做到“有观点、有依据”。
（4）本题考查语言表达。① 格式要规范（问候、正文、号召、收尾）；② 主题要突出（始终围绕“传承红色基因，践行长征精神”）；③ 材料要贴合（每一个启示都要能找到材料依据）；④ 语气要贴合（学生代表，真诚、有号召力，避免过于书面化）。
18．本题考查理解材料内容。
D.根据材料二第一、二句可知，文章明确长征精神是精神洗礼与思想升华，对当代青年仍有重要指导意义，并非“只适用于革命年代”。选项表述有误。
故答案为：D。
19．本题考查行文思路。
第一空，根据材料二第①段可知，文段先指出长征队伍中54%是24岁以下年轻人，随后列举“中央红军长征路上牺牲的第一位师长洪超只有25岁”“死守湘江阵地的陈树湘只有29岁”的事例，突出年轻红军战士的英勇无畏。据此可概括：年轻英烈（洪超、陈树湘）牺牲奉献。
第二空，根据材料二第②段可知，文中描写了20多岁的网络主播用直播挖掘红军英雄故事和95后大学生重走长征路为红军艰辛流泪，这是当代青年传承长征精神的具体行为，故总结为此内容。示例：通过直播、重走长征路等方式传承长征精神。
第三空，根据材料二第③段第五句可知，文段结尾点明了要青年人要把小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运。据此概括即可。
故答案为：第1空、年轻的红军师长洪超和死守湘江阵地的陈树湘牺牲；第2空、直播挖掘红军故事、重走长征路流泪；第3空、只有将个人理想融入国家和人民的事业中。
20．本题考查分析人物。
结合材料一第②段、第③段第一句可知，红军面临的牺牲极其惨烈，但面对无数战友倒下的巨大牺牲，红军战士依然毫不退缩，哪怕身陷饥寒交迫的绝境，也从未停下前进的脚步，体现了不怕牺牲、百折不挠的钢铁意志和一往无前的革命英雄气概；
结合材料一第③段第二句、第④段第三句可知，支撑红军战胜苦难的是红色革命理想，他们始终坚定向着党中央、向着革命胜利的方向前行，他们有着理想崇高和信念坚定的精神追求；
结合材料一第⑧段第二句和第⑨段可知，他们的坚守是为了民族解放事业，体现出征服一切困难、为了国家的进步牺牲一切的爱国精神。
故答案为：这句话体现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲的革命英雄主义精神。即使面对惨烈的牺牲，他们依然毫不退缩，坚持向着党中央的方向前进，展现了对革命理想的坚定信念和为民族解放勇于奉献的崇高精神品质。
21．本题考查语言表达。
根据材料一③至⑨段，我们可以提取长征精神的核心内涵：不畏牺牲、信念坚定、百折不挠、独立自主、敢于胜利等，然后结合红军长
征的惨烈牺牲、艰难征程，以及长征精神对后世民族发展、科技事业的深远影响，奠定发言的精神根基。根据材料二第①段第二句和第③段可知，长征是“年轻人的进发”，当代青年需传承长征精神，将小我融入祖国和人民的大我，与时代同步伐，可点明长征精神对当代青少年的现实指导意义。最后根据链接材料，提取关键词勇气、革命乐观主义、永不承认失败、忠心等，丰富长征精神的内涵，让启示更有深度，贴合青年奋斗的特质即可。
示例：尊敬的老师、同学们： 大家好！长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它蕴含不畏艰险、百折不挠等精神内涵，激励着一代代中国人奋勇向前，为当代青少年提供了强大的精神动力。 长征精神启示我们，既要树立远大理想，朝着目标艰苦奋斗；还要传承红色基因，增强民族自豪感；更要将个人理想融入国家和人民的事业中，在中华民族伟大复兴的过程中绽放青春光彩。 同学们，让我们一起传承长征精神，用实际行动书写属于我们的青春篇章！谢谢大家！
故答案为：尊敬的老师、同学们：
大家好！长征精神是中华民族宝贵的精神财富，它蕴含不畏艰险、百折不挠等精神内涵，激励着一代代中国人奋勇向前，为当代青少年提供了强大的精神动力。
长征精神启示我们，既要树立远大理想，朝着目标艰苦奋斗；还要传承红色基因，增强民族自豪感；更要将个人理想融入国家和人民的事业中，在中华民族伟大复兴的过程中绽放青春光彩。
同学们，让我们一起传承长征精神，用实际行动书写属于我们的青春篇章！谢谢大家！
【答案】22．迅速上桩；采青吐福；下桩绕场
23．运用比喻，将小鼓轻敲营造的“静”比作“画作中的留白”，生动写出了表演节奏的张弛有度，既突出此刻的静谧氛围，又给观众留下想象空间，衬托醒狮表演的艺术感染力。
24．①通过围观者的反应，突出醒狮表演的惊险、精彩，极具感染力；②展现观众与表演者的互动，让场景更鲜活，增强现场感；③体现观众对醒狮表演的喜爱，暗示非遗文化的受欢迎程度。
25．上川黄连胜醒狮舞作为国家级非遗瑰宝，充满力量与美感。红黄双狮跃桩如飞，后腿摆荡、上 肩回转，惊险连连；“采青吐福”环节，生菜送财、条幅映火，传递美好祝愿。锣鼓声里，尽显岭 南文化活力，邀你一同见证非遗魅力！
【知识点】记叙性散文；分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查梳理内容。定位文本对应段落，提炼每个环节的核心动作，用四字短语概括（贴合答案格式）。①对应第②段“上桩极快”，概括为“迅速上桩”；②对应第⑩ 段核心环节，概括为“采青吐福”；③对应第 段，概括为“下桩绕场”。
（2）本题考查赏析语句。先判断修辞手法（比喻），再分析本体（小鼓轻敲的静）和喻体（画作留白），最后简要说明作用（突出静谧、留想象空间、体现艺术感染力）。
（3）本题考查句段作用。从“衬托表演”“丰富场景”“体现文化受欢迎度”三个简单角度作答，结合文本中围观者的惊呼、互动等反应，对应三点作用，简洁提炼即可。
（4）本题考查撰写宣传语。紧扣两个核心——艺术特色（跃桩、上肩等惊险动作、锣鼓配合）和文化意义（国家级非遗、传递美好祝愿），语言简洁有吸引力，贴合宣传册用途，不冗长。
22．本题考查梳理内容。
第一空，根据第②段“一黄一红两只狮子在密不透风的围观中出场。上桩极快，还没看清怎么回事，它们已站在了上面”可知，迅速上桩表层指醒狮出场后，以极快的速度登上高低错落的梅花桩，是表演开场环节最直观的动作。
第二空，根据第⑩ 段“见青”“惊青”“采青”“碎青”“吐青”等仪式描写，醒狮摘取青菜、咀嚼后抛向人群，还吐出祝福条幅，将表演推向高潮，故概括为“采青吐福”。
第三空，根据第 段以及第 段第一句可知，醒狮从梅花桩上惊险平稳地跳下，并走向人群、绕场互动，为表演画上圆满句号的结尾环节，故概括为：下桩绕场。
故答案为：第1空、迅速上桩；第2空、采青吐福；第3空、下桩绕场。
23．本题考查赏析语句。
这句话运用了比喻的修辞手法，将小鼓轻敲所营造的静谧氛围比作画作中的留白。从艺术表达来看，“画作留白”意在言外、引人遐想，这里将表演中的“静”与之类比，生动形象地写出了此时的寂静并非死寂，而是充满张力的艺术停顿，让观众在短暂的静默中，能够回味前面积累的惊险与精彩，为后续表演的再一次热烈积蓄情绪。从节奏与氛围来看，前文是锣鼓铿锵、动作激烈的热闹，此处通过小鼓轻敲转入沉静，形成鲜明的节奏张弛对比，突出了表演张弛有度的艺术特点，也让现场氛围从喧嚣转为空灵，增强了醒狮表演的艺术感染力与层次感。
故答案为：运用比喻，将小鼓轻敲营造的“静”比作“画作中的留白”，生动写出了表演节奏的张弛有度，既突出此刻的静谧氛围，又给观众留下想象空间，衬托醒狮表演的艺术感染力。
24．本题考查句段作用。
根据第③段“围观者先是惊呼后是笑”、第⑤段“幼童忍不住大喊：掉下去了，掉下去了”的描写可知，围观者的紧张反应从侧面突出醒狮表演的惊险与精彩，极具视觉感染力，让读者更能感受到表演的震撼效果。
根据第⑥段“围观者不由自主跟着节奏打拍子”、第⑩段“最前面的围观者都猛地后退了一步”的描写可知，观众与表演者的互动让场景更鲜活，增强了现场的真实感与代入感，仿佛读者也置身于热闹的观演氛围中。
根据第 段“每个人都伸出手去摸狮毛，感受醒狮的温度”的描写可知，围观者的喜爱与投入体现出醒狮表演的民间魅力，暗示了非遗文化深厚的群众基础与受欢迎程度，深化了文章主题。
故答案为：①通过围观者的反应，突出醒狮表演的惊险、精彩，极具感染力；②展现观众与表演者的互动，让场景更鲜活，增强现场感；③体现观众对醒狮表演的喜爱，暗示非遗文化的受欢迎程度。
25．本题考查撰写宣传语。
宣传语需紧扣“上川黄连胜醒狮舞”的核心艺术特色，从文中提炼梅花桩上腾挪、动作惊险灵动、锣鼓节奏张弛、采青吐福等标志性特点，用简洁词句凸显视觉与艺术魅力。其次，突出文化意义，点明其国家级非遗的身份，以及蕴含的祈福纳祥、传递美好、凝聚文化力量的内涵，彰显非遗价值。最后，兼顾语言吸引力，巧用对仗、短句，节奏明快，兼具画面感与感染力，让读者直观感受醒狮舞的独特魅力与文化底蕴。
示例1：上川黄连胜醒狮，国家级非遗焕荣光！梅花桩上腾挪跃动，一招一式惊险灵动；采青吐福传递吉庆，锣鼓铿锵奏响欢扬。非遗匠心传承，狮舞送福万家！
故答案为：上川黄连胜醒狮舞作为国家级非遗瑰宝，充满力量与美感。红黄双狮跃桩如飞，后腿摆荡、上 肩回转，惊险连连；“采青吐福”环节，生菜送财、条幅映火，传递美好祝愿。锣鼓声里，尽显岭 南文化活力，邀你一同见证非遗魅力！
【答案】26．A
27．示例一：选②简 爱
简 爱一生都在追求平等的爱、尊严以及自由。在盖茨海德府，她遭受舅妈和表兄的虐待，但她敢于反抗，维护自己的尊严，这体现了她对平等和自由的初步追求。在洛伍德学校，艰苦的生活没有磨灭她追求知识、追求自我提升的信念。当她来到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱，她追
求的是一种基于灵魂平等的爱。当得知罗切斯特有妻子时，尽管深爱着他，她还是毅然离开，因为她不愿以失去尊严为代价换取爱情，这是她对平等和尊严的坚守。后来，罗切斯特在大火中失去一切，简 爱又回到他身边，此时的她是在自己经济独立等基础上，以平等的姿态去追求纯粹的爱。简 爱一生都在为追求爱、自由与尊严而努力，不向命运低头。
示例二：选③沈琼枝
沈琼枝出身于儒林世家，当她得知自己被父亲嫁给盐商做妾时，她没有逆来顺受。她勇敢地反抗这种不合理的命运安排，带着自己的积蓄和才艺逃离，前往南京卖文作诗为生。在南京，她凭借自己的才华和智慧，与各种势力周旋，努力追求自由和独立的生活。她敢于与封建礼教抗争，追求人格的独立和平等，这种对自由、对自我价值的追求，在当时的社会背景下极为难得。她在困境中不断挣扎、追求，试图掌握自己的命运，展现出了非凡的勇气和坚定的信念。
【知识点】作品的人物形象；《红星照耀中国》；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著内容。回忆各选项对应情节，判断是否均有孙悟空变化身份的内容，排除不符合的选项，锁定答案A。
（2）本题考查名著人物和名著情节。先选定人物，再结合原著情节，紧扣“追求”（爱、自由、真理等），简要分析人物的追求及相关表现，贴合题干观点即可。
26．本题考查名著内容。
高老庄降魔：孙悟空为了降伏猪八戒，变成高翠兰的样子。他在高老庄等待猪八戒归来，通过与猪八戒的对话和周旋，最终将其制服。
三借芭蕉扇：在这一情节中，孙悟空为了借到芭蕉扇，第一次变成蟭蟟虫儿钻进铁扇公主的肚子里，迫使她交出扇子，但得到的是假扇；第二次又变成牛魔王的样子，从铁扇公主手中骗得真扇。
智取红孩儿：孙悟空得知红孩儿是结拜兄长牛魔王之子，想借此关系讨还师父，于是变作牛魔王的模样去见红孩儿。但因被红孩儿问出破绽，未能成功救出唐僧和猪八戒。
真假美猴王：主要情节是六耳猕猴化作孙悟空的模样，打昏唐僧，抢走行李，欲自己去西天取经，孙悟空并没有变化成其他身份。
车迟国斗法：孙悟空与虎力大仙、鹿力大仙和羊力大仙进行斗法，是通过自身的本领和法术，如比求雨、坐禅、隔板猜物等，没有变身情节。
三打白骨精：孙悟空识破白骨精三次变化的人形，将其打死，保护唐僧，也没有孙悟空变身的情节。
大圣闹天宫：孙悟空反抗天庭的一系列情节，主要是展现他的反抗精神和高强本领，没有变身情节。
二仙收人事：情节主要写唐僧师徒四人到达灵山后，阿傩、伽叶向他们索要人事，与孙悟空变身无关。
所以都写到孙悟空变化成其他身份的一项是“高老庄降魔、三借芭蕉扇、智取红孩儿”。
故答案为：A。
27．本题考查名著人物和名著情节。
从所给人物中选择一个，结合原著中的相关内容，谈谈对题干中这句话的理解即可。所选情节内容应围绕“追求真理”“追求自由”“追求爱”展开，不能泛泛而谈。
示例：选①朱德，在《红星照耀中国》中，朱德一生都在为追求真理、自由和人民的幸福而不懈奋斗。早年，他受辛亥革命和五四运动影响，为探寻救国救民的真理，毅然抛弃高官厚禄，远赴德国留学，在那里接触并信仰了马克思主义。回国后，他投身于革命事业，参与领导南昌起义等，为创建人民军队、争取民族独立与人民自由而战斗。在长征途中，面对恶劣环境和敌人围追堵截，他坚定地带领部队前行，始终没有放弃对理想信念的追求。他的一生，是为实现民族解放、人民当家作主，追求真理与自由的一生，为了这份追求，他不畏艰难险阻，奉献了自己的全部精力。
故答案为：示例一：选②简 爱
简 爱一生都在追求平等的爱、尊严以及自由。在盖茨海德府，她遭受舅妈和表兄的虐待，但她敢于反抗，维护自己的尊严，这体现了她对平等和自由的初步追求。在洛伍德学校，艰苦的生活没有磨灭她追求知识、追求自我提升的信念。当她来到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱，她追
求的是一种基于灵魂平等的爱。当得知罗切斯特有妻子时，尽管深爱着他，她还是毅然离开，因为她不愿以失去尊严为代价换取爱情，这是她对平等和尊严的坚守。后来，罗切斯特在大火中失去一切，简 爱又回到他身边，此时的她是在自己经济独立等基础上，以平等的姿态去追求纯粹的爱。简 爱一生都在为追求爱、自由与尊严而努力，不向命运低头。
示例二：选③沈琼枝
沈琼枝出身于儒林世家，当她得知自己被父亲嫁给盐商做妾时，她没有逆来顺受。她勇敢地反抗这种不合理的命运安排，带着自己的积蓄和才艺逃离，前往南京卖文作诗为生。在南京，她凭借自己的才华和智慧，与各种势力周旋，努力追求自由和独立的生活。她敢于与封建礼教抗争，追求人格的独立和平等，这种对自由、对自我价值的追求，在当时的社会背景下极为难得。她在困境中不断挣扎、追求，试图掌握自己的命运，展现出了非凡的勇气和坚定的信念。
28．【答案】例文：
让我们试一试
人生路上总有许多看似跨不过的沟坎，许多未曾触碰的领域，面对未知与挑战，别轻言放弃，不妨勇敢说一句：让我们试一试。那一次班级运动会的接力赛，便是这句简单的话，让我们收获了意料之外的精彩。
彼时运动会报名，接力赛的最后一棒始终无人敢接——前几届我们班屡屡失利，最后一棒更是成了大家眼中的“烫手山芋”，眼看报名截止，赛场旁的报名表上，最后一栏依旧空白。体育委员急得满头大汗，站在教室中央问了一遍又一遍，教室里始终一片沉默。我攥着衣角，心里既忐忑又不甘，突然站起身：“要不，让我们试一试？”话音刚落，几个平时爱运动的同学也纷纷附和，就这样，我们这支临时凑成的接力队，仓促地踏上了训练之路。
说是训练，其实满是磕磕绊绊。接棒时的手忙脚乱，奔跑时的节奏不一，弯道处的脚步踉跄，一次次练习，一次次失误，连体育老师都摇着头说：“你们这状态，怕是难有起色。”有同学打起了退堂鼓：“算了吧，反正我们本来就不行。”可那句“让我们试一试”始终萦绕在耳边，我们相视一笑，又重新站到了起跑线上。课间的操场、放学后的余晖里，都留下了我们练习的身影：有人教大家握棒的姿势，有人调整奔跑的步频，有人喊着口号把控节奏，汗水浸湿了校服，脚步磨疼了脚踝，可没有人再提放弃。
比赛当天，枪声响起，第一棒的同学如离弦之箭冲出，可交接棒时还是慢了一拍，我们落在了最后。看台上的呐喊声此起彼伏，我站在最后一棒的位置，手心冒汗，接过接力棒的那一刻，脑海里只有反复练习的动作，我奋力向前奔跑，耳边是呼啸的风声，是同学们的呐喊声，我只顾着迈开双腿，拼尽全力冲向终点。
最终，我们没有拿到第一名，却冲到了第三名的好成绩。当我们相拥在一起，笑着跳着，脸上满是汗水与喜悦，才发现，结果早已不再重要。那句“让我们试一试”，不仅让我们突破了自己，更让我们懂得，所谓挑战，不过是用来跨越的；所谓不可能，只是还没敢开始。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查命题作文。
第一，审题立意。本次以《让我们试一试》为题写一篇文章，结合题干要求，核心要围绕“试一试”展开，“让我们”明确写作主体并非单独的“我”，而是包含自己在内的群体，比如同学、朋友、家人、团队等，突出“并肩尝试、共同面对”的内涵。“试一试”是文章的核心动作，代表着直面未知、挑战困难、突破自我的勇气，并非盲目尝试，而是带着对困难的正视、对突破的渴望，主动迈出行动的第一步。立意上要树立积极正向的思想，要围绕“让我们试一试”这句话或这个行为，叙述群体共同尝试的故事，表达对“尝试”的理解，传递直面挑战、携手前行的积极态度。
第二，选材构思。本文建议写成记叙文，写作时要先明确“我们”的具体群体，以及“试一试”的具体内容，思考“我们”为何要尝试、尝试的过程经历了哪些困难、如何彼此支撑完成尝试、尝试后有怎样的收获与感悟。选材上要贴近生活，选取真实可感的事例，避免空洞说教，比如：班级筹备文艺汇演，没人敢尝试编排原创小品，我们几人鼓起勇气说“让我们试一试”，从写剧本到排演，克服台词生硬、情节尴尬、时间紧张等困难，最终完成演出；校园科技节，我们小组想尝试制作简易航模，面对毫无经验、材料不足的问题，携手查阅资料、反复调试，哪怕最终航模试飞未成功，也收获了知识与默契；和家人一起尝试种植小菜园，从翻土播种到浇水施肥，克服病虫害、长势不佳等问题，在共同尝试中体会劳作的乐趣与家人相伴的温暖；体育课上，班级接力队屡屡失利，大家不愿放弃，喊出“让我们试一试”，利用课余时间反复训练，磨合接棒动作，最终取得进步。
【点评】本题考查命题作文。
题目核心是“试一试”，重点在三个层面：①态度：主动打破胆怯、犹豫，不畏惧失败；②行动：不是空想，是付诸实践的尝试；③主体：“我们”，强调集体协作，可以是同学、家人、伙伴，体现共同面对、共同突破的过程。可写场景：校园生活、家庭生活、社会实践、成长感悟，优先选择贴近初中生日常的场景，避免过于宏大、脱离实际的题材。可通过“我们”一次具体的尝试（如组队参加比赛、完成小组任务），克服胆怯，最终收获进步（无论结果成败），体现“试一试”的勇气的重要性。还可以结合尝试过程中的挫折、矛盾与协作，体现“我们”在尝试中互相鼓励、彼此支撑，不仅突破了事情本身，更收获了友谊、默契与责任。
选材核心：紧扣“我们”（集体）、“试一试”（尝试的过程）、“成长/突破”（结果/感悟），优先选择有细节、有情感、有波折的素材，避免千篇一律。
例文点评：文章以 “勇敢尝试、直面挑战” 为核心，紧扣标题 “让我们试一试”，以班级接力赛为具体叙事载体，从不敢挑战、被迫尝试、艰难坚持、赛场拼搏、收获成长层层递进，不只停留在记事，结尾升华感悟，点明 “挑战可跨越、万事始于敢开始” 的道理，立意积极向上，贴合成长类作文主旨。
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