资源简介

广东省深圳市龙岗区2025-2026年九年级下学期语文4月联考试卷
积累与运用
春满鹏城，岁启新章。莲花山上旭日初升，前海石旁浪潮涌动，2026年是深圳经济特区建立46周年，面对复杂多变的国际形势、多重外部挑战和发展考验，我们要牢记习总书记的①yīn切嘱托，真抓实干、埋头苦干，在风云激荡、②波lán壮阔中勇立潮头，奋力谱写深圳发展新篇章。
2026年，APEC(亚太经济合作组织)会议将在深圳举办，这场深圳之约，必将建设亚太合作新境界。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，前行的脚步从未停歇，我们的征途是星辰大海。
1．根据拼音写汉字。
①yīn　 　切 ②波lán　 　壮阔
2．画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
3．说一说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗在语段中所表达的情感。
4．丙午马年，APEC 国际会议将在深圳举办。请你为相关上联选择最合适的下联。(　　)
上联：万马奔腾迎盛会
A．各方英杰谱华章 B．群英荟萃襄盛举
C．四海升平歌盛世 D．千帆竞渡启新程
学校师生参观“大潮起珠江———广东改革开放40周年展览”，面对“敢为人先勇立潮头”展区“时间就是金钱，效率就是生命”的标语牌，请你补充讲述稿，向同学们讲述这段特区故事。
各位同学，“时间就是金钱，效率就是生命”这句口号，是深圳改革开放精神的鲜明标识。上世纪80年代，蛇口工业区刚提出这句口号时，便引发了广泛争议。①当时不少人受传统观念影响，认为强调“金钱”“效率”就是走资本主义道路，这块标语牌曾被短暂拆除。但特区建设者们坚守信念，毅然再次将它高高竖起。大家日夜奋战，开山填海，创造了“三天一层楼”的国贸奇迹，②用实干诠释着这句口号的内涵。
这句口号从此传遍全国，③它是改革开放的时代强音，是中国人民敢为人先、追求发展的生动写照！
5．请在①处为讲述者补充一句互动提问，引发同学们的思考，增强讲述的现场感。
6．请为②处画线句设计一个贴合语境的讲述动作。
7．请将③处画线句改为三个短句，要求有气势，符合讲述语气，保留原意。
8．特区儿女勇担使命，以实干赴时代之约；深圳学子心怀家国，以诗文铸精神之魂。请根据语境，默写相应的古诗文名句。
主题 诗文名句 出处
志存高远 ①　 　，一览众山小。 杜甫《望岳》
革故鼎新 沉舟侧畔千帆过，②　 　。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
无私奉献 春蚕到死丝方尽，③　 　。 李商隐《无题》
高瞻远瞩 不畏浮云遮望眼，④　 　。 王安石《登飞来峰》
乐观进取 ⑤　 　，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
爱国情怀 人生自古谁无死 ⑥　 　。 文天祥《过零丁洋》
开放包容 未来，各类国际盛事相继在深圳举办，我们将以更开放包容的姿态迎接八方宾客，尽显热情好客的胸襟，正如《〈论语〉十二章》中所云：“⑦　 　，⑧　 　 ”
翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，扒起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了 你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么 ”
9．选段中白龙马为何打破常规，开口说话
10．选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用 请结合后续情节简要分析。
11．在中华文化中，“马”象征着自强不息、勇毅担当、忠诚奉献等可贵品质，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三本名著中，任选一位人物，结合具体内容，分析其身上体现的如“马”般的精神品质。
文言文阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。
端有器量，宽厚多恕，虽屡经摈退②，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。时李惟清自知枢密改御史中丞，意端抑己，欲以事中端。端曰：“吾直道而行，无所愧畏，风波之言不足虑也。”
(节选自《宋史·吕端传》，有删改)
【注释】①晷：日影，日光。②摈退：摈(bìn)，排斥；退，撤销或降低官职。
12．根据提示的方法，解释加点字的意思。
加点字 方法提示 释义
执策而临之 联系上下文法 ①　 　
太宗犹恨任用之晚 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。(《出师表》) ②　 　
13．翻译句子。
①食之不能尽其材。
②善与人交，轻财好施。
14．揣摩写出句末语气词“也”的朗读语气，并分析句中作者情感或人物形象。
句子一：其真无马邪？其真不知马也！ (作者情感)
句子二：吾直道而行，无所愧畏，风波之言不足虑也。(人物形象)
15．深圳始终坚持“聚天下英才而用之”，以城为“伯乐”，为无数“千里马”提供广阔舞台。结合
【乙】文中吕端的仕途经历，以及你对深圳引才理念的理解，在成才路上，你认为个人的才德与外部的机遇，哪一个更重要？请谈谈你的看法。
阅读下面材料，按要求完成下题。
材料一：
我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。
不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终恰艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“柳暗花明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持……读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。
(节选自《今天，我们为何还要读诗写诗(大家谈)》，《人民日报》2025年12月30日，有删改)材料二：
近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。
为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。
平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。
孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。
(节选自杨淑君、佘佩璇《秦始皇开机甲战车？别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改)
材料三：
说句话就能自动订外卖，通过AI Agent(人工智能体)就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。
在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。”
“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范、在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。
中国政法大学人工智能法研究院院长、教授张凌寒指出：“人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化为辅助AI的状态。换句话说，就是把思维的‘方向盘’交到AI手里，人退居‘副驾驶’位置。”
(节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改)
16．【辨文意】下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。
B．材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。
C．材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。
D．材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。
17．【明是非】材料二中提到，治理“AI魔改”视频需要监管部门、平台、创作者、家校等多方联手。但治理的成效最终还取决于未成年人的自律修养。假如你在刷短视频时，刷到了一个“魔改”《山海经》的怪异视频，你会怎么做？请结合材料二的内容，说明你的做法和理由。
18．【言灼见】三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。
观点选项 核心立场
A.积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。
B.谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。
C.保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。
我选择的观点是：　 　填选项)
我的发言(120字左右)：　 　
阅读下面文章，按要求完成下题。
在两公里外守望
吴安宁
①建国门内大街，距离天安门约2公里处。
②初秋的晨光透过远处高楼的缝隙，洒向整齐列阵的运输车，在锃亮的车窗玻璃上折射出点点光晕。发动机舱余温还未散尽，负责车辆维修保障的李文举攀上运输车，熟练地打开舱盖，对内部各系统进行检查。从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验。
③李文举中等身材，脸形瘦削，突出的颧骨上有着长期户外工作的痕迹，一笑就露出两条深深的法令纹。
④这是从军18年的李文举第一次参加阅兵，也是第一次到首都北京。作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场，光荣接受检阅。
⑤李文举知道自己的战位看不到天安门城楼，但从几次合练到正式阅兵那天，每每想到自己离祖国的“心脏”如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望。
⑥阅兵当天，李文举只专注于车辆保障工作。他钻进车底，从作训服左胸口袋里掏出一张手绘的衣备“经络图”，对照图纸上密密麻麻的标注，继续对运输车底盘做检查。其实，这张装备“经络图”他早已烂熟于心，但想到此次任务必须万无一失，他还是选择时刻带在身上。
⑦新型运输车系统更加模块化信息化，每个模块内部布满像“迷宫”一样的线路。刚接触这台新型运输车时，李文举翻看装备资料，经常在厚厚的说明书里“迷路”。为了搞清楚各个系统之间的关系，他抱着厚厚的材料啃了一遍又一遍。训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天。
⑧“就像中医行医问诊前需要了解人体的经络一样，我把全车的油路、气路、电路都梳理出来，哪根管线容易磨损、哪个接口常出故障，每一个疑点、每一处隐患都清清楚楚地标在这张图上。”谈起自己手绘的20多张装备“经络图”，李文举黝黑的脸上露出憨厚的笑容。
⑨对装备方队而言，阅兵场上展示的是装备的威武雄姿，而背后支撑的是过硬技术保障能力。李文举对这些钢铁运输车有着特殊的情感。在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。
⑩为了让其他修理技师和驾驶员更快熟悉装备的“脾气”，李文举又把控制模块等影响行驶稳定性的重要部件，单独绘制成放大示意图。原本错综复杂的线路，在他的笔下变得条分缕析。他还用不同颜色的箭头标出日常维修保养的关键部位，让人一目了然。他所绘制的装备“经络图”，成了方队车辆保障人员人手一份的指南。
前不久，方队一台运输车某传感器突然出现信号不稳现象。虽不影响车辆低速行驶，但李文举不想放过任何故障隐患。当晚，他头顶探照灯，拿着“经络图”细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了“病因”。
太阳已爬上树梢，收拾完工具箱的李文举和其他装备保障人员准备退场。运输车即将出发，李文举站在那里，再一次远远望向2公里外的天安门。
“驾驶员、乘载员能在天安门前接受检阅，那是无上的光荣，但我们修理技师是‘铁骑’的守护者，让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光！”李文举一如既往仔细检查运输车每一个细节后，目送车辆出发。
这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。
(节选自《解放军报》2025年9月5日)
19．【理情脉】文章描写李文举“望向天安门”的场景让人印象深刻。请阅读全文，完成下表。
次数 时间节点 “守望”的表现 体现的情感或心理
第一次 几次合练到正式阅兵前 不自觉地朝着天安门方向眺望 ①　 　
第二次 ②　 　 站在那里，再一次远远望向天安门 ③　 　
20．【赏妙语】请从修辞的角度赏析第⑨段画线句子的表达效果。
在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。
21．【析风骨】李文举是千千万万平凡英雄的缩影。请结合文章内容，从“专业素养”和“精神品质”两个角度，分析李文举这一人物形象。
22．【探深意】文章结尾写道：“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。”若将标题改为《眺望的目光》，与原标题《在两公里外守望》相比，你觉得哪个更好？请结合全文说明理由。
23．【悟初心】“初心不改，使命必达”——这句话在李文举身上得到了生动的诠释。犹记得扎根基层、将生命献给扶贫事业的黄文秀；代代相传、为路人默默守护小屋的哈尼姑娘和解放军；日复一日挑石抬泥、只为造一座高台阶新屋的父亲……作为初中生的你，是否也想过要守护这样的“初心”？请结合自身经历加以说明。
24．写作题
时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。
请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有 ▲ ”中，构成完整题目，写一篇作文。
要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．殷；澜
2．示例：将“建设”改为“开启”
3．这两句诗表达了深圳对未来发展的坚定信心和豪迈气概，尽管前行路上会有挑战，但深圳必将乘风破浪、勇往直前。
4．D
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；对联；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查修改病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（3）本题考查理解诗句情感。诗句出自李白《行路难》，表达了面对困难时坚信终能突破的乐观精神。与语段中“勇立潮头”“奋力谱写新篇章”呼应，体现深圳迎难而上、追求卓越的决心。“济沧海”象征宏伟目标，契合深圳作为改革开放前沿的使命感和国际视野。
（4）本题考查对联。对联要求：内容相关（“盛会”需对应“盛举”或“新程”）；结构对称（“万马奔腾”为“数量词+动词”，需匹配“群英荟萃”或“千帆竞渡”）；平仄相对（上联末字“会”为仄声，下联末字需平声，“举”“程”为仄声，“章”为平声）。
1．本题考查字形。
①yīn（殷）切，“殷切”指深厚而急切，常用于形容期望、关怀等。
②波lán（澜）壮阔，“波澜壮阔”形容声势雄壮或规模宏大，常用于描写景象或历史事件。
故答案为：殷；澜。
2．本题考查修改病句。
画波浪线的句子动宾搭配不当，应将“建设”改为“开创”（或“开辟”）。
故答案为：示例：将“建设”改为“开启”。
3．本题考查理解诗句情感。
诗句的意思是：坚信乘风破浪的时机终会到来，（到那时）将扬起高高的帆远渡沧海。在原诗中表达了李白对理想的执着追求和乐观自信的精神。结合文段中深圳面对发展考验、筹办国际会议的背景可知，此处借用诗句，表达了深圳面对复杂国际形势和外部挑战时，坚信终能克服一切困难、实现远大理想的坚定信念和豪迈气概，传递出一种不畏艰险、勇往直前、对未来充满信心的乐观主义精神。
故答案为：这两句诗表达了深圳对未来发展的坚定信心和豪迈气概，尽管前行路上会有挑战，但深圳必将乘风破浪、勇往直前。
4．本题考查对联。
对联要求词性相对、结构相应、不重复用字、仄起平收、内容贴合等。上联结构是“四字主谓短语+三字动宾短语”。
A.“各方英杰”是偏正短语，结构不符，应排除；
B.“盛举”与上联“盛会”重复用字，应排除；
C.“盛世”与上联“盛会”重复用字，应排除；
D.“千帆竞渡”与“启新程”与上联词性、结构、平仄完全契合，内容也贴合深圳借会议开启发展新征程的文段主题。
故答案为：D。
【答案】5．示例：大家猜猜看，那时候的人们为什么会觉得这句口号有问题呢？
6．示例：右手有力地指向展板上的标语牌，身体微微前倾。
7．示例：它是改革开放的时代强音！它是中国人民敢为人先的见证！它是我们追求发展的生动写照！
【知识点】活动设计；材料探究；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。围绕口号引发争议的原因设计互动问句，贴合时代背景，语气口语化、适合现场讲述即可得分，简洁自然、能引发思考就是优质答案。
（2）本题考查活动设计。动作贴合“实干、拼搏”的语境，搭配讲述内容，动作具体、合理、有画面感，符合现场讲解场景即可。
（3）本题考查语句改写。拆分原句为三个短句，句式整齐、有排比气势，保留原意，结尾用感叹号，贴合演讲语气即可。
5．本题考查语言表达。
这个互动提问需要紧扣讲述内容，要贴合语境，引发同学们思考，增强现场感。要让同学们代入当时的情境，感受特区建设者的精神和标语的意义。结合内容，文中提到标语牌因观念争议被拆除又重新竖起，之后建设者们创造了“三天一层楼”的奇迹。提问需要衔接前后内容，比如可以针对“争议”“传统观念的束缚”“建设者的勇气”来设计，让同学们代入当时的情境思考。
示例：同学们不妨想一想，在那个思想还不够开放的年代，这样一句口号要喊出来、立起来，需要多大的勇气啊？
故答案为：示例：大家猜猜看，那时候的人们为什么会觉得这句口号有问题呢？
6．本题考查活动设计。
画线句是在赞美特区建设者的奋斗精神，动作需要贴合“实干”“奋进”的语境，要能传递出坚定、昂扬的情绪，符合讲述稿的现场感。
示例：身体微微前倾拉近与听众的距离，右手攥紧成拳，从胸前干脆有力地挥向前方，动作收尾干净利落。
故答案为：示例：右手有力地指向展板上的标语牌，身体微微前倾。
7．本题考查语句改写。
原句的核心信息可拆分为三个独立语义：它是改革开放的时代强音；它体现敢为人先的精神；它是追求发展的生动写照。强化气势与讲述感：用短句+感叹号的形式，让每一句都有力度。保持原意，确保拆分后的短句不丢失原句的核心含义。同时要保证句式整齐、有气势，符合演讲的语气。
示例：它是改革开放的时代强音！它是中国人民敢为人先的鲜明印记！它是中国人民追求发展的生动写照！
故答案为：示例：它是改革开放的时代强音！它是中国人民敢为人先的见证！它是我们追求发展的生动写照！
8．【答案】会当凌绝顶；病树前头万木春；蜡炬成灰泪始干；自缘身在最高层；山重水复疑无路；留取丹心照汗青；有朋自远方来；不亦乐乎
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凌、炬、缘、疑、丹、汗、亦
⑦⑧ 《论语·学而》中，“有朋自远方来，不亦乐乎”强调以开放心态欢迎友人，体现热情好客的胸襟。深圳作为国际化都市，以“开放包容”姿态迎接国际盛事，与《论语》此句的精神高度契合，展现中华文化的传统美德与现代价值。
故答案为：会当凌绝顶；病树前头万木春；蜡炬成灰泪始干；自缘身在最高层；山重水复疑无路；留取丹心照汗青；有朋自远方来，不亦乐乎
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．选段中白龙马打破常规开口说话，是因为他感知到唐僧遭遇劫难（被黄袍怪变为老虎），情况紧急，必须立即通知八戒救援。作为西行团队的重要成员，白龙马虽平日以马形示人，但本质是西海龙王太子，具有神通。此时开口既体现他对师父的忠诚，也暗示事态严重性（原著中他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤），为下文"智激美猴王"埋下伏笔。
10．白龙马的言行直接推动了三重情节发展：①告知险情促使八戒前往花果山寻孙悟空（若白龙马沉默，取经队伍可能就此解散）；②通过"师父有难"的警示和后续战斗受伤的事实，激发八戒的责任感；③为后续"八戒智激美猴王"的经典桥段创造条件（第31回中八戒用激将法使孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马在团队中的关键纽带作用。
11．示例一：《红星照耀中国》中的朱德司令。他如同驰骋战场的骏马，带领红军长征时（具体情节：泸定桥战役）展现出钢铁般的意志，在枪林弹雨中率先渡河，体现"马"的勇毅担当；担任八路军总指挥期间与士兵同甘共苦（典型事例：拒绝特殊伙食），彰显忠诚奉献精神。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。他在修筑铁路时（关键情节：暴风雪中坚持施工）像负重前行的战马，高烧仍坚持劳动；双目失明后以笔代马继续冲锋（具体表现：创作《暴风雨所诞生的》），完美诠释自强不息。
示例三：《简·爱》中的简·爱。她拒绝圣约翰的求婚时（经典台词："我平等地站在上帝面前"）展现出如野马般的独立精神；重返桑菲尔德照顾残疾的罗切斯特（细节描写：为他导盲），则体现如马般的忠诚品格。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
9．本题考查对《西游记》情节细节的理解与人物行为动机分析能力。白龙马打破常规开口说话，直接原因是感知到唐僧被黄袍怪变为老虎的重大危机。作为西海龙王三太子，他虽以马形隐匿身份，但始终关注取经团队安危。开口既体现对师父的忠诚（原著中他因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠被贬，后受观音点化化身白龙马护送唐僧），也暗示事态的严重性——他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤，进一步推动情节发展。这一行为打破了“龙马不言”的常规设定，凸显了取经路上的紧迫性。
故答案为：选段中白龙马打破常规开口说话，是因为他感知到唐僧遭遇劫难（被黄袍怪变为老虎），情况紧急，必须立即通知八戒救援。作为西行团队的重要成员，白龙马虽平日以马形示人，但本质是西海龙王太子，具有神通。此时开口既体现他对师父的忠诚，也暗示事态严重性（原著中他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤），为下文"智激美猴王"埋下伏笔。
10．本题考查对《西游记》情节关联性与人物作用的分析能力。白龙马的言行是情节发展的关键转折点：①他通过“师父有难”的警示，直接促使八戒前往花果山寻找孙悟空，避免了取经团队因唐僧被困而解散；②他以“兄弟”相称，用情感纽带激发八戒的责任感（八戒此前曾因懒惰想散伙）；③为后续“八戒智激美猴王”埋下伏笔（第31回中，八戒用“黄袍怪骂你”等激将法说服孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马作为团队“隐性核心”的纽带作用，弥补了唐僧被困、悟空被逐、沙僧被擒时的领导真空。
故答案为：白龙马的言行直接推动了三重情节发展：①告知险情促使八戒前往花果山寻孙悟空（若白龙马沉默，取经队伍可能就此解散）；②通过"师父有难"的警示和后续战斗受伤的事实，激发八戒的责任感；③为后续"八戒智激美猴王"的经典桥段创造条件（第31回中八戒用激将法使孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马在团队中的关键纽带作用。
11．本题考查对名著人物精神品质的提炼能力。
1.《红星照耀中国》·朱德——以“战马”之姿引领革命征程。①勇毅担当：朱德在长征中始终冲锋在前，如飞夺泸定桥时，他亲自率领部队冒着枪林弹雨攀爬铁索，为红军开辟生路。这一情节体现了他如战马般无畏险境、敢于承担最艰巨任务的品质。②忠诚奉献：他拒绝特殊待遇，与士兵同吃粗粮、同穿草鞋，甚至亲自挑粮上山（如“朱德的扁担”故事）。这种与团队共患难的行为，恰似战马与主人并肩作战、不离不弃的忠诚。③文化关联：战马是古代战争中冲锋陷阵的核心力量，朱德以“战马”形象成为红军的精神支柱，其领导力与牺牲精神与“马”的象征意义高度契合。
2.《钢铁是怎样炼成的》·保尔——以“负重马”之志锤炼钢铁意志。①自强不息：修筑铁路时，保尔在暴风雪中坚持劳动，即使高烧40度仍不肯下火线，最终因伤寒晕倒。这一情节展现了他如负重马般在极端环境下依然咬牙前行的坚韧。②勇毅担当：双目失明后，他拒绝躺平，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，以文学为武器继续战斗。这种“以笔代马”的坚持，体现了他对革命理想的永恒追求。③文化关联：负重马是人类历史上重要的生产与运输工具，保尔以“负重马”自喻，象征着他在苦难中承载希望、在绝望中开辟新路的生命哲学。
3.《简·爱》·简·爱——以“野马”之魂追求平等与忠诚。①独立精神（野马特质）：面对圣约翰的求婚，她坚决拒绝被安排的人生，喊出“我平等地站在上帝面前”的宣言。这一情节凸显了她如野马般挣脱束缚、追求自由与平等的叛逆与勇气。②忠诚品格（家马特质）：当罗切斯特因火灾失明且财产尽失时，简·爱放弃优越生活，回到他身边照顾他、与他共度余生。这种“不弃糟糠”的行为，体现了她如家马般对情感的忠诚与奉献。③文化关联：野马象征自由与野性，家马象征驯服与忠诚，简·爱将两者融为一体——她既敢于反抗压迫，又甘愿为爱坚守，完美诠释了“马”精神的双重性。
故答案为：示例一：《红星照耀中国》中的朱德司令。他如同驰骋战场的骏马，带领红军长征时（具体情节：泸定桥战役）展现出钢铁般的意志，在枪林弹雨中率先渡河，体现"马"的勇毅担当；担任八路军总指挥期间与士兵同甘共苦（典型事例：拒绝特殊伙食），彰显忠诚奉献精神。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。他在修筑铁路时（关键情节：暴风雪中坚持施工）像负重前行的战马，高烧仍坚持劳动；双目失明后以笔代马继续冲锋（具体表现：创作《暴风雨所诞生的》），完美诠释自强不息。
示例三：《简·爱》中的简·爱。她拒绝圣约翰的求婚时（经典台词："我平等地站在上帝面前"）展现出如野马般的独立精神；重返桑菲尔德照顾残疾的罗切斯特（细节描写：为他导盲），则体现如马般的忠诚品格。
【答案】12．面对；遗憾
13．①喂它，却不能让它竭尽才能。
②(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济他人。
14．句子一：
朗读语气：“也”应读出感叹、嘲讽的语气。
作者情感：表达了作者对统治者埋没人才的愤懑之情。
【评分细则】朗读语气答“讽刺”“痛惜”等均可得分，作者情感也可答“对统治者不识人才的讽刺之情”。
句子二：
朗读语气：“也”应读出坚定、坦然的语气。
人物形象：展现了吕端豁达大度、坦荡无私的形象。
15．思辨探究题，允许学生从不同角度作答。
示例一：
外在机遇更重要。吕端虽才德兼备，却仍被误解“为人糊涂”。若没有遇到宋太宗这位“伯乐”的赏识和重用，他很可能就此埋没。深圳秉持“聚天下英才”的理念，正是为人才创造公平的起跑线。因此，外在机遇更重要。
示例二：
自身才德更重要。吕端“敏悟好学”，善于治理政事且宠辱不惊，有台辅之器。正是过硬的才德让他终获重用。深圳引才同样如此，舞台再大，若无真才实学，终究难以立足。因此，自身才德更重要。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查作者情感或人物形象 。先点明朗读语气，再结合句子分析：句子一抓讽刺、愤懑；句子二抓从容、坚定，贴合情感与人物性格，要点齐全。
（4）本题考查理解与表达。明确观点（才德 / 机遇二选一）；结合乙文吕端事例+深圳引才理念；理由简洁合理，逻辑通顺，表述条理清晰即可。
【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】吕端，字易直，年轻时聪明敏捷爱好学习。出任蔡州知州，因为善于治理政事，官吏和百姓依次上书求朝廷让他留任。(他)出使高丽，途中遭遇暴风折断桅杆，船工们惊恐害怕，吕端却像在书房里读书时一样(镇定自若)。赵普在中书省任职时，曾经说：“我观察吕公向皇上陈述事情，得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到贬斥挫折不曾害怕，也不表现在言辞上，真是宰相的气度和才能啊。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，常常单独在便殿召见(他)，交谈一定很久。太宗想要任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”决心任命他为宰相。吕端到这时突然被奖赏提拔，太宗还遗憾任用他太晚了。
吕端容貌仪态瑰伟秀美，有气量，宽厚仁爱多宽恕。虽然多次被排斥贬退，(却)不曾把得失放在心上。(吕端)擅长和人交往，不看重钱物，喜欢周济他人。当时李惟清从掌管枢密改任御史中丞，怀疑是吕端打压自己，想要找事来中伤吕端。吕端说：“我正道而行，没有什么愧疚和害怕的，风波一样的流言不值得忧虑。”
12．本题考查文言词语。
（1）根据联系上下文法：上文写食马者不懂得正确驱使、喂养千里马，下文写他面对千里马却高呼天下没有千里马。据此推测“执策而临之”中的“临”理解为面对、对着。“执策而临之”句意：（反而）拿着鞭子面对它。
（2）根据课内迁移法：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”意思是“没有不对桓帝、灵帝的做法感到痛心和遗憾的”。恨：遗憾。据此推断“太宗犹恨任用之晚”中的“恨”理解为“遗憾”。“太宗犹恨任用之晚”句意：宋太宗还遗憾任用他太晚了。
故答案为：面对；遗憾。
13．本题考查翻译语句。
重点字词有：
（1）食：同“饲”，喂；尽：竭尽；材：才能。
（2）善：善于；交：交往；轻：轻视，看轻；财：财物；施：施舍，周济。
故答案为：①喂它，却不能让它竭尽才能。②(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济他人。
14．本题考查作者情感或人物形象 。
句子一的意思是“真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊”。句末“也”应读出惋惜、感叹且带有批判的语气；作者在全文结尾直接抒发感慨。结合甲文第①段第③句和第②段第③句可以看出，千里马有才能却无处施展，最终被埋没摧残。可以看出，千里马终生被埋没摧残。作者借此批判统治者不识人才、埋没人才，也抒发自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
句子二的意思是“我按正道行事，没有可惭愧畏惧的，流言蜚语不值得忧虑”。句末“也”读出坚定、坦然、沉稳自信的语气。可知，吕端面对别人的恶意中伤，态度十分明确。结合乙文第②段第①句“虽屡经摈退，未尝以得丧介怀”理解，他正直坦荡、心胸开阔，不看重得失与流言，展现出光明磊落、刚正不阿的君子形象。
故答案为：句子一：
朗读语气：“也”应读出感叹、嘲讽的语气。
作者情感：表达了作者对统治者埋没人才的愤懑之情。
句子二：
朗读语气：“也”应读出坚定、坦然的语气。
人物形象：展现了吕端豁达大度、坦荡无私的形象。
15．本题考查理解与表达。
若认为个人才德重要。由乙文第①段可知，吕端从小聪慧好学，治理蔡州时有善政，出使高丽时镇定自若，得到赵普高度评价；由乙文第②段可知，他为人正直宽厚，轻财好施，面对诽谤直言“吾直道而行”，品行十分端正。正是因为他有真才实德，宋太宗才坚持“大事不糊涂”的判断，执意重用他。深圳以城为伯乐，广纳天下英才，但机遇再多，也要自身过硬才能把握。没有才德作支撑，再好的平台也无法成就自己。所以个人才德是内因，是成才的关键，比外部机遇更重要。
示例：个人才德是成才的根本。吕端天资聪慧、勤学善思，遇事沉稳有气度，坚守正道无愧于心，即便遭人误解也不改本心。正是出众才德让他被赵普称赞、被太宗看重。若无真才实德，即便机遇降临，也难以抓住，更无法长久立足。
若认为外部机遇更重要。由乙文第①段可知，吕端虽有才德，却一直未能得到重用，直到宋太宗赏识他，称他“大事不糊涂”，他才得以快速提拔、施展才能。深圳以城为“伯乐”，为人才提供发展平台，正是难得的时代机遇。如同《马说》中的千里马，没有伯乐就只能被埋没。人才即便有才德，缺少合适机遇也难以被发现、被任用。因此，外部机遇更重要，能让才德真正发挥价值。
示例：外部机遇是施展才华的关键。吕端虽有宰相之才，却一度被认为糊涂，若非太宗慧眼识才、决意任用，他很难身居高位实现抱负。深圳为人才提供广阔舞台，也说明好机遇能让人才获得用武之地，让自身才德得以充分发挥。
故答案为：示例一：外在机遇更重要。吕端虽才德兼备，却仍被误解“为人糊涂”。若没有遇到宋太宗这位“伯乐”的赏识和重用，他很可能就此埋没。深圳秉持“聚天下英才”的理念，正是为人才创造公平的起跑线。因此，外在机遇更重要。
示例二：自身才德更重要。吕端“敏悟好学”，善于治理政事且宠辱不惊，有台辅之器。正是过硬的才德让他终获重用。深圳引才同样如此，舞台再大，若无真才实学，终究难以立足。因此，自身才德更重要。
【答案】16．B
17．我会选择不点赞、不转发，并点击“不感兴趣”或举报该视频。因为材料二提到，“AI魔改”视频可能扭曲经典文化，误导青少年。作为学生，我应该自觉抵制低俗内容，保护传统文化的真实性，不被算法推荐带偏。
18．示例一：A；材料三指出，AI正深度嵌入生活，人机协作是未来趋势。材料一虽指出AI诗歌缺乏体悟，但正说明我们要学会驾驭它。我的做法是：用AI查资料、拓思路，把它当作“外挂大脑”，遇到难题让AI提供多种解法，我再择优选择。与其被动等待，不如主动学习，做AI的主人，才能抢占未来先机。示例二：B材料一指出，AI 生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示， “AI 魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。示例三：C材料三指出，过度依赖AI会让思维退化，人从“驾驶员”沦为“副驾驶”。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI 无法替代真实体悟。我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI 只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查理解材料内容。紧扣各则材料核心内容，逐一排除错误选项，分清每则材料观点，细心比对原文即可准确作答。
（2）本题考查理解与表达。做法具体可行，结合材料二负面影响作理由，贴合抵制不良 AI 内容、提升媒介素养的要求，逻辑通顺就能得分。
（3）本题考查表达能力。先明确所选观点；结合三则材料内容作依据；搭配自身实际做法，字数达标、语言简洁得体，观点统一、条理清晰即可。
16．本题考查理解材料内容。
A.有误，三则材料虽然指出了AI的问题（如材料一强调AI诗歌缺乏生活体悟，材料二批评“AI魔改”扭曲经典），但并未提出“全面限制其使用”的极端主张。材料三反而讨论了如何合理使用AI，强调“人应该是AI的主人”，可见材料整体态度是规范引导而非全面禁止；
C.有误，材料三并未主张“严格禁止青少年使用AI”，而是讨论如何构建良好的人机协作关系。文中提到学生刘笑鸿“定量使用”AI 的做法，以及专家强调“人应该是AI 的主人”，都体现了理性引导、合理使用的态度，而非禁止；
D.有误，材料二明确指出，“AI魔改”视频的问题不仅在于技术层面，更在于其内容空洞、价值观扭曲，以及创作者为博流量而解构经典的行为。这些问题涉及创作动机、平台审核、文化责任等多个方面，单纯提升技术质量无法根本解决。
故答案为：B。
17．本题考查理解与表达。
结合材料二第①②段可知，要自觉抵制这类怪异视频。结合材料二第③④段可知，这种魔改是扭曲价值观，污染经典，错误认知，还对青少年有负面影响。做法正确，理由合理即可。
示例：我会立即停止观看，不点赞、不转发该视频，通过平台举报入口举报这条违规内容，同时提醒身边同学不要浏览这类内容。理由：根据材料二，这类“AI魔改”中华经典的作品内容空洞、价值观扭曲，本质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，会强化“经典可随意解构”的错误认知，给未成年人的认知发展留下深远负面影响。主动抵制举报，既可以避免自己被错误内容误导，也能助力平台清理不良内容，共同守护清朗的网络空间。
故答案为：我会选择不点赞、不转发，并点击“不感兴趣”或举报该视频。因为材料二提到，“AI魔改”视频可能扭曲经典文化，误导青少年。作为学生，我应该自觉抵制低俗内容，保护传统文化的真实性，不被算法推荐带偏。
18．本题考查表达能力。
此题答案不唯一，三种观点都有道理，任选其一，结合材料和经历，言之有理即可。
示例一：A。材料三第①段措出，AI是极具优势的时代工具，它能快速为我们提供学习思路、整理信息，有效提升做事效率。作为新时代青少年，我们应当主动拥抱新技术，学习正确使用AI，借助它提升自我，抢占未来发展的先机。
示例二：B。材料一指出，AI生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示，“AI魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。
示例三：C。材料三指出，过度依赖AI会让思维退化，人从“驾驶员”沦为“副驾驶”。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI 无法替代真实体悟。我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。
故答案为：示例一：A。材料三指出，AI正深度嵌入生活，人机协作是未来趋势。材料一虽指出AI诗歌缺乏体悟，但正说明我们要学会驾驭它。我的做法是：用AI查资料、拓思路，把它当作“外挂大脑”，遇到难题让AI提供多种解法，我再择优选择。与其被动等待，不如主动学习，做AI的主人，才能抢占未来先机。示例二：B材料一指出，AI 生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示， “AI 魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。示例三：C材料三指出，过度依赖AI会让思维退化，人从“驾驶员”沦为“副驾驶”。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI 无法替代真实体悟。我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI 只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。
【答案】19．①激动、向往、自豪；②运输车即将出发时(写“收拾完工具箱和其他装备保障人员准备退场时”也给分)；③忠诚、担当、默默奉献(自豪与对使命的忠诚等)
20．运用了拟人的修辞手法。将装备比作有“脾气”的人，形象地写出了李文举对装备的熟悉与情感；表现了他对工作的专注与热爱。
21．专业素养：李文举手绘20多张“经络图”，能迅速排查故障，体现了他对装备的深入研究和技术精湛。
精神品质：他默默奉献、坚守岗位，虽无法走过天安门，却以“铁骑守护者”为荣，展现了忠诚、担当、甘于奉献的精神。
22．示例一：我认为原标题《在两公里外守望》更好。理由如下：
①“两公里外”这个距离很特别，让我们更能感受到李文举的心情。他离天安门只有两公里，却不能走过广场接受检阅。这个距离越近，越显得他的付出很珍贵——他在幕后默默守护，同样值得敬佩。
②“守望”比“眺望”更能体现人物的精神。“眺望”只是远远地看着，但“守望”还包含“守护”的意思。文中李文举不仅望向天安门，更是在守护装备、守护阅兵任务的安全。“守望”这个词，把他“身在幕后、心系任务”的形象点得更清楚。
③“守望”贯穿了全文的内容。文章写李文举手绘“经络图”、仔细排查故障、默默保障车队出发，这些都是在“守”。如果只叫《眺望的目光》，就只突出了“看”的动作，却忽略了他在“守”方面的付出。原标题“守望”两个字，把全文的内容都概括进去了。
示例二：我认为《眺望的目光》这个标题更好。理由如下：
①“眺望的目光”贯穿了全文，更能突出人物的情感。文中多次写到李文举“眺望”天安门：从第5段“不自觉地朝着天安门方向眺望”，后来是“站在那里，再一次远远望向天安门”。每一次眺望，都饱含着他内心的激动、自豪与坚守。用“眺望的目光”作标题，能让人一眼就感受到这份深沉的情感。
②“眺望的目光”比“守望”更有画面感，更能打动人心。“眺望”写出了他向往却无法亲临的遗憾，“目光”里藏着他对使命的忠诚与担当。这个标题让人联想到一个默默站在远处、凝望天安门的背影，画面感很强，也更容易引发读者的共鸣。
③“眺望的目光”与结尾形成呼应，让文章结构更完整。文章结尾说“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当”，如果标题就叫《眺望的目光》，首尾呼应更加紧密，让人读完有一种回环往复的感觉，印象深刻。
23．示例：是的，我也想守护自己的初心。比如我坚持每天早起背诵古诗文，即使有时很困，也从不放弃。因为我知道，这不仅是积累知识，更是对中华文化的传承。就像李文举守护装备一样，我也在用自己的方式守护心中的热爱与责任。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查梳理内容。抓住时间、动作、情感线索填空，贴合原文内容，用词精准概括心理与品质，对应原文情节即可。
（2）本题考查赏析语句。先点明拟人修辞，再结合句子分析内容作用、人物情感，答题格式规范，要点完整，赏析逻辑清晰。
（3）本题考查分析人物形象。分专业素养、精神品质两个角度，紧扣文章事例（手绘经络图、幕后保障等）概括形象，条理分明，贴合人物特点。
（4）本题考查对标题的理解。①先明确观点；②结合词语含义（守望 / 眺望区别）、内容、主旨、线索、情感分析；③语言条理通顺，理由贴合全文即可。
（5）本题考查理解与表达。结合自身经历时，可围绕“坚持小事”“服务他人”“责任感”等角度展开，体现对“初心”的理解。
19．本题考查梳理内容。
①空：根据表格提示可定位到第⑤段。结合第④段和⑤段“他的心里就有些激动”可知，从军18年的李文举第一次到北京，第一次参加阅兵，心里很激动，充满了对参与阅兵的自豪与对天安门的向往。此空可填写“激动”。
②空：根据表格提示可定位到第 段。由第 段内容可知，第二次眺望发生在阅兵当天，李文举和其他装备保障人员收拾完工具箱，运输车即将出发，他准备离开时。此空可概括为“阅兵当天，装备保障人员准备退场时”。
③空：根据第 段李文举的话和第 段可知，李文举作为保障人员，为能够确保阅兵顺利进行而感到无比光荣和自豪，内心充满对任务的笃定期许，对使命的忠诚和担当。此空可概括为“光荣与自豪”或“对使命的忠诚与担当”等。
故答案为：①激动、向往、自豪；②运输车即将出发时(写“收拾完工具箱和其他装备保障人员准备退场时”也给分)；③忠诚、担当、默默奉献(自豪与对使命的忠诚等)。
20．本题考查赏析语句。
画线句子运用了拟人的修辞手法，赋予装备以人的情态，说它“有自己的脾气”，形象地写出了装备具有复杂的性能和特定的运行规律，需要维修人员去摸索和适应；“你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠”这种拟人化的互动描写，生动地表现了李文举对装备的熟悉程度与深厚感情——他把装备当作有生命的战友，而非冰冷的机器，侧面烘托了李文举作为一名维修技师的专业精神：他不仅技术过硬，更有着极强的责任心和耐心，愿意花时间去钻研装备的每一个细节，从而在阅兵任务中建立起必胜的信心，突出了李文举对工作的热爱、耐心以及精益求精的工匠精神，表达了作者对他敬业精神的赞美之情。
故答案为：运用了拟人的修辞手法。将装备比作有“脾气”的人，形象地写出了李文举对装备的熟悉与情感；表现了他对工作的专注与热爱。
21．本题考查分析人物形象。
专业素养：
根据第⑦⑧⑩三段内容可知，面对新型运输车的复杂线路，李文举反复研读资料、钻车底逐个核对部件，还手绘20余张清晰准确的装备“经络图”，还整理放大重点部件示意图，成为全队保障的通用指南。由此可知，李文举专业素养过硬，刻苦钻研，善于攻克技术难题。
根据第 段内容可知，李文举检查装备时特别严谨细致，不放过任何故障隐患，即便早已将“经络图”烂熟于心，仍随身携带对照核查，快速精准排查出传感器信号不稳等故障，以过硬的技术能力坚守任务万无一失的标准。由此可知，李文举工作严谨细致，精益求精。
精神品质：
根据第⑥段第2句及第 段第2句可知，即使对“经络图”烂熟于心，执行任务时，他仍随身携带，不放过任何微小隐患。由此可知，李文举具有严谨负责的精神品质，对待工作一丝不苟。
根据第④段第2句及第 段第1句可知，他作为幕后保障人员，不因不能受阅而遗憾，始终坚守战位，将保障车辆顺利通过天安门视为自己的荣光。由此可知，李文举具有忠诚担当、甘于奉献的精神品质。
答案：李文举业务精湛，严谨细致：面对复杂新型运输车，他刻苦钻研、手绘装备“经络图”，严谨排查故障，以过硬技术保障装备稳定；他精神可贵，对待工作一丝不苟，甘于奉献、爱岗敬业，不计个人名利，默默坚守幕后，将守护装备顺利受阅视为荣光，用坚守践行使命。
故答案为：专业素养：李文举手绘20多张“经络图”，能迅速排查故障，体现了他对装备的深入研究和技术精湛。
精神品质：他默默奉献、坚守岗位，虽无法走过天安门，却以“铁骑守护者”为荣，展现了忠诚、担当、甘于奉献的精神。
22．本题考查对标题的理解。
原标题中“两公里外”精准点明了空间距离：李文举身在建国门内大街，离祖国的“心脏”天安门如此之近，这是他激动与自豪的根源；作为保障人员，他无法亲身走过广场接受检阅，只能远远地眺望。这种空间上的“近”与职责上的“远”形成强烈对比，凸显了他作为一名幕后英雄，将对国家的热爱与向往深埋心底，默默坚守战位的奉献精神。原标题将这种独特的空间感和由此产生的复杂情感直接呈现出来，更具感染力。
“眺望”仅仅是一个动作，是向远处看；而“守望”则包含了“守护”和“瞭望”双重含义：李文举是“‘铁骑’的守护者”，他的核心任务是保障车辆万无一失，他钻研技术、绘制“经络图”、排查故障，都是在用行动“守护”着装备，守护着阅兵任务的圆满成功；他“不自觉地朝着天安门方向眺望”，那目光里饱含着对使命的忠诚、对荣誉的向往。“守望”将他的行动（守护装备）与精神（瞭望荣光）完美地结合在一起，精准地概括了他作为一名维修技师的忠诚与担当，比单一的“眺望”更能体现文章主旨。
“两公里外”点明了李文举的战位，既写出他无法亲临受阅的距离，又突出默默守护的位置；“守望”比“眺望”更厚重，既包含远望，更体现坚守、守护与责任担当，表现了他忠诚履职、无私奉献的精神。而《眺望的目光》只侧重动作，缺少深层的使命与坚守意味。
故答案为：示例一：我认为原标题《在两公里外守望》更好。理由如下：
①“两公里外”这个距离很特别，让我们更能感受到李文举的心情。他离天安门只有两公里，却不能走过广场接受检阅。这个距离越近，越显得他的付出很珍贵——他在幕后默默守护，同样值得敬佩。
②“守望”比“眺望”更能体现人物的精神。“眺望”只是远远地看着，但“守望”还包含“守护”的意思。文中李文举不仅望向天安门，更是在守护装备、守护阅兵任务的安全。“守望”这个词，把他“身在幕后、心系任务”的形象点得更清楚。
③“守望”贯穿了全文的内容。文章写李文举手绘“经络图”、仔细排查故障、默默保障车队出发，这些都是在“守”。如果只叫《眺望的目光》，就只突出了“看”的动作，却忽略了他在“守”方面的付出。原标题“守望”两个字，把全文的内容都概括进去了。
示例二：我认为《眺望的目光》这个标题更好。理由如下：
①“眺望的目光”贯穿了全文，更能突出人物的情感。文中多次写到李文举“眺望”天安门：从第5段“不自觉地朝着天安门方向眺望”，后来是“站在那里，再一次远远望向天安门”。每一次眺望，都饱含着他内心的激动、自豪与坚守。用“眺望的目光”作标题，能让人一眼就感受到这份深沉的情感。
②“眺望的目光”比“守望”更有画面感，更能打动人心。“眺望”写出了他向往却无法亲临的遗憾，“目光”里藏着他对使命的忠诚与担当。这个标题让人联想到一个默默站在远处、凝望天安门的背影，画面感很强，也更容易引发读者的共鸣。
③“眺望的目光”与结尾形成呼应，让文章结构更完整。文章结尾说“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当”，如果标题就叫《眺望的目光》，首尾呼应更加紧密，让人读完有一种回环往复的感觉，印象深刻。
23．本题考查理解与表达。
紧扣“初心不改，使命必达”的主题，侧重坚守与责任；结合自身经历，筛选学习、生活中的具体小事，如对某项兴趣的热爱、对某种品质的坚持等，并说明为此付出的努力，体现从文本到自我的精神内化与行动自觉。
示例：作为初中生，我也有想要守护的初心。在学习上，我的初心是踏实认真、不负光阴，遇到难题不逃避，坚持弄懂每一个知识点；在生活中，我坚守友善与责任，主动帮助同学，认真完成班级事务。就像李文举默默守护装备一样，我也会以坚持和努力守护自己的初心，脚踏实地做好每一件事，努力成长为有担当、能尽责的人。
故答案为：示例：是的，我也想守护自己的初心。比如我坚持每天早起背诵古诗文，即使有时很困，也从不放弃。因为我知道，这不仅是积累知识，更是对中华文化的传承。就像李文举守护装备一样，我也在用自己的方式守护心中的热爱与责任。
24．【答案】例文：
如果时光有声音
如果时光有声音，那一定是初中三年里，教室里此起彼伏的翻书声、课间走廊上的笑闹声、还有老师讲台上温和的叮嘱声。这些声音像细碎的雨滴，落在记忆的屋檐上，如今回想起来，依然带着清晰的回响。
记得初一刚入学时，我总害怕在课堂上发言。有一次语文老师提问，我低着头，手指紧紧攥着衣角，心跳声在耳边格外清晰。老师没有催促，只是轻轻说：“别紧张，慢慢说。”那一刻，教室里安静得能听见窗外梧桐叶飘落的声音，而老师的鼓励声像一股暖流，让我终于鼓起勇气，结结巴巴地说出了答案。那次的翻书声、心跳声、老师的声音，成了我初中时光里最温暖的开场白。
初二那年，我和同桌成了“最佳拍档”。每天早读课，我们会一起背诵课文，声音此起彼伏，有时还会因为记错一句诗而笑作一团。课间十分钟，走廊上总是回荡着我们的笑声——或许是讨论一道数学题的解法，或许是分享一本好看的漫画书。有一次我生病请假，同桌特意把课堂笔记整理好，还录了一段同学们的问候声带给我。那盒录音带里，有班长说“快点好起来”，有后桌男生模仿老师的语气说“作业别忘了交”，还有同桌小声的叮嘱“多喝水”。这些声音像阳光一样，驱散了我生病时的孤单，也让我懂得了友谊的珍贵。
初三的日子变得忙碌起来，教室里的翻书声更急促了，晚自习的灯光下，笔尖划过纸张的沙沙声成了主旋律。但即使再忙，我们也没忘记在课间互相打气。记得中考前最后一次班会，班主任没有讲复习技巧，而是给我们读了一封信。她的声音有些哽咽，却带着坚定的力量：“你们就像即将起飞的小鸟，不管飞多远，这里永远是你们的家。”那一刻，教室里静悄悄的，只有老师的声音在回荡，还有我们悄悄抹眼泪的声音。
如今，初中时光已经画上句号，但那些声音却永远留在了我的心里。如果时光有声音，那一定是这些平凡却珍贵的片段，它们组成了我青春里最动听的旋律。每当我想起这些声音，就会想起那段匆匆又难忘的岁月，想起那些陪我走过青春的人。这些声音，不仅记录了时光，更见证了我的成长，成为我生命中最宝贵的财富。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目需从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词补充完整，核心是借所选关键词，串联初中三年难忘的日常瞬间，抒发对青春与时光的珍惜、眷恋与感悟。审题时需明确，“时光”是载体，所选词语是线索，重点不是描写词语本身，而是透过词语背后的具体场景，展现成长的印记。立意可定为：以所选关键词为依托，捕捉初中三年里看似寻常却温暖的片段，串联起青春的回忆，表达对时光的珍视、对成长的感悟，以及对过往岁月的深情回望，凸显青春的美好与成长的力量。
第二，选材构思。紧扣所选关键词和初中生活，选“声音”可写课堂上老师的叮嘱、课间同学的笑声、放学路上的风声；选“颜色”可写操场的绿、校服的蓝、试卷的白；选“温度”可写雨天同学递的伞、老师摸头的暖意、深夜台灯的温热；选“方向”可写迷茫时老师的指引、挫折时朋友的鼓励等，聚焦1-2个典型片段，具体真实地突出“寻常瞬间”的温暖与难忘。构思上采用“总—分—总”结构，开篇点题，引出所选关键词与时光的关联，奠定温情基调；主体部分围绕关键词，描写几个具体的初中生活片段，融入细节描写，体现“当时寻常、如今难忘”的感受；结尾升华主旨，将片段串联，抒发对时光、青春的感悟，呼应题目，让文章结构完整、情感真挚，避免流水账，突出成长的印记。
【点评】本题考查半命题作文。需从四个词中选一个填入题目，如“如果时光有颜色”“如果时光有温度”等。通过所选关键词，表达对初中三年时光的感悟或回忆，需结合具体事例或情感体验。记叙文或散文更合适，需有清晰的叙事或抒情线索。
写作思路，以“如果时光有颜色”为例，通过“颜色”象征初中三年的不同阶段或情感（如青春的活力、友情的温暖、离别的感伤）。立意：时光的“颜色”是成长的印记，每一段回忆都因独特的色彩而珍贵。
结构安排：开头点题，用比喻引出时光的颜色。中间分阶段描写，用具体事件体现颜色象征。初一·绿色：新生入学的懵懂，如新芽般充满希望（例：第一次班会上的自我介绍）。初二·红色：运动会的拼搏、课堂辩论的激情（例：接力赛反超对手的瞬间）。初三·蓝色：备考的压力与同窗的温情（例：晚自习后同学分享的笔记）。结尾升华主题，表达对时光的珍视。
例文点评：以“时光的声音”为贯穿全文的线索，按初一、初二、初三的时间顺序展开，首尾呼应。开头点题，引出初中时光里的各类声音；中间分三个阶段，选取不同场景的声音，层层递进；结尾总结升华，将声音与青春、成长、陪伴绑定，结构完整，逻辑流畅，让读者能清晰感受到时光的流逝与回忆的珍贵。
1 / 1广东省深圳市龙岗区2025-2026年九年级下学期语文4月联考试卷
积累与运用
春满鹏城，岁启新章。莲花山上旭日初升，前海石旁浪潮涌动，2026年是深圳经济特区建立46周年，面对复杂多变的国际形势、多重外部挑战和发展考验，我们要牢记习总书记的①yīn切嘱托，真抓实干、埋头苦干，在风云激荡、②波lán壮阔中勇立潮头，奋力谱写深圳发展新篇章。
2026年，APEC(亚太经济合作组织)会议将在深圳举办，这场深圳之约，必将建设亚太合作新境界。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，前行的脚步从未停歇，我们的征途是星辰大海。
1．根据拼音写汉字。
①yīn　 　切 ②波lán　 　壮阔
2．画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
3．说一说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗在语段中所表达的情感。
4．丙午马年，APEC 国际会议将在深圳举办。请你为相关上联选择最合适的下联。(　　)
上联：万马奔腾迎盛会
A．各方英杰谱华章 B．群英荟萃襄盛举
C．四海升平歌盛世 D．千帆竞渡启新程
【答案】1．殷；澜
2．示例：将“建设”改为“开启”
3．这两句诗表达了深圳对未来发展的坚定信心和豪迈气概，尽管前行路上会有挑战，但深圳必将乘风破浪、勇往直前。
4．D
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；对联；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查字形。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
（2）本题考查修改病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
（3）本题考查理解诗句情感。诗句出自李白《行路难》，表达了面对困难时坚信终能突破的乐观精神。与语段中“勇立潮头”“奋力谱写新篇章”呼应，体现深圳迎难而上、追求卓越的决心。“济沧海”象征宏伟目标，契合深圳作为改革开放前沿的使命感和国际视野。
（4）本题考查对联。对联要求：内容相关（“盛会”需对应“盛举”或“新程”）；结构对称（“万马奔腾”为“数量词+动词”，需匹配“群英荟萃”或“千帆竞渡”）；平仄相对（上联末字“会”为仄声，下联末字需平声，“举”“程”为仄声，“章”为平声）。
1．本题考查字形。
①yīn（殷）切，“殷切”指深厚而急切，常用于形容期望、关怀等。
②波lán（澜）壮阔，“波澜壮阔”形容声势雄壮或规模宏大，常用于描写景象或历史事件。
故答案为：殷；澜。
2．本题考查修改病句。
画波浪线的句子动宾搭配不当，应将“建设”改为“开创”（或“开辟”）。
故答案为：示例：将“建设”改为“开启”。
3．本题考查理解诗句情感。
诗句的意思是：坚信乘风破浪的时机终会到来，（到那时）将扬起高高的帆远渡沧海。在原诗中表达了李白对理想的执着追求和乐观自信的精神。结合文段中深圳面对发展考验、筹办国际会议的背景可知，此处借用诗句，表达了深圳面对复杂国际形势和外部挑战时，坚信终能克服一切困难、实现远大理想的坚定信念和豪迈气概，传递出一种不畏艰险、勇往直前、对未来充满信心的乐观主义精神。
故答案为：这两句诗表达了深圳对未来发展的坚定信心和豪迈气概，尽管前行路上会有挑战，但深圳必将乘风破浪、勇往直前。
4．本题考查对联。
对联要求词性相对、结构相应、不重复用字、仄起平收、内容贴合等。上联结构是“四字主谓短语+三字动宾短语”。
A.“各方英杰”是偏正短语，结构不符，应排除；
B.“盛举”与上联“盛会”重复用字，应排除；
C.“盛世”与上联“盛会”重复用字，应排除；
D.“千帆竞渡”与“启新程”与上联词性、结构、平仄完全契合，内容也贴合深圳借会议开启发展新征程的文段主题。
故答案为：D。
学校师生参观“大潮起珠江———广东改革开放40周年展览”，面对“敢为人先勇立潮头”展区“时间就是金钱，效率就是生命”的标语牌，请你补充讲述稿，向同学们讲述这段特区故事。
各位同学，“时间就是金钱，效率就是生命”这句口号，是深圳改革开放精神的鲜明标识。上世纪80年代，蛇口工业区刚提出这句口号时，便引发了广泛争议。①当时不少人受传统观念影响，认为强调“金钱”“效率”就是走资本主义道路，这块标语牌曾被短暂拆除。但特区建设者们坚守信念，毅然再次将它高高竖起。大家日夜奋战，开山填海，创造了“三天一层楼”的国贸奇迹，②用实干诠释着这句口号的内涵。
这句口号从此传遍全国，③它是改革开放的时代强音，是中国人民敢为人先、追求发展的生动写照！
5．请在①处为讲述者补充一句互动提问，引发同学们的思考，增强讲述的现场感。
6．请为②处画线句设计一个贴合语境的讲述动作。
7．请将③处画线句改为三个短句，要求有气势，符合讲述语气，保留原意。
【答案】5．示例：大家猜猜看，那时候的人们为什么会觉得这句口号有问题呢？
6．示例：右手有力地指向展板上的标语牌，身体微微前倾。
7．示例：它是改革开放的时代强音！它是中国人民敢为人先的见证！它是我们追求发展的生动写照！
【知识点】活动设计；材料探究；语言连贯；语言简明
【解析】【点评】（1）本题考查语言表达。围绕口号引发争议的原因设计互动问句，贴合时代背景，语气口语化、适合现场讲述即可得分，简洁自然、能引发思考就是优质答案。
（2）本题考查活动设计。动作贴合“实干、拼搏”的语境，搭配讲述内容，动作具体、合理、有画面感，符合现场讲解场景即可。
（3）本题考查语句改写。拆分原句为三个短句，句式整齐、有排比气势，保留原意，结尾用感叹号，贴合演讲语气即可。
5．本题考查语言表达。
这个互动提问需要紧扣讲述内容，要贴合语境，引发同学们思考，增强现场感。要让同学们代入当时的情境，感受特区建设者的精神和标语的意义。结合内容，文中提到标语牌因观念争议被拆除又重新竖起，之后建设者们创造了“三天一层楼”的奇迹。提问需要衔接前后内容，比如可以针对“争议”“传统观念的束缚”“建设者的勇气”来设计，让同学们代入当时的情境思考。
示例：同学们不妨想一想，在那个思想还不够开放的年代，这样一句口号要喊出来、立起来，需要多大的勇气啊？
故答案为：示例：大家猜猜看，那时候的人们为什么会觉得这句口号有问题呢？
6．本题考查活动设计。
画线句是在赞美特区建设者的奋斗精神，动作需要贴合“实干”“奋进”的语境，要能传递出坚定、昂扬的情绪，符合讲述稿的现场感。
示例：身体微微前倾拉近与听众的距离，右手攥紧成拳，从胸前干脆有力地挥向前方，动作收尾干净利落。
故答案为：示例：右手有力地指向展板上的标语牌，身体微微前倾。
7．本题考查语句改写。
原句的核心信息可拆分为三个独立语义：它是改革开放的时代强音；它体现敢为人先的精神；它是追求发展的生动写照。强化气势与讲述感：用短句+感叹号的形式，让每一句都有力度。保持原意，确保拆分后的短句不丢失原句的核心含义。同时要保证句式整齐、有气势，符合演讲的语气。
示例：它是改革开放的时代强音！它是中国人民敢为人先的鲜明印记！它是中国人民追求发展的生动写照！
故答案为：示例：它是改革开放的时代强音！它是中国人民敢为人先的见证！它是我们追求发展的生动写照！
8．特区儿女勇担使命，以实干赴时代之约；深圳学子心怀家国，以诗文铸精神之魂。请根据语境，默写相应的古诗文名句。
主题 诗文名句 出处
志存高远 ①　 　，一览众山小。 杜甫《望岳》
革故鼎新 沉舟侧畔千帆过，②　 　。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
无私奉献 春蚕到死丝方尽，③　 　。 李商隐《无题》
高瞻远瞩 不畏浮云遮望眼，④　 　。 王安石《登飞来峰》
乐观进取 ⑤　 　，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》
爱国情怀 人生自古谁无死 ⑥　 　。 文天祥《过零丁洋》
开放包容 未来，各类国际盛事相继在深圳举办，我们将以更开放包容的姿态迎接八方宾客，尽显热情好客的胸襟，正如《〈论语〉十二章》中所云：“⑦　 　，⑧　 　 ”
【答案】会当凌绝顶；病树前头万木春；蜡炬成灰泪始干；自缘身在最高层；山重水复疑无路；留取丹心照汗青；有朋自远方来；不亦乐乎
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：凌、炬、缘、疑、丹、汗、亦
⑦⑧ 《论语·学而》中，“有朋自远方来，不亦乐乎”强调以开放心态欢迎友人，体现热情好客的胸襟。深圳作为国际化都市，以“开放包容”姿态迎接国际盛事，与《论语》此句的精神高度契合，展现中华文化的传统美德与现代价值。
故答案为：会当凌绝顶；病树前头万木春；蜡炬成灰泪始干；自缘身在最高层；山重水复疑无路；留取丹心照汗青；有朋自远方来，不亦乐乎
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
翻开书本，那些如骏马般奔腾的伟岸身影，正跨越时空，与我们相见。请阅读《西游记》选段，回答问题。
那白马认得是八戒，忽然口吐人言，叫声：“师兄！”这呆子吓了一跌，扒起来，往外要走，被那马探探身，一口咬住皂衣，道：“哥呵，你莫怕我。”八戒战兢兢的道：“兄弟，你怎么今日说起话来了 你但说话，必有大不祥之事。”小龙道：“你知师父有难么 ”
9．选段中白龙马为何打破常规，开口说话
10．选段中白龙马的言行对情节发展起到了什么作用 请结合后续情节简要分析。
11．在中华文化中，“马”象征着自强不息、勇毅担当、忠诚奉献等可贵品质，请从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》三本名著中，任选一位人物，结合具体内容，分析其身上体现的如“马”般的精神品质。
【答案】9．选段中白龙马打破常规开口说话，是因为他感知到唐僧遭遇劫难（被黄袍怪变为老虎），情况紧急，必须立即通知八戒救援。作为西行团队的重要成员，白龙马虽平日以马形示人，但本质是西海龙王太子，具有神通。此时开口既体现他对师父的忠诚，也暗示事态严重性（原著中他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤），为下文"智激美猴王"埋下伏笔。
10．白龙马的言行直接推动了三重情节发展：①告知险情促使八戒前往花果山寻孙悟空（若白龙马沉默，取经队伍可能就此解散）；②通过"师父有难"的警示和后续战斗受伤的事实，激发八戒的责任感；③为后续"八戒智激美猴王"的经典桥段创造条件（第31回中八戒用激将法使孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马在团队中的关键纽带作用。
11．示例一：《红星照耀中国》中的朱德司令。他如同驰骋战场的骏马，带领红军长征时（具体情节：泸定桥战役）展现出钢铁般的意志，在枪林弹雨中率先渡河，体现"马"的勇毅担当；担任八路军总指挥期间与士兵同甘共苦（典型事例：拒绝特殊伙食），彰显忠诚奉献精神。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。他在修筑铁路时（关键情节：暴风雪中坚持施工）像负重前行的战马，高烧仍坚持劳动；双目失明后以笔代马继续冲锋（具体表现：创作《暴风雨所诞生的》），完美诠释自强不息。
示例三：《简·爱》中的简·爱。她拒绝圣约翰的求婚时（经典台词："我平等地站在上帝面前"）展现出如野马般的独立精神；重返桑菲尔德照顾残疾的罗切斯特（细节描写：为他导盲），则体现如马般的忠诚品格。
【知识点】作品的基本内容；《西游记》；《红星照耀中国》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
9．本题考查对《西游记》情节细节的理解与人物行为动机分析能力。白龙马打破常规开口说话，直接原因是感知到唐僧被黄袍怪变为老虎的重大危机。作为西海龙王三太子，他虽以马形隐匿身份，但始终关注取经团队安危。开口既体现对师父的忠诚（原著中他因纵火烧毁玉帝赏赐的明珠被贬，后受观音点化化身白龙马护送唐僧），也暗示事态的严重性——他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤，进一步推动情节发展。这一行为打破了“龙马不言”的常规设定，凸显了取经路上的紧迫性。
故答案为：选段中白龙马打破常规开口说话，是因为他感知到唐僧遭遇劫难（被黄袍怪变为老虎），情况紧急，必须立即通知八戒救援。作为西行团队的重要成员，白龙马虽平日以马形示人，但本质是西海龙王太子，具有神通。此时开口既体现他对师父的忠诚，也暗示事态严重性（原著中他随后化身宫娥与黄袍怪搏斗受伤），为下文"智激美猴王"埋下伏笔。
10．本题考查对《西游记》情节关联性与人物作用的分析能力。白龙马的言行是情节发展的关键转折点：①他通过“师父有难”的警示，直接促使八戒前往花果山寻找孙悟空，避免了取经团队因唐僧被困而解散；②他以“兄弟”相称，用情感纽带激发八戒的责任感（八戒此前曾因懒惰想散伙）；③为后续“八戒智激美猴王”埋下伏笔（第31回中，八戒用“黄袍怪骂你”等激将法说服孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马作为团队“隐性核心”的纽带作用，弥补了唐僧被困、悟空被逐、沙僧被擒时的领导真空。
故答案为：白龙马的言行直接推动了三重情节发展：①告知险情促使八戒前往花果山寻孙悟空（若白龙马沉默，取经队伍可能就此解散）；②通过"师父有难"的警示和后续战斗受伤的事实，激发八戒的责任感；③为后续"八戒智激美猴王"的经典桥段创造条件（第31回中八戒用激将法使孙悟空回归）。这一情节链体现了白龙马在团队中的关键纽带作用。
11．本题考查对名著人物精神品质的提炼能力。
1.《红星照耀中国》·朱德——以“战马”之姿引领革命征程。①勇毅担当：朱德在长征中始终冲锋在前，如飞夺泸定桥时，他亲自率领部队冒着枪林弹雨攀爬铁索，为红军开辟生路。这一情节体现了他如战马般无畏险境、敢于承担最艰巨任务的品质。②忠诚奉献：他拒绝特殊待遇，与士兵同吃粗粮、同穿草鞋，甚至亲自挑粮上山（如“朱德的扁担”故事）。这种与团队共患难的行为，恰似战马与主人并肩作战、不离不弃的忠诚。③文化关联：战马是古代战争中冲锋陷阵的核心力量，朱德以“战马”形象成为红军的精神支柱，其领导力与牺牲精神与“马”的象征意义高度契合。
2.《钢铁是怎样炼成的》·保尔——以“负重马”之志锤炼钢铁意志。①自强不息：修筑铁路时，保尔在暴风雪中坚持劳动，即使高烧40度仍不肯下火线，最终因伤寒晕倒。这一情节展现了他如负重马般在极端环境下依然咬牙前行的坚韧。②勇毅担当：双目失明后，他拒绝躺平，通过口述完成小说《暴风雨所诞生的》，以文学为武器继续战斗。这种“以笔代马”的坚持，体现了他对革命理想的永恒追求。③文化关联：负重马是人类历史上重要的生产与运输工具，保尔以“负重马”自喻，象征着他在苦难中承载希望、在绝望中开辟新路的生命哲学。
3.《简·爱》·简·爱——以“野马”之魂追求平等与忠诚。①独立精神（野马特质）：面对圣约翰的求婚，她坚决拒绝被安排的人生，喊出“我平等地站在上帝面前”的宣言。这一情节凸显了她如野马般挣脱束缚、追求自由与平等的叛逆与勇气。②忠诚品格（家马特质）：当罗切斯特因火灾失明且财产尽失时，简·爱放弃优越生活，回到他身边照顾他、与他共度余生。这种“不弃糟糠”的行为，体现了她如家马般对情感的忠诚与奉献。③文化关联：野马象征自由与野性，家马象征驯服与忠诚，简·爱将两者融为一体——她既敢于反抗压迫，又甘愿为爱坚守，完美诠释了“马”精神的双重性。
故答案为：示例一：《红星照耀中国》中的朱德司令。他如同驰骋战场的骏马，带领红军长征时（具体情节：泸定桥战役）展现出钢铁般的意志，在枪林弹雨中率先渡河，体现"马"的勇毅担当；担任八路军总指挥期间与士兵同甘共苦（典型事例：拒绝特殊伙食），彰显忠诚奉献精神。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金。他在修筑铁路时（关键情节：暴风雪中坚持施工）像负重前行的战马，高烧仍坚持劳动；双目失明后以笔代马继续冲锋（具体表现：创作《暴风雨所诞生的》），完美诠释自强不息。
示例三：《简·爱》中的简·爱。她拒绝圣约翰的求婚时（经典台词："我平等地站在上帝面前"）展现出如野马般的独立精神；重返桑菲尔德照顾残疾的罗切斯特（细节描写：为他导盲），则体现如马般的忠诚品格。
文言文阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
(韩愈《马说》)
【乙】吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜，遇抑挫未尝惧，亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。
端有器量，宽厚多恕，虽屡经摈退②，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。时李惟清自知枢密改御史中丞，意端抑己，欲以事中端。端曰：“吾直道而行，无所愧畏，风波之言不足虑也。”
(节选自《宋史·吕端传》，有删改)
【注释】①晷：日影，日光。②摈退：摈(bìn)，排斥；退，撤销或降低官职。
12．根据提示的方法，解释加点字的意思。
加点字 方法提示 释义
执策而临之 联系上下文法 ①　 　
太宗犹恨任用之晚 课内迁移法：未尝不叹息痛恨于桓、灵也。(《出师表》) ②　 　
13．翻译句子。
①食之不能尽其材。
②善与人交，轻财好施。
14．揣摩写出句末语气词“也”的朗读语气，并分析句中作者情感或人物形象。
句子一：其真无马邪？其真不知马也！ (作者情感)
句子二：吾直道而行，无所愧畏，风波之言不足虑也。(人物形象)
15．深圳始终坚持“聚天下英才而用之”，以城为“伯乐”，为无数“千里马”提供广阔舞台。结合
【乙】文中吕端的仕途经历，以及你对深圳引才理念的理解，在成才路上，你认为个人的才德与外部的机遇，哪一个更重要？请谈谈你的看法。
【答案】12．面对；遗憾
13．①喂它，却不能让它竭尽才能。
②(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济他人。
14．句子一：
朗读语气：“也”应读出感叹、嘲讽的语气。
作者情感：表达了作者对统治者埋没人才的愤懑之情。
【评分细则】朗读语气答“讽刺”“痛惜”等均可得分，作者情感也可答“对统治者不识人才的讽刺之情”。
句子二：
朗读语气：“也”应读出坚定、坦然的语气。
人物形象：展现了吕端豁达大度、坦荡无私的形象。
15．思辨探究题，允许学生从不同角度作答。
示例一：
外在机遇更重要。吕端虽才德兼备，却仍被误解“为人糊涂”。若没有遇到宋太宗这位“伯乐”的赏识和重用，他很可能就此埋没。深圳秉持“聚天下英才”的理念，正是为人才创造公平的起跑线。因此，外在机遇更重要。
示例二：
自身才德更重要。吕端“敏悟好学”，善于治理政事且宠辱不惊，有台辅之器。正是过硬的才德让他终获重用。深圳引才同样如此，舞台再大，若无真才实学，终究难以立足。因此，自身才德更重要。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言词语。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查翻译语句。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（3）本题考查作者情感或人物形象 。先点明朗读语气，再结合句子分析：句子一抓讽刺、愤懑；句子二抓从容、坚定，贴合情感与人物性格，要点齐全。
（4）本题考查理解与表达。明确观点（才德 / 机遇二选一）；结合乙文吕端事例+深圳引才理念；理由简洁合理，逻辑通顺，表述条理清晰即可。
【参考译文】
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】吕端，字易直，年轻时聪明敏捷爱好学习。出任蔡州知州，因为善于治理政事，官吏和百姓依次上书求朝廷让他留任。(他)出使高丽，途中遭遇暴风折断桅杆，船工们惊恐害怕，吕端却像在书房里读书时一样(镇定自若)。赵普在中书省任职时，曾经说：“我观察吕公向皇上陈述事情，得到嘉奖赏赐不曾高兴，遇到贬斥挫折不曾害怕，也不表现在言辞上，真是宰相的气度和才能啊。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，常常单独在便殿召见(他)，交谈一定很久。太宗想要任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端在小事上糊涂，在大事上不糊涂。”决心任命他为宰相。吕端到这时突然被奖赏提拔，太宗还遗憾任用他太晚了。
吕端容貌仪态瑰伟秀美，有气量，宽厚仁爱多宽恕。虽然多次被排斥贬退，(却)不曾把得失放在心上。(吕端)擅长和人交往，不看重钱物，喜欢周济他人。当时李惟清从掌管枢密改任御史中丞，怀疑是吕端打压自己，想要找事来中伤吕端。吕端说：“我正道而行，没有什么愧疚和害怕的，风波一样的流言不值得忧虑。”
12．本题考查文言词语。
（1）根据联系上下文法：上文写食马者不懂得正确驱使、喂养千里马，下文写他面对千里马却高呼天下没有千里马。据此推测“执策而临之”中的“临”理解为面对、对着。“执策而临之”句意：（反而）拿着鞭子面对它。
（2）根据课内迁移法：“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”意思是“没有不对桓帝、灵帝的做法感到痛心和遗憾的”。恨：遗憾。据此推断“太宗犹恨任用之晚”中的“恨”理解为“遗憾”。“太宗犹恨任用之晚”句意：宋太宗还遗憾任用他太晚了。
故答案为：面对；遗憾。
13．本题考查翻译语句。
重点字词有：
（1）食：同“饲”，喂；尽：竭尽；材：才能。
（2）善：善于；交：交往；轻：轻视，看轻；财：财物；施：施舍，周济。
故答案为：①喂它，却不能让它竭尽才能。②(吕端)擅长和人交往，不看重财物，喜欢周济他人。
14．本题考查作者情感或人物形象 。
句子一的意思是“真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊”。句末“也”应读出惋惜、感叹且带有批判的语气；作者在全文结尾直接抒发感慨。结合甲文第①段第③句和第②段第③句可以看出，千里马有才能却无处施展，最终被埋没摧残。可以看出，千里马终生被埋没摧残。作者借此批判统治者不识人才、埋没人才，也抒发自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
句子二的意思是“我按正道行事，没有可惭愧畏惧的，流言蜚语不值得忧虑”。句末“也”读出坚定、坦然、沉稳自信的语气。可知，吕端面对别人的恶意中伤，态度十分明确。结合乙文第②段第①句“虽屡经摈退，未尝以得丧介怀”理解，他正直坦荡、心胸开阔，不看重得失与流言，展现出光明磊落、刚正不阿的君子形象。
故答案为：句子一：
朗读语气：“也”应读出感叹、嘲讽的语气。
作者情感：表达了作者对统治者埋没人才的愤懑之情。
句子二：
朗读语气：“也”应读出坚定、坦然的语气。
人物形象：展现了吕端豁达大度、坦荡无私的形象。
15．本题考查理解与表达。
若认为个人才德重要。由乙文第①段可知，吕端从小聪慧好学，治理蔡州时有善政，出使高丽时镇定自若，得到赵普高度评价；由乙文第②段可知，他为人正直宽厚，轻财好施，面对诽谤直言“吾直道而行”，品行十分端正。正是因为他有真才实德，宋太宗才坚持“大事不糊涂”的判断，执意重用他。深圳以城为伯乐，广纳天下英才，但机遇再多，也要自身过硬才能把握。没有才德作支撑，再好的平台也无法成就自己。所以个人才德是内因，是成才的关键，比外部机遇更重要。
示例：个人才德是成才的根本。吕端天资聪慧、勤学善思，遇事沉稳有气度，坚守正道无愧于心，即便遭人误解也不改本心。正是出众才德让他被赵普称赞、被太宗看重。若无真才实德，即便机遇降临，也难以抓住，更无法长久立足。
若认为外部机遇更重要。由乙文第①段可知，吕端虽有才德，却一直未能得到重用，直到宋太宗赏识他，称他“大事不糊涂”，他才得以快速提拔、施展才能。深圳以城为“伯乐”，为人才提供发展平台，正是难得的时代机遇。如同《马说》中的千里马，没有伯乐就只能被埋没。人才即便有才德，缺少合适机遇也难以被发现、被任用。因此，外部机遇更重要，能让才德真正发挥价值。
示例：外部机遇是施展才华的关键。吕端虽有宰相之才，却一度被认为糊涂，若非太宗慧眼识才、决意任用，他很难身居高位实现抱负。深圳为人才提供广阔舞台，也说明好机遇能让人才获得用武之地，让自身才德得以充分发挥。
故答案为：示例一：外在机遇更重要。吕端虽才德兼备，却仍被误解“为人糊涂”。若没有遇到宋太宗这位“伯乐”的赏识和重用，他很可能就此埋没。深圳秉持“聚天下英才”的理念，正是为人才创造公平的起跑线。因此，外在机遇更重要。
示例二：自身才德更重要。吕端“敏悟好学”，善于治理政事且宠辱不惊，有台辅之器。正是过硬的才德让他终获重用。深圳引才同样如此，舞台再大，若无真才实学，终究难以立足。因此，自身才德更重要。
阅读下面材料，按要求完成下题。
材料一：
我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。
不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。雪后初晴，行走在小山村，“常持皎洁性，终恰艳阳年”有了具象化的呈现；生活工作遇到困难，“柳暗花明又一村”会告诉我们不妨再坚持坚持……读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。
(节选自《今天，我们为何还要读诗写诗(大家谈)》，《人民日报》2025年12月30日，有删改)材料二：
近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。
为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。
平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。
孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。
(节选自杨淑君、佘佩璇《秦始皇开机甲战车？别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改)
材料三：
说句话就能自动订外卖，通过AI Agent(人工智能体)就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。
在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。”
“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范、在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。
中国政法大学人工智能法研究院院长、教授张凌寒指出：“人如果过度依赖人工智能的决策和服务，认知与思维模式会逐渐退化为辅助AI的状态。换句话说，就是把思维的‘方向盘’交到AI手里，人退居‘副驾驶’位置。”
(节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改)
16．【辨文意】下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是(　　)
A．三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。
B．材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。
C．材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。
D．材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。
17．【明是非】材料二中提到，治理“AI魔改”视频需要监管部门、平台、创作者、家校等多方联手。但治理的成效最终还取决于未成年人的自律修养。假如你在刷短视频时，刷到了一个“魔改”《山海经》的怪异视频，你会怎么做？请结合材料二的内容，说明你的做法和理由。
18．【言灼见】三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。
观点选项 核心立场
A.积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。
B.谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。
C.保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。
我选择的观点是：　 　填选项)
我的发言(120字左右)：　 　
【答案】16．B
17．我会选择不点赞、不转发，并点击“不感兴趣”或举报该视频。因为材料二提到，“AI魔改”视频可能扭曲经典文化，误导青少年。作为学生，我应该自觉抵制低俗内容，保护传统文化的真实性，不被算法推荐带偏。
18．示例一：A；材料三指出，AI正深度嵌入生活，人机协作是未来趋势。材料一虽指出AI诗歌缺乏体悟，但正说明我们要学会驾驭它。我的做法是：用AI查资料、拓思路，把它当作“外挂大脑”，遇到难题让AI提供多种解法，我再择优选择。与其被动等待，不如主动学习，做AI的主人，才能抢占未来先机。示例二：B材料一指出，AI 生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示， “AI 魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。示例三：C材料三指出，过度依赖AI会让思维退化，人从“驾驶员”沦为“副驾驶”。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI 无法替代真实体悟。我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI 只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查理解材料内容。紧扣各则材料核心内容，逐一排除错误选项，分清每则材料观点，细心比对原文即可准确作答。
（2）本题考查理解与表达。做法具体可行，结合材料二负面影响作理由，贴合抵制不良 AI 内容、提升媒介素养的要求，逻辑通顺就能得分。
（3）本题考查表达能力。先明确所选观点；结合三则材料内容作依据；搭配自身实际做法，字数达标、语言简洁得体，观点统一、条理清晰即可。
16．本题考查理解材料内容。
A.有误，三则材料虽然指出了AI的问题（如材料一强调AI诗歌缺乏生活体悟，材料二批评“AI魔改”扭曲经典），但并未提出“全面限制其使用”的极端主张。材料三反而讨论了如何合理使用AI，强调“人应该是AI的主人”，可见材料整体态度是规范引导而非全面禁止；
C.有误，材料三并未主张“严格禁止青少年使用AI”，而是讨论如何构建良好的人机协作关系。文中提到学生刘笑鸿“定量使用”AI 的做法，以及专家强调“人应该是AI 的主人”，都体现了理性引导、合理使用的态度，而非禁止；
D.有误，材料二明确指出，“AI魔改”视频的问题不仅在于技术层面，更在于其内容空洞、价值观扭曲，以及创作者为博流量而解构经典的行为。这些问题涉及创作动机、平台审核、文化责任等多个方面，单纯提升技术质量无法根本解决。
故答案为：B。
17．本题考查理解与表达。
结合材料二第①②段可知，要自觉抵制这类怪异视频。结合材料二第③④段可知，这种魔改是扭曲价值观，污染经典，错误认知，还对青少年有负面影响。做法正确，理由合理即可。
示例：我会立即停止观看，不点赞、不转发该视频，通过平台举报入口举报这条违规内容，同时提醒身边同学不要浏览这类内容。理由：根据材料二，这类“AI魔改”中华经典的作品内容空洞、价值观扭曲，本质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，会强化“经典可随意解构”的错误认知，给未成年人的认知发展留下深远负面影响。主动抵制举报，既可以避免自己被错误内容误导，也能助力平台清理不良内容，共同守护清朗的网络空间。
故答案为：我会选择不点赞、不转发，并点击“不感兴趣”或举报该视频。因为材料二提到，“AI魔改”视频可能扭曲经典文化，误导青少年。作为学生，我应该自觉抵制低俗内容，保护传统文化的真实性，不被算法推荐带偏。
18．本题考查表达能力。
此题答案不唯一，三种观点都有道理，任选其一，结合材料和经历，言之有理即可。
示例一：A。材料三第①段措出，AI是极具优势的时代工具，它能快速为我们提供学习思路、整理信息，有效提升做事效率。作为新时代青少年，我们应当主动拥抱新技术，学习正确使用AI，借助它提升自我，抢占未来发展的先机。
示例二：B。材料一指出，AI生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示，“AI魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。
示例三：C。材料三指出，过度依赖AI会让思维退化，人从“驾驶员”沦为“副驾驶”。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI 无法替代真实体悟。我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。
故答案为：示例一：A。材料三指出，AI正深度嵌入生活，人机协作是未来趋势。材料一虽指出AI诗歌缺乏体悟，但正说明我们要学会驾驭它。我的做法是：用AI查资料、拓思路，把它当作“外挂大脑”，遇到难题让AI提供多种解法，我再择优选择。与其被动等待，不如主动学习，做AI的主人，才能抢占未来先机。示例二：B材料一指出，AI 生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示， “AI 魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。示例三：C材料三指出，过度依赖AI会让思维退化，人从“驾驶员”沦为“副驾驶”。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI 无法替代真实体悟。我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI 只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。
阅读下面文章，按要求完成下题。
在两公里外守望
吴安宁
①建国门内大街，距离天安门约2公里处。
②初秋的晨光透过远处高楼的缝隙，洒向整齐列阵的运输车，在锃亮的车窗玻璃上折射出点点光晕。发动机舱余温还未散尽，负责车辆维修保障的李文举攀上运输车，熟练地打开舱盖，对内部各系统进行检查。从错综复杂的油路、电路，再到底盘的每一个螺栓，逐个部位他都进行细致核查和校验。
③李文举中等身材，脸形瘦削，突出的颧骨上有着长期户外工作的痕迹，一笑就露出两条深深的法令纹。
④这是从军18年的李文举第一次参加阅兵，也是第一次到首都北京。作为负责装备维修检查的保障人员，他没有机会随受阅队伍走过天安门广场，光荣接受检阅。
⑤李文举知道自己的战位看不到天安门城楼，但从几次合练到正式阅兵那天，每每想到自己离祖国的“心脏”如此之近，他的心里就有些激动，好几回不自觉地朝着天安门方向眺望。
⑥阅兵当天，李文举只专注于车辆保障工作。他钻进车底，从作训服左胸口袋里掏出一张手绘的衣备“经络图”，对照图纸上密密麻麻的标注，继续对运输车底盘做检查。其实，这张装备“经络图”他早已烂熟于心，但想到此次任务必须万无一失，他还是选择时刻带在身上。
⑦新型运输车系统更加模块化信息化，每个模块内部布满像“迷宫”一样的线路。刚接触这台新型运输车时，李文举翻看装备资料，经常在厚厚的说明书里“迷路”。为了搞清楚各个系统之间的关系，他抱着厚厚的材料啃了一遍又一遍。训练间隙，他一有时间就钻到运输车底，拿着手电筒对照资料逐个部件核对，常常一待就是大半天。
⑧“就像中医行医问诊前需要了解人体的经络一样，我把全车的油路、气路、电路都梳理出来，哪根管线容易磨损、哪个接口常出故障，每一个疑点、每一处隐患都清清楚楚地标在这张图上。”谈起自己手绘的20多张装备“经络图”，李文举黝黑的脸上露出憨厚的笑容。
⑨对装备方队而言，阅兵场上展示的是装备的威武雄姿，而背后支撑的是过硬技术保障能力。李文举对这些钢铁运输车有着特殊的情感。在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。
⑩为了让其他修理技师和驾驶员更快熟悉装备的“脾气”，李文举又把控制模块等影响行驶稳定性的重要部件，单独绘制成放大示意图。原本错综复杂的线路，在他的笔下变得条分缕析。他还用不同颜色的箭头标出日常维修保养的关键部位，让人一目了然。他所绘制的装备“经络图”，成了方队车辆保障人员人手一份的指南。
前不久，方队一台运输车某传感器突然出现信号不稳现象。虽不影响车辆低速行驶，但李文举不想放过任何故障隐患。当晚，他头顶探照灯，拿着“经络图”细致排查，很快在一处插接器的针脚上找到了“病因”。
太阳已爬上树梢，收拾完工具箱的李文举和其他装备保障人员准备退场。运输车即将出发，李文举站在那里，再一次远远望向2公里外的天安门。
“驾驶员、乘载员能在天安门前接受检阅，那是无上的光荣，但我们修理技师是‘铁骑’的守护者，让车辆顺利通过天安门，就是我们的荣光！”李文举一如既往仔细检查运输车每一个细节后，目送车辆出发。
这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。
(节选自《解放军报》2025年9月5日)
19．【理情脉】文章描写李文举“望向天安门”的场景让人印象深刻。请阅读全文，完成下表。
次数 时间节点 “守望”的表现 体现的情感或心理
第一次 几次合练到正式阅兵前 不自觉地朝着天安门方向眺望 ①　 　
第二次 ②　 　 站在那里，再一次远远望向天安门 ③　 　
20．【赏妙语】请从修辞的角度赏析第⑨段画线句子的表达效果。
在他看来，“装备虽不会说话，却有自己的脾气。你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠；你把它研究得越深，它给你的信心底气就越足”。
21．【析风骨】李文举是千千万万平凡英雄的缩影。请结合文章内容，从“专业素养”和“精神品质”两个角度，分析李文举这一人物形象。
22．【探深意】文章结尾写道：“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当。”若将标题改为《眺望的目光》，与原标题《在两公里外守望》相比，你觉得哪个更好？请结合全文说明理由。
23．【悟初心】“初心不改，使命必达”——这句话在李文举身上得到了生动的诠释。犹记得扎根基层、将生命献给扶贫事业的黄文秀；代代相传、为路人默默守护小屋的哈尼姑娘和解放军；日复一日挑石抬泥、只为造一座高台阶新屋的父亲……作为初中生的你，是否也想过要守护这样的“初心”？请结合自身经历加以说明。
【答案】19．①激动、向往、自豪；②运输车即将出发时(写“收拾完工具箱和其他装备保障人员准备退场时”也给分)；③忠诚、担当、默默奉献(自豪与对使命的忠诚等)
20．运用了拟人的修辞手法。将装备比作有“脾气”的人，形象地写出了李文举对装备的熟悉与情感；表现了他对工作的专注与热爱。
21．专业素养：李文举手绘20多张“经络图”，能迅速排查故障，体现了他对装备的深入研究和技术精湛。
精神品质：他默默奉献、坚守岗位，虽无法走过天安门，却以“铁骑守护者”为荣，展现了忠诚、担当、甘于奉献的精神。
22．示例一：我认为原标题《在两公里外守望》更好。理由如下：
①“两公里外”这个距离很特别，让我们更能感受到李文举的心情。他离天安门只有两公里，却不能走过广场接受检阅。这个距离越近，越显得他的付出很珍贵——他在幕后默默守护，同样值得敬佩。
②“守望”比“眺望”更能体现人物的精神。“眺望”只是远远地看着，但“守望”还包含“守护”的意思。文中李文举不仅望向天安门，更是在守护装备、守护阅兵任务的安全。“守望”这个词，把他“身在幕后、心系任务”的形象点得更清楚。
③“守望”贯穿了全文的内容。文章写李文举手绘“经络图”、仔细排查故障、默默保障车队出发，这些都是在“守”。如果只叫《眺望的目光》，就只突出了“看”的动作，却忽略了他在“守”方面的付出。原标题“守望”两个字，把全文的内容都概括进去了。
示例二：我认为《眺望的目光》这个标题更好。理由如下：
①“眺望的目光”贯穿了全文，更能突出人物的情感。文中多次写到李文举“眺望”天安门：从第5段“不自觉地朝着天安门方向眺望”，后来是“站在那里，再一次远远望向天安门”。每一次眺望，都饱含着他内心的激动、自豪与坚守。用“眺望的目光”作标题，能让人一眼就感受到这份深沉的情感。
②“眺望的目光”比“守望”更有画面感，更能打动人心。“眺望”写出了他向往却无法亲临的遗憾，“目光”里藏着他对使命的忠诚与担当。这个标题让人联想到一个默默站在远处、凝望天安门的背影，画面感很强，也更容易引发读者的共鸣。
③“眺望的目光”与结尾形成呼应，让文章结构更完整。文章结尾说“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当”，如果标题就叫《眺望的目光》，首尾呼应更加紧密，让人读完有一种回环往复的感觉，印象深刻。
23．示例：是的，我也想守护自己的初心。比如我坚持每天早起背诵古诗文，即使有时很困，也从不放弃。因为我知道，这不仅是积累知识，更是对中华文化的传承。就像李文举守护装备一样，我也在用自己的方式守护心中的热爱与责任。
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查梳理内容。抓住时间、动作、情感线索填空，贴合原文内容，用词精准概括心理与品质，对应原文情节即可。
（2）本题考查赏析语句。先点明拟人修辞，再结合句子分析内容作用、人物情感，答题格式规范，要点完整，赏析逻辑清晰。
（3）本题考查分析人物形象。分专业素养、精神品质两个角度，紧扣文章事例（手绘经络图、幕后保障等）概括形象，条理分明，贴合人物特点。
（4）本题考查对标题的理解。①先明确观点；②结合词语含义（守望 / 眺望区别）、内容、主旨、线索、情感分析；③语言条理通顺，理由贴合全文即可。
（5）本题考查理解与表达。结合自身经历时，可围绕“坚持小事”“服务他人”“责任感”等角度展开，体现对“初心”的理解。
19．本题考查梳理内容。
①空：根据表格提示可定位到第⑤段。结合第④段和⑤段“他的心里就有些激动”可知，从军18年的李文举第一次到北京，第一次参加阅兵，心里很激动，充满了对参与阅兵的自豪与对天安门的向往。此空可填写“激动”。
②空：根据表格提示可定位到第 段。由第 段内容可知，第二次眺望发生在阅兵当天，李文举和其他装备保障人员收拾完工具箱，运输车即将出发，他准备离开时。此空可概括为“阅兵当天，装备保障人员准备退场时”。
③空：根据第 段李文举的话和第 段可知，李文举作为保障人员，为能够确保阅兵顺利进行而感到无比光荣和自豪，内心充满对任务的笃定期许，对使命的忠诚和担当。此空可概括为“光荣与自豪”或“对使命的忠诚与担当”等。
故答案为：①激动、向往、自豪；②运输车即将出发时(写“收拾完工具箱和其他装备保障人员准备退场时”也给分)；③忠诚、担当、默默奉献(自豪与对使命的忠诚等)。
20．本题考查赏析语句。
画线句子运用了拟人的修辞手法，赋予装备以人的情态，说它“有自己的脾气”，形象地写出了装备具有复杂的性能和特定的运行规律，需要维修人员去摸索和适应；“你对它多一分耐心，它就给你多一分可靠”这种拟人化的互动描写，生动地表现了李文举对装备的熟悉程度与深厚感情——他把装备当作有生命的战友，而非冰冷的机器，侧面烘托了李文举作为一名维修技师的专业精神：他不仅技术过硬，更有着极强的责任心和耐心，愿意花时间去钻研装备的每一个细节，从而在阅兵任务中建立起必胜的信心，突出了李文举对工作的热爱、耐心以及精益求精的工匠精神，表达了作者对他敬业精神的赞美之情。
故答案为：运用了拟人的修辞手法。将装备比作有“脾气”的人，形象地写出了李文举对装备的熟悉与情感；表现了他对工作的专注与热爱。
21．本题考查分析人物形象。
专业素养：
根据第⑦⑧⑩三段内容可知，面对新型运输车的复杂线路，李文举反复研读资料、钻车底逐个核对部件，还手绘20余张清晰准确的装备“经络图”，还整理放大重点部件示意图，成为全队保障的通用指南。由此可知，李文举专业素养过硬，刻苦钻研，善于攻克技术难题。
根据第 段内容可知，李文举检查装备时特别严谨细致，不放过任何故障隐患，即便早已将“经络图”烂熟于心，仍随身携带对照核查，快速精准排查出传感器信号不稳等故障，以过硬的技术能力坚守任务万无一失的标准。由此可知，李文举工作严谨细致，精益求精。
精神品质：
根据第⑥段第2句及第 段第2句可知，即使对“经络图”烂熟于心，执行任务时，他仍随身携带，不放过任何微小隐患。由此可知，李文举具有严谨负责的精神品质，对待工作一丝不苟。
根据第④段第2句及第 段第1句可知，他作为幕后保障人员，不因不能受阅而遗憾，始终坚守战位，将保障车辆顺利通过天安门视为自己的荣光。由此可知，李文举具有忠诚担当、甘于奉献的精神品质。
答案：李文举业务精湛，严谨细致：面对复杂新型运输车，他刻苦钻研、手绘装备“经络图”，严谨排查故障，以过硬技术保障装备稳定；他精神可贵，对待工作一丝不苟，甘于奉献、爱岗敬业，不计个人名利，默默坚守幕后，将守护装备顺利受阅视为荣光，用坚守践行使命。
故答案为：专业素养：李文举手绘20多张“经络图”，能迅速排查故障，体现了他对装备的深入研究和技术精湛。
精神品质：他默默奉献、坚守岗位，虽无法走过天安门，却以“铁骑守护者”为荣，展现了忠诚、担当、甘于奉献的精神。
22．本题考查对标题的理解。
原标题中“两公里外”精准点明了空间距离：李文举身在建国门内大街，离祖国的“心脏”天安门如此之近，这是他激动与自豪的根源；作为保障人员，他无法亲身走过广场接受检阅，只能远远地眺望。这种空间上的“近”与职责上的“远”形成强烈对比，凸显了他作为一名幕后英雄，将对国家的热爱与向往深埋心底，默默坚守战位的奉献精神。原标题将这种独特的空间感和由此产生的复杂情感直接呈现出来，更具感染力。
“眺望”仅仅是一个动作，是向远处看；而“守望”则包含了“守护”和“瞭望”双重含义：李文举是“‘铁骑’的守护者”，他的核心任务是保障车辆万无一失，他钻研技术、绘制“经络图”、排查故障，都是在用行动“守护”着装备，守护着阅兵任务的圆满成功；他“不自觉地朝着天安门方向眺望”，那目光里饱含着对使命的忠诚、对荣誉的向往。“守望”将他的行动（守护装备）与精神（瞭望荣光）完美地结合在一起，精准地概括了他作为一名维修技师的忠诚与担当，比单一的“眺望”更能体现文章主旨。
“两公里外”点明了李文举的战位，既写出他无法亲临受阅的距离，又突出默默守护的位置；“守望”比“眺望”更厚重，既包含远望，更体现坚守、守护与责任担当，表现了他忠诚履职、无私奉献的精神。而《眺望的目光》只侧重动作，缺少深层的使命与坚守意味。
故答案为：示例一：我认为原标题《在两公里外守望》更好。理由如下：
①“两公里外”这个距离很特别，让我们更能感受到李文举的心情。他离天安门只有两公里，却不能走过广场接受检阅。这个距离越近，越显得他的付出很珍贵——他在幕后默默守护，同样值得敬佩。
②“守望”比“眺望”更能体现人物的精神。“眺望”只是远远地看着，但“守望”还包含“守护”的意思。文中李文举不仅望向天安门，更是在守护装备、守护阅兵任务的安全。“守望”这个词，把他“身在幕后、心系任务”的形象点得更清楚。
③“守望”贯穿了全文的内容。文章写李文举手绘“经络图”、仔细排查故障、默默保障车队出发，这些都是在“守”。如果只叫《眺望的目光》，就只突出了“看”的动作，却忽略了他在“守”方面的付出。原标题“守望”两个字，把全文的内容都概括进去了。
示例二：我认为《眺望的目光》这个标题更好。理由如下：
①“眺望的目光”贯穿了全文，更能突出人物的情感。文中多次写到李文举“眺望”天安门：从第5段“不自觉地朝着天安门方向眺望”，后来是“站在那里，再一次远远望向天安门”。每一次眺望，都饱含着他内心的激动、自豪与坚守。用“眺望的目光”作标题，能让人一眼就感受到这份深沉的情感。
②“眺望的目光”比“守望”更有画面感，更能打动人心。“眺望”写出了他向往却无法亲临的遗憾，“目光”里藏着他对使命的忠诚与担当。这个标题让人联想到一个默默站在远处、凝望天安门的背影，画面感很强，也更容易引发读者的共鸣。
③“眺望的目光”与结尾形成呼应，让文章结构更完整。文章结尾说“这眺望的目光里，写满了一名维修技师对使命的忠诚与担当”，如果标题就叫《眺望的目光》，首尾呼应更加紧密，让人读完有一种回环往复的感觉，印象深刻。
23．本题考查理解与表达。
紧扣“初心不改，使命必达”的主题，侧重坚守与责任；结合自身经历，筛选学习、生活中的具体小事，如对某项兴趣的热爱、对某种品质的坚持等，并说明为此付出的努力，体现从文本到自我的精神内化与行动自觉。
示例：作为初中生，我也有想要守护的初心。在学习上，我的初心是踏实认真、不负光阴，遇到难题不逃避，坚持弄懂每一个知识点；在生活中，我坚守友善与责任，主动帮助同学，认真完成班级事务。就像李文举默默守护装备一样，我也会以坚持和努力守护自己的初心，脚踏实地做好每一件事，努力成长为有担当、能尽责的人。
故答案为：示例：是的，我也想守护自己的初心。比如我坚持每天早起背诵古诗文，即使有时很困，也从不放弃。因为我知道，这不仅是积累知识，更是对中华文化的传承。就像李文举守护装备一样，我也在用自己的方式守护心中的热爱与责任。
24．写作题
时光无声，却留下回响；青春无形，却自有模样。三年初中，匆匆又难忘，我们听过、看过、走过、想过——那些当时只道是寻常的瞬间，如今都藏在时光里的每一个角落。
请从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词，填在“如果时光有 ▲ ”中，构成完整题目，写一篇作文。
要求：选准角度，明确文体，诗歌除外；文中不得出现真实的校名与人名；不要套作，不得抄袭；不少于600字。
【答案】例文：
如果时光有声音
如果时光有声音，那一定是初中三年里，教室里此起彼伏的翻书声、课间走廊上的笑闹声、还有老师讲台上温和的叮嘱声。这些声音像细碎的雨滴，落在记忆的屋檐上，如今回想起来，依然带着清晰的回响。
记得初一刚入学时，我总害怕在课堂上发言。有一次语文老师提问，我低着头，手指紧紧攥着衣角，心跳声在耳边格外清晰。老师没有催促，只是轻轻说：“别紧张，慢慢说。”那一刻，教室里安静得能听见窗外梧桐叶飘落的声音，而老师的鼓励声像一股暖流，让我终于鼓起勇气，结结巴巴地说出了答案。那次的翻书声、心跳声、老师的声音，成了我初中时光里最温暖的开场白。
初二那年，我和同桌成了“最佳拍档”。每天早读课，我们会一起背诵课文，声音此起彼伏，有时还会因为记错一句诗而笑作一团。课间十分钟，走廊上总是回荡着我们的笑声——或许是讨论一道数学题的解法，或许是分享一本好看的漫画书。有一次我生病请假，同桌特意把课堂笔记整理好，还录了一段同学们的问候声带给我。那盒录音带里，有班长说“快点好起来”，有后桌男生模仿老师的语气说“作业别忘了交”，还有同桌小声的叮嘱“多喝水”。这些声音像阳光一样，驱散了我生病时的孤单，也让我懂得了友谊的珍贵。
初三的日子变得忙碌起来，教室里的翻书声更急促了，晚自习的灯光下，笔尖划过纸张的沙沙声成了主旋律。但即使再忙，我们也没忘记在课间互相打气。记得中考前最后一次班会，班主任没有讲复习技巧，而是给我们读了一封信。她的声音有些哽咽，却带着坚定的力量：“你们就像即将起飞的小鸟，不管飞多远，这里永远是你们的家。”那一刻，教室里静悄悄的，只有老师的声音在回荡，还有我们悄悄抹眼泪的声音。
如今，初中时光已经画上句号，但那些声音却永远留在了我的心里。如果时光有声音，那一定是这些平凡却珍贵的片段，它们组成了我青春里最动听的旋律。每当我想起这些声音，就会想起那段匆匆又难忘的岁月，想起那些陪我走过青春的人。这些声音，不仅记录了时光，更见证了我的成长，成为我生命中最宝贵的财富。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目需从“声音”“颜色”“温度”“方向”中任选一词补充完整，核心是借所选关键词，串联初中三年难忘的日常瞬间，抒发对青春与时光的珍惜、眷恋与感悟。审题时需明确，“时光”是载体，所选词语是线索，重点不是描写词语本身，而是透过词语背后的具体场景，展现成长的印记。立意可定为：以所选关键词为依托，捕捉初中三年里看似寻常却温暖的片段，串联起青春的回忆，表达对时光的珍视、对成长的感悟，以及对过往岁月的深情回望，凸显青春的美好与成长的力量。
第二，选材构思。紧扣所选关键词和初中生活，选“声音”可写课堂上老师的叮嘱、课间同学的笑声、放学路上的风声；选“颜色”可写操场的绿、校服的蓝、试卷的白；选“温度”可写雨天同学递的伞、老师摸头的暖意、深夜台灯的温热；选“方向”可写迷茫时老师的指引、挫折时朋友的鼓励等，聚焦1-2个典型片段，具体真实地突出“寻常瞬间”的温暖与难忘。构思上采用“总—分—总”结构，开篇点题，引出所选关键词与时光的关联，奠定温情基调；主体部分围绕关键词，描写几个具体的初中生活片段，融入细节描写，体现“当时寻常、如今难忘”的感受；结尾升华主旨，将片段串联，抒发对时光、青春的感悟，呼应题目，让文章结构完整、情感真挚，避免流水账，突出成长的印记。
【点评】本题考查半命题作文。需从四个词中选一个填入题目，如“如果时光有颜色”“如果时光有温度”等。通过所选关键词，表达对初中三年时光的感悟或回忆，需结合具体事例或情感体验。记叙文或散文更合适，需有清晰的叙事或抒情线索。
写作思路，以“如果时光有颜色”为例，通过“颜色”象征初中三年的不同阶段或情感（如青春的活力、友情的温暖、离别的感伤）。立意：时光的“颜色”是成长的印记，每一段回忆都因独特的色彩而珍贵。
结构安排：开头点题，用比喻引出时光的颜色。中间分阶段描写，用具体事件体现颜色象征。初一·绿色：新生入学的懵懂，如新芽般充满希望（例：第一次班会上的自我介绍）。初二·红色：运动会的拼搏、课堂辩论的激情（例：接力赛反超对手的瞬间）。初三·蓝色：备考的压力与同窗的温情（例：晚自习后同学分享的笔记）。结尾升华主题，表达对时光的珍视。
例文点评：以“时光的声音”为贯穿全文的线索，按初一、初二、初三的时间顺序展开，首尾呼应。开头点题，引出初中时光里的各类声音；中间分三个阶段，选取不同场景的声音，层层递进；结尾总结升华，将声音与青春、成长、陪伴绑定，结构完整，逻辑流畅，让读者能清晰感受到时光的流逝与回忆的珍贵。
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