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贵州省贵阳市息烽县乌江复旦学校2024-2025学年八年级下学期语文4月期中试卷
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人间最贵，贵在青山常在，贵在绿水不改，贵在欣赏大自然的①jìng mù▲，贵在探索宇宙星河的②miǎo▲远……而集这些可贵于一身的正是贵州——坐落于我国西南部的世外桃源。
春天，百里杜鹃，芳菲满枝；夏天，绿树成荫，流水潺潺；秋天，天朗气清，金风送爽；冬天，蜡梅映雪，粉妆玉砌。早晨，清新空气扑鼻；中午，蓝天白云掩映；傍晚，夕阳红霞晦暗；入夜，③jiǎo▲洁月光伴眠。在这里与自然相处，安适、尽情，不需要纠结人情世故，少了许多烦扰。
一步一诗，一眼一画，身在其中便可知，贵州山水着实令人叹为观止！
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2．上面文段中划线词语使用不恰当的一项是（　　）
A．潺潺 B．晦暗 C．人情世故 D．叹为观止
默写
3．微君之躬，　 　。（《诗经 郯风 式微》）
4．青树翠蔓，　 　摇缀。（柳宗元《小石潭记》）
5．杜甫川唱来柳林铺笑，　 　把手招。（贺敬之《回延安》）
6．蒹葭萋萋，　 　。（《诗经秦风 蒹葭》）
7．孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中化用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”的诗句是　 　，　 　。
8．下列文学、文化常识表述正确的一项是（　　）
A．陶渊明，字元亮，是我国东汉末年著名田园诗人、散文家、隐士，自号五柳先生。
B．“记”这种体裁可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称杂记。
C．《社戏》一文出自鲁迅的散文集《呐喊》， "社戏"指的是社中每年所演的年规戏。
D．《阿西莫夫短文两篇》属于事理说明文，其中《恐龙无处不有》用的是空间顺序。
9．整本书阅读
小语学习完《关雎》《蒹葭》后，对中国古代诗歌"赋、比、兴"的手法产生了很大的兴趣，希望获得更多的知识。你建议他阅读的章节是（　　）
A．《〈诗经〉第四》 B．《辞赋第十一》
C．《诗第十二》 D．《文第十三》
现代文阅读
秦腔社戏，村庄消逝的年味
吕高祥
正月的黄土高坡，虽已过立春节气，但寒意仍没有退去，田野山坡和背阴的地方，依然留存白雪的印迹。经过漫长寒冷的冬季，早春时节，吕家窑逐渐苏醒，明媚的春光正唤醒冬眠的村庄。
“咣咣……”一阵干鼓的脆响，伴随板胡尖细的声音，从喇叭里传开来，回荡在村庄的山头沟壑之间，这是秦腔戏的早期开唱了。“走，看戏去！”喝过罐罐茶的人们已经迫不及待地要赶往戏场。故乡农村的戏，唱的是秦腔，听父辈们讲，这是给“家神”“山神”唱的戏，叫“过会”或“唱戏”，每到准备唱戏的时候，由村里推举德高望重或年长者担任会头，负责组织和筹备事宜。一般在农历正月上旬开唱，为期三至四天。主要是祈福，以求新年村庄风调雨顺，五谷丰登。
村里唱的秦腔戏并非真人化妆大戏，而是叫“木脑壳”。其实就是由人操纵的木偶，木头人偶都是画好的脸谱，有须生、青衣、老旦、花脸等角色，轮到人物出场时，给木偶换上不同角色的服饰。
父亲是一位忠实的秦腔戏迷，但有闲暇，都会去看戏。我对秦腔是没什么兴趣的，但在父亲的耳濡目染之下，对人物也有些粗浅的认知。记得小时候，父亲带我去看戏，我骑在父亲的肩膀上，等到皇帝扮相的角色出来时，我喊道：“出来啦，出来啦。皇上出来啦！”在舞台前方拥挤的人群中，有人赞叹：“三岁的娃能看戏，认识皇上出来了，不得了啊。”和父亲聊天时，每提及此事，他脸上便洋溢着笑容。
秦腔社戏的一些故事，都是听父亲说起，有《三娘教子》《三滴血》《四郎探母》《打金枝》《狸猫换太子》等。我也常常惊讶于父亲不识字，咋能记住一些戏词。父亲有时下地干活时，会唱一段秦腔，他会给我讲里面的情节故事，历史人物以及背景等。父亲讲的戏曲故事，让我很受启发，从故事里明事理，辨别是非曲直、善恶，学习一些做人的道理。后来上了中学，学习历史后，越发敬佩父亲对历史的了解，甚至对一些历史的熟稔，觉得看秦腔还能增长历史知识。
最令我感兴趣的是戏场里的美食，有凉粉、面皮、瓜子、花生、糖果、香甜的麦酒、蜂蜜粽子等，还有各式各样的小玩具。我和小伙伴们在戏场里追逐嬉戏，在人群的缝隙里穿梭，围着戏台转圈跑，捉迷藏，根本不会关心戏里唱的是什么。每到唱戏的时候，戏场便是我和小伙伴们的狂欢之地，我们沉浸在过年的喜悦中，可以任性地追逐嬉闹。我们还会到戏场周围的小摊上买各种小玩具，买气球，买糖果……
每逢白天看戏，有的老人拄着拐杖，穿着厚厚的棉袄，有的妇女怀里抱着一个孩子，身边跟着一个孩子，孩子们高高兴兴地穿着新衣裳，人群密集地挤在舞台前方，在戏场里寻求这份难得的热闹。那是儿时八零年代，快乐的童年记忆，是乡村难忘的年味。
儿时，父亲为我讲解秦腔社戏的故事，也是如今我为儿子所做之事。讲秦腔社戏的故事，成了我迎接春天的仪式。
可是，有一年回老家，村庄比往日多出几分静谧。山上又有一些住户搬迁至山下，一些老宅的断壁残垣似在倾诉往日欢乐的场景。儿时走过的小路早已荒废，荒草遍地，悠哉流水。曾经作为戏场的碾麦场已复耕还田，种上庄稼。冬日的黄土高坡略显萧条。北风从山野吹过，带来一阵寒凉。我常年在外工作，已有多年没有看过“木脑壳”的秦腔社戏，如今的乡村更是看不到了。
秦腔社戏如同一场轮回，在烟火人间从热闹走向宁静，伴随消逝的童年，沉寂在过往的岁月里。
10．下列情节未在选文中体现的一项是（　　）
A．父子看戏 B．父亲讲戏 C．伙伴演戏 D．村民看戏
11．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论等多种表达方式。
B．故乡农村开唱“秦腔社戏”，主要是祈求风调雨顺，五谷丰登。
C．第四段中“我”受到称赞，父亲洋溢着笑容为“我”感到自豪。
D．经过耳濡目染，幼时的“我”就明白，看秦腔能增长历史知识。
12．选文第一段和第九段都有环境描写，但传达的情感不同。结合画波浪线的内容，补充完成下表。
段落 景物描写 表达效果
第一段 苏醒的村庄，明媚的春光 ①　 　
第九段 ②　 　 渲染了当时村庄荒凉、萧瑟的气氛，描绘出其零落、毫无生气的败落景象，烘托了“我”的难过、怅惘，暗含对秦腔社戏等民俗逐渐逝去的不舍、遗憾之情。
13．第八段画线句子蕴含着怎样的深意 请结合选文内容简要分析。
现代文阅读
粮食原本会“逃跑”①
七君
在我们的印象中，麦子、稻子成熟后，重重的穗子把它们的“腰”都压弯了。但是你可能没有想过这样一个问题：为什么成熟的种子会挂在母体上，不会掉下来
这个问题的答案可能会让你惊悚不已，那就是：掉下来的种子“会跑路”。
许多野草祖先的种子都会跑路。我们先来看看其中一种最会跑路的——燕麦的近亲，不穿野燕麦。
不穿野燕麦是小麦和大麦地里的常见野草，适应力极强，除了南极洲，其他哪个大洲它都能生存。____。难怪不穿野燕麦也叫“动麦”。
不穿野燕麦跑路的时候，两根“采毛”一直在不停地转，它的运动依靠的就是采毛——芒。不过，它并不是有意识地运动，它跑路的动力并不来自自身，而是来自空气。
具体过程是这样的：不穿野燕麦的小穗可以在成熟前轻松脱落，掉到地面上。两根长芒靠近种子的部分具有不对称的吸水能力，其中一边可以吸水膨胀，而另一边一直保持干燥。白天热量和湿气积聚在长芒表面，晚上再变凉变干。在不断地润湿和脱水的过程中，这种不对称吸水的芒会让种子一直不停地朝一个方向旋转。这样一来，种子就可以连夜越滚越远，实现扩张。当种子掉在上层夹缝中，这种采毛机械还可以让种子继续往下打洞，保证其接触土壤，顺利发芽。
当然，不仅不穿野燕麦有这种本事，咱们的主食基本都有满地打滚的功夫。因为除了养麦跟藜麦，几乎所有的人类主食（如水稻和小麦）都是禾本科植物，而早在1979年，研究者就发现禾本科的许多植物都能跑路。
这是因为，禾本科的种子通常都长有采毛——芒。而去掉采毛后，它们都不会动了，只能在地面躺平，发芽率也急剧下降。
小麦的芒也是一个生物引擎。为了保证滚的时候不会打滑，小麦的采毛是硅质的，摩擦力很大。土壤的硬质成分也是含硅化合物，硅硅相撞不能消除，只能增加摩擦。
小麦的采毛还有防“倒车”的技能。小麦芒上的毛刺类似于齿轮上防倒转的棘齿，可以防止种子逆向行驶。因此，小麦的种子只能一直往外滚。除了滚，小麦的芒还有弹射的技能。一旦小麦的采毛交叉，无法动弹的时候，应力就会积聚，让采毛变得像压缩的弹簧一样。一旦应力累积到一定程度，采毛就会让种子向外弹射。
这种连滚带爬的技能对植物来说自然好处多多，但是人类不会喜欢。种子都跑光了，人还吃什么 于是，我们的祖先选育了那些比较胖、不会跑路的种子。甚至，为了防止小麦跑路，祖先们还从一开始就防止种子掉到地上。
种子成熟后掉到地上的行为被生物学家称为脱粒。实际上，农业研究的一大课题就是找到控制脱粒的基因，这样就可以驯化有特殊技能的野生谷物了。
野生小麦很容易脱粒，但是在驯化小麦的过程中，会脱粒的小麦被人类刻意淘汰了。然而，被驯化且还有芒的小麦的躁动基因还保留着，它们的种子依然会根据环境温度的变化“动火打火”。至于我们现在吃的禾本科的水稻和燕麦，则在驯化的过程中不仅不会脱粒，还失去了能跑路的采毛。
不过也是由于不再拥有采毛，大米和燕麦没有办法自己打洞钻入土中，需要人工播种.所以现在的它们依赖人类才能生存，放归野外就活不成。
这么看来，野的比较独立，乖的比较黏人，放在植物上也适用。
【注释】①选自《阅读时代》，有删改。
14．下列不是禾本科植物呆毛的技能的一项是（　　）
A．有意识地运动 B．增加摩擦
C．防“倒车” D．向外弹射
15．用下图表示选文结构，图中A、B、C、D处与选文内容不符的一项是（　　）
16．从下面两项中选择最恰当的一句填入文中横线处，使之与全文的语言特点一致，并说明理由。
A.不穿野燕麦的种子掉到地上后，会滚得很远。
B.不穿野燕麦的种子从母体脱落掉到地上后，就展现出与生俱来的功夫……一个鲤鱼打挺，再一个凌波微步，就跑出好远了。
古代诗文阅读
遵义府志（节选）
岩孔山，袤数十里，东属遵义，西属黔西，郡城山脉自此来。山下石壁有洞，大径丈许，水涌出，名曰“大泉”，冬温夏凉。南流十里，入沙漠，经三涨水，东入乌江。《通志》①谓“有石脉涌泉”即此。又谓“为乌江发源”，不足以当之地。山北十里为木来关，山南五里为岩门关，皆遵义、黔分界。山东北下支岩为文峰山。山下石洞穿数十步，名曰“天门”，又曰“穿岩”。昔大道即经洞中， “岩孔”之名亦以此。岩间奇石差峥，错以古柏。东南下支岩为天寿山，绝壁削成，石笋排秽②。山中有小池，不竭不溢，落叶池中，飞鸟衔去。山最高处，峭壁上似有数大字，人不能到，未从谛观③。（有删节）
【注释】①《通志》：指《乾隆贵州通志》。②排秽（石）：挤压。③谛观：审视，仔细观察。
17．选文介绍了岩孔山四周的各种景象，结合选文判断，下列选项中位置与景物搭配不正确的一项是（　　）
A．山下石壁——石脉涌泉 B．山北十里——木来关
C．文峰山——穿岩 D．天寿山——古柏
18．岩孔山绵延数十里，景色瑰丽迷人。请摘录文中最能体现“岩孔”之名的两个句子。
19．下列加点词语的意义和用法一致的一项是（　　）
A．郡城山脉自此来 知不足，然后能自反也（《虽有嘉肴》）
B．峭壁上似有数大字 似与游者相乐（柳宗元《小石潭记》）
C．东属遵义 有良田、美池、桑竹之属（陶渊明《桃花源记》）
D．“岩孔”之名亦以此 策之不以其道（韩愈《马说》）
诗歌鉴赏
送友人入蜀
[唐]李白
见说①蚕丛路②，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平③。
送友人南归
[唐]王维
万里春应尽，三江雁亦稀。连天汉水广，孤客郢城归。
郢国稻苗秀④，楚人菰米肥。悬知⑤倚门望⑥，遥识老莱衣⑦。
【注释】①见说：听说。②蚕丛路：代指入蜀的道路。③君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。④秀：庄稼开花。⑤悬知：遥知。⑥倚门望：战国时王孙贾的典故。他曾外出求仕，其母说：“我早出晚归，我将每天倚门而望，盼你归来。”⑦老莱衣：春秋时楚国隐士老莱子非常孝顺，年已七十，还常常穿上五彩斑斓的衣服，装作婴儿来逗父母开心。
20．根据诗歌内容，下列画面在两首诗中都出现的一项是：（　　）
A．山间栈道 B．稻苗开花 C．春日水流 D．大雁北飞
21．以上两首都是写景抒情诗，表达的情感却同中有异。请结合诗歌内容完成下面表格。
诗题 不同点 相同点
《送友人入蜀》 劝慰友人不必太执着于追求功名利禄。 　 　
《送友人南归》 　 　
22．在社交主题访谈中，周老师针对“社恐”与“社牛”谈了自己的看法，小组同学在整理谈话内容时，因为粗心导致①——⑤的内容共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
①“贴个‘社恐’或者‘社牛’的标签也无所谓，它不代表我是‘病人’，它只是代表我喜欢的一种生存方式而已，所以没必要纠正，也没必要紧张。”②“社恐”或者“社牛”既是一种病，而是青年的一种生活状态。③只要社会多点包容，给人以机会；只要朋友多点掌声，给人以肯定，只要自己多点勇气，给自己以胆量。④让每一条小心翼翼开放的花朵，都感受到阳光的美好，都能舒展绽放，就是最好的状态。”⑤周老师对同学们的调查结果总结说，“至于‘社牛’嘛，我相信他们都会把握好尺度，只要不是病态和哗众取宠，我都支持和赞赏！”
第　 　句，修改：　 　
第　 　句，修改：　 　
23．课堂，深深地影响着鲁迅先生。老师读书入神时，他描绣像的场景多年后仍常常想起；上课迟到被老师批评，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看电影事件促使他弃医从文，重新寻求救国救民的道路……
初中阶段，一定也会有这样一节课，触动了你的心灵，温暖了你的岁月，见证了你的成长。
请以《那节课，触动了我的心灵》为题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“××”代替。
答案解析部分
【答案】1．静穆；渺；皎
2．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（2）本题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
1．本题考查汉字的字音字形。
“ jìng mù ”应写作“静穆”；“ miǎo远 ”应写作“渺远”；“ jiǎo洁 ”应写作“皎洁”。
故答案为：静穆；渺；皎。
2．本题考查词语的运用。
A.潺潺：形容流水声，与“夏天，绿树成荫，流水潺潺”的语境相符，故正确。
B.晦暗：意为昏暗不明，但文段中“傍晚，夕阳红霞晦暗”的“红霞”通常明亮绚丽，与“晦暗”矛盾，故有误。
C.人情世故：指人际交往的复杂关系，与“不需要纠结人情世故”的语境相符，故正确。
D.叹为观止：意为赞叹所见事物好到极点，与“贵州山水令人叹为观止”的赞美语境一致，故正确。
故答案为：B
【答案】3．胡为乎泥中
4．蒙络
5．红旗
6．白露未晞
7．坐观垂钓者；徒有羡鱼情
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
3．本题考查古诗文默写。诗句“微君之躬，胡为乎泥中”意为：如果不是为了养活你们这些君主，我又何必在泥浆中劳作？这里的“躬”指身体，引申为“你们的贵体”，暗含对统治者的讽刺与不满。
故答案为：胡为乎泥中
4．本题考查古诗文默写。 “青树翠蔓，蒙络摇缀”出自唐代文学家柳宗元的《小石潭记》 ，你提到的“1摇缀”应为“蒙络摇缀”。这句描绘了小石潭周围青翠的树木与碧绿的藤蔓交织缠绕、随风轻轻摆动的幽美景象，语言凝练而富有画面感。
故答案为： 蒙络 。
5．本题考查古诗文默写。 “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”出自贺敬之的现代诗《回延安》 ，你提到的“1把手招”应为“红旗飘飘把手招”。这句诗运用拟人手法，生动描绘了杜甫川欢唱、柳林铺含笑、红旗招展的热烈景象，营造出延安大地喜迎游子归来的欢快氛围。
故答案为：红旗。
6．本题考查古诗文默写。 “蒹葭萋萋，白露未晞”出自《诗经·秦风·蒹葭》 ，你提到的“1”应为“白露未晞”。这是《蒹葭》第二章的开篇句，描绘了清晨芦苇茂盛、露水尚未晒干的秋日景象，意境朦胧而清冷。
故答案为：白露未晞。
7．本题考查古诗文默写。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 是孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中化用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”的诗句。这句诗出自全诗尾联，巧妙借用《淮南子·说林训》中的典故，以“羡鱼”暗喻自己渴望出仕、建功立业的愿望，而“徒有”二字则道出了空怀抱负却无人引荐的无奈。诗人将“临渊羡鱼”转化为“坐观垂钓”，既贴合洞庭湖的实景，又含蓄表达了对张九龄（张丞相）提携自己的期盼，委婉而不失风雅。
故答案为：坐观垂钓者；徒有羡鱼情。
8．【答案】B
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。
A.陶渊明 东晋末期至南朝宋初期 的诗人、辞赋家、散文家，故有误。
B.正确；
C.《社戏》短篇小说集 《呐喊》，而非散文集。故有误；
D.《阿西莫夫短文两篇》采用的是 逻辑顺序 ，而非空间顺序。故有误。
故答案为：B。
【点评】本题考查文学常识。解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
9．【答案】A
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著内容。
A.《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，其中包含了大量运用”赋、比、兴”手法的诗歌。因此，这一章节很可能详细介绍了这三种手法在《诗经》中的应用和特点。
B.“辞赋”是文学体裁，《辞赋第十一》主要讲辞赋的发展、特点及代表作品等，并非围绕“赋、比、兴”手法，不符合要求。
C.《诗第十二》并非专门针对《诗经》“赋、比、兴”等内容的特定章节，不能满足对“赋、比、兴”知识的获取。
D.《文第十三》重点在各种文体的文章方面，与“赋、比、兴”手法无关。
故答案为：A。
【点评】本题考查名著内容。名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。
【答案】10．C
11．D
12．运用拟人的修辞手法，渲染了早春村庄逐渐恢复生机的氛围，为下文秦腔 社戏的开场做铺垫，侧面体现了我的期待。（描绘村庄的生机与希望，烘托对秦腔社戏的期 待之情）。；断壁残垣、荒草遍野的小路、种上庄稼的戏场、萧条的黄土高坡
13．秦腔社戏对我而言，不仅仅是习俗，更是童年美好记忆的一部分，讲秦腔社戏的故事成了我迎春的仪式，体现了我对秦腔社戏喜爱与追念。
父亲为幼时的我讲秦腔社戏的故事，对我影响深远，我现在又将秦腔社戏的故事讲给儿子听，希望秦腔社戏的文化得以传承。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查辨析信息。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查对景物描及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。
（4）本题考查重要句子的含义。对重点词句含义的理解：分析时要明白“词不离句，句不离段，段不离篇”，即理解分析重点词句含义时必须结合具体语境，联系上下文及文章论点。
10．本题考查文章内容的理解和分析。
A.结合“ 父亲是一位忠实的秦腔戏迷，但有闲暇，都会去看戏。 ”可知，故正确。
B.结合“ 父亲讲的戏曲故事，让我很受启发，从故事里明事理，辨别是非曲直、善恶，学习一些做人的道理 ”可知，故正确。
C.结合“ 我和小伙伴们在戏场里追逐嬉戏，在人群的缝隙里穿梭，……可以任性地追逐嬉闹。我们还会到戏场周围的小摊上买各种小玩具，买气球，买糖果…… ”可知，文章并没有写伙伴演戏，故有误；
D.结合“ 每逢白天看戏，有的老人拄着拐杖，穿着厚厚的棉袄，……那是儿时八零年代，快乐的童年记忆，是乡村难忘的年味。 ”可知，故错误。
故答案为：C。
11．本题考查文章内容的理解和分析。
ABC.正确；
D. 文章第5段说“后来上了中学，学习历史后，越发敬佩父亲对历史的了解……觉得看秦腔还能增长历史知识”，说明是上中学后才明白看秦腔能增长历史知识，并非幼时，故错误。
故答案为：D。
12．本题考查环境描写及作用。
第①空：第一段的景物描写“苏醒的村庄，明媚的春光”，运用了拟人的修辞手法，将村庄当作人来写，生动描绘出早春时节，黄土高坡的村庄在春光中逐渐摆脱冬日的沉寂、恢复生机的景象。这样的环境描写，一方面渲染了温暖、充满希望的氛围，另一方面为下文秦腔社戏开场，村庄变得热闹起来做了铺垫，也侧面烘托出“我”对秦腔社戏即将开演的期待心情。
第②空：第九段中能体现村庄荒凉、萧瑟的景物，从文中“一些老宅的断壁残垣似在倾诉往日欢乐的场景。儿时走过的小路早已荒废，荒草遍地……曾经作为戏场的碾麦场已复耕还田，种上庄稼。冬日的黄土高坡略显萧条”可以提炼出：断壁残垣、荒草遍野的小路、种上庄稼的戏场、萧条的黄土高坡。这些景物共同营造出村庄败落的氛围，烘托出作者的复杂情感。
故答案为：①运用拟人的修辞手法，渲染了早春村庄逐渐恢复生机的氛围，为下文秦腔 社戏的开场做铺垫，侧面体现了我的期待。（描绘村庄的生机与希望，烘托对秦腔社戏的期 待之情）；② 断壁残垣、荒草遍野的小路、种上庄稼的戏场、萧条的黄土高坡 。
13．本题考查重要句子的含义。
第八段画线句子“讲秦腔社戏的故事，成了我迎接春天的仪式”蕴含着多层深意：
情感的传承与延续 ：儿时父亲给“我”讲秦腔社戏的故事，如今“我”给儿子讲，这是一种亲情的传递，也是秦腔社戏所承载的童年温暖记忆的延续。春天是秦腔社戏开唱的时节，这种讲述行为和春天绑定，成为迎接春天的固定仪式，饱含着“我”对父亲的怀念，以及对童年与秦腔社戏相伴时光的眷恋。
文化的坚守与传承 ：秦腔社戏是黄土高坡上的传统民俗，如今它在乡村逐渐消逝。“我”坚持给儿子讲秦腔社戏的故事，是希望把这份独特的地域文化、民俗记忆传递给下一代，让秦腔社戏所承载的价值观（如从戏文里明事理、辨善恶）和文化内涵得以延续，体现了“我”对传统民俗文化的珍视与坚守。
故答案为：秦腔社戏对我而言，不仅仅是习俗，更是童年美好记忆的一部分，讲秦腔社戏的故事成了我迎春的仪式，体现了我对秦腔社戏喜爱与追念。
父亲为幼时的我讲秦腔社戏的故事，对我影响深远，我现在又将秦腔社戏的故事讲给儿子听，希望秦腔社戏的文化得以传承。
【答案】14．A
15．D
16．B；理由：全文运用拟人化语言（如“跑路”“打洞”），B 项“鲤鱼打挺”“凌 波微步”生动形象，与风格一致。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解和辨析。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。
（2）本题考查材料内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（3）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
14．本题考查文章内容的理解和分析。
A.文章中提到小麦的种子在滚动的过程中，是由于不对称吸水的芒让种子一直不停地朝一个方向旋转，而不是由于有意识地运动。因此，A选项中的“有意识地运动”不是小麦呆毛的技能。故有误。
BCD.正确。
故答案为：A。
15．本题考查对文章内容的理解和分析。
ABC.正确。
D.文章中提到，“至于我们现在吃的禾本科的水稻和燕麦，则在驯化的过程中不仅不会脱粒，还失去了能跑路的呆毛。不过也是由于不再拥有呆毛，大米和燕麦没有办法自己打洞钻入土中，需要人工播种。所以现在的它们依赖人类才能生存，放归野外就活不成”，选项D的说法过于绝对。 故有误。
故选：D。
16．本题考查补白。
A选项的叙述较为平淡，没有体现出文章的生动性和形象性；而B选项运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地描述了不实野燕麦种子的“跑路”过程，与全文的语言特点一致。
故答案为：B。
理由：B选项运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地描述了不实野燕麦种子的“跑路”过程，与全文的语言特点一致。而A选项的叙述较为平淡，没有体现出文章的生动性和形象性。
故答案为：B；理由：全文运用拟人化语言（如“跑路”“打洞”），B 项“鲤鱼打挺”“凌 波微步”生动形象，与风格一致。
【答案】17．D
18．① “山下石壁有洞，大径丈许。”
②“昔大道即经洞中，‘岩孔’之名亦以此。”
19．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文内容理解题。解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
（2）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
（3）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
参考译文：
岩孔山，方圆几十里，东边属于遵义，西边属于黔西，两个郡城的山脉都是从这里发起。山下石壁上有一个洞穴，大到直径有一丈多，泉水喷涌而出，名叫“大泉”，冬天温暖，夏季凉爽。水向南流十里，进入沙溪，经过三涨水村，向东汇入乌江。《通志》上所说的“有石脉涌泉”就是这里。又称是“为乌江发源”，（不过）它配不上这样的称号。岩孔山北面十里处是木来关，岩孔山南面五里处是岩门关，都是遵义、黔西的分界处。岩孔山东北部分又称文峰山。山下洞穴有几十步远，名叫“天门”，又叫“穿岩”。从前大路就从洞中经过，“岩孔”一名的由来也是因为这个。岩石间奇形怪状的石头交错相杂，有古老的柏树穿插其中。岩孔山东南部分称天寿山，悬崖峭壁，石笋挤挤挨挨。山中有个小水池，池水不干涸也不溢出，每有落叶落入池中，就会有飞鸟衔走。山最高的地方，在峭壁上好像有几个大字，可是游人到不了那个地方，不能仔细观察。
17．本题考查理解文章内容和分析。
ABC.正确。
D.结合“山东北下支岩的文峰山。……岩间奇石差峥，错以古柏”可知，应为：文峰山——古柏。故有误。
故答案为：D。
18．本题考查内容的理解。“山下石壁有洞，大径丈许”意思是山下石壁上有一个洞穴，大到直径有一丈多。“山下石洞穿数十步”意思是山下洞穴有几十步远。因为岩中有洞，洞大而多所以得“岩孔”之名。
故答案为：① “山下石壁有洞，大径丈许。”②“昔大道即经洞中，‘岩孔’之名亦以此。”
19．本题考查一词多义。
A .介词，从/代词，自己。故不同；
B .好像，表示推测或比喻/好像，故相同；
C. 动词，连接、隶属/名词，类。故不同；
D.介词，因为/介词，按照。故不同。
故答案为：B。
【答案】20．C
21．表达对友人归乡与家人团聚的欣慰/希望友人早日归乡，孝敬父母。；均含对友人的深情关怀/抒发对友人的不舍和惜别之情，表达对友人劝慰 之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌主要内容的整体把握。诗歌是一种用高度凝练的语言，通过生动的形象来表达情感与思想的文学体裁。其主要内容包括：①抒情言志，反映人类精神世界；②运用意象和象征手法表达抽象情感；③具有独特的节奏、韵律和分行结构；④语言凝练含蓄，富有音乐性；⑤既是个人情感的表达，也是社会生活的反映。诗歌通过具体的形象和艺术化的语言，委婉地传达作者的思想感情，营造特定的意境。
（2）本题考查诗歌的理解和分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
参考译文：
送友人入蜀
唐李白
听说从这里去蜀国的道路崎岖艰险，自来就不易通行。
山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾。
花树笼罩从秦入川的栈道，春江碧水绕流蜀地的都城。
你的进退升沉都命中已定，用不着去询问善卜的君平。
送友人南归
唐王维
江南万里，春光已过三江原野，大雁纷纷向北飞去。
汉水浩渺，无边无际，与天相连，老友归去，回到故乡郢地。
郧国的稻田茁壮秀颀，楚地的菰米收获在即。
我在北方将你牵挂，常常倚门南忘，好像远远地看到你穿着孝敬父母的老莱衣。
20．本题考查内容理解与概括。
由“见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城”可知，《送友人入蜀》一诗描写的景物有：路、山、云、马、芳树、春水、蜀城；由“万里春应尽，三江雁亦稀。连天汉水广，孤客郢城归。郧国稻苗秀，楚人菰米肥”可知，《送友人南归》一诗描写的景物有：三江春光、雁、汉水、孤客、郢城、稻苗、菰米。这两首诗都写到的景物是：春日水流。
故答案为：C。
21．本题考查内容理解与分析。
①《送友人入蜀》是唐代伟大诗人李白创作的一首以描绘蜀道山川的奇美而著称的抒情诗。这首诗以写诗的笔触精炼准确地刻画了蜀地虽然崎岖难行，但具备别有洞天的景象。劝勉友人不必过多地担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。诗中既有劝导友人不要沉迷于功名利禄中之意，又寄寓诗人在长安政治上受人排挤的深层感慨。
《送友人南归》从眼前之春意阑珊，联想到万里春尽、鸿雁北归、友人旅程遥远、故乡富饶、慈母忘归等一系列内容，以“送归”为构思线索，以“惜别”为核心内容，含蓄而不隐晦，尽情点染而又情思萧然。这首诗首联描写万里大地春已去，雁也北归，而友人却南去的景象。颔联描写水波辽阔的汉江连天景象。景联描写稻田收获的景象。尾联运用老莱娱亲的典故表，达诗人希望友人孝敬父母的心愿。
由分析可知，这两首诗都抒发了对友人的不舍与惜别之情，表达了对友人的劝慰之情（或“对友人提出希望”）。
②由“悬知倚门望，遥识老莱衣”可知，这首诗还表达了希望友人能够早日归乡，孝敬父母的感情。
故答案为：表达对友人归乡与家人团聚的欣慰/希望友人早日归乡，孝敬父母。均含对友人的深情关怀/抒发对友人的不舍和惜别之情，表达对友人劝慰 之情。
22．【答案】②；“既是一种病”改为“不是一种病”；③；逗号改为分号
【知识点】逗号；分号；关联词使用不当
【解析】【分析】本题考查病句的辨析和标点符号的运用。
“‘社恐’或者‘社牛’是一种病”与“ 青年的一种生活状态 ”属于转折关系。故应把“ 既是一种病 ”改为“ 不是一种病 ”。
“ 只要朋友多点掌声，给人以肯定 ”与“ 只要自己多点勇气，给自己以胆量 ”之间是句子之间的并列关系，故应把逗号改为分号。故故答案为：③；逗号改为分号。
【点评】本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
23．【答案】例文：
那节课，触动了我的心灵
那是一个阴雨绵绵的下午，教室里弥漫着潮湿的气息。语文老师抱着一摞作文本走进来，我低着头，不敢看她的眼睛。上周的作文我写得一塌糊涂，连自己都看不下去。
"这次作文，我要特别表扬一位同学。"老师的声音在教室里回荡，"虽然他的文章还有不足，但字里行间流露出的真情实感打动了我。"我的心跳突然加速，手心渗出细密的汗珠。
"××同学，请你来读一读你的作文。"老师叫出了我的名字。我惊讶地抬起头，看见老师温和的目光。走上讲台时，我的双腿像灌了铅一样沉重。展开作文本，我发现上面密密麻麻都是红色的批注，有修改建议，也有鼓励的话语。
我的声音起初像蚊子哼哼，但当我读到"那天夜里，我看见妈妈在昏暗的灯光下为我缝补校服，她的手指被针扎出了血珠"时，声音不自觉地哽咽了。教室里安静得能听见窗外雨滴打在树叶上的声音。
读完作文，我听见了掌声。老师走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀："写作最重要的不是华丽的辞藻，而是真诚的心。你让我看到了一个真实的世界。"那一刻，我忽然明白，文字是有温度的，它能传递最真挚的情感。
下课铃响了，同学们陆续离开。我站在窗前，看着雨滴在玻璃上蜿蜒流淌。老师走过来，把一沓稿纸递给我："你的文字很有潜力，继续写下去吧。"我接过稿纸，感觉接过的是一份沉甸甸的信任。
那节课后，我开始认真观察生活中的点点滴滴。我发现，原来平凡的日子里藏着那么多动人的故事。老师的鼓励像一粒种子，在我心里生根发芽，让我懂得用文字记录生活，用真心感受世界。
现在每当我提笔写作，总会想起那个雨天，想起老师温暖的目光。那节课不仅教会了我写作的真谛，更让我明白：真诚永远是最打动人心的力量。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作能力。
一、审题立意。在审题时，我们需要注意以下几点：确定写作范围：文章的写作范围是“课堂”，具体是一节什么样的课，需要考生根据自己的经历来选择。确定写作对象：文章要写的人物是老师，或者是与这节课相关的同学等。确定写作内容：这节课触动了你的心灵，给你留下了深刻的印象，对你产生了深远的影响。这种影响可以是思想上的，也可以是行为上的，还可以是习惯上的。在立意时，可以从以下几个方面来考虑：从老师的角度出发，写老师在这节课上的某个举动或者教学方式对你产生了深刻的影响。比如，老师生动有趣的讲解，老师认真负责的态度，老师关爱学生的行为等。从自己的角度出发，写自己在课堂上的一次经历，比如一次发言，一次讨论，一次失败或成功的体验等，这次经历让你有了新的认识，影响了你的成长。从同学的角度出发，写同学在课堂上的一次表现，比如一次勇敢的发言，一次无私的帮助，一次意外的举动等，这次表现让你深受感动，影响了你的人格。
二、构思选材。在选材时，要选择真实的、典型的、新颖的材料，避免空洞的说教和老生常谈。在构思时，要注重结构的安排，使文章层次清晰，逻辑严密。在表达时，要注重情感的真实流露，用细腻的笔触描绘内心的感受，以打动读者的心灵。
例如，可以写一节语文课，老师对一首古诗的深入讲解，让你体会到了古诗的美妙，激发了对文学的热爱；可以写一节历史课，老师对一个历史事件的生动讲述，让你深入了解了历史，培养了对历史的兴趣；可以写一节班会课，老师对一个道德问题的引导讨论，让你认识到了诚信的重要性，影响了你的人生选择。
【点评】 这篇文章以细腻笔触勾勒出一堂触动心灵的语文课，情感真挚动人。选材贴近生活，将作文课上的紧张、意外到释然的心理变化刻画得真实可感，老师的鼓励与“文字有温度”的点拨，成为成长的关键节点，结尾升华主题，点明真诚的可贵。
1 / 1贵州省贵阳市息烽县乌江复旦学校2024-2025学年八年级下学期语文4月期中试卷
语段阅读
人间最贵，贵在青山常在，贵在绿水不改，贵在欣赏大自然的①jìng mù▲，贵在探索宇宙星河的②miǎo▲远……而集这些可贵于一身的正是贵州——坐落于我国西南部的世外桃源。
春天，百里杜鹃，芳菲满枝；夏天，绿树成荫，流水潺潺；秋天，天朗气清，金风送爽；冬天，蜡梅映雪，粉妆玉砌。早晨，清新空气扑鼻；中午，蓝天白云掩映；傍晚，夕阳红霞晦暗；入夜，③jiǎo▲洁月光伴眠。在这里与自然相处，安适、尽情，不需要纠结人情世故，少了许多烦扰。
一步一诗，一眼一画，身在其中便可知，贵州山水着实令人叹为观止！
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2．上面文段中划线词语使用不恰当的一项是（　　）
A．潺潺 B．晦暗 C．人情世故 D．叹为观止
【答案】1．静穆；渺；皎
2．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。汉字辨析的方法：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确；②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件；③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。
（2）本题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使用的语境。
1．本题考查汉字的字音字形。
“ jìng mù ”应写作“静穆”；“ miǎo远 ”应写作“渺远”；“ jiǎo洁 ”应写作“皎洁”。
故答案为：静穆；渺；皎。
2．本题考查词语的运用。
A.潺潺：形容流水声，与“夏天，绿树成荫，流水潺潺”的语境相符，故正确。
B.晦暗：意为昏暗不明，但文段中“傍晚，夕阳红霞晦暗”的“红霞”通常明亮绚丽，与“晦暗”矛盾，故有误。
C.人情世故：指人际交往的复杂关系，与“不需要纠结人情世故”的语境相符，故正确。
D.叹为观止：意为赞叹所见事物好到极点，与“贵州山水令人叹为观止”的赞美语境一致，故正确。
故答案为：B
默写
3．微君之躬，　 　。（《诗经 郯风 式微》）
4．青树翠蔓，　 　摇缀。（柳宗元《小石潭记》）
5．杜甫川唱来柳林铺笑，　 　把手招。（贺敬之《回延安》）
6．蒹葭萋萋，　 　。（《诗经秦风 蒹葭》）
7．孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中化用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”的诗句是　 　，　 　。
【答案】3．胡为乎泥中
4．蒙络
5．红旗
6．白露未晞
7．坐观垂钓者；徒有羡鱼情
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。
3．本题考查古诗文默写。诗句“微君之躬，胡为乎泥中”意为：如果不是为了养活你们这些君主，我又何必在泥浆中劳作？这里的“躬”指身体，引申为“你们的贵体”，暗含对统治者的讽刺与不满。
故答案为：胡为乎泥中
4．本题考查古诗文默写。 “青树翠蔓，蒙络摇缀”出自唐代文学家柳宗元的《小石潭记》 ，你提到的“1摇缀”应为“蒙络摇缀”。这句描绘了小石潭周围青翠的树木与碧绿的藤蔓交织缠绕、随风轻轻摆动的幽美景象，语言凝练而富有画面感。
故答案为： 蒙络 。
5．本题考查古诗文默写。 “杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”出自贺敬之的现代诗《回延安》 ，你提到的“1把手招”应为“红旗飘飘把手招”。这句诗运用拟人手法，生动描绘了杜甫川欢唱、柳林铺含笑、红旗招展的热烈景象，营造出延安大地喜迎游子归来的欢快氛围。
故答案为：红旗。
6．本题考查古诗文默写。 “蒹葭萋萋，白露未晞”出自《诗经·秦风·蒹葭》 ，你提到的“1”应为“白露未晞”。这是《蒹葭》第二章的开篇句，描绘了清晨芦苇茂盛、露水尚未晒干的秋日景象，意境朦胧而清冷。
故答案为：白露未晞。
7．本题考查古诗文默写。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情” 是孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中化用古语“临渊羡鱼，不如退而结网”的诗句。这句诗出自全诗尾联，巧妙借用《淮南子·说林训》中的典故，以“羡鱼”暗喻自己渴望出仕、建功立业的愿望，而“徒有”二字则道出了空怀抱负却无人引荐的无奈。诗人将“临渊羡鱼”转化为“坐观垂钓”，既贴合洞庭湖的实景，又含蓄表达了对张九龄（张丞相）提携自己的期盼，委婉而不失风雅。
故答案为：坐观垂钓者；徒有羡鱼情。
8．下列文学、文化常识表述正确的一项是（　　）
A．陶渊明，字元亮，是我国东汉末年著名田园诗人、散文家、隐士，自号五柳先生。
B．“记”这种体裁可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称杂记。
C．《社戏》一文出自鲁迅的散文集《呐喊》， "社戏"指的是社中每年所演的年规戏。
D．《阿西莫夫短文两篇》属于事理说明文，其中《恐龙无处不有》用的是空间顺序。
【答案】B
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的基本内容
【解析】【分析】本题考查文学常识。广义的文学常识指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识等，结合选项内容来分析作答即可。
A.陶渊明 东晋末期至南朝宋初期 的诗人、辞赋家、散文家，故有误。
B.正确；
C.《社戏》短篇小说集 《呐喊》，而非散文集。故有误；
D.《阿西莫夫短文两篇》采用的是 逻辑顺序 ，而非空间顺序。故有误。
故答案为：B。
【点评】本题考查文学常识。解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。
9．整本书阅读
小语学习完《关雎》《蒹葭》后，对中国古代诗歌"赋、比、兴"的手法产生了很大的兴趣，希望获得更多的知识。你建议他阅读的章节是（　　）
A．《〈诗经〉第四》 B．《辞赋第十一》
C．《诗第十二》 D．《文第十三》
【答案】A
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节
【解析】【分析】本题考查名著内容。
A.《诗经》是中国古代最早的诗歌总集，其中包含了大量运用”赋、比、兴”手法的诗歌。因此，这一章节很可能详细介绍了这三种手法在《诗经》中的应用和特点。
B.“辞赋”是文学体裁，《辞赋第十一》主要讲辞赋的发展、特点及代表作品等，并非围绕“赋、比、兴”手法，不符合要求。
C.《诗第十二》并非专门针对《诗经》“赋、比、兴”等内容的特定章节，不能满足对“赋、比、兴”知识的获取。
D.《文第十三》重点在各种文体的文章方面，与“赋、比、兴”手法无关。
故答案为：A。
【点评】本题考查名著内容。名著阅读需注意“广度”与“深度”：掌握相关文学文化能鉴赏评析重点句子及常识、掌握主要人物及性格特点、能简述或概括主要情节、艺术特色。
现代文阅读
秦腔社戏，村庄消逝的年味
吕高祥
正月的黄土高坡，虽已过立春节气，但寒意仍没有退去，田野山坡和背阴的地方，依然留存白雪的印迹。经过漫长寒冷的冬季，早春时节，吕家窑逐渐苏醒，明媚的春光正唤醒冬眠的村庄。
“咣咣……”一阵干鼓的脆响，伴随板胡尖细的声音，从喇叭里传开来，回荡在村庄的山头沟壑之间，这是秦腔戏的早期开唱了。“走，看戏去！”喝过罐罐茶的人们已经迫不及待地要赶往戏场。故乡农村的戏，唱的是秦腔，听父辈们讲，这是给“家神”“山神”唱的戏，叫“过会”或“唱戏”，每到准备唱戏的时候，由村里推举德高望重或年长者担任会头，负责组织和筹备事宜。一般在农历正月上旬开唱，为期三至四天。主要是祈福，以求新年村庄风调雨顺，五谷丰登。
村里唱的秦腔戏并非真人化妆大戏，而是叫“木脑壳”。其实就是由人操纵的木偶，木头人偶都是画好的脸谱，有须生、青衣、老旦、花脸等角色，轮到人物出场时，给木偶换上不同角色的服饰。
父亲是一位忠实的秦腔戏迷，但有闲暇，都会去看戏。我对秦腔是没什么兴趣的，但在父亲的耳濡目染之下，对人物也有些粗浅的认知。记得小时候，父亲带我去看戏，我骑在父亲的肩膀上，等到皇帝扮相的角色出来时，我喊道：“出来啦，出来啦。皇上出来啦！”在舞台前方拥挤的人群中，有人赞叹：“三岁的娃能看戏，认识皇上出来了，不得了啊。”和父亲聊天时，每提及此事，他脸上便洋溢着笑容。
秦腔社戏的一些故事，都是听父亲说起，有《三娘教子》《三滴血》《四郎探母》《打金枝》《狸猫换太子》等。我也常常惊讶于父亲不识字，咋能记住一些戏词。父亲有时下地干活时，会唱一段秦腔，他会给我讲里面的情节故事，历史人物以及背景等。父亲讲的戏曲故事，让我很受启发，从故事里明事理，辨别是非曲直、善恶，学习一些做人的道理。后来上了中学，学习历史后，越发敬佩父亲对历史的了解，甚至对一些历史的熟稔，觉得看秦腔还能增长历史知识。
最令我感兴趣的是戏场里的美食，有凉粉、面皮、瓜子、花生、糖果、香甜的麦酒、蜂蜜粽子等，还有各式各样的小玩具。我和小伙伴们在戏场里追逐嬉戏，在人群的缝隙里穿梭，围着戏台转圈跑，捉迷藏，根本不会关心戏里唱的是什么。每到唱戏的时候，戏场便是我和小伙伴们的狂欢之地，我们沉浸在过年的喜悦中，可以任性地追逐嬉闹。我们还会到戏场周围的小摊上买各种小玩具，买气球，买糖果……
每逢白天看戏，有的老人拄着拐杖，穿着厚厚的棉袄，有的妇女怀里抱着一个孩子，身边跟着一个孩子，孩子们高高兴兴地穿着新衣裳，人群密集地挤在舞台前方，在戏场里寻求这份难得的热闹。那是儿时八零年代，快乐的童年记忆，是乡村难忘的年味。
儿时，父亲为我讲解秦腔社戏的故事，也是如今我为儿子所做之事。讲秦腔社戏的故事，成了我迎接春天的仪式。
可是，有一年回老家，村庄比往日多出几分静谧。山上又有一些住户搬迁至山下，一些老宅的断壁残垣似在倾诉往日欢乐的场景。儿时走过的小路早已荒废，荒草遍地，悠哉流水。曾经作为戏场的碾麦场已复耕还田，种上庄稼。冬日的黄土高坡略显萧条。北风从山野吹过，带来一阵寒凉。我常年在外工作，已有多年没有看过“木脑壳”的秦腔社戏，如今的乡村更是看不到了。
秦腔社戏如同一场轮回，在烟火人间从热闹走向宁静，伴随消逝的童年，沉寂在过往的岁月里。
10．下列情节未在选文中体现的一项是（　　）
A．父子看戏 B．父亲讲戏 C．伙伴演戏 D．村民看戏
11．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．作者在叙述事件的过程中，融合了描写、议论等多种表达方式。
B．故乡农村开唱“秦腔社戏”，主要是祈求风调雨顺，五谷丰登。
C．第四段中“我”受到称赞，父亲洋溢着笑容为“我”感到自豪。
D．经过耳濡目染，幼时的“我”就明白，看秦腔能增长历史知识。
12．选文第一段和第九段都有环境描写，但传达的情感不同。结合画波浪线的内容，补充完成下表。
段落 景物描写 表达效果
第一段 苏醒的村庄，明媚的春光 ①　 　
第九段 ②　 　 渲染了当时村庄荒凉、萧瑟的气氛，描绘出其零落、毫无生气的败落景象，烘托了“我”的难过、怅惘，暗含对秦腔社戏等民俗逐渐逝去的不舍、遗憾之情。
13．第八段画线句子蕴含着怎样的深意 请结合选文内容简要分析。
【答案】10．C
11．D
12．运用拟人的修辞手法，渲染了早春村庄逐渐恢复生机的氛围，为下文秦腔 社戏的开场做铺垫，侧面体现了我的期待。（描绘村庄的生机与希望，烘托对秦腔社戏的期 待之情）。；断壁残垣、荒草遍野的小路、种上庄稼的戏场、萧条的黄土高坡
13．秦腔社戏对我而言，不仅仅是习俗，更是童年美好记忆的一部分，讲秦腔社戏的故事成了我迎春的仪式，体现了我对秦腔社戏喜爱与追念。
父亲为幼时的我讲秦腔社戏的故事，对我影响深远，我现在又将秦腔社戏的故事讲给儿子听，希望秦腔社戏的文化得以传承。
【知识点】梳理、概括文章情节；感受、分析环境描写；概括文章主要内容；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（2）本题考查辨析信息。对于文章信息提取类题型，我们需要先通读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文的主要内容。接着，再仔细审清题目要求，明确题目的意图，从而快速确定筛选信息的范围。最后，通过仔细比较和取舍，写出正确的答案。
（3）本题考查对景物描及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。
（4）本题考查重要句子的含义。对重点词句含义的理解：分析时要明白“词不离句，句不离段，段不离篇”，即理解分析重点词句含义时必须结合具体语境，联系上下文及文章论点。
10．本题考查文章内容的理解和分析。
A.结合“ 父亲是一位忠实的秦腔戏迷，但有闲暇，都会去看戏。 ”可知，故正确。
B.结合“ 父亲讲的戏曲故事，让我很受启发，从故事里明事理，辨别是非曲直、善恶，学习一些做人的道理 ”可知，故正确。
C.结合“ 我和小伙伴们在戏场里追逐嬉戏，在人群的缝隙里穿梭，……可以任性地追逐嬉闹。我们还会到戏场周围的小摊上买各种小玩具，买气球，买糖果…… ”可知，文章并没有写伙伴演戏，故有误；
D.结合“ 每逢白天看戏，有的老人拄着拐杖，穿着厚厚的棉袄，……那是儿时八零年代，快乐的童年记忆，是乡村难忘的年味。 ”可知，故错误。
故答案为：C。
11．本题考查文章内容的理解和分析。
ABC.正确；
D. 文章第5段说“后来上了中学，学习历史后，越发敬佩父亲对历史的了解……觉得看秦腔还能增长历史知识”，说明是上中学后才明白看秦腔能增长历史知识，并非幼时，故错误。
故答案为：D。
12．本题考查环境描写及作用。
第①空：第一段的景物描写“苏醒的村庄，明媚的春光”，运用了拟人的修辞手法，将村庄当作人来写，生动描绘出早春时节，黄土高坡的村庄在春光中逐渐摆脱冬日的沉寂、恢复生机的景象。这样的环境描写，一方面渲染了温暖、充满希望的氛围，另一方面为下文秦腔社戏开场，村庄变得热闹起来做了铺垫，也侧面烘托出“我”对秦腔社戏即将开演的期待心情。
第②空：第九段中能体现村庄荒凉、萧瑟的景物，从文中“一些老宅的断壁残垣似在倾诉往日欢乐的场景。儿时走过的小路早已荒废，荒草遍地……曾经作为戏场的碾麦场已复耕还田，种上庄稼。冬日的黄土高坡略显萧条”可以提炼出：断壁残垣、荒草遍野的小路、种上庄稼的戏场、萧条的黄土高坡。这些景物共同营造出村庄败落的氛围，烘托出作者的复杂情感。
故答案为：①运用拟人的修辞手法，渲染了早春村庄逐渐恢复生机的氛围，为下文秦腔 社戏的开场做铺垫，侧面体现了我的期待。（描绘村庄的生机与希望，烘托对秦腔社戏的期 待之情）；② 断壁残垣、荒草遍野的小路、种上庄稼的戏场、萧条的黄土高坡 。
13．本题考查重要句子的含义。
第八段画线句子“讲秦腔社戏的故事，成了我迎接春天的仪式”蕴含着多层深意：
情感的传承与延续 ：儿时父亲给“我”讲秦腔社戏的故事，如今“我”给儿子讲，这是一种亲情的传递，也是秦腔社戏所承载的童年温暖记忆的延续。春天是秦腔社戏开唱的时节，这种讲述行为和春天绑定，成为迎接春天的固定仪式，饱含着“我”对父亲的怀念，以及对童年与秦腔社戏相伴时光的眷恋。
文化的坚守与传承 ：秦腔社戏是黄土高坡上的传统民俗，如今它在乡村逐渐消逝。“我”坚持给儿子讲秦腔社戏的故事，是希望把这份独特的地域文化、民俗记忆传递给下一代，让秦腔社戏所承载的价值观（如从戏文里明事理、辨善恶）和文化内涵得以延续，体现了“我”对传统民俗文化的珍视与坚守。
故答案为：秦腔社戏对我而言，不仅仅是习俗，更是童年美好记忆的一部分，讲秦腔社戏的故事成了我迎春的仪式，体现了我对秦腔社戏喜爱与追念。
父亲为幼时的我讲秦腔社戏的故事，对我影响深远，我现在又将秦腔社戏的故事讲给儿子听，希望秦腔社戏的文化得以传承。
现代文阅读
粮食原本会“逃跑”①
七君
在我们的印象中，麦子、稻子成熟后，重重的穗子把它们的“腰”都压弯了。但是你可能没有想过这样一个问题：为什么成熟的种子会挂在母体上，不会掉下来
这个问题的答案可能会让你惊悚不已，那就是：掉下来的种子“会跑路”。
许多野草祖先的种子都会跑路。我们先来看看其中一种最会跑路的——燕麦的近亲，不穿野燕麦。
不穿野燕麦是小麦和大麦地里的常见野草，适应力极强，除了南极洲，其他哪个大洲它都能生存。____。难怪不穿野燕麦也叫“动麦”。
不穿野燕麦跑路的时候，两根“采毛”一直在不停地转，它的运动依靠的就是采毛——芒。不过，它并不是有意识地运动，它跑路的动力并不来自自身，而是来自空气。
具体过程是这样的：不穿野燕麦的小穗可以在成熟前轻松脱落，掉到地面上。两根长芒靠近种子的部分具有不对称的吸水能力，其中一边可以吸水膨胀，而另一边一直保持干燥。白天热量和湿气积聚在长芒表面，晚上再变凉变干。在不断地润湿和脱水的过程中，这种不对称吸水的芒会让种子一直不停地朝一个方向旋转。这样一来，种子就可以连夜越滚越远，实现扩张。当种子掉在上层夹缝中，这种采毛机械还可以让种子继续往下打洞，保证其接触土壤，顺利发芽。
当然，不仅不穿野燕麦有这种本事，咱们的主食基本都有满地打滚的功夫。因为除了养麦跟藜麦，几乎所有的人类主食（如水稻和小麦）都是禾本科植物，而早在1979年，研究者就发现禾本科的许多植物都能跑路。
这是因为，禾本科的种子通常都长有采毛——芒。而去掉采毛后，它们都不会动了，只能在地面躺平，发芽率也急剧下降。
小麦的芒也是一个生物引擎。为了保证滚的时候不会打滑，小麦的采毛是硅质的，摩擦力很大。土壤的硬质成分也是含硅化合物，硅硅相撞不能消除，只能增加摩擦。
小麦的采毛还有防“倒车”的技能。小麦芒上的毛刺类似于齿轮上防倒转的棘齿，可以防止种子逆向行驶。因此，小麦的种子只能一直往外滚。除了滚，小麦的芒还有弹射的技能。一旦小麦的采毛交叉，无法动弹的时候，应力就会积聚，让采毛变得像压缩的弹簧一样。一旦应力累积到一定程度，采毛就会让种子向外弹射。
这种连滚带爬的技能对植物来说自然好处多多，但是人类不会喜欢。种子都跑光了，人还吃什么 于是，我们的祖先选育了那些比较胖、不会跑路的种子。甚至，为了防止小麦跑路，祖先们还从一开始就防止种子掉到地上。
种子成熟后掉到地上的行为被生物学家称为脱粒。实际上，农业研究的一大课题就是找到控制脱粒的基因，这样就可以驯化有特殊技能的野生谷物了。
野生小麦很容易脱粒，但是在驯化小麦的过程中，会脱粒的小麦被人类刻意淘汰了。然而，被驯化且还有芒的小麦的躁动基因还保留着，它们的种子依然会根据环境温度的变化“动火打火”。至于我们现在吃的禾本科的水稻和燕麦，则在驯化的过程中不仅不会脱粒，还失去了能跑路的采毛。
不过也是由于不再拥有采毛，大米和燕麦没有办法自己打洞钻入土中，需要人工播种.所以现在的它们依赖人类才能生存，放归野外就活不成。
这么看来，野的比较独立，乖的比较黏人，放在植物上也适用。
【注释】①选自《阅读时代》，有删改。
14．下列不是禾本科植物呆毛的技能的一项是（　　）
A．有意识地运动 B．增加摩擦
C．防“倒车” D．向外弹射
15．用下图表示选文结构，图中A、B、C、D处与选文内容不符的一项是（　　）
16．从下面两项中选择最恰当的一句填入文中横线处，使之与全文的语言特点一致，并说明理由。
A.不穿野燕麦的种子掉到地上后，会滚得很远。
B.不穿野燕麦的种子从母体脱落掉到地上后，就展现出与生俱来的功夫……一个鲤鱼打挺，再一个凌波微步，就跑出好远了。
【答案】14．A
15．D
16．B；理由：全文运用拟人化语言（如“跑路”“打洞”），B 项“鲤鱼打挺”“凌 波微步”生动形象，与风格一致。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查材料内容理解和辨析。解答时要读懂文章，理解文意，阅读时要找准关键点，对相关的内容要准确把握。
（2）本题考查材料内容的理解和分析。此类题的答题技巧：第一步：通读全文，分析文段，找出主旨句。(与主旨概括题完全相同) 第二步：对主旨句进行提炼加工使其成为一个标题。 第三步：匹配选项，择优选择。
（3）本题考查赏析句子。赏析句子，首先要找准赏析的切入点（从哪个角度入手），句子赏析可以从修辞手法、表达方式、词语运用、句式的结构特点等方面入手，落脚点在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
14．本题考查文章内容的理解和分析。
A.文章中提到小麦的种子在滚动的过程中，是由于不对称吸水的芒让种子一直不停地朝一个方向旋转，而不是由于有意识地运动。因此，A选项中的“有意识地运动”不是小麦呆毛的技能。故有误。
BCD.正确。
故答案为：A。
15．本题考查对文章内容的理解和分析。
ABC.正确。
D.文章中提到，“至于我们现在吃的禾本科的水稻和燕麦，则在驯化的过程中不仅不会脱粒，还失去了能跑路的呆毛。不过也是由于不再拥有呆毛，大米和燕麦没有办法自己打洞钻入土中，需要人工播种。所以现在的它们依赖人类才能生存，放归野外就活不成”，选项D的说法过于绝对。 故有误。
故选：D。
16．本题考查补白。
A选项的叙述较为平淡，没有体现出文章的生动性和形象性；而B选项运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地描述了不实野燕麦种子的“跑路”过程，与全文的语言特点一致。
故答案为：B。
理由：B选项运用了比喻和夸张的修辞手法，生动形象地描述了不实野燕麦种子的“跑路”过程，与全文的语言特点一致。而A选项的叙述较为平淡，没有体现出文章的生动性和形象性。
故答案为：B；理由：全文运用拟人化语言（如“跑路”“打洞”），B 项“鲤鱼打挺”“凌 波微步”生动形象，与风格一致。
古代诗文阅读
遵义府志（节选）
岩孔山，袤数十里，东属遵义，西属黔西，郡城山脉自此来。山下石壁有洞，大径丈许，水涌出，名曰“大泉”，冬温夏凉。南流十里，入沙漠，经三涨水，东入乌江。《通志》①谓“有石脉涌泉”即此。又谓“为乌江发源”，不足以当之地。山北十里为木来关，山南五里为岩门关，皆遵义、黔分界。山东北下支岩为文峰山。山下石洞穿数十步，名曰“天门”，又曰“穿岩”。昔大道即经洞中， “岩孔”之名亦以此。岩间奇石差峥，错以古柏。东南下支岩为天寿山，绝壁削成，石笋排秽②。山中有小池，不竭不溢，落叶池中，飞鸟衔去。山最高处，峭壁上似有数大字，人不能到，未从谛观③。（有删节）
【注释】①《通志》：指《乾隆贵州通志》。②排秽（石）：挤压。③谛观：审视，仔细观察。
17．选文介绍了岩孔山四周的各种景象，结合选文判断，下列选项中位置与景物搭配不正确的一项是（　　）
A．山下石壁——石脉涌泉 B．山北十里——木来关
C．文峰山——穿岩 D．天寿山——古柏
18．岩孔山绵延数十里，景色瑰丽迷人。请摘录文中最能体现“岩孔”之名的两个句子。
19．下列加点词语的意义和用法一致的一项是（　　）
A．郡城山脉自此来 知不足，然后能自反也（《虽有嘉肴》）
B．峭壁上似有数大字 似与游者相乐（柳宗元《小石潭记》）
C．东属遵义 有良田、美池、桑竹之属（陶渊明《桃花源记》）
D．“岩孔”之名亦以此 策之不以其道（韩愈《马说》）
【答案】17．D
18．① “山下石壁有洞，大径丈许。”
②“昔大道即经洞中，‘岩孔’之名亦以此。”
19．B
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言文内容理解题。解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
（2）本题考查对文章内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。
（3）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。
参考译文：
岩孔山，方圆几十里，东边属于遵义，西边属于黔西，两个郡城的山脉都是从这里发起。山下石壁上有一个洞穴，大到直径有一丈多，泉水喷涌而出，名叫“大泉”，冬天温暖，夏季凉爽。水向南流十里，进入沙溪，经过三涨水村，向东汇入乌江。《通志》上所说的“有石脉涌泉”就是这里。又称是“为乌江发源”，（不过）它配不上这样的称号。岩孔山北面十里处是木来关，岩孔山南面五里处是岩门关，都是遵义、黔西的分界处。岩孔山东北部分又称文峰山。山下洞穴有几十步远，名叫“天门”，又叫“穿岩”。从前大路就从洞中经过，“岩孔”一名的由来也是因为这个。岩石间奇形怪状的石头交错相杂，有古老的柏树穿插其中。岩孔山东南部分称天寿山，悬崖峭壁，石笋挤挤挨挨。山中有个小水池，池水不干涸也不溢出，每有落叶落入池中，就会有飞鸟衔走。山最高的地方，在峭壁上好像有几个大字，可是游人到不了那个地方，不能仔细观察。
17．本题考查理解文章内容和分析。
ABC.正确。
D.结合“山东北下支岩的文峰山。……岩间奇石差峥，错以古柏”可知，应为：文峰山——古柏。故有误。
故答案为：D。
18．本题考查内容的理解。“山下石壁有洞，大径丈许”意思是山下石壁上有一个洞穴，大到直径有一丈多。“山下石洞穿数十步”意思是山下洞穴有几十步远。因为岩中有洞，洞大而多所以得“岩孔”之名。
故答案为：① “山下石壁有洞，大径丈许。”②“昔大道即经洞中，‘岩孔’之名亦以此。”
19．本题考查一词多义。
A .介词，从/代词，自己。故不同；
B .好像，表示推测或比喻/好像，故相同；
C. 动词，连接、隶属/名词，类。故不同；
D.介词，因为/介词，按照。故不同。
故答案为：B。
诗歌鉴赏
送友人入蜀
[唐]李白
见说①蚕丛路②，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。
芳树笼秦栈，春流绕蜀城。升沉应已定，不必问君平③。
送友人南归
[唐]王维
万里春应尽，三江雁亦稀。连天汉水广，孤客郢城归。
郢国稻苗秀④，楚人菰米肥。悬知⑤倚门望⑥，遥识老莱衣⑦。
【注释】①见说：听说。②蚕丛路：代指入蜀的道路。③君平：西汉严遵，字君平，隐居不仕，曾在成都以卖卜为生。④秀：庄稼开花。⑤悬知：遥知。⑥倚门望：战国时王孙贾的典故。他曾外出求仕，其母说：“我早出晚归，我将每天倚门而望，盼你归来。”⑦老莱衣：春秋时楚国隐士老莱子非常孝顺，年已七十，还常常穿上五彩斑斓的衣服，装作婴儿来逗父母开心。
20．根据诗歌内容，下列画面在两首诗中都出现的一项是：（　　）
A．山间栈道 B．稻苗开花 C．春日水流 D．大雁北飞
21．以上两首都是写景抒情诗，表达的情感却同中有异。请结合诗歌内容完成下面表格。
诗题 不同点 相同点
《送友人入蜀》 劝慰友人不必太执着于追求功名利禄。 　 　
《送友人南归》 　 　
【答案】20．C
21．表达对友人归乡与家人团聚的欣慰/希望友人早日归乡，孝敬父母。；均含对友人的深情关怀/抒发对友人的不舍和惜别之情，表达对友人劝慰 之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌主要内容的整体把握。诗歌是一种用高度凝练的语言，通过生动的形象来表达情感与思想的文学体裁。其主要内容包括：①抒情言志，反映人类精神世界；②运用意象和象征手法表达抽象情感；③具有独特的节奏、韵律和分行结构；④语言凝练含蓄，富有音乐性；⑤既是个人情感的表达，也是社会生活的反映。诗歌通过具体的形象和艺术化的语言，委婉地传达作者的思想感情，营造特定的意境。
（2）本题考查诗歌的理解和分析。古典诗词鉴赏的基本方法：①了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。②把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。③品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。
参考译文：
送友人入蜀
唐李白
听说从这里去蜀国的道路崎岖艰险，自来就不易通行。
山崖从人的脸旁突兀而起，云气依傍着马头上升翻腾。
花树笼罩从秦入川的栈道，春江碧水绕流蜀地的都城。
你的进退升沉都命中已定，用不着去询问善卜的君平。
送友人南归
唐王维
江南万里，春光已过三江原野，大雁纷纷向北飞去。
汉水浩渺，无边无际，与天相连，老友归去，回到故乡郢地。
郧国的稻田茁壮秀颀，楚地的菰米收获在即。
我在北方将你牵挂，常常倚门南忘，好像远远地看到你穿着孝敬父母的老莱衣。
20．本题考查内容理解与概括。
由“见说蚕丛路，崎岖不易行。山从人面起，云傍马头生。芳树笼秦栈，春流绕蜀城”可知，《送友人入蜀》一诗描写的景物有：路、山、云、马、芳树、春水、蜀城；由“万里春应尽，三江雁亦稀。连天汉水广，孤客郢城归。郧国稻苗秀，楚人菰米肥”可知，《送友人南归》一诗描写的景物有：三江春光、雁、汉水、孤客、郢城、稻苗、菰米。这两首诗都写到的景物是：春日水流。
故答案为：C。
21．本题考查内容理解与分析。
①《送友人入蜀》是唐代伟大诗人李白创作的一首以描绘蜀道山川的奇美而著称的抒情诗。这首诗以写诗的笔触精炼准确地刻画了蜀地虽然崎岖难行，但具备别有洞天的景象。劝勉友人不必过多地担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。诗中既有劝导友人不要沉迷于功名利禄中之意，又寄寓诗人在长安政治上受人排挤的深层感慨。
《送友人南归》从眼前之春意阑珊，联想到万里春尽、鸿雁北归、友人旅程遥远、故乡富饶、慈母忘归等一系列内容，以“送归”为构思线索，以“惜别”为核心内容，含蓄而不隐晦，尽情点染而又情思萧然。这首诗首联描写万里大地春已去，雁也北归，而友人却南去的景象。颔联描写水波辽阔的汉江连天景象。景联描写稻田收获的景象。尾联运用老莱娱亲的典故表，达诗人希望友人孝敬父母的心愿。
由分析可知，这两首诗都抒发了对友人的不舍与惜别之情，表达了对友人的劝慰之情（或“对友人提出希望”）。
②由“悬知倚门望，遥识老莱衣”可知，这首诗还表达了希望友人能够早日归乡，孝敬父母的感情。
故答案为：表达对友人归乡与家人团聚的欣慰/希望友人早日归乡，孝敬父母。均含对友人的深情关怀/抒发对友人的不舍和惜别之情，表达对友人劝慰 之情。
22．在社交主题访谈中，周老师针对“社恐”与“社牛”谈了自己的看法，小组同学在整理谈话内容时，因为粗心导致①——⑤的内容共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
①“贴个‘社恐’或者‘社牛’的标签也无所谓，它不代表我是‘病人’，它只是代表我喜欢的一种生存方式而已，所以没必要纠正，也没必要紧张。”②“社恐”或者“社牛”既是一种病，而是青年的一种生活状态。③只要社会多点包容，给人以机会；只要朋友多点掌声，给人以肯定，只要自己多点勇气，给自己以胆量。④让每一条小心翼翼开放的花朵，都感受到阳光的美好，都能舒展绽放，就是最好的状态。”⑤周老师对同学们的调查结果总结说，“至于‘社牛’嘛，我相信他们都会把握好尺度，只要不是病态和哗众取宠，我都支持和赞赏！”
第　 　句，修改：　 　
第　 　句，修改：　 　
【答案】②；“既是一种病”改为“不是一种病”；③；逗号改为分号
【知识点】逗号；分号；关联词使用不当
【解析】【分析】本题考查病句的辨析和标点符号的运用。
“‘社恐’或者‘社牛’是一种病”与“ 青年的一种生活状态 ”属于转折关系。故应把“ 既是一种病 ”改为“ 不是一种病 ”。
“ 只要朋友多点掌声，给人以肯定 ”与“ 只要自己多点勇气，给自己以胆量 ”之间是句子之间的并列关系，故应把逗号改为分号。故故答案为：③；逗号改为分号。
【点评】本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
23．课堂，深深地影响着鲁迅先生。老师读书入神时，他描绣像的场景多年后仍常常想起；上课迟到被老师批评，他刻下“早”字警醒自己一生勤勉；看电影事件促使他弃医从文，重新寻求救国救民的道路……
初中阶段，一定也会有这样一节课，触动了你的心灵，温暖了你的岁月，见证了你的成长。
请以《那节课，触动了我的心灵》为题目，写一篇文章。
要求：①自选角度，自定立意，自选文体；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“××”代替。
【答案】例文：
那节课，触动了我的心灵
那是一个阴雨绵绵的下午，教室里弥漫着潮湿的气息。语文老师抱着一摞作文本走进来，我低着头，不敢看她的眼睛。上周的作文我写得一塌糊涂，连自己都看不下去。
"这次作文，我要特别表扬一位同学。"老师的声音在教室里回荡，"虽然他的文章还有不足，但字里行间流露出的真情实感打动了我。"我的心跳突然加速，手心渗出细密的汗珠。
"××同学，请你来读一读你的作文。"老师叫出了我的名字。我惊讶地抬起头，看见老师温和的目光。走上讲台时，我的双腿像灌了铅一样沉重。展开作文本，我发现上面密密麻麻都是红色的批注，有修改建议，也有鼓励的话语。
我的声音起初像蚊子哼哼，但当我读到"那天夜里，我看见妈妈在昏暗的灯光下为我缝补校服，她的手指被针扎出了血珠"时，声音不自觉地哽咽了。教室里安静得能听见窗外雨滴打在树叶上的声音。
读完作文，我听见了掌声。老师走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀："写作最重要的不是华丽的辞藻，而是真诚的心。你让我看到了一个真实的世界。"那一刻，我忽然明白，文字是有温度的，它能传递最真挚的情感。
下课铃响了，同学们陆续离开。我站在窗前，看着雨滴在玻璃上蜿蜒流淌。老师走过来，把一沓稿纸递给我："你的文字很有潜力，继续写下去吧。"我接过稿纸，感觉接过的是一份沉甸甸的信任。
那节课后，我开始认真观察生活中的点点滴滴。我发现，原来平凡的日子里藏着那么多动人的故事。老师的鼓励像一粒种子，在我心里生根发芽，让我懂得用文字记录生活，用真心感受世界。
现在每当我提笔写作，总会想起那个雨天，想起老师温暖的目光。那节课不仅教会了我写作的真谛，更让我明白：真诚永远是最打动人心的力量。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】本题考查材料作文的写作能力。
一、审题立意。在审题时，我们需要注意以下几点：确定写作范围：文章的写作范围是“课堂”，具体是一节什么样的课，需要考生根据自己的经历来选择。确定写作对象：文章要写的人物是老师，或者是与这节课相关的同学等。确定写作内容：这节课触动了你的心灵，给你留下了深刻的印象，对你产生了深远的影响。这种影响可以是思想上的，也可以是行为上的，还可以是习惯上的。在立意时，可以从以下几个方面来考虑：从老师的角度出发，写老师在这节课上的某个举动或者教学方式对你产生了深刻的影响。比如，老师生动有趣的讲解，老师认真负责的态度，老师关爱学生的行为等。从自己的角度出发，写自己在课堂上的一次经历，比如一次发言，一次讨论，一次失败或成功的体验等，这次经历让你有了新的认识，影响了你的成长。从同学的角度出发，写同学在课堂上的一次表现，比如一次勇敢的发言，一次无私的帮助，一次意外的举动等，这次表现让你深受感动，影响了你的人格。
二、构思选材。在选材时，要选择真实的、典型的、新颖的材料，避免空洞的说教和老生常谈。在构思时，要注重结构的安排，使文章层次清晰，逻辑严密。在表达时，要注重情感的真实流露，用细腻的笔触描绘内心的感受，以打动读者的心灵。
例如，可以写一节语文课，老师对一首古诗的深入讲解，让你体会到了古诗的美妙，激发了对文学的热爱；可以写一节历史课，老师对一个历史事件的生动讲述，让你深入了解了历史，培养了对历史的兴趣；可以写一节班会课，老师对一个道德问题的引导讨论，让你认识到了诚信的重要性，影响了你的人生选择。
【点评】 这篇文章以细腻笔触勾勒出一堂触动心灵的语文课，情感真挚动人。选材贴近生活，将作文课上的紧张、意外到释然的心理变化刻画得真实可感，老师的鼓励与“文字有温度”的点拨，成为成长的关键节点，结尾升华主题，点明真诚的可贵。
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