资源简介

湖南省岳阳市岳阳楼区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用(共 20 分)
2025 年 4 月 23 日圆梦中学七年级举办了“好读书、读好书”主题系列活动。年级公众号推出了一篇介绍世界读书日由来、倡导同学们阅读好书的文章，请你帮助学校宣传部审核文章，完成下题。
1995 年，国际出版商协会将每年 4 月 23 日定为“世界图书与版权日”，旨在鼓励阅读写作，致敬鞠躬尽瘁的文化大师，他们为知识殿堂奠基，推动知识产权保护。
【甲】莎士比亚曾言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读深刻影响个人成长，一本好书足以改变人生。【乙】人的精神发育史，本质就是阅读史。历史上，卓越之人皆与书为伴：司马迁困厄中背诵典籍，以“究天人之际，通古今之变”的信念著成《史记》，其精神可歌可泣。孔子“韦编三绝”、朱熹“旧书不厌百回读”，先辈们至死不 xiè(　　)的求知欲，让文明薪火相传。
【丙】中华民族能成礼仪之邦，离不开热爱读书的传统。如今建设创新型国家与学习型社会，更需营造书香氛围。【丁】阅读是推动社会发展的核心力量，唯有崇尚读书，民族发展才能永葆活力。我们作为未来主人翁，应避免在阅读时不要心不在焉，沉心品读经典，让阅读水平当之无 kuì(　　)地肩负民族复兴重任。
1．给下列加点字注音。
鞠躬尽瘁　 　
奠基　 　
2．结合上下文语境，根据拼音写出相应的汉字。
至死不xiè　 　 当之无kuì　 　
3．文中划线句子中有语病的一项是(　　)
A．阅读深刻影响个人成长，一本好书足以改变人生
B．人的精神发育史，本质就是阅读史。
C．如今建设创新型国家与学习型社会，更需营造书香氛围。
D．我们作为未来主人翁，应避免在阅读时不要心不在焉。
4．在文段中加入一句话，让文章内容更加充实，条理更加清晰，你认为下面画线句子加入文段哪一处更合适
一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
学习语文，既可以在课堂上进行，也可以在社会生活中汲取丰富资源。在“漫游语文世界”活动中，同学们搜集到以下材料，请按提示完成下题。
5．班长为校园的花圃和图书馆征集提示语，下面这则提示语有些生硬刻板。请你参照示例，加以改写，使之亲切友善、生动而不失原意。
【示例】
提示语：(花木旁)禁止攀折花木，违者罚款。
改写为：一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
提示语：(阅览室)请不要大声喧哗。
改写为：　 　
6．同学们收集到了许多商铺的招牌进行分析研究，班级开展“最妙招牌”推介会，下面是备选的两个招牌名。你所在的小组展开了如下讨论，请根据语境补全对话。
①众所粥知(粥店)
②花点时间(花店)
小语：我推荐粥店招牌“众所粥知”。这个招牌名①　 　。
小文：我不赞成这个招牌的做法，因为成语是汉语言文化的结晶，滥用会造成语义混淆破坏成语规范用法，也影响文化传承。
圆梦：嗯，我同意小文的看法。相比之下，我更倾向于选择“花点时间”。这个招牌名巧用双关，“花点时间”可理解为用鲜花点缀生活，还可理解为②　 　。
7．诵读经典诗文，可以修身养性。小语整理了以下古诗，请你帮他完成。
读刘禹锡的《陋室铭》，感受“斯是陋室，①　 　”中居室虽简却德行自洽的安适；读王安石的《登飞来峰》，感受“②　 　，自缘身在最高层”中登高望远时的豁达胸襟；读陆游的《游山西村》，在山水环绕间体悟“山重水复疑无路，③　 　”的人生哲思；读杜甫的《望岳》，与诗人共赴“会当凌绝顶，④　 　”的豪情之约；读龚自珍的《己亥杂诗（其五）》，品味“落红不是无情物，⑤　 　”的无私奉献。读杨万里的《过松源晨炊漆公店》，体悟“政入万山围子里，⑥　 　”的理性思考。
二、阅读(50 分)
非连续性文本阅读
班级开展“人工智能”主题探究活动，请你参与。
【材料一】
【材料二】
生成式人工智能爆发，未来“人工”会被取代吗？
智春丽
①我向 DeepSeek 求证——“你被问最多的关于人工智能的问题是什么？”“AI 会取代人类的工作吗？”
②其实，这不是新问题。人类对人工智能有多少好奇，就有多少忧虑。当前，生成式人工智能爆发，AI 如同水电一样成为智能生活的基础设施，让老问题有了新的紧迫感。近年来，大数据驱动的深度学习、机器学习取得重大突破，其底层逻辑不是模仿人脑运作，而是基于数据的统计建模。以写诗为例，春花秋月、格律平仄，在人心中是感动和审美，在 AI 那儿就是一通“暴力计算”，根据概率输出字符组合。AI 更像是升级的“工具箱”、个人能力的“扩展包”，大可不必将 AI 人格化。
③“人工”会被 AI 取代吗？某些领域，可能会。放眼身边，AI 司机、AI 主播、AI 助教、AI 医生悄然上岗。推理大模型有问必答，机器狗“挑山工”健步如飞，AI 巡检机器人“上天入地”，情绪稳定不怕累，“人工”难以望其项背。
④某些领域，又不会。AI 只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的。历史上，汽车取代马车、印刷术取代抄写，短期内有人失业，长远看新就业机会是原来的千万倍。
⑤AI 将带来哪些机会？《政府工作报告》里有答案：持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，支持大模型广泛应用，大力发展智能网联新
能源汽车、人工智能手机和电脑、智能机器人等新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。在这片孕育了 5000 多年文明史的土地上，近 2.5 亿用户热情拥抱生成式 AI，人工智能核心产业规模近 6000 亿元。芯片、算法、数据、平台、应用，产业链每个环节都是创新创业的赛道。代码闪烁，如同蝴蝶扇动翅膀，为人类认知新世界投下美丽涟漪。未来可期，人永远不可能被 AI 完全替代。
⑥写到这儿，我又去问 DeepSeek：与 AI 相比，人的竞争力在哪里？DeepSeek 回答：人工智能是理性的延伸，而人类是感性与理性的交响。
(选自《人民日报》2025 年 3 月 17 日，有删改)
【材料三】
人工智能可以代替人们阅读吗
刘伟兵
①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且，人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。如此一来，一个时代的命题就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人们阅读吗？
②阅读是什么？阅读是个体精神层面普遍交往的过程。人们正是通过阅读的方式，在精神交往中认识了世界、认识了历史、认识了他者，进而也内化自身，更好地认识和发展了自己。所以，人工智能“阅读”作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了。
③随着人工智能技术快速发展，人们该如何阅读呢？是否该使用或者禁止人工智能大模型产品在阅读上的应用呢？从历史唯物主义的视角来看，科技的发展进步都会带来整个生产生活方式的变革。要科学认识并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型。而解决好这一问题的关键，就在于使个体的精神劳动阅读和人工智能社会化精神生产达成更好的社会协作。推进社会协作的智能化阅读形式转型，就是要确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式。在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师。但是，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读，个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验，而人工智能阅读是总体公认的社会化精神生产，是对作品在生产逻辑上地再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺。
④总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。
(选自《光明日报》2025 年 2 月 10 日，有删改)
8．阅读材料一统计图，你可以从中得出哪些主要结论？
9．下列对三则材料的理解，不正确的一项是(　　)
A．生成式人工智能需要提高自身的创造力和创新能力，这要求 AI 人工智能具备丰富的知识储备、灵活的思维方式和强大的计算能力。
B．人类的创造力发挥着至关重要的作用，可以使用 Kimi 等软件，通过其“暴力计算”，创作出完全媲美贝多芬《命运交响曲》的作品。
C．人工智能可以服务阅读，推动阅读智能化转型，但 AI 与所有新兴科技一样，是一把“双刃剑”，应智慧地使用 AI，使其成为工具。
D．对阅读中 AI 代替读者思考的担忧是很多人关心的，AI 有一个不能忽视的问题，就是可能会让读者懒于思考，一搜了之，一查了之。
10．班级拟制定《AI 辅助阅读公约》，请你结合材料内容，写出两条合理使用 AI 的公约。
11．社区举办“AI 是否威胁人类”主题座谈，请结合材料，从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方面，分析 AI 对就业的双刃剑效应。
文学作品阅读
海棠花
季羡林
①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。
②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。
③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。
④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。
⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。
⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。
⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。
1941 年 5 月 29 日德国哥廷根
(选自《悲喜自渡》，江苏凤凰文艺出版社 2019 年版，有删改)
12．下列对《海棠花》的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．文章以“海棠花”为线索，串联起故乡的回忆、北京的经历和德国的见闻，展现了作者跨度较大的生活片段。
B．第②段通过“看到繁花尖顶→数空隙确认是自家海棠→站在树下直到黄昏”的过程，细腻还原发现故乡海棠时的惊喜与沉醉。
C．“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前”，体现距离与思念的奇妙关联，也暗含对祖国的担忧。
D．全文笔调华丽典雅，大量运用比喻、拟人、排比等修辞，如“它似乎一点也不理会我的心情”，增强了文章感染力。
13．结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。
①可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。(从修辞手法的角度赏析)
②乡思浓浓地压．上心头，无法排解。(赏析加点的字的妙处)
14．分析第⑤段在全文中的作用。
15．结合《海棠花》的内容，具体说说作者借海棠花表达了怎样的感情。
示例：《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思，对紫藤萝花的繁盛和凋零的
描写，抒发了对人生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境
的，赞美了生命的永恒和美好。
16． 阅读全诗，梳理内容，完成填空。
过友人隐居
戴叔伦
潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑 ①，萝影到林轩。
地静留眠鹿，庭虚 ②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源 ③。
【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。③桃源：源自陶渊明笔
下《桃花源记》，寓意着理想境界。
眼前景 友人隐居处的环境 景象 特点
庭院外 清溪绕门而过、①　 　、藤萝掩映着林间小屋 ②　 　
庭院内 林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水
心中情 结尾以③　 　的手法，表达了诗人④　 　。
阅读下面两则文言文，完成问题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
《爱莲说》
周敦颐
【乙】松之性直上虽数尺自亭亭也。有人移之盆盎，置之华屋之内，屈其枝，缚其节①，灌之溉之，蓬蓬如偃②盖焉。非不取悦于人，然以视夫③岫岭④之间，干⑤青云，凌碧霄，矫矫⑥郁郁于严霜积雪者，相去如何也？嘻！士君子之失身⑦于人，亦犹是尔。王晫《松喻》
【注】①节：树木枝干交接处。②偃(yǎn)盖：车盖或伞盖。③夫(fú)：代词，那些。④岫(xiù)岭：山峰。⑤干：冲。⑥矫矫：威武的样子。⑦失身：失节。
17．根据“方法提示”，解释下列加点的词。
加点词 方法提示 释义
陶后鲜有闻 联系成语：鲜为人知 ①　 　
不蔓不枝 语法分析：名词前有副词 (如不”“弗”“皆”) 时，该名词常活用为动词 ②　 　
凌碧霄 查阅字典：①冰凌。②侵犯，欺压。③杂乱，交错。④升，登上。 ③　 　
相去何如耶 关联旧知：《两小儿辩日》“日始出时去人近” ④　 　
18．用“/”给“松之性直上虽数尺自亭亭也”断句，正确的一项是(　　)
A．松之性/直上虽数尺/自亭亭也
B．松之性直上/虽数尺/自亭亭也
C．松之性/直上/虽数尺自亭亭也
D．松之性直上/虽数尺自/亭亭也
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①莲之爱，同予者何人
②士君子之失身于人，亦犹是尔。
20．《爱莲说》与《松喻》在写作手法上有相似之处，请结合文章内容进行分析。
名著阅读
21．从人物精神成长轨迹角度，在横线处填写对应内容。
名著 人物 关键转折点 精神核心
《骆驼祥子》 祥子 ①　 　（事件）使他彻底放弃奋斗 从勤劳向上到②　 　的沉沦
《③　 　》 保尔 柯察金 患伤寒并引发肺炎仍坚持工作 ④　 　的革命意志
22．请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的经历与《骆驼祥子》中祥子的命运，分析电影《哪吒 2》中“我是魔是妖，由我自己决定”这句台词在两位主人公身上的体现差异，并谈谈你从中获得的启示。
三、写作(50 分)
23．从下面两题任选一题作文。
题目一：在成长的道路上，“尝试”是人生的必修课：尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着与他人沟通，尝试着克服困难……但这样的尝试往往不能一次成功，或许要在一次又一次的努力后，才能在“山重水复”中迎来“柳暗花明”。
请以《不止一次，我努力尝试》为题，写一篇记叙文。
要求：①作文不少于600字，文体不限(诗歌除外)；②文中不得出现真实的姓名和校名。
题目二：阅读下面材料，按要求完成作文。
给自己一个笑脸，让自己拥有一份希望；给自己一个机会，让自己拥有一份快乐：给自己一个鼓励，让自己拥有一些勇敢；给自己一份坚持，让自己拥有一次蜕变……亲爱的同学，在这个充满缤纷的春天，在充实忙碌的生活中，你想给自己什么呢
请以“给自己”为题，写一篇文章。
要求：①请先把题目补充完整；②作文不少于600字，文体不限(诗歌除外)；③文中不得出现真实的姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．cuì；diàn
2．懈；愧
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；表意不明
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．鞠躬尽瘁（cuì）：“瘁”读音为cuì，四声，注意区分声母c与ch，韵母ui不可误读为ei；“鞠躬尽瘁”指恭敬谨慎，竭尽心力，结合词义可加深字音记忆。 奠基（diàn）：“奠”读音为diàn，四声，注意韵母ian的发音，不可误读为dàn；“奠基”指为建筑物奠定基础，也比喻为事业打下基础，结合语境可避免读音偏差。故答案为：cuì；diàn
2．至死不xiè（懈）：“懈”指松懈、懈怠，“至死不懈”意为到死都不松懈，形容意志坚定；注意区分“懈”（懈怠，与“心”相关，左边为“忄”）与“解”（解释、解开），避免误写为“解”。 当之无kuì（愧）：“愧”指惭愧，“当之无愧”意为当得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的；注意区分“愧”（左边为“忄”，与心理活动相关）与“溃”（溃败、溃烂），避免误写为“溃”。故答案为：懈；愧
3．A：“阅读深刻影响个人成长，一本好书足以改变人生”：句子主语明确（阅读、一本好书），谓语搭配合理（影响、改变），语义连贯，无语病。
B：“人的精神发育史，本质就是阅读史”：句子运用比喻，将“精神发育史”比作“阅读史”，句式简洁，语义明确，无语病。
C：“如今建设创新型国家与学习型社会，更需营造书香氛围”：句子贴合文段“倡导阅读、营造书香氛围”的主旨，主谓宾搭配合理，逻辑连贯，无语病。
D：“我们作为未来主人翁，应避免在阅读时不要心不在焉”：存在“否定不当”的语病。“避免”本身表示否定（避免做某事，即不做某事），后面又加上“不要”，双重否定表示肯定，导致句子语义颠倒，正确表述应为“应避免在阅读时心不在焉”或“应在阅读时不要心不在焉”。故答案为： D
4．文段围绕“阅读”展开，层次清晰： 1. 甲处前：介绍世界读书日的由来；甲处后：引用莎士比亚名言，强调阅读对个人成长的影响（个人层面）。 2. 乙处前：强调阅读对个人精神发育的重要性；乙处后：列举司马迁、孔子等先辈读书的事例，进一步论证个人与书为伴的重要性（个人层面）。 3. 丙处前：强调中华民族成为礼仪之邦，离不开读书传统（民族层面）；丙处后：指出建设创新型国家、学习型社会，需营造书香氛围（社会、国家层面）。 4. 丁处前：强调营造书香氛围的重要性；丁处后：指出阅读是推动社会发展的核心力量，呼吁青少年沉心阅读（社会、个人结合）。待加入句子“一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”，核心论述“阅读水平”与“民族精神境界”的关系，属于“民族层面”的论述。丙处前论述“中华民族因读书成为礼仪之邦”（民族与读书的关系），丙处后论述“国家、社会需营造书香氛围”（国家与读书的关系），将该句子加入丙处，可衔接“民族读书传统”与“国家书香氛围”，使文段从“个人阅读”过渡到“民族、国家阅读”的逻辑更连贯，内容更充实。甲、乙处均围绕“个人阅读”展开，加入民族层面的句子会显得突兀；丁处侧重“社会发展与阅读”，与句子“民族精神境界”的衔接不如丙处紧密。因此，最适合的位置是丙处。故答案为：C
【答案】5．把宁静留下，让智慧发芽。(答案不唯一，围绕“安静”用生动、友善语言改写即可)
6．①化用成语“众所周知”，巧妙结合粥店卖粥的特点，新颖有趣，容易让人记住。；②花费一点时间就可以美化我们的生活。
【知识点】衔接仿写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查词语的感彩。词语的感彩分褒义词、贬义词和中性词。解答时结合语境做出判断即可。
5．本题要求改写阅览室提示语，核心要求有三点：①保留原意（禁止大声喧哗，保持阅览室安静）；②亲切友善、生动形象，摒弃生硬刻板的语气；③参照示例风格，采用简洁、有文采的表达，可运用对仗、拟人等手法，贴合阅览室“读书、求知”的氛围。原提示语“禁止攀折花木，违者罚款”生硬刻板，改写后“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”，运用对仗手法，将花木拟人化，既传递了“禁止攀折”的原意，又显得亲切友善、富有诗意，贴合花木旁的场景。由此可推断，阅览室提示语的改写，需贴合“安静、求知”的场景，避免使用“禁止”“不要”等生硬词汇，用生动的语言传递“保持安静”的需求。故答案为：把宁静留下，让智慧发芽。
6．第1空“众所粥知”明显化用了成语“众所周知”，将“周”改为“粥”，既贴合粥店“卖粥”的核心经营特点，又保留了成语的辨识度，新颖独特，能吸引顾客注意力，符合小语“推荐该招牌”的立场，也为后文小文“反对滥用成语”做了铺垫。第2空：“花点时间”是双关语，第一个含义（前文已提及）是“用鲜花点缀生活”（“花”指鲜花）；第二个含义中，“花”可理解为“花费”，“点时间”指“少量时间”，结合花店场景，解读为“花费一点时间，就能用鲜花美化生活”，既贴合花店的经营宗旨，又与前文的双关解读呼应，逻辑连贯、贴合语境。故答案为：①化用成语“众所周知”，巧妙结合粥店卖粥的特点，新颖有趣，容易让人记住；②花费一点时间就可以美化我们的生活。
7．【答案】惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；柳暗花明又一村；一览众山小；化作春泥更护花；一山放出一山拦
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】① “斯是陋室，惟吾德馨”中，“斯”意为“这”，“陋室”指简陋的居室，“惟”是“只”，“德馨”指德行高尚、声名远播。诗句直白点出：虽然居室简陋，但只要自身德行高尚，便会显得雅致安适，精准契合题干中“居室虽简却德行自洽的安适”的核心感受，是全文的主旨句，彰显了诗人重德轻物的高尚情操。
② “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中，“浮云”比喻眼前的困难、阻碍或谗佞小人，“遮望眼”指遮挡视线；“身在最高层”既指登上飞来峰的高处，也喻指自身拥有高远的眼界与格局。诗句意为：不畏惧浮云遮挡视线，只因自己站在最高处，既写出登高望远的壮阔景象，更传递出诗人高瞻远瞩、豁达开阔的胸襟，与题干要求完全契合。
③ “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中，“山重水复”描写山水环绕、道路曲折的景象，喻指人生路上的困境与迷茫；“柳暗花明”描写柳树成荫、鲜花盛开的新景象，喻指困境后的希望与转机。诗句以自然山水的变化，传递出“困境中往往蕴含着希望，只要坚持下去，就会迎来转机”的人生哲思，精准契合题干中“山水环绕间体悟人生哲思”的要求，是流传千古的哲理名句。
④“会当凌绝顶，一览众山小”中，“会当”意为“终当、终要”，“凌绝顶”指登上泰山的顶峰；“一览众山小”描写登上顶峰后，俯瞰群山、万物渺小的壮阔景象。诗句既展现了泰山的雄伟，更抒发了诗人渴望攀登顶峰、超越自我的豪情壮志，与题干中“豪情之约”的感受高度契合，彰显了青年杜甫的豪迈气概。
⑤ “落红不是无情物，化作春泥更护花”中，“落红”指飘落的花瓣，诗人以“落红”自喻；“化作春泥更护花”意为飘落的花瓣不会无情飘落，而是化作春天的泥土，滋养花朵生长。诗句运用比喻，将自己辞官后的心境与无私奉献的情怀相结合，既表达了对生命的热爱，更传递出默默奉献、滋养后辈、心系家国的高尚品格，契合题干中“无私奉献”的核心要求。
⑥ “政入万山围子里，一山放出一山拦”中，“政入”即“正进入”，“万山围子”比喻人生路上的重重困难与挑战；“一山放出一山拦”意为刚翻过一座山，又有另一座山阻挡在前。诗句以登山的亲身经历为喻，理性揭示了“人生路上困难层出不穷”的道理，提醒人们不要被眼前的顺境（翻过一座山的轻松）所迷惑，要保持理性、认真对待每一个挑战，才能履险如夷，精准契合题干中“理性思考”的要求。
故答案为：惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；柳暗花明又一村；一览众山小；化作春泥更护花；一山放出一山拦
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．①用户使用生成式人工智能产品的目的丰富多样，涵盖写代码、休闲娱乐、生活助手等多方面。
②利用生成式人工智能产品回答问题的用户最为广泛。
③生成、处理文本，生成会议纪要、PPT 等与办公和内容创作相关的功能占比较高，体现出生成式人工智能在提升办公效率、辅助内容生产环节，发挥着重要作用。
9．B
10．①以个体阅读为核心，将 AI 作为辅助工具，用于资料搜索、拓展解读视角，助力读深读透作品，不可直接用 AI 阅读结果替代自身阅读过程。
②利用 AI 辅助阅读时，需警惕其对个体独特精神体验的遮蔽，要通过自主阅读内化作品，实现个体精神层面的交往与发展。
11．AI 不会威胁人类发展。从“遮蔽个体发展机会”来看，AI 在回答问题及生成、处理文本、会议纪要等平均使用率已悄然增加到半数以上；AI 在某些领域可能会取代人工。从“创造新赛道”角度来看，短期内有人失业，长远看就业机会是原来的千万倍。AI 持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，大力发展新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。所以总的来说，AI 对就业来说是一把双刃剑。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
8．① “用户使用生成式人工智能产品的目的丰富多样，涵盖写代码、休闲娱乐、生活助手等多方面”：解析：从图表整体类别来看，用户使用目的并非单一，涉及办公、娱乐、生活、学习等多个领域，体现了使用目的的多样性，这是对图表整体特征的概括。 ② “利用生成式人工智能产品回答问题的用户最为广泛”：解析：结合图表数据占比，“回答问题”的用户占比最高，是所有使用目的中最普遍的，这是对“突出类别”的提炼，贴合图表核心数据特征。 ③ “生成、处理文本，生成会议纪要、PPT 等与办公和内容创作相关的功能占比较高，体现出生成式人工智能在提升办公效率、辅助内容生产环节，发挥着重要作用”：解析：图表中，与办公、内容创作相关的使用目的（生成处理文本、会议纪要、PPT等）占比仅次于“回答问题”，占比较高；结合材料二“AI更像是升级的‘工具箱’”的观点，可进一步推导其在办公效率、内容生产中的重要作用，这是对“特定类别意义”的延伸提炼，既贴合图表，又结合了主题语境。故答案为：①用户使用生成式人工智能产品的目的丰富多样，涵盖写代码、休闲娱乐、生活助手等多方面。②利用生成式人工智能产品回答问题的用户最为广泛。 ③生成、处理文本，生成会议纪要、PPT 等与办公和内容创作相关的功能占比较高，体现出生成式人工智能在提升办公效率、辅助内容生产环节，发挥着重要作用。
9．A：“生成式人工智能需要提高自身的创造力和创新能力，这要求AI人工智能具备丰富的知识储备、灵活的思维方式和强大的计算能力”：结合材料二“AI的底层逻辑是基于数据的统计建模”“AI更像是升级的‘工具箱’”，可知AI目前缺乏人类的创造力，若要提升创造力，确实需要丰富知识储备、强大计算能力等，表述符合材料逻辑，正确。
B：“人类的创造力发挥着至关重要的作用，可以使用Kimi等软件，通过其‘暴力计算’，创作出完全媲美贝多芬《命运交响曲》的作品”：材料二明确提到“以写诗为例，……在AI那儿就是一通‘暴力计算’，根据概率输出字符组合”，且强调“人独特的感知、判断、审美是难以替代的”。贝多芬《命运交响曲》是人类创造力、情感与审美的结晶，AI的“暴力计算”只能输出概率组合，无法复刻人类的情感与创造力，因此“完全媲美”的表述错误，与材料不符。
C：“人工智能可以服务阅读，推动阅读智能化转型，但AI与所有新兴科技一样，是一把‘双刃剑’，应智慧地使用AI，使其成为工具”：材料三提到“让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型”“以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助”，同时指出AI可能“遮蔽个体发展机会”，体现了AI“双刃剑”的特点，表述正确。
D：“对阅读中AI代替读者思考的担忧是很多人关心的，AI有一个不能忽视的问题，就是可能会让读者懒于思考，一搜了之，一查了之”：材料三提到“决不能让人工智能阅读代替个体的阅读”“人工智能阅读是对作品在生产逻辑上地再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽”，可推导得出“AI可能让读者懒于思考”的担忧，表述符合材料内涵，正确。故答案为： B
10．直接对应材料三“以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助”“用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品”的观点，明确了AI的“辅助”定位，禁止“替代个体阅读”，贴合公约的“合理使用”要求，可操作、可落地。对应材料三“个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验”“人工智能阅读是对作品在生产逻辑上地再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽”的观点，提醒使用者警惕AI的负面影响，强调自主阅读的重要性，符合“合理使用AI”的核心需求。故答案为：①以个体阅读为核心，将 AI 作为辅助工具，用于资料搜索、拓展解读视角，助力读深读透作品，不可直接用 AI 阅读结果替代自身阅读过程。②利用 AI 辅助阅读时，需警惕其对个体独特精神体验的遮蔽，要通过自主阅读内化作品，实现个体精神层面的交往与发展。
11．本题要求结合材料，从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方面，分析AI对就业的双刃剑效应，核心考查“辩证分析观点”“整合材料信息”的能力。答题关键是紧扣两个角度，从材料中筛选对应信息，先分别分析两个角度的表现，再进行总结，体现“双刃剑”的辩证关系，同时贴合“AI是否威胁人类”的座谈主题。材料二提到“某些领域，AI可能会取代人工”“短期内有人失业”“持续推进‘人工智能+’行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来”“科技向善，本质上是给每个人创造更多机会”“人工智能核心产业规模近6000亿元。芯片、算法、数据、平台、应用，产业链每个环节都是创新创业的赛道”；材料一提到AI在回答问题、办公创作等领域使用率高，可推导其对部分岗位的替代作用（遮蔽个体发展机会）。题干要求从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方面分析，答案先明确核心观点“AI不会威胁人类发展”，再分别展开两个角度，最后总结，逻辑清晰、贴合材料： 1. 遮蔽个体发展机会（消极方面）：结合材料一、二，AI在回答问题、生成处理文本、制作会议纪要等领域的使用率已达半数以上，且材料二明确提到“AI司机、AI主播、AI助教等悄然上岗”，在这些领域，AI情绪稳定、效率高，“人工”难以望其项背，因此AI在部分领域会取代人工，短期内可能导致相关岗位人员失业，遮蔽了这部分人的就业与发展机会。 2. 创造新赛道（积极方面）：结合材料二，历史上科技变革（如汽车取代马车）虽短期内导致失业，但长远看新就业机会是原来的千万倍；当前，国家持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造、市场优势结合，大力发展智能终端、智能制造装备等，且人工智能核心产业规模庞大，芯片、算法等产业链各环节都能提供大量创新创业和就业岗位，本质上给每个人创造了更多新的发展机会。故答案为：AI 不会威胁人类发展。从“遮蔽个体发展机会”来看，AI 在回答问题及生成、处理文本、会议纪要等平均使用率已悄然增加到半数以上；AI 在某些领域可能会取代人工。从“创造新赛道”角度来看，短期内有人失业，长远看就业机会是原来的千万倍。AI 持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，大力发展新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。所以总的来说，AI 对就业来说是一把双刃剑。
【答案】12．D
13．①这句话用了比喻的修辞手法。把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，生动形象地写出了海棠花的美丽。
②“压”是积压的意思，用了传神的动词，化虚为实/化抽象为具体，生动形象地写出了乡愁的浓烈而沉重。
14．结构上，承接上文对故乡夏天的深情回忆，引出下文又见海棠花时的感慨万千；内容上，描写了作者离开祖国来到德国后不能静心读书的生活状态，突出“我”曾有过的思想上的挣扎，奠定思乡的感情基调。
15．《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前绚烂的晚霞想到故乡的海棠花，海棠花就是故乡的象征）。作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷恋。
【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
12．A.全文围绕“海棠花”展开，第①段由德国海棠引出故乡海棠，第②-④段回忆故乡海棠及夏天的情景，第⑤段写离开故乡赴德，第⑥-⑦段由德国海棠触发乡思，线索清晰，串联起不同阶段的生活片段，表述正确。
B.第②段明确写了“蓦地看到一树繁花的尖顶”“按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树”“站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去”，过程完整，“高兴”“渴望”等词及“站到黄昏”的细节，体现了作者的惊喜与沉醉，表述正确。
C.结合上下文，作者身处德国，远离故乡与祖国，乡思浓烈，让遥远的故乡、祖国仿佛“近在眼前”，体现了“距离越远，思念越浓”的关联；同时结合文末“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀”，可知句子暗含对祖国的担忧，表述正确。
D.本文是季羡林先生的经典抒情散文，笔调质朴平淡、真挚自然，而非“华丽典雅”；文中虽有比喻（如“绚烂得像是西天的晚霞”）、拟人（如“它似乎一点也不理会我的心情”），但并未“大量运用排比修辞”，表述错误，与文本语言风格不故答案为： D
13．① 这句话描写的是作者在高崖上游玩时，在单调的房顶中偶然看到自家海棠花的场景，突出海棠花的绚烂，表达了作者发现海棠花时的惊喜。“这句话用了比喻的修辞手法。把‘海棠花’比喻成了‘西天的晚霞’，生动形象地写出了海棠花的美丽”：解析：明确修辞手法为比喻，本体是“海棠花（繁花尖顶）”，喻体是“西天的晚霞”；“西天的晚霞”具有绚烂、艳丽的特点，通过这一比喻，生动形象地突出了海棠花盛开时的绚烂夺目，贴合语境中作者看到海棠花时的惊喜，也让读者能直观感受到海棠花的美感。
② 这句话写作者在德国看到海棠花后，乡思涌上心头，难以排解，“压”字精准体现了乡思的状态。首先解释“压”的含义（积压），明确其词性为动词；“乡思”是抽象的情感，无法直接“压”在心头，作者用“压”这一具体的动词，将抽象的乡思转化为可感知的动作，属于“化虚为实”的写法；“压”字生动体现出乡思的浓度之高、分量之重，突出了作者身处异域时，乡思难以排解的沉重心情。故答案为：①这句话用了比喻的修辞手法。把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，生动形象地写出了海棠花的美丽。②“压”是积压的意思，用了传神的动词，化虚为实/化抽象为具体，生动形象地写出了乡愁的浓烈而沉重。
14．第④段写故乡夏天的海棠树及乘凉的场景，是对故乡的深情回忆；第⑤段写作者六年前离开故乡赴德，在德国的生活状态（本想苦读，却因乡思无法静心，思想挣扎）；第⑥段写作者在德国看到海棠花，触发浓烈乡思。第⑤段开头“似乎这样的夏天也没有能过几个”，承接上文第④段对故乡夏天海棠树下场景的回忆，自然过渡；结尾“不知道怎样一来，一下子就过了六年”，引出下文第⑥段作者在德国看到海棠花的场景及乡思，起到承上启下的过渡作用，让文章结构连贯。 第⑤段明确写了“本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的……祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静”“在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”，写出了作者在德国的生活状态与思想挣扎；这种挣扎源于对祖国、故乡的思念，为下文由海棠花触发浓烈乡思做了铺垫，奠定了全文深沉的思乡基调。故答案为：结构上，承接上文对故乡夏天的深情回忆，引出下文又见海棠花时的感慨万千；内容上，描写了作者离开祖国来到德国后不能静心读书的生活状态，突出“我”曾有过的思想上的挣扎，奠定思乡的感情基调。
15．全文以海棠花为线索，故乡的海棠花是作者童年、故乡生活的见证，异国的海棠花触发了作者的乡思；文中“这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花”“乡思浓浓地压上心头，无法排解”“把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花”“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀”等句子，直接体现了海棠花与故乡、祖国的关联。首先贴合示例格式，点明“借海棠花表达情思”；再结合文本细节（异国看到海棠花，联想到故乡海棠花），明确海棠花的象征意义——故乡的象征；最后结合“乡思浓浓地压上心头”“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀”等句子，总结出作者借海棠花表达的核心情感：对故乡、对祖国深深的眷恋之情。故答案为：《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前绚烂的晚霞想到故乡的海棠花，海棠花就是故乡的象征）。作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷恋。
16．【答案】急流发出悦耳声音；宁静清幽；反问、用典（任答一种）；对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】第1空：诗句“水声鸣石濑，萝影到林轩”对应题干中“清溪绕门而过”“藤萝掩映着林间小屋”，其中“水声鸣石濑”意为“急流（石潭）发出悦耳的声音”，结合注释①“石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭”，可提炼出第1空答案“急流发出悦耳声音”，与前后庭院外景象形成完整呼应。第2空：庭院外“清溪绕门、急流鸣响、藤萝掩映”，庭院内“林鹿栖息、猿猴饮水”，“地静”“庭虚”直接点出环境的安静，整体景象没有世俗的喧嚣（首句“潇洒绝尘喧”），因此概括为“宁静清幽”，既贴合诗句描写，也符合隐居环境的核心特点。庭院内景象验证：诗句“地静留眠鹿，庭虚下饮猿”直接描写庭院内的景象，“林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水”是对诗句的精准提炼，与题干表述一致，无需补充，重点在于结合庭院内外景象，准确概括环境特点。第3空：结尾“春花正夹岸，何必问桃源”，结合注释③“桃源：源自陶渊明笔下《桃花源记》，寓意着理想境界”，可知运用了“用典”的手法，以“桃源”代指理想隐居境界；同时，“何必问”是反问句式，意为“不必问”，强化了诗人的情感，因此“反问、用典”任答一种均可，均符合题干要求。第4空：陶渊明笔下的“桃源”是世人向往的理想境界，诗人结尾反问“何必问桃源”，意为友人的隐居处，春花开满两岸，清幽宁静，已然是理想中的桃源，无需再去寻找桃源。结合全诗对隐居环境的赞美，可提炼出诗人的情感——“对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情”，既贴合诗句意境，也符合山水田园诗常见的情感主旨。
故答案为：急流发出悦耳声音；宁静清幽；反问、用典；对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】17．少；生长枝干；升，登上；距离
18．B
19．①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
②士君子被人侮辱(丧失操守)，也如同这样(松树被束缚)啊。
20．《爱莲说》与《松喻》都运用了托物言志的写作手法。《爱莲说》通过描绘莲“出淤泥而不染”，赋予其君子洁身自好的品格；《松喻》则通过描述松树在自然中“干青云，凌碧霄”和在盆盎中被束缚的不同状态，赋予松树坚守本性、追求自由、刚正不阿的象征意义。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考例文】
【甲】
水上、陆地上的草木之花，可爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不被污染，在清澈的水波中洗涤过却不显得妖艳，（它的茎）内部贯通、外部挺直，不生藤蔓、不长枝节，香气远播更加清芬，亭亭玉立地洁净挺立着，可以远远观赏却不能轻易地玩弄它。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，像我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，应当有很多吧。
【乙】
松树的本性是向上生长的，即使长到几尺高，也自然亭亭玉立。有人把它移栽到花盆里，放置在华丽的屋内，弯曲它的枝条，捆绑它的枝干交接处，浇灌它、滋养它，（它）长得繁茂茂盛，像一把倒盖的伞。（它）不是不讨人喜欢，然而拿它和那些生长在山峰之间，直冲青云、登上蓝天，在严霜积雪中长得威武茂盛的松树相比，差距有多大呢？唉！士君子被人胁迫而丧失操守，也如同这样（被束缚的松树）啊。
17．①方法提示为“联系成语：鲜为人知”，“鲜为人知”中“鲜”意为“少”；结合句子“陶后鲜有闻”，意为“陶渊明之后，喜爱菊花的人就很少听说了”，因此“鲜”释义为“少”，贴合成语含义与句子语境。②方法提示为“语法分析：名词前有副词（如‘不’‘弗’‘皆’）时，该名词常活用为动词”；“蔓”“枝”本为名词（藤蔓、枝节），前面有副词“不”，因此活用为动词，结合句子“不蔓不枝”，意为“不生藤蔓、不长枝节”，故“蔓”“枝”此处释义为“生长枝干”（此处结合题干，重点解析“不蔓不枝”中加点词的共性用法，释义贴合语法规则与语境）。③方法提示为“查阅字典”，给出四个义项；结合句子“干青云，凌碧霄”，“干”意为“冲”，“凌”与“干”呼应，均为描写松树向上生长的状态，因此选择义项④“升，登上”，意为“直冲青云、登上蓝天”，贴合句子意境。④方法提示为“关联旧知：《两小儿辩日》‘日始出时去人近’”，该句中“去”意为“距离”；结合句子“相去何如耶”，意为“（两者）差距有多大呢”，“去”此处指“两者之间的距离、差距”，因此释义为“距离”，贴合旧知与句子语境。故答案为：少；生长枝干；升，登上；距离
18．句子含义为“松树的本性是向上生长的，即使长到几尺高，也自然亭亭玉立”。语法结构分析：“松之性直上”为主谓结构（主语“松之性”，谓语“直上”），表达完整意思，需停顿；“虽数尺”为让步状语（“虽”表“即使”），独立成句，需停顿；“自亭亭也”为谓语部分（“自”表“自然”，“亭亭也”表“亭亭玉立”），与前文衔接，无需拆分。
A：松之性/直上虽数尺/自亭亭也 错误：“直上虽数尺”拆分不当，“直上”是主语“松之性”的谓语，应与“松之性”衔接，“虽数尺”应独立停顿，否则语义混乱。
B：松之性直上/虽数尺/自亭亭也 正确：“松之性直上”（松树的本性是向上生长的）表达完整，停顿；“虽数尺”（即使几尺高）让步状语，停顿；“自亭亭也”（自然亭亭玉立）收尾，符合句子含义与语法结构。
C：松之性/直上/虽数尺自亭亭也 错误：“虽数尺自亭亭也”拆分不当，“虽数尺”与“自亭亭也”是让步关系，需停顿，否则语义不连贯。
D：松之性直上/虽数尺自/亭亭也 错误：“虽数尺自”拆分不当，“自”应与“亭亭也”衔接，“虽数尺”独立停顿，拆分后语义不通。
故答案为：B
19．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：① “莲之爱”（对莲花的喜爱，“之”为助词，表“的”）；“同予者”（像我一样的人，“同”意为“像……一样”，“予”意为“我”）；“何人”（什么人）。句式：反问句，翻译时需保留反问语气，“同予者何人”译为“像我一样的还有什么人呢”，贴合原文语气，准确传达作者对喜爱莲花者稀少的感慨。② “士君子”（有品德、有操守的人）；“失身于人”（被人胁迫而丧失操守，“失身”此处指“失节、丧失操守”，“于”表被动，译为“被”）；“犹”（如同、好像）；“是”（代词，指代前文“松树被移栽盆中、被弯曲捆绑”的情况）；“尔”（语气词，“啊”）。结合注释⑦“失身：失节”，准确翻译“失身于人”，同时兼顾上下文，点明“是”指代的内容，使译文连贯、贴合原意。
故答案为：①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？②士君子被人侮辱(丧失操守)，也如同这样(松树被束缚)啊。
20．两文均运用了“托物言志”的写作手法（核心相似点）。托物言志，指通过描绘某一“物”的特点，赋予其特定的象征意义，进而表达作者的志向、情感或观点。《爱莲说》：作者以“莲”为托物，描绘莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的特点，赋予莲花“君子”的象征意义，象征君子洁身自好、正直不阿、不慕名利的品格，进而表达自己对君子品格的追求，对世俗喜爱牡丹（富贵）、忽视君子之道的感慨。《松喻》：作者以“松”为托物，描绘了松树的两种状态——一是自然中“干青云，凌碧霄，矫矫郁郁于严霜积雪”，体现其刚正不阿、坚守本性、追求自由的特点；二是被移栽盆中“屈其枝，缚其节”，变得“蓬蓬如偃盖”，失去了本性。作者赋予松树“坚守本性、刚正不阿”的象征意义，进而类比“士君子之失身于人”，表达对士君子坚守操守、不被胁迫失节的期许。故答案为：《爱莲说》与《松喻》都运用了托物言志的写作手法。《爱莲说》通过描绘莲“出淤泥而不染”，赋予其君子洁身自好的品格；《松喻》则通过描述松树在自然中“干青云，凌碧霄”和在盆盎中被束缚的不同状态，赋予松树坚守本性、追求自由、刚正不阿的象征意义。
【答案】21．小福子上吊自杀；麻木堕落；钢铁是怎样炼成的；钢铁般(或“不屈不挠”
22．保尔虽全身瘫痪、双目失明，却以文学创作投身革命事业，用顽强意志主动掌控命运，体现“自我决定”的力量。而祥子怀揣买车梦来到北平，却在兵荒马乱与黑暗社会的重重打击下，三次买车失败，从勤劳正直的车夫堕落为麻木的行尸走肉，其“自我决定”被现实彻底碾碎。这揭示出，“自我决定”不仅需要坚定意志，还需与进步力量结合，避免陷入孤立无援的困境。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
21．第1空：《骆驼祥子》中，祥子的人生经历了三次买车失败的打击，而小福子是他黑暗生活中唯一的希望——他希望攒钱救出小福子，和她过上安稳日子。但小福子不堪忍受生活的压迫上吊自杀，这一事件彻底击碎了祥子的所有希望，让他彻底放弃了奋斗，从此走向沉沦。这是祥子命运的关键转折点，也是他精神崩塌的核心节点。第2空：祥子最初是勤劳、正直、坚韧、有梦想的车夫，一心想通过自己的努力买一辆属于自己的车，改变命运。但经历三次买车失败、小福子自杀等一系列打击后，他失去了所有动力，逐渐变得麻木、自私、懒惰，放弃了对生活的追求，沦为“城市垃圾”，精神核心从勤劳向上彻底转变为麻木堕落。第3空：结合人物“保尔·柯察金”，可直接对应名著《钢铁是怎样炼成的》，这部小说以保尔的成长经历为核心，讲述了他从一个普通工人子弟成长为革命战士的历程，题干中“患伤寒并引发肺炎仍坚持工作”是保尔革命生涯中的经典情节。第4空：保尔·柯察金一生历经磨难，多次遭遇伤病（如患伤寒、肺炎，全身瘫痪、双目失明等），但他从未放弃革命信念。“患伤寒并引发肺炎仍坚持工作”这一情节，正是他不屈不挠、顽强拼搏的体现，其精神核心是钢铁般的革命意志（或不屈不挠的精神），贴合小说“锤炼钢铁意志”的主旨。故答案为：小福子上吊自杀；麻木堕落；钢铁是怎样炼成的；钢铁般(或“不屈不挠”
22．保尔·柯察金：主动掌控命运，彰显“自我决定”的力量。 解析：保尔一生历经无数磨难——战场上的重伤、伤寒与肺炎的折磨、全身瘫痪、双目失明，这些困境足以让普通人彻底崩溃，但他从未被命运打倒。即使患伤寒并引发肺炎仍坚持工作，后期失明瘫痪后，又以文学创作的方式重新投身革命事业，用顽强的意志对抗命运的残酷，主动选择坚守革命信念、实现自我价值，完美体现了“我是魔是妖，由我自己决定”——命运不由困境决定，而由自己的选择与意志决定。祥子：被动接受命运，“自我决定”被现实碾碎。 解析：祥子怀揣着“买一辆属于自己的车”的梦想来到北平，最初他勤劳、坚韧，努力奋斗，试图通过自己的双手改变命运（体现了最初的“自我决定”意愿）。但他身处黑暗、残酷的旧社会，遭遇了兵荒马乱、车被抢、钱被诈、小福子自杀等一系列打击，三次买车梦均化为泡影。在重重压迫下，他逐渐丧失了奋斗的勇气，放弃了自我选择，从勤劳正直的车夫堕落为麻木、自私的行尸走肉，其“自我决定”的意愿被黑暗的现实彻底摧毁，无法掌控自己的命运，与台词中“由我自己决定”形成鲜明反差。故答案为：保尔虽全身瘫痪、双目失明，却以文学创作投身革命事业，用顽强意志主动掌控命运，体现“自我决定”的力量。而祥子怀揣买车梦来到北平，却在兵荒马乱与黑暗社会的重重打击下，三次买车失败，从勤劳正直的车夫堕落为麻木的行尸走肉，其“自我决定”被现实彻底碾碎。这揭示出，“自我决定”不仅需要坚定意志，还需与进步力量结合，避免陷入孤立无援的困境。
23．【答案】例文一
不止一次，我努力尝试
站在教学楼前的公告栏前，看着演讲比赛晋级名单上我的名字，眼眶瞬间发热——谁也不知道，这个看似从容的我，曾不止一次在深夜里努力尝试，战胜那个胆怯的自己。
第一次尝试演讲，是在班级的主题班会上。老师推荐我代表小组发言，我看着台下几十双眼睛，紧张得双腿发抖，背得滚瓜烂熟的演讲稿，到了嘴边却变成了断断续续的碎片。我低着头，能感觉到脸颊发烫，最终在同学们尴尬的沉默中，匆匆走下讲台。那一次，我恨不得找个地缝钻进去，甚至暗下决心，再也不参加任何演讲活动。
可看着老师失望又鼓励的眼神，我又不甘心——难道我真的只能做那个躲在角落里的胆小鬼吗？我咬了咬牙，决定再试一次。我把演讲稿抄在笔记本上，每天早上提前半小时起床，对着镜子练习发音、调整语气；课间，我拉着好朋友当听众，让她指出我语速过快、表情僵硬的问题；晚上，我对着录音笔反复录制，一遍又一遍修改，直到每一句话都流畅自然，每一个表情都恰到好处。可第二次尝试，在年级演讲选拔中，我还是因为过度紧张，忘词了，再一次失败。
看着身边晋级的同学，我有些泄气，妈妈却拍着我的肩膀说：“真正的努力，从来不是一次就能成功的，不止一次的尝试，才能换来真正的突破。”妈妈的话点醒了我，我没有放弃，开始了第三次、第四次尝试。我不再只专注于背演讲稿，而是试着理解每一句话的含义，融入自己的情感；我刻意锻炼自己的胆量，在公交车上、在小区里，主动对着陌生人朗读，克服内心的恐惧；我还向语文老师请教演讲技巧，学习如何控制节奏、调动情绪。
终于，在学校的演讲比赛中，我深吸一口气，从容地走上讲台。当熟悉的开场白从嘴边流出，我看到台下老师鼓励的目光，渐渐放下了紧张。我流畅地完成了演讲，语气抑扬顿挫，情感真挚动人，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，所有的努力都没有白费，不止一次的尝试，终于让我突破了自我。
如今再想起那些努力尝试的日子，我深深明白：成长路上，没有一蹴而就的成功，只有不止一次的努力与坚持。每一次尝试，都是一次成长；每一次坚持，都离成功更近一步。那些看似艰难的瞬间，终会变成我们人生中最珍贵的财富，照亮我们前行的道路。
例文二
自己一份坚持
春风拂过窗台，看着书桌上那张画满红叉的数学试卷，我烦躁地把笔摔在一边，心里满是沮丧——已经努力了很久，我的数学成绩还是没有起色，或许，我真的不是学数学的料。
从小学开始，数学就一直是我的弱项。每次做题，那些复杂的公式、绕人的应用题，都像一座座大山，挡在我面前。我曾试着努力追赶，每天放学留在教室刷题，周末报补习班，可成绩依旧原地踏步。久而久之，我越来越自卑，甚至一看到数学题就头疼，想要放弃。
那天，我在操场散步，看到一位老爷爷正在练习书法。他的手有些颤抖，写出来的字却一笔一划，格外认真。我忍不住上前询问，老爷爷笑着说：“我退休后才开始学书法，一开始写得歪歪扭扭，甚至连握笔都握不稳，可我没有放弃，每天坚持练习，不知不觉就写了五年。”看着老爷爷桌上厚厚的练习纸，我忽然想起自己——我才努力了多久，就想要半途而废？
我回到家，重新拾起数学试卷，告诉自己：给自己一份坚持，再试一次。我不再盲目刷题，而是把错题一道道整理出来，分析错误原因，不懂的地方就请教老师和同学；我把数学公式抄在便利贴上，贴在书桌前、课本上，利用碎片时间反复记忆；每天晚上，我都会留半小时做基础题，巩固知识点，慢慢积累经验。
过程并不顺利，有时候一道题要想很久才能解开，有时候努力了一段时间，成绩还是没有明显进步，我也曾有过想要放弃的念头，但每当这时，我都会告诉自己：再坚持一下，再坚持一下，就会有希望。就这样，我坚持了一个学期，每天重复着枯燥的刷题、整理、背诵，却不再觉得疲惫，因为我知道，每一份坚持，都在为未来的进步铺路。
期末考试那天，我从容地走进考场，看着试卷上的题目，忽然发现，那些曾经让我头疼的难题，竟然变得简单了许多。我认真审题、仔细计算，顺利完成了试卷。当成绩出来的那一刻，我激动得说不出话来——我的数学成绩竟然提高了整整二十分！
原来，所谓的奇迹，不过是日复一日的坚持。给自己一份坚持，就是给自己一次蜕变的机会；给自己一份坚持，就能在迷茫中找到方向，在挫折中收获成长。往后的日子里，无论遇到什么困难，我都会记得，给自己一份坚持，不负时光，不负自己。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目一：①核心是“不止一次”，需写出至少两次尝试的过程，体现“努力”——可描写尝试中的失败、挫折，以及每次失败后的坚持与改进，避免只写一次尝试；②叙事需有清晰线索，如“尝试的原因—多次尝试的过程—最终的结果/感悟”，加入动作、语言、心理描写，让情节更生动；③立意需贴合成长，突出尝试带来的收获（如学会坚持、突破自我、收获自信等）。
题目二：①补题技巧，补充的内容需具体、贴合自身，避免宽泛（如“给自己成长”过于笼统，可补“给自己一份坚持”“给自己一次原谅”“给自己一束光”），优先选择材料提示中的方向，或结合自身经历补充，确保有内容可写；②写作需紧扣“给自己”，突出“给自己某物”的原因、过程及带来的改变，可叙事、可抒情，避免偏离“自身”，写成写给他人的内容；③文体适配，记叙文需有具体事例支撑，散文可侧重抒情与感悟，语言注重优美流畅。
【题干分析】题目一：①文体限制为记叙文（诗歌除外），需以叙事为主，融入自身真实经历与感受；②篇幅要求不少于600字，保证叙事完整、细节充实；③隐私限制，文中不得出现真实姓名和校名；④核心引导：围绕“成长道路上的尝试”展开，突出“不止一次”“努力”两个关键词，体现尝试过程中的反复努力、坚持不懈，以及最终的收获或感悟，强调从失败到突破的过程。
题目二：①形式要求，需先补充题目，再进行写作；②文体不限（诗歌除外），可选择记叙文、散文等，灵活表达情感与思考；③篇幅要求不少于600字；④隐私限制，文中不得出现真实姓名和校名；⑤核心引导：结合材料提示（笑脸、机会、鼓励、坚持等），补充内容需贴合自身生活，围绕“给自己某种东西，获得成长、力量或改变”展开，传递积极向上的人生态度。
【立意提取】
题目一：
1.突破自我：通过多次尝试，克服自身的胆怯、不足（如胆小不敢发言、动手能力差），最终实现自我突破，收获自信。
2.坚持的力量：面对尝试中的反复失败，不放弃、不退缩，在一次次努力中积累经验，最终达成目标，领悟“坚持就是胜利”的道理。
题目二：
1.自我接纳与鼓励：给自己一份鼓励、一次原谅，接纳自身的不完美，在挫折中学会自我安慰、自我赋能，获得前进的力量。
2.主动成长：给自己一个机会、一份坚持，主动突破自我、克服困难，在努力中实现成长与蜕变，掌控自己的人生。
【点评】（1）叙事完整，细节饱满，以“尝试演讲”为线索，按照“失败—再尝试—再失败—坚持尝试—成功”的顺序展开，情节完整、过渡自然；加入了大量心理描写（紧张、不甘心、泄气、从容）、动作描写（发抖、低头、抄笔记、练习），让人物形象更鲜活，读者更易产生共鸣。
（2）思路清晰，情感真挚，文章以“数学薄弱—想要放弃—受到启发—坚持努力—获得进步”为线索，叙事与抒情结合，既详细描写了坚持努力的过程，又融入了自身的真实感受（沮丧、自卑、激动），情感细腻，引发读者共鸣。
1 / 1湖南省岳阳市岳阳楼区2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累与运用(共 20 分)
2025 年 4 月 23 日圆梦中学七年级举办了“好读书、读好书”主题系列活动。年级公众号推出了一篇介绍世界读书日由来、倡导同学们阅读好书的文章，请你帮助学校宣传部审核文章，完成下题。
1995 年，国际出版商协会将每年 4 月 23 日定为“世界图书与版权日”，旨在鼓励阅读写作，致敬鞠躬尽瘁的文化大师，他们为知识殿堂奠基，推动知识产权保护。
【甲】莎士比亚曾言：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”阅读深刻影响个人成长，一本好书足以改变人生。【乙】人的精神发育史，本质就是阅读史。历史上，卓越之人皆与书为伴：司马迁困厄中背诵典籍，以“究天人之际，通古今之变”的信念著成《史记》，其精神可歌可泣。孔子“韦编三绝”、朱熹“旧书不厌百回读”，先辈们至死不 xiè(　　)的求知欲，让文明薪火相传。
【丙】中华民族能成礼仪之邦，离不开热爱读书的传统。如今建设创新型国家与学习型社会，更需营造书香氛围。【丁】阅读是推动社会发展的核心力量，唯有崇尚读书，民族发展才能永葆活力。我们作为未来主人翁，应避免在阅读时不要心不在焉，沉心品读经典，让阅读水平当之无 kuì(　　)地肩负民族复兴重任。
1．给下列加点字注音。
鞠躬尽瘁　 　
奠基　 　
2．结合上下文语境，根据拼音写出相应的汉字。
至死不xiè　 　 当之无kuì　 　
3．文中划线句子中有语病的一项是(　　)
A．阅读深刻影响个人成长，一本好书足以改变人生
B．人的精神发育史，本质就是阅读史。
C．如今建设创新型国家与学习型社会，更需营造书香氛围。
D．我们作为未来主人翁，应避免在阅读时不要心不在焉。
4．在文段中加入一句话，让文章内容更加充实，条理更加清晰，你认为下面画线句子加入文段哪一处更合适
一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
【答案】1．cuì；diàn
2．懈；愧
3．D
4．C
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；表意不明
【解析】【点评】（1）本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
（4）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
1．鞠躬尽瘁（cuì）：“瘁”读音为cuì，四声，注意区分声母c与ch，韵母ui不可误读为ei；“鞠躬尽瘁”指恭敬谨慎，竭尽心力，结合词义可加深字音记忆。 奠基（diàn）：“奠”读音为diàn，四声，注意韵母ian的发音，不可误读为dàn；“奠基”指为建筑物奠定基础，也比喻为事业打下基础，结合语境可避免读音偏差。故答案为：cuì；diàn
2．至死不xiè（懈）：“懈”指松懈、懈怠，“至死不懈”意为到死都不松懈，形容意志坚定；注意区分“懈”（懈怠，与“心”相关，左边为“忄”）与“解”（解释、解开），避免误写为“解”。 当之无kuì（愧）：“愧”指惭愧，“当之无愧”意为当得起某种称号或荣誉，没有什么可惭愧的；注意区分“愧”（左边为“忄”，与心理活动相关）与“溃”（溃败、溃烂），避免误写为“溃”。故答案为：懈；愧
3．A：“阅读深刻影响个人成长，一本好书足以改变人生”：句子主语明确（阅读、一本好书），谓语搭配合理（影响、改变），语义连贯，无语病。
B：“人的精神发育史，本质就是阅读史”：句子运用比喻，将“精神发育史”比作“阅读史”，句式简洁，语义明确，无语病。
C：“如今建设创新型国家与学习型社会，更需营造书香氛围”：句子贴合文段“倡导阅读、营造书香氛围”的主旨，主谓宾搭配合理，逻辑连贯，无语病。
D：“我们作为未来主人翁，应避免在阅读时不要心不在焉”：存在“否定不当”的语病。“避免”本身表示否定（避免做某事，即不做某事），后面又加上“不要”，双重否定表示肯定，导致句子语义颠倒，正确表述应为“应避免在阅读时心不在焉”或“应在阅读时不要心不在焉”。故答案为： D
4．文段围绕“阅读”展开，层次清晰： 1. 甲处前：介绍世界读书日的由来；甲处后：引用莎士比亚名言，强调阅读对个人成长的影响（个人层面）。 2. 乙处前：强调阅读对个人精神发育的重要性；乙处后：列举司马迁、孔子等先辈读书的事例，进一步论证个人与书为伴的重要性（个人层面）。 3. 丙处前：强调中华民族成为礼仪之邦，离不开读书传统（民族层面）；丙处后：指出建设创新型国家、学习型社会，需营造书香氛围（社会、国家层面）。 4. 丁处前：强调营造书香氛围的重要性；丁处后：指出阅读是推动社会发展的核心力量，呼吁青少年沉心阅读（社会、个人结合）。待加入句子“一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平”，核心论述“阅读水平”与“民族精神境界”的关系，属于“民族层面”的论述。丙处前论述“中华民族因读书成为礼仪之邦”（民族与读书的关系），丙处后论述“国家、社会需营造书香氛围”（国家与读书的关系），将该句子加入丙处，可衔接“民族读书传统”与“国家书香氛围”，使文段从“个人阅读”过渡到“民族、国家阅读”的逻辑更连贯，内容更充实。甲、乙处均围绕“个人阅读”展开，加入民族层面的句子会显得突兀；丁处侧重“社会发展与阅读”，与句子“民族精神境界”的衔接不如丙处紧密。因此，最适合的位置是丙处。故答案为：C
学习语文，既可以在课堂上进行，也可以在社会生活中汲取丰富资源。在“漫游语文世界”活动中，同学们搜集到以下材料，请按提示完成下题。
5．班长为校园的花圃和图书馆征集提示语，下面这则提示语有些生硬刻板。请你参照示例，加以改写，使之亲切友善、生动而不失原意。
【示例】
提示语：(花木旁)禁止攀折花木，违者罚款。
改写为：一花一草皆生命，一枝一叶总关情。
提示语：(阅览室)请不要大声喧哗。
改写为：　 　
6．同学们收集到了许多商铺的招牌进行分析研究，班级开展“最妙招牌”推介会，下面是备选的两个招牌名。你所在的小组展开了如下讨论，请根据语境补全对话。
①众所粥知(粥店)
②花点时间(花店)
小语：我推荐粥店招牌“众所粥知”。这个招牌名①　 　。
小文：我不赞成这个招牌的做法，因为成语是汉语言文化的结晶，滥用会造成语义混淆破坏成语规范用法，也影响文化传承。
圆梦：嗯，我同意小文的看法。相比之下，我更倾向于选择“花点时间”。这个招牌名巧用双关，“花点时间”可理解为用鲜花点缀生活，还可理解为②　 　。
【答案】5．把宁静留下，让智慧发芽。(答案不唯一，围绕“安静”用生动、友善语言改写即可)
6．①化用成语“众所周知”，巧妙结合粥店卖粥的特点，新颖有趣，容易让人记住。；②花费一点时间就可以美化我们的生活。
【知识点】衔接仿写；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（2）本题考查词语的感彩。词语的感彩分褒义词、贬义词和中性词。解答时结合语境做出判断即可。
5．本题要求改写阅览室提示语，核心要求有三点：①保留原意（禁止大声喧哗，保持阅览室安静）；②亲切友善、生动形象，摒弃生硬刻板的语气；③参照示例风格，采用简洁、有文采的表达，可运用对仗、拟人等手法，贴合阅览室“读书、求知”的氛围。原提示语“禁止攀折花木，违者罚款”生硬刻板，改写后“一花一草皆生命，一枝一叶总关情”，运用对仗手法，将花木拟人化，既传递了“禁止攀折”的原意，又显得亲切友善、富有诗意，贴合花木旁的场景。由此可推断，阅览室提示语的改写，需贴合“安静、求知”的场景，避免使用“禁止”“不要”等生硬词汇，用生动的语言传递“保持安静”的需求。故答案为：把宁静留下，让智慧发芽。
6．第1空“众所粥知”明显化用了成语“众所周知”，将“周”改为“粥”，既贴合粥店“卖粥”的核心经营特点，又保留了成语的辨识度，新颖独特，能吸引顾客注意力，符合小语“推荐该招牌”的立场，也为后文小文“反对滥用成语”做了铺垫。第2空：“花点时间”是双关语，第一个含义（前文已提及）是“用鲜花点缀生活”（“花”指鲜花）；第二个含义中，“花”可理解为“花费”，“点时间”指“少量时间”，结合花店场景，解读为“花费一点时间，就能用鲜花美化生活”，既贴合花店的经营宗旨，又与前文的双关解读呼应，逻辑连贯、贴合语境。故答案为：①化用成语“众所周知”，巧妙结合粥店卖粥的特点，新颖有趣，容易让人记住；②花费一点时间就可以美化我们的生活。
7．诵读经典诗文，可以修身养性。小语整理了以下古诗，请你帮他完成。
读刘禹锡的《陋室铭》，感受“斯是陋室，①　 　”中居室虽简却德行自洽的安适；读王安石的《登飞来峰》，感受“②　 　，自缘身在最高层”中登高望远时的豁达胸襟；读陆游的《游山西村》，在山水环绕间体悟“山重水复疑无路，③　 　”的人生哲思；读杜甫的《望岳》，与诗人共赴“会当凌绝顶，④　 　”的豪情之约；读龚自珍的《己亥杂诗（其五）》，品味“落红不是无情物，⑤　 　”的无私奉献。读杨万里的《过松源晨炊漆公店》，体悟“政入万山围子里，⑥　 　”的理性思考。
【答案】惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；柳暗花明又一村；一览众山小；化作春泥更护花；一山放出一山拦
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】① “斯是陋室，惟吾德馨”中，“斯”意为“这”，“陋室”指简陋的居室，“惟”是“只”，“德馨”指德行高尚、声名远播。诗句直白点出：虽然居室简陋，但只要自身德行高尚，便会显得雅致安适，精准契合题干中“居室虽简却德行自洽的安适”的核心感受，是全文的主旨句，彰显了诗人重德轻物的高尚情操。
② “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”中，“浮云”比喻眼前的困难、阻碍或谗佞小人，“遮望眼”指遮挡视线；“身在最高层”既指登上飞来峰的高处，也喻指自身拥有高远的眼界与格局。诗句意为：不畏惧浮云遮挡视线，只因自己站在最高处，既写出登高望远的壮阔景象，更传递出诗人高瞻远瞩、豁达开阔的胸襟，与题干要求完全契合。
③ “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”中，“山重水复”描写山水环绕、道路曲折的景象，喻指人生路上的困境与迷茫；“柳暗花明”描写柳树成荫、鲜花盛开的新景象，喻指困境后的希望与转机。诗句以自然山水的变化，传递出“困境中往往蕴含着希望，只要坚持下去，就会迎来转机”的人生哲思，精准契合题干中“山水环绕间体悟人生哲思”的要求，是流传千古的哲理名句。
④“会当凌绝顶，一览众山小”中，“会当”意为“终当、终要”，“凌绝顶”指登上泰山的顶峰；“一览众山小”描写登上顶峰后，俯瞰群山、万物渺小的壮阔景象。诗句既展现了泰山的雄伟，更抒发了诗人渴望攀登顶峰、超越自我的豪情壮志，与题干中“豪情之约”的感受高度契合，彰显了青年杜甫的豪迈气概。
⑤ “落红不是无情物，化作春泥更护花”中，“落红”指飘落的花瓣，诗人以“落红”自喻；“化作春泥更护花”意为飘落的花瓣不会无情飘落，而是化作春天的泥土，滋养花朵生长。诗句运用比喻，将自己辞官后的心境与无私奉献的情怀相结合，既表达了对生命的热爱，更传递出默默奉献、滋养后辈、心系家国的高尚品格，契合题干中“无私奉献”的核心要求。
⑥ “政入万山围子里，一山放出一山拦”中，“政入”即“正进入”，“万山围子”比喻人生路上的重重困难与挑战；“一山放出一山拦”意为刚翻过一座山，又有另一座山阻挡在前。诗句以登山的亲身经历为喻，理性揭示了“人生路上困难层出不穷”的道理，提醒人们不要被眼前的顺境（翻过一座山的轻松）所迷惑，要保持理性、认真对待每一个挑战，才能履险如夷，精准契合题干中“理性思考”的要求。
故答案为：惟吾德馨；不畏浮云遮望眼；柳暗花明又一村；一览众山小；化作春泥更护花；一山放出一山拦
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、阅读(50 分)
非连续性文本阅读
班级开展“人工智能”主题探究活动，请你参与。
【材料一】
【材料二】
生成式人工智能爆发，未来“人工”会被取代吗？
智春丽
①我向 DeepSeek 求证——“你被问最多的关于人工智能的问题是什么？”“AI 会取代人类的工作吗？”
②其实，这不是新问题。人类对人工智能有多少好奇，就有多少忧虑。当前，生成式人工智能爆发，AI 如同水电一样成为智能生活的基础设施，让老问题有了新的紧迫感。近年来，大数据驱动的深度学习、机器学习取得重大突破，其底层逻辑不是模仿人脑运作，而是基于数据的统计建模。以写诗为例，春花秋月、格律平仄，在人心中是感动和审美，在 AI 那儿就是一通“暴力计算”，根据概率输出字符组合。AI 更像是升级的“工具箱”、个人能力的“扩展包”，大可不必将 AI 人格化。
③“人工”会被 AI 取代吗？某些领域，可能会。放眼身边，AI 司机、AI 主播、AI 助教、AI 医生悄然上岗。推理大模型有问必答，机器狗“挑山工”健步如飞，AI 巡检机器人“上天入地”，情绪稳定不怕累，“人工”难以望其项背。
④某些领域，又不会。AI 只是工具，人独特的感知、判断、审美是难以替代的。历史上，汽车取代马车、印刷术取代抄写，短期内有人失业，长远看新就业机会是原来的千万倍。
⑤AI 将带来哪些机会？《政府工作报告》里有答案：持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，支持大模型广泛应用，大力发展智能网联新
能源汽车、人工智能手机和电脑、智能机器人等新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。在这片孕育了 5000 多年文明史的土地上，近 2.5 亿用户热情拥抱生成式 AI，人工智能核心产业规模近 6000 亿元。芯片、算法、数据、平台、应用，产业链每个环节都是创新创业的赛道。代码闪烁，如同蝴蝶扇动翅膀，为人类认知新世界投下美丽涟漪。未来可期，人永远不可能被 AI 完全替代。
⑥写到这儿，我又去问 DeepSeek：与 AI 相比，人的竞争力在哪里？DeepSeek 回答：人工智能是理性的延伸，而人类是感性与理性的交响。
(选自《人民日报》2025 年 3 月 17 日，有删改)
【材料三】
人工智能可以代替人们阅读吗
刘伟兵
①当下，许多人工智能大模型产品可以帮助人们快速阅读完一篇文献、一本书。人们只需将要阅读的作品上传至人工智能大模型产品，就能快速得到对该作品的“阅读理解”。而且，人工智能大模型产品还可以根据读者不同的指令对作品进行各种视角的“解读式阅读”。如此一来，一个时代的命题就呼之欲出了，那就是人工智能可以代替人们阅读吗？
②阅读是什么？阅读是个体精神层面普遍交往的过程。人们正是通过阅读的方式，在精神交往中认识了世界、认识了历史、认识了他者，进而也内化自身，更好地认识和发展了自己。所以，人工智能“阅读”作品后提供的阅读产物，只不过是“总体工人”的“二次阅读”，并不能完整地、独特地将作品内化为个体精神，更谈不上通过阅读人工智能的“阅读结果”达到个体的自由全面发展了。
③随着人工智能技术快速发展，人们该如何阅读呢？是否该使用或者禁止人工智能大模型产品在阅读上的应用呢？从历史唯物主义的视角来看，科技的发展进步都会带来整个生产生活方式的变革。要科学认识并顺应科技发展的历史规律，让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型。而解决好这一问题的关键，就在于使个体的精神劳动阅读和人工智能社会化精神生产达成更好的社会协作。推进社会协作的智能化阅读形式转型，就是要确立一个以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助的阅读方式。在人工智能时代，人们要学会用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品，创造一个有别于以前单纯依靠个体劳动阅读方式的智能阅读方式。让人工智能成为人们理解和学习的好工具、好帮手、好老师。但是，决不能让人工智能阅读代替个体的阅读，个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验，而人工智能阅读是总体公认的社会化精神生产，是对作品在生产逻辑上地再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽，乃至剥夺。
④总之，人工智能阅读不应该代替人们阅读。在人工智能时代，我们可以一定程度上借助智能阅读方式，但不能放弃个体的阅读。
(选自《光明日报》2025 年 2 月 10 日，有删改)
8．阅读材料一统计图，你可以从中得出哪些主要结论？
9．下列对三则材料的理解，不正确的一项是(　　)
A．生成式人工智能需要提高自身的创造力和创新能力，这要求 AI 人工智能具备丰富的知识储备、灵活的思维方式和强大的计算能力。
B．人类的创造力发挥着至关重要的作用，可以使用 Kimi 等软件，通过其“暴力计算”，创作出完全媲美贝多芬《命运交响曲》的作品。
C．人工智能可以服务阅读，推动阅读智能化转型，但 AI 与所有新兴科技一样，是一把“双刃剑”，应智慧地使用 AI，使其成为工具。
D．对阅读中 AI 代替读者思考的担忧是很多人关心的，AI 有一个不能忽视的问题，就是可能会让读者懒于思考，一搜了之，一查了之。
10．班级拟制定《AI 辅助阅读公约》，请你结合材料内容，写出两条合理使用 AI 的公约。
11．社区举办“AI 是否威胁人类”主题座谈，请结合材料，从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方面，分析 AI 对就业的双刃剑效应。
【答案】8．①用户使用生成式人工智能产品的目的丰富多样，涵盖写代码、休闲娱乐、生活助手等多方面。
②利用生成式人工智能产品回答问题的用户最为广泛。
③生成、处理文本，生成会议纪要、PPT 等与办公和内容创作相关的功能占比较高，体现出生成式人工智能在提升办公效率、辅助内容生产环节，发挥着重要作用。
9．B
10．①以个体阅读为核心，将 AI 作为辅助工具，用于资料搜索、拓展解读视角，助力读深读透作品，不可直接用 AI 阅读结果替代自身阅读过程。
②利用 AI 辅助阅读时，需警惕其对个体独特精神体验的遮蔽，要通过自主阅读内化作品，实现个体精神层面的交往与发展。
11．AI 不会威胁人类发展。从“遮蔽个体发展机会”来看，AI 在回答问题及生成、处理文本、会议纪要等平均使用率已悄然增加到半数以上；AI 在某些领域可能会取代人工。从“创造新赛道”角度来看，短期内有人失业，长远看就业机会是原来的千万倍。AI 持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，大力发展新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。所以总的来说，AI 对就业来说是一把双刃剑。
【知识点】图表信息；新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
8．① “用户使用生成式人工智能产品的目的丰富多样，涵盖写代码、休闲娱乐、生活助手等多方面”：解析：从图表整体类别来看，用户使用目的并非单一，涉及办公、娱乐、生活、学习等多个领域，体现了使用目的的多样性，这是对图表整体特征的概括。 ② “利用生成式人工智能产品回答问题的用户最为广泛”：解析：结合图表数据占比，“回答问题”的用户占比最高，是所有使用目的中最普遍的，这是对“突出类别”的提炼，贴合图表核心数据特征。 ③ “生成、处理文本，生成会议纪要、PPT 等与办公和内容创作相关的功能占比较高，体现出生成式人工智能在提升办公效率、辅助内容生产环节，发挥着重要作用”：解析：图表中，与办公、内容创作相关的使用目的（生成处理文本、会议纪要、PPT等）占比仅次于“回答问题”，占比较高；结合材料二“AI更像是升级的‘工具箱’”的观点，可进一步推导其在办公效率、内容生产中的重要作用，这是对“特定类别意义”的延伸提炼，既贴合图表，又结合了主题语境。故答案为：①用户使用生成式人工智能产品的目的丰富多样，涵盖写代码、休闲娱乐、生活助手等多方面。②利用生成式人工智能产品回答问题的用户最为广泛。 ③生成、处理文本，生成会议纪要、PPT 等与办公和内容创作相关的功能占比较高，体现出生成式人工智能在提升办公效率、辅助内容生产环节，发挥着重要作用。
9．A：“生成式人工智能需要提高自身的创造力和创新能力，这要求AI人工智能具备丰富的知识储备、灵活的思维方式和强大的计算能力”：结合材料二“AI的底层逻辑是基于数据的统计建模”“AI更像是升级的‘工具箱’”，可知AI目前缺乏人类的创造力，若要提升创造力，确实需要丰富知识储备、强大计算能力等，表述符合材料逻辑，正确。
B：“人类的创造力发挥着至关重要的作用，可以使用Kimi等软件，通过其‘暴力计算’，创作出完全媲美贝多芬《命运交响曲》的作品”：材料二明确提到“以写诗为例，……在AI那儿就是一通‘暴力计算’，根据概率输出字符组合”，且强调“人独特的感知、判断、审美是难以替代的”。贝多芬《命运交响曲》是人类创造力、情感与审美的结晶，AI的“暴力计算”只能输出概率组合，无法复刻人类的情感与创造力，因此“完全媲美”的表述错误，与材料不符。
C：“人工智能可以服务阅读，推动阅读智能化转型，但AI与所有新兴科技一样，是一把‘双刃剑’，应智慧地使用AI，使其成为工具”：材料三提到“让人工智能更好地服务于阅读，推动阅读的智能化转型”“以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助”，同时指出AI可能“遮蔽个体发展机会”，体现了AI“双刃剑”的特点，表述正确。
D：“对阅读中AI代替读者思考的担忧是很多人关心的，AI有一个不能忽视的问题，就是可能会让读者懒于思考，一搜了之，一查了之”：材料三提到“决不能让人工智能阅读代替个体的阅读”“人工智能阅读是对作品在生产逻辑上地再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽”，可推导得出“AI可能让读者懒于思考”的担忧，表述符合材料内涵，正确。故答案为： B
10．直接对应材料三“以个体阅读为主，以人工智能技术为辅助”“用人工智能技术帮助搜索资料，读深、读厚、读透作品”的观点，明确了AI的“辅助”定位，禁止“替代个体阅读”，贴合公约的“合理使用”要求，可操作、可落地。对应材料三“个体阅读作为促进个体发展的重要精神劳动方式，是个体独特的精神体验”“人工智能阅读是对作品在生产逻辑上地再建构，也是人工智能应用逻辑对个体发展机会的遮蔽”的观点，提醒使用者警惕AI的负面影响，强调自主阅读的重要性，符合“合理使用AI”的核心需求。故答案为：①以个体阅读为核心，将 AI 作为辅助工具，用于资料搜索、拓展解读视角，助力读深读透作品，不可直接用 AI 阅读结果替代自身阅读过程。②利用 AI 辅助阅读时，需警惕其对个体独特精神体验的遮蔽，要通过自主阅读内化作品，实现个体精神层面的交往与发展。
11．本题要求结合材料，从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方面，分析AI对就业的双刃剑效应，核心考查“辩证分析观点”“整合材料信息”的能力。答题关键是紧扣两个角度，从材料中筛选对应信息，先分别分析两个角度的表现，再进行总结，体现“双刃剑”的辩证关系，同时贴合“AI是否威胁人类”的座谈主题。材料二提到“某些领域，AI可能会取代人工”“短期内有人失业”“持续推进‘人工智能+’行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来”“科技向善，本质上是给每个人创造更多机会”“人工智能核心产业规模近6000亿元。芯片、算法、数据、平台、应用，产业链每个环节都是创新创业的赛道”；材料一提到AI在回答问题、办公创作等领域使用率高，可推导其对部分岗位的替代作用（遮蔽个体发展机会）。题干要求从“创造新赛道”和“遮蔽个体发展机会”两方面分析，答案先明确核心观点“AI不会威胁人类发展”，再分别展开两个角度，最后总结，逻辑清晰、贴合材料： 1. 遮蔽个体发展机会（消极方面）：结合材料一、二，AI在回答问题、生成处理文本、制作会议纪要等领域的使用率已达半数以上，且材料二明确提到“AI司机、AI主播、AI助教等悄然上岗”，在这些领域，AI情绪稳定、效率高，“人工”难以望其项背，因此AI在部分领域会取代人工，短期内可能导致相关岗位人员失业，遮蔽了这部分人的就业与发展机会。 2. 创造新赛道（积极方面）：结合材料二，历史上科技变革（如汽车取代马车）虽短期内导致失业，但长远看新就业机会是原来的千万倍；当前，国家持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造、市场优势结合，大力发展智能终端、智能制造装备等，且人工智能核心产业规模庞大，芯片、算法等产业链各环节都能提供大量创新创业和就业岗位，本质上给每个人创造了更多新的发展机会。故答案为：AI 不会威胁人类发展。从“遮蔽个体发展机会”来看，AI 在回答问题及生成、处理文本、会议纪要等平均使用率已悄然增加到半数以上；AI 在某些领域可能会取代人工。从“创造新赛道”角度来看，短期内有人失业，长远看就业机会是原来的千万倍。AI 持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来，大力发展新一代智能终端以及智能制造装备。科技向善，本质上是给每个人创造更多机会。所以总的来说，AI 对就业来说是一把双刃剑。
文学作品阅读
海棠花
季羡林
①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。
②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。
③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可以赏花，但是却很少看到海棠。
④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。
⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。
⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。
⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。
1941 年 5 月 29 日德国哥廷根
(选自《悲喜自渡》，江苏凤凰文艺出版社 2019 年版，有删改)
12．下列对《海棠花》的理解与分析，不正确的一项是(　　)
A．文章以“海棠花”为线索，串联起故乡的回忆、北京的经历和德国的见闻，展现了作者跨度较大的生活片段。
B．第②段通过“看到繁花尖顶→数空隙确认是自家海棠→站在树下直到黄昏”的过程，细腻还原发现故乡海棠时的惊喜与沉醉。
C．“故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前”，体现距离与思念的奇妙关联，也暗含对祖国的担忧。
D．全文笔调华丽典雅，大量运用比喻、拟人、排比等修辞，如“它似乎一点也不理会我的心情”，增强了文章感染力。
13．结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。
①可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。(从修辞手法的角度赏析)
②乡思浓浓地压．上心头，无法排解。(赏析加点的字的妙处)
14．分析第⑤段在全文中的作用。
15．结合《海棠花》的内容，具体说说作者借海棠花表达了怎样的感情。
示例：《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思，对紫藤萝花的繁盛和凋零的
描写，抒发了对人生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境
的，赞美了生命的永恒和美好。
【答案】12．D
13．①这句话用了比喻的修辞手法。把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，生动形象地写出了海棠花的美丽。
②“压”是积压的意思，用了传神的动词，化虚为实/化抽象为具体，生动形象地写出了乡愁的浓烈而沉重。
14．结构上，承接上文对故乡夏天的深情回忆，引出下文又见海棠花时的感慨万千；内容上，描写了作者离开祖国来到德国后不能静心读书的生活状态，突出“我”曾有过的思想上的挣扎，奠定思乡的感情基调。
15．《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前绚烂的晚霞想到故乡的海棠花，海棠花就是故乡的象征）。作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷恋。
【知识点】抒情性（写景）散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查对作者思想感情的理解和分析能力。解答时，需根据文章内容以及主旨思想作答。
12．A.全文围绕“海棠花”展开，第①段由德国海棠引出故乡海棠，第②-④段回忆故乡海棠及夏天的情景，第⑤段写离开故乡赴德，第⑥-⑦段由德国海棠触发乡思，线索清晰，串联起不同阶段的生活片段，表述正确。
B.第②段明确写了“蓦地看到一树繁花的尖顶”“按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树”“站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去”，过程完整，“高兴”“渴望”等词及“站到黄昏”的细节，体现了作者的惊喜与沉醉，表述正确。
C.结合上下文，作者身处德国，远离故乡与祖国，乡思浓烈，让遥远的故乡、祖国仿佛“近在眼前”，体现了“距离越远，思念越浓”的关联；同时结合文末“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀”，可知句子暗含对祖国的担忧，表述正确。
D.本文是季羡林先生的经典抒情散文，笔调质朴平淡、真挚自然，而非“华丽典雅”；文中虽有比喻（如“绚烂得像是西天的晚霞”）、拟人（如“它似乎一点也不理会我的心情”），但并未“大量运用排比修辞”，表述错误，与文本语言风格不故答案为： D
13．① 这句话描写的是作者在高崖上游玩时，在单调的房顶中偶然看到自家海棠花的场景，突出海棠花的绚烂，表达了作者发现海棠花时的惊喜。“这句话用了比喻的修辞手法。把‘海棠花’比喻成了‘西天的晚霞’，生动形象地写出了海棠花的美丽”：解析：明确修辞手法为比喻，本体是“海棠花（繁花尖顶）”，喻体是“西天的晚霞”；“西天的晚霞”具有绚烂、艳丽的特点，通过这一比喻，生动形象地突出了海棠花盛开时的绚烂夺目，贴合语境中作者看到海棠花时的惊喜，也让读者能直观感受到海棠花的美感。
② 这句话写作者在德国看到海棠花后，乡思涌上心头，难以排解，“压”字精准体现了乡思的状态。首先解释“压”的含义（积压），明确其词性为动词；“乡思”是抽象的情感，无法直接“压”在心头，作者用“压”这一具体的动词，将抽象的乡思转化为可感知的动作，属于“化虚为实”的写法；“压”字生动体现出乡思的浓度之高、分量之重，突出了作者身处异域时，乡思难以排解的沉重心情。故答案为：①这句话用了比喻的修辞手法。把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，生动形象地写出了海棠花的美丽。②“压”是积压的意思，用了传神的动词，化虚为实/化抽象为具体，生动形象地写出了乡愁的浓烈而沉重。
14．第④段写故乡夏天的海棠树及乘凉的场景，是对故乡的深情回忆；第⑤段写作者六年前离开故乡赴德，在德国的生活状态（本想苦读，却因乡思无法静心，思想挣扎）；第⑥段写作者在德国看到海棠花，触发浓烈乡思。第⑤段开头“似乎这样的夏天也没有能过几个”，承接上文第④段对故乡夏天海棠树下场景的回忆，自然过渡；结尾“不知道怎样一来，一下子就过了六年”，引出下文第⑥段作者在德国看到海棠花的场景及乡思，起到承上启下的过渡作用，让文章结构连贯。 第⑤段明确写了“本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来念书的……祖国又时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静”“在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思想在挣扎着”，写出了作者在德国的生活状态与思想挣扎；这种挣扎源于对祖国、故乡的思念，为下文由海棠花触发浓烈乡思做了铺垫，奠定了全文深沉的思乡基调。故答案为：结构上，承接上文对故乡夏天的深情回忆，引出下文又见海棠花时的感慨万千；内容上，描写了作者离开祖国来到德国后不能静心读书的生活状态，突出“我”曾有过的思想上的挣扎，奠定思乡的感情基调。
15．全文以海棠花为线索，故乡的海棠花是作者童年、故乡生活的见证，异国的海棠花触发了作者的乡思；文中“这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花”“乡思浓浓地压上心头，无法排解”“把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花”“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀”等句子，直接体现了海棠花与故乡、祖国的关联。首先贴合示例格式，点明“借海棠花表达情思”；再结合文本细节（异国看到海棠花，联想到故乡海棠花），明确海棠花的象征意义——故乡的象征；最后结合“乡思浓浓地压上心头”“我的祖国正在苦难中，我是多么想看到他呀”等句子，总结出作者借海棠花表达的核心情感：对故乡、对祖国深深的眷恋之情。故答案为：《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前绚烂的晚霞想到故乡的海棠花，海棠花就是故乡的象征）。作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷恋。
16． 阅读全诗，梳理内容，完成填空。
过友人隐居
戴叔伦
潇洒绝尘喧，清溪流绕门。水声鸣石濑 ①，萝影到林轩。
地静留眠鹿，庭虚 ②下饮猿。春花正夹岸，何必问桃源 ③。
【注】①石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭。②虚：空。③桃源：源自陶渊明笔
下《桃花源记》，寓意着理想境界。
眼前景 友人隐居处的环境 景象 特点
庭院外 清溪绕门而过、①　 　、藤萝掩映着林间小屋 ②　 　
庭院内 林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水
心中情 结尾以③　 　的手法，表达了诗人④　 　。
【答案】急流发出悦耳声音；宁静清幽；反问、用典（任答一种）；对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【分析】第1空：诗句“水声鸣石濑，萝影到林轩”对应题干中“清溪绕门而过”“藤萝掩映着林间小屋”，其中“水声鸣石濑”意为“急流（石潭）发出悦耳的声音”，结合注释①“石濑：水被石激形成的急流，这里指石潭”，可提炼出第1空答案“急流发出悦耳声音”，与前后庭院外景象形成完整呼应。第2空：庭院外“清溪绕门、急流鸣响、藤萝掩映”，庭院内“林鹿栖息、猿猴饮水”，“地静”“庭虚”直接点出环境的安静，整体景象没有世俗的喧嚣（首句“潇洒绝尘喧”），因此概括为“宁静清幽”，既贴合诗句描写，也符合隐居环境的核心特点。庭院内景象验证：诗句“地静留眠鹿，庭虚下饮猿”直接描写庭院内的景象，“林鹿栖息庭院、猿猴下树饮水”是对诗句的精准提炼，与题干表述一致，无需补充，重点在于结合庭院内外景象，准确概括环境特点。第3空：结尾“春花正夹岸，何必问桃源”，结合注释③“桃源：源自陶渊明笔下《桃花源记》，寓意着理想境界”，可知运用了“用典”的手法，以“桃源”代指理想隐居境界；同时，“何必问”是反问句式，意为“不必问”，强化了诗人的情感，因此“反问、用典”任答一种均可，均符合题干要求。第4空：陶渊明笔下的“桃源”是世人向往的理想境界，诗人结尾反问“何必问桃源”，意为友人的隐居处，春花开满两岸，清幽宁静，已然是理想中的桃源，无需再去寻找桃源。结合全诗对隐居环境的赞美，可提炼出诗人的情感——“对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情”，既贴合诗句意境，也符合山水田园诗常见的情感主旨。
故答案为：急流发出悦耳声音；宁静清幽；反问、用典；对友人清静、闲逸、超脱的隐居生活的艳羡之情。
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
阅读下面两则文言文，完成问题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
《爱莲说》
周敦颐
【乙】松之性直上虽数尺自亭亭也。有人移之盆盎，置之华屋之内，屈其枝，缚其节①，灌之溉之，蓬蓬如偃②盖焉。非不取悦于人，然以视夫③岫岭④之间，干⑤青云，凌碧霄，矫矫⑥郁郁于严霜积雪者，相去如何也？嘻！士君子之失身⑦于人，亦犹是尔。王晫《松喻》
【注】①节：树木枝干交接处。②偃(yǎn)盖：车盖或伞盖。③夫(fú)：代词，那些。④岫(xiù)岭：山峰。⑤干：冲。⑥矫矫：威武的样子。⑦失身：失节。
17．根据“方法提示”，解释下列加点的词。
加点词 方法提示 释义
陶后鲜有闻 联系成语：鲜为人知 ①　 　
不蔓不枝 语法分析：名词前有副词 (如不”“弗”“皆”) 时，该名词常活用为动词 ②　 　
凌碧霄 查阅字典：①冰凌。②侵犯，欺压。③杂乱，交错。④升，登上。 ③　 　
相去何如耶 关联旧知：《两小儿辩日》“日始出时去人近” ④　 　
18．用“/”给“松之性直上虽数尺自亭亭也”断句，正确的一项是(　　)
A．松之性/直上虽数尺/自亭亭也
B．松之性直上/虽数尺/自亭亭也
C．松之性/直上/虽数尺自亭亭也
D．松之性直上/虽数尺自/亭亭也
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①莲之爱，同予者何人
②士君子之失身于人，亦犹是尔。
20．《爱莲说》与《松喻》在写作手法上有相似之处，请结合文章内容进行分析。
【答案】17．少；生长枝干；升，登上；距离
18．B
19．①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
②士君子被人侮辱(丧失操守)，也如同这样(松树被束缚)啊。
20．《爱莲说》与《松喻》都运用了托物言志的写作手法。《爱莲说》通过描绘莲“出淤泥而不染”，赋予其君子洁身自好的品格；《松喻》则通过描述松树在自然中“干青云，凌碧霄”和在盆盎中被束缚的不同状态，赋予松树坚守本性、追求自由、刚正不阿的象征意义。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4） 本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考例文】
【甲】
水上、陆地上的草木之花，可爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来却不被污染，在清澈的水波中洗涤过却不显得妖艳，（它的茎）内部贯通、外部挺直，不生藤蔓、不长枝节，香气远播更加清芬，亭亭玉立地洁净挺立着，可以远远观赏却不能轻易地玩弄它。
我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，像我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，应当有很多吧。
【乙】
松树的本性是向上生长的，即使长到几尺高，也自然亭亭玉立。有人把它移栽到花盆里，放置在华丽的屋内，弯曲它的枝条，捆绑它的枝干交接处，浇灌它、滋养它，（它）长得繁茂茂盛，像一把倒盖的伞。（它）不是不讨人喜欢，然而拿它和那些生长在山峰之间，直冲青云、登上蓝天，在严霜积雪中长得威武茂盛的松树相比，差距有多大呢？唉！士君子被人胁迫而丧失操守，也如同这样（被束缚的松树）啊。
17．①方法提示为“联系成语：鲜为人知”，“鲜为人知”中“鲜”意为“少”；结合句子“陶后鲜有闻”，意为“陶渊明之后，喜爱菊花的人就很少听说了”，因此“鲜”释义为“少”，贴合成语含义与句子语境。②方法提示为“语法分析：名词前有副词（如‘不’‘弗’‘皆’）时，该名词常活用为动词”；“蔓”“枝”本为名词（藤蔓、枝节），前面有副词“不”，因此活用为动词，结合句子“不蔓不枝”，意为“不生藤蔓、不长枝节”，故“蔓”“枝”此处释义为“生长枝干”（此处结合题干，重点解析“不蔓不枝”中加点词的共性用法，释义贴合语法规则与语境）。③方法提示为“查阅字典”，给出四个义项；结合句子“干青云，凌碧霄”，“干”意为“冲”，“凌”与“干”呼应，均为描写松树向上生长的状态，因此选择义项④“升，登上”，意为“直冲青云、登上蓝天”，贴合句子意境。④方法提示为“关联旧知：《两小儿辩日》‘日始出时去人近’”，该句中“去”意为“距离”；结合句子“相去何如耶”，意为“（两者）差距有多大呢”，“去”此处指“两者之间的距离、差距”，因此释义为“距离”，贴合旧知与句子语境。故答案为：少；生长枝干；升，登上；距离
18．句子含义为“松树的本性是向上生长的，即使长到几尺高，也自然亭亭玉立”。语法结构分析：“松之性直上”为主谓结构（主语“松之性”，谓语“直上”），表达完整意思，需停顿；“虽数尺”为让步状语（“虽”表“即使”），独立成句，需停顿；“自亭亭也”为谓语部分（“自”表“自然”，“亭亭也”表“亭亭玉立”），与前文衔接，无需拆分。
A：松之性/直上虽数尺/自亭亭也 错误：“直上虽数尺”拆分不当，“直上”是主语“松之性”的谓语，应与“松之性”衔接，“虽数尺”应独立停顿，否则语义混乱。
B：松之性直上/虽数尺/自亭亭也 正确：“松之性直上”（松树的本性是向上生长的）表达完整，停顿；“虽数尺”（即使几尺高）让步状语，停顿；“自亭亭也”（自然亭亭玉立）收尾，符合句子含义与语法结构。
C：松之性/直上/虽数尺自亭亭也 错误：“虽数尺自亭亭也”拆分不当，“虽数尺”与“自亭亭也”是让步关系，需停顿，否则语义不连贯。
D：松之性直上/虽数尺自/亭亭也 错误：“虽数尺自”拆分不当，“自”应与“亭亭也”衔接，“虽数尺”独立停顿，拆分后语义不通。
故答案为：B
19．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：① “莲之爱”（对莲花的喜爱，“之”为助词，表“的”）；“同予者”（像我一样的人，“同”意为“像……一样”，“予”意为“我”）；“何人”（什么人）。句式：反问句，翻译时需保留反问语气，“同予者何人”译为“像我一样的还有什么人呢”，贴合原文语气，准确传达作者对喜爱莲花者稀少的感慨。② “士君子”（有品德、有操守的人）；“失身于人”（被人胁迫而丧失操守，“失身”此处指“失节、丧失操守”，“于”表被动，译为“被”）；“犹”（如同、好像）；“是”（代词，指代前文“松树被移栽盆中、被弯曲捆绑”的情况）；“尔”（语气词，“啊”）。结合注释⑦“失身：失节”，准确翻译“失身于人”，同时兼顾上下文，点明“是”指代的内容，使译文连贯、贴合原意。
故答案为：①对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？②士君子被人侮辱(丧失操守)，也如同这样(松树被束缚)啊。
20．两文均运用了“托物言志”的写作手法（核心相似点）。托物言志，指通过描绘某一“物”的特点，赋予其特定的象征意义，进而表达作者的志向、情感或观点。《爱莲说》：作者以“莲”为托物，描绘莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的特点，赋予莲花“君子”的象征意义，象征君子洁身自好、正直不阿、不慕名利的品格，进而表达自己对君子品格的追求，对世俗喜爱牡丹（富贵）、忽视君子之道的感慨。《松喻》：作者以“松”为托物，描绘了松树的两种状态——一是自然中“干青云，凌碧霄，矫矫郁郁于严霜积雪”，体现其刚正不阿、坚守本性、追求自由的特点；二是被移栽盆中“屈其枝，缚其节”，变得“蓬蓬如偃盖”，失去了本性。作者赋予松树“坚守本性、刚正不阿”的象征意义，进而类比“士君子之失身于人”，表达对士君子坚守操守、不被胁迫失节的期许。故答案为：《爱莲说》与《松喻》都运用了托物言志的写作手法。《爱莲说》通过描绘莲“出淤泥而不染”，赋予其君子洁身自好的品格；《松喻》则通过描述松树在自然中“干青云，凌碧霄”和在盆盎中被束缚的不同状态，赋予松树坚守本性、追求自由、刚正不阿的象征意义。
名著阅读
21．从人物精神成长轨迹角度，在横线处填写对应内容。
名著 人物 关键转折点 精神核心
《骆驼祥子》 祥子 ①　 　（事件）使他彻底放弃奋斗 从勤劳向上到②　 　的沉沦
《③　 　》 保尔 柯察金 患伤寒并引发肺炎仍坚持工作 ④　 　的革命意志
22．请结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的经历与《骆驼祥子》中祥子的命运，分析电影《哪吒 2》中“我是魔是妖，由我自己决定”这句台词在两位主人公身上的体现差异，并谈谈你从中获得的启示。
【答案】21．小福子上吊自杀；麻木堕落；钢铁是怎样炼成的；钢铁般(或“不屈不挠”
22．保尔虽全身瘫痪、双目失明，却以文学创作投身革命事业，用顽强意志主动掌控命运，体现“自我决定”的力量。而祥子怀揣买车梦来到北平，却在兵荒马乱与黑暗社会的重重打击下，三次买车失败，从勤劳正直的车夫堕落为麻木的行尸走肉，其“自我决定”被现实彻底碾碎。这揭示出，“自我决定”不仅需要坚定意志，还需与进步力量结合，避免陷入孤立无援的困境。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
21．第1空：《骆驼祥子》中，祥子的人生经历了三次买车失败的打击，而小福子是他黑暗生活中唯一的希望——他希望攒钱救出小福子，和她过上安稳日子。但小福子不堪忍受生活的压迫上吊自杀，这一事件彻底击碎了祥子的所有希望，让他彻底放弃了奋斗，从此走向沉沦。这是祥子命运的关键转折点，也是他精神崩塌的核心节点。第2空：祥子最初是勤劳、正直、坚韧、有梦想的车夫，一心想通过自己的努力买一辆属于自己的车，改变命运。但经历三次买车失败、小福子自杀等一系列打击后，他失去了所有动力，逐渐变得麻木、自私、懒惰，放弃了对生活的追求，沦为“城市垃圾”，精神核心从勤劳向上彻底转变为麻木堕落。第3空：结合人物“保尔·柯察金”，可直接对应名著《钢铁是怎样炼成的》，这部小说以保尔的成长经历为核心，讲述了他从一个普通工人子弟成长为革命战士的历程，题干中“患伤寒并引发肺炎仍坚持工作”是保尔革命生涯中的经典情节。第4空：保尔·柯察金一生历经磨难，多次遭遇伤病（如患伤寒、肺炎，全身瘫痪、双目失明等），但他从未放弃革命信念。“患伤寒并引发肺炎仍坚持工作”这一情节，正是他不屈不挠、顽强拼搏的体现，其精神核心是钢铁般的革命意志（或不屈不挠的精神），贴合小说“锤炼钢铁意志”的主旨。故答案为：小福子上吊自杀；麻木堕落；钢铁是怎样炼成的；钢铁般(或“不屈不挠”
22．保尔·柯察金：主动掌控命运，彰显“自我决定”的力量。 解析：保尔一生历经无数磨难——战场上的重伤、伤寒与肺炎的折磨、全身瘫痪、双目失明，这些困境足以让普通人彻底崩溃，但他从未被命运打倒。即使患伤寒并引发肺炎仍坚持工作，后期失明瘫痪后，又以文学创作的方式重新投身革命事业，用顽强的意志对抗命运的残酷，主动选择坚守革命信念、实现自我价值，完美体现了“我是魔是妖，由我自己决定”——命运不由困境决定，而由自己的选择与意志决定。祥子：被动接受命运，“自我决定”被现实碾碎。 解析：祥子怀揣着“买一辆属于自己的车”的梦想来到北平，最初他勤劳、坚韧，努力奋斗，试图通过自己的双手改变命运（体现了最初的“自我决定”意愿）。但他身处黑暗、残酷的旧社会，遭遇了兵荒马乱、车被抢、钱被诈、小福子自杀等一系列打击，三次买车梦均化为泡影。在重重压迫下，他逐渐丧失了奋斗的勇气，放弃了自我选择，从勤劳正直的车夫堕落为麻木、自私的行尸走肉，其“自我决定”的意愿被黑暗的现实彻底摧毁，无法掌控自己的命运，与台词中“由我自己决定”形成鲜明反差。故答案为：保尔虽全身瘫痪、双目失明，却以文学创作投身革命事业，用顽强意志主动掌控命运，体现“自我决定”的力量。而祥子怀揣买车梦来到北平，却在兵荒马乱与黑暗社会的重重打击下，三次买车失败，从勤劳正直的车夫堕落为麻木的行尸走肉，其“自我决定”被现实彻底碾碎。这揭示出，“自我决定”不仅需要坚定意志，还需与进步力量结合，避免陷入孤立无援的困境。
三、写作(50 分)
23．从下面两题任选一题作文。
题目一：在成长的道路上，“尝试”是人生的必修课：尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着与他人沟通，尝试着克服困难……但这样的尝试往往不能一次成功，或许要在一次又一次的努力后，才能在“山重水复”中迎来“柳暗花明”。
请以《不止一次，我努力尝试》为题，写一篇记叙文。
要求：①作文不少于600字，文体不限(诗歌除外)；②文中不得出现真实的姓名和校名。
题目二：阅读下面材料，按要求完成作文。
给自己一个笑脸，让自己拥有一份希望；给自己一个机会，让自己拥有一份快乐：给自己一个鼓励，让自己拥有一些勇敢；给自己一份坚持，让自己拥有一次蜕变……亲爱的同学，在这个充满缤纷的春天，在充实忙碌的生活中，你想给自己什么呢
请以“给自己”为题，写一篇文章。
要求：①请先把题目补充完整；②作文不少于600字，文体不限(诗歌除外)；③文中不得出现真实的姓名和校名。
【答案】例文一
不止一次，我努力尝试
站在教学楼前的公告栏前，看着演讲比赛晋级名单上我的名字，眼眶瞬间发热——谁也不知道，这个看似从容的我，曾不止一次在深夜里努力尝试，战胜那个胆怯的自己。
第一次尝试演讲，是在班级的主题班会上。老师推荐我代表小组发言，我看着台下几十双眼睛，紧张得双腿发抖，背得滚瓜烂熟的演讲稿，到了嘴边却变成了断断续续的碎片。我低着头，能感觉到脸颊发烫，最终在同学们尴尬的沉默中，匆匆走下讲台。那一次，我恨不得找个地缝钻进去，甚至暗下决心，再也不参加任何演讲活动。
可看着老师失望又鼓励的眼神，我又不甘心——难道我真的只能做那个躲在角落里的胆小鬼吗？我咬了咬牙，决定再试一次。我把演讲稿抄在笔记本上，每天早上提前半小时起床，对着镜子练习发音、调整语气；课间，我拉着好朋友当听众，让她指出我语速过快、表情僵硬的问题；晚上，我对着录音笔反复录制，一遍又一遍修改，直到每一句话都流畅自然，每一个表情都恰到好处。可第二次尝试，在年级演讲选拔中，我还是因为过度紧张，忘词了，再一次失败。
看着身边晋级的同学，我有些泄气，妈妈却拍着我的肩膀说：“真正的努力，从来不是一次就能成功的，不止一次的尝试，才能换来真正的突破。”妈妈的话点醒了我，我没有放弃，开始了第三次、第四次尝试。我不再只专注于背演讲稿，而是试着理解每一句话的含义，融入自己的情感；我刻意锻炼自己的胆量，在公交车上、在小区里，主动对着陌生人朗读，克服内心的恐惧；我还向语文老师请教演讲技巧，学习如何控制节奏、调动情绪。
终于，在学校的演讲比赛中，我深吸一口气，从容地走上讲台。当熟悉的开场白从嘴边流出，我看到台下老师鼓励的目光，渐渐放下了紧张。我流畅地完成了演讲，语气抑扬顿挫，情感真挚动人，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我知道，所有的努力都没有白费，不止一次的尝试，终于让我突破了自我。
如今再想起那些努力尝试的日子，我深深明白：成长路上，没有一蹴而就的成功，只有不止一次的努力与坚持。每一次尝试，都是一次成长；每一次坚持，都离成功更近一步。那些看似艰难的瞬间，终会变成我们人生中最珍贵的财富，照亮我们前行的道路。
例文二
自己一份坚持
春风拂过窗台，看着书桌上那张画满红叉的数学试卷，我烦躁地把笔摔在一边，心里满是沮丧——已经努力了很久，我的数学成绩还是没有起色，或许，我真的不是学数学的料。
从小学开始，数学就一直是我的弱项。每次做题，那些复杂的公式、绕人的应用题，都像一座座大山，挡在我面前。我曾试着努力追赶，每天放学留在教室刷题，周末报补习班，可成绩依旧原地踏步。久而久之，我越来越自卑，甚至一看到数学题就头疼，想要放弃。
那天，我在操场散步，看到一位老爷爷正在练习书法。他的手有些颤抖，写出来的字却一笔一划，格外认真。我忍不住上前询问，老爷爷笑着说：“我退休后才开始学书法，一开始写得歪歪扭扭，甚至连握笔都握不稳，可我没有放弃，每天坚持练习，不知不觉就写了五年。”看着老爷爷桌上厚厚的练习纸，我忽然想起自己——我才努力了多久，就想要半途而废？
我回到家，重新拾起数学试卷，告诉自己：给自己一份坚持，再试一次。我不再盲目刷题，而是把错题一道道整理出来，分析错误原因，不懂的地方就请教老师和同学；我把数学公式抄在便利贴上，贴在书桌前、课本上，利用碎片时间反复记忆；每天晚上，我都会留半小时做基础题，巩固知识点，慢慢积累经验。
过程并不顺利，有时候一道题要想很久才能解开，有时候努力了一段时间，成绩还是没有明显进步，我也曾有过想要放弃的念头，但每当这时，我都会告诉自己：再坚持一下，再坚持一下，就会有希望。就这样，我坚持了一个学期，每天重复着枯燥的刷题、整理、背诵，却不再觉得疲惫，因为我知道，每一份坚持，都在为未来的进步铺路。
期末考试那天，我从容地走进考场，看着试卷上的题目，忽然发现，那些曾经让我头疼的难题，竟然变得简单了许多。我认真审题、仔细计算，顺利完成了试卷。当成绩出来的那一刻，我激动得说不出话来——我的数学成绩竟然提高了整整二十分！
原来，所谓的奇迹，不过是日复一日的坚持。给自己一份坚持，就是给自己一次蜕变的机会；给自己一份坚持，就能在迷茫中找到方向，在挫折中收获成长。往后的日子里，无论遇到什么困难，我都会记得，给自己一份坚持，不负时光，不负自己。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】题目一：①核心是“不止一次”，需写出至少两次尝试的过程，体现“努力”——可描写尝试中的失败、挫折，以及每次失败后的坚持与改进，避免只写一次尝试；②叙事需有清晰线索，如“尝试的原因—多次尝试的过程—最终的结果/感悟”，加入动作、语言、心理描写，让情节更生动；③立意需贴合成长，突出尝试带来的收获（如学会坚持、突破自我、收获自信等）。
题目二：①补题技巧，补充的内容需具体、贴合自身，避免宽泛（如“给自己成长”过于笼统，可补“给自己一份坚持”“给自己一次原谅”“给自己一束光”），优先选择材料提示中的方向，或结合自身经历补充，确保有内容可写；②写作需紧扣“给自己”，突出“给自己某物”的原因、过程及带来的改变，可叙事、可抒情，避免偏离“自身”，写成写给他人的内容；③文体适配，记叙文需有具体事例支撑，散文可侧重抒情与感悟，语言注重优美流畅。
【题干分析】题目一：①文体限制为记叙文（诗歌除外），需以叙事为主，融入自身真实经历与感受；②篇幅要求不少于600字，保证叙事完整、细节充实；③隐私限制，文中不得出现真实姓名和校名；④核心引导：围绕“成长道路上的尝试”展开，突出“不止一次”“努力”两个关键词，体现尝试过程中的反复努力、坚持不懈，以及最终的收获或感悟，强调从失败到突破的过程。
题目二：①形式要求，需先补充题目，再进行写作；②文体不限（诗歌除外），可选择记叙文、散文等，灵活表达情感与思考；③篇幅要求不少于600字；④隐私限制，文中不得出现真实姓名和校名；⑤核心引导：结合材料提示（笑脸、机会、鼓励、坚持等），补充内容需贴合自身生活，围绕“给自己某种东西，获得成长、力量或改变”展开，传递积极向上的人生态度。
【立意提取】
题目一：
1.突破自我：通过多次尝试，克服自身的胆怯、不足（如胆小不敢发言、动手能力差），最终实现自我突破，收获自信。
2.坚持的力量：面对尝试中的反复失败，不放弃、不退缩，在一次次努力中积累经验，最终达成目标，领悟“坚持就是胜利”的道理。
题目二：
1.自我接纳与鼓励：给自己一份鼓励、一次原谅，接纳自身的不完美，在挫折中学会自我安慰、自我赋能，获得前进的力量。
2.主动成长：给自己一个机会、一份坚持，主动突破自我、克服困难，在努力中实现成长与蜕变，掌控自己的人生。
【点评】（1）叙事完整，细节饱满，以“尝试演讲”为线索，按照“失败—再尝试—再失败—坚持尝试—成功”的顺序展开，情节完整、过渡自然；加入了大量心理描写（紧张、不甘心、泄气、从容）、动作描写（发抖、低头、抄笔记、练习），让人物形象更鲜活，读者更易产生共鸣。
（2）思路清晰，情感真挚，文章以“数学薄弱—想要放弃—受到启发—坚持努力—获得进步”为线索，叙事与抒情结合，既详细描写了坚持努力的过程，又融入了自身的真实感受（沮丧、自卑、激动），情感细腻，引发读者共鸣。
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