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广东省深圳市南外集团初三2026年中考语文一模试卷
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在南山的版图上，科技创新与自然山水完成了一场无声的对话。远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼。科技地标与海湾风光 A (相得益彰/相映成趣)，像一组精密的芯片与天然的基座，恰好嵌合成一幅和谐的未来画卷。
腾讯、大疆等巨擘的标识在高楼之巅静默闪烁，如同现代图腾 ① (chù)立于天际线。这里创造的不是冷冰冰的钢铁丛林，而是一个由智慧与梦想驱动的鲜活生态系统。在软件产业基地，随处可见步履匆匆的年轻人，他们 B (胸有成竹/了如指掌)地讨论着算法与未来，目光 ② (xī)利，直指核心。咖啡厅里，键盘的敲击声与低语此起彼伏，灵感在拿铁的香气中悄然碰撞。
街角的勒杜鹃和木棉花开得鲜妍夺目，如同一群提着裙摆跳着圆舞曲的的青春美少女。它们与楼上那些即将改变世界的创意一样，都在进行着一场生命的盛大迭代。自然的韵律与科技的脉搏在此同频共振，共同撰写着一部面向未来的城市史诗。对联“智汇南山云起连四海，潮涌粤海▲▲▲▲▲”是南山气质的最佳注脚——既有拥抱寰宇的雄心，也有独领风骚的勇气。
1．请写出文中①②两处的汉字。
2．请从文中A、B两处选出恰当的词语抄写至答题卡相应位置。
3．将第三段对联缺失部分▲▲▲▲▲补充完整，最合适的一项是(　　)
A．舟轻风正帆 B．花香满园春 C．科兴拓未来 D．业盛千家惠
4．下列说法中，正确的一项是(　　)
A．第三段划线句运用拟人的修辞手法，把勒杜鹃和木棉花形容为青春美少女。
B．文中加点词语“步履匆匆”“盛大迭代”“同频共振”都是主谓短语。
C．第二段中的划波浪线的句子是一个关联词为“不是 而是”的选择复句。
D．第三段中划线词语“风骚”泛指文章辞藻，此处指在某个领域做到了顶尖。
5．第一段划线句是一个病句，请将修改好的句子写在答题卡相应位置。
6．小深、小圳、小南原本约好后天10点在人才公园集合，然后一起去骑行，今天小深遇见小圳，对小圳说他的自行车车胎气不足了，询问小圳家是否有打气筒，小圳表示自己家没有，但是小南家有，他们住在一个小区，他可以帮助小深去询问小南，并约定后天他们提前一个小时，先在小南家楼下取打气筒打气，然后一起骑行去人才公园。第二天，小圳遇见小南，于是他对小南说：　 　。请你把小圳的转述写在答题卡相应位置。
【答案】1．矗 ；犀
2．A.相得益彰； B.胸有成竹
3．C
4．A
5．原句：远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼。修改后：远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角，在微风中波光粼粼。
6．“小南，我和小深、你原本约好后天10点在人才公园集合去骑行。但小深的自行车车胎气不足了，想问问你家是否有打气筒。如果你家有的话，我们后天想提前一个小时，先在你家楼下集合，借用一下打气筒打好气，再一起去骑行，可以吗？”
【知识点】同音字字形辨析；错用修改；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。
（3）本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
（4）本题考查学生对短语的掌握。两个或两个以上的词，按照一定的结构规则和语义关系组合成的语言单位，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子．初中阶段语文基本类型五种：1、并列2、偏正3、动宾4、补充5、主谓。
（5）本题考查病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的基础。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。
（6）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
1．①处根据拼音“chù”和语境“现代图腾___立于天际线”，应填写“矗立”的“矗”，意为高耸直立。
②处根据拼音“xī”和语境“目光___利”，应填写“犀利”的“犀”，形容目光敏锐。
故答案为： 矗 ；犀
2．A.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
相映成趣：指相互衬托着显得很有趣味。
本处形容科技地标与海湾风光相互配合，景色更加优美，因此用“相得益彰”。
B.胸有成竹：画竹子时心里就有了竹子的形象。比喻做事之前已有成熟的计划或做事很有把握。做事之前已经有通盘的考虑。
了如指掌：形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。
本处形容年轻人对算法和未来的考虑非常成熟，因此用“胸有成竹”。
故答案为： A.相得益彰； B.胸有成竹
3．上联相应位置是“云起连四海”，结构为：二字主谓短语+三字动宾短语。
A.二字主谓短语+三字主谓短语，不对应；
B.二字主谓短语+三字偏正短语，不对应；
C.二字主谓短语+三字动宾短语，适合作下联；
D.二字主谓短语+三字主谓短语，不对应。
故答案为： C
4．A.第三段画线句运用比喻的修辞手法，把勒杜鹃和木棉花比作青春美少女，不是拟人；
B.“步履匆匆”是主谓短语，“盛大迭代”是偏正短语，“同频共振”是并列短语；
C.第二段中的画波浪线的句子是一个关联词为“不是……而是”的并列复句。
故答案为： A
5．第一段画线句句式杂糅。可删掉“在微风中波光粼粼”；或在“棱角”后加逗号，“在微风中波光粼粼”前加“湖面”。
故答案为： 原句：远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼。修改后：远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角，在微风中波光粼粼。
6．首先，理清时间线：原计划后天（第三天）10点在人才公园集合，今天（第一天）小深发现车胎没气，改计划成后天（第三天）9点在小南家楼下取打气筒，然后再出发前往人才公园。第二天（第二天），小圳遇见小南，需要向其转述二人的计划，因此，此时“后天（第三天）”变成了“明天”。接着，明确需要转述的具体内容：明天（第三天）上午九点在小南家楼下借用打气筒，将小深的车胎打气后一同骑行前往人才公园。最后，将时间线、人称进行合理转换组织答案，语言符合口语特点，信息完整。 示例：小南，小深的车胎气不足了，他想借你家的打气筒。我们原本约好明天上午10点在人才公园集合，现在改成明天上午9点先到你家楼下打气，然后一起骑行去人才公园。你觉得怎么样？
故答案为： “小南，我和小深、你原本约好后天10点在人才公园集合去骑行。但小深的自行车车胎气不足了，想问问你家是否有打气筒。如果你家有的话，我们后天想提前一个小时，先在你家楼下集合，借用一下打气筒打好气，再一起去骑行，可以吗？”
7．默写
① 一上高城万里愁，　 　。(许浑《咸阳城东楼》)
②　 　，五十弦翻塞外声；(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
③　 　，英雄末路当磨折。(秋瑾《满江红》)
④ 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 　 　。(苏轼《定风波》)
⑤　 　，半竿斜日旧关城。(纳兰性德《浣溪沙》)
⑥ 野芳发而幽香，　 　。(欧阳修《醉翁亭记》)
⑦苟全性命于乱世，　 　。(诸葛亮《出师表》)
⑧ 在描绘冰雪的壮丽与奇寒时，古人笔力千钧。张岱在《湖心亭看雪》中，以“　 　”一句，凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围弥漫着白汽的神奇景象；岑参在《白雪歌送武判官归京》里，用夸张的手法，以两句“　 　，　 　”极写沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔，表现了边塞的辽阔与苦寒。
【答案】蒹葭杨柳似汀洲；沙场秋点兵；俗子胸襟谁识我；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；佳木秀而繁阴；不求闻达于诸侯；天与云与山与水，上下一白；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①-⑦根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
⑧第一空：出自张岱《湖心亭看雪》，“雾凇沆砀”一句中，“雾凇”指的是天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；“沆砀”形容白汽弥漫的样子。 这个词凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围白汽弥漫的神奇景象，契合题目里对雪景的描写要求。
第二空：出自岑参《白雪歌送武判官归京》，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句中， “瀚海”在古代指沙漠，“阑干”是纵横交错的意思，“百丈冰”用夸张的手法突出沙漠冰雪的厚度；
“愁云惨淡万里凝”用夸张的手法，描绘出乌云覆盖范围的辽阔，营造出边塞辽阔且苦寒的氛围，和题目中“极写沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔”的要求完全匹配。
注意易错字： 蒹；葭 ； 洲 ； 蓑 ； 戍 ； 瀚 ； 阑 ； 凝 。
故答案为：蒹葭杨柳似汀洲；沙场秋点兵； 俗子胸襟谁识我；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；佳木秀而繁阴；不求闻达于诸侯；天与云与山与水，上下一白；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
8．阅读
《渔家傲·秋思》
宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
请简要分析“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句在写景上的特点和作用。
【答案】这句词运用了动静结合、由远及近的写景手法。在层层叠叠的山峦(千嶂)背景中，长烟、落日、孤城构成一幅苍凉壮阔的边塞黄昏画卷。一个“闭”字，既写出了城门紧闭的肃杀战场景象，也暗示了军情紧张、戒备森严的氛围，为下阕抒发将士们思乡与报国的复杂情感奠定了环境基调。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；建功立业
【解析】【分析】①该句选取了“千嶂（层叠的群山）”“长烟（弥漫的烽烟）”“落日（西沉的夕阳）”“孤城（孤立的边城）”四个典型的边塞意象，将壮阔的群山、苍茫的烽烟、雄浑的落日与孤闭的城池融为一体，既写出了边塞地域的辽阔荒凉，又凸显了城池的封闭孤寂，勾勒出一幅苍凉壮阔又肃杀压抑的边塞秋景图。
②从远景“千嶂”的群山环绕，到中景“长烟落日”的苍茫暮色，最终聚焦于近景“孤城闭”的紧闭城门，由远及近、由大到小，将视野层层收拢，把边塞的辽阔空旷与城池的孤立无援形成强烈对比，烘托出边地战事紧张、环境严峻肃杀的氛围，为全词奠定了苍凉的基调。
③“孤城闭”三字是全句的核心，不仅写出了城池的戒备森严、城门紧闭的状态，更暗示了边塞战事吃紧、宋军防守压力巨大的军事形势，承接了上阕“塞下秋来风景异”的边塞背景；同时，这种苍凉肃杀的环境，为下阕“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的思乡与忧国之情做了充分的情感铺垫，让将士们的乡愁与壮志难酬的悲愤，在苍凉的边塞环境中显得更加深沉悲壮。
故答案为： 这句词运用了动静结合、由远及近的写景手法。在层层叠叠的山峦(千嶂)背景中，长烟、落日、孤城构成一幅苍凉壮阔的边塞黄昏画卷。一个“闭”字，既写出了城门紧闭的肃杀战场景象，也暗示了军情紧张、戒备森严的氛围，为下阕抒发将士们思乡与报国的复杂情感奠定了环境基调。
【点评】本题考查赏析诗词名句。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。这样，既写出具体手法和它的作用就符合题意了。
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【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
《左传》《曹刿论战》节选
【乙】田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒破万乘之燕复齐墟①。攻狄而不下，何也 ”上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。
田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：“将军之在即墨②，坐而织蒉③，立则丈插④，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，云曰尚矣⑤！归于何党⑥矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气。闻若言，墓不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑⑦之奉⑧，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也。”田单曰：“单有心，先生志之矣。”明日乃厉气循⑨城，立于矢石⑩之所，乃援袍 鼓之，狄人乃下。
刘向《战国策》《田单将攻狄》有删减
【注释】①墟：故城。②即墨：齐国城邑。③蒉(kuì)：草编的筐子。④丈插：同“杖插”，拿着铁锹。⑤云曰尚矣：精神丧失了。⑥党：处所，地方。⑦夜邑、淄、渑：地名。⑧奉：同“俸”。⑨厉、循：激励、巡视。⑩矢石：箭和垒石 援袍(fú)：拿起、鼓槌
9．加点字意思相同的一项是(　　)
A．弗敢加也/万钟于我何加焉 B．公将驰之/而驰乎淄、渑之间
C．下视其辙/不能下也 D．公将鼓之/乃援袍鼓之
10．将下列句子翻译成现代汉语
①小大之狱，虽不能察，必以情。
②闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。
11．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中，“肉食者鄙”体现在鲁庄公最初把作战的条件归为施惠近臣和取信神灵。
B．【乙】文中，鲁仲子指出田单失败的根本原因的是战场上贻误了战机。
C．【乙】文中，划波浪线的句子断句为“破亡余卒/破万乘之燕/复齐墟”
D．【甲】【乙】两文都以“对话”为主，详写“论战”，略写战争，突出了曹刿和鲁仲子的远谋。
12．鲁庄公和田单最终都取得了战争的胜利，请结合原文分析他们取胜的共同原因。
【答案】9．D
10．①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②(士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
11．B
12．共同原因：
① 都能虚心听取正确意见。鲁庄公采纳了曹刿关于“取信于民”的作战条件和战场上的战术建议；田单在受挫后，能再次请教并听从鲁仲子的意见，激励士气，身先士卒。② 都做到了与士卒同甘共苦，激发了军队的斗志。鲁庄公在战场上与曹到同乘一辆车，亲临前线；田单在即墨时与士卒同劳作，在攻狄时“立于矢石之所”，亲自击鼓鼓舞士气。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言句子的断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
（2）本题考查翻译文言句子。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。
（3）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（4）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力，解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行解答。
参考译文：
【甲】
鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国，鲁庄公准备迎战。曹刿请求进见，他的同乡说：“当权者自会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入宫进见鲁庄公。曹刿问鲁庄公：“您凭什么条件同齐国打仗？”庄公说：“衣食这类用来养生的东西，我不敢独自亨用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报，一定对神诚实。”曹刿回答说：“这是小信用，还不能使神信任您，神是不会保佑您的。”庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，我虽不能一一明察，一定按诚心来处理。”曹刿回答说：“这是尽职份之类的事情。可以凭这个条件打一仗。作战时请让我跟从您去。”
鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。一开始，鲁庄公就要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公就要下令驱车追击齐军，曹刿说：“还不行。”曹刿下车看了看地上齐军战车碾过的痕迹，又登上车前的横木远望齐军撤退的情况，说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜以后，鲁庄公问取胜的原因。曹刿回答说：“打仗是靠勇气的，第一次击鼓能够振作士兵的勇气，第二次击鼓士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。他们的勇气已经竭尽，我们的勇气正旺盛，所以战胜了他们。但大国难以捉摸，恐怕有埋伏，我看到他们战车的车轮痕迹很乱，望见他们的军旗已经倒下了，所以下令追击他们。”
【乙】
田单将要攻打狄地，前去拜见鲁仲连。鲁仲连说：“将军攻打狄地，是不能攻克的。”田单说：“我凭借五里的内城、七里的外城，率领残兵败将，打败了拥有万辆兵车的燕国，收复了齐国的失地。攻打狄地却不能攻克，为什么？”田单说完，上车没告辞就离开了，于是就领兵攻打狄地，果然三个月没有攻克。
田单这才感到害怕，询问鲁仲连说：“先生说我不能攻下狄地，请让我听听您的看法。”鲁仲连说：“将军在即墨的时候，坐下就编织草筐，站起来就拿着铁锹挖土，对士兵鼓动说：‘可以出征了！国家要灭亡啦，我们的生命不久要丧失啦，国家、生命都要归于哪里呢！’正当这个时候，将军有誓死为国的决心，士兵没有贪生的念头，听到了这样的话，没有一个不挥泪振臂而请求决一死战的，这就是打败燕国的缘故。如今将军东面有封地夜邑的租赋之奉，西面有淄水上游观之乐，腰带的带钩上装饰着黄金，骑马、驾车驰骋在淄水、渑水之间，有活着的欢乐，没有赴死的心情，这就是不能取胜的原因。”田单说：“我是有决心的，先生记住我的话。”第二天，（田单）就去勉励士气在攻城部队中巡视，站在弓箭和雷石都能打到的地方，亲自操起鼓槌击鼓，狄人这才投降。
9．A.动词，虚夸、夸大/名词，益处；
B.动词，追击/动词，驰骋；
C.名词用作状语，向下/动词，攻下；
D.相同，都是名词用作动词，击鼓。
故答案为： D
10．（1）重点词：狱，诉讼案件；虽，即使；察，明察；以，按照；情，诚心。
（2）重点词：闻，听；若，你；莫，没有；泣，泪；奋，举。
故答案为： ①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②(士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
11．B.根据乙文中“当今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也”可知，鲁仲子分析田单攻狄不克的根本原因是：田单如今身居富贵、贪图享乐，将帅没有必死决战的决心，士卒也无拼杀之志，并非战场上贻误战机。 故答案为： B
12．结合甲文第一段可知，鲁庄公没有因为自己是君主就固执己见，不仅接受曹刿论战，认可曹刿“取信于民”的作战核心思路。结合甲文第二段可知，鲁庄公在战场指挥时也完全听从曹刿的调度，不独断专行。结合乙文“上车弗谢而去，遂攻狄”“田单乃惧，问鲁仲子曰”可知，田单起初不认可鲁仲子的预判，但攻狄三个月不下后，放下身段主动请教，坦然接受鲁仲子的批评点拨，没有因自己曾破燕的功绩拒纳良言。可见二人都虚心纳谏，接纳正确谋略。
结合甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公听从曹刿的建议，以公正态度处理国内事务，赢得了百姓的信任，打下了“可以一战”的民心基础。结合乙文中“有生之乐，无死之心。所以不胜者也”“单有心，先生志之矣”可知，田单最初攻狄不下，根源在于自身耽于享乐、无必死之心，带动不起全军斗志，调整后重新凝聚了士卒死战的决心，抓住了士气这个取胜关键。可见二人都抓住了“人和”这一决定战争胜负的关键，凝聚人心士气。
结合甲文“公与之乘，战于长勺”可知，鲁庄公作战时与曹刿同乘一车，亲临长勺前线，全程与将士共进退。结合乙文“明日乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之”可知，田单受点拨后，亲自激励士气、巡视城防，故意站在敌军箭石可及的危险战区，亲自拿鼓槌擂鼓攻城，以自身必死的姿态感染全军，成功激发了军队的斗志。可见二人都亲临前线，身先士卒鼓舞斗志。
故答案为： 共同原因： ① 都能虚心听取正确意见。鲁庄公采纳了曹刿关于“取信于民”的作战条件和战场上的战术建议；田单在受挫后，能再次请教并听从鲁仲子的意见，激励士气，身先士卒。② 都做到了与士卒同甘共苦，激发了军队的斗志。鲁庄公在战场上与曹到同乘一辆车，亲临前线；田单在即墨时与士卒同劳作，在攻狄时“立于矢石之所”，亲自击鼓鼓舞士气。
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【材料一：春晚舞台的技术“开挂”】
随着2026年央视春晚的落幕，宇树科技研发的人形机器人表演再次成为热议话题。相比去年春晚的集体舞蹈表演，今年的节目有了显著变化。表演形式不再是单一的群体整齐划一动作，而是融入了更复杂的“人机互动”与“叙事性”：机器人能够与歌手同台，根据音乐节奏和歌词意境做出更细腻、更具差异化的肢体表达，甚至完成了简单的“递物”交互情节。这表明，在追求动态稳定性的基础上，国内头部厂商正致力于提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、理解与协同能力，为未来进入实际应用场景进行艺术化的“预演”。
选自《从“炫技”到“有用”：人形机器人的进击》，《科技日报》)
【材料二：挑战与前景——融入日常之路】
尽管被誉为产业的终极梦想，但人形机器人要真正走进千家万户，融入普通人的日常生活，仍有一条漫长而艰难的路要走。其面临的障碍是多方面的。首先，一个突出的矛盾在于功能与成本之间难以调和。为了实现如人类般的灵巧操作、稳定行走和自然交互，机器人需要搭载高性能的传感器、精密的关节执行器以及强大的本地或云端AI算力，这直接导致了其制造成本居高不下，与普通家庭的消费预算存在巨大鸿沟。其次，真实世界，尤其是家庭环境，是极度复杂和非结构化的。与规划清晰的工厂流水线不同，家庭空间中充满了不可预知的障碍、动态变化的光线和布局，以及各类突发情况。这对机器人的实时环境感知、快速决策和可靠行动能力提出了近乎苛刻的要求，而目前的技术水平在安全性、可靠性方面仍显不足，这如同一辆为高速公路设计的自动驾驶汽车，突然驶入老城区的狭窄街巷，要随时应对突然窜出的行人、不规则停放的车辆以及复杂的路面状况，其预设的算法和感知系统会面临严峻考验。再者，究竟什么样的家用机器人是“真正有用”的，市场尚未给出清晰答案。在缺乏一个明确、高性价比，且能解决普遍痛点的“杀手级”应用之前，家用机器人很容易被消费者视为新奇但非必需的“高级玩具”，难以形成持续、规模化的市场需求。
2023-2026年中国人形机器人主要应用场景关注度变化(抽样调查)
应用场景 2023年关注度 2026年(预计)关注度
工业制造/物流 85% 78%
特种作业(救援、勘探) 60% 70%
家庭/个人服务 45% 65%
医疗康复辅助 50% 60%
商业展示/娱乐 70% 55%
(注：关注度为该场景被受访者列为“前三大潜在应用方向”的比例)
(选自《中国电子学会：<人形机器人产业发展白皮书(2025年)》》，2025年10月)
【材料三：如何跨越“最后一米”】
政策东风正持续为人形机器人产业赋能。自《“机器人+”应用行动实施方案》发布以来，多个城市已围绕智能制造、智慧养老、智慧教育等主题，启动了人形机器人应用示范项目。例如，在深圳，已有社区试点引入具备简单送物、提醒功能的机器人，辅助服务独居老人。业内专家指出，人形机器人从实验室、工厂走向日常生活，关键在于跨越技术与需求之间的“最后一米”。这“一米”不仅是物理距离，更是技术成熟度、用户体验、社会接受度和商业模式成熟度的综合体现。只有通过真实的场景驱动，不断收集反馈、迭代产品，才能真正找到“杀手级”应用，让机器人从“看起来聪明”变为“用起来贴心”。
(选自《“机器人+”加速，如何跨越“最后一米” 》，新华网评论2026年2月)
13．阅读以上材料，下列关于“人形机器人”的理解，正确的一项是(　　)
A．2026年春晚，宇树科技机器人表演中“递物”等情节设计表明，其已具备在非结构化场景下独立完成服务任务的成熟能力。
B．人形机器人成本高昂的主要原因是传感器、执行器等硬件价格昂贵，与AI算力部署方式(本地或云端)关系不大。
C．从材料二图表可推断，随着公众对“家庭/个人服务”场景关注度提升，对“商业展示/娱乐”场景的关注度必然随之下降。
D．根据材料三，当前在深圳等地开展的社区试点项目，其目的主要是为了验证人形机器人在真实生活场景中解决特定问题的可行性。
14．材料一中机器人表演的“叙事性”探索，与材料二中寻找“杀手级应用”的产业需求，两者在推动人形机器人发展方面有什么共同之处
15．材料二中划线句运用了什么论证方法？请简要分析其作用。
16．结合以上三则材料，谈谈你认为要跨越材料三中提到的这“最后一米”，可以从哪些方面着手？
【答案】13．D
14．共同之处在于，它们都致力于探索和展示人形机器人在实际应用层面的可能性。“叙事性”表演探索了机器人在更复杂、更具交互性的场景下的适应与协同能力；“杀手级应用”的寻找则是为了在产业层面，找到一个能真正满足市场需求、解决实际痛点的产品方向。两者都旨在推动人形机器人从“炫技”走向“有用”，从实验室走向真实世界。
15．运用了比喻论证。将“当前技术水平的人形机器人进入复杂家庭环境”比作“为高速公路设计的自动驾驶汽车驶入老城区的狭窄街巷”，生动形象地论证了家庭环境的复杂性、不可预测性对机器人感知与决策系统构成的巨大挑战，从而说明了人形机器人融入日常生活之“难”，使说理更通俗易懂。
16．①技术层面：持续提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、决策和执行能力，确保其安全性、可靠性和实用性。②成本与市场层面：通过技术创新和规模化生产，努力降低硬件与AI算力成本，同时探索和验证清晰、高性价比的“杀手级”应用场景，以创造真实、持续的市场需求。③政策与社会层面：利用好“机器人+”等政策东风，开展更多社区试点、应用示范项目，在真实场景中收集用户反馈，迭代产品，并逐步提升社会公众对人形机器人的认知度和接受度。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（2）本题考查对文章信息的筛选的能力。按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
（3）本题考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。使用论证方法的目的就是为了论证观点，因而在解答论证方法作用时，要紧扣文章的论点或分论点分析作答。
（4）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
13．A.根据材料一最后一句可知，春晚机器人“递物”情节表明国内厂商正致力于提升机器人在复杂非结构化环境下的感知、理解与协同能力，但这属于“预演”阶段，尚未达到“独立完成服务任务的成熟能力”；
B.根据材料二第四句可知，人形机器人成本高昂不仅源于传感器、执行器等硬件价格昂贵，还与强大的本地或云端AI算力需求直接相关，算力部署方式是导致成本居高不下的关键因素之一；
C.根据材料二图表可知，“家庭/个人服务”关注度从45%升至65%，“商业展示/娱乐”从70%降至55%，两者变化趋势相反，但材料并未说明前者关注度提升是后者下降的直接原因，两者可能受不同因素影响，不存在必然因果关系。
故答案为： D
14．根据材料一第二、三句可知，2026年春晚机器人的表演不再满足于单纯的“集体舞蹈”炫技，而是转向了更具实用色彩的“人机互动”与“叙事性”，这表明技术发展方向正从单纯的展示能力向解决实际问题转变。根据材料二最后一句可知，目前家用机器人容易被视为“高级玩具”，产业界急需找到能解决普遍痛点、高性价比的“杀手级应用”，即真正有用的产品。综合两则材料来看，二者共同折射出人形机器人技术正经历从侧重技术演示向聚焦实际应用价值与真实需求满足转变的发展趋向。
故答案为： 共同之处在于，它们都致力于探索和展示人形机器人在实际应用层面的可能性。“叙事性”表演探索了机器人在更复杂、更具交互性的场景下的适应与协同能力；“杀手级应用”的寻找则是为了在产业层面，找到一个能真正满足市场需求、解决实际痛点的产品方向。两者都旨在推动人形机器人从“炫技”走向“有用”，从实验室走向真实世界。
15．划线句子运用了比喻论证的方法。其作用在于，它将一个普通人可能感到陌生的技术难题——“人形机器人如何适应非结构化的家庭环境”——巧妙地转化为我们日常生活中更容易理解的场景——“自动驾驶汽车从高速公路驶入复杂的城市老城区”。“高速公路”对应的是机器人所熟悉的、规划清晰的工厂或实验室环境。“老城区的狭窄街巷、行人、不规则车辆”则生动地比喻了家庭环境中充满的各种不可预测的障碍和动态变化。通过这一形象的比喻，论证不再是枯燥的技术术语堆砌，而是让读者能直观地感受到机器人技术从“理想环境”走向“现实世界”时所面临的巨大挑战和严峻考验。这不仅使抽象的道理变得通俗易懂，也极大地增强了论证的说服力和趣味性。
故答案为： 运用了比喻论证。将“当前技术水平的人形机器人进入复杂家庭环境”比作“为高速公路设计的自动驾驶汽车驶入老城区的狭窄街巷”，生动形象地论证了家庭环境的复杂性、不可预测性对机器人感知与决策系统构成的巨大挑战，从而说明了人形机器人融入日常生活之“难”，使说理更通俗易懂。
16．①技术层面：根据材料一最后一句和材料三最后一句可知，需在真实场景（如社区服务、家庭环境）中持续收集反馈、优化算法，提升机器人在“非结构化环境”下的可靠性（如避障、交互），让技术从“实验室聪明”变为“生活中贴心”。
②产业与市场层面：根据材料二第四句、最后一句可知，必须着力解决成本与功能的矛盾，一方面通过产业链协同（如国产传感器、执行器降本）、“云-端算力结合”降低硬件成本；另一方面聚焦“养老、康复”等细分场景，开发功能专一、性价比高的产品，精准匹配需求（如独居老人送物、康复辅助），打造“杀手级应用”。
③政策与社会层面：根据材料三第一句、第二句、第五句可知，需依托政策推动“应用示范项目”（如深圳社区试点），培育市场认知；同时通过公众体验（如春晚表演的“叙事性”拉近心理距离），提升社会对机器人的接受度，让技术从“政策推动”走向“大众认可”。
故答案为： ①技术层面：持续提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、决策和执行能力，确保其安全性、可靠性和实用性。②成本与市场层面：通过技术创新和规模化生产，努力降低硬件与AI算力成本，同时探索和验证清晰、高性价比的“杀手级”应用场景，以创造真实、持续的市场需求。③政策与社会层面：利用好“机器人+”等政策东风，开展更多社区试点、应用示范项目，在真实场景中收集用户反馈，迭代产品，并逐步提升社会公众对人形机器人的认知度和接受度。
阅读
考试
陆星河
① 离下课还有十分钟。
② 初夏午后的阳光懒洋洋地洒进教室，空气里浮动着粉笔灰和青春期特有的、微躁的气息。林晓第N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。
③“咳，”讲台上的物理李老师推了推眼镜，镜片后的目光扫过全班， “宣布一件事。学校引进了一套最新的‘沉浸式知识评估系统’，将在这次物理考试中试点。”
④ 教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统 不是做题吗
⑤“简单说，”李老师用粉笔敲了敲黑板， “它不考你们背下了多少公式，而是直接构建一个虚拟的物理情境。你们需要用正确的物理思维和知识去解决情境中的问题，系统会实时评估你们的思维过程。”
⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。
⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色头盔，眼前一黑，再亮起时，林晓发现自己站在一个……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。
⑧迷宫的墙壁是半透明的，流淌着水波一样的光纹。脚下是类似玻璃的通道，能看见更深层迷宫的模糊影子。空中悬浮着大大小小的发光几何体，有些在缓慢旋转，有些在沿着古怪的轨迹运动。
⑨ 一个温和的电子音在耳边响起：“欢迎来到‘思维迷宫’。你的任务是找到位于迷宫核心的‘出口’。迷宫的构造遵循基础物理定律，但部分区域存在变量。请运用你的知识，开始探索。”
⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字：
通道A：表面光滑，倾角30度。
通道B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。
通道C：表面普通，水平。
他该选哪条 等等，这考的是什么 摩擦力 能量守恒 他蹲下来，想看看通道的材质。指尖传来不同的触感：A通道冰冷光滑如冰；B通道有明显的磨砂感；C通道就是普通路面。
忽然，他听到头顶传来陈飞的声音，似乎是从上一层传来的：“林晓！别选
A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！”
原来系统里考生能有限度地听到附近“战友”的声音 这是鼓励合作，还是另一种干扰 林晓心里飞快计算：向上爬光滑斜面，如果摩擦力不够，确实会滑下来，白费体力。向下走 B通道倾斜向下，表面粗糙，似乎容易些，但……这是考试，最省力、最直接的路就是最佳路径吗
他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。”
迷宫核心……出口……本质……
林晓的目光落在那些悬浮的几何体上。一个正四面体缓缓飘过，在迷宫的“墙壁”上投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。
光，直线传播，遇到半透明介质的墙壁，会折射、反射……影子形状暗示了光源位置和墙壁属性 难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示 甚至可能是……工具
他深吸一口气，不再纠结于脚下的路。他开始有意识地观察不同几何体的运动轨迹，计算它们的速度和周期，试图找出与迷宫结构变化之间的关联。他发现，当两个特定颜色的球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。
这不是单纯的力学迷宫，它综合了运动学、光学，甚至一点波动知识！它是一个动态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！
时间一点点过去。林晓完全沉浸其中，忘记了这是考试。他为一个自己推演出的“光学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其他同学的惊呼、叹息，甚至有人在某个复杂力学陷阱里反复尝试失败后，带着哭腔的嘀咕。
他终于接近了核心区域。这里是一个巨大的球形空间，中央悬浮着一个散发着柔和白光的出口。但通往出口的，是十几块漂浮的、大小不一的平台，它们在做着毫无规律可言的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。
这是最后的挑战。需要精确计算每一块平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，规划出一条动态的、能在正确时间点连续跳跃的路径。任何一次时机或落点错误，都会掉入下方的“深渊”(虽然可能只是重置点)，前功尽弃。
林晓额头冒汗，大脑以前所未有的速度运转。他观察了几个周期，在心里快速构建模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边第三块开始跳，它下次经过这里时，刚好能接力到右边那块变向的！我试了两次，这条路可行！”
林晓看向陈飞指的方向，快速心算验证，果然是一条更优路径！他朝陈飞的方向用力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演
他没有犹豫太久。“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。
柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A。”
眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。
李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何 这不止是一场考试。它是一面镜子，照出你是如何思考，而不仅仅是记住了什么。未来你们要面对的世界，很多时候就像这个迷宫———没有标准答案，只有不断变化的问题。记住今天的感觉。”
林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿佛还能感觉到在虚拟迷宫中跳跃时的力道与时机。物理，似乎不再是课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。
陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧 我差点就掉下去了……”
两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。
17．请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。
情节阶段 关键事件 心理活动
进入迷宫之初 面对三条通道的选择，听到陈飞提醒 茫然
观察周边环境 注意到悬浮几何体的运动与光影变化 A　 　
B　 　 面对无规律运动的平台，需计算动态路径 紧张
完成挑战 C　 　 果断
18．“林晓”在总评中获得了A，请结合原文分析，人物身上的哪些能力帮助他取得了良好的成绩
19．小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用
20．文章第 段划线句“林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。”请结合全文，分析哪些东西不一样了
21．《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的
雨果·根斯巴克(科幻杂志之父)：科幻小说是基于科学事实与预言的浪漫叙事。
达科·苏恩(科幻理论家)：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。
【答案】17．醒悟/思考/探索；接近核心/面对最终挑战；采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口
18．①细致的观察与联想能力：他能从悬浮几何体的运动和光影变化中，联想到光学原理，并发现其与迷宫结构的关联。②综合运用知识的整合能力：他意识到迷宫综合了力学、光学等多方面物理知识，并能动态整合运用。③面对复杂问题的分析与计算能力：在最终挑战中，能快速观察、构建模型并进行心算。④开放与合作意识：在最终关头，信任并采纳了同桌陈飞计算出的更优路径，体现了协作精神。
19．①情节发展上：陈飞是推动情节的关键人物。他的提前提醒让林晓避免错误选择；他在最终挑战中的计算和提示，直接帮助林晓找到了最优路径，共同完成了考试。他的存在构成了情节的转折与合力。
②揭示主题上：陈飞与林晓形成互补。林晓擅长观察和整合思维，陈飞动手和计算能力强。两人在虚拟考试中的互动与合作，暗示了未来解决问题不仅需要个人智慧，也需要团队协作。他们的关系深化了文章关于“学习本质”“思维碰撞”与“合作共赢”的主题。
20．①对物理学科的认识不一样了：物理从书本上冰冷的公式和试题，变成了可以探索、应用的“活生生”的工具和思维方式。②对“考试”或“学习”的认识不一样了：认识到真正的学习不只是记忆知识，更是运用知识解决复杂、动态的现实问题的能力。考试也可以是一面映射思维过程、促进探索的镜子。③自我认知和信心不一样了：通过这次独特的考试经历，林晓验证并提升了自己应对复杂挑战的能力，获得了新的成长体验。
21．①基于科学(或技术)事实与预言的设定：文中“沉浸式知识评估系统”的核心——虚拟现实(VR)情境构建、实时思维评估——是基于当前VR、AR、脑机接口及教育评价技术发展方向的合理推想与浪漫化预言，具有科学幻想色彩。②虚构的“新奇设定”引发对现实的反思：作者虚构了这场完全不同于传统笔试的、在虚拟迷宫中进行的物理考试。这个新奇设定，像一场思想实验，促使读者(连同文中人物)反思传统教育评价方式的局限，探索未来教育的可能性，并深入思考学习的本质、知识的应用以及合作的意义。这完全符合达科·苏恩关于科幻通过设定引发现实反思的论述。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（2）本题考查对人物形象的把握。解答本题，要在整体感知文章内容的基础上，结合文中与人物相关的具体事件，对人物进行正面描写和侧面描写的语段，以及对人物进行抒情议论的句子进行分析归纳。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（4）本题考查对景物描写作用的分析。解答本题，要结合文章内容，联系景物描写的一般作用来回答。景物描写的一般作用：交代时间、地点；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物形象；为……做铺垫，推动情节发展；揭示主旨；等等。
（5）本题考查对文章和材料的理解与拓展。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。
17．①由第 段至第 段可知，林晓起初面对迷宫通道时满心茫然，而后不再执着于单纯选择路径，转而细致观察悬浮几何体的运动轨迹与光影折射规律，主动将运动学、光学等物理知识融会贯通，在推演路径、破解迷宫机关的过程中完全投入其中，既为找到隐藏捷径感到欣喜，也为失误碰壁感到懊恼，整个人全身心沉浸在物理探索的过程里。据此可填：沉浸其中且感到兴奋（或专注投入且充满探索欲）。
②由第 段可知，林晓此时抵达迷宫核心区域的球形空间，面对通往出口的无规律抛体运动平台，这是考试挑战的关键进阶阶段，距离完成挑战仅差最后一步，该阶段核心是直面核心区域的动态平台挑战，属于接近核心区域的关键环节。据此可填：接近核心区域。
③由第 至 段可知，林晓在面对无规律平台时，先快速心算验证陈飞的路径建议，随后果断采纳该路径，在不断运动、碰撞的平台上精准跳跃，借助平台动量变化调整动作，最终稳稳落在发光出口平台上，完成了整个迷宫挑战。据此可填：采纳同伴提示并精准跳跃成功抵达出口。
故答案为： 醒悟/思考/探索，接近核心/面对最终挑战；采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口
18．由第 段至第 段可知，林晓具备扎实的物理学科知识储备，面对迷宫中悬浮几何体的运动规律与光影变化这类孤立现象，能迅速关联光学、运动学等多领域物理知识，将零散的现象整合为完整的知识体系，并以此构建出能解决实际问题的动态模型，这是他能突破常规解题思路、找到迷宫隐藏路径的核心基础。
由第 段至第 段可知，林晓拥有极为细致的观察能力，在错综复杂、充满视觉干扰的虚拟迷宫环境中，他没有被表面的光影和几何体运动迷惑，而是精准捕捉到几何体运动轨迹、光影变化与迷宫结构之间的隐秘关联，从这些细微线索中发现能帮助自己推进的关键契机，为后续探索迷宫核心提供了重要依据。
由第 段至第 段可知，林晓具备沉着冷静的心理素质，在核心区域面对无规律运动的平台时，周围环境充满未知与压力，他却能让大脑保持高速运转，快速计算平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，一步步构建出精准的行动模型，展现出极强的临场抗压与运算能力。
由第 段至第 段可知，林晓拥有良好的团队合作意识与果断的决策能力，在面对陈飞的路径建议时，他没有固执地坚持自身推演，而是快速心算验证建议的合理性，最终果断采纳这一提示完成挑战，既体现出对同伴的信任，也展现出灵活调整策略的决断力。
故答案为： ①细致的观察与联想能力：他能从悬浮几何体的运动和光影变化中，联想到光学原理，并发现其与迷宫结构的关联。②综合运用知识的整合能力：他意识到迷宫综合了力学、光学等多方面物理知识，并能动态整合运用。③面对复杂问题的分析与计算能力：在最终挑战中，能快速观察、构建模型并进行心算。④开放与合作意识：在最终关头，信任并采纳了同桌陈飞计算出的更优路径，体现了协作精神。
19．情节发展方面：由第 段可知，陈飞与林晓形成能力上的互补，林晓擅长刷题却缺乏实操应用能力，陈飞动手能力强却在计算细节上存在短板，二人的差异形成鲜明对比，也让彼此形成协作关系，让考试情境中的人物关系更具层次感。
由第 段和第 段可知，陈飞在情节中多次提供关键提示，先是提醒林晓避开错误的通道选择，为林晓规避了前期的探索风险；后又给出核心区域平台的最优跳跃路径，直接推动林晓完成最终的迷宫挑战，成为推动情节不断推进的重要助力，让整个考试过程的叙事更紧凑、合理。
揭示主题方面：由第 段至第 段可知，陈飞主动为林晓提供路径建议，林晓也信任并采纳其建议，二人的协作行为直观展现出解决复杂问题时团队配合的重要性。结合文末李老师的总结，进一步暗示在未来复杂多变的现实世界中，单打独斗难以应对问题，团队合作才是高效解决问题的关键方式，深化了文章对学习本质、未来社会生存能力的探讨主题。
故答案为： ①情节发展上：陈飞是推动情节的关键人物。他的提前提醒让林晓避免错误选择；他在最终挑战中的计算和提示，直接帮助林晓找到了最优路径，共同完成了考试。他的存在构成了情节的转折与合力。 ②揭示主题上：陈飞与林晓形成互补。林晓擅长观察和整合思维，陈飞动手和计算能力强。两人在虚拟考试中的互动与合作，暗示了未来解决问题不仅需要个人智慧，也需要团队协作。他们的关系深化了文章关于“学习本质”“思维碰撞”与“合作共赢”的主题。
20．由第②段至第⑥段可知，林晓原本对物理学科的认知停留在表面，将其看作课本上冰冷的公式和试卷上的分数，只注重公式的背诵和题型的练习，缺乏对物理实际应用的理解。而通过这次沉浸式考试，他真切体会到物理并非抽象的公式，而是能用来探索迷宫、解决动态问题的鲜活思维方式与实用工具，对物理学科的本质认知发生了根本性转变。
由第⑥段和全文考试过程可知，林晓此前对学习与考试的理解存在偏差，习惯通过刷题应对考试，对知识的真实应用充满抵触。这次考试让他领悟到，学习的核心并非死记硬背，而是思维的整合与灵活应用，考试也不再是单纯的答题竞赛，而是需要观察、推演、协作的探索过程，其对学习和考试的价值认知实现了升级。
由第⑩段的茫然紧张到第 段的成功完成挑战，再到第 段的心理状态可知，林晓从考试前对分班考试的焦虑、面对虚拟迷宫的手足无措，到在挑战中实现思维突破并获得成功体验，内心从迷茫胆怯转变为建立起面对复杂未知问题的信心，形成了主动探索、积极应对的积极态度，自我成长与心理格局都发生了显著变化。
故答案为： ①对物理学科的认识不一样了：物理从书本上冰冷的公式和试题，变成了可以探索、应用的“活生生”的工具和思维方式。②对“考试”或“学习”的认识不一样了：认识到真正的学习不只是记忆知识，更是运用知识解决复杂、动态的现实问题的能力。考试也可以是一面映射思维过程、促进探索的镜子。③自我认知和信心不一样了：通过这次独特的考试经历，林晓验证并提升了自己应对复杂挑战的能力，获得了新的成长体验。
21．由第⑨段、第 段至第 段可知，本文具备科学事实基础，“沉浸式知识评估系统”构建的虚拟“思维迷宫”，严格遵循力学、光学、能量守恒等基础物理定律，迷宫中几何体的运动、光影的变化、平台的抛体运动等情节发展，均符合科学逻辑，并非凭空臆造，充分体现了科幻小说“基于科学事实”的特点。
由第③段至第⑤段可知，本文拥有预言性想象，“沉浸式知识评估系统”是对未来教育技术的前瞻性设想，打破了传统试卷考试的模式，展现出科技对教育评价方式革新的可能性，呼应了科幻小说“预言”属性中对未来科技发展的构想。
由第⑦段至第⑨段可知，本文设置了新奇的科幻设定，“沉浸式知识评估系统”与“思维迷宫”构成文章核心的新奇设定，创造出脱离传统考试模式的陌生化物理探索情境，成为推动主人公行动、展开故事情节的核心线索，构成了文章的叙事主线。
由第②段至第⑥段、第 段可知，本文具备现实反思性，通过虚拟的沉浸式考试这一科幻设定，映射出现实教育中应试思维局限、知识学用脱节、考试只重分数不重思维等困境，引发读者对教育评价方式、思维培养方式的批判性思考，契合科幻小说通过新奇设定反思现实的特点。
由第 段、第 段可知，本文采用浪漫叙事手法，在科幻的科技框架下，聚焦林晓从对物理认知僵化到实现思维转变的成长历程，以及他与陈飞之间的合作精神，将科幻的科技设定与人文关怀相融合，体现了科幻“浪漫叙事”中对人物成长和人性、社会关系的关注。
故答案为： ①基于科学(或技术)事实与预言的设定：文中“沉浸式知识评估系统”的核心——虚拟现实(VR)情境构建、实时思维评估——是基于当前VR、AR、脑机接口及教育评价技术发展方向的合理推想与浪漫化预言，具有科学幻想色彩。②虚构的“新奇设定”引发对现实的反思：作者虚构了这场完全不同于传统笔试的、在虚拟迷宫中进行的物理考试。这个新奇设定，像一场思想实验，促使读者(连同文中人物)反思传统教育评价方式的局限，探索未来教育的可能性，并深入思考学习的本质、知识的应用以及合作的意义。这完全符合达科·苏恩关于科幻通过设定引发现实反思的论述。
22．小深与小圳围绕《儒林外史》中的“真儒”与“伪儒”展开讨论，请你补充完整。
小深：最近读《儒林外史》，我发现书里的读书人似乎能分成截然不同的两类。一类像范进、周进，一辈子困在科举里，中举前卑微可怜，中举后要么发疯，要么迅速变得庸俗虚伪，小说运用　 　艺术手法，揭示了科举制度对人性的扭曲；另一类像　 　，擅长画画，才华横溢却淡泊名利，在朱元璋授予他“咨议参军”的职务时也不接受。
小圳：是啊，还有像　 　这样的“真儒”，他散尽家财、携妻游山，反对纳妾，尊重女性。
小深：书中不仅描写了“儒林”，还抛开儒林，在市井中找到几个奇人，如季遐年，他出生卑微，性情孤傲，以　 　闻名，他生活清贫缺绝不迎合权贵。全书结尾聚焦“市井奇人”，暗喻在腐化的儒林之外，真正的风骨与才华可能隐匿于市井民间。
小圳：没错。读《儒林外史》，我们既看到“伪儒”们在名利场中狂欢，也看到“真儒”们在边缘处坚守。这正是吴敬梓留给后世的一面镜子——学问与功名，究竟该为什么而存在
【答案】夸张(或“讽刺”)；王冕；杜少卿；书法(或“写字”、“草书”)
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】A.《儒林外史》刻画范进、周进等被科举毒害的读书人，作者运用夸张、对比、讽刺的艺术手法，通过他们中举前后的巨大反差，如范进中举发疯、周进撞号板痛哭等情节，极度夸张地展现科举对人的精神摧残，讽刺了封建科举制度对读书人的扭曲与毒害。
B.书中塑造的“真儒”形象鲜明，如王冕，他天资聪颖，尤擅画荷花，才华出众却淡泊名利，面对朱元璋征召其担任“咨议参军”的官职，他坚决拒绝，选择归隐山林，是作者心中理想人格的化身。
C.另一典型“真儒”是杜少卿，他出身名门却轻视功名，散尽家财、携妻游历山水，敢于反对封建礼教中的纳妾制度，平等尊重女性，是具有反叛精神与高尚情操的贤士。
D.小说结尾刻画了“市井四大奇人”，其中季遐年出身贫寒、性格孤傲，以书法（写字）闻名，他自创书法格调，虽生活清贫，但面对王侯将相的重金求字，若不合心意便断然拒绝，绝不迎合权贵，象征着儒林之外仍存的文人风骨。
故答案为： 夸张(或“讽刺”)，王冕 ；杜少卿 ；书法(或“写字”、“草书”)
【点评】本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
23．《儒林外史》中塑造了一位冲破封建礼教束缚、以才智与勇气争取尊严的女性形象，她是（　　），她与简·爱在面对人生困境时，都展现了“出走——独立——回归自我”的精神历程。请结合具体情节，分析她们在抗争方式与精神追求上的相同点。
【答案】沈琼枝；相同点分析(示例)：① 抗争方式：都采取了主动“出走”的方式，以反抗不公的处境，争取人格独立。沈琼枝从扬州盐商宋为富家逃出，独自前往南京谋生；简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。② 精神追求：都追求人格的尊严、经济的独立和精神的自由。沈琼枝依靠自己的才华(刺绣、写诗)在南京卖文为生，捍卫清白与自尊；简·爱始终坚持在爱情中保持平等和尊严，并最终通过继承遗产获得了经济独立，实现了精神的完整与回归自我。两人都展现了女性不依附于他人、凭借自身才智与勇气追求独立价值的坚韧精神。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】沈琼枝是《儒林外史》中极具反叛精神的女性形象。与《简 爱》的简 爱同是冲破封建桎梏、追求独立的代表。她才思敏捷、性格刚烈，不愿被封建礼教束缚，拒绝做盐商宋为富的附庸，毅然离家出走，以刺绣、卖诗文谋生。她不依附男性，和简 爱一样坚守人格平等，拒绝被物化，以勇气与才智捍卫女性尊严，追求自我价值。
两人的抗争方式与精神追求高度契合。抗争方式上，二者均以“主动出走”撕开不公命运的枷锁，拒绝依附男性权贵。沈琼枝发现被骗婚后，不隐忍、不妥协，连夜出逃，用行动捍卫自己的尊严；简 爱在婚礼上得知罗切斯特已有合法妻子后，坚守道德底线与婚姻平等的原则，毅然放弃优渥生活，身无分文独自流浪，用离开彰显对不公正命运的反抗。同时，二人都凭借自身技艺实现经济独立，彻底摆脱对他人的依附。沈琼枝在南京靠刺绣、卖文、代写书信谋生，靠双手创造价值，不攀附、不乞求；简 爱离家后担任乡村教师，后继承遗产获得经济自主，真正实现人格与物质的双重独立。
精神追求上，二者都执着追求人格平等，坚决反抗自身“被物化”的命运。沈琼枝拒绝沦为商人的玩物，不向封建礼教低头，以独立姿态争取女性的人格尊严与生存话语权；简 爱拒绝成为罗切斯特的情妇，始终要求被当作拥有独立意志、平等人格的个体对待，哪怕身份卑微、处境艰难，也绝不放弃对平等与尊重的坚守。二者的精神内核均深刻体现了对独立人格与平等地位的坚定捍卫，成为文学史上极具反抗精神的女性形象。
故答案为： 沈琼枝；相同点分析(示例)：① 抗争方式：都采取了主动“出走”的方式，以反抗不公的处境，争取人格独立。沈琼枝从扬州盐商宋为富家逃出，独自前往南京谋生；简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。② 精神追求：都追求人格的尊严、经济的独立和精神的自由。沈琼枝依靠自己的才华(刺绣、写诗)在南京卖文为生，捍卫清白与自尊；简·爱始终坚持在爱情中保持平等和尊严，并最终通过继承遗产获得了经济独立，实现了精神的完整与回归自我。两人都展现了女性不依附于他人、凭借自身才智与勇气追求独立价值的坚韧精神。
【点评】本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
24．写作
同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。
请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事 是竞争还是互助，是误解还是理解？当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率
你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。
期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。
请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。
要求：思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于600字，不超过900字；不出现真实信息(人名、校名等)，不可避免时用XX代替；不得抄袭，不得套作。
【答案】例文：
我与机器人同桌的第一年
开学第一天，我身旁忽然传来一阵轻微的机械运转声。我的新同桌，一个学习型机器人，安静落座。他脊背挺直，坐姿标准得如同标尺，双眼闪烁着淡蓝色的光，时刻保持着清醒与专注。
起初，我满是羡慕甚至嫉妒。他总能在零点一秒内解出复杂的数学难题，笔记工整清晰，课堂上从不开小差，更不会打瞌睡。每次我绞尽脑汁算出一道题，满心欢喜地想和他分享喜悦时，他只会平淡地报出标准答案，无法理解我眉头舒展时的轻松与自豪。他可以按照程序完美地扬起嘴角，却读不懂我考试失利后强装镇定、比哭还难看的笑容里藏着的委屈与不甘。我们之间，像是隔着一道无形的墙，一边是鲜活跳动的人心，一边是冰冷精准的算法。
真正的转变发生在运动会。我报名参加了长跑，跑到后半程时体力不支，就在我快要停下的瞬间，机器人同桌忽然跑到赛道旁，没有程式化的鼓励，而是用略显生硬却无比坚定的声音喊道：“坚持，你付出了努力，不应该停下。”那一刻，我心头一震。原来他一直在默默观察，记录我的汗水与坚持。
从那天起，我们开始慢慢靠近。我教他体会解出难题后的喜悦，告诉他那不是数字的正确，而是努力后的成就感；我带他感受课间的热闹，分享糖果的甜，让他明白笑容不只是面部动作，更是内心的欢喜。他则耐心地帮我整理错题，讲解思路，在我懈怠时轻声提醒，在我迷茫时给出清晰的建议。我们不再是对立的竞争者，而是彼此陪伴的伙伴。
一年时光匆匆而过，我渐渐明白，学习从不是冰冷的速度与正确率，而是探索的快乐与坚持的意义；友谊也无需言语完美，而是真心的理解与陪伴。机器人同桌依然没有复杂的情绪，却读懂了我的喜怒哀乐；我依旧会犯错会迷茫，却学会了像他一样坚定执着。
这一年，我们从两个截然不同的世界，慢慢走进彼此的频率。我懂得了理性的珍贵，他感受到了人性的温暖。这段特别的同桌时光，终将成为青春里最独特、最温暖的记忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意。审题核心是抓住“机器人同桌”的两层本质：一是外在高效冰冷与内在情感温度的对比，二是从陌生对立到靠近理解的情感递进。不可停留在“机器人很厉害”的浅层介绍。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，初识同桌，感受机器人的精准与冷漠，体会情感的可贵；第二层，经历事件，在矛盾与互助中消除误解，学会彼此接纳；第三层，相伴一年，在相处中领悟学习本质与友谊内涵，实现心灵的成长。立意始终围绕“相遇—碰撞—相融”展开，体现由表及里、由隔阂到共情的思维提升。
选材构思。构思上采用“总—分—总”的结构，开头运用场景描写开篇点题，中间按照“开端—发展—高潮——结局”展开叙事，结尾议论抒情升华主旨。选材围绕校园生活典型场景展开：选取自习课解题的片段，突出算法与人情的差异，制造矛盾冲突；选取考试失利安慰的情节，展现情感隔阂与慢慢理解的过程；选取运动会鼓励陪伴作为核心事件，推动关系转变，凸显人性温暖。叙事时采用“细节描写+心理变化+情感变化”的模式，每部分紧扣“相处变化”推进情节，由竞争转为互助，由误解走向理解，让故事真实可感，主题鲜明突出。
【点评】 这篇《我与机器人同桌的第一年》构思新颖，视角独特，将科技与人性的碰撞融入校园生活，情感真挚动人，是一篇充满哲思与温度的佳作。 这是一篇兼具想象力、情感深度与思想性的优秀作文。作者成功地将科幻元素融入现实校园生活，通过细腻的笔触和真挚的情感，描绘了一段独特而温暖的人机友谊。文章不仅生动展现了科技与人性的碰撞与融合，更深刻探讨了学习的真谛、友谊的本质以及理性与感性的价值。故事情节设计巧妙，运动会一幕是关键亮点；情感描写细腻动人，人物塑造（尤其是“我”的心理变化）真实可信；语言表达流畅优美，富含哲理金句。结尾的总结更是画龙点睛，将一段特殊的同桌情谊升华为对成长与理解的深刻感悟，令人回味悠长。是一篇难得的佳作。
1 / 1广东省深圳市南外集团初三2026年中考语文一模试卷
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在南山的版图上，科技创新与自然山水完成了一场无声的对话。远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼。科技地标与海湾风光 A (相得益彰/相映成趣)，像一组精密的芯片与天然的基座，恰好嵌合成一幅和谐的未来画卷。
腾讯、大疆等巨擘的标识在高楼之巅静默闪烁，如同现代图腾 ① (chù)立于天际线。这里创造的不是冷冰冰的钢铁丛林，而是一个由智慧与梦想驱动的鲜活生态系统。在软件产业基地，随处可见步履匆匆的年轻人，他们 B (胸有成竹/了如指掌)地讨论着算法与未来，目光 ② (xī)利，直指核心。咖啡厅里，键盘的敲击声与低语此起彼伏，灵感在拿铁的香气中悄然碰撞。
街角的勒杜鹃和木棉花开得鲜妍夺目，如同一群提着裙摆跳着圆舞曲的的青春美少女。它们与楼上那些即将改变世界的创意一样，都在进行着一场生命的盛大迭代。自然的韵律与科技的脉搏在此同频共振，共同撰写着一部面向未来的城市史诗。对联“智汇南山云起连四海，潮涌粤海▲▲▲▲▲”是南山气质的最佳注脚——既有拥抱寰宇的雄心，也有独领风骚的勇气。
1．请写出文中①②两处的汉字。
2．请从文中A、B两处选出恰当的词语抄写至答题卡相应位置。
3．将第三段对联缺失部分▲▲▲▲▲补充完整，最合适的一项是(　　)
A．舟轻风正帆 B．花香满园春 C．科兴拓未来 D．业盛千家惠
4．下列说法中，正确的一项是(　　)
A．第三段划线句运用拟人的修辞手法，把勒杜鹃和木棉花形容为青春美少女。
B．文中加点词语“步履匆匆”“盛大迭代”“同频共振”都是主谓短语。
C．第二段中的划波浪线的句子是一个关联词为“不是 而是”的选择复句。
D．第三段中划线词语“风骚”泛指文章辞藻，此处指在某个领域做到了顶尖。
5．第一段划线句是一个病句，请将修改好的句子写在答题卡相应位置。
6．小深、小圳、小南原本约好后天10点在人才公园集合，然后一起去骑行，今天小深遇见小圳，对小圳说他的自行车车胎气不足了，询问小圳家是否有打气筒，小圳表示自己家没有，但是小南家有，他们住在一个小区，他可以帮助小深去询问小南，并约定后天他们提前一个小时，先在小南家楼下取打气筒打气，然后一起骑行去人才公园。第二天，小圳遇见小南，于是他对小南说：　 　。请你把小圳的转述写在答题卡相应位置。
7．默写
① 一上高城万里愁，　 　。(许浑《咸阳城东楼》)
②　 　，五十弦翻塞外声；(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
③　 　，英雄末路当磨折。(秋瑾《满江红》)
④ 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 　 　。(苏轼《定风波》)
⑤　 　，半竿斜日旧关城。(纳兰性德《浣溪沙》)
⑥ 野芳发而幽香，　 　。(欧阳修《醉翁亭记》)
⑦苟全性命于乱世，　 　。(诸葛亮《出师表》)
⑧ 在描绘冰雪的壮丽与奇寒时，古人笔力千钧。张岱在《湖心亭看雪》中，以“　 　”一句，凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围弥漫着白汽的神奇景象；岑参在《白雪歌送武判官归京》里，用夸张的手法，以两句“　 　，　 　”极写沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔，表现了边塞的辽阔与苦寒。
8．阅读
《渔家傲·秋思》
宋·范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
请简要分析“千嶂里，长烟落日孤城闭”一句在写景上的特点和作用。
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【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
《左传》《曹刿论战》节选
【乙】田单将攻狄，往见鲁仲子。仲子曰：“将军攻狄，不能下也。”田单曰：“臣以五里之城，七里之郭，破亡余卒破万乘之燕复齐墟①。攻狄而不下，何也 ”上车弗谢而去，遂攻狄。三月而不克之也。
田单乃惧，问鲁仲子曰：“先生谓单不能下狄，请闻其说。”鲁仲子曰：“将军之在即墨②，坐而织蒉③，立则丈插④，为士卒倡曰：‘可往矣！宗庙亡矣，云曰尚矣⑤！归于何党⑥矣！’当此之时，将军有死之心，而士卒无生之气。闻若言，墓不挥泣奋臂而欲战。此所以破燕也。当今将军东有夜邑⑦之奉⑧，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也。”田单曰：“单有心，先生志之矣。”明日乃厉气循⑨城，立于矢石⑩之所，乃援袍 鼓之，狄人乃下。
刘向《战国策》《田单将攻狄》有删减
【注释】①墟：故城。②即墨：齐国城邑。③蒉(kuì)：草编的筐子。④丈插：同“杖插”，拿着铁锹。⑤云曰尚矣：精神丧失了。⑥党：处所，地方。⑦夜邑、淄、渑：地名。⑧奉：同“俸”。⑨厉、循：激励、巡视。⑩矢石：箭和垒石 援袍(fú)：拿起、鼓槌
9．加点字意思相同的一项是(　　)
A．弗敢加也/万钟于我何加焉 B．公将驰之/而驰乎淄、渑之间
C．下视其辙/不能下也 D．公将鼓之/乃援袍鼓之
10．将下列句子翻译成现代汉语
①小大之狱，虽不能察，必以情。
②闻若言，莫不挥泣奋臂而欲战。
11．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．【甲】文中，“肉食者鄙”体现在鲁庄公最初把作战的条件归为施惠近臣和取信神灵。
B．【乙】文中，鲁仲子指出田单失败的根本原因的是战场上贻误了战机。
C．【乙】文中，划波浪线的句子断句为“破亡余卒/破万乘之燕/复齐墟”
D．【甲】【乙】两文都以“对话”为主，详写“论战”，略写战争，突出了曹刿和鲁仲子的远谋。
12．鲁庄公和田单最终都取得了战争的胜利，请结合原文分析他们取胜的共同原因。
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【材料一：春晚舞台的技术“开挂”】
随着2026年央视春晚的落幕，宇树科技研发的人形机器人表演再次成为热议话题。相比去年春晚的集体舞蹈表演，今年的节目有了显著变化。表演形式不再是单一的群体整齐划一动作，而是融入了更复杂的“人机互动”与“叙事性”：机器人能够与歌手同台，根据音乐节奏和歌词意境做出更细腻、更具差异化的肢体表达，甚至完成了简单的“递物”交互情节。这表明，在追求动态稳定性的基础上，国内头部厂商正致力于提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、理解与协同能力，为未来进入实际应用场景进行艺术化的“预演”。
选自《从“炫技”到“有用”：人形机器人的进击》，《科技日报》)
【材料二：挑战与前景——融入日常之路】
尽管被誉为产业的终极梦想，但人形机器人要真正走进千家万户，融入普通人的日常生活，仍有一条漫长而艰难的路要走。其面临的障碍是多方面的。首先，一个突出的矛盾在于功能与成本之间难以调和。为了实现如人类般的灵巧操作、稳定行走和自然交互，机器人需要搭载高性能的传感器、精密的关节执行器以及强大的本地或云端AI算力，这直接导致了其制造成本居高不下，与普通家庭的消费预算存在巨大鸿沟。其次，真实世界，尤其是家庭环境，是极度复杂和非结构化的。与规划清晰的工厂流水线不同，家庭空间中充满了不可预知的障碍、动态变化的光线和布局，以及各类突发情况。这对机器人的实时环境感知、快速决策和可靠行动能力提出了近乎苛刻的要求，而目前的技术水平在安全性、可靠性方面仍显不足，这如同一辆为高速公路设计的自动驾驶汽车，突然驶入老城区的狭窄街巷，要随时应对突然窜出的行人、不规则停放的车辆以及复杂的路面状况，其预设的算法和感知系统会面临严峻考验。再者，究竟什么样的家用机器人是“真正有用”的，市场尚未给出清晰答案。在缺乏一个明确、高性价比，且能解决普遍痛点的“杀手级”应用之前，家用机器人很容易被消费者视为新奇但非必需的“高级玩具”，难以形成持续、规模化的市场需求。
2023-2026年中国人形机器人主要应用场景关注度变化(抽样调查)
应用场景 2023年关注度 2026年(预计)关注度
工业制造/物流 85% 78%
特种作业(救援、勘探) 60% 70%
家庭/个人服务 45% 65%
医疗康复辅助 50% 60%
商业展示/娱乐 70% 55%
(注：关注度为该场景被受访者列为“前三大潜在应用方向”的比例)
(选自《中国电子学会：<人形机器人产业发展白皮书(2025年)》》，2025年10月)
【材料三：如何跨越“最后一米”】
政策东风正持续为人形机器人产业赋能。自《“机器人+”应用行动实施方案》发布以来，多个城市已围绕智能制造、智慧养老、智慧教育等主题，启动了人形机器人应用示范项目。例如，在深圳，已有社区试点引入具备简单送物、提醒功能的机器人，辅助服务独居老人。业内专家指出，人形机器人从实验室、工厂走向日常生活，关键在于跨越技术与需求之间的“最后一米”。这“一米”不仅是物理距离，更是技术成熟度、用户体验、社会接受度和商业模式成熟度的综合体现。只有通过真实的场景驱动，不断收集反馈、迭代产品，才能真正找到“杀手级”应用，让机器人从“看起来聪明”变为“用起来贴心”。
(选自《“机器人+”加速，如何跨越“最后一米” 》，新华网评论2026年2月)
13．阅读以上材料，下列关于“人形机器人”的理解，正确的一项是(　　)
A．2026年春晚，宇树科技机器人表演中“递物”等情节设计表明，其已具备在非结构化场景下独立完成服务任务的成熟能力。
B．人形机器人成本高昂的主要原因是传感器、执行器等硬件价格昂贵，与AI算力部署方式(本地或云端)关系不大。
C．从材料二图表可推断，随着公众对“家庭/个人服务”场景关注度提升，对“商业展示/娱乐”场景的关注度必然随之下降。
D．根据材料三，当前在深圳等地开展的社区试点项目，其目的主要是为了验证人形机器人在真实生活场景中解决特定问题的可行性。
14．材料一中机器人表演的“叙事性”探索，与材料二中寻找“杀手级应用”的产业需求，两者在推动人形机器人发展方面有什么共同之处
15．材料二中划线句运用了什么论证方法？请简要分析其作用。
16．结合以上三则材料，谈谈你认为要跨越材料三中提到的这“最后一米”，可以从哪些方面着手？
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考试
陆星河
① 离下课还有十分钟。
② 初夏午后的阳光懒洋洋地洒进教室，空气里浮动着粉笔灰和青春期特有的、微躁的气息。林晓第N次瞥向墙上的挂钟，心里默数着秒针一格一格地跳动。还有一周就是决定分班的期末大考，空气中弥漫着无形的压力。
③“咳，”讲台上的物理李老师推了推眼镜，镜片后的目光扫过全班， “宣布一件事。学校引进了一套最新的‘沉浸式知识评估系统’，将在这次物理考试中试点。”
④ 教室里泛起一阵小小的骚动。什么系统 不是做题吗
⑤“简单说，”李老师用粉笔敲了敲黑板， “它不考你们背下了多少公式，而是直接构建一个虚拟的物理情境。你们需要用正确的物理思维和知识去解决情境中的问题，系统会实时评估你们的思维过程。”
⑥林晓心里一紧。他擅长刷题，但对“真实应用”一直有点发怵。同桌陈飞倒是眼睛一亮，他动手能力强，但总在计算细节上丢分。
⑦一周后，考试如期而至。没有试卷，没有答题卡。每个人戴上了一个轻巧的银灰色头盔，眼前一黑，再亮起时，林晓发现自己站在一个……巨大的、错综复杂的立体迷宫里。
⑧迷宫的墙壁是半透明的，流淌着水波一样的光纹。脚下是类似玻璃的通道，能看见更深层迷宫的模糊影子。空中悬浮着大大小小的发光几何体，有些在缓慢旋转，有些在沿着古怪的轨迹运动。
⑨ 一个温和的电子音在耳边响起：“欢迎来到‘思维迷宫’。你的任务是找到位于迷宫核心的‘出口’。迷宫的构造遵循基础物理定律，但部分区域存在变量。请运用你的知识，开始探索。”
⑩林晓茫然地走了几步。他来到一个岔路口，三条通道，一条向上倾斜，一条向下，一条水平。通道口浮现出几行字：
通道A：表面光滑，倾角30度。
通道B：表面粗糙，布满纹路，倾角-15度。
通道C：表面普通，水平。
他该选哪条 等等，这考的是什么 摩擦力 能量守恒 他蹲下来，想看看通道的材质。指尖传来不同的触感：A通道冰冷光滑如冰；B通道有明显的磨砂感；C通道就是普通路面。
忽然，他听到头顶传来陈飞的声音，似乎是从上一层传来的：“林晓！别选
A！我试了，根本爬不上去，太滑了，没有摩擦力！”
原来系统里考生能有限度地听到附近“战友”的声音 这是鼓励合作，还是另一种干扰 林晓心里飞快计算：向上爬光滑斜面，如果摩擦力不够，确实会滑下来，白费体力。向下走 B通道倾斜向下，表面粗糙，似乎容易些，但……这是考试，最省力、最直接的路就是最佳路径吗
他想起李老师常说的话：“物理不是背出来的，是想出来的。要看到问题的本质。”
迷宫核心……出口……本质……
林晓的目光落在那些悬浮的几何体上。一个正四面体缓缓飘过，在迷宫的“墙壁”上投下变化的影子。他盯着影子看了一会儿，又抬头看看不知位于何处的、模拟的“光源”。
光，直线传播，遇到半透明介质的墙壁，会折射、反射……影子形状暗示了光源位置和墙壁属性 难道这些发光的几何体不只是装饰，而是提示 甚至可能是……工具
他深吸一口气，不再纠结于脚下的路。他开始有意识地观察不同几何体的运动轨迹，计算它们的速度和周期，试图找出与迷宫结构变化之间的关联。他发现，当两个特定颜色的球体在某个位置交汇时，旁边的一堵墙会短暂变得完全透明，露出后面隐藏的捷径。
这不是单纯的力学迷宫，它综合了运动学、光学，甚至一点波动知识！它是一个动态的、需要多角度观察和整合思维的物理世界！
时间一点点过去。林晓完全沉浸其中，忘记了这是考试。他为一个自己推演出的“光学路径”能打开新通道而兴奋，也为一次错误的动量估算撞上“空气墙”而懊恼。他听到了其他同学的惊呼、叹息，甚至有人在某个复杂力学陷阱里反复尝试失败后，带着哭腔的嘀咕。
他终于接近了核心区域。这里是一个巨大的球形空间，中央悬浮着一个散发着柔和白光的出口。但通往出口的，是十几块漂浮的、大小不一的平台，它们在做着毫无规律可言的抛体运动，时而碰撞，交换动量，改变方向。
这是最后的挑战。需要精确计算每一块平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，规划出一条动态的、能在正确时间点连续跳跃的路径。任何一次时机或落点错误，都会掉入下方的“深渊”(虽然可能只是重置点)，前功尽弃。
林晓额头冒汗，大脑以前所未有的速度运转。他观察了几个周期，在心里快速构建模型。就在他准备起跳时，陈飞的声音从旁边一块平台上传来：“林晓！我算过了，从左边第三块开始跳，它下次经过这里时，刚好能接力到右边那块变向的！我试了两次，这条路可行！”
林晓看向陈飞指的方向，快速心算验证，果然是一条更优路径！他朝陈飞的方向用力点了点头，尽管对方可能看不见。信任队友的计算，还是坚持自己的推演
他没有犹豫太久。“谢谢！”他喊了一声，然后抓住陈飞提示的那块平台飞过的瞬间，一跃而上。接下来，像是完成一场精准的太空芭蕾，他在不断运动、碰撞的平台上跳跃、穿梭，利用每一次碰撞带来的速度变化调整自己。最后一跳，他稳稳地落在了发光出口的平台上。
柔和的白光吞没了他。电子音响起：“评估完成。思维连贯性：优。知识整合应用：优。临场应变：优。协作意识：良。总评：A。”
眼前景象褪去，他回到了安静的考场，摘下头盔，手心全是汗。周围同学们也陆续“醒来”，表情各异，有的兴奋，有的沮丧，有的还在发呆。
李老师看着大家，第一次在严肃的脸上露出了淡淡的笑容：“感觉如何 这不止是一场考试。它是一面镜子，照出你是如何思考，而不仅仅是记住了什么。未来你们要面对的世界，很多时候就像这个迷宫———没有标准答案，只有不断变化的问题。记住今天的感觉。”
林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。他低头看看自己的手，仿佛还能感觉到在虚拟迷宫中跳跃时的力道与时机。物理，似乎不再是课本上冰冷的公式和试卷上红色的对勾，它变成了一种可以用来探索、甚至可以用来“跳跃”的，活生生的东西。
陈飞凑过来，眼睛发亮：“嘿，最后那个平台路径，帅吧 我差点就掉下去了……”
两个少年相视一笑。刚刚结束的，似乎不只是一场考试。
17．请根据文章内容，梳理“林晓”在考试中的关键事件和心理活动变化的过程，完成下表。
情节阶段 关键事件 心理活动
进入迷宫之初 面对三条通道的选择，听到陈飞提醒 茫然
观察周边环境 注意到悬浮几何体的运动与光影变化 A　 　
B　 　 面对无规律运动的平台，需计算动态路径 紧张
完成挑战 C　 　 果断
18．“林晓”在总评中获得了A，请结合原文分析，人物身上的哪些能力帮助他取得了良好的成绩
19．小说中设置了“同桌陈飞”这一人物。请分析陈飞在情节发展和揭示主题方面分别起到了什么作用
20．文章第 段划线句“林晓望向窗外，阳光依旧明媚。但有什么东西不一样了。”请结合全文，分析哪些东西不一样了
21．《考试》被看作一篇“科幻”小小说。请结合文中“沉浸式知识评估系统”的设定，并参考以下对科幻文学的经典阐释，分析本文是如何体现科幻小说特点的
雨果·根斯巴克(科幻杂志之父)：科幻小说是基于科学事实与预言的浪漫叙事。
达科·苏恩(科幻理论家)：科幻通过虚构的“新奇设定”引发对现实的反思。
22．小深与小圳围绕《儒林外史》中的“真儒”与“伪儒”展开讨论，请你补充完整。
小深：最近读《儒林外史》，我发现书里的读书人似乎能分成截然不同的两类。一类像范进、周进，一辈子困在科举里，中举前卑微可怜，中举后要么发疯，要么迅速变得庸俗虚伪，小说运用　 　艺术手法，揭示了科举制度对人性的扭曲；另一类像　 　，擅长画画，才华横溢却淡泊名利，在朱元璋授予他“咨议参军”的职务时也不接受。
小圳：是啊，还有像　 　这样的“真儒”，他散尽家财、携妻游山，反对纳妾，尊重女性。
小深：书中不仅描写了“儒林”，还抛开儒林，在市井中找到几个奇人，如季遐年，他出生卑微，性情孤傲，以　 　闻名，他生活清贫缺绝不迎合权贵。全书结尾聚焦“市井奇人”，暗喻在腐化的儒林之外，真正的风骨与才华可能隐匿于市井民间。
小圳：没错。读《儒林外史》，我们既看到“伪儒”们在名利场中狂欢，也看到“真儒”们在边缘处坚守。这正是吴敬梓留给后世的一面镜子——学问与功名，究竟该为什么而存在
23．《儒林外史》中塑造了一位冲破封建礼教束缚、以才智与勇气争取尊严的女性形象，她是（　　），她与简·爱在面对人生困境时，都展现了“出走——独立——回归自我”的精神历程。请结合具体情节，分析她们在抗争方式与精神追求上的相同点。
24．写作
同学们：想象一下，开学第一天，你的新同桌安静地落座——他拥有完美的坐姿、精准的笔记速度，却不会在课堂上偷偷打瞌睡，也不会在课间与你分享零食。他，是一个学习型机器人。
请以“我与机器人同桌的第一年”为题，开启你的想象。这一年，你们之间会发生怎样的故事 是竞争还是互助，是误解还是理解？当“他”用0.1秒解出难题，却无法理解你攻克难题时的兴奋；当“他”的程序能完美模仿微笑，却始终困惑于你考试失利后那个“比哭还难看的笑容”时——你们如何从两个世界，慢慢走进彼此的频率
你可以聚焦某个具体事件：也许是运动会、艺术节，也许是某次自习课时意外的对话……，在人与AI的碰撞中，探讨学习的本质、友谊的维度，以及那些无法被算法计算，却让人之所以为人的温度。
期待你写出既有科技幻想，又有青春温度的作品。
请以“我与机器人同桌的第一年”为题，写一篇作文。
要求：思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；不少于600字，不超过900字；不出现真实信息(人名、校名等)，不可避免时用XX代替；不得抄袭，不得套作。
答案解析部分
【答案】1．矗 ；犀
2．A.相得益彰； B.胸有成竹
3．C
4．A
5．原句：远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼。修改后：远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角，在微风中波光粼粼。
6．“小南，我和小深、你原本约好后天10点在人才公园集合去骑行。但小深的自行车车胎气不足了，想问问你家是否有打气筒。如果你家有的话，我们后天想提前一个小时，先在你家楼下集合，借用一下打气筒打好气，再一起去骑行，可以吗？”
【知识点】同音字字形辨析；错用修改；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。需要学生在平时读文章时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。
（3）本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
（4）本题考查学生对短语的掌握。两个或两个以上的词，按照一定的结构规则和语义关系组合成的语言单位，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子．初中阶段语文基本类型五种：1、并列2、偏正3、动宾4、补充5、主谓。
（5）本题考查病句辨析能力。完成此类题目，首先要求学生要牢固掌握病句成因和病句类型的相关知识，这是完成词类题目的基础。其次，要学会运用所掌握的语法知识解决平时阅读和写作中遇到的语言问题，增强语言感悟能力，不断提高病句辨析能力。
（6）本题考查语言表达能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语言表达能力，语言表达能力提高了，答这样的题就非常的容易。本题没有统一答案，只要答案符合题意即可。
1．①处根据拼音“chù”和语境“现代图腾___立于天际线”，应填写“矗立”的“矗”，意为高耸直立。
②处根据拼音“xī”和语境“目光___利”，应填写“犀利”的“犀”，形容目光敏锐。
故答案为： 矗 ；犀
2．A.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。
相映成趣：指相互衬托着显得很有趣味。
本处形容科技地标与海湾风光相互配合，景色更加优美，因此用“相得益彰”。
B.胸有成竹：画竹子时心里就有了竹子的形象。比喻做事之前已有成熟的计划或做事很有把握。做事之前已经有通盘的考虑。
了如指掌：形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。
本处形容年轻人对算法和未来的考虑非常成熟，因此用“胸有成竹”。
故答案为： A.相得益彰； B.胸有成竹
3．上联相应位置是“云起连四海”，结构为：二字主谓短语+三字动宾短语。
A.二字主谓短语+三字主谓短语，不对应；
B.二字主谓短语+三字偏正短语，不对应；
C.二字主谓短语+三字动宾短语，适合作下联；
D.二字主谓短语+三字主谓短语，不对应。
故答案为： C
4．A.第三段画线句运用比喻的修辞手法，把勒杜鹃和木棉花比作青春美少女，不是拟人；
B.“步履匆匆”是主谓短语，“盛大迭代”是偏正短语，“同频共振”是并列短语；
C.第二段中的画波浪线的句子是一个关联词为“不是……而是”的并列复句。
故答案为： A
5．第一段画线句句式杂糅。可删掉“在微风中波光粼粼”；或在“棱角”后加逗号，“在微风中波光粼粼”前加“湖面”。
故答案为： 原句：远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角在微中波光粼粼。修改后：远眺，人才公园的湖面如一块巨大的液晶屏，倒映着春茧体育场的流畅弧线与后海金融高楼的棱角，在微风中波光粼粼。
6．首先，理清时间线：原计划后天（第三天）10点在人才公园集合，今天（第一天）小深发现车胎没气，改计划成后天（第三天）9点在小南家楼下取打气筒，然后再出发前往人才公园。第二天（第二天），小圳遇见小南，需要向其转述二人的计划，因此，此时“后天（第三天）”变成了“明天”。接着，明确需要转述的具体内容：明天（第三天）上午九点在小南家楼下借用打气筒，将小深的车胎打气后一同骑行前往人才公园。最后，将时间线、人称进行合理转换组织答案，语言符合口语特点，信息完整。 示例：小南，小深的车胎气不足了，他想借你家的打气筒。我们原本约好明天上午10点在人才公园集合，现在改成明天上午9点先到你家楼下打气，然后一起骑行去人才公园。你觉得怎么样？
故答案为： “小南，我和小深、你原本约好后天10点在人才公园集合去骑行。但小深的自行车车胎气不足了，想问问你家是否有打气筒。如果你家有的话，我们后天想提前一个小时，先在你家楼下集合，借用一下打气筒打好气，再一起去骑行，可以吗？”
7．【答案】蒹葭杨柳似汀洲；沙场秋点兵；俗子胸襟谁识我；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；佳木秀而繁阴；不求闻达于诸侯；天与云与山与水，上下一白；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查古诗文名句默写。
①-⑦根据记忆与积累，正确填写上下句即可。
⑧第一空：出自张岱《湖心亭看雪》，“雾凇沆砀”一句中，“雾凇”指的是天气寒冷时，雾冻结在树木的枝叶上形成的白色松散冰晶；“沆砀”形容白汽弥漫的样子。 这个词凝练地勾勒出雪后湖面上冰花周围白汽弥漫的神奇景象，契合题目里对雪景的描写要求。
第二空：出自岑参《白雪歌送武判官归京》，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句中， “瀚海”在古代指沙漠，“阑干”是纵横交错的意思，“百丈冰”用夸张的手法突出沙漠冰雪的厚度；
“愁云惨淡万里凝”用夸张的手法，描绘出乌云覆盖范围的辽阔，营造出边塞辽阔且苦寒的氛围，和题目中“极写沙漠冰雪之厚，乌云覆盖范围之辽阔”的要求完全匹配。
注意易错字： 蒹；葭 ； 洲 ； 蓑 ； 戍 ； 瀚 ； 阑 ； 凝 。
故答案为：蒹葭杨柳似汀洲；沙场秋点兵； 俗子胸襟谁识我；一蓑烟雨任平生；一抹晚烟荒戍垒；佳木秀而繁阴；不求闻达于诸侯；天与云与山与水，上下一白；瀚海阑干百丈冰；愁云惨淡万里凝
【点评】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
8．【答案】这句词运用了动静结合、由远及近的写景手法。在层层叠叠的山峦(千嶂)背景中，长烟、落日、孤城构成一幅苍凉壮阔的边塞黄昏画卷。一个“闭”字，既写出了城门紧闭的肃杀战场景象，也暗示了军情紧张、戒备森严的氛围，为下阕抒发将士们思乡与报国的复杂情感奠定了环境基调。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；建功立业
【解析】【分析】①该句选取了“千嶂（层叠的群山）”“长烟（弥漫的烽烟）”“落日（西沉的夕阳）”“孤城（孤立的边城）”四个典型的边塞意象，将壮阔的群山、苍茫的烽烟、雄浑的落日与孤闭的城池融为一体，既写出了边塞地域的辽阔荒凉，又凸显了城池的封闭孤寂，勾勒出一幅苍凉壮阔又肃杀压抑的边塞秋景图。
②从远景“千嶂”的群山环绕，到中景“长烟落日”的苍茫暮色，最终聚焦于近景“孤城闭”的紧闭城门，由远及近、由大到小，将视野层层收拢，把边塞的辽阔空旷与城池的孤立无援形成强烈对比，烘托出边地战事紧张、环境严峻肃杀的氛围，为全词奠定了苍凉的基调。
③“孤城闭”三字是全句的核心，不仅写出了城池的戒备森严、城门紧闭的状态，更暗示了边塞战事吃紧、宋军防守压力巨大的军事形势，承接了上阕“塞下秋来风景异”的边塞背景；同时，这种苍凉肃杀的环境，为下阕“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的思乡与忧国之情做了充分的情感铺垫，让将士们的乡愁与壮志难酬的悲愤，在苍凉的边塞环境中显得更加深沉悲壮。
故答案为： 这句词运用了动静结合、由远及近的写景手法。在层层叠叠的山峦(千嶂)背景中，长烟、落日、孤城构成一幅苍凉壮阔的边塞黄昏画卷。一个“闭”字，既写出了城门紧闭的肃杀战场景象，也暗示了军情紧张、戒备森严的氛围，为下阕抒发将士们思乡与报国的复杂情感奠定了环境基调。
【点评】本题考查赏析诗词名句。赏析句子时，要根据句子的内容和语言表达从写作手法、表现的情境（景物特点）、表达的情感（作品中的人物或作者）几个方面来分析，指出精彩巧妙之处。这样，既写出具体手法和它的作用就符合题意了。
【答案】9．D
10．①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②(士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
11．B
12．共同原因：
① 都能虚心听取正确意见。鲁庄公采纳了曹刿关于“取信于民”的作战条件和战场上的战术建议；田单在受挫后，能再次请教并听从鲁仲子的意见，激励士气，身先士卒。② 都做到了与士卒同甘共苦，激发了军队的斗志。鲁庄公在战场上与曹到同乘一辆车，亲临前线；田单在即墨时与士卒同劳作，在攻狄时“立于矢石之所”，亲自击鼓鼓舞士气。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查文言句子的断句。解答此类题，不仅可以将语法、句式结构中的标志点作为依据进行断句，如领起句子的语气词前应该断开；还可以通过联系上下文，了解句子的大意来辅助断句。
（2）本题考查翻译文言句子。解答本题，要根据上下文或语境分析句子大意，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要流畅。注意对重点词语以及常见句式的翻译，以直译为主、意译为辅。
（3）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（4）本题考查的是对文本内容的理解与分析能力，解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，进行解答。
参考译文：
【甲】
鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打鲁国，鲁庄公准备迎战。曹刿请求进见，他的同乡说：“当权者自会谋划这件事的，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们目光短浅，不能深谋远虑。”于是入宫进见鲁庄公。曹刿问鲁庄公：“您凭什么条件同齐国打仗？”庄公说：“衣食这类用来养生的东西，我不敢独自亨用，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这是小恩小惠，不能遍及百姓，百姓是不会跟从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我不敢虚报，一定对神诚实。”曹刿回答说：“这是小信用，还不能使神信任您，神是不会保佑您的。”庄公说：“对于大大小小的诉讼案件，我虽不能一一明察，一定按诚心来处理。”曹刿回答说：“这是尽职份之类的事情。可以凭这个条件打一仗。作战时请让我跟从您去。”
鲁庄公和曹刿同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。一开始，鲁庄公就要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”齐军击鼓三次后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。鲁庄公就要下令驱车追击齐军，曹刿说：“还不行。”曹刿下车看了看地上齐军战车碾过的痕迹，又登上车前的横木远望齐军撤退的情况，说：“可以追击了。”于是追击齐军。战胜以后，鲁庄公问取胜的原因。曹刿回答说：“打仗是靠勇气的，第一次击鼓能够振作士兵的勇气，第二次击鼓士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。他们的勇气已经竭尽，我们的勇气正旺盛，所以战胜了他们。但大国难以捉摸，恐怕有埋伏，我看到他们战车的车轮痕迹很乱，望见他们的军旗已经倒下了，所以下令追击他们。”
【乙】
田单将要攻打狄地，前去拜见鲁仲连。鲁仲连说：“将军攻打狄地，是不能攻克的。”田单说：“我凭借五里的内城、七里的外城，率领残兵败将，打败了拥有万辆兵车的燕国，收复了齐国的失地。攻打狄地却不能攻克，为什么？”田单说完，上车没告辞就离开了，于是就领兵攻打狄地，果然三个月没有攻克。
田单这才感到害怕，询问鲁仲连说：“先生说我不能攻下狄地，请让我听听您的看法。”鲁仲连说：“将军在即墨的时候，坐下就编织草筐，站起来就拿着铁锹挖土，对士兵鼓动说：‘可以出征了！国家要灭亡啦，我们的生命不久要丧失啦，国家、生命都要归于哪里呢！’正当这个时候，将军有誓死为国的决心，士兵没有贪生的念头，听到了这样的话，没有一个不挥泪振臂而请求决一死战的，这就是打败燕国的缘故。如今将军东面有封地夜邑的租赋之奉，西面有淄水上游观之乐，腰带的带钩上装饰着黄金，骑马、驾车驰骋在淄水、渑水之间，有活着的欢乐，没有赴死的心情，这就是不能取胜的原因。”田单说：“我是有决心的，先生记住我的话。”第二天，（田单）就去勉励士气在攻城部队中巡视，站在弓箭和雷石都能打到的地方，亲自操起鼓槌击鼓，狄人这才投降。
9．A.动词，虚夸、夸大/名词，益处；
B.动词，追击/动词，驰骋；
C.名词用作状语，向下/动词，攻下；
D.相同，都是名词用作动词，击鼓。
故答案为： D
10．（1）重点词：狱，诉讼案件；虽，即使；察，明察；以，按照；情，诚心。
（2）重点词：闻，听；若，你；莫，没有；泣，泪；奋，举。
故答案为： ①大大小小的案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。
②(士兵们)听到这样的话，没有不挥泪振臂、想要奋勇作战的。
11．B.根据乙文中“当今将军东有夜邑之奉，西有淄上之娱，黄金横带，而驰乎淄、渑之间，有生之乐，无死之心。所以不胜者也”可知，鲁仲子分析田单攻狄不克的根本原因是：田单如今身居富贵、贪图享乐，将帅没有必死决战的决心，士卒也无拼杀之志，并非战场上贻误战机。 故答案为： B
12．结合甲文第一段可知，鲁庄公没有因为自己是君主就固执己见，不仅接受曹刿论战，认可曹刿“取信于民”的作战核心思路。结合甲文第二段可知，鲁庄公在战场指挥时也完全听从曹刿的调度，不独断专行。结合乙文“上车弗谢而去，遂攻狄”“田单乃惧，问鲁仲子曰”可知，田单起初不认可鲁仲子的预判，但攻狄三个月不下后，放下身段主动请教，坦然接受鲁仲子的批评点拨，没有因自己曾破燕的功绩拒纳良言。可见二人都虚心纳谏，接纳正确谋略。
结合甲文“小大之狱，虽不能察，必以情”可知，鲁庄公听从曹刿的建议，以公正态度处理国内事务，赢得了百姓的信任，打下了“可以一战”的民心基础。结合乙文中“有生之乐，无死之心。所以不胜者也”“单有心，先生志之矣”可知，田单最初攻狄不下，根源在于自身耽于享乐、无必死之心，带动不起全军斗志，调整后重新凝聚了士卒死战的决心，抓住了士气这个取胜关键。可见二人都抓住了“人和”这一决定战争胜负的关键，凝聚人心士气。
结合甲文“公与之乘，战于长勺”可知，鲁庄公作战时与曹刿同乘一车，亲临长勺前线，全程与将士共进退。结合乙文“明日乃厉气循城，立于矢石之所，乃援枹鼓之”可知，田单受点拨后，亲自激励士气、巡视城防，故意站在敌军箭石可及的危险战区，亲自拿鼓槌擂鼓攻城，以自身必死的姿态感染全军，成功激发了军队的斗志。可见二人都亲临前线，身先士卒鼓舞斗志。
故答案为： 共同原因： ① 都能虚心听取正确意见。鲁庄公采纳了曹刿关于“取信于民”的作战条件和战场上的战术建议；田单在受挫后，能再次请教并听从鲁仲子的意见，激励士气，身先士卒。② 都做到了与士卒同甘共苦，激发了军队的斗志。鲁庄公在战场上与曹到同乘一辆车，亲临前线；田单在即墨时与士卒同劳作，在攻狄时“立于矢石之所”，亲自击鼓鼓舞士气。
【答案】13．D
14．共同之处在于，它们都致力于探索和展示人形机器人在实际应用层面的可能性。“叙事性”表演探索了机器人在更复杂、更具交互性的场景下的适应与协同能力；“杀手级应用”的寻找则是为了在产业层面，找到一个能真正满足市场需求、解决实际痛点的产品方向。两者都旨在推动人形机器人从“炫技”走向“有用”，从实验室走向真实世界。
15．运用了比喻论证。将“当前技术水平的人形机器人进入复杂家庭环境”比作“为高速公路设计的自动驾驶汽车驶入老城区的狭窄街巷”，生动形象地论证了家庭环境的复杂性、不可预测性对机器人感知与决策系统构成的巨大挑战，从而说明了人形机器人融入日常生活之“难”，使说理更通俗易懂。
16．①技术层面：持续提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、决策和执行能力，确保其安全性、可靠性和实用性。②成本与市场层面：通过技术创新和规模化生产，努力降低硬件与AI算力成本，同时探索和验证清晰、高性价比的“杀手级”应用场景，以创造真实、持续的市场需求。③政策与社会层面：利用好“机器人+”等政策东风，开展更多社区试点、应用示范项目，在真实场景中收集用户反馈，迭代产品，并逐步提升社会公众对人形机器人的认知度和接受度。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（2）本题考查对文章信息的筛选的能力。按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。
（3）本题考查论证方法的作用。常用论证方法有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证。使用论证方法的目的就是为了论证观点，因而在解答论证方法作用时，要紧扣文章的论点或分论点分析作答。
（4）本题考查的是对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
13．A.根据材料一最后一句可知，春晚机器人“递物”情节表明国内厂商正致力于提升机器人在复杂非结构化环境下的感知、理解与协同能力，但这属于“预演”阶段，尚未达到“独立完成服务任务的成熟能力”；
B.根据材料二第四句可知，人形机器人成本高昂不仅源于传感器、执行器等硬件价格昂贵，还与强大的本地或云端AI算力需求直接相关，算力部署方式是导致成本居高不下的关键因素之一；
C.根据材料二图表可知，“家庭/个人服务”关注度从45%升至65%，“商业展示/娱乐”从70%降至55%，两者变化趋势相反，但材料并未说明前者关注度提升是后者下降的直接原因，两者可能受不同因素影响，不存在必然因果关系。
故答案为： D
14．根据材料一第二、三句可知，2026年春晚机器人的表演不再满足于单纯的“集体舞蹈”炫技，而是转向了更具实用色彩的“人机互动”与“叙事性”，这表明技术发展方向正从单纯的展示能力向解决实际问题转变。根据材料二最后一句可知，目前家用机器人容易被视为“高级玩具”，产业界急需找到能解决普遍痛点、高性价比的“杀手级应用”，即真正有用的产品。综合两则材料来看，二者共同折射出人形机器人技术正经历从侧重技术演示向聚焦实际应用价值与真实需求满足转变的发展趋向。
故答案为： 共同之处在于，它们都致力于探索和展示人形机器人在实际应用层面的可能性。“叙事性”表演探索了机器人在更复杂、更具交互性的场景下的适应与协同能力；“杀手级应用”的寻找则是为了在产业层面，找到一个能真正满足市场需求、解决实际痛点的产品方向。两者都旨在推动人形机器人从“炫技”走向“有用”，从实验室走向真实世界。
15．划线句子运用了比喻论证的方法。其作用在于，它将一个普通人可能感到陌生的技术难题——“人形机器人如何适应非结构化的家庭环境”——巧妙地转化为我们日常生活中更容易理解的场景——“自动驾驶汽车从高速公路驶入复杂的城市老城区”。“高速公路”对应的是机器人所熟悉的、规划清晰的工厂或实验室环境。“老城区的狭窄街巷、行人、不规则车辆”则生动地比喻了家庭环境中充满的各种不可预测的障碍和动态变化。通过这一形象的比喻，论证不再是枯燥的技术术语堆砌，而是让读者能直观地感受到机器人技术从“理想环境”走向“现实世界”时所面临的巨大挑战和严峻考验。这不仅使抽象的道理变得通俗易懂，也极大地增强了论证的说服力和趣味性。
故答案为： 运用了比喻论证。将“当前技术水平的人形机器人进入复杂家庭环境”比作“为高速公路设计的自动驾驶汽车驶入老城区的狭窄街巷”，生动形象地论证了家庭环境的复杂性、不可预测性对机器人感知与决策系统构成的巨大挑战，从而说明了人形机器人融入日常生活之“难”，使说理更通俗易懂。
16．①技术层面：根据材料一最后一句和材料三最后一句可知，需在真实场景（如社区服务、家庭环境）中持续收集反馈、优化算法，提升机器人在“非结构化环境”下的可靠性（如避障、交互），让技术从“实验室聪明”变为“生活中贴心”。
②产业与市场层面：根据材料二第四句、最后一句可知，必须着力解决成本与功能的矛盾，一方面通过产业链协同（如国产传感器、执行器降本）、“云-端算力结合”降低硬件成本；另一方面聚焦“养老、康复”等细分场景，开发功能专一、性价比高的产品，精准匹配需求（如独居老人送物、康复辅助），打造“杀手级应用”。
③政策与社会层面：根据材料三第一句、第二句、第五句可知，需依托政策推动“应用示范项目”（如深圳社区试点），培育市场认知；同时通过公众体验（如春晚表演的“叙事性”拉近心理距离），提升社会对机器人的接受度，让技术从“政策推动”走向“大众认可”。
故答案为： ①技术层面：持续提升机器人在复杂、非结构化环境下的感知、决策和执行能力，确保其安全性、可靠性和实用性。②成本与市场层面：通过技术创新和规模化生产，努力降低硬件与AI算力成本，同时探索和验证清晰、高性价比的“杀手级”应用场景，以创造真实、持续的市场需求。③政策与社会层面：利用好“机器人+”等政策东风，开展更多社区试点、应用示范项目，在真实场景中收集用户反馈，迭代产品，并逐步提升社会公众对人形机器人的认知度和接受度。
【答案】17．醒悟/思考/探索；接近核心/面对最终挑战；采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口
18．①细致的观察与联想能力：他能从悬浮几何体的运动和光影变化中，联想到光学原理，并发现其与迷宫结构的关联。②综合运用知识的整合能力：他意识到迷宫综合了力学、光学等多方面物理知识，并能动态整合运用。③面对复杂问题的分析与计算能力：在最终挑战中，能快速观察、构建模型并进行心算。④开放与合作意识：在最终关头，信任并采纳了同桌陈飞计算出的更优路径，体现了协作精神。
19．①情节发展上：陈飞是推动情节的关键人物。他的提前提醒让林晓避免错误选择；他在最终挑战中的计算和提示，直接帮助林晓找到了最优路径，共同完成了考试。他的存在构成了情节的转折与合力。
②揭示主题上：陈飞与林晓形成互补。林晓擅长观察和整合思维，陈飞动手和计算能力强。两人在虚拟考试中的互动与合作，暗示了未来解决问题不仅需要个人智慧，也需要团队协作。他们的关系深化了文章关于“学习本质”“思维碰撞”与“合作共赢”的主题。
20．①对物理学科的认识不一样了：物理从书本上冰冷的公式和试题，变成了可以探索、应用的“活生生”的工具和思维方式。②对“考试”或“学习”的认识不一样了：认识到真正的学习不只是记忆知识，更是运用知识解决复杂、动态的现实问题的能力。考试也可以是一面映射思维过程、促进探索的镜子。③自我认知和信心不一样了：通过这次独特的考试经历，林晓验证并提升了自己应对复杂挑战的能力，获得了新的成长体验。
21．①基于科学(或技术)事实与预言的设定：文中“沉浸式知识评估系统”的核心——虚拟现实(VR)情境构建、实时思维评估——是基于当前VR、AR、脑机接口及教育评价技术发展方向的合理推想与浪漫化预言，具有科学幻想色彩。②虚构的“新奇设定”引发对现实的反思：作者虚构了这场完全不同于传统笔试的、在虚拟迷宫中进行的物理考试。这个新奇设定，像一场思想实验，促使读者(连同文中人物)反思传统教育评价方式的局限，探索未来教育的可能性，并深入思考学习的本质、知识的应用以及合作的意义。这完全符合达科·苏恩关于科幻通过设定引发现实反思的论述。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的提取与概括。解答本题，要根据题干要求锁定相关答题区间，抓住关键语句进行提炼概括。注意语言要简洁。
（2）本题考查对人物形象的把握。解答本题，要在整体感知文章内容的基础上，结合文中与人物相关的具体事件，对人物进行正面描写和侧面描写的语段，以及对人物进行抒情议论的句子进行分析归纳。
（3）本题考查对文章内容的理解。解答本题，需根据对文章内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。
（4）本题考查对景物描写作用的分析。解答本题，要结合文章内容，联系景物描写的一般作用来回答。景物描写的一般作用：交代时间、地点；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物形象；为……做铺垫，推动情节发展；揭示主旨；等等。
（5）本题考查对文章和材料的理解与拓展。①解答时要结合全文认真揣摩材料内容，从材料中提取关键语句概括作答。②解答时要结合文章内容，联系自己的生活实际进行分析。
17．①由第 段至第 段可知，林晓起初面对迷宫通道时满心茫然，而后不再执着于单纯选择路径，转而细致观察悬浮几何体的运动轨迹与光影折射规律，主动将运动学、光学等物理知识融会贯通，在推演路径、破解迷宫机关的过程中完全投入其中，既为找到隐藏捷径感到欣喜，也为失误碰壁感到懊恼，整个人全身心沉浸在物理探索的过程里。据此可填：沉浸其中且感到兴奋（或专注投入且充满探索欲）。
②由第 段可知，林晓此时抵达迷宫核心区域的球形空间，面对通往出口的无规律抛体运动平台，这是考试挑战的关键进阶阶段，距离完成挑战仅差最后一步，该阶段核心是直面核心区域的动态平台挑战，属于接近核心区域的关键环节。据此可填：接近核心区域。
③由第 至 段可知，林晓在面对无规律平台时，先快速心算验证陈飞的路径建议，随后果断采纳该路径，在不断运动、碰撞的平台上精准跳跃，借助平台动量变化调整动作，最终稳稳落在发光出口平台上，完成了整个迷宫挑战。据此可填：采纳同伴提示并精准跳跃成功抵达出口。
故答案为： 醒悟/思考/探索，接近核心/面对最终挑战；采纳陈飞建议，规划并完成动态跳跃，成功抵达出口
18．由第 段至第 段可知，林晓具备扎实的物理学科知识储备，面对迷宫中悬浮几何体的运动规律与光影变化这类孤立现象，能迅速关联光学、运动学等多领域物理知识，将零散的现象整合为完整的知识体系，并以此构建出能解决实际问题的动态模型，这是他能突破常规解题思路、找到迷宫隐藏路径的核心基础。
由第 段至第 段可知，林晓拥有极为细致的观察能力，在错综复杂、充满视觉干扰的虚拟迷宫环境中，他没有被表面的光影和几何体运动迷惑，而是精准捕捉到几何体运动轨迹、光影变化与迷宫结构之间的隐秘关联，从这些细微线索中发现能帮助自己推进的关键契机，为后续探索迷宫核心提供了重要依据。
由第 段至第 段可知，林晓具备沉着冷静的心理素质，在核心区域面对无规律运动的平台时，周围环境充满未知与压力，他却能让大脑保持高速运转，快速计算平台的运动轨迹、碰撞后的速度变化，一步步构建出精准的行动模型，展现出极强的临场抗压与运算能力。
由第 段至第 段可知，林晓拥有良好的团队合作意识与果断的决策能力，在面对陈飞的路径建议时，他没有固执地坚持自身推演，而是快速心算验证建议的合理性，最终果断采纳这一提示完成挑战，既体现出对同伴的信任，也展现出灵活调整策略的决断力。
故答案为： ①细致的观察与联想能力：他能从悬浮几何体的运动和光影变化中，联想到光学原理，并发现其与迷宫结构的关联。②综合运用知识的整合能力：他意识到迷宫综合了力学、光学等多方面物理知识，并能动态整合运用。③面对复杂问题的分析与计算能力：在最终挑战中，能快速观察、构建模型并进行心算。④开放与合作意识：在最终关头，信任并采纳了同桌陈飞计算出的更优路径，体现了协作精神。
19．情节发展方面：由第 段可知，陈飞与林晓形成能力上的互补，林晓擅长刷题却缺乏实操应用能力，陈飞动手能力强却在计算细节上存在短板，二人的差异形成鲜明对比，也让彼此形成协作关系，让考试情境中的人物关系更具层次感。
由第 段和第 段可知，陈飞在情节中多次提供关键提示，先是提醒林晓避开错误的通道选择，为林晓规避了前期的探索风险；后又给出核心区域平台的最优跳跃路径，直接推动林晓完成最终的迷宫挑战，成为推动情节不断推进的重要助力，让整个考试过程的叙事更紧凑、合理。
揭示主题方面：由第 段至第 段可知，陈飞主动为林晓提供路径建议，林晓也信任并采纳其建议，二人的协作行为直观展现出解决复杂问题时团队配合的重要性。结合文末李老师的总结，进一步暗示在未来复杂多变的现实世界中，单打独斗难以应对问题，团队合作才是高效解决问题的关键方式，深化了文章对学习本质、未来社会生存能力的探讨主题。
故答案为： ①情节发展上：陈飞是推动情节的关键人物。他的提前提醒让林晓避免错误选择；他在最终挑战中的计算和提示，直接帮助林晓找到了最优路径，共同完成了考试。他的存在构成了情节的转折与合力。 ②揭示主题上：陈飞与林晓形成互补。林晓擅长观察和整合思维，陈飞动手和计算能力强。两人在虚拟考试中的互动与合作，暗示了未来解决问题不仅需要个人智慧，也需要团队协作。他们的关系深化了文章关于“学习本质”“思维碰撞”与“合作共赢”的主题。
20．由第②段至第⑥段可知，林晓原本对物理学科的认知停留在表面，将其看作课本上冰冷的公式和试卷上的分数，只注重公式的背诵和题型的练习，缺乏对物理实际应用的理解。而通过这次沉浸式考试，他真切体会到物理并非抽象的公式，而是能用来探索迷宫、解决动态问题的鲜活思维方式与实用工具，对物理学科的本质认知发生了根本性转变。
由第⑥段和全文考试过程可知，林晓此前对学习与考试的理解存在偏差，习惯通过刷题应对考试，对知识的真实应用充满抵触。这次考试让他领悟到，学习的核心并非死记硬背，而是思维的整合与灵活应用，考试也不再是单纯的答题竞赛，而是需要观察、推演、协作的探索过程，其对学习和考试的价值认知实现了升级。
由第⑩段的茫然紧张到第 段的成功完成挑战，再到第 段的心理状态可知，林晓从考试前对分班考试的焦虑、面对虚拟迷宫的手足无措，到在挑战中实现思维突破并获得成功体验，内心从迷茫胆怯转变为建立起面对复杂未知问题的信心，形成了主动探索、积极应对的积极态度，自我成长与心理格局都发生了显著变化。
故答案为： ①对物理学科的认识不一样了：物理从书本上冰冷的公式和试题，变成了可以探索、应用的“活生生”的工具和思维方式。②对“考试”或“学习”的认识不一样了：认识到真正的学习不只是记忆知识，更是运用知识解决复杂、动态的现实问题的能力。考试也可以是一面映射思维过程、促进探索的镜子。③自我认知和信心不一样了：通过这次独特的考试经历，林晓验证并提升了自己应对复杂挑战的能力，获得了新的成长体验。
21．由第⑨段、第 段至第 段可知，本文具备科学事实基础，“沉浸式知识评估系统”构建的虚拟“思维迷宫”，严格遵循力学、光学、能量守恒等基础物理定律，迷宫中几何体的运动、光影的变化、平台的抛体运动等情节发展，均符合科学逻辑，并非凭空臆造，充分体现了科幻小说“基于科学事实”的特点。
由第③段至第⑤段可知，本文拥有预言性想象，“沉浸式知识评估系统”是对未来教育技术的前瞻性设想，打破了传统试卷考试的模式，展现出科技对教育评价方式革新的可能性，呼应了科幻小说“预言”属性中对未来科技发展的构想。
由第⑦段至第⑨段可知，本文设置了新奇的科幻设定，“沉浸式知识评估系统”与“思维迷宫”构成文章核心的新奇设定，创造出脱离传统考试模式的陌生化物理探索情境，成为推动主人公行动、展开故事情节的核心线索，构成了文章的叙事主线。
由第②段至第⑥段、第 段可知，本文具备现实反思性，通过虚拟的沉浸式考试这一科幻设定，映射出现实教育中应试思维局限、知识学用脱节、考试只重分数不重思维等困境，引发读者对教育评价方式、思维培养方式的批判性思考，契合科幻小说通过新奇设定反思现实的特点。
由第 段、第 段可知，本文采用浪漫叙事手法，在科幻的科技框架下，聚焦林晓从对物理认知僵化到实现思维转变的成长历程，以及他与陈飞之间的合作精神，将科幻的科技设定与人文关怀相融合，体现了科幻“浪漫叙事”中对人物成长和人性、社会关系的关注。
故答案为： ①基于科学(或技术)事实与预言的设定：文中“沉浸式知识评估系统”的核心——虚拟现实(VR)情境构建、实时思维评估——是基于当前VR、AR、脑机接口及教育评价技术发展方向的合理推想与浪漫化预言，具有科学幻想色彩。②虚构的“新奇设定”引发对现实的反思：作者虚构了这场完全不同于传统笔试的、在虚拟迷宫中进行的物理考试。这个新奇设定，像一场思想实验，促使读者(连同文中人物)反思传统教育评价方式的局限，探索未来教育的可能性，并深入思考学习的本质、知识的应用以及合作的意义。这完全符合达科·苏恩关于科幻通过设定引发现实反思的论述。
22．【答案】夸张(或“讽刺”)；王冕；杜少卿；书法(或“写字”、“草书”)
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《儒林外史》
【解析】【分析】A.《儒林外史》刻画范进、周进等被科举毒害的读书人，作者运用夸张、对比、讽刺的艺术手法，通过他们中举前后的巨大反差，如范进中举发疯、周进撞号板痛哭等情节，极度夸张地展现科举对人的精神摧残，讽刺了封建科举制度对读书人的扭曲与毒害。
B.书中塑造的“真儒”形象鲜明，如王冕，他天资聪颖，尤擅画荷花，才华出众却淡泊名利，面对朱元璋征召其担任“咨议参军”的官职，他坚决拒绝，选择归隐山林，是作者心中理想人格的化身。
C.另一典型“真儒”是杜少卿，他出身名门却轻视功名，散尽家财、携妻游历山水，敢于反对封建礼教中的纳妾制度，平等尊重女性，是具有反叛精神与高尚情操的贤士。
D.小说结尾刻画了“市井四大奇人”，其中季遐年出身贫寒、性格孤傲，以书法（写字）闻名，他自创书法格调，虽生活清贫，但面对王侯将相的重金求字，若不合心意便断然拒绝，绝不迎合权贵，象征着儒林之外仍存的文人风骨。
故答案为： 夸张(或“讽刺”)，王冕 ；杜少卿 ；书法(或“写字”、“草书”)
【点评】本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
23．【答案】沈琼枝；相同点分析(示例)：① 抗争方式：都采取了主动“出走”的方式，以反抗不公的处境，争取人格独立。沈琼枝从扬州盐商宋为富家逃出，独自前往南京谋生；简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。② 精神追求：都追求人格的尊严、经济的独立和精神的自由。沈琼枝依靠自己的才华(刺绣、写诗)在南京卖文为生，捍卫清白与自尊；简·爱始终坚持在爱情中保持平等和尊严，并最终通过继承遗产获得了经济独立，实现了精神的完整与回归自我。两人都展现了女性不依附于他人、凭借自身才智与勇气追求独立价值的坚韧精神。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；对作品的体验感受；《儒林外史》；《简·爱》
【解析】【分析】沈琼枝是《儒林外史》中极具反叛精神的女性形象。与《简 爱》的简 爱同是冲破封建桎梏、追求独立的代表。她才思敏捷、性格刚烈，不愿被封建礼教束缚，拒绝做盐商宋为富的附庸，毅然离家出走，以刺绣、卖诗文谋生。她不依附男性，和简 爱一样坚守人格平等，拒绝被物化，以勇气与才智捍卫女性尊严，追求自我价值。
两人的抗争方式与精神追求高度契合。抗争方式上，二者均以“主动出走”撕开不公命运的枷锁，拒绝依附男性权贵。沈琼枝发现被骗婚后，不隐忍、不妥协，连夜出逃，用行动捍卫自己的尊严；简 爱在婚礼上得知罗切斯特已有合法妻子后，坚守道德底线与婚姻平等的原则，毅然放弃优渥生活，身无分文独自流浪，用离开彰显对不公正命运的反抗。同时，二人都凭借自身技艺实现经济独立，彻底摆脱对他人的依附。沈琼枝在南京靠刺绣、卖文、代写书信谋生，靠双手创造价值，不攀附、不乞求；简 爱离家后担任乡村教师，后继承遗产获得经济自主，真正实现人格与物质的双重独立。
精神追求上，二者都执着追求人格平等，坚决反抗自身“被物化”的命运。沈琼枝拒绝沦为商人的玩物，不向封建礼教低头，以独立姿态争取女性的人格尊严与生存话语权；简 爱拒绝成为罗切斯特的情妇，始终要求被当作拥有独立意志、平等人格的个体对待，哪怕身份卑微、处境艰难，也绝不放弃对平等与尊重的坚守。二者的精神内核均深刻体现了对独立人格与平等地位的坚定捍卫，成为文学史上极具反抗精神的女性形象。
故答案为： 沈琼枝；相同点分析(示例)：① 抗争方式：都采取了主动“出走”的方式，以反抗不公的处境，争取人格独立。沈琼枝从扬州盐商宋为富家逃出，独自前往南京谋生；简·爱在发现罗切斯特已有妻子后，毅然离开桑菲尔德庄园。② 精神追求：都追求人格的尊严、经济的独立和精神的自由。沈琼枝依靠自己的才华(刺绣、写诗)在南京卖文为生，捍卫清白与自尊；简·爱始终坚持在爱情中保持平等和尊严，并最终通过继承遗产获得了经济独立，实现了精神的完整与回归自我。两人都展现了女性不依附于他人、凭借自身才智与勇气追求独立价值的坚韧精神。
【点评】本题考查对名著人物的把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
24．【答案】例文：
我与机器人同桌的第一年
开学第一天，我身旁忽然传来一阵轻微的机械运转声。我的新同桌，一个学习型机器人，安静落座。他脊背挺直，坐姿标准得如同标尺，双眼闪烁着淡蓝色的光，时刻保持着清醒与专注。
起初，我满是羡慕甚至嫉妒。他总能在零点一秒内解出复杂的数学难题，笔记工整清晰，课堂上从不开小差，更不会打瞌睡。每次我绞尽脑汁算出一道题，满心欢喜地想和他分享喜悦时，他只会平淡地报出标准答案，无法理解我眉头舒展时的轻松与自豪。他可以按照程序完美地扬起嘴角，却读不懂我考试失利后强装镇定、比哭还难看的笑容里藏着的委屈与不甘。我们之间，像是隔着一道无形的墙，一边是鲜活跳动的人心，一边是冰冷精准的算法。
真正的转变发生在运动会。我报名参加了长跑，跑到后半程时体力不支，就在我快要停下的瞬间，机器人同桌忽然跑到赛道旁，没有程式化的鼓励，而是用略显生硬却无比坚定的声音喊道：“坚持，你付出了努力，不应该停下。”那一刻，我心头一震。原来他一直在默默观察，记录我的汗水与坚持。
从那天起，我们开始慢慢靠近。我教他体会解出难题后的喜悦，告诉他那不是数字的正确，而是努力后的成就感；我带他感受课间的热闹，分享糖果的甜，让他明白笑容不只是面部动作，更是内心的欢喜。他则耐心地帮我整理错题，讲解思路，在我懈怠时轻声提醒，在我迷茫时给出清晰的建议。我们不再是对立的竞争者，而是彼此陪伴的伙伴。
一年时光匆匆而过，我渐渐明白，学习从不是冰冷的速度与正确率，而是探索的快乐与坚持的意义；友谊也无需言语完美，而是真心的理解与陪伴。机器人同桌依然没有复杂的情绪，却读懂了我的喜怒哀乐；我依旧会犯错会迷茫，却学会了像他一样坚定执着。
这一年，我们从两个截然不同的世界，慢慢走进彼此的频率。我懂得了理性的珍贵，他感受到了人性的温暖。这段特别的同桌时光，终将成为青春里最独特、最温暖的记忆。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意。审题核心是抓住“机器人同桌”的两层本质：一是外在高效冰冷与内在情感温度的对比，二是从陌生对立到靠近理解的情感递进。不可停留在“机器人很厉害”的浅层介绍。在此基础上，搭建三层递进立意：第一层，初识同桌，感受机器人的精准与冷漠，体会情感的可贵；第二层，经历事件，在矛盾与互助中消除误解，学会彼此接纳；第三层，相伴一年，在相处中领悟学习本质与友谊内涵，实现心灵的成长。立意始终围绕“相遇—碰撞—相融”展开，体现由表及里、由隔阂到共情的思维提升。
选材构思。构思上采用“总—分—总”的结构，开头运用场景描写开篇点题，中间按照“开端—发展—高潮——结局”展开叙事，结尾议论抒情升华主旨。选材围绕校园生活典型场景展开：选取自习课解题的片段，突出算法与人情的差异，制造矛盾冲突；选取考试失利安慰的情节，展现情感隔阂与慢慢理解的过程；选取运动会鼓励陪伴作为核心事件，推动关系转变，凸显人性温暖。叙事时采用“细节描写+心理变化+情感变化”的模式，每部分紧扣“相处变化”推进情节，由竞争转为互助，由误解走向理解，让故事真实可感，主题鲜明突出。
【点评】 这篇《我与机器人同桌的第一年》构思新颖，视角独特，将科技与人性的碰撞融入校园生活，情感真挚动人，是一篇充满哲思与温度的佳作。 这是一篇兼具想象力、情感深度与思想性的优秀作文。作者成功地将科幻元素融入现实校园生活，通过细腻的笔触和真挚的情感，描绘了一段独特而温暖的人机友谊。文章不仅生动展现了科技与人性的碰撞与融合，更深刻探讨了学习的真谛、友谊的本质以及理性与感性的价值。故事情节设计巧妙，运动会一幕是关键亮点；情感描写细腻动人，人物塑造（尤其是“我”的心理变化）真实可信；语言表达流畅优美，富含哲理金句。结尾的总结更是画龙点睛，将一段特殊的同桌情谊升华为对成长与理解的深刻感悟，令人回味悠长。是一篇难得的佳作。
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