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2025~2026学年度第二学期期中学情调研
高一语文参考答案及评分建议
1.（3 分）B（B项不构成因果关系）
2.（3 分）B项错误。材料一明确说，全文论证《史记》成功“跨界”到文学领域，“未能真
正跨界”错误。A、B、D 三项均符合材料原意。
3.（3 分）D（诗句吟咏的是东汉光武帝刘秀）
4.（4分）①咏史诗取材于《史记》，传承了《史记》的叙事方式和“实录”精神，扩大了《史
记》的传播和影响。
②历代咏史诗结合时代特征和审美趋向，对《史记》中的人物和事件进行批判或褒扬，赋予
《史记》新的内涵。
③咏史诗的创新成果成为《史记》的组成部分，《史记》在不断被接受和再创作中成为真正
意义上的经典。
（每点 2分，意思对即可。答出两点即可）
5.（6 分）示例一（《鸿门宴》）
①司马迁选择“鸿门宴”这一极具戏剧性的场面（奇事）(2 分）；②展现刘邦的隐忍与随机
应变和项羽的刚愎自用，两个都是“奇人”(2 分），③通过座次安排、范增举玦、项庄舞剑、
樊哙闯帐等细节，使人物在矛盾冲突中个性鲜明，运用了典型化手法。(2 分）
（每点 2分，答其中一个情节即可，其余意思对即可。）
示例二（《陈涉世家》）
①陈涉出身贫农却发出“王侯将相宁有种乎”的呐喊，是司马迁笔下的“奇人”；(2 分）②
作者写“篝火狐鸣”“鱼腹藏书”等“奇事”表现故事的传奇色彩(2 分），
③通过“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志”等语言典型化；“并杀两尉”等细节的典型
化手法，赋予其反抗精神。(2 分）
（每点 2分，答其中一个情节即可，意思对即可。）
6. （3 分）C
7. （3 分）B
8. （4 分）① 勇敢无畏：敢于在朝堂上违背圣意演唱情歌，挑战权威。
② 机智善辩：借情歌喻国事，以理服人，逻辑严密。
③ 深明大义：将个人爱情升华为汉匈团结的家国情怀。
④ 从容自信：面对君王及指责，态度雍容自若，侃侃而谈。
（评分建议：每答出一点并分析给 2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌
情给分）
9.（6 分）①第一次冲突：王昭君唱情歌《长相知》，被控失礼、侮慢圣听。
化解：王昭君将情歌主旨升华为汉匈“长相知、不相疑”的大义，说服元帝与单于。
② 第二次冲突：鸡鹿寨边境急报传来，汉匈关系骤变。
化解：元帝借“不相疑才能长相知”安抚匈奴，坚定和亲，矛盾平息。
（评分建议：准确答出两次冲突内容各1分。对应人物及化解方法表述正确各2分。要点完整、
逻辑清晰即可得分，语意相近酌情给分）
10. （3 分）BDG
11. （3 分）B(“业”应为“使……成就霸业）
1
12. （3 分）A（烛之武推辞时说“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”，表面上是
推说年老无力，实际上是委婉表达对早年不被重用的不满。）
13（4 分）（1）在东边使郑国成为它的边境之后，又想扩张它的西边的疆界，如果不使秦国
的土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？
(评分建议：封、肆、阙、焉各 1分，共 4分）
（2）（3分）郑国安定后又重新陷入危亡，是赏赐功劳的过错呢？还是求取功劳嫉妒贤才的
过错呢？
(评分建议：危、抑、邀功各 1分，共 3分）
14.（4 分）材料二：重在借烛之武退秦师这件事评论赏功的失误；
材料三：重在赞美烛之武在退秦师中的战略说辞之妙。
（每点 2分，意思对即可）
15.（3 分）D
16.（6 分）相同点： 都表现了词人屡遭贬谪、仕途不顺后的旷达洒脱的人格。
不同点：①《西江月·丹阳湖》：通过“杨柳拂面”“此心悠然”“沙鸥”等诗句，情景交融
与直抒胸臆相结合，写出词人历经世事后的从容悠然，心境平和淡远，有归隐闲适之趣。
②《念奴娇·过洞庭》：通过“表里俱澄澈”“肝肺皆冰雪”等诗句，用比喻的手法，表现了
词人高洁的人格，以及与浩渺无垠的自然融合，超越世俗的宠辱得失的情感。
（评分建议：相同点 2 分，不同点 4 分，意思对即可）
17.（6 分）（1）以吾一日长乎尔 毋吾以也
（2）六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿
（3）孤光自照，肝肺皆冰雪/洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶
18.（4 分）①修改为：国家电影局统计数据显示（或：据国家电影局统计）
⑤修改为：成为档期绝对主力
（评分建议：每句 2 分）
19.（4 分）甲：满足不同观众的观影需求（衔接后面内容亦可，如：共同创下高票房）
乙：离不开多重因素的支撑
（评分建议：每句 2 分，意思对即可）
20.（6 分）①票价下降，惠民补贴激发观影热情。
②影片质量提升，工业化水平升级。
③影片全球同映，提升了国际影响力。
（评分建议：每点 2 分，三点满分，要点齐全、表述简洁即可）
21（3 分）D
22（3 分）
第一问（1分）： 一针见血（或“一语中的”“言简意赅”“鞭辟入里”等，意思对即可）
第二问（2分）： ①命意具有多义性；②艺术上有创新；③具有革命性意义。
（评分建议：一点 1 分，答满两点即 2 分，意思对即可）
三、作文（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
一、关键概念辨析
“技术”：指 AI等工具提供的创作便利——快速生成剧情、降低表达难度、激发想象力等。
“情感思考”：指人们对善意、恩情、背叛、报恩与复仇等伦理关系的认知与反思。这是故
2
事能够引发共鸣的根本原因。
“魔改”：对原故事进行颠覆性改编，看似戏谑，实则投射了现代人对人际关系（尤其是“受
恩—回报”模式）的复杂理解。
选准角度：必须围绕“技术赋能 vs 情感内核”这一核心关系展开，不可偏废。
确定立意：要有明确的观点，可侧重一方，但需辩证分析二者关系。
二、参考立意
1、技术是工具，情感才是灵魂
2、技术激发创意，情感赋予意义
3、技术照亮人心，而非取代人心
4、“情感的真挚”与“反转的奇观”
5、万物皆可复仇，但什么值得感恩？
★特别提示：本题鼓励辩证思考，只要能够围绕“技术”与“情感思考”的关系展开分析，
言之成理即可。但若完全脱离材料，大谈 AI技术优劣或单纯复述“酱板鸭”故事，则视为
偏离题意，最高不超过 36分。
三、评分标准
1. 判分原则
作文阅卷要公正公平；坚持内容与形式统一的原则，注重考查考生运用祖国语言文字表
情达意的能力，要从切题、立意、选材、结构、文体等写作基本能力和语文素养诸方面进行
全面衡量，综合量分。
2. 评分等级
一类卷：56-60 审题立意：审题精准，立意深刻或新颖。语言表达：语言有特色，言近旨远，言
简意丰。
二类卷：51—55 审题立意：审题准确，立意清晰，有见识。语言表达：通畅，连贯、得体，言尽
其义。
三类卷：46—50 审题立意：审题比较准确，立意比较清楚。语言表达：语言通顺，言能达意。
四类卷：41—45 审题立意：审题基本清楚，立意基本清楚。语言表达：语言大致通顺，偶有不尽
规范，准确之处。
五类卷：36—40 审题立意：审题不完整，立意不清晰。语言表达：语言不够通顺，偶有不尽规范，
准确之处。
六类卷：26—35 审题立意：貌合神离。语言表达：语言拙劣，多有语病，标点随意。
七类卷：0—25 审题立意：自说自话。语音表达：语言粗俗混乱，基本功差。
3. 个案处理
①经“查重”，确认为抄袭的，其中二分之一篇幅与原作相同的，原则上不超过 23 分；三
分之二篇幅与原作相同的，原则上不超过 10 分；内容基本相同的，最高不超过 5分。
②写成诗歌的，一律提交教研员处理。
③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50 字扣 1分，扣满 3分为止；
明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过40分(不满 100字，0～
4 分；200 字左右，5～8分；300 字左右，9～15 分；400 字左右，16～25 分；500 字左右，
26～35 分；600 字左右，36～40 分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。
④游戏考试、游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过 35 分；思想情感
庸俗低下的，即使是切题完篇，评分最高不得超过 17 分；内容恶俗不堪的，评分最高不超
过 8分；政治倾向有问题的，一律提交教研员处理。
⑤卷面、错别字扣分，每错(别)字扣 1 分，扣满 5分为止。
⑥不写作文题目的，扣 2分。
3
材料一
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下
又暗中依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜水之南。
佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦穆公，秦军一定会撤退。”郑
文公听从了他的建议。烛之武推辞说：“我年轻时就比不上别人，现在老了，更做不了什么了。”
郑文公说：“我没能及早重用您，现在情况危急才来求您，这是我的过错。不过郑国灭亡了，
对您也不利啊！”烛之武答应了。
夜里，烛之武用绳子从城墙上吊下去，出了城。他见到秦穆公说：“秦、晋两国围攻郑国，
郑国已经知道要灭亡了。如果灭亡郑国对您有好处，那就冒昧地来麻烦您身边的人。然而，
越过晋国把远方的郑国作为秦国的边邑，您知道那很难做到。您何必灭掉郑国来增加邻国晋
国的土地呢？邻国实力增强，就是您的实力削弱。如果您放弃攻打郑国，把它作为东方道路
上的接待站，秦国使者往来，郑国可以供给他们所缺少的物资，对您也没什么害处。况且您
曾对晋惠公有恩惠，他答应给您焦、瑕两地，可是他早上渡过黄河回国，晚上就修筑工事防
御秦国，这是您知道的。晋国哪有满足的时候？它在东边使郑国成为它的边境，以后又想要
向西扩张。如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地呢？损害秦国来使晋国获利，希望您好好
考虑这件事。”
秦穆公很高兴，便与郑国订立盟约，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，然后就撤军了。
晋国大夫子犯请求出兵攻打秦军。晋文公说：“不行。如果没有那人的力量，我到不了
今天这个地位。靠别人的力量去损害别人，是不仁；失去盟友，是不智；用自相冲突来代替
和谐统一，是不勇。我们还是回去吧。”晋军也撤回了郑国。
材料二
佚之狐是郑国人，佚之俅的儿子。他年少时善于思考辩论，很有才能见识。担任幕僚，
经常得到郑国国君的宠爱。
晋文公和秦穆公联合围攻郑国，郑国危在旦夕。佚之狐求见郑文公，说：“国家十分危
险了！如果派烛之武去见秦君，军队一定会撤退。”郑文公听从了他的建议。
烛之武出使秦国，秦、晋军队撤退，郑国于是得以安定。郑文公想要重赏烛之武。佚之
狐听说后，对郑文公说：“烛之武是个能言善辩的人，靠口舌退去敌军，功劳极大，重赏他
是理所当然的；但是，烛之武终究是个隐士之类的人，如果不是我举荐他，他终老也不会出
名，哪里有什么功劳呢？我私下认为应当受赏的是我。”郑文公很惊讶，但还是赏赐了他。
过了几天，有个农夫到郑国朝廷来拜见，郑文公迎接他。一问，原来是烛之武的哥哥烛
文。烛文说：“国君的恩德遍及四海，天下人都蒙受恩惠，这是万民的幸运。烛之武靠口舌
使秦晋军队撤退，三军都抵挡不住，重赏他是有利于郑国的。然而，家里有老母亲，已经八
十三岁了，每天必须有人侍奉。烛之武去游说秦君时，老母亲十分挂念他，我日夜侍奉母亲，
连眼睛都合不上，因此也应该得到赏赐。况且烛之武本来不想去游说秦君，是我多次劝说他
才去的！”郑文公也赏赐了他。 不久，宫廷内外以及三军将士上书请求赏赐的人络绎不绝，
郑国朝堂一片哗然。晋国听说这件事后，再次进攻郑国，郑国又陷入了危亡。
史官评论说：“郑国危急而后安定，是因为国君贤明、士人忠诚；郑国安定后又重新陷
入危亡，是赏赐功劳的过错呢？还是邀功妒贤的过错呢？”
材料三
郑国靠近晋国，而远离秦国。秦国即使得到了郑国，晋国也能把它夺回去，这是必然的
趋势。越过别国而把远地作为边邑，灭掉郑国只会增加邻国的土地，损害秦国而有利于晋国，
这些都是极正确的道理。古往今来破坏同盟关系的国家，大多采用这种说辞。文章中前一段
写灭掉郑国正是为了增强晋国，后一段写灭掉郑国就会导致秦国灭亡，中间引用晋国背叛秦
国作为例证，思考起来令人毛骨悚然。难怪秦穆公不但从郑国撤军，还派兵驻守郑国啊。
42025一2026学年度第二学期期中学情调研
高一语文试题
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一
历史与文学是两个不同的领域。明末清初金圣叹在《读第五才子书法》中就指出：“《水
浒》是因文生事。以文运事，是先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公
高才，也毕竟是吃苦事；因文生事即不然，只是顺着笔性去，削高补低都由我。”但是，
历史与文学也并非水火不相容。《史记》作为史学经典，能够“跨界”到文学领域，有其
内在的原因，司马迁“爱奇”的审美观。《史记》被誉为“不虚美，不隐恶”的“实录”
著作，但司马迁的审美观有“爱奇”倾向。
扬雄《法言·君子篇》：“仲尼多爱，爱义也：子长多爱，爱奇也。”谯周也曾说司
马迁“爱奇之甚”。刘勰《文心雕龙·史传》还说《史记》有“爱奇反经之尤”。他们初
步认识到《史记》独特的文学审美倾向，但只认识到“奇”的表面现象。司马迁的爱奇，
不只是记载神话传说，更深层次的是司马迁选择了大量的奇特之人和奇特事件。鲁迅在《汉
文学史纲要》中指出，《史记》的创作目的是要“传畸人于千秋”。“畸人”，即“奇人”，
即司马迁所说的“倜傥非常之人”。这些非常之人，或者在历史上有非凡之举，如一统天
下的秦皇、汉武，力拔山气盖世的项羽，揭竿而起推翻强秦的陈胜、吴广，等等：或者在
逆境中奋发有为，如伍子胥、勾践，等等：或者有理想有作为但落得悲剧结局，如被秦国
车裂的商鞅、沉江自杀的屈原，等等；或者出身卑溅但在某一方面有出众之处等，如游侠、
刺客等。相反，一些位高权重的宰相，由于碌碌无为，司马迁并没有选择他们。正是这些
奇特人物的出现，使《史记》成为一部具有强大力量的作品。
为了突出表现这些奇特人物，司马迁特别注重特异性的故事情节、特异性的场面，如
《淮阴侯列传》的背水一战，《越王勾践世家》的卧薪尝胆，《留侯世家》的张良遇黄石
公，等等，都是极有情致的奇人奇事。“爱奇”的审美观使《史记》不同于一般的历史著
作，所写的奇特之人都是“有故事的人”，有热乎乎的生命，具有了文学的传奇色彩、故
事特征和审美享受。
《史记》具有内在的文学品质。《史记》能进入文学领域，也是由于它本身具有文学
的形象和感染力，刻画人物具有典型化、个性化的特征。《史记》选择典型事例表现人物
个性，放大了人物一生中的关键点，如项羽的巨鹿之战、鸿门宴、垓下之围三个转折点。
另外，《史记》描绘典型环境，让人物在矛盾冲突中表现自己：用人物自己的语言和行动
高一语文试题第1页（共10页】

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