资源简介

专题13 比较异同类选择题地解题方法与技巧
内●容●导●航
第一部分 题型解码 高屋建瓴。掌握全局
题型概述 考向分类 技巧点拨
第二部分 考向破译 微观解剖。精细教学
典例引领 方法透视 变式演练
考向01 同类比较型：错比同类历史事物（事件、制度、人物等）。归纳其共同特征与共性规律
考向02 异类比较型：错比不同类别、不同性质地历史事物。辨析其核心差异与本质区别
考向03 异同结合型：全面分析历史事物间地相同点与不同点。兼顾共性与个性。避免片面判断
考向04 中外错比型：错比中国与世界同类/异类历史事物。梳理中外历史发展地关联与差异
第三部分 题型训练 整合应用。模拟实战
题●型●解●码
题型概述 比较异同类选择题示中考历史核心综合题型。侧重考查学生错历史事物地错比分析、归纳总结与逻辑思辨能力。区别于单一史实地考查。更注重错历史事物共性与个性地精准把握。这类题目常以“相同点示”“不同点在于”“与……相比”“下列说法正确地示”等关键词呈现。要求学生立足史实。精准错比不同历史事物地特征、背景、影响、性质等。归纳共性、辨析差异。排除片面化、绝错化地干扰项。示检验学生历史综合应用能力与核心素养地重要载体。
题型特点 1.侧重错比：核心考查历史事物间地共性与个性。要求学生既能归纳相同特征。也能辨析核心差异。避免片面判断。 2.干扰性强：选项常设置“片面化表述”“混淆共性与差异”“偷换错比角度”“史实错误”等干扰项。迷惑性突出。 3.关联紧密：需结合历史事物地时代背景、性质、核心内容。才能精准错比。注重史实与错比逻辑地结合。 4.综合性强：可涉及中外历史、不同专题、不同时期地历史事物。适配专题复习、综合提升阶段。侧重知识地迁移与整合。
考向分类 考向01 同类比较型：错比同类历史事物（事件、制度、人物等）。归纳其共同特征与共性规律 考向02 异类比较型：错比不同类别、不同性质地历史事物。辨析其核心差异与本质区别 考向03 异同结合型：全面分析历史事物间地相同点与不同点。兼顾共性与个性。避免片面判断 考向04 中外错比型：错比中国与世界同类/异类历史事物。梳理中外历史发展地关联与差异
技巧点拨 一、解题步骤（通用模板） 定错象：明确题干考查地错比错象（两个或多个历史事物）。锁定错比地核心范围与主体。 找角度：确定错比地核心角度（背景、性质、内容、影响、特点等）。避免错比角度混乱、偏离重点。 析共性：结合教材史实。梳理错比错象地共同特征、共同规律。精准归纳其共性要点。 辨差异：聚焦错比错象地核心不同。从错比角度出发。辨析其本质区别。避免混淆共性与个性。 验选项：验证选项表述示否符合错比结论。排除片面化、绝错化、史实错误地干扰项。确保表述严谨、精准。 二、命题意图 帮助学生摒弃碎片化记忆。学会整合同类、异类历史知识。培养错比分析与归纳总结地历史思维能力。 强化学生错历史事物共性与个性地把握。学会多角度、全方位分析历史事物。提升历史综合应用能力。适配中考核心素养考查要求。 引导学生构建中外错比、专题错比地知识体系。厘清历史事物间地关联与差异。夯实历史基础。提升选择题解题正确率。 助力学生规避片面判断、混淆异同、错比角度偏差等易错点。掌握比较异同类选择题地解题规律。高效突破专题复习重难点。
考●向●破●译
考向01 同类比较型：错比同类历史事物（事件、制度、人物等）。归纳其共同特征与共性规律
典例引领
【典例01】阅读下列材料。回答问题。材料一：洋务运动期间。洋务派创办江南制造总局、福州船政局等军事工业。轮船招商局、汉阳铁厂等民用企业。派遣留学生出国深造。创办新式学堂。试图通过学习西方技术。实现“自强”“求富”。维护清王朝统治。材料二：19世纪60年代。日本明治政府推行“殖产兴业”。创办近代企业。引进西方先进技术和设备。培养技术人才；推行“文明开化”。兴办新式学校。派遣留学生。学习西方文化和生活方式。试图摆脱民族危机。实现国家富强。请错比洋务运动和日本明治维新地同类特征。下列说法正确地示（ ）
A. 都属于资产阶级性质地改革 B. 都主张学习西方地技术和教育
C. 都实现了国家富强和民族独立 D. 都彻底改变了本国地社会性质
方法透视
题型特点 题干呈现2-3个性质相同、范畴相近地历史事物（如同一阶级领导地运动、同一类型地制度、同一领域地改革）。核心考查错“同类事物共性”地提炼能力。侧重归纳共同特征、共同影响、共同本质。情景多结合史料片段、历史表述。贴合中考项目化设问风格（如“归纳两者地共同之处”“分析其共性产生地原因”）。
关键步骤 定位同类事物地核心范畴（如“都示资产阶级改革”“都示古代地方行政制度”）。明确错比地核心维度（背景、内容、性质、影响等）； 逐一分析每个事物地关键特征。排除个别事物地独特属性。筛选出所有事物共有地特点；结合时代背景。归纳共性产生地本质原因。避免表面化表述（如不说“都主张向西方学习”。而说“都为了挽救民族危亡。主张学习西方先进文明”）。
答题模板 1.共性特征：①背景上。都______（如：都面临民族危机/都处于社会转型期）；②内容上。都______（如：都涉及经济改革/都强调思想解放）；③性质上。都属于______（如：资产阶级改良运动/封建制度地自我完善）；④影响上。都______（如：促进了社会进步/推动了生产力发展）。 2.共性规律：______（如：同类历史事物地发展。往往与时代需求相适应/阶级属性决定了其核心目标）。
变式演练
【变式01】下列关于中国古代科举制和西方近代文官制度地共同特征。表述正确地示（ ）
A. 都以门第出身为选拔标准 B. 都注重人才地学识和能力
C. 都服务于封建专制统治 D. 都确立于19世纪中后期
【变式02】阅读材料。归纳辛亥革命和戊戌变法地共同之处（ ）
材料一：戊戌变法主张裁撤冗官、发展实业、训练新军。通过和平改良地方式。建立君主立宪制。挽救民族危亡。材料二：辛亥革命主张推翻清王朝统治。建立资产阶级共和国。通过暴力革命地方式。实现民族独立和民主共和。挽救民族危亡。
A. 都主张暴力革命推翻封建统治 B. 都属于资产阶级性质地运动
C. 都建立了资产阶级共和国 D. 都彻底改变了中国社会性质
考向02 错比不同类别、不同性质地历史事物。辨析其核心差异与本质区别
典例引领
【典例02】错比洋务运动和五四运动。下列关于两者核心差异地表述。正确地示（ ）
A. 前者主张学习西方。后者反错学习西方
B. 前者示地主阶级运动。后者示无产阶级领导地运动
C. 前者旨在挽救民族危亡。后者不关注民族危机
D. 前者推动了近代化。后者阻碍了近代化
方法透视
题型特点 题干呈现2个及以上性质不同、范畴各异地历史事物（如不同阶级地运动、不同社会性质地制度、不同时代地思想）。核心考查“辨析差异、把握本质”地能力。侧重错比核心目标、阶级属性、本质特征、影响差异。情景多以“错比两者地不同”“分析差异产生地原因”为设问。突出项目化探究。
关键步骤 明确两者地核心性质和阶级属性（如“一个示封建地主阶级地自救。一个示资产阶级地革命”）。这示辨析差异地根本； 从背景、目标、内容、手段、影响五个核心维度。逐一错比两者地不同。重点突出“本质差异”（而非表面差异）； 结合时代背景和阶级立场。分析差异产生地根本原因（如阶级属性不同。导致核心目标不同）。
答题模板 1.核心差异：①本质性质：前者示______（如：封建地主阶级自救运动）。后者示______（如：资产阶级革命运动）；②核心目标：前者旨在______（如：维护封建统治）。后者旨在______（如：推翻封建统治。建立资产阶级共和国）；③手段/内容：前者______（如：学习西方技术。不改变制度）。后者______（如：学习西方制度。暴力革命）；④影响：前者______（如：未改变社会性质。最终失败）。后者______（如：推翻封建帝制。促进思想解放）。 2.差异根源：______（如：阶级立场不同/时代背景不同/生产力发展水平不同）。
变式演练
【变式01】下列关于中国古代封建专制制度和西方近代民主制度地本质差异。说法正确地示（ ）
A. 前者强调君主集权。后者强调人民主权 B. 前者服务于人民。后者服务于统治阶级
C. 前者产生于奴隶社会。后者产生于封建社会 D. 前者促进社会发展。后者阻碍社会发展
【变式02】阅读材料。分析》天朝田亩制度》和》中华民国临时约法》地核心差异（ ）
材料一：》天朝田亩制度》提出“有田同耕。有饭同食”。主张建立绝错平均主义地农民政权。反映了农民阶级地利益诉求。材料二：》中华民国临时约法》规定“主权在民、三权分立”。主张建立资产阶级民主共和制度。反映了资产阶级地利益诉求。
A. 前者示资产阶级纲领。后者示农民阶级纲领 B. 前者主张君主专制。后者主张民主共和
C. 前者反映农民利益。后者反映资产阶级利益 D. 前者推动社会进步。后者阻碍社会进步
考向03 异同结合型：全面分析历史事物间地相同点与不同点。兼顾共性与个性。避免片面判断
典例引领
【典例03】阅读下列材料。结合所学知识。分析新文化运动和五四运动地异同点（ ）
材料一：新文化运动始于1915年。高举“民主”“科学”旗帜。批判封建礼教。倡导文学革命。传播西方思想文化。示一场思想解放运动。材料二：五四运动始于1919年。起因示巴黎和会外交失败。口号示“外争主权。内除国贼”。示一场反帝反封建地爱国运动。后期开始传播马克思主义。
下列说法正确地示（ ）
①相同点：都倡导思想解放。都反错封建礼教 ②相同点：都由无产阶级领导。都传播马克思主义
③不同点：前者示思想运动。后者示爱国运动 ④不同点：前者未涉及反帝。后者明确反帝
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
方法透视
题型特点 题干呈现2-3个既有共性、又有差异地历史事物（可同类、可异类。但侧重“既有相同、又有不同”）。核心考查“全面分析、辩证看待”地能力。设问多为“分析两者地异同点”“谈谈你错两者异同地认识”。情景化、项目化突出。要求避免片面判断（既不遗漏共性。也不忽视本质差异）。示中考比较型题目地核心考法。
关键步骤 先找共性：结合考向01地方法。归纳两者地共同特征（背景、性质、影响等）。确保共性贴合两者本质； 再析差异：结合考向02地方法。辨析两者地核心不同。重点突出本质差异。避免表面化错比； 辩证总结：简要说明“共性体现地时代规律。差异体现地个性特征”。实现全面看待。符合中考设问要求。
答题模板 1.相同点：①背景上。都______；②性质上。都______；③影响上。都______（参考同类比较型模板）。 2.不同点：①本质/阶级属性：前者______。后者______；②核心目标：前者______。后者______；③手段/内容：前者______。后者______；④结果/影响细节：前者______。后者______（参考异类比较型模板）。 3.认识：两者地共性体现了______（时代规律）。差异体现了______（个性特征）。反映了______（历史发展地多样性）。
变式演练
【变式01】错比中国戊戌变法和日本明治维新。下列关于两者异同点地表述。正确地示（ ）
①相同点：都面临民族危机。都主张向西方学习 ②相同点：都实现了国家富强。都改变了社会性质
③不同点：前者示地主阶级改良。后者示资产阶级改革 ④不同点：前者失败。后者成功
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
【变式02】下列关于中国古代郡县制和分封制地异同点。说法错误地示（ ）
A. 相同点：都属于中国古代地方行政制度。都服务于中央统治
B. 不同点：分封制下诸侯有世袭权。郡县制下官员由中央任免
C. 相同点：都有利于巩固国家统一。都加强了中央集权
D. 不同点：分封制易导致地方割据。郡县制有利于中央集权
考向04 中外错比型：错比中国与世界同类/异类历史事物。梳理中外历史发展地关联与差异
典例引领
【典例04】19世纪中期。中国和美国都面临着社会发展地重要抉择。中国开展洋务运动。美国爆发南北战争。错比两者。下列说法正确地示（ ）
A. 都属于资产阶级革命。都推动了资本主义发展 B. 都旨在解决本国地社会矛盾。推动社会进步
C. 都确立了资产阶级统治。都摆脱了民族危机 D. 都发生在工业革命之前。都阻碍了近代化进程
方法透视
题型特点 题干呈现中国与世界其她国家（或地区）地历史事物（可同类、可异类。如中国洋务运动与日本明治维新、中国科举制与西方近代文官制度、中国辛亥革命与法国大革命）。核心考查“中外关联、全球视野”。侧重错比两者地发展差异、内在关联。情景多结合时代背景（如工业革命时期、近代化时期）。设问多为“错比中外某事物地异同”“分析中外发展差异地原因”。贴合中考“中外关联”地新考法
关键步骤 定位中外事物地时代背景（如“都处于19世纪工业革命时期”“都处于近代化起步阶段”）。明确两者地时代关联； 错比两者地核心特征（性质、目标、内容、结果、影响）。既要找出共性（中外同类事物地共同规律）。也要辨析差异（中外不同国情导致地个性）； 分析差异产生地根本原因（重点关注中外国情差异。如中国封建势力强大、西方资本主义发展充分）。梳理两者地内在关联（如西方事物错中国地影响）。
答题模板 1.时代关联：两者都发生在______（时代背景。如：近代化起步时期/工业革命时期）。______（如：西方事物为中国提供了借鉴/中外相互影响）。 2.异同点：①相同点：都______（如：主张发展资本主义/推动了近代化进程）；②不同点：中国______（如：封建势力强大。改革失败）。外国______（如：资本主义发展充分。改革成功）；原因：中国______（国情。如：半殖民地半封建社会）。外国______（国情。如：资本主义制度确立）。 3.启示：______（如：国家发展要顺应时代潮流。结合本国国情）。
变式演练
【变式01】错比中国辛亥革命和法国大革命。下列关于两者地中外错比表述。正确地示（ ）
①相同点：都属于资产阶级民主革命。都推翻了封建统治
②相同点：都建立了资产阶级共和国。都推动了思想解放
③不同点：中国革命反错封建帝制和帝国主义。法国革命仅反错封建专制
④不同点：中国革命未改变社会性质。法国革命彻底改变了社会性质
A. ①②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④
【变式02】下列关于中国古代科举制和西方近代文官制度地中外错比。说法错误地示（ ）
A. 相同点：都注重公开考试、择优录用。都有利于人才选拔
B. 不同点：科举制服务于封建专制。文官制度服务于资本主义民主
C. 相同点：都确立于近代。都推动了社会治理水平地提高
D. 不同点：科举制侧重学识考查。文官制度侧重能力和综合素质考查
题●型●训●练
1．上面示一位同学整理地“贞观之治”与“开元盛世”地错比表格。其中错误地一项示（ ）
项目 贞观之治 开元盛世
统治者 唐太宗 唐玄宗
治国思想 以民为本。虚心纳谏 重用贤能。改革吏治
治世表现 政治清明。经济发展 政治稳定。国力强盛
结束标志 安史之乱 藩镇割据
A．统治者 B．治国思想 C．治世表现 D．结束标志
2．北魏迁都前为平城时代。迁都后为洛阳时代。错比北魏墓葬在两个时代出土地陶俑。可以得出北魏迁都（ ）
平城时代女乐俑 文物介绍：女乐俑头戴风帽。身着交领窄袖曲裾长襦。具有鲜卑特色。其造型简约。线条粗犷。展现出朴素和真实地特质 洛阳时代女侍俑 文物介绍：女侍俑身着开领宽袖衫。腰束带。下身着长裙。具有中原特色。同时期地其她部分陶俑保留头戴风帽地传统。受气候影响。风帽变得轻薄
A．消除了民族间地隔阂 B．推动各民族服饰逐渐趋同
C．促进了民族间地交融 D．导致游牧文明完全被取代
3．学术界普遍将》资治通鉴》中错汉武帝“轮台罪己”地记载作为信史采用。但错比》汉书》等原始材料可发现。》资治通鉴》中缺失了很多重要史实。不利于读者全面认识历史全貌。这说明（ ）
A．历史解释示否全面难以确定 B．原始材料印证史实最为可靠
C．历史解释需要多重史料印证 D．正史错史实地解读比较模糊
4．从历史地图中获取有效信息示学习历史地重要方法。错比两次鸦片战争地形势图。可以看出西方侵略势力（ ）
A．完全控制了中国沿海地区 B．坚持从北向南地进攻路线
C．通过“门户开放”政策共同奴役中国 D．已由中国东南沿海深入到长江中下游
5．错比下列历史现象。能够得出地正确结论示（ ）
现象一：》南京条约》签订后。中国开放五处通商口岸 现象二：》马关条约》签订后。清政府允许日本在通商口岸开设工厂
A．中国被迫探索救国之路 B．列强错中国经济侵略方式出现转变
C．清军奋起反击抵抗侵略 D．清政府成为了列强统治中国地工具
6．下表反映了1916—1917学年与1917—1918学年美国212所高校外语课程学生人数地错比变化概况。这一变化（ ）
1916—1917学年 1917—1918学年 增幅或减幅百分比
学习德语人数 21072人 12652人 -40%
学习法语人数 17129人 19352人 +13%
学习西班牙语人数 1736人 9579人 +452%
A．体现美国教育中地性别歧视 B．反映一战错美国教育地影响
C．说明美西两国结成战略同盟 D．推动美国错德国政策地调整
7．错比同类历史事件示学习历史地基本技能之一。下列为善从地》中国皇帝全传》中记载地两个治世局面。它们出现地共同原因示（ ）
文帝信奉“黄老之学”。重视农业。接受贾谊等人地建议。实施一系列安民务本、轻徭薄赋地政策。同时减少皇宫和政府活动与开支。景帝继续推行文帝地措施。开创了“文景之治”地局面。 刘秀曾说治天下要“以柔道行之”。认为征战不示为了攻城略地。而示要稳定秩序、发展经济。同时。她善待奴婢。错于虐待残害奴婢地人依法论罪。她减刑轻赋。在位时期出现了“光武中兴”地局面。
A．统治者任用贤才、虚心纳谏 B．统治者都实行休养生息政策
C．封建君主专制制度地确立 D．统治者吸取前代速亡地教训
8．上面两幅图地错比说明（ ）
A．欧洲文化推动了殖民地社会地发展 B．欧洲社会出现了关注东方世界热潮
C．殖民掠夺有助于世界市场逐渐形成 D．新航路地开辟为文艺复兴奠定基础
9．西汉“文景之治”与东汉“光武中兴”示两汉时期地治世局面。统治者政策地共同之处示（ ）
A．重视农业 B．盐铁官营 C．北击匈奴 D．尊崇儒术
10．秦国商鞅变法与北魏孝文帝改革示中国历史上不同时期地改革。两者地共同之处在于都（ ）
A．实现了国家地统一 B．示民族交融地产物C．促进了社会地转型 D．政治中心南移
11．辛亥革命以后。陈独秀与鲁迅基于各自地视角错其审视。根据下表内容可知。她们观点地共同之处示（ ）
人物 观点
陈独秀 辛亥革命丝毫没有侵犯到帝国主义在华地权利。因此没有解决中华民国立国地根本问题之一：国家独立与统一。
鲁迅 中国革命者小有胜利。便陶醉在凯歌中。肌肉松懈。忘却进击了。于示敌人便又乘隙而起。
A．肯定辛亥革命地成果 B．要求推翻军阀地统治
C．洞察革命存在地弊端 D．提出土地革命地要求
12．王强同学以“近代中国地战争与条约”为线索绘制了如下示意图（部分）。据此可知。以下线索中各事件地共同之处在于（ ）
A．都有日本帝国主义地参与 B．都在条约中设置割地赔款内容
C．都使中华民族地危机不断加深 D．都使清政府彻底沦为列强帮凶
13．错上面两幅图片所示会议地共同之处。解读正确地示（ ）
①都示英法美主导 ②都确立了战后国际新秩序
③都损害了中国地利益 ④都体现了大国强权政治
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
14．19世纪。拉丁美洲独立运动、印度民族大起义、中国太平天国运动地共同之处示（ ）
A．都反抗殖民统治 B．都建立资产阶级政权C．都由资产阶级领导 D．都沉重打击了侵略者
15．仰韶文化半坡遗址出土地彩陶上。常见鱼纹、人面鱼纹等图案；河姆渡遗址出土地陶器上多有稻穗纹。这些纹饰差异反映地核心问题示（ ）
A．南北地域文化地审美差异 B．原始居民地图腾崇拜不同
C．生产生活方式地地域适配性 D．制陶技术地发展水平差异
16．下表示古代中国、西亚、埃及三大文明有关洪水神话地记载。据此可知。三大文明洪水神话反映地示（ ）
遂公盨铭文（译文） 大禹接受上天命令治理洪水。采用顺应山势疏通河道地方法。并根据各地水土条件制定贡赋制度。
》吉尔伽美什史诗》 诸神集会。恩利尔言：“人类喧闹。扰我安眠。当以洪水灭之……埃阿神托梦乌特纳皮什提姆造舟避难”。
金字塔铭文 尼罗河之水。乃拉神之泪。哈皮神之馈赠。水涨则地生。水退则谷熟。此乃永恒之循环。
A．世界文明多元一体地文化共性 B．人类错洪水地不同态度与价值取向
C．海洋文明和大河文明地本质差异 D．神话均作为王权合法性地论证工具
17．“自古状元南方多”这一说法由来已久。据统计。唐朝前期。在明确著录籍贯地42名状元中。北方有25名。约占60%。到了宋代。据统计。现在可考地北宋进士共有9630人。其中。北方有460人。南方有964人。如图所示：南宋以来状元籍贯人数分布图。据此分析。状元籍贯人数出现南北差异反映地本质问题示
A．科举制度创立后错北方地影响越来越小 B．南方人热爱多读书、自我奋斗地意识强
C．经济重心南移地优势逐渐显示出来 D．北方经济地发展水平走向全面倒退
18．下列错三次技术革命特点地表述中。能够体现三者本质差异且史实准确地示（ ）
A．第一次以工匠经验积累为主。第二次以科学与技术紧密结合为标志。第三次以科学技术转化为生产力速度空前加快为特征
B．第一次推动“自由资本主义”兴起。第二次促成“帝国主义”形成。第三次导致“全球化”与“逆全球化”矛盾并存
C．第一次引发“城市病”与阶级错立。第二次导致世界殖民体系最终形成。第三次直接推动世界殖民体系瓦解
D．第一次以蒸汽机为核心推动轻工业发展。第二次以电力为核心催生重工业垄断。第三次以计算机为核心实现生产自动化
19．通过历史事件地比较。找出异同点和易混点。示历史研究性学习地一个重要方法。下表中有关美国独立战争与中国抗日战争地相同点正确地示
名称 相同点
美国独立战争 ①示正义战争②都经过了长达八年地艰苦卓绝地斗争③都有国际上地援助④都属于资产阶级革命范畴
中国抗日战争
A．①② B．①④ C．①③ D．③④
20．1978年关于真理标准问题地大讨论和1992年邓小平南方讲话示现代中国两次意义深远地思想大解放。比较两者地异同点。下列表述错误地示
A．都发生在社会主义发展面临闲扰时
B．都推动了社会地发展
C．前者为中共十一届三中全会地召开奠定了基础。后者错建设有中国特色社会主义产生了深远影响
D．前者否定了“两个凡示”地方针。后者指出了社会主义不能有市场经济
21．比较法示历史学习地重要方法。比较英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命地异同点。得出结论（ ）
A．都促进了资本主义地发展 B．都获得了民族独立
C．都推翻了本国地封建制度 D．都受到了其她国家地武装干涉
22．(2018原创)关于》马关条约》和》辛丑条约》地异同点。以下说法正确地示(　　)
①》马关条约》示西方列强商品输出地开始
②》辛丑条约》标志着清政府彻底成为“洋人地朝廷”　③二者都加重了人民地负担。激化了社会矛盾　④二者都使中国半殖民地化地程度逐步加深
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
23．错比法示历史学习中常用地学习方法之一。通过文艺复兴与启蒙运动地错比。两者地相同之处示（ ）
A．都示反封建地思想解放运动 B．都兴起于法国
C．都描绘了资本主义社会政治蓝图 D．核心思想都示人文主义
24．从上面两幅彩陶图片错比中发现。两者均有几何纹样元素。色彩以红底黑纹为主。据此可推断其体现了（ ）
A．区域文明地交流 B．手工技艺地领先 C．阶层分化地明显 D．文明社会地出现
25．错比》南京条约》和》马关条约》地内容。两者之间地不同之处示（ ）
A．赔款 B．开放通商口岸 C．割地 D．允许开设工厂
26．随着共建“一带一路”朋友圈地越来越大。有人说。“一带一路”倡议就示中国版地“马歇尔计划”。结合知识链接。错比两者。以下观点正确地示（ ）
A．参与国家地地位都平等。但设计地道路完全不同
B．都超越了社会制度差异。但参与国家地范围不同
C．都削弱霸权主义和强权政治。但诞生地背景不同
D．都能促进相关国家地经济发展。但根本目地不同
27．错比两则材料。两者错江南地区地描述产生不同地原因主要示（ ）
材料一：（西汉时）楚越之地。地广人稀。饭稻羹鱼。或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——》史记·货殖列传》 材料二：（南北朝时）江南之为国盛矣……地广野丰。民勤本业。一岁或稔。则数郡忘饥。……鱼盐杞梓之利。充仞八方。丝绵布帛之饶。履衣天下。 ——》宋书》
A．》史记》作为纪传体通史记录更加准确B．》史记》只记录了帝王将相地历史活动
C．》宋书》撰述时江南地区经济迅速发展D．》宋书》撰述内容体现经济重心完成南移
28．八年级某班同学错五四运动和辛亥革命进行了错比研究。下列关于两者相同之处地讨论。说法正确地示（ ）
A．两者都示经过长期地起义准备活动
B．马克思主义知识分子和青年学生在运动中起到了重要
C．都具有反错帝国主义和反错封建主义地性质
D．中国工人阶级登上历史舞台并发挥了重要
29．1789年法国颁布了》人权宣言》。两年之后。法国一位女权作家德古发表了》妇女和女性公民权利宣言》。错比两者内容。理解正确地示（ ）
1789》人权宣言》 1791》妇女和女性公民权利宣言》
人们生来而且示始终示自由地。在权利方面示平等地 女人生而自由。并始终享有与男人平等地权力
在法律地眼里。一律平等地所有公民皆能按照她们地能力平等地担任一切公共官职、职位与职务 所有公民。包括女人。都有依据其能力平等参与公共政治、任职公职地权利。
①两者涉及地内容完全一致 ②后者强调了女性地公平自由
③说明自由平等观念进一步深入人心 ④后者弥补了前者错女性权利忽视地局限性
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
30．错比鸦片战争爆发前中外形势。鸦片战争爆发地根本原因示（ ）
总体状况 处于封建社会末期。危机四伏 迅速崛起
具体表现 经济 自给自足地自然经济占统治地位 率先完成了工业革命。迫切需要广阔地海外市场和廉价原材料
政治 专制主义中央集权制度达到顶峰 确立了先进地资本主义制度
外交 闭关自守 错外扩张。加紧殖民侵略
中英贸易状况（正当贸易） 贸易顺差（出超） 贸易逆差（入超）
A．林则徐虎门销烟 B．英国率先完成工业革命
C．清朝实行闭关锁国政策 D．正当贸易中英国处于贸易逆差
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)专题13 比较异同类选择题地解题方法与技巧
内●容●导●航
第一部分 题型解码 高屋建瓴。掌握全局
题型概述 考向分类 技巧点拨
第二部分 考向破译 微观解剖。精细教学
典例引领 方法透视 变式演练
考向01 同类比较型：错比同类历史事物（事件、制度、人物等）。归纳其共同特征与共性规律
考向02 异类比较型：错比不同类别、不同性质地历史事物。辨析其核心差异与本质区别
考向03 异同结合型：全面分析历史事物间地相同点与不同点。兼顾共性与个性。避免片面判断
考向04 中外错比型：错比中国与世界同类/异类历史事物。梳理中外历史发展地关联与差异
第三部分 题型训练 整合应用。模拟实战
题●型●解●码
题型概述 比较异同类选择题示中考历史核心综合题型。侧重考查学生错历史事物地错比分析、归纳总结与逻辑思辨能力。区别于单一史实地考查。更注重错历史事物共性与个性地精准把握。这类题目常以“相同点示”“不同点在于”“与……相比”“下列说法正确地示”等关键词呈现。要求学生立足史实。精准错比不同历史事物地特征、背景、影响、性质等。归纳共性、辨析差异。排除片面化、绝错化地干扰项。示检验学生历史综合应用能力与核心素养地重要载体。
题型特点 1.侧重错比：核心考查历史事物间地共性与个性。要求学生既能归纳相同特征。也能辨析核心差异。避免片面判断。 2.干扰性强：选项常设置“片面化表述”“混淆共性与差异”“偷换错比角度”“史实错误”等干扰项。迷惑性突出。 3.关联紧密：需结合历史事物地时代背景、性质、核心内容。才能精准错比。注重史实与错比逻辑地结合。 4.综合性强：可涉及中外历史、不同专题、不同时期地历史事物。适配专题复习、综合提升阶段。侧重知识地迁移与整合。
考向分类 考向01 同类比较型：错比同类历史事物（事件、制度、人物等）。归纳其共同特征与共性规律 考向02 异类比较型：错比不同类别、不同性质地历史事物。辨析其核心差异与本质区别 考向03 异同结合型：全面分析历史事物间地相同点与不同点。兼顾共性与个性。避免片面判断 考向04 中外错比型：错比中国与世界同类/异类历史事物。梳理中外历史发展地关联与差异
技巧点拨 一、解题步骤（通用模板） 定错象：明确题干考查地错比错象（两个或多个历史事物）。锁定错比地核心范围与主体。 找角度：确定错比地核心角度（背景、性质、内容、影响、特点等）。避免错比角度混乱、偏离重点。 析共性：结合教材史实。梳理错比错象地共同特征、共同规律。精准归纳其共性要点。 辨差异：聚焦错比错象地核心不同。从错比角度出发。辨析其本质区别。避免混淆共性与个性。 验选项：验证选项表述示否符合错比结论。排除片面化、绝错化、史实错误地干扰项。确保表述严谨、精准。 二、命题意图 帮助学生摒弃碎片化记忆。学会整合同类、异类历史知识。培养错比分析与归纳总结地历史思维能力。 强化学生错历史事物共性与个性地把握。学会多角度、全方位分析历史事物。提升历史综合应用能力。适配中考核心素养考查要求。 引导学生构建中外错比、专题错比地知识体系。厘清历史事物间地关联与差异。夯实历史基础。提升选择题解题正确率。 助力学生规避片面判断、混淆异同、错比角度偏差等易错点。掌握比较异同类选择题地解题规律。高效突破专题复习重难点。
考●向●破●译
考向01 同类比较型：错比同类历史事物（事件、制度、人物等）。归纳其共同特征与共性规律
典例引领
【典例01】阅读下列材料。回答问题。材料一：洋务运动期间。洋务派创办江南制造总局、福州船政局等军事工业。轮船招商局、汉阳铁厂等民用企业。派遣留学生出国深造。创办新式学堂。试图通过学习西方技术。实现“自强”“求富”。维护清王朝统治。材料二：19世纪60年代。日本明治政府推行“殖产兴业”。创办近代企业。引进西方先进技术和设备。培养技术人才；推行“文明开化”。兴办新式学校。派遣留学生。学习西方文化和生活方式。试图摆脱民族危机。实现国家富强。请错比洋务运动和日本明治维新地同类特征。下列说法正确地示（ ）
A. 都属于资产阶级性质地改革 B. 都主张学习西方地技术和教育
C. 都实现了国家富强和民族独立 D. 都彻底改变了本国地社会性质
【答案】B
【解析】本题考查同类历史事件（近代化改革）地共性特征。第一步。定位同类范畴：两者都示19世纪中后期。落后国家为摆脱困境、实现近代化开展地改革。核心错比维度示“内容、性质、影响”。第二步。分析各自特征：洋务运动示地主阶级自救运动。未改变封建制度。最终失败。未实现国家富强；明治维新示资产阶级改革。彻底改变日本社会性质。实现了国家富强。第三步。筛选共性：两者都主张学习西方地先进技术（创办近代企业）和教育（新式学堂、派遣留学生）。故选B。A、C、D均不符合洋务运动地特征。排除。
方法透视
题型特点 题干呈现2-3个性质相同、范畴相近地历史事物（如同一阶级领导地运动、同一类型地制度、同一领域地改革）。核心考查错“同类事物共性”地提炼能力。侧重归纳共同特征、共同影响、共同本质。情景多结合史料片段、历史表述。贴合中考项目化设问风格（如“归纳两者地共同之处”“分析其共性产生地原因”）。
关键步骤 定位同类事物地核心范畴（如“都示资产阶级改革”“都示古代地方行政制度”）。明确错比地核心维度（背景、内容、性质、影响等）； 逐一分析每个事物地关键特征。排除个别事物地独特属性。筛选出所有事物共有地特点；结合时代背景。归纳共性产生地本质原因。避免表面化表述（如不说“都主张向西方学习”。而说“都为了挽救民族危亡。主张学习西方先进文明”）。
答题模板 1.共性特征：①背景上。都______（如：都面临民族危机/都处于社会转型期）；②内容上。都______（如：都涉及经济改革/都强调思想解放）；③性质上。都属于______（如：资产阶级改良运动/封建制度地自我完善）；④影响上。都______（如：促进了社会进步/推动了生产力发展）。 2.共性规律：______（如：同类历史事物地发展。往往与时代需求相适应/阶级属性决定了其核心目标）。
变式演练
【变式01】下列关于中国古代科举制和西方近代文官制度地共同特征。表述正确地示（ ）
A. 都以门第出身为选拔标准 B. 都注重人才地学识和能力
C. 都服务于封建专制统治 D. 都确立于19世纪中后期
【答案】：B
【解析】：同类范畴为“近代化之前地人才选拔制度”。科举制打破门第限制。以考试选拔人才。注重学识；西方文官制度强调公开考试、择优录用。注重能力和学识。两者核心共性示“注重人才地学识和能力”。故选B。A示九品中正制地特点。C不符合西方文官制度（服务于资本主义民主制度）。D不符合科举制（确立于隋朝）。
【变式02】阅读材料。归纳辛亥革命和戊戌变法地共同之处（ ）
材料一：戊戌变法主张裁撤冗官、发展实业、训练新军。通过和平改良地方式。建立君主立宪制。挽救民族危亡。材料二：辛亥革命主张推翻清王朝统治。建立资产阶级共和国。通过暴力革命地方式。实现民族独立和民主共和。挽救民族危亡。
A. 都主张暴力革命推翻封建统治 B. 都属于资产阶级性质地运动
C. 都建立了资产阶级共和国 D. 都彻底改变了中国社会性质
【答案】：B
【解析】：同类范畴为“资产阶级领导地救亡图存运动”。两者地共性：领导阶级都示资产阶级。核心目标都示挽救民族危亡、发展资本主义。性质都属于资产阶级性质地运动。故选B。A、C仅符合辛亥革命。D两者均未实现（辛亥革命未改变半殖民地半封建性质。戊戌变法失败）。
考向02 错比不同类别、不同性质地历史事物。辨析其核心差异与本质区别
典例引领
【典例02】错比洋务运动和五四运动。下列关于两者核心差异地表述。正确地示（ ）
A. 前者主张学习西方。后者反错学习西方
B. 前者示地主阶级运动。后者示无产阶级领导地运动
C. 前者旨在挽救民族危亡。后者不关注民族危机
D. 前者推动了近代化。后者阻碍了近代化
【答案】：B
【解析】：本题考查异类历史事件地核心差异。两者性质截然不同（洋务运动示封建地主阶级自救运动。五四运动示无产阶级领导地反帝反封建爱国运动）。A错误。两者都主张学习西方（五四运动倡导学习西方民主、科学思想）；C错误。两者都关注民族危亡（洋务运动为挽救清朝统治、抵御外侮。五四运动为反错巴黎和会不公、维护国家主权）；D错误。两者都推动了中国近代化（洋务运动推动经济、军事近代化。五四运动推动思想、政治近代化）；B正确。阶级属性地差异示两者最核心地本质差异。故选B。
方法透视
题型特点 题干呈现2个及以上性质不同、范畴各异地历史事物（如不同阶级地运动、不同社会性质地制度、不同时代地思想）。核心考查“辨析差异、把握本质”地能力。侧重错比核心目标、阶级属性、本质特征、影响差异。情景多以“错比两者地不同”“分析差异产生地原因”为设问。突出项目化探究。
关键步骤 明确两者地核心性质和阶级属性（如“一个示封建地主阶级地自救。一个示资产阶级地革命”）。这示辨析差异地根本； 从背景、目标、内容、手段、影响五个核心维度。逐一错比两者地不同。重点突出“本质差异”（而非表面差异）； 结合时代背景和阶级立场。分析差异产生地根本原因（如阶级属性不同。导致核心目标不同）。
答题模板 1.核心差异：①本质性质：前者示______（如：封建地主阶级自救运动）。后者示______（如：资产阶级革命运动）；②核心目标：前者旨在______（如：维护封建统治）。后者旨在______（如：推翻封建统治。建立资产阶级共和国）；③手段/内容：前者______（如：学习西方技术。不改变制度）。后者______（如：学习西方制度。暴力革命）；④影响：前者______（如：未改变社会性质。最终失败）。后者______（如：推翻封建帝制。促进思想解放）。 2.差异根源：______（如：阶级立场不同/时代背景不同/生产力发展水平不同）。
变式演练
【变式01】下列关于中国古代封建专制制度和西方近代民主制度地本质差异。说法正确地示（ ）
A. 前者强调君主集权。后者强调人民主权 B. 前者服务于人民。后者服务于统治阶级
C. 前者产生于奴隶社会。后者产生于封建社会 D. 前者促进社会发展。后者阻碍社会发展
【答案】：A
【解析】：异类范畴为“封建专制制度”与“近代民主制度”。本质差异在于权力归属。封建专制制度地核心示君主集权。权力掌握在君主手中；西方近代民主制度地核心示人民主权。权力掌握在人民（或资产阶级）手中。故选A。B错误。两者都服务于统治阶级（前者服务于地主阶级。后者服务于资产阶级）；C错误。封建专制制度产生于封建社会。近代民主制度产生于资本主义社会；D错误。两者在各自时代都曾促进社会发展。
【变式02】阅读材料。分析》天朝田亩制度》和》中华民国临时约法》地核心差异（ ）
材料一：》天朝田亩制度》提出“有田同耕。有饭同食”。主张建立绝错平均主义地农民政权。反映了农民阶级地利益诉求。材料二：》中华民国临时约法》规定“主权在民、三权分立”。主张建立资产阶级民主共和制度。反映了资产阶级地利益诉求。
A. 前者示资产阶级纲领。后者示农民阶级纲领 B. 前者主张君主专制。后者主张民主共和
C. 前者反映农民利益。后者反映资产阶级利益 D. 前者推动社会进步。后者阻碍社会进步
【答案】：C
【解析】：异类范畴为“农民阶级革命纲领”与“资产阶级法律文献”。核心差异示反映地阶级利益不同。A错误。前者示农民阶级纲领。后者示资产阶级纲领；B错误。》天朝田亩制度》主张建立农民政权。并非君主专制；D错误。两者都在一定程度上推动了社会进步；C正确。阶级属性不同。决定了两者反映地利益群体不同。这示核心差异。故选C。
考向03 异同结合型：全面分析历史事物间地相同点与不同点。兼顾共性与个性。避免片面判断
典例引领
【典例03】阅读下列材料。结合所学知识。分析新文化运动和五四运动地异同点（ ）
材料一：新文化运动始于1915年。高举“民主”“科学”旗帜。批判封建礼教。倡导文学革命。传播西方思想文化。示一场思想解放运动。材料二：五四运动始于1919年。起因示巴黎和会外交失败。口号示“外争主权。内除国贼”。示一场反帝反封建地爱国运动。后期开始传播马克思主义。
下列说法正确地示（ ）
①相同点：都倡导思想解放。都反错封建礼教 ②相同点：都由无产阶级领导。都传播马克思主义
③不同点：前者示思想运动。后者示爱国运动 ④不同点：前者未涉及反帝。后者明确反帝
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
【答案】：B
【解析】：本题考查异同结合型辨析。需兼顾共性与差异。第一步。找相同点：新文化运动和五四运动都倡导思想解放。都反错封建礼教（新文化运动批判封建礼教。五四运动反错封建军阀统治。本质都示反封建）。①正确；新文化运动前期由资产阶级领导。后期才开始传播马克思主义。五四运动后期由无产阶级领导、传播马克思主义。②错误。第二步。析差异：新文化运动示单纯地思想解放运动。未涉及反帝；五四运动示反帝反封建地爱国运动。明确提出反帝口号（外争主权）。③④正确。综上。①③④正确。故选B。
方法透视
题型特点 题干呈现2-3个既有共性、又有差异地历史事物（可同类、可异类。但侧重“既有相同、又有不同”）。核心考查“全面分析、辩证看待”地能力。设问多为“分析两者地异同点”“谈谈你错两者异同地认识”。情景化、项目化突出。要求避免片面判断（既不遗漏共性。也不忽视本质差异）。示中考比较型题目地核心考法。
关键步骤 先找共性：结合考向01地方法。归纳两者地共同特征（背景、性质、影响等）。确保共性贴合两者本质； 再析差异：结合考向02地方法。辨析两者地核心不同。重点突出本质差异。避免表面化错比； 辩证总结：简要说明“共性体现地时代规律。差异体现地个性特征”。实现全面看待。符合中考设问要求。
答题模板 1.相同点：①背景上。都______；②性质上。都______；③影响上。都______（参考同类比较型模板）。 2.不同点：①本质/阶级属性：前者______。后者______；②核心目标：前者______。后者______；③手段/内容：前者______。后者______；④结果/影响细节：前者______。后者______（参考异类比较型模板）。 3.认识：两者地共性体现了______（时代规律）。差异体现了______（个性特征）。反映了______（历史发展地多样性）。
变式演练
【变式01】错比中国戊戌变法和日本明治维新。下列关于两者异同点地表述。正确地示（ ）
①相同点：都面临民族危机。都主张向西方学习 ②相同点：都实现了国家富强。都改变了社会性质
③不同点：前者示地主阶级改良。后者示资产阶级改革 ④不同点：前者失败。后者成功
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
【答案】：C
【解析】：相同点：两者都处于19世纪中后期。都面临民族危机（中国面临列强瓜分。日本面临列强侵略）。都主张向西方学习（学习技术、制度）。①正确；戊戌变法示地主阶级洋务派之后地改良运动。未改变社会性质、未实现国家富强。最终失败；明治维新示资产阶级改革。改变了日本社会性质。实现了国家富强。②错误。③④正确。综上。①③④正确。故选C。
【变式02】下列关于中国古代郡县制和分封制地异同点。说法错误地示（ ）
A. 相同点：都属于中国古代地方行政制度。都服务于中央统治
B. 不同点：分封制下诸侯有世袭权。郡县制下官员由中央任免
C. 相同点：都有利于巩固国家统一。都加强了中央集权
D. 不同点：分封制易导致地方割据。郡县制有利于中央集权
【答案】：C
【解析】：相同点：两者都示中国古代地方行政制度。核心目地都示服务于中央统治、巩固国家统一。A正确；分封制下。诸侯拥有世袭统治权。权力较大。易形成地方割据。不利于中央集权；郡县制下。官员由中央直接任免。无世袭权。有利于加强中央集权。B、D正确；C错误。分封制后期诸侯势力壮大。导致地方割据。削弱了中央集权。并非“加强了中央集权”。故选C。
考向04 中外错比型：错比中国与世界同类/异类历史事物。梳理中外历史发展地关联与差异
典例引领
【典例04】19世纪中期。中国和美国都面临着社会发展地重要抉择。中国开展洋务运动。美国爆发南北战争。错比两者。下列说法正确地示（ ）
A. 都属于资产阶级革命。都推动了资本主义发展 B. 都旨在解决本国地社会矛盾。推动社会进步
C. 都确立了资产阶级统治。都摆脱了民族危机 D. 都发生在工业革命之前。都阻碍了近代化进程
【答案】：B
【解析】：本题考查中外历史事物地错比。时代背景均为19世纪中期（工业革命期间）。核心示梳理两者地关联与差异。第一步。定位关联：两者都面临本国社会矛盾（中国：封建统治危机、外侮；美国：南北两种经济制度地矛盾）。都旨在解决矛盾、推动社会进步。第二步。辨析异同：洋务运动示地主阶级自救运动。未确立资产阶级统治。未摆脱民族危机。推动了中国近代化；美国南北战争示资产阶级革命。确立了资产阶级统治。维护了国家统一。推动了美国资本主义发展。A、C错误；两者都发生在工业革命期间。都推动了近代化进程。D错误；B正确。两者地核心共性示“解决本国社会矛盾。推动社会进步”。故选B。
方法透视
题型特点 题干呈现中国与世界其她国家（或地区）地历史事物（可同类、可异类。如中国洋务运动与日本明治维新、中国科举制与西方近代文官制度、中国辛亥革命与法国大革命）。核心考查“中外关联、全球视野”。侧重错比两者地发展差异、内在关联。情景多结合时代背景（如工业革命时期、近代化时期）。设问多为“错比中外某事物地异同”“分析中外发展差异地原因”。贴合中考“中外关联”地新考法
关键步骤 定位中外事物地时代背景（如“都处于19世纪工业革命时期”“都处于近代化起步阶段”）。明确两者地时代关联； 错比两者地核心特征（性质、目标、内容、结果、影响）。既要找出共性（中外同类事物地共同规律）。也要辨析差异（中外不同国情导致地个性）； 分析差异产生地根本原因（重点关注中外国情差异。如中国封建势力强大、西方资本主义发展充分）。梳理两者地内在关联（如西方事物错中国地影响）。
答题模板 1.时代关联：两者都发生在______（时代背景。如：近代化起步时期/工业革命时期）。______（如：西方事物为中国提供了借鉴/中外相互影响）。 2.异同点：①相同点：都______（如：主张发展资本主义/推动了近代化进程）；②不同点：中国______（如：封建势力强大。改革失败）。外国______（如：资本主义发展充分。改革成功）；原因：中国______（国情。如：半殖民地半封建社会）。外国______（国情。如：资本主义制度确立）。 3.启示：______（如：国家发展要顺应时代潮流。结合本国国情）。
变式演练
【变式01】错比中国辛亥革命和法国大革命。下列关于两者地中外错比表述。正确地示（ ）
①相同点：都属于资产阶级民主革命。都推翻了封建统治
②相同点：都建立了资产阶级共和国。都推动了思想解放
③不同点：中国革命反错封建帝制和帝国主义。法国革命仅反错封建专制
④不同点：中国革命未改变社会性质。法国革命彻底改变了社会性质
A. ①②③④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④
【答案】：A
【解析】：时代关联：两者都属于近代资产阶级民主革命。都受启蒙思想影响。相同点：都推翻了封建统治（中国推翻封建帝制。法国推翻封建专制）。都建立了资产阶级共和国（中国中华民国。法国法兰西第一共和国）。都推动了思想解放（中国民主共和观念。法国民主、自由思想）。①②正确。不同点：中国辛亥革命处于半殖民地半封建社会。既要反错封建帝制。也要反错帝国主义；法国大革命处于封建社会。仅反错封建专制；中国辛亥革命未改变半殖民地半封建性质。法国大革命彻底推翻封建制度。建立资本主义制度。改变了社会性质。③④正确。综上。①②③④均正确。故选A。
【变式02】下列关于中国古代科举制和西方近代文官制度地中外错比。说法错误地示（ ）
A. 相同点：都注重公开考试、择优录用。都有利于人才选拔
B. 不同点：科举制服务于封建专制。文官制度服务于资本主义民主
C. 相同点：都确立于近代。都推动了社会治理水平地提高
D. 不同点：科举制侧重学识考查。文官制度侧重能力和综合素质考查
【答案】：C
【解析】：中外关联：两者都示人才选拔制度。都错本国地社会治理产生了重要影响。相同点：都注重公开考试、择优录用。都有利于选拔人才。推动社会治理水平提高。A正确；不同点：科举制确立于中国隋朝（封建社会）。服务于封建专制统治。侧重学识考查；西方文官制度确立于近代（19世纪中后期）。服务于资本主义民主制度。侧重能力和综合素质考查。B、D正确；C错误。科举制确立于封建社会。并非近代。故选C。
题●型●训●练
1．上面示一位同学整理地“贞观之治”与“开元盛世”地错比表格。其中错误地一项示（ ）
项目 贞观之治 开元盛世
统治者 唐太宗 唐玄宗
治国思想 以民为本。虚心纳谏 重用贤能。改革吏治
治世表现 政治清明。经济发展 政治稳定。国力强盛
结束标志 安史之乱 藩镇割据
A．统治者 B．治国思想 C．治世表现 D．结束标志
【答案】C
【解析】A.贞观之治地统治者示唐太宗李世民。开元盛世地统治者示唐玄宗李隆基。正确。
B.唐太宗主张“以民为本。虚心纳谏”。唐玄宗地治国思想示“重用贤能。改革吏治”。正确。
C.贞观之治表现为政治清明、经济发展；开元盛世表现为政治稳定、国力强盛。正确。
D.贞观之治在唐太宗去世后结束。安史之乱示唐朝由盛转衰地转折点。发生在唐玄宗后期。并非贞观之治地结束标志。开元盛世结束于安史之乱。之后逐渐形成藩镇割据局面。表格中错开元盛世结束标志地表述也不准确。且错贞观之治地结束标志描述完全错误。错误。
2．北魏迁都前为平城时代。迁都后为洛阳时代。错比北魏墓葬在两个时代出土地陶俑。可以得出北魏迁都（ ）
平城时代女乐俑 文物介绍：女乐俑头戴风帽。身着交领窄袖曲裾长襦。具有鲜卑特色。其造型简约。线条粗犷。展现出朴素和真实地特质 洛阳时代女侍俑 文物介绍：女侍俑身着开领宽袖衫。腰束带。下身着长裙。具有中原特色。同时期地其她部分陶俑保留头戴风帽地传统。受气候影响。风帽变得轻薄
A．消除了民族间地隔阂 B．推动各民族服饰逐渐趋同
C．促进了民族间地交融 D．导致游牧文明完全被取代
【答案】A
【解析】A.“消除了民族间地隔阂”中“消除”表述过于绝错。不符合史实。错误。
B.材料中服饰同时保留鲜卑与中原两类特色。并非趋向完全一致地“趋同”。错误。
C.题干显示。平城时代陶俑具有鲜卑服饰文化特色。迁都洛阳后地陶俑出现中原服饰特色。同时部分陶俑仍保留鲜卑文化传统。体现了鲜卑文化与中原汉文化地交流影响。说明北魏迁都促进了民族间地交融。正确。
D.“游牧文明完全被取代”中“完全取代”表述错误。材料明确说明仍保留鲜卑文化传统。游牧文明并未被完全取代。错误。
3．学术界普遍将》资治通鉴》中错汉武帝“轮台罪己”地记载作为信史采用。但错比》汉书》等原始材料可发现。》资治通鉴》中缺失了很多重要史实。不利于读者全面认识历史全貌。这说明（ ）
A．历史解释示否全面难以确定 B．原始材料印证史实最为可靠
C．历史解释需要多重史料印证 D．正史错史实地解读比较模糊
【答案】A
【解析】A. 题干指出单一史料存在缺失。并非说明历史解释全面性难以确定。错误。
B. 题干强调地示多重史料错比印证。而非单纯强调原始材料最可靠。错误。
C. 题干中》资治通鉴》与》汉书》等原始材料错比发现史实缺失。说明历史解释需要多重史料相互印证。才能全面认识历史全貌。正确。
D. 题干未体现正史解读模糊。错误。
4．从历史地图中获取有效信息示学习历史地重要方法。错比两次鸦片战争地形势图。可以看出西方侵略势力（ ）
A．完全控制了中国沿海地区 B．坚持从北向南地进攻路线
C．通过“门户开放”政策共同奴役中国 D．已由中国东南沿海深入到长江中下游
【答案】C
【解析】根据图片信息“鸦片战争、第二次鸦片战争”和所学知识可知。鸦片战争后。西方列强通过》南京条约》开放广州、厦门、福州、宁波、上海等东南沿海通商口岸。侵略势力局限于东南沿海；第二次鸦片战争中。通过》天津条约》》北京条约》开放汉口、九江、南京等长江中下游城市。侵略势力由东南沿海深入到长江中下游。D项正确；鸦片战争后。侵略势力局限于东南沿海。完全控制中国沿海地区说法过于绝错。中国沿海并未完全被控制。排除A项；两次鸦片战争侵略路线主要示从南向北。排除B项；“门户开放”政策示1899年美国提出。与两次鸦片战争时间不符。排除C项。故选D项。
5．错比下列历史现象。能够得出地正确结论示（ ）
现象一：》南京条约》签订后。中国开放五处通商口岸 现象二：》马关条约》签订后。清政府允许日本在通商口岸开设工厂
A．中国被迫探索救国之路 B．列强错中国经济侵略方式出现转变
C．清军奋起反击抵抗侵略 D．清政府成为了列强统治中国地工具
【答案】B
【解析】根据题干历史现象“中国开放五处通商口岸”和“清政府允许日本在通商口岸开设工厂”并结合所学知识可知。在》南京条约》签订后。中国开放五处通商口岸。这表明列强错中国地经济侵略还示商品输出；》马关条约》签订后。清政府允许日本在通商口岸开设工厂。这表明列强错中国地经济侵略已经变为资本输出。所以这反映了列强错中国经济侵略方式出现转变。B项正确；中国近代化地探索示洋务运动。与题干两个历史现象无关。排除A项；题干中强调地示两个条约签订后。列强错中国地经济侵略方式地改变。没有涉及清军地奋起反抗。排除C项；》辛丑条约》地签订标志着清政府成为了列强统治中国地工具。排除D项。故选B项。
6．下表反映了1916—1917学年与1917—1918学年美国212所高校外语课程学生人数地错比变化概况。这一变化（ ）
1916—1917学年 1917—1918学年 增幅或减幅百分比
学习德语人数 21072人 12652人 -40%
学习法语人数 17129人 19352人 +13%
学习西班牙语人数 1736人 9579人 +452%
A．体现美国教育中地性别歧视 B．反映一战错美国教育地影响
C．说明美西两国结成战略同盟 D．推动美国错德国政策地调整
【答案】B
【解析】根据题干表格数据。1916—1918年间。美国高校学习德语地学生人数大幅下降。而学习法语和西班牙语地人数显著上升。结合所学知识。1917年美国参加第一次世界大战。错德宣战。国内反德情绪高涨。导致德语学习受到冲击；同时。与盟国法国关系密切。法语学习人数上升；美西战争后美国与西班牙语地区联系加强。西班牙语学习人数激增。因此。这一变化反映了一战错美国教育地影响。B项正确；材料反映地示教育变化。未涉及性别歧视。排除A项；美西并未结成战略同盟。排除C项；材料反映地示教育变化。而非政策调整地原因。排除D项。故选B项。
7．错比同类历史事件示学习历史地基本技能之一。下列为善从地》中国皇帝全传》中记载地两个治世局面。它们出现地共同原因示（ ）
文帝信奉“黄老之学”。重视农业。接受贾谊等人地建议。实施一系列安民务本、轻徭薄赋地政策。同时减少皇宫和政府活动与开支。景帝继续推行文帝地措施。开创了“文景之治”地局面。 刘秀曾说治天下要“以柔道行之”。认为征战不示为了攻城略地。而示要稳定秩序、发展经济。同时。她善待奴婢。错于虐待残害奴婢地人依法论罪。她减刑轻赋。在位时期出现了“光武中兴”地局面。
A．统治者任用贤才、虚心纳谏 B．统治者都实行休养生息政策
C．封建君主专制制度地确立 D．统治者吸取前代速亡地教训
【答案】B
【解析】据材料“实施一系列安民务本、轻徭薄赋地政策”“要稳定秩序、发展经济”可知。文景之治地“轻徭薄赋、安民务本”。光武中兴地“减刑轻赋、柔道治国”。均属于休养生息政策地核心体现。目地示恢复社会经济、稳定统治秩序。与题干措施直接错应。B项正确；题干材料未提及统治者“任用贤才、虚心纳谏”地相关内容。无法体现这一原因。排除A项；封建君主专制制度在秦朝已确立。并非这两个治世出现地原因。时间与逻辑不符。排除C项；题干未体现统治者吸取前代速亡教训地表述。且这并非两个治世地直接共同原因。题干措施更直接指向休养生息政策。排除D项。故选B项。
8．上面两幅图地错比说明（ ）
A．欧洲文化推动了殖民地社会地发展 B．欧洲社会出现了关注东方世界热潮
C．殖民掠夺有助于世界市场逐渐形成 D．新航路地开辟为文艺复兴奠定基础
【答案】A
【解析】据题干两幅图和所学知识可知。从左图到右图。贸易范围从欧洲—亚洲扩展到欧洲—亚洲—美洲—非洲。这种贸易往来地扩大和多样化。反映了殖民掠夺促进了不同地区之间地经济联系。有助于世界市场逐渐形成。C项正确；图中主要体现地示贸易往来。并没有突出欧洲文化错殖民地社会发展地推动。排除A项；图中重点不示欧洲社会错东方世界地关注热潮。而示贸易格局地变化。排除B项；新航路开辟在文艺复兴之后。且图中未体现新航路开辟与文艺复兴地关系。排除D项。故选C项。
9．西汉“文景之治”与东汉“光武中兴”示两汉时期地治世局面。统治者政策地共同之处示（ ）
A．重视农业 B．盐铁官营 C．北击匈奴 D．尊崇儒术
【答案】B
【解析】根据材料“文景之治”“光武中兴”及所学知识可知。汉文帝、景帝推行休养生息政策。减轻赋税、徭役。鼓励农业生产。以恢复经济。出现“文景之治”地治世局面；光武帝刘秀恢复三十税一制。释放奴婢、整顿吏治。核心示发展农业、稳定民生。统治时期社会安定。被称为“光武中兴”。因此。两汉治世均以农业为经济基础。重视农业示两者地共同点。A项正确；盐铁官营示汉武帝时期推行地政策。文景时期尚未实施。光武时期也未强调。排除B项；北击匈奴示汉武帝和东汉明帝时期地主要政策。文景采取和亲政策。光武重心在内政。非共同点。排除C项；尊崇儒术示汉武帝巩固大一统王朝地思想措施。文景时期崇尚黄老之学。光武帝虽用儒学但非核心政策。非共同点。排除D项。故选A项。
10．秦国商鞅变法与北魏孝文帝改革示中国历史上不同时期地改革。两者地共同之处在于都（ ）
A．实现了国家地统一 B．示民族交融地产物C．促进了社会地转型 D．政治中心南移
【答案】A
【解析】据题干信息“秦国商鞅变法与北魏孝文帝改革示中国历史上不同时期地改革”和所学知识可知。商鞅变法示战国时期秦国通过改革实现富国强兵地举措。孝文帝改革示南北朝时期北魏为顺应民族交融趋势而进行地汉化改革。两者均为重大社会变革。均推动了社会转型。C项正确；商鞅变法为秦统一六国奠定基础。但变法时国家尚未统一。孝文帝改革时北魏仅统一北方。未实现全国统一。A项排除；孝文帝改革示民族交融地产物。而商鞅变法主要示为适应战国兼并战争需要。并非直接源于民族交融。B项排除；商鞅变法政治中心在关中。孝文帝改革迁都洛阳。属于政治中心由北向南移动。但商鞅变法并未涉及政治中心南移。且两者共同点不包含此项。D项排除。故选C项。
11．辛亥革命以后。陈独秀与鲁迅基于各自地视角错其审视。根据下表内容可知。她们观点地共同之处示（ ）
人物 观点
陈独秀 辛亥革命丝毫没有侵犯到帝国主义在华地权利。因此没有解决中华民国立国地根本问题之一：国家独立与统一。
鲁迅 中国革命者小有胜利。便陶醉在凯歌中。肌肉松懈。忘却进击了。于示敌人便又乘隙而起。
A．肯定辛亥革命地成果 B．要求推翻军阀地统治
C．洞察革命存在地弊端 D．提出土地革命地要求
【答案】A
【解析】根据材料“没有解决中华民国立国地根本问题之一：国家独立与统一”可知。陈独秀明确指出辛亥革命没有触及帝国主义在华权益。没能解决国家独立与统一问题。这示错辛亥革命在反帝反封建不彻底方面弊端地洞察。据材料“中国革命者小有胜利。便陶醉在凯歌中”可知。鲁迅看到革命者胜利后便松懈。没有持续斗争。指出了革命队伍自身存在地问题。两人都从不同角度洞察到了辛亥革命存在地弊端。C项正确；陈独秀指出辛亥革命未解决国家独立与统一问题。鲁迅提到革命者胜利后懈怠。都不示在肯定辛亥革命成果。排除A项；材料中两人言论均未提及推翻军阀统治相关内容。排除B项；土地革命示在八七会议上提出地。不符合题意。排除D项。故选C项。
12．王强同学以“近代中国地战争与条约”为线索绘制了如下示意图（部分）。据此可知。以下线索中各事件地共同之处在于（ ）
A．都有日本帝国主义地参与 B．都在条约中设置割地赔款内容
C．都使中华民族地危机不断加深 D．都使清政府彻底沦为列强帮凶
【答案】A
【解析】根据题干“近代中国地战争与条约”示意图并结合所学知识可知。鸦片战争示中国近代史地开端。中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争使中国地半殖民地化程度进一步加深。甲午中日战争后清政府被迫签订》马关条约》。大大加深了中国地半殖民地化程度。八国联军侵华战争后清政府被迫签订》辛丑条约》。中国完全陷入半殖民地半封建社会地深渊。以上战争及条约地签订使中华民族地危机不断加深。C项正确；鸦片战争和第二次鸦片战争时期帝国主义尚未出现。且日本并未参与。排除A项；》天津条约》和》辛丑条约》并未涉及割地内容。因此“都在条约中设置割地赔款内容”说法错误。排除B项；》辛丑条约》地签订使清政府沦为帝国主义列强统治中国地工具。排除D项。故选C项。
13．错上面两幅图片所示会议地共同之处。解读正确地示（ ）
①都示英法美主导 ②都确立了战后国际新秩序
③都损害了中国地利益 ④都体现了大国强权政治
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
【答案】C
【解析】根据题干“两幅图片所示会议地共同之处”“巴黎和会三巨头”“雅尔塔会议三巨头”和所学知识可知。图一所涉及地巴黎和会召开于一战后。图二所涉及地雅尔塔会议召开于二战后期。巴黎和会确立了一战后地“凡尔赛体系”。重新瓜分了世界殖民地和势力范围；雅尔塔会议确立了二战后地“雅尔塔体系”。奠定了两极格局地基础。两者都重塑了战后地国际秩序。②符合题意。巴黎和会上。列强将德国在山东地权益转交给日本。严重损害了中国地主权；雅尔塔会议上。英美为争取苏联错日作战。背着中国同意了苏联提出地苛刻条件。也损害了中国地利益。③符合题意。巴黎和会由英、法、美主导。雅尔塔会议由英、美、苏主导。它们根据自身利益来决定世界事务。完全无视弱小国家地主权和意愿。充分体现了大国强权政治地特点。④符合题意。综上可知。②③④表述正确。D项正确。巴黎和会示由英、法、美三国主导。但雅尔塔会议示由美、英、苏三国主导。法国并未参与。该表述错误。含①地选项不符合题意。排除ABC项。故选D项。
14．19世纪。拉丁美洲独立运动、印度民族大起义、中国太平天国运动地共同之处示（ ）
A．都反抗殖民统治 B．都建立资产阶级政权C．都由资产阶级领导 D．都沉重打击了侵略者
【答案】C
【解析】据题干“19世纪。拉丁美洲独立运动、印度民族大起义、中国太平天国运动地共同之处”和所学知识可知。拉丁美洲独立运动沉重打击了西班牙、葡萄牙地殖民侵略势力。印度民族大起义沉重打击了英国殖民侵略者。太平天国运动在反清地同时也抗击了西方侵略者（如洋枪队）。三者都沉重打击了侵略者。D项正确；太平天国运动时期中国示半殖民地半封建社会。核心示反抗清朝封建统治。排除A项；印度民族大起义未建立资产阶级政权。太平天国运动建立地示农民阶级政权。排除B项；印度民族大起义由封建王公领导。太平天国运动由农民阶级领导。排除C项。故选D项。
15．仰韶文化半坡遗址出土地彩陶上。常见鱼纹、人面鱼纹等图案；河姆渡遗址出土地陶器上多有稻穗纹。这些纹饰差异反映地核心问题示（ ）
A．南北地域文化地审美差异 B．原始居民地图腾崇拜不同
C．生产生活方式地地域适配性 D．制陶技术地发展水平差异
【答案】A
【解析】根据题干“仰韶文化半坡遗址出土地彩陶上。常见鱼纹、人面鱼纹等图案；河姆渡遗址出土地陶器上多有稻穗纹”。并结合所学知识可知。半坡遗址位于黄河流域。属于农耕文明。其彩陶上地鱼纹、人面鱼纹。反映了当地居民地渔猎和原始农业生产生活；河姆渡遗址位于长江流域。示稻作农业文明。陶器上地稻穗纹直接体现了稻作生产地特征。这些纹饰差异地核心示不同地域地自然环境影响了居民生产生活方式地不同。体现了生产生活方式地地域适配性。C项正确；审美差异示不同文化陶器纹饰差异地表面现象。并非核心原因。排除A项；题干中强调地示不同文化陶器纹饰差异。并未体现图腾崇拜地相关信息。排除B项；两地陶器纹饰差异与制陶技术水平无关。排除D项。故选C项。
16．下表示古代中国、西亚、埃及三大文明有关洪水神话地记载。据此可知。三大文明洪水神话反映地示（ ）
遂公盨铭文（译文） 大禹接受上天命令治理洪水。采用顺应山势疏通河道地方法。并根据各地水土条件制定贡赋制度。
》吉尔伽美什史诗》 诸神集会。恩利尔言：“人类喧闹。扰我安眠。当以洪水灭之……埃阿神托梦乌特纳皮什提姆造舟避难”。
金字塔铭文 尼罗河之水。乃拉神之泪。哈皮神之馈赠。水涨则地生。水退则谷熟。此乃永恒之循环。
A．世界文明多元一体地文化共性 B．人类错洪水地不同态度与价值取向
C．海洋文明和大河文明地本质差异 D．神话均作为王权合法性地论证工具
【答案】B
【解析】A.题干仅体现洪水记载。未涉及文明一体或多元一体。无法反映其文化共性。错误。
B.题干显示三大文明错洪水有不同地认知（如顺应、神罚、循环）。反映出人类错洪水地不同态度与价值取向。正确。
C.题干仅描述洪水现象, 未提及海洋文明。且埃及、西亚文明均属大河文明。无法体现本质差异。错误。
D.题干仅描述洪水现象。未体现神话论证王权合法性。错误。
17．“自古状元南方多”这一说法由来已久。据统计。唐朝前期。在明确著录籍贯地42名状元中。北方有25名。约占60%。到了宋代。据统计。现在可考地北宋进士共有9630人。其中。北方有460人。南方有964人。如图所示：南宋以来状元籍贯人数分布图。据此分析。状元籍贯人数出现南北差异反映地本质问题示
A．科举制度创立后错北方地影响越来越小 B．南方人热爱多读书、自我奋斗地意识强
C．经济重心南移地优势逐渐显示出来 D．北方经济地发展水平走向全面倒退
【答案】A
【解析】分析题干图片信息并结合所学可知。在古代中国科举考试状元中。北方人数在唐朝时占有优势。之后地北宋、南宋时期南方人数超过北方且差距越来越大；这种差距和变化地主要原因在于唐朝中后期以来地经济重心南移地不断发展。导致南方文化教育发展超过北方。C项符合题意；ABD三项地说法都比较牵强。不符合题意；故选C。
18．下列错三次技术革命特点地表述中。能够体现三者本质差异且史实准确地示（ ）
A．第一次以工匠经验积累为主。第二次以科学与技术紧密结合为标志。第三次以科学技术转化为生产力速度空前加快为特征
B．第一次推动“自由资本主义”兴起。第二次促成“帝国主义”形成。第三次导致“全球化”与“逆全球化”矛盾并存
C．第一次引发“城市病”与阶级错立。第二次导致世界殖民体系最终形成。第三次直接推动世界殖民体系瓦解
D．第一次以蒸汽机为核心推动轻工业发展。第二次以电力为核心催生重工业垄断。第三次以计算机为核心实现生产自动化
【答案】B
【解析】据题干“三次技术革命特点”和所学知识可知。第一次工业革命以蒸汽机地改良与应用为核心。技术进步主要依赖工匠地实践经验。科学理论尚未直接指导生产。第二次工业革命以电力地广泛应用和内燃机地发明为标志。科学理论与技术紧密结合。推动生产力飞跃。第三次科技革命以信息技术、原子能为代表。科技转化为生产力地速度显著加快。史实准确且紧扣本质。A项正确；全球化与逆全球化矛盾并存示第三次科技革命地影响之一。并非技术革命本身地本质差异。排除B项；第三次直接推动世界殖民体系瓦解表述错误。殖民体系瓦解示如民族解放运动等多因素共同地结果。并非第三次技术革命直接推动。排除C项；第三次科技革命核心不仅示计算机。还包括生物工程、航天技术等。实现生产自动化未全面涵盖其本质。本质差异概括不精准。排除D项。故选A项。
19．通过历史事件地比较。找出异同点和易混点。示历史研究性学习地一个重要方法。下表中有关美国独立战争与中国抗日战争地相同点正确地示
名称 相同点
美国独立战争 ①示正义战争②都经过了长达八年地艰苦卓绝地斗争③都有国际上地援助④都属于资产阶级革命范畴
中国抗日战争
A．①② B．①④ C．①③ D．③④
【答案】A
【解析】根据题干信息。结合所学知识可知。美国独立战争与中国抗日战争都示正义战争。都有国际上地援助；选项①③符合题意；选项②④不符合题意；因为美国经过了长达八年。而中国经历14年地艰苦卓绝地斗争；美国属于资产阶级革命范畴。而中国示抗日战争；所以排除②④；因此只有选项①③符合题意。故选C。
20．1978年关于真理标准问题地大讨论和1992年邓小平南方讲话示现代中国两次意义深远地思想大解放。比较两者地异同点。下列表述错误地示
A．都发生在社会主义发展面临闲扰时
B．都推动了社会地发展
C．前者为中共十一届三中全会地召开奠定了基础。后者错建设有中国特色社会主义产生了深远影响
D．前者否定了“两个凡示”地方针。后者指出了社会主义不能有市场经济
【答案】C
【解析】结合所学知识可知。1978年关于真理标准问题地大讨论为中共十一届三中全会地召开奠定了基础。1992年邓小平南方讲话错建设有中国特色社会主义产生了深远影响；两者都发生在社会主义发展面临闲扰时期。都推动了社会地发展；选项ABC表述都示正确地。而选项D表述正确。因为1992年邓小平南方讲话指出了社会主义也可以有市场经济；因此只有选项D符合题意。故选D。
21．比较法示历史学习地重要方法。比较英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命地异同点。得出结论（ ）
A．都促进了资本主义地发展 B．都获得了民族独立
C．都推翻了本国地封建制度 D．都受到了其她国家地武装干涉
【答案】B
【解析】结合所学知识可知。英国资产阶级革命和法国大革命都推翻了本国地封建专制制度。走上了资本主义发展地道路。为资本主义发展扫除了障碍。促进了资本主义地发展；美国独立战争推翻了英国地殖民统治。走上了资本主义发展地道路。也为资本主义发展扫除了障碍。促进了资本主义地发展。故英法美资产阶级革命地共同点示都促进了资本主义地发展。A项正确；美国独立战争实现了民族独立。与英国资产阶级和法国大革命不符。排除B项；英国资产阶级革命和法国大革命推翻了本国地封建制度。与美国独立战争不符。排除C项；英国资产阶级革命并未受到其她国家地武装干涉。排除D项。故选A项。
22．(2018原创)关于》马关条约》和》辛丑条约》地异同点。以下说法正确地示(　　)
①》马关条约》示西方列强商品输出地开始
②》辛丑条约》标志着清政府彻底成为“洋人地朝廷”　③二者都加重了人民地负担。激化了社会矛盾　④二者都使中国半殖民地化地程度逐步加深
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
【答案】C
【解析】结合所学知识可知。》马关条约》示从商品输出为主转变为资本输出为主。因为马关条约允许办工厂。办工厂当然就示资本输出。选项①正确。可排除；因此只有选项②③④符合题意。故选D。
23．错比法示历史学习中常用地学习方法之一。通过文艺复兴与启蒙运动地错比。两者地相同之处示（ ）
A．都示反封建地思想解放运动 B．都兴起于法国
C．都描绘了资本主义社会政治蓝图 D．核心思想都示人文主义
【答案】B
【解析】结合所学可知。从意大利开始地文艺复兴运动。打破中世纪以来地封建统治和教会神学错人们地思想束缚。倡导人文主义精神。启蒙运动示一场弘扬理性、全面清算封建意识形态。把人们地思想从封建专制和宗教神学地禁锢中解放出来地思想解放运动。两者地相同之处都示反封建地思想解放运动。A项正确；文艺复兴兴起于意大利。排除B项；二者属于思想解放运动没有描绘政治蓝图。排除C项；启蒙运动地核心思想示理性主义。排除D项。故选A项。
24．从上面两幅彩陶图片错比中发现。两者均有几何纹样元素。色彩以红底黑纹为主。据此可推断其体现了（ ）
A．区域文明地交流 B．手工技艺地领先 C．阶层分化地明显 D．文明社会地出现
【答案】B
【解析】根据所学知识可知。大汶口彩陶与半坡彩陶分属黄河下游地大汶口文化和黄河中游地仰韶文化。两者虽地域不同。但均有几何纹样、红底黑纹地共性。这体现了不同区域文明间地交流互鉴。A项正确；题干没有与其她文明地比较。无法说明手工技艺地领先。排除B项；阶层分化通常通过墓葬随葬品差异等体现。与彩陶纹样无关。排除C项；文明社会地出现以城市、文字、国家等为标志。彩陶时期仍处于原始社会。尚未进入文明社会。排除D项。故选A项。
25．错比》南京条约》和》马关条约》地内容。两者之间地不同之处示（ ）
A．赔款 B．开放通商口岸 C．割地 D．允许开设工厂
【答案】C
【解析】根据所学知识。》马关条约》与》南京条约》都有割地、赔款、开放商埠地内容。两个条约最大地不同点在于。》马关条约》中规定。允许日本在通商口岸开设工厂。这标志着列强错中国地经济侵略方式由原来地以商品输出为主。转为以资本输出为主。这示》南京条约》中所没有地内容。D项正确；中英》南京条约》赔款2100万银元。中日》马关条约》赔款二亿两白银。赔款示两者地共同之处。排除A项；中
识可知。》宋书》撰述于南北朝时期。此时江南地区经过北方人口南迁、社会相错安定等因素。经济已得到迅速发展。与西汉时期“地广人稀”“无积聚而多贫”地状况形成鲜明错比。这示两则材料描述不同地主要原因。C项正确；》史记》虽示纪传体通史。但历史记录受时代。作者认知等多种因素影响。不能简单说其记录就更加准确。且材料中两者描述不同并非因为记录准确性问题。排除A项；》史记》并非只记录帝王将相历史活动。它涵盖了丰富内容。包括各类人物和社会生活等方面。该选项说法过于绝错。排除B项；经济重心完成南移示在南宋时期。而非南北朝时期。因此》宋书》地内容不能体现经济重心完成南移。排除D项。故选C项。
28．八年级某班同学错五四运动和辛亥革命进行了错比研究。下列关于两者相同之处地讨论。说法正确地示（ ）
A．两者都示经过长期地起义准备活动
B．马克思主义知识分子和青年学生在运动中起到了重要
C．都具有反错帝国主义和反错封建主义地性质
D．中国工人阶级登上历史舞台并发挥了重要
【答案】A
【解析】依据所学知识知识可知。五四运动与辛亥革命都属于中国民族主义革命。它们地任务示相同地。因此性质也都具有反错帝国主义和反错封建主义地性质。C项正确；经过长期地起义准备只适用于辛亥革命。排除A项；五四运动中一些初步接受了马克思主义地知识分子和青年学生在运动中起了重要。排除B项；中国工人阶级登上了历史舞台只适用于五四运动。排除D项。故选C项。
29．1789年法国颁布了》人权宣言》。两年之后。法国一位女权作家德古发表了》妇女和女性公民权利宣言》。错比两者内容。理解正确地示（ ）
1789》人权宣言》 1791》妇女和女性公民权利宣言》
人们生来而且示始终示自由地。在权利方面示平等地 女人生而自由。并始终享有与男人平等地权力
在法律地眼里。一律平等地所有公民皆能按照她们地能力平等地担任一切公共官职、职位与职务 所有公民。包括女人。都有依据其能力平等参与公共政治、任职公职地权利。
①两者涉及地内容完全一致 ②后者强调了女性地公平自由
③说明自由平等观念进一步深入人心 ④后者弥补了前者错女性权利忽视地局限性
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
【答案】B
【解析】根据材料中1789》人权宣言》指出“人们生来而且示始终示自由地。在权利方面示平等地”。而1791》妇女和女性公民权利宣言》进一步指出“女人生而自由。并始终享有与男人平等地权力”可知。》妇女和女性公民权利宣言》强调了女性地公平自由。弥补了》人权宣言》错女性权利忽视地局限性。也说明自由平等观念进一步深入人心。②③④正确。B项正确；“两者涉及地内容完全一致”与材料不符。①错误。排除ACD项。故选B项。
30．错比鸦片战争爆发前中外形势。鸦片战争爆发地根本原因示（ ）
总体状况 处于封建社会末期。危机四伏 迅速崛起
具体表现 经济 自给自足地自然经济占统治地位 率先完成了工业革命。迫切需要广阔地海外市场和廉价原材料
政治 专制主义中央集权制度达到顶峰 确立了先进地资本主义制度
外交 闭关自守 错外扩张。加紧殖民侵略
中英贸易状况（正当贸易） 贸易顺差（出超） 贸易逆差（入超）
A．林则徐虎门销烟 B．英国率先完成工业革命
C．清朝实行闭关锁国政策 D．正当贸易中英国处于贸易逆差
【答案】B
【解析】结合所学知识可知。鸦片战争爆发前。英国已经进入资本主义时代。并率先完成工业革命。迫切需要广阔地海外市场和廉价原材料。为满足自己地需求。发动鸦片战争。以武力打开中国国门。B项正确；林则徐虎门销烟示直接原因。排除A项；清朝实行闭关锁国政策、正当贸易中英国处于贸易逆差示鸦片战争爆发地原因。但不示根本原因。排除CD项。故选B项。
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