资源简介

(共45张PPT)
驿路梨花
（小说）
彭荆风
一位旅者成功横穿沙漠后，给人们讲了一个故事：两天滴水未进的他绝望地走在无垠的沙漠里，突然发现前方不远处有一口井，旁边有一竹筒清凉的甘泉，上面有几句话: “这是一筒引水， 请将它放在汲(jí)水器里， 打上水后再喝。 别忘了留下引水再离去， 否则， 后面的人就喝不到水了。 ” 尽管旅者精疲力竭、干渴难熬，他还是按照要求去做了，他说：如果我直接喝光了水，那么后面的人也许会陷入绝境。
新课导入
禅宗说：“爱出者爱返。”在这个世界上， “爱”和“帮助”世界上最美丽的动词。因为有爱，所以世界更加美好:接受一份帮助，投成一份笑容，然后让这种爱心传递，温暖世界每一个角落。
新课导入
1、理清文章的线索，整体感知课文内容。
2、学习略读方法，体会写梨花美景的作用。
3、学习文中人物乐于助人的精神。
教 学 目 标
4.了解设置悬念和误会的写法。
教 学 重 难 点
教学目标
作者简介
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
《驿路梨花》是彭荆风于1977年秋写的，当时，党中央重新 提出要学习雷锋精神，作者记忆的闸门也被叩开了，
他想起了许 许多多边疆地区的朴实的人
和事，想起了那深山大岭里供旅人方 便
的小茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背
水的哈尼族人，以及为 了后来的旅客，
临行前都要给小茅屋做点事的先行者。想起
这些，一股无形的力量迫使彭荆风拿起笔来，写就了《驿路梨花》。
写作背景
哈尼族
小说三要素
人物
情节
环境
人物塑造方法
外貌、语言、动作、心理、神态
故事情节
开端、发展、高潮、结局
环境
自然环境 社会环境
文体知识
寨（ ） 撵（ ） 扛（ ）
驿路（ ） 迷茫 陡峭（ ）
露宿（ ） 竹篾（ ） 简陋（ ）
悠闲 修葺（ ） 晶莹（jīnɡ yínɡ）
折损（ ） 菌子（ ） 恍惚（ ）
四溢（ ） 瑶族（yáo）
zhài
yì
miè
lòu
lù sù
niǎn
kánɡ
qì
zhé
意为“驱逐，追赶”。
不要漏写中间的“口”。
huǎnɡ hū
yì
qiào
字词清单
jùn
多音字
pèn
káng
（ ）喷香
（ ）喷泉
喷
（ ）扛着
（ ）力能扛鼎
扛
pēn
ɡānɡ
露
（ ）暴露
（ ）露面
宿
（ ）宿营
（ ）整宿
（ ）星宿
lù
lòu
sù
xiǔ
xiù
形近字
慕 羡慕
墓 墓碑
幕 夜幕
募 募捐
mù
暮 暮色
篾 竹篾
蔑 蔑视
miè
yínɡ
萤 萤火虫
莹 晶莹剔透
荧 荧光
延伸：延长；伸展。
迷茫：广阔而看不清的样子。
撵：驱逐；赶。
露宿：在室外或野外住宿。
陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下。
恍惚：（记得、听得、看得）不真切；不清楚。
修葺：修理（建筑物）。葺，修理、修建。
折损：损失。文中指对方行礼过重，自己承受不起。
朝气：精神振作，力求进取的气概（跟“暮气”相对）。
寻 屋主人
略读
所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
略读不是无目的的浏览，以最快的速度获得作者想要表达的情感主题才是略读的目的所在。
阅读速度：400字/分钟
阅读时间：5分钟以内（课文一共2015字）
阅读提示
1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
2.观其大略，粗知文章大意。根据目的，确定重点，其余可跳读。
略读的方法：
1.关注标题。记叙文的标题常常指明线索、中心事件、主要人物、情感主旨等关键性信息。
2.以一般阅读速度，阅读文章开头的一、二段，力求抓住文章大意、背景情况、作者的文章风格、口吻或语气等。
3.粗读文章主体部分，不要在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，要抓住每个段落中的中心词句、过渡词句等关键信息，就能以最快的速度掌握文章大意。
4.文章结尾常包含主题句和结论句。所以要格外重视。
哀牢山的深处，荒无人烟，在南边的山头上却出现了一间神秘的小屋……
谁是这间小茅屋的主人呢？
“我”和老余
瑶族老人
哈尼小姑娘
解放军战士
“梨花”
速读课文，找出这些人物与小茅屋发生的故事，这些人物对小茅屋各自做了什么？时间先后顺序是什么样的？
寻找屋主人
出现 顺 序 人物 事件 做好事目的 发生的时间
1
2
3
4
5
请略读课文，在课本上圈点勾画，并填写表格
我和老余
借住小屋
修葺小屋
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
瑶族老人
借住小屋
送粮食
修小屋
为方便后来人
哈尼小姑娘
常来照管
小茅屋
向解放军和姐姐学习，接姐姐班
解放军
砍树割草
盖小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习，照料小茅屋
夕阳、这天夜里第二天早上
上个月
晚上
第二天早上
前几年
十多年前
从那以后
依据“我们”的见闻，给文章划分层次。
第一部分：（1-8）“我们”在梨树林中发现小屋。
第二部分：（9-12）小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。
第三部分：（13-27）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨花”。
第四部分：（28-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。
第五部分：（37）赞美西南少数民族人民的精神。
1.“我”和老余投宿茅屋
2.瑶族老人借住送米
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
课文顺序
时间顺序
4.解放军过夜盖茅屋
5.哈尼姑娘梨花照料茅屋
3.妹妹接替姐姐照料茅屋
2.瑶族老人借住送米
1.“我”和老余投宿茅屋
说一说：课文的顺序记叙好还是按时间顺序编排故事好？
按课文的顺序写比较好。这样写使文章波澜起伏，引人入胜。
（1）顺叙：按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写。
补充：记叙的顺序还有哪些，分别有什么作用？
顺叙的方法可分为以下几种：
一按时间顺序记叙
如《老山界》一文，就是按照时间（当天下午——天黑——当天夜里——第二天黎明——第二天下午两点——两点以后）的推移，记叙了红军翻越老山界的过程；
二以地点的转换为顺序如《藤野先生》一文
三是以事情的内在逻辑联系为序来叙述事件
作用
能使文章的层次同事件发展的过程基本一致
容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
（2）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
作用：对主要情节或中心事件起到铺垫、照应、补充交代、说明。使情节更完整，内容更充实；突出人物形象；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；深化文章主题。
（3）倒叙：
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。
作用：能造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的趣味性。
悬 念
误 会
悬 念
误 会
悬 念
这是什么人的房子？
误认为瑶族老人是主人。
主人家是谁？
误认为哈尼族小姑娘是主人。
解放军为什么建造小茅屋？
小茅屋的主人是谁？
两次误会 三个悬念
插叙1：瑶族老人讲述自己得到哈尼小姑娘帮助的事。
插叙2：梨花妹妹讲述解放军建造茅屋及梨花照料茅屋的事。
课文没有告诉我们谁是茅屋的主人，而是运用插叙的记叙顺序，层层剥茧式地揭开谜底的方法在写作上叫什么？这样写有什么作用？
波澜起伏，引人入胜
设置悬念
探写法
补充主要事件，使所写内容更充实，情节更加充分。
小茅屋的真正主人是谁？这些好人好事，表现了什么主题？
梨花吗？
梨花的妹妹吗？
瑶族老人吗？
解放军叔叔吗？
茅屋的建造者、
照管者都是主人
赞扬薪火相传的雷锋精神
本文，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，记叙方法为顺叙，在顺叙过程中又有插叙； 如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。
在情节的安排上，作者巧妙地设置三次悬念和两次误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。
赏
梨花之美
“梨花雪压枝，莺啭柳如丝。”（温庭筠）
“雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风。”（雷渊）
“柳色黄金嫩，梨花白雪香。”（李白）
无疑，在“我”与老余的心中，哀牢山的这段“驿路”是难以忘怀的。在这段“驿路”中，课文反复出现“梨花”这一美丽的形象，但各处所指不尽相同。分别在何处？实写还是虚写？这些描写起什么作用？
赏梨花之美
自然环境描写（景物描写）的作用：
（1）表现地域风光，交待故事发生的时间、地点、季节、人物活动等的环境特点； （2）渲染环境，营造气氛；
（3）烘托人物…的心情（或情感），衬托人物形象；
（4）为……作铺垫，推动情节发展；（5）暗示社会环境，揭示主题。
方法指导
1.（第4段）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
实写自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余带来了“有人家”的欣喜与希望；为故事情节的展开做了铺垫。
2. （第6段）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣。以自然环境美烘托不平常的小屋，营造了美的意境。
3.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步,还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚写梦境：香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景与人融合的意境，表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。
4.望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗“驿路梨花处处开。”
引用诗句，使梨花寓意双关，点明文章的主题，赞扬世代相传的雷锋精神。充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题，再次点题，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
闻武均州报已复西京
(南宋)陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
驿路，又叫“驿道”，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。这里指过往行人所走的道路。
诗中“白发将军”就是指陆游。西京，即洛阳。公元1161年12月，武钜率军抗击金兵，收复洛阳，陆游得到这个消息写了这首充满激情的诗。末联两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。
“梨花”的不同含义：
自然界的梨花：洁白、美丽。
梨花姑娘：纯洁、美丽。
淳朴的民风：互帮互助。
雷锋精神：全心全意为人民服务。
“梨花”的作用：
情景交融，营造意境；
承上启下，推动情节；
虚实映衬，以花喻人；
反复点题，升华中心。
总结“梨花”
驿
路
梨
花
“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体。
1.多重含义：①是盛开在边疆驿路上的自然界的梨花，开满枝头、洁白如雪、香气四溢；②也是是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；③是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；④是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。）
作者用“驿路梨花”做标题有什么好处？
3.语出陆游的诗，为文章增添文采，吸引读者。
2.线索，贯穿全文，使结构严谨。
本文通过记叙云南哀牢山中
的故事，赞美了边疆地区 代代流传的优良民风，歌颂了人民群众助人为乐的优秀品质。
小茅屋
雷锋精神
主旨探究
（ 一 ）个故事
（ ）次误会
（ ）处悬念
（ ）写梨花
（ ）件好事
结合课文内容，在下面括号填上恰当的数量词
二
三
五
四
精巧构思
假如梨花妹妹也远嫁了，瑶族老人老得走不动路了，我和“老余”再也没有机会回来了，那么小茅屋会不会没人管了呢？
助人为乐的
雷锋精神
将代代相传
拓展延伸
拟对联点题
为结尾“驿路梨花处处开”拟出下联。
驿路梨花处处开
拓展延伸
雷锋精神代代传
拓展延伸
助人为乐时时有
美好品质辈辈承
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
2.玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。（白居易《长恨歌》）
3.寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。（刘方平《春怨》）
4.燕子来时新社，梨花落后清明。（晏殊《破阵子·春景》）
5.梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。
（辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
拓展延伸
根
苗
花
雷锋精神
解放军修建小屋
梨花照料小屋
梨花妹妹照料小屋
瑶族老人送粮食
“我”和老余修葺小屋
驿路梨花处处开
雷锋精神代代传
板书设计

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