资源简介

2025-2026 学年第二学期期中素质测评卷
七年级语文
考生注意：
1.本试卷共 8页，四大题，满分120 分。考试时间100 分钟。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应位置。
3.所有答案均在答题卡上作答，答在试卷上无效。
一、积累与运用（共 23 分）
学校举行“书香校园·经典诵读”活动。下面是一段学生代表的活动开场白，请你阅读并完成 1—6题。
书是人类进步的阶梯，经典是民族文化的灵魂。今天，我们齐聚校园，共赴一场书香之约。阅读经
典，就是与先贤对话，更是感悟人生真谛。
在诵读的过程中，我们要用心 yùn yù（ ），潜心感悟。无论是文中的人物形象，还是字
里行间的情感力量，都会① 地滋养我们的心灵，滋润我们的青春。希望大家在本次活动中，
都能有所收获，不负韶华，书香致远。
1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）
① yùn yù（ ） ② 滋润（ ）
2.文段中加点词语“滋养”的意思是________________________。（2分）
3.文段中画线句子“阅读经典，就是与先贤对话，更是感悟人生真谛”有一处语病，请提出修改意见。
（3分）
修改意见：________________________
4.结合文段语境，填入横线①处最恰当的成语是（ ）（3分）
A. 润物无声 B. 潜移默化 C. 耳濡目染
5.下列文学文化常识表述有误的一项是（ ）（3分）
A. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋司马光主持编纂，是一部编年体通史。
B. 《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》合称“乐府双璧”。
C. 王维，字摩诘，唐代山水田园诗派代表，有“诗佛”之称，《竹里馆》是其代表作。
D. 岑参是唐代边塞诗人，《逢入京使》《春夜洛城闻笛》均出自其代表作《岑嘉州集》。
6.经典如长河，滋养我们的心灵。请根据文段提示，完成古诗文名句默写。（8分）
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在经典的长河里，我们既领略《木兰诗》中“① ，关山度若飞”的豪情壮志，也品读
《孙权劝学》中孙权劝学时强调的学习态度“② ，见往事耳”。静夜独处，我们随王
维在《竹里馆》独坐，体悟“③ 明月来相照”的空灵雅致；行旅天涯，我们随岑参在《逢
入京使》中，借“④ 故园东望路漫漫”抒发浓浓乡情；征战沙场，《木兰诗》以恶劣的环
境烘托出木兰英勇坚强的性格，请写出相关句子：⑤ ，⑥ ；技艺之道，
《卖油翁》通过实践总结出高超技艺的原因，请写出核心名句：⑦ ，⑧
。
二、现代文阅读（27 分）
（一）阅读下文，完成 7-10 题（16 分 ）
书桌上的“时光轴”
① 从我记事起，书桌上就一直铺着一张泛黄的牛皮纸，上面画满了歪歪扭扭的横线、竖线，还有一
些不成形的圈圈和三角。起初，我以为那只是母亲随手画的涂鸦，直到那个蝉鸣聒噪的夏日，我才读懂
了这张“无字之书”背后的深情。
② 那时我刚上小学，字写得歪七扭八，背书更是三天打鱼两天晒网。母亲是村里的小学教师，每天
放学回家，她总会先检查我的作业。若是我敷衍了事，她便会拿出那支红笔，在我的作业本上画一个大
大的圈，然后铺开桌上的牛皮纸，在相应的位置也画一个圈。“这叫‘时光轴’，”母亲一边说，一边
用红笔轻轻圈住一个小小的三角，“每一个圈，都是你成长的印记。”
③ 我半信半疑，拿起笔学着母亲的样子画圈。画着画着，我发现牛皮纸上的印记越来越多：有我第
一次背完《木兰诗》时，母亲画下的那个饱满的红圈；有我期中考试因粗心失分，母亲画下的那个空心
圈；还有我深夜苦读文言文，母亲在旁边悄悄画下的一个小小的星号。那些零散的符号，像一颗颗散落
的珠子，串联起我成长的点滴。
④ 上了初中，学业骤然紧张。面对《孙权劝学》里晦涩的经文，面对《竹里馆》里空灵的意境，我
一度感到迷茫和挫败。那天晚上，我趴在书桌上哭了，觉得自己永远也学不好语文。母亲没有说话，只
是静静地坐在我身边，拿起红笔，在我的“时光轴”上，从第一个圈开始，一笔一笔地数起。
⑤ “你看，”母亲的声音温柔而坚定，“从第一个圈到现在，你的字从歪扭变得工整，背书从结结
巴巴变得流利顺畅。这中间的每一个圈，都是你跨过的坎。学习就像画圈，一个一个连起来，就是一条
向上的线。”她指着那张牛皮纸，眼里闪着光，“这张纸，记的不是你的分数，而是你的坚持。”
⑥ 那一刻，我突然明白了。原来，那张看似普通的牛皮纸，不仅记录了我的分数，更记录了我的进
步、我的挫折、我的反思。它像一条无声的河流，载着我从懵懂走向清醒，从浮躁走向沉稳。
⑦ 如今，我已经是一名初中生了。书桌上的牛皮纸依旧铺着，只是上面的符号越来越稀疏，留下的
空白越来越多。这不再是简单的记录，而是一种期待。每当我遇到难题，想要放弃时，我都会看看那张
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纸。那些淡淡的红痕仿佛在告诉我：无论前路如何，只要脚踏实地，一笔一划地去画，终会画出属于自
己的精彩篇章。
⑧ 周末整理书桌时，我小心翼翼地将这张牛皮纸揭下，夹进了我的语文课本里。我想，这不仅是一
张纸，更是一份礼物。它是母亲用爱编织的“时光轴”，也是我青春岁月里最珍贵的“书香印记”。
7. 文章以“书桌上的‘时光轴’”为标题有什么妙处？请结合全文简要分析。（4分）
8. 赏析第⑤段中画线的句子：“学习就像画圈，一个一个连起来，就是一条向上的线。”（4分）
9. 结合全文内容，分析“母亲”这一人物形象的特点。（4分）
10.本文通过“一张牛皮纸”记录成长，体现了“语言运用”与“思维能力”的融合。请结合你的学习生
活，谈谈你对“学习记录”的理解。要求：至少运用一种修辞手法，不少于 80 字。（4分）
（二）阅读下面两个文本，完成 11—13 题。（11 分）
文本一
汉字，是民族的基因
汉字，是世界上最古老的文字之一，也是至今沿用至今的表意文字。它不仅是语言的符号，更是中
华文明的基因密码，承载着中华五千年的文化积淀。从甲骨文的古朴神秘，到金文的圆润厚重，从小篆
的整齐划一，到楷书的方正端庄，汉字的每一次演变，都折射出时代的审美与精神。
汉字讲究“形、音、义”的统一。每一个汉字背后，都藏着一段历史或一种哲理。看“山”字，像
巍峨耸立；看“水”字，似川流不息；看“信”字，人言为信，道出了为人处世的根本。汉字不仅具有
视觉之美，更具有音韵之美。唐诗宋词之所以朗朗上口，正是得益于汉字的平仄对仗与抑扬顿挫。
然而，在数字化时代，键盘输入逐渐取代了手写，“提笔忘字”成为普遍现象。有人感叹，汉字正
在遭遇“失写危机”。但也有人认为，时代在变，传承方式也应与时俱进。我们不必固守手写，但对汉
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字的敬畏与理解不能丢。汉字的“根”在于文化内涵，我们要通过阅读、书写、赏析，让汉字文化在新
时代焕发生机。正如书法家启功所言：“汉字是中国文化的脊梁，每一笔都应写得端正。”
文本二
让书写成为一种生活美学
在快节奏的现代生活中，人们的脚步越来越快，书写的时间却越来越少。但是，近年来“手写
热”悄然兴起：钢笔字培训班火爆、手写书信重回朋友圈、书法进社区活动络绎不绝。这股热潮，
折射出人们对传统生活美学的回归与向往。
书写，不仅是技能的掌握，更是心性的修炼。古人云：“心正则笔正。”在一笔一划的书写中，
人的浮躁得以沉淀，耐心得以培养。书写楷书《木兰诗》时，我们能感受其刚健有力；书写行书
《竹里馆》时，能体悟其空灵静谧。这种与文字的对话，是任何电子屏幕都无法替代的精神滋养。
学校与社会也在积极行动。各地中小学开设书法课程，将汉字书写纳入核心素养评价体系；博
物馆举办“汉字文化展”，让观众在笔墨中领略历史魅力。书写的意义，在于通过指尖的触碰，连
接古今的文脉。当我们认真写下一个汉字，我们便是在传承一种文化，守护一份民族的自信。
“字如其人”，笔下的乾坤，就是内心的世界。让我们重拾书写之美，让汉字在指尖绽放，让
书香与墨香共同浸润我们的人生。
11. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 汉字作为表意文字，承载了中华文明的基因密码，其演变与时代精神紧密相关。
B. 文本一引用启功的名言，旨在强调我们要重视汉字的书写，对汉字保持敬畏之心。
C. 文本二认为“手写热”兴起的根本原因是数字化时代键盘输入完全取代了手写。
D. 文本二指出，书写不仅是技能，更是心性修炼，能帮助人们沉淀浮躁，培养耐心。
12. 结合文本一，简要概括“汉字”具有哪些独特的文化价值？（4分）
13. 两个文本共同探讨了“书写与传承”的话题，请结合文本内容，谈谈你对这一话题的理解和思考。
（4分）
三、古诗文阅读（15 分）
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（一）阅读下面文段，完成 14-17 题（11 分）
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士
邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过
寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄
何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（节选自《资治通鉴·孙权劝学》）
【乙】
晋平公问于师旷曰：“吾年七十矣，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“暮何不炳烛乎？”平公曰：
“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好
学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
（节选自《说苑·建本》）
14. 下列对文段中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 蒙辞以军中多务（推辞）
B. 见往事耳（了解历史）
C. 及鲁肃过寻阳（等到，到了……的时候）
D. 恐已暮矣（傍晚）
15. 把两个文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）老而好学，如炳烛之明。
16. 文段【甲】中的吕蒙和文段【乙】中的晋平公在学习上有什么共同的特点？两个文段共同说明了什
么道理？请结合内容简要分析。（4分）
（二）阅读下面一首诗，完成 17 题。（4 分）
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逢入京使
[唐] 岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
17. 这首诗短短二十八字，却蕴含着丰富的情感与复杂的心理世界。请结合全诗内容，从“意象选择、
情感表达、艺术手法”三个角度，简要分析诗人是如何抒发内心感慨的。（4分）
四、整本书阅读（5 分）
18.在《骆驼祥子》中，祥子“三起三落”的人生经历深深打动了读者。请结合小说的具体情节，简要分
析祥子这一人物形象前后发生了怎样的变化？并谈谈你对这一变化背后社会根源的理解。（5分）
五、作文（50分）
19.阅读下面材料，按要求作文。
有人说：“阅读，是一次心灵的远行。”在阅读的世界里，我们可以穿越时空，与先贤对话；可以
身临其境，感受大千世界的精彩。对于七年级的我们来说，阅读不仅是获取知识的途径，更是涵养品格、
抵御迷茫、寻找力量的方式。从《骆驼祥子》的坚韧不屈，到经典诗词的豪情壮志，再到课外读物的温
情启迪，每一本好书，都是一盏照亮我们前行之路的灯。
读了以上材料，你有怎样的理解和感悟？请结合你的阅读经历或生活体验，自拟题目，写一篇不少于 600
字的文章。
要求 1.自拟题目，题目要简洁、新颖，能体现文章主旨。2.文体自选（诗歌除外），文体特征鲜明。3.
内容具体，中心明确，要有真情实感，避免空发议论。4.书写规范，卷面整洁，不少于 600 字。5.文中
不得出现真实的人名、校名、地名。
第 6页共 6页参考答案
一、1.① 孕育 ② zī
2.供给养分，补养；使得到滋育、成长。（意思对即可）
3.12.将“就是”改为“不仅是”。（解析：前后分句是递进关系，用“不仅是……更
是……”更准确。）
4.B（潜移默化：指人的思想、性格在不知不觉中受到感染、影响而发生变化。）
5.D（《春夜洛城闻笛》是李白作品，不是岑参）
6.古诗文默写（8分）
①关山度若飞②但当涉猎③明月来相照④故园东望路漫漫⑤朔气传金柝，⑥寒光照铁
衣
⑦无他，⑧但手熟尔
二、现代文阅读（27分）
（一）（16分 ）
7.（4分）
标题是文章的线索，贯穿全文，将“牛皮纸”与“成长”紧密联系在一起。（1分）
运用比喻的修辞手法，将书桌上的记录比作“时光轴”，生动形象，新颖别致，吸引
读者阅读兴趣。（1分）
点明文章主旨，既指母亲记录“我”成长的牛皮纸，也象征着“我”在书香熏陶下的
成长历程。（2分）
8. （4分）
这句话运用了比喻的修辞手法（1分），将“学习积累”比作“画圈连成线”，生动
形象地揭示了学习是一个循序渐进、积少成多的过程（2分）。同时，“向上的线”
寓意着只要坚持积累，就能不断进步，富含哲理（1分）。
9.（4分）
关爱孩子、循循善诱：用“时光轴”鼓励孩子，耐心引导孩子正视挫折，树立信心。
（2分）
富有教育智慧、细心：通过具体的符号记录孩子的点滴进步，关注孩子的心理变化，
教育方法独特有效。（2分）
10.（4分）
示例：
学习记录，是我们成长路上最忠实的伙伴。（1分）它像一本微型的“成长日记”，
记下我们攻克难题的喜悦，也记下我们偶尔掉队的遗憾。（1分）它如同一盏明灯，
照亮我们前行的路；又如一面镜子，让我们在回望中看清方向。 做好学习记录，就是
为了更好地出发，让每一步都走得踏实而坚定。（2分）
（二）（11 分）
11. （3分）C
解析： 文本二提到手写热兴起是因为“人们对传统生活美学的回归与向往”以及书写
本身的修身养性价值，而不是因为“键盘输入完全取代了手写”。C项表述错误。
12. （4分）
①是中华文明的基因密码，承载着中华五千年的文化积淀。（1分）
②讲究形、音、义统一，蕴含历史哲理与视觉、音韵之美。（2分）
③是民族文化自信的根基，虽遭遇“失写危机”，但文化内涵不可丢。（1分）
(意思对即可)
13. （4分）
示例：两个文本共同强调了书写与传承汉字文化的重要性。文本一指出汉字是民族基
因，我们要正视“失写危机”，守住文化根脉；文本二倡导回归书写美学，认为书写
能修炼心性。在当下，我们既要利用数字工具便捷交流，更不能丢掉手写的温度与汉
字的文化内涵。我们应通过阅读、书写等方式，让墨香与书香共存，让汉字文化在新
时代得到更好的传承与发展。
三、古诗文阅读（15 分）
（一）（11 分）
14. （3分）D
解析：“暮”在这里是“迟、晚”的意思，指时间已晚，而不是指具体的“傍晚”。
15. （4分）
（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2分）
（2）晚年喜欢学习，就像点燃蜡烛照明一样明亮。（2分）
16. （4分）
共同特点：两人都认识到了学习的重要性，并能够付诸行动（或及时开始学习）。吕
蒙在孙权劝说下“乃始就学”；晋平公虽年七十仍决心学习。（2分）
共同道理：学习是没有止境的，任何时候开始学习都不晚（或“活到老，学到老”）。
只要虚心接受建议，坚持学习，就能不断进步。（2分）
（二）阅读下面一首诗，完成 17题。（4分）
17（1）意象选择：诗人选取“故园”“路漫漫”等意象，写出路途遥远、离家久远，
奠定思乡悲凉基调。（1分）
（2）情感表达：“双袖龙钟泪不干”以细节与夸张写思乡之深；“马上相逢”写出旅
途匆忙，流露出漂泊之苦。（2分）
（3）艺术手法：后两句用白描，在匆忙偶遇中托一句“平安”，既含蓄又真挚，将浓
烈的思乡化为温情的慰藉。（1分）
四、整本书阅读（5 分）
18. （5分）
第一问：人物形象变化（3分）
起初：祥子是一个勤劳、朴实、坚韧、有梦想的青年。他年轻力壮，不怕吃苦，最大
的愿望就是买一辆属于自己的车，做一个独立的劳动者。（1分）
后来：经历了“三起三落”与虎妞的悲剧，最终失去小福子后，祥子彻底堕落、麻木、
自暴自弃。他开始吃喝嫖赌，骗钱，不再拉车，变成了一个“行尸走肉”般的城市垃
圾。（2分）
第二问：社会根源理解（2分）
祥子的悲剧是由当时黑暗、腐朽的旧社会环境造成的。军阀混战、特务横行、剥削压
迫严重，底层劳动者无论如何努力奋斗，都无法摆脱被压榨的命运。祥子的变恶，是
对那个吃人的社会的无声控诉与悲剧性反抗。(意思对、概括全面即可得分)
五、作文（50分）
19.略

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