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黄冈中学 2026 届高三语文综合测试卷
考试时间：18:30-21:00
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
战争中的攻守，进退，胜败，都是矛盾着的现象。失去一方，他方就不存在。双方斗争而又联结，组
成了战争的总体，推动了战争的发展，解决了战争的问题。
人的概念的每一差异，都应把它看作是客观矛盾的反映。客观矛盾反映人主观的思想，组成了概念的
矛盾运动，推动了思想的发展，不断地解决了人们的思想问题。
党内不同思想的对立和斗争是经常发生的，这是社会的阶级矛盾和新旧事物的矛盾在党内的反映。党
内如果没有矛盾和解决矛盾的思想斗争，党的生命也就停止了。
由此看来，不论是简单的运动形式，或复杂的运动形式，不论是客观现象，或思想现象，矛盾是普遍
地存在着，矛盾存在于一切过程中，这一点已经弄清楚了。但是每一过程的开始阶段，是否也有矛盾存在
呢？是否每一事物的发展过程具有自始至终的矛盾运动呢？
从苏联哲学界批判德波林学派的文章中看出，德波林学派有这样一种见解，他们认为矛盾不是一开始
就在过程中出现，须待过程发展到一定的阶段才出现。那么，在那一时间以前，过程发展的原因不是由于
内部的原因，而是由于外部的原因了。这样，德波林回到形而上学的外因论和机械论去了。拿这种见解去
分析具体的问题，他们就看见在苏联条件下富农和一般农民之间只有差异，并无矛盾，完全同意了布哈林
的意见。在分析法国革命时，他们就认为在革命前，工农资产阶级合组的第三等级中，也只有差异，并无
矛盾。德波林学派这类见解是反马克思主义的。他们不知道世界上的每一差异中就已经包含着矛盾，差异
就是矛盾。劳资之间，从两阶级发生的时候起，就是互相矛盾的，仅仅还没有激化而已。工农之间，即使
在苏联的社会条件下，也有差异，它们的差异就是矛盾，仅仅不会激化成为对抗，不取阶级斗争的形态，
不同于劳资间的矛盾；它们在社会主义建设中形成巩固的联盟，并在由社会主义走向共产主义的发展过程
中逐渐地解决这个矛盾。这是矛盾的差别性的问题，不是矛盾的有无的问题。矛盾是普遍的、绝对的，存
在于事物发展的一切过程中，又贯串于一切过程的始终。
（摘自毛泽东《矛盾论》）
材料二：
毛泽东在《矛盾论》中指出：“矛盾的普遍性或绝对性这个问题有两方面的意义。其一是说，矛盾存
在于一切事物的发展过程中；其二是说，每一事物的发展过程中存在着自始至终的矛盾运动。”毛泽东后
来曾经以“一分为二”来概括矛盾学说，强调：“一分为二，这是个普遍的现象，这就是辩证法。”六十
多年来，人类在改造自然的生产和科学实验的实践中对矛盾普遍性的问题取得进一步的认识进展。
无论在宏观宇宙的认识方面，还是在微观世界的认识方面，矛盾规律继续被证明是普遍的规律。量子
力学揭示了微观粒子的波粒二象的矛盾。微观粒子的波动特征与粒子特征在实验中是互斥的。同一种微观
客体，在某些确定的实验条件下主要表现出波动特征（例如在衍射实验中），在另一些同样确定的条件下
则主要表现出粒子特征（例如在各种碰撞、散射过程中），这两种实验条件是不能同时在一次实验中实现
的，试图将波粒二象合并成单一的直观的图景现在也未取得确定的结果。但是，这互斥的二象，又是同一
微观粒子所具有的，丹尼尔·波尔论证了二者的互补性，这项互补性原理体现了“始终不渝地想望统一地
理解世界，追求一种包含对立物紧张关系的统一”的哲学观念。物质结构理论以及相关实验证明了物质粒
子的辩证可分性。在高能加速器的实验中，发现了质子的对立物——反质子、中子的对立物——反中子，
科学家正试图通过宇宙航行中的特殊实验来发现物质的另一种形态——“反物质”。毛泽东本人基于矛盾
普遍性而立论的“物质无限可分说”启发了许多的物理学家去探索微观粒子的内在结构。
语文试卷 第 1页（共 8页）
（摘编自陆剑杰《实践问题和矛盾问题新论》）
材料三：
社会和谐，是不是就否定矛盾辩证法了呢？是不是就不承认有矛盾了？
肯定不是这样。社会发展不能不以矛盾辩证法为理论根基，矛盾辩证法恰恰是和谐社会建设的方法论
基石。
构建和谐社会，前提是要承认，统一体内部各要素之间必有矛盾，社会内部的矛盾无处不在、无时不
有。作为矛盾统一体的社会，也不是永恒的或自然的实体，而是变化的，且经常处于变化之中，处于自我
生成与矛盾发展着的历史过程中。
不能人为地把和谐社会理解成未来的某种形态，好像在那个阶段社会终于达成了毫无矛盾的理想境界。
矛盾是不可消除的，能消除的只是社会中的某些具体矛盾。具体矛盾是人遇到的各种各样的问题、困
难或阻碍。每一种具体的矛盾显然是能够消除的，但一种具体矛盾被克服，又会有新的具体矛盾出现。所
以，不可能消除所有的具体矛盾。和谐社会不是没有矛盾，而是社会中的矛盾达到了一种理想状态。社会
中的各要素以非对抗性为主，以统一性为标志，合作、默契、对话、妥协、双赢、协商等占据主导地位，
这就是和谐社会。
和谐社会建设，以矛盾为动力。矛盾对于推动社会和谐，起着倒逼的作用。只有出现矛盾，解决矛盾，
不断地化解社会各要素之间的对抗性，才能实现社会和谐。
（摘编自陈培永《思维的法则——毛泽东<矛盾论>如是读》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．战争中的矛盾现象是简单的运动形式，而党内不同思想的对立和斗争是复杂的运动形式。
B．德波林学派认为矛盾在事物发展到一定阶段才产生，这使得他们有时不能正确认识事物。
C．微观粒子的波粒二象无法合并成单一的直观图景，这说明矛盾的普遍性需要继续被证明。
D．和谐社会并不意味着没有矛盾，我们要在承认矛盾的基础上，通过非对抗方式化解矛盾。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．人们的思想如果不存在对立和斗争，就会停止发展，因此矛盾越是激烈，人们的思想问题就越容易
解决。
B．经济发展与生态保护、局部利益与全球责任等各种矛盾形式不断出现，推动绿色发展理念的深化和
创新。
C．“矛盾是不可消除的，能消除的只是社会中的某些具体矛盾”，这提示我们应充分关注矛盾的呈现
形式。
D．矛盾论既能够阐释过去、当下的种种事件与现象，也能对未来各个领域的开拓发展具有预见性和
指导性。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A．材料一在论证矛盾自始至终存在时，和《反对党八股》一样，都采用了破立结合的论证方式。
B．材料二语言准确，学术性强，用例典型，以事实说话，避免主观论断，体现了论证的严谨性。
C．材料三以设问开篇，自问自答，并使用“不是……而是……”的句式，引导读者进行深入思考。
D．三则材料都呈现出了“提出问题—分析问题—解决问题”的写作思路，展现出强烈的问题意识。
4．德波林学派认为“富农和一般农民之间只有差异，并无矛盾”，毛泽东通过否定其隐含的两个前提批
判了这一观点。请写出这两个隐含前提。（4分）
5．毛泽东的“矛盾论”作为经典理论，在不同领域都具有重要的现实意义，请结合材料二和材料三简要
分析。（6分）
语文试卷 第 2页（共 8页）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
太阳照在桑干河上① 丁玲 ①一九四九年版
书名为《桑干河上》
二八 魅黑的果园里
任国忠走拢到火边，没看见一个人影，他摸到小屋 ②一九四九年版
去，又叫了一声，也不见人答应，忽然发现不远的地方， 任国忠听得出这就是李子俊
有个红光一闪一闪，是谁在那里抽烟呢。那黑处才响起 的看园人李宝堂老汉，这是他的
堂叔。
来了一个人声：“碰着鬼了，你跑到这里乱闯些什么，
修改笺评 在整部作品里，
看把果子都压坏了。”任国忠听得出这就是李子俊的看
已安排了钱文贵和钱文富是亲兄
园人李宝堂老汉②。老人并没有答应他，只走出来察看 弟；这里又安排李子俊与李宝堂
那被压过了的果子，整理那几个篾篓子。他抬起头来， 是叔侄关系，作品不可能再展开
直直的望着任国忠的身后，火光映在那两颗呆板而顽固 写李子俊与李宝堂之间的矛盾关
的眼睛上，那种木然，无表情，很使人惊疑。他始终一 系，这个伏笔也就多余了，只有
言不发，之后也只是默默地将饭食取来，一声不响地放 删去为宜。
下，便朝小屋走去了。 ③一九四九年版
三七 果树园闹腾起来了 暖水屯的人们都互相传说着
暖水屯的人们都你跟我说，我跟你说着③：“嗯， 修改笺评 “互相传说”只
是在作冷静的介绍，而“你跟我
十一家地主的园子都看起来了，贫农会的会员都在那里放
说，我跟你说”则运用反复的修
哨呢。”
辞手法和急促的音响旋律把农民
一会，红鼻子老吴又打着锣唱过来了。他报告着 的兴奋心情描绘了出来。
卖果子委员会的名单，和委员会的一些决定。
④一九四九年版
“李宝堂也是委员了，他成，果园的地他比谁都清
而那些红色果皮上的一层茸
楚，在果子园里走来走去二十年了，哪一棵树能出多少斤
毛，或者是一层薄霜便更显得柔
果子，他估也估得出来。” 软而润湿
“看来这一回全给穷人当权着呢。” 修改笺评 夹上长定语的句
当大地刚从薄明的晨曦中苏醒起来的时候，在肃穆 子并且带上“而”“便”之类，
清凉的果树园子里，飘起了清朗的笑声。这些人们的欢 实在拗口，与全文欢快、明朗的
乐压过了鸟雀的喧噪。一些爱在晨风中飞来飞去的有甲 情景不协调。
的小虫，不安的四方乱闯。浓密的树叶在伸展开去的枝 ⑤一九四九年版
条上微微的摆动，怎么也藏不住那一累累的稳重的果子。 从那重重的绿叶的罅隙里透
那树丛里还留得有偶尔闪光的露珠，就像在雾夜中耀眼 过点点的金色的彩霞
的星星。那些红色果皮上有一层茸毛，或者是一层薄霜， 修改笺评 “重重的绿叶”
构成臃肿的形象；而“密密的绿
显得柔软而润湿④。云霞升起来了，从那密密的绿叶的
叶”却构成丰厚的感觉。“重重”
缝里透过点点的金色的彩霞⑤，林子中反映出一缕一缕
给人以压抑感，而“密密”给人
的淡紫色的、浅黄色的薄光。 的却是愉悦感。句中有“罅隙”,
人们爬上了梯子，果子落在粗大的手掌中，落在篾 音韵上的确动听，但恐怕不少人
篮子里，一种新鲜的香味，便在光中流荡。这是谁家的 不查阅字典，就难读出 xià xì
园子呀！李宝堂在园子里替别人下果子已经二十年了， 来；改用“缝”就易读易懂了。
语文试卷 第 3页（共 8页）
他总是不说话，沉默的，像无所动于衷似的不断工
作。像不知道果子是又香又甜似的，像拿着的是土
块，那么的毫无喜悦的感觉⑥。可是今天呢，他的嗅 ⑥一九四九年版
觉像和大地一同苏醒了过来，像第一次才发现这葱郁 那么的毫无喜悦之感
的、茂盛的、富厚的环境。他一面指挥着人，一边说： 修改笺评 改“喜悦之感”
“这园子原来是二十八亩，七十棵葫芦冰，五十棵梨 为“喜悦的感觉”,除去了文言气，
树，九棵苹果，三棵海棠，三十棵枣，一棵核桃。早
符合“老百姓口味”。
先葫芦冰还多，到李子俊手里，只剩这十一亩半。靠
西北角上五亩卖给江世荣，紧南边半亩给王子荣。这
些人不会收拾，全是靠天吃饭，今年总算结得不
错。”
有些人抑制不住自己的欢乐，把摘下的大果子，扔
给在邻树上的人，有的人拾到了就往口里塞，而旁边必
然有人大喊道：“你犯了规则呵，说不准吃的呀，这果
子已经是穷人们自己的呀！”
也有人同李宝堂开玩笑说：“宝堂叔，你叨咕些什
么，把李子俊的果园分了，就打破了你看园子这碗饭，
你还高兴？”
“看园子这差事可好呢，又安静，又不晒，一个老
人家，成天坐在这里抽袋把烟，口渴了，一伸手，爱吃 ⑦一九四九年版
啥，就吃啥，宝堂叔——你享不到这福了⑦。” 宝堂叔享不到这福了
“哈，”李宝堂忽然成了爱说话的老头，他笑着答
道：“可不是，咱福都享够了，这回该分给咱二亩地，
叫咱也去受受苦吧。哈……”
一阵哄笑，又接着一阵哄笑，这边笑过了，那边又
传来一阵笑，人们都变成好性子的人了。
四九 决战之二 ⑧一九四九年版
“开会了！”张裕民又跳上台中央了，仍敞着汗衫
仍敞着汗衫的纽扣
和纽扣⑧，他望着群众，提议由农民自己来主持这个会。
修改笺评 前后两种说法都
底下的人们纷纷喊着“成！”。几种声音嚷着：“咱提
犯了同一个毛病，“敞着……纽
李宝堂叔叔！”“好！”
扣”是错误的搭配，不合习惯说
人们在人丛中把李宝堂推上去了。李宝堂只笑。张
法，只可以说“解开……纽扣”。
裕民把他拉在中间，这老头子把脸拉正了，走出来一步，
他说话了！他说：“咱老汉是个穷人。看了几十年果园
子，没有一棵树。咱今年六十一岁了，就像秋天的果树
叶一样入土也差不离了。做梦也没梦到有今天，咱当了
主席啦！好！咱是穷人的主席！”
谁也没有笑话他，很满意这个主席。 （选自龚明德《<太阳照在桑
（选自丁玲《太阳照在桑干河上》1979 年版，该书 干河上>修改笺评》，有删改）
于 1949 年第一次出版，有删改）
语文试卷 第 4页（共 8页）
6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）
A．所选的章节对任国忠、红鼻子老吴着墨不多，寥寥几笔便写出了他们的性格特征。
B．三七章写李宝堂对果园情况了如指掌，为四九章写他被推举主持大会埋下了伏笔。
C．“他成”“咱老汉”等具有地域特点的人物对话，使本文充满了鲜活的乡土气息。
D．本文与《荷花淀》的故事背景是一样的，都反映的是华北解放区农村的土地改革。
7．下列对修改与笺评的理解分析，不正确的一项是（3分）
A．从丁玲对②的修改可知，作者设置人物的关系，是基于对小说整体内容的考虑。
B．丁玲对三七章的修改，意在突出果园美景，营造人们摘果子时欢快热烈的氛围。
C．龚明德对⑧处修改的批评，说明他秉持客观的立场，赏析佳处时也不讳言瑕疵。
D．龚明德的笺评，涉及用词、音韵等多方面，重点分析修改前后表达效果的差异。
8．丁玲在 1979 年修改了自己的作品，龚明德针对这些修改作了笺评，请参照这种方式，补充①⑦处的笺
评。（4分）
9．我们常运用“跳读”的方法提取并整合长篇小说中的人物信息，以理解人物命运和性格的变化。请结
合以上节选的文本内容，写一则“李宝堂人物短评”。（6分）
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，22 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
《晋书·王衍传》云：“衍，字夷甫，神情明秀，风姿详雅。总角尝造山涛，涛嗟叹良久，既去，目
而送之，曰：‘何物老妪，生宁馨儿。然误天下苍生，未必非此人也。’”山涛叱王衍语也。又《南史》：
“宋王太后疾笃，使呼废帝，帝曰：‘病人间多鬼，那可往！’太后怒，谓侍者：‘取刀来割我腹，那得
生宁馨儿！’”按二说知晋、宋间以“宁馨儿”为不佳也，故山涛、王太后皆以此为诋叱，岂非以儿为“非
馨香”者耶！
（节选自吴曾《能改斋漫录》）
材料二：
予按“宁馨”自是晋、宋间一时之语，今浙人往往尚有此谈。吴曾以为有“非馨香”之义此诬凿之甚
使如曾言则“尔馨”等语当作何说？马永卿云：“犹言‘恁地’，已得其义。”马虽得其义，尚恨其无证
据。予尝读《金楼子》，见其亦载宋废帝王太后事，云：“太后遣人召帝，帝曰：‘病人多鬼，不可往。’
太后怒曰：‘引刀破我腹，那得生如此儿！’”乃悟“宁馨”即“如此”也。是书梁湘东王萧绎所纂，宋、
梁相去不远，故知所谓“宁馨”者，即是“如此”。
（节选自张淏《云谷杂记》）
材料三：
《晋书》云：“王衍尝造山涛，涛叹曰：‘何物老妪，生宁馨儿！然误天下苍生，未必非此人也。’”
此乃先褒后贬之辞。先褒之，谓何人生得如此儿；后贬之，故以“然”字为间隔。《论语》：“子游曰：
‘堂堂乎张也，为难能也，然而未仁。’”与此文理一同。吴曾《漫录》乃谓“山涛诋叱王衍之语”，非
也。至王太后怒废帝之不来，“我何为生得如此儿？”此乃怒骂之辞尔。若专谓为诋叱，以儿为“非馨香”
者，恐未然也。
近见马永卿《懒真子录》云：“‘宁馨儿’，‘宁’，去声，‘馨’音‘亨’，今南人尚言之，犹言
‘恁地’也。”窃谓马永卿之说，在大庆则为暗合，但其字别耳。因具录之，以见《漫录》之言为未尽。
又殷浩尝至刘惔所清言，殷去后，惔乃云：“田舍儿强学人作尔馨语。”刘孝标注《世说》引《书林》
曰：“王仲祖好仪形，每览镜自照曰：‘王文开那生如馨儿。’”此所谓“如馨”“尔馨”，亦与上“宁
馨”义一同也。
（节选自叶大庆《考古质疑》）
语文试卷 第 5页（共 8页）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1
分，涂黑超过三处不给分。（3分）
吴曾以为有 A“非馨香”之 B 义 C 此诬凿之 D 甚 E 使如曾 F 言 G 则“尔馨”等 H 语当作何说？
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．恨，遗憾，与白居易《琵琶行》“别有幽愁暗恨生”的“恨”意义不相同。
B．乃，才，与《谏逐客书》“今乃弃黔首以资敌国”中的“乃”意义相同。
C．为，音 wèi，因为，与《屈原列传》“为天下笑”的“为”读音和意义都不同。
D．具，详细地，与《鸿门宴》“具以沛公言报项王”中的“具”的意义相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.吴曾研究《晋书》和《南史》相关史料，认为山涛和宋王太后所说的“宁馨”含有贬义，表示叱骂，
可理解为“非馨香”的意思。
B．“宁馨”是晋、宋时期使用的词语，马永卿在《懒真子录》中指出其意为“恁地”，且后世仍有沿用，
并据此指出了吴曾的错误。
C．张淏发现，《金楼子》也记载了宋王太后之事，而且该书编纂的时代接近宋，所以可以作为马永卿
对“宁馨”释义的佐证。
D．叶大庆认为，刘孝标所引《书林》中的“如馨”，与刘惔所说的“尔馨”以及前文所述的“宁馨”，三者
含义相同。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）总角尝造山涛，涛嗟叹良久，既去，目而送之。
（2）窃谓马永卿之说，在大庆则为暗合，但其字别耳。
14．依据叶大庆的观点，评价巴金在《家》中对“宁馨”一词的使用，并简要说明理由。（5分）
看见他的人都说他日后会有很大的成就，便是他的父母也在暗中庆幸有了这样的一个“宁馨
儿”。
（四）阅读 IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗与元曲，完成 15～16 题。
赠渔父
杜牧
芦花深泽静垂纶，月夕烟朝几十春。
自说孤舟寒水畔，不曾逢著独醒人。
【双调】沉醉东风·渔夫
白朴注
黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。
虽无刎颈交，却有忘机友。点秋江白鹭沙鸥。
傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟。
［注］白朴：元代散曲大家，终身不仕。
15．下列对这两首作品的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首作品开篇均选取典型的自然意象，勾勒出色彩明丽、清新雅致的画面，为渔父的活动营造出清
幽自在的氛围。
B．杜诗首句是空间上的定格，点明渔父垂钓地点；第二句则从时间维度上，描绘了渔父坚守垂钓生活
的漫长岁月。
C．白曲中钓叟以白鹭沙鸥为“忘机友”，这与黄庭坚“此心吾与白鸥盟”的内涵相通，二者均借鸥鹭意象
寄寓了情怀。
D．杜诗是七言绝句，讲究格律要求，白曲是小令，形式相对灵活，但两首作品都用韵讲究，具有独
特的韵律美。
语文试卷 第 6页（共 8页）
16．杜牧诗中的“渔父”与白朴曲中的“钓叟”展现出不同的生命状态。请分析二者的形象差异，以及作者寄
寓其中的人格追求。
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）古人很早就关注到声音的传播现象，如荀子在《劝学》中就指出，“_________”可以达到“_________”
的效果。
（2）初春时节，文佳一家来到乡村度假，但见春水环绕，鸟儿飞翔，深切感受到人与自然的和谐，
不由脱口吟诵出杜甫《客至》中的诗句“_________，_________”。
（3）跟下图情境相契合的诗句可以是：“_________，_________”。
二、语言文字运用（本题共 5小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 18～22 题。
由我国自主设计、研发和建设的第四代先进裂变核能系统“钍基熔盐实验堆”，近期在甘肃武威横空
出世，并首次实现堆内钍铀转化，完成了国家制定的钍基熔盐堆“三步走”战略的第一步，给中国核能带
来了“换道超车”的机会。
目前，我国已探明的钍资源储量位居世界第二，钍大多存在于开采稀土时的伴生副产品中，一直被当
作废料处置。用钍做核燃料，不仅大幅降低了核燃料的获取成本，更顺带解决了稀土开采的增值利用问题，
可谓是（ ）。传统核电站是名副其实的大水牛，一座百万千瓦级常规核电机组，每小时需消耗数千
吨冷却水，用于带走反应堆堆芯产生的巨额热量。核电站如果“没水喝”，堆芯就可能因过热而引发熔毁，
造成事故，甚至酿成可怕的生态灾难。而钍基熔盐堆采用的高温熔盐，本身就能在高温下保持稳定液态，
是完美的“热量搬运工”，根本不存在堆芯因冷却失效而熔毁的安全隐患。因为有了这套“不口渴”的冷
却系统，钍基熔盐堆摆脱了传统核电站的选址束缚，不但不需要“傍海而居”，甚至可以建设在沙漠里。
从此，在“大漠孤烟直”的图景下，核电站像巨人一样矗立，向祖国各地提供清洁稳定的能源，点亮万家
灯火。
18．“钍”原是古籍《玉篇》中的生僻字，本已不再使用。徐寿在翻译第 90 号元素 Thorium 名称时，没
有直接音译为“托里姆”，也没有另造新字，而是根据汉字造字法原理，借用了这个古字。请分析这
种做法的巧妙之处。（4分）
19．下列对文中引号用法的判断，正确的一项是（3分）
A．“钍基熔盐实验堆”与“热量搬运工”，两处引号用法相同。
B．“三步走”与“换道超车”，两处引号用法不相同。
C．“没水喝”与“不口渴”，两处引号用法不相同。
D．“傍海而居”与“大漠孤烟直”，两处引号用法相同。
20．填入文中括号处的词语，最不恰当的一项是（3分）
A．一石二鸟 B．一举两得 C．一箭双雕 D．一身二任
语文试卷 第 7页（共 8页）
21．下面是人工智能大模型根据文中内容生成的知识卡片。请指出其中两处逻辑错误并修改。（4分）
【知识卡片：钍基熔盐堆安全原理】 钍基熔盐堆采用的高温熔盐具有极佳的热传导能力，
所以能够保持稳定液态，高效带走反应堆热量，这就消除了传统核电机组因冷却失效而导致的堆
芯熔毁隐患。
22．科普小组准备以“点‘钍’成金”为主题，录制一段科普短视频给小学生观看。请结合文中内容撰写
一段解说词。要求：语言连贯、得体，不超过 70 字。（4分）
三、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历无数人的殚精竭
虑、接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿基
米德某次坐进浴缸时发现浮力定律……
这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800 字。
语文试卷 第 8页（共 8页）
黄冈中学 2026 届高三年级语文综合测试答案
一、阅读（72 分）
（一）阅读Ⅰ（19 分）
1．（3分）
B（A项，“战争中的矛盾现象是简单的运动形式”不当；C项，“这说明矛盾的普遍性需要继续被证
明”不当；D项，“通过非对抗方式化解矛盾”不当。）
2．（3分）
A（无法推断出“矛盾越是激烈，人们的思想问题就越容易解决”的结论。）
3．（4分）
D（材料二没有展现出强烈的问题意识，也没有呈现出“提出问题—分析问题—解决问题”的写作思
路。）
4．（4分）
①矛盾须待事物发展到一定阶段才出现；②差异中不包含矛盾（或：差异不是矛盾）。
评分参考：
每答出一点给 2分。意思答对即可。
5．（6分）
①毛泽东的“矛盾论”指出，“矛盾是普遍的、绝对的”；②材料二阐述矛盾普遍性在科学领域的认
识进展，以及对科学研究的启发；③材料三论述矛盾辩证法在社会领域的实践意义，强调以矛盾为动力推
动社会和谐发展。
评分参考：
每答出一点给 2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（二）阅读Ⅱ（16 分）
6．（3分）
C（A项，文中并没有写出任国忠和红鼻子老吴的性格特征；B项，“为四九章写他被推举主持大会埋
下了伏笔”分析鉴赏错误；D项，《荷花淀》的故事背景不是土地改革。）
7．（3分）
B（“意在突出果园美景”分析错误。）
8．（4分）
答案示例：
①处：有了“太阳”和“照”这两个使事物生辉的词，显得调子高昂，令人振奋，它的象征意义提示
了全书的中心内容，时代精神熠熠闪亮。
⑦处：补加了一个拖音符号和一个“你”, 就把说话人的诙谐的音调、高兴的神态活现了出来。
评分参考：
每答出一处给 2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9．（6分）
①李宝堂原是替地主看果园的穷苦农民，土改中成为卖果子委员会委员，后来被推举为农民大会的主
席；②他起初为人木讷、沉默寡言，土改后变得爱说爱笑，进而有了翻身做主人的勇气和担当。
评分参考：
每答出一点给 3分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（三）阅读Ⅲ（22 分）
10．（3分）
C E G（吴曾以为有“非馨香”之义，此诬凿之甚。使如曾言，则“尔馨”等语当作何说？）
评分参考：
语文答案 第 1页（共 4页）
每涂对一处给 1分。涂四处及以上不给分。
11．（3分）
B（“今乃弃黔首以资敌国”的“乃”是“竟然”的意思，与材料中“乃”的意义不同。）
12. （3 分）
B（“据此纠正了吴曾的错误”概述不正确。）
13．（8分）
（1）（4分）王衍童年时曾拜访山涛，山涛感叹许久，等他离开后，目送他远去。
评分参考：
译出大意给 2分；“造”“既”两处，每译对一处给 1分。
（2）（4分）我认为马永卿的说法，与我的看法不谋而合，只是那两个字不同罢了。
评分参考：
译出大意给 2分；“谓”“但”两处，每译对一处给 1分。
14．（5分）
①叶大庆认为“宁馨”义为“恁地”，本不含褒贬义；②巴金将“宁馨”用作“美好”之义，表示赞
美，不符合叶大庆的观点。
评分参考：
答出第①点给 2分，答出第②点给 3分。意思对即可。
如有其他答案，只要言之成理，均可酌情给分。
【参考译文】
材料一：
《晋书·王衍传》记载：“王衍，字夷甫，神态表情明净秀美，风度姿态稳重温雅。王衍童年时曾拜
访山涛，山涛感叹许久，等他离开后，目送他远去，说：‘是哪个老妇人，生下这样的孩子。然而（将来）
贻误百姓的，未必不是这个人。’”这是山涛斥责王衍的话。又《南史》记载：“南朝宋的王太后病重，
派人去叫废帝，废帝说：‘病人身边多鬼，怎么能去！’太后大怒，对侍从说：‘拿刀来剖开我肚子，怎
么生出这样的孩子！’”根据这两段记载，可知晋、宋年间把“宁馨儿”当作不好的称呼，所以山涛、王
太后都把这个词当作斥责之语，难道不是把孩子视为“非馨香”的人吗！
材料二：
我考据“宁馨”本是晋、宋年间这个时期的语言，如今浙江人还常常这样说。吴曾认为它是“非馨香”
的意思，这太过穿凿附会了。如果像吴曾说的那样，那么“尔馨”这类词语该怎么解释呢？马永卿说：“（宁
馨）相当于说‘恁地’，已经了说中了它的意思。”马永卿虽然理解了它的意思，仍遗憾找不到证据。我
曾读《金楼子》，见其中也记载了宋废帝王太后的事，说：“太后派人去叫废帝，废帝说：‘病人身边多
鬼，不能去。’太后生气地说：‘拿刀剖开我的肚子，怎么会生出这样的儿子！’”这才明白“宁馨”就
是“如此”。这本书是梁朝湘东王萧绎编纂的，宋、梁两朝相距不远，所以知道人们所说的“宁馨”，就
是“如此”。
材料三：
《晋书》记载：“王衍曾拜访山涛，山涛感叹道：‘哪个老妇人，生下这样的孩子！然而贻误百姓的，
未必不是这个人。’”这是先褒奖后贬斥的话。先褒奖他，说是什么人生下这样的孩子；后贬斥他，所以
用“然”字作为转折。《论语》记载：“子游说：‘子张仪表堂堂，已经很难得了，然而还未能达到仁的
境界。’”这与上文的道理是完全相同的。吴曾的《能改斋漫录》竟然说是“山涛斥责王衍的话”，这是
错误的。至于王太后恼怒废帝不来探望，说“我为什么会生出这样的儿子？”这才是怒骂的话。如果专门
把它理解为呵斥辱骂，把孩子视为“非馨香”的人，恐怕不正确。
近来看到马永卿的《懒真子录》说：“‘宁馨儿’的‘宁’读去声，‘馨’读音同‘亨’，如今南方
人还在说，好比说‘恁地’。”我认为马永卿的说法，与我的看法不谋而合，只是那两个字不同罢了。因
此详细记录下来，以说明《能改斋漫录》的说法不够透彻。
另外，殷浩曾到刘惔处清谈，殷浩离开后，刘惔就说：“乡巴佬硬要学别人说这样的话。”刘孝标注
解《世说新语》时引用《书林》的说法：“王仲祖注重仪表，常常照着镜子说：‘王文开怎么会生下这样
的儿子。’”这里所说的“如馨”“尔馨”，也与上面“宁馨”的意思完全相同。
语文答案 第 2页（共 4页）
（四）阅读Ⅳ（9分）
15．（3分）
A“两首作品开篇均……勾勒出色彩明丽、清新雅致的画面”错误，杜牧《赠渔父》开篇“芦花深
泽静垂纶”仅选取芦花、深泽意象，营造的是静谧清冷的垂钓氛围，并无“色彩明丽”的特点；只有白朴
开篇以黄芦、白蘋、绿杨、红蓼设色，才是色彩明丽的画面。
16．（6分）
①杜牧诗中的渔父是孤高寂寞的隐者。他常年隐居，面对浊世独醒，不随波逐流。作者借渔父形象，
表达自己对浑浊世态的不满，和坚守个人节操，不与世俗同流合污的清高人格追求。
②白朴曲中的渔夫是一位淡泊自在的旷达隐者。他以鸥鹭为友、忘怀机心，傲对功名利禄，安于烟波
垂钓的隐逸生活，整体形象从容自适，对隐居生活十分满足。作者终身不仕，借钓叟形象，表达
了对官场功名的鄙弃，寄托了自己对无拘无束、淡泊自在的隐逸生活的追求，彰显了傲岸不羁的
人格。
（五）名句名篇默写（6分）
17．（6分）
（1）顺风而呼 （而）闻者彰
（2）舍南舍北皆春水 但见群鸥日日来
评分参考：
每答对一空给 1分，有错别字该空不给分。
（3）示例一：呦呦鹿鸣 食野之苹（曹操《短歌行》）
示例二：且放白鹿青崖间 须行即骑访名山（李白《梦游天姥吟留别》）
示例三：树深时见鹿 溪午不闻钟（李白《访戴天山道士不遇》）
示例四：鹿生深林中 饮水而食草（寒山《诗三百三首》）
评分参考：
每答对一空给 1分，有错别字该空不给分。
如有其他答案，只要符合要求，即可给分。
二、语言文字运用（18 分）
18．（4分）
①利用形声字造字法，巧借古籍中的生僻字；②既表音又表意，避免了音译的繁琐。
评分参考：
每答出一点给 2分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，均可酌情给分。
19．（3分）
B（“三步走”是突出强调，“换道超车”是特殊含义，用法不相同，B项正确。A项，“钍基熔盐实
验堆”的引号表示特定称谓，“热量搬运工”的引号表示特殊含义；C项，“没水喝”与“不口渴”
的引号都表示特殊含义；D项，“傍海而居”的引号表示特殊含义，“大漠孤烟直”的引号表示引
用。）
20．（3分）
D（“一身二任”的意思是一人兼任两种职务，与文中一种举动同时兼收两利的句意不吻合。）
21．（4分）
①高温熔盐的“热传导能力”与“保持稳定液态”之间没有因果关系，应删去“所以”。
②钍基熔盐实验堆与传统核电机组不相关，前者不能消除后者的隐患，应将“消除”改为“避免”。
评分参考：
每指出并修改正确一处，给 2分。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
22．（4分）
语文答案 第 3页（共 4页）
钍过去一直被当作废料，现在中国科学家用它做核燃料，成本低，用处大，真是“点钍成金”。
评分参考：
答出内容给 3分，语言连贯、得体给 1分。意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
三、写作（60 分）
打分等级参照
一类文，54～60 分：
1.能紧扣核心问题“这种心理为何存在，并如何对认知、行动产生影响”行文；
2.对人们偏爱“戏剧性的瞬间”（常常被告知过程复杂而缓慢，但更愿意相信“戏剧性瞬间”）的原
因分析合理充分；
3.对“这种心理”对人们的认知与行动产生的影响（尤其是消极方面），阐述合理充分；
4.认识深刻，论证充分，结构严谨，语言精准。
二类文，48～53 分：
1.能围绕核心问题“这种心理为何存在，并如何对认知、行动产生影响”行文；
2.对人们偏爱“戏剧性的瞬间”（常常被告知过程复杂而缓慢，但更愿意相信“戏剧性瞬间”）的原
因分析合理；
3.对“这种心理”对人们的认知与行动产生的影响（尤其是消极方面）阐述合理；
4.论证合理，结构完整，语言通顺。
三类文，42～47 分：
能基本围绕核心问题“这种心理为何存在，并如何对认知、行动产生影响”行文，但对原因分析不够
清晰、充分；
或对这种心理对人们认知与行动产生的影响，阐述不够清晰；
或重心偏移，文章主要谈论怎么做，较少谈及现象本身、产生这种现象的原因及影响；
或思路不清晰，语言不通顺等。
四类文，36～41 分：
重心严重偏移，偏离写作的核心问题“这种心理为何存在，并如何对认知和行动产生影响”；
或论证混乱；
或文体不明。
五类文，35 分及以下：
31～35 分：
偷换概念，对“戏剧性的瞬间”的理解与材料语境相悖；
或另起炉灶，完全脱离“这种心理”这一核心，只抓住材料的个别信息展开论述，如只讨论如何达到
“戏剧性的瞬间”，或只讨论如何进行科学研究等。
30 分以下：
完全和材料无关。
语文答案 第 4页（共 4页）

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