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《尾巴它有一只猫》“三段六步”教学设计
一、基本信息
学段学科 小学语文 年级册别 三年级下册
单 元 第五单元 课 题 尾巴它有一只猫
授课教师 备课成员
二、内容分析
《尾巴它有一只猫》是统编版三年级下册第五单元的习作例文，本单元以 “大胆想象” 为主题，训练学生的创新思维与创意表达。这篇例文采用逆向颠倒想象的写法，把平常的 “猫有一条尾巴” 反过来，说成 “尾巴它有一只猫”，通过尾巴与跳蚤的对话、与狗尾巴的呼应，营造出幽默、新奇、童趣十足的表达效果。文章语言浅显、对话生动，旁批清晰提示了 “反着想象更有趣” 的写法，核心价值是让学生理解逆向思维（颠倒思考），学会把 “谁有什么” 反过来说成 “什么有谁”，并能进行仿说、创编，为单元习作《这样想象真有趣》打下方法基础。
三、学情分析
三年级学生好奇心强、喜欢趣味故事，对 “颠倒、反话、搞笑” 的表达非常感兴趣，乐于参与猜谜、仿说、表演等活动。学生已具备基本的朗读、交流、短句仿写能力，但逆向思维是第一次系统接触，容易出现 “只会模仿、不会变通”“想象离谱不合理” 的问题。部分学生能理解 “尾巴有猫”，但不会迁移到其他事物；部分学生表达不够完整，缺乏画面感。学生生活经验丰富，熟悉动物、身体部位、日常物品，适合用对比、仿说、表演等直观方式突破难点，逐步从 “听懂 — 会说 — 会编” 过渡。
四、课标依据
1. 乐于观察，能不拘形式地写下自己的想象，感受想象的乐趣。
2. 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3. 能对感兴趣的内容提出自己的看法，乐于参与讨论、敢于表达。
五、学习目标
正确、流利朗读例文，读懂故事内容，理解 “尾巴它有一只猫” 的意思。
2. 感受逆向颠倒想象的奇妙与幽默，掌握 “反着说” 的表达方法。
3. 能模仿例文进行仿说、创编句子和简单故事。
4. 激发大胆想象的兴趣，培养创新表达意识。重点： 理解例文内容，感受颠倒想象的奇妙，学会简单仿说。难点：运用逆向思维合理创编，让想象既有趣又不脱离事物特点。
六、课前导学案
1. 朗读例文 2—3 遍，读准字音，读顺句子。
2. 思考：题目 “尾巴它有一只猫” 和平时说法有什么不一样？
3. 圈出文中你觉得最奇怪、最好笑的句子。
4. 想一想：生活中还有哪些话可以 “反过来说”？
七、课中学习
环 节 任 务 学生活动 教师活动 设计意图
（一）明确目标（时间安排： ） 1. 颠倒儿歌导入
2. 揭示课题，明确学习任务 1. 齐读《颠倒儿歌》，感受搞笑、颠倒的特点。
2. 说说儿歌有趣在哪里，理解 “反过来、颠倒” 的意思。
3. 齐读课题《尾巴它有一只猫》，质疑：尾巴怎么会有猫？
4. 齐读学习目标，知道本节课要 “读懂、会仿、会创编”。 1. 出示颠倒儿歌，领读、齐读，营造趣味氛围。
2. 板书课题，引导对比：猫有尾巴→尾巴有猫，激发疑问。
3. 出示学习目标，简单解读，让学生明白学习重点。 用儿歌快速激活 “颠倒” 认知，激发好奇，明确学习方向。
自主学习（时间安排： ） 1. 初读例文，读懂内容
2. 自主发现 “反着说” 的写法 1. 自由朗读例文，标出自然段，圈出生字词，难句多读几遍。
2. 默读思考：尾巴觉得自己拥有什么？跳蚤是怎么认为的？
3. 用横线画出文中 “反常识” 的句子。
4. 自己试着把 “猫有一条尾巴” 反过来再说一遍。 1. 巡视课堂，指导朗读姿势、正音，关注学困生。
2. 提问引导：尾巴的想法和我们平常一样吗？
3. 提示学生抓关键句：“我从出生开始，就拥有这只猫”。
4. 鼓励学生自主发现 “反过来说” 更有趣。 落实自主阅读，培养提取信息能力，初步感知逆向写法。
合作探究（时间安排： ） 1. 深入体会逆向想象
2. 探究写法：怎么反着想、反着说 1. 小组讨论：
① 尾巴和跳蚤争论的是什么？
② 哪些地方最有趣？
2. 对比句子：
猫有尾巴 尾巴有猫
说说哪句更新奇。
3. 分角色朗读：尾巴、跳蚤、狗尾巴，读出固执、好笑的语气。
4. 总结方法：把主人和部位反过来，把拥有者和被拥有者反过来。 1. 出示探究问题，组织小组交流，适时点拨。
2. 板书对比句，引导学生发现 “颠倒想象” 的秘诀。
3. 指导分角色朗读，体会幽默语气。
4. 提炼写法口诀：正常说法反过来，大胆想象更精彩。 合作深读，突破写法理解，让学生从 “感受” 上升到 “会方法”。
展示拓展（时间安排： ） 1. 仿说句子
2. 拓展创编，展示表达 1. 跟着范例仿说：
蝴蝶有翅膀→翅膀它有一只蝴蝶
小鸟有嘴巴→嘴巴它有一只小鸟
2. 独立创编 3 句，同桌互查、互评。
3. 选自己最喜欢的一句，尝试编 1—2 句小故事。
4. 举手展示，全班评议：是否合理、是否有趣。 1. 出示仿说支架，带领学生集体试说，降低难度。
2. 巡视指导，提醒：反着说也要符合事物特点。
3. 组织展示，表扬合理、新奇、完整的表达。
4. 及时纠正离谱不合理的想象，强调 “有趣更要合理”。 由扶到放，从仿说到创编，落实语言运用与想象能力。
检测反馈（时间安排： ） 1. 基础检测：理解 + 朗读
2. 运用检测：仿说 + 创编 1. 口头填空：
猫有一条尾巴，（尾巴它有一只猫）。
2. 判断：哪种想象更合理更有趣。
3. 现场创编一句，写在练习本上。
4. 快速朗读例文，读出趣味。 1. 出示检测题，即时反馈，查漏补缺。
2. 对易错、不合理的表达集中讲解。
3. 表扬正确率高、创意好的学生。 当堂检测学习效果，巩固写法，确保人人会运用。
归纳总结（时间安排： ） 总结写法，梳理收获 1. 回顾：这节课学会了什么想象方法？
2. 齐说口诀：正常说法反过来，大胆想象更精彩。
3. 说说以后写想象作文可以怎么用。 1. 引导学生全面总结：内容、写法、运用。
2. 强调：逆向想象要大胆、合理、有趣。
3. 布置下一环节学习任务。 整体建构，提炼方法，为习作做好衔接。
七、课后作业
1. 基础作业：正确流利朗读例文，背诵 2 个你最喜欢的颠倒句子。
2. 巩固作业：仿写 5 句 “颠倒想象” 的句子。
3. 提升作业：选一句自己写的颠倒句子，编成一段 100 字左右的小故事。
八、评价设计
1. 朗读评价：读准字音、读顺句子、读出幽默语气。
2. 理解评价：能说出例文主要内容，知道什么是颠倒想象。
3. 表达评价：能正确仿说 3 句以上，创编合理有趣。
4. 习惯评价：积极讨论、大胆展示、认真倾听。
九、板书设计
尾巴它有一只猫
写法：颠倒想象（反过来想）
猫有一条尾巴

尾巴它有一只猫
仿说：
翅膀它有一只蝴蝶
嘴巴它有一只小鸟
秘诀：反着说 → 更大胆 → 更有趣

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