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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 11.浪花 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固上节课所学生字，会认“次、给、壳、虾、装、像、淘、娃”8个生字，能用形声字规律、生活联系法识记生字；规范书写“贝、气”2个生字，做到笔顺正确、结构匀称；能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文；积累“雪白的贝壳、青青的小虾”这类偏正短语，能仿照“什么就像什么”“谁怎样地干什么”的句式说完整的话。 2.通过对比朗读、圈画关键词、情境想象，感受拟人、比喻手法的表达效果，培养观察力和想象力，提升初步的文本赏析能力。 3.在朗读与想象中感受海边童趣，体会课文语言的生动优美，感受大自然的美好，激发对生活和自然的热爱。 4.在生活化的语言实践中，感受汉语的表达魅力，培养对母语的喜爱之情。
学习重点 1.有感情地朗读课文，感受浪花的淘气与可爱，体会课文生动的语言，积累偏正短语。 2.规范书写“贝、气”2个生字，掌握生字的笔顺和间架结构。
学习难点 体会拟人、比喻手法的表达妙处，能仿照课文的句式进行简单的口语表达练习。
教学过程设计 一、回顾旧知，衔接新课 1.趣味游戏：海边拾贝壳。 出示词语卡片：浪花、迈着、眼泪、这次、送给、贝壳、小虾、装不下、就像、悄悄地、淘气、小娃娃 2.对比朗读，重温浪花的淘气。 出示两组句子： 第1句：浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。 第2句：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 (1) 师：小朋友们，请竖起小耳朵仔细听，老师读这两句话，大家猜一猜，哪一朵浪花更淘气呀？ (2) 全班齐读第2句，读出浪花的调皮劲儿。 3.自然过渡，引出新课。 师：上节课，我们跟着海边的小女孩，和调皮又可爱的浪花一起玩了挠痒痒的游戏。今天呀，这朵淘气的浪花又要做什么好玩的事呢？让我们一起走进课文的第2自然段，去一探究竟吧。 二、精读课文第2自然段 自由朗读第2自然段，用横线画出描写浪花淘气的句子。 1.对比朗读，体会浪花的欢快心情。 师：这一次，浪花是怎么跑到我们身边来的呢？ 出示两组句子： 第1句：浪花跑来了。 第2句：浪花唱着笑着跑来了。 (1) 男女生分组朗读，初步感受句子的差异。 师：男生读第一句，女生读第二句，比一比哪组读得最有趣。男生读的“浪花跑来了”，让老师觉得浪花是急急忙忙赶过来的；女生读的“浪花唱着笑着跑来了”，好像浪花心里特别开心。大家是不是也有这样的感觉呀？ (2) 互动交流，发现拟人手法的妙处。 师：再仔细看看这两个句子，谁能说说它们有什么不一样？（第2句比第1句多了“唱着笑着”）说得真好！多了这四个字，句子变得怎么样了？（更生动、更有趣了）对呀，加上 “唱着笑着”，就像给浪花画上了笑脸、配上了歌声，把浪花当成了会唱歌、会笑的小朋友。这样写，不仅让语言变得更优美，还能让我们更清楚地感受到浪花的可爱和欢快。 (3) 齐读第2句，读出浪花的开心。 师：那你们在什么时候会又唱又笑呢？（特别高兴的时候）对呀！现在就让我们带着开心的心情，一起读出浪花的欢快吧。 2.学习第2、3句话，感受浪花送来的珍贵礼物。 (1) 指名学生朗读这两句话，教师随机纠正读错的字音。 (2) 联系生活实际，随文识记“次”和“给”。 师：谁能用“次”和“给”分别说一句话呀？（我坐过三次地铁；妈妈说下次带我去动物园；我给小草浇水；爸爸给我买了新书包） (3)圈画关键词，展开丰富想象。 ①师：这次，浪花给 “我” 捧来了什么礼物呢？（雪白的贝壳、青青的小虾） ②结合图片，图文结合识记“壳”和“虾”两个字。 ③教师范读，创设想象情境。 师：浪花又唱着笑着跑来了，还特意给“我”捧来了贝壳和小虾。你看，浪花把“我”当成了最好的朋友，把大海里最珍贵的宝贝都带来了。现在请大家闭上眼睛，听老师读一读，想象一下浪花捧着礼物朝你跑来的样子。猜一猜，浪花还可能给“我”捧来什么礼物呢？（小小的螃蟹、金黄的海螺、五彩的海星） (4) 指导朗读最后一句话：我的小篮子都装不下啦！ ①师：浪花送来的贝壳和小虾多不多呀？从哪个词语能看出来？（装不下） ②用形声字规律识记“装”字。 ③指导朗读：如果你收到了满满一篮子这么漂亮的礼物，心里会是什么感觉？会怎么说这句话呢？大家可以加上开心的表情和动作，再来读一读这句话。 3.指导有感情地朗读整个第2自然段。 (1) 分组朗读比赛。 师：当浪花给“我”捧来这么多贝壳和小虾，把我的小篮子都装满的时候，“我”的心里别提多快乐了。现在我们分成四个小组，轮流读第2自然段，看看哪一组能让大家感受到这份满满的快乐。 (2) 想象齐读，升华情感。 师：现在请大家闭上眼睛想一想，如果你正站在软软的沙滩上，浪花给你送来了这么多漂亮的礼物，你会对浪花说什么呢？（浪花谢谢你！浪花，下次还要来和我玩呀！）那你觉得这是一朵怎样的浪花呢？（热情大方、懂得分享的浪花）带着这份感谢和快乐的心情，我们一起美美地再读一遍第2自然段。 三、学习课文第3自然段 过渡：浪花一会儿悄悄地来挠“我”的小脚丫，一会儿又捧着满满的礼物跑回来。这样可爱的浪花，到底像什么呢？让我们一起走进课文的最后一个自然段，看看作者是怎么说的。 1.出示第3自然段，全班齐读。 (1) 师：读着读着，你们发现了哪些新的生字朋友呀？ (2) 随文识字，学习“像、淘、娃”三个字。 2.对比朗读，再次感悟浪花的“淘气”。 出示两组句子： 第1句：浪花就像小娃娃。 第2句：浪花就像淘气的小娃娃。 (1) 对比朗读这两句话，说说它们有什么不一样？你更喜欢哪一句？为什么？ (2) 结合生活实例，理解 “淘气” 的意思。 ①师：谁来说说 “淘气”是什么意思呀？比如，弟弟偷偷把姐姐的画笔藏起来了，妈妈会说他很淘气。“淘气”就是顽皮、爱闹、有点小调皮的意思。就像课文里的浪花，故意挠我们的小脚丫，逗得我们哈哈大笑，然后又笑着跑开了。 ②拓展说话练习：生活中，你还见过谁像浪花这样淘气呢？ 全班齐读最后一个自然段，读出浪花的淘气可爱。 四、积累运用，指导书写 1.趣味朗读，巩固课文内容。 (1) 师生互动朗读游戏：浪花变变变。 师：现在我们来玩一个好玩的游戏，名字叫“浪花变变变”。当老师说“浪花轻轻跑”，大家就小声读课文；当老师说“浪花哈哈笑”，大家就大声读课文。准备好了吗？ (2) 男女生分组比赛朗读全文。 2.积累描写事物的偏正短语。 师：课文里用“雪白”来形容贝壳的颜色，用“青青”来形容小虾的颜色。你还能说出这样“什么的什么”形式的词语吗？（金黄的沙滩、蓝蓝的大海、白白的云朵、绿绿的小草、红红的太阳） 3.拓展说话练习，学习运用句式。 用“什么就像什么” 和 “谁怎样地干什么”的句式各说一句话。 出示本节课要写的生字：“贝、气”，教师范写并强调书写要点。 “贝”：竖和横折的折段长度差不多，撇从竖中线起笔，向左下格轻轻撇出，最后一笔是长点。 “气”：第一笔短撇在左上格起笔，最后一笔横斜钩从横中线附近起笔，向右行笔再向下折，然后斜着向上钩出。注意横向笔画之间的距离要相等。 4.指导学生在田字格中先描红，再临写。写完后，师生共同进行评价，表扬写得工整美观的同学。
作业设计 （一）基础性作业（必做） 1.有感情地朗读课文《浪花》，尝试背诵全文，读给爸爸妈妈听。 2.在田字格中规范书写“贝、气”两个生字，每个字写3遍，组2个词语。 3.抄写课文中“雪白的贝壳、青青的小虾”两个短语，再自己仿写2个 “XX 的 XX”形式的短语。 （二）提升性作业（选做） 1.用“浪花像______”的句式，说一句好听的话，和家人分享。 2.画一画你心中的浪花，给画配上课文里的一句话。 （三）实践性作业（选做） 和爸爸妈妈一起找找关于大海、浪花的儿歌或小故事，下节课和同学们分享。
板书设计 11. 浪花 ↓ 淘气的小娃娃 ↙ ↘ 迈着轻轻的步子 唱着笑着跑来 悄悄挠小脚丫 捧来贝壳、小虾 ↓ 可爱 热情 大方
教学反思 （一）教学亮点 1.以读为本，层层递进：整节课紧扣低年级语文教学核心，以朗读为主线，通过对比读、分组读、游戏读、情境范读等多种形式，让学生在朗读中感受文本语言，体会浪花的形象，落实了 “读中悟、悟中读” 的教学理念，贴合一年级学生的认知特点。 2.识字与阅读深度融合：采用随文识字的方式，将生字学习融入课文品读中，通过生活联系、图文结合、形声字规律等多种识字方法，让学生在语境中理解字义、识记字形，避免了识字与阅读脱节，提升了识字效率。 3.情境创设，激活思维：通过海边情境的营造、闭眼想象、拓展说话等环节，充分激活学生的想象力，让学生沉浸式感受海边的童趣，同时在句式练习中落实语言运用目标，兼顾了思维能力与审美能力的培养。 4.趣味教学，落实低段目标：设计了 “海边拾贝壳”“浪花变变变” 等趣味游戏，贴合一年级学生的年龄特点，充分调动了学生的课堂参与积极性，让学生在轻松的氛围中学习知识，提升了课堂效率。 （二）存在不足 1.课堂时间分配上，精读第 2 自然段用时稍长，导致最后的书写指导环节时间略有紧张，对学生书写的个体点评不够充分，未能覆盖更多学生。 2.句式拓展练习环节，对表达能力较弱的学生关注不足，未能给予更细致的引导和示范，部分学生的表达不够完整、丰富。 3.对文本的情感挖掘还有提升空间，对 “我” 和浪花之间的亲密互动、人与自然的和谐之美，引导学生体会的深度不够。 （三）改进方向 1.优化课堂时间分配，提前预设各环节的时长，精简精读环节的重复提问，预留充足的书写指导和点评时间，增加生生互评的环节，让书写指导更扎实。 2.分层设计语言表达练习，针对表达能力不同的学生，设计梯度化的句式支架，先示范、再仿说、最后创说，给学困生更多的表达机会和引导，让每个学生都能在语言练习中获得成就感。 3.增加课堂互动的多样性，可加入课本剧表演、配乐朗读等环节，让学生更沉浸式地体会文本情感，更深切地感受海边玩耍的快乐，培养对大自然的热爱之情。 4.课后可结合实践性作业，开展 “美丽的大海” 主题分享会，延伸课堂学习，拓宽学生的视野，让语文学习与生活实际紧密结合。

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