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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 12.荷叶圆圆 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.巩固上节课所学生字词语，掌握新笔画“横折弯”，能规范、美观地书写“朵、唱、美”3个生字；能正确、流利、有感情地朗读全文，分角色读出不同小伙伴的语气，熟练背诵全文；积累文中生动的短语，能仿照 “荷叶是XX的 XX”的句式进行口语表达和句子仿写。 2.通过圈画动词、情境体验、对比品读，感受不同小伙伴与荷叶的互动，体会拟人手法的表达效果，培养观察力、想象力和语言迁移运用能力。 3.在朗读、表演、想象中感受夏日荷塘的生机与童趣，体会大自然中万物和谐的美好，激发对夏天、对大自然的热爱之情。 4.在朗读、仿说等语言实践中，感受汉语的韵律美和表达魅力，培养对母语的喜爱与认同感。
学习重点 1.有感情地朗读并背诵全文，分角色读出小蜻蜓的自在、小青蛙的欢快、小鱼儿的喜悦，体会课文的童趣与美好。 2.掌握新笔画“横折弯”，规范书写“朵、唱、美”3 个生字，做到笔顺正确、结构匀称。
学习难点 体会“荷叶是XX的XX”的句式特点，能结合生活展开合理想象，完成句式仿说练习，感受拟人化表达的生动妙处。
教学过程设计 一、复习旧知，导入新课 1.趣味游戏：荷叶找朋友。 出示荷叶形状的生字卡片和词语卡片，学生认读正确，就可以把卡片贴到黑板上的大荷叶上。 2.指名背诵第1、2自然段。 过渡：上节课，我们认识了把荷叶当摇篮的小水珠。今天，荷叶边又来了三位可爱的小伙伴，它们是谁呢？它们又把荷叶当成了什么？我们继续学习《荷叶圆圆》。 二、精读课文，体会快乐 1.学习第3自然段，认识小蜻蜓。 (1) 指名两名学生朗读第 3 自然段，其他同学当小评委，听听他们有没有读准“停机坪、透明” 这些词语。 (2) 结合图片理解“停机坪”，随文识记“停、坪”。 ① 师：小蜻蜓把荷叶当成了什么呀？（出示机场停机坪的图片） 你们看，这就是停机坪，是飞机降落、休息的地方。小蜻蜓像小飞机一样，荷叶就是它的停机坪。 ②联系生活识记生字：“停”可以组词停车、停止；“坪”是土加平，组词草坪、坪坝。 (3)找出小蜻蜓的动作，随文识记 “展、透、翅、膀”。 师：小蜻蜓在停机坪上做什么呢？引导学生找出“展开透明的翅膀”。 以字带词，边做动作边识记：展开→展开翅膀→展开透明的翅膀。 (4)联系生活理解“透明”，识记 “透” 字。 ①师：你们看，透过这个塑料袋能看到老师的手，这就是“透明”。“透”字怎么记呀？走之旁加“秀”就是透。 ②拓展：生活中还有哪些东西是透明的？（透明的窗户、透明的杯子、透明的玻璃）小蜻蜓的翅膀就像玻璃一样透明，多美呀！ (5)梳理内容，多种形式朗读。 ①填空巩固：荷叶是小蜻蜓的（ ），小蜻蜓立在荷叶上，（ ）。 ②情境朗读：现在我们都是小蜻蜓，展开透明的翅膀，轻轻落在荷叶上。多自在呀！我们边做动作边读这一段。 2.学习第4、5自然段，认识小青蛙和小鱼儿。 (1)指名小组分别朗读第4、5自然段，说一说：小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作了什么？它们在荷叶边做什么？ (2)学习第4自然段，体会小青蛙的快乐。 ①出示歌台图片，理解“歌台”。 师：歌台是专门用来唱歌的地方。小青蛙的歌台就在这圆圆的荷叶上，多特别呀！ ②师：小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的？（蹲着）它唱歌的声音是什么样的？（呱呱呱） ③指导朗读：小青蛙唱歌特别开心，声音很响亮。我们读的时候，声音也要响亮一点，读出小青蛙的快乐。 (3)学习第5自然段，体会小鱼儿的快乐。 ①出示句子，指导停顿：小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地游来游去，捧起/一朵朵/很美很美的水花。 ②随文识记“朵”：组词花朵、云朵。 ③师：小鱼儿在荷叶下怎样地游来游去？（笑嘻嘻地）就像我们开心的时候，脸上笑眯眯的样子。小鱼儿开心极了！我们带着开心的心情读一读这一段。 (4)填空巩固，分角色朗读。 ①填空：荷叶是小青蛙的（ ），小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声（ ）。荷叶是小鱼儿的（ ），小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地（ ），捧起（ ）。 ②全班分角色朗读第3、4、5自然段，分别扮演小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 三、趣味背诵，迁移运用 1.熟读成诵，趣味背诵全文。 (1)分组朗读游戏：分成四个小组，每组抽一张动物卡片，抽到什么动物，就读对应的自然段。 (2)借助板书和课文结构，逐段指导背诵。可以采用师生对背、同桌互背、加动作表演背等多种方式。 2.结合课文特点，进行迁移仿说。 师：荷叶这么美，还有很多小动物也喜欢荷叶。想一想，还有谁会来？它们会把荷叶当作什么？又会做什么呢？ 示例： 小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳着美丽的舞蹈。 小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上，在水面上漂呀漂。 3.仿写句子，巩固句式。 师：课文里用 “荷叶圆圆的，绿绿的” 写出了荷叶的样子。你能照样子写一写其他东西吗？ 例：苹果______，____________________。 香蕉___________，____________。 （引导学生说出：苹果红红的，圆圆的。香蕉黄黄的，弯弯的。） 四、观察字形，指导书写 1.学习新笔画：横折弯。 书写要点：先写横，再向下折，最后向右弯，弯的时候要有弧度，不要写成直角，也不要带钩。 2.教师范写“朵、唱、美”，强调书写要点。 “朵”：上小下大。上面的“几”第二笔是横折弯，没有钩。下面“木” 的横在横中线收笔，竖出头穿插到上半部分，撇捺要左右舒展。 “唱”：左窄右宽。左边“口”的底部在横中线上。右边“昌”的两个“日”都是上小下大、上宽下窄，上面的“日”左竖在竖中线上。 “美”：上面的点和撇要小，靠近竖中线。第三横最长，写在横中线上。下面“大”的撇捺要写得舒展，托住上面的部分。 3.指导学生在田字格中描红、临写。写完后，同桌互相评价，教师巡视指导，纠正错误的书写姿势和笔顺。
作业设计 （一）基础性作业（必做） 1.有感情地背诵课文《荷叶圆圆》，和爸爸妈妈分角色表演朗读课文。 2.在田字格中规范书写“朵、唱、美”3个生字，每个生字写3遍，组2个词语。 3.抄写课文中“荷叶是 XX 的 XX”的4个句子，再照着句式写1句话。 （二）提升性作业（选做） 1.当小诗人，把自己课堂上仿说的句子写下来，编成一首小诗，配上简单的插画。 2.照着“荷叶圆圆的，绿绿的”句式，写5个描写夏天景物的句子。 （三）实践性作业（选做） 1.和爸爸妈妈一起去公园、郊外找一找夏天，看看夏天还有哪些可爱的景物，用几句话说一说自己的发现。 2.画一幅《夏日荷塘》的画，把课文里的小伙伴都画进去，下节课和同学们分享你的作品。
板书设计 12 荷叶圆圆 荷叶：圆圆的 绿绿的 ↙ ↓ ↘ 小水珠→摇篮 小蜻蜓→停机坪 小青蛙→歌台 小鱼儿→凉伞 ↖ ↗ ↖ ↗ 快乐 美好 热闹
教学反思 （一）教学亮点 1.以读为本，角色体验贴合文本童趣：整节课紧扣课文的童话意境，以朗读为核心，设计了指名读、分组读、配乐读、分角色表演读等多种朗读形式，通过动作体验、情境创设，引导学生沉浸式感受小蜻蜓的自在、小青蛙的欢快、小鱼儿的喜悦，让学生在朗读中体会情感、理解文本，贴合一年级学生的年龄特点和文本的童趣基调。 2.识字与阅读深度融合，随文识字扎实高效：本课延续第1课时的随文识字思路，将生字学习融入段落品读中，通过图片理解、动作体验、生活联系、字理分析等多种方法，让学生在语境中理解字义、识记字形，避免了识字与阅读的脱节，同时通过组词、拓展、量词运用练习，巩固了生字的运用，落实了低年级识字写字的核心目标。 3.句式迁移循序渐进，落实语言运用目标：本课的语言练习设计遵循 “先扶后放”的原则，先通过填空巩固课文核心句式，再给出例句支架引导仿说，最后放手让学生创意表达，层层递进，降低了表达难度，充分激活了学生的想象力，让每个学生都能在语言练习中获得成就感，有效落实了语言运用的教学目标。 4.环节设计环环相扣，重难点突出：整节课从复习导入到精读感悟，再到背诵积累、迁移运用，最后书写指导，环节逻辑清晰，层层递进，重点聚焦课文3-5自然段的品读、全文背诵和生字书写，符合第2课时的教学定位，教学目标落地扎实，课堂节奏张弛有度。 （二）存在不足 1.课堂时间分配上，句式仿说环节学生的分享积极性较高，用时稍长，导致最后的书写点评环节时间略有紧张，对学生书写的个体反馈不够全面，未能充分关注到所有学困生的书写问题。 2.分角色朗读表演环节，对学生的语气、动作指导不够细致，部分学生只是机械地做动作、读句子，未能真正沉浸式体会角色的情感，朗读的情感表达还有提升空间。 3.句式仿说环节，对想象力较弱的学生引导不够充分，部分学生的表达比较单一，未能打开思路，缺乏个性化的创意表达。 （三）改进方向 1.优化课堂时间分配，提前预设各环节的时长，精简句式仿说环节的集体分享，增加小组内分享交流的环节，既满足学生的表达需求，又预留充足的书写指导和点评时间，增加生生互评、一对一反馈的环节，让书写指导更扎实，重点关注学困生的书写情况。 2.细化朗读指导，在分角色朗读前，先针对每个角色的语气、动作进行示范，引导学生结合角色特点调整朗读的语速、语气，再让学生分组练习、表演，让学生真正做到入情入境地朗读，读出角色的情感与课文的童趣。 3.丰富仿说练习的支架，针对想象力较弱的学生，提前准备相关的小动物图片，给出更多的例句参考，引导学生从不同角度展开想象，鼓励学生大胆说出自己的想法，对有创意的表达给予充分的肯定和表扬，激发学生的表达欲望和创造力。 4.课后结合实践性作业，开展 “夏日小诗人” 作品分享会，展示学生的仿写小诗和绘画作品，延伸课堂学习，让语文学习与生活实际紧密结合，培养学生的观察能力、想象力和审美能力。

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