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第2课时
小学语文三年级下册第六单元
温故知新，激趣入林
学习了《溪边》和《江上》，你分别看到了怎样的画面呢？
《溪边》：垂柳飘动着，溪水碧绿，青山和人影倒映在水面上，孩子们在溪边开心地垂钓。
《江上》：孩子们在水里开心地戏水，一会儿钻入水中，一会儿探出头来，不停地拨动浪花。
忆一忆
童年的水墨画
溪边垂钓
江上戏水
林中
评价
1.能完整描述一首小诗画面；★
2.两首均能描述且提炼出关键词。★★
温故知新，激趣入林
品读探意，想象林景
合作探究
探究任务
1.有感情地朗读《林中》，品读诗歌优美的语言。
2.展开想象，抓住关键词“欢叫”，想象雨后林中的画面。
3.结合图片理解“斗笠”的意思，体会采蘑菇的快乐。
4.学生代表展示学习成果，教师引导、总结，指导朗读。
探究过程
自读《林中》，思考：这首小诗为我们描绘了怎样的画面？
探究活动
来到林中，你发现孩子们在干什么呢？
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
采蘑菇
在林中又会看到怎样的景物？会有怎样的乐趣呢？让我们一起来读一读吧。
品读探意，想象林景
探究活动
孩子们的快乐藏在哪里呢？请你去诗歌中找一找。
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
孩子们为什么欢叫？ 你能用自己的话说一说吗？
雨后，孩子们来松林里采蘑菇，一个小朋友发现了蘑菇，非常惊喜，忍不住快乐地大喊了一声，赶紧和同伴分享这个好消息。
开心
品读探意，想象林景
读一读这两句诗，有两个“斗笠”，意思一样吗？
探究活动
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
蘑菇远远望去和斗笠长得很像。
孩子戴着斗笠，蹲在地上，远远望去也很像小蘑菇。
“斗笠”是指戴在头上的帽子，小蘑菇戴斗笠是在指蘑菇；“一个个斗笠”指戴着斗笠的孩子。
不一样
品读探意，想象林景
探究活动
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
读一读这些词，你有什么发现？
诗歌中用了很多量词，读上去朗朗上口，很有节奏感。
都是量词
品读探意，想象林景
探究活动
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
读读这两句诗，找找其中的叠词。
“明明亮亮”更朗朗上口，给人明亮的感觉。
“清清爽爽”读上去有节奏感，更有韵味，让我想到了雨后的松树。而“清爽”读上去就稍弱一些。
诗歌中用了叠词后就更有节奏感，更有诗歌的韵味了。
清爽 清清爽爽
明亮 明明亮亮
品读探意，想象林景
如果诗中有些句子比较特别，我们可以用哪些方法来理解？
借助插图
联系上下文
结合生活经验
想象画面
品读探意，想象林景
林中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
1.能正确、有感情地朗读诗歌，并圈画优美词句。★★
2.小组能梳理出2种及以上理解诗歌的方法，且结合实例说明。★★
3.朗读时节奏恰当、情感贴合诗歌意境。★★
评价
品读探意，想象林景
童年的水墨画
童年的水墨画
借助插图
联系上下文
结合生活经验
垂钓
戏水
溪边
江上
林中
采蘑菇
想象画面
梳理收获，总结童年
梳理收获，总结童年
评价
1.能完整回顾三首小诗的童年画面，准确表达童年乐趣；★★
2.能准确说出3种及以上理解方法，且说出简单使用技巧。★★
仿写创诗，拓展积累
诗歌仿写
《童年的水墨画》用优美的语言向我们展示了孩子们童年生活的欢乐场景。同学们，你的童年生活一定更有趣味。请你想一想，童年生活的快乐还可能发生在哪些地方？
请你也当当小诗人，写写你的童年。
公园里
沙滩上
院子里
……
诗歌仿写
请你也当当小诗人，写写你的童年。
1.能联想出2个及以上童年欢乐场景，且描述具体；★★
2.仿写作品符合诗歌格式，用上恰当量词或修辞，体现欢乐情感。★★
评价
沙滩
一粒粒金黄的小沙子，
躺在地上，
像一块金色的小毯子，
谁在小毯子上愉快地奔跑？
没错，就是那调皮的小脚丫。
仿写创诗，拓展积累
当堂练习
有感情地朗读《童年的水墨画》。
课后作业
课外查找并阅读其他描写童年的儿童诗，品读诗歌语言。
照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
--爱因斯坦

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