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2025-2026学年第二学期七年级期中适应性练习
语文试卷(B)
(全卷共8页，21小题；完卷时间120分钟；满分150分)
一、积累与运用(21分)
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分)
(1)在文笔山的竹林里，聆听闽剧爱好者悠扬的唱腔，这乡音让我们仿佛置身于王维《竹里馆》“ ① ， ② ”的情境中。
(2)与友相逢于连江古驿道，暮色挽留匆忙的脚步，传递的乡书淋湿了双眼，这份乡恋与远赴西域的岑参一样，“ ③ ， ④ ”道出远游者的心曲，把“平安”报送给家人。(岑参《逢入京使》)
(3)今夜灯火璀璨，琯头十番古乐队在纽约唐人街成功演出，乡曲袅袅，令在座华人热泪盈眶。此时此景与李白《春夜洛城闻笛》“ ⑤ ， ⑥ ”的意境相似。
(4)漫步定海古城，凝视她历经8次倭患侵扰的痕迹，感动于乡勇们的浴血奋战，让人遥想起身经百战、十年从军的花木兰，“ ⑦ ， ⑧ ”的悲壮画面浮现眼前。(《木兰诗》)
2.阅读下面的文字，按要求做答。(8分)
春晚舞台上，人形机器人与真人同台献技，默 ① (qì)配合，绽放出璀璨光芒，宇树科技一夜之间( )。
2025年蛇年春晚，宇树机器人以《秧 Bot》惊艳亮相，那些粗 ② (zhuō)的机械关节竟能跳出最灵动的秧歌。16台人形机器人扭着秧歌、转着红绸手绢，将传统民俗与现代科技完美融合，宛如一幅 ③ (jī)荡人心的流动画卷，展现“中国智造”的文化自信。
2026年马年春晚，宇树科技再度登台，在武术节目《武Bot》中，机器人与河南塔沟武校学员同台竞技，醉拳、单腿后空翻等高难度动作一气呵成，以硬核科技演绎中华武魂。
两年春晚，宇树科技不仅展示了自主创新的硬实力，而是以文化表达传递家国情怀——用机器人讲好中国故事，让世界看见科技与传统的双向奔赴。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)。(3分)
(2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分)
该成语释义：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
(3)文中横线的句子连词用法有误，请写出这个词语并修改，不得改变原意。(3分)
3.名著阅读交流。(5分)
学校文学社团“拾光文社”开展名著《骆驼祥子》“悦读分享会”活动。在分享过程中，同学们都认为祥子身上也常常闪现着人性的光芒。请结合小说中祥子第一次买车的内容，用“人+事+品格”的格式写一段提要心得(人物思想品格方面)。
二、阅读(69分)
(一)阅读下面两首诗歌，完成4~6题。(7分)
在“诗韵春天”主题活动中，同学们通过《晚春》和《春雨》两首诗对比阅读，感受到春天的自然与人文。请你回答下列问题。
活动一：辨识诗景
4.请简要概括两首诗所描写的景象。(2分)
韩诗的景象是 ；周诗的景象是 。
活动二：比较写法
5.从修辞的角度比较两首诗写法的不同。(2分)
活动三：体会情感
6.请简要分析两首诗表达的情感的异同。(3分)
(二)阅读下面的文言文，完成7~10题。(16分)
【甲】……昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
(节选自《木兰诗》)
【乙】是年戚公继光逐倭于马鼻；倭踞江心潮退四面皆泥淖①计无所出。闻公有狂生名，折柬②召之；公摄置几上不视。戚公悔曰：岂有狂生而可折柬致耶！遂亲访之。一见大悦，促膝画策，秘军声作八音以通语，仿乘橇③作土板以行泥。选壮士数百人，日各斤肉，饱则手狼筅④，演一必字。人初不测所用；及交锋，倭以短兵，我以长械，且必字五画，应手踣⑤五人，土板往来便捷，挥以剑，无一脱者。
(节选自《陈第年谱》)
[注]①泥淖nào，指烂泥；②折柬：指请柬。③乘橇：指泥橇，是一种在滩涂或泥路上行驶的交通工具。④狼筅：指一种长兵器。⑤踣bó：倒毙，跌倒。
活动一：文意理解
7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。(3分)
倭踞 A 江心 B 潮退 C 四面 D 皆泥淖 E 计无所出
8.根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3分)
加点字词 方法提示 释义
遂亲访之 查阅词典选择义项。 遂：①前进。②就，于是。③顺应。 (《汉语大词典》) (1) 遂:
及交锋 联系课文解释词义。 “及鲁肃过浔阳。”(《孙权劝学》) (2)及:
人初不测所用 联系经典推断词义。 “人之初，性本善”( 《三字经》) (3)初:
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)愿为市鞍马。(3分)
(2)岂有狂生而可折柬致耶！(3分)
活动二：思考探究
10.在连江，陈第一直深受人们敬爱。阅读甲乙两文，想想陈第与花木兰身上有哪些相似的令人感动的品格 古往今来，品格高尚的中华先贤不胜枚举，请你再列举一位，探究从他(或她)身上还可汲取什么样的精神力量 (4分)
(三)阅读下面的文字，完成11~14题。(20分)
英雄老山界
张雄文
细雨如丝，飘洒不止，山间的苍翠肆意奔淌。
淅沥的春雨里，我撑一柄雨伞，沿古道向峰顶登攀。溪涧两岸，长满野茶树，一丛丛、一簇簇。同行者说，这种野生茶遍布老山界全山，有近15200亩，我不免咂舌而叹。
古道伸入一段巉岩，一阵浓雾涌过的瞬间，英气隐隐逼来。我蓦然似乎又听到了另一种脚步声，激越、铿锵而急促，甚至伴有凄厉的军号声。正是这种当年响彻峰峦间、改变了民族命运的声音，将我引到了这座大山的深处。
1934年11月下旬，秋风萧瑟，草木摇落。一封封十万火急的电报在云霄飞驰。“我们不为胜利者，即为战败者！”上级的电令铿锵而悲壮。8万多红军官兵拼死向前，苦战五昼夜，终于突破了铁桶般的围堵，却也是一场惨胜，损失了大半将士，许多人永远躺在了冰冷的湘江水底……几天前，在老山界另一边的桂北全州湘江战役旧址，我远眺湘水，心情沉重，似乎还能闻到刺鼻的硝烟，听到冲锋的呐喊。此次置身老山界的密林中，每走几步，我都要顾盼一阵，似乎在搜寻陆定一与他所在的红星纵队官兵的身影。
雨丝还在飘洒，古道随陡峻山势向上延伸，越发难走，雾气也越发蒸腾、弥漫，渐渐遮隐了远处的苍翠。此刻并非星光璀璨的夜晚，我也只能想象当年红军官兵眼中的奇观：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”古道边，竹林渐渐丰茂起来，林下长满结实的春笋。这大概是当年红军官兵手中火把的来源之一了。我扯了根小笋，细细端详，眼里淌着敬意：它们的先祖，也曾为一个崭新中国的诞生燃烧出火光。
大山深处的巉岩与密林虽暂时给了红军官兵以庇护，没了湘江上嗜血的枪弹与炮火，走起来却也十分不易。老山界陡峻异常，峭壁上的古道有时几乎是90度的石梯，仅一尺多宽，旁边即是悬崖，“有几匹马曾经从崖上跌下来，脚骨都断了”；一个就地宿营的命令传下来，官兵只得在尺把宽、凹凸不平的路面上睡觉，身子被石头硌得生疼；红军粮食不多，悬崖上埋锅做饭也大为不便，官兵吃不饱，只能饿着肚子攀爬；国民党军并未甘心放弃，一路紧咬，后卫的红五、红八军团还必须边行军边阻击……
确如曾是这支铁流中一员的萧华将军所言：“红军都是钢铁汉”。凭着对信仰的执着与对未来的信念，他们终于咬着牙关翻越这座大山，迎来了绝处逢生的曙光。
雨渐渐停歇，天空云开雾散，眼前依旧是沉郁而凝重的苍翠。听说，如今老山界下的乡民已将沉睡大山的野生茶，打造成一款香气馥郁的名茶，曾经窘迫的日子早已成为过去。我想，这是山间英雄气的跨时代承继，也是红军官兵当年翻越老山界追逐的理想之一。有了这种英雄气，老山界的明天必将如正升腾的霞光一样更加绚烂。
下山时，我依依不舍，不时反顾，似乎想把这座英雄山的英气带回去……
(有删改)
11.下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.现实行走与历史回忆交织，拉近了历史与读者的距离，读来如在眼前。
B.“雨”贯穿全文，从“细雨如丝”到“渐渐停歇”，烘托了我的情感变化。
C.文中对红军“饿着肚子攀爬”等描写与“钢铁汉”的英雄本色相矛盾。
D.野生茶从遍布山间到被制成名茶，象征着英雄精神的传承与山乡的新生。
12.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(6分)
(1)我蓦然似乎又听到了另一种脚步声……
(如果删去副词“似乎”，表达效果会发生什么变化 )(3分)
(2)我扯了根小笋，细细端详，眼里淌着敬意：它们的先祖，也曾为一个崭新中国的诞生燃烧出火光。
(作者为什么会对一根小笋“淌”敬意 请简述理由。)(3分)
13.本文与《谁是最可爱的人》均以抒情收束全文，但读起来感受不同。请从人称、句式、标点中任选一个角度，结合具体内容，体会其抒情效果。(5分)
朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！ (《谁是最可爱的人》)
14.陆定一的《老山界》写于战争年代，记录了红军翻越长征中第一座难走的山；本文作者在和平年代重访此地，感受到“英雄气”的激励。请结合文本和生活实际，写一段话，谈谈你对不同时代“英雄气”的理解。(6分)
(四)阅读下面文字,完成15~17题。 (13分)
玉米人
迟子建
晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。
有一天，在离我家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段，背靠着沃尔玛超市和工人文化宫，在过街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。玉米被竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎患了伤风，不时地抽着鼻子。他的生意真不错，烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。在他旁边，摊开着一个大网袋，那里面装着至少上百穗的玉米。
我不爱吃烤玉米，想买他几穗生的，回家去煮。我指着他烤着的玉米问：“多少钱一穗 ”
“一块五”，他转动着竹签，头也不抬地说。
“我想买四穗。”我说。
他抬起头，问了句：“你能吃了四穗 ”
“我要买生的，回家去煮。”我说。
他抽着鼻子，很干脆地说：“不卖！”
我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：“我买生的，也按一块五一穗的钱给你。”
“那也不卖！”他坚决地说。
这让我大惑不解。我开导他：“你卖熟的才一块五，而我买生的是一样的价，省了你的炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账 ”
一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说：“卖给你生的，那些要吃烤玉米的人，要是不够吃了怎么办？”
天哪，竟然是这理由！我在心底骂着他“蠢货”，掉头而去。到了中山路与革新街相交的路口，我碰到了另一个烤玉米的人。这次，我以熟玉米的价钱，顺利地买了几穗生玉米。摊主显然明白这买卖划得来，很高兴，他笑着对我说：“吃好了再来啊。”
我提着生玉米向回走的时候，又遇到了那个不卖给我玉米的人。我站定了，示威性的，晃悠着手中的玉米。他在招揽生意的时候，看到了我，也看到了那兜玉米，他张大了嘴，很惊恐的样子，好像我提着的，是颗手雷。他别过身去，连打了几个喷嚏，然后回过头来，接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容。
夏季过去了，街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥，在苍茫的暮色中，我忽然想起了那个烤玉米的人，想起了他清瘦而黧黑的脸，以及他灵活地转动炭火上的玉米时的知足的神态。我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人。他为了一个信念，或者说是一种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，难道不可贵吗？
我想好的写作者就应该像那个玉米人那样，可以笨一点，可以放弃一点现实的利益，可以甘心承受因坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。我愿意做这样一个玉米人，守着自己的炉子，守着炉子中心灵的炭火，为那些爱我作品的读者(哪怕是少数)，精心焙制食粮。
15.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.文章开篇交代“晚夏时节，玉米成熟了”的背景，为下文街头烤玉米生意的兴起做了铺垫，使叙事自然流畅。
B.第一个卖玉米人拒绝卖生玉米给“我”，这一处细节表现了他固执、不知变通的愚昧性格，作者对此持批评态度。
C.文中对话描写富有特色，如“吃好了再来啊”以祈使句式传递出第二个摊主热情好客、善于经营的性格特点。
D.文章结尾，作者由卖玉米人联想到“好的写作者”，将“守着自己的炉子，守着炉子中心灵的炭火”作为创作态度，升华了主题。
16.“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往讲究一点儿“曲折”。请补充完成文章中情感的变化，体现“曲折”味道。(4分)
误解—— ——惊觉——
17.丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有启人深思的故事。从第一个卖玉米人身上，结合文章内容，联系生活实际，谈谈你的看法。(6分)
(五)阅读下面的材料,完成18~20题。(13分)
为深化“英雄福州城，血性福州人”主题教育活动，学校拟在一楼大厅建设“杰出人物风采长廊”。请结合以下三则材料，完成相关任务。
材料一：
营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育融入校园生活全方位。要充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言……以美育浸润学校，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。
(摘编自教育部相关文件)
材料二：
将规范汉字书写教育融入校园文化建设，规范校园用字，确保课堂板书、教学课件、指示牌、标语、宣传栏、电子屏幕等用字规范，杜绝错别字、异体字、不规范简化字。在教育教学活动中自觉抵制忽视汉字书写规范、书写技法、审美特征，故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率变形的“丑书”“怪书”。(摘编自《教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》)
材料三：
学校拟设计如下三个区域标识牌和展区内容：
其中“血性英烈”区将展示以下四位连江籍革命英雄事迹：
18.下列对材料的理解，不正确的一项是(3分)
A.校园长廊张贴杰出人物画像旨在营造向真向善向美的文化氛围。
B.校园文化长廊建设应以文化性为首要任务，教育性可以弱化。
C.甲区标识牌“科技先区”中的“区”为错别字，不符合规定。
D.打造“杰出人物风采长廊”旨在传承英雄精神，厚植家国情怀。
19.各展区均为人物撰写对联作为精神标签。现“血性英烈”展区为林开庚拟出上联，请从下方关键词中选择合适内容，按要求补写下联。(4分)
20.请你参考A展区的导览示例，从B区或C区中任选一个，写一段80字左右的导览词，向参观的同学介绍该展区的人物。(6分)
【A区导览】同学们，这里展示的是四位科学巨匠：邓稼先，两弹元勋，隐姓埋名28年；于敏，氢弹之父，为国铸盾；钱学森，中国航天奠基人，五年归国路；屠呦呦，诺奖得主，青蒿济世。他们用智慧与忠诚，挺起了民族的脊梁！
三、作文(60分)
21.阅读下面的材料，按要求写作。(60分)
闻一多“说了就做，言行一致”，让世人看到了学者风骨与革命家气魄；邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”，让我们读懂了民族脊梁与科学家精神；长妈妈“有画儿的‘三哼经’”，让鲁迅感受到了底层劳动妇女最质朴的深情……在我们的生活中，一定也有这样的人——他们或许平凡如长妈妈，或许伟岸如闻一多、邓稼先，但他们都在用自己的方式，在我们的生命里留下深深的印记。请以“他(她) 让我 ”为题，写一篇记叙文。
要求：1.从“敬佩/感动/温暖/惭愧/怀念”中选择一个词语将题目补充完整，填写在文前横线上。
2.选取典型事例，运用细节描写等写出人物的精神品质。
3.不少于600字，不得抄袭，文中不得出现真实的校名、人名。
2 / 22025-2026 学年第二学期七年级期中适应性练习
语文试卷(B)
(全卷共 8 页，21 小题；完卷时间 120 分钟；满分 150 分)
一、积累与运用(21 分)
1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8 分)
(1)在文笔山的竹林里，聆听闽剧爱好者悠扬的唱腔，这乡音让我们仿佛置身于王维
《竹里馆》“ ① ， ② ”的情境中。
(2)与友相逢于连江古驿道，暮色挽留匆忙的脚步，传递的乡书淋湿了双眼，这份乡恋
与远赴西域的岑参一样，“ ③ ， ④ ”道出远游者的心曲，把“平安”报送给家人。(岑
参《逢入京使》)
(3)今夜灯火璀璨，琯头十番古乐队在纽约唐人街成功演出，乡曲袅袅，令在座华人热
泪盈眶。此时此景与李白《春夜洛城闻笛》“ ⑤ ， ⑥ ”的意境相似。
(4)漫步定海古城，凝视她历经 8 次倭患侵扰的痕迹，感动于乡勇们的浴血奋战，让人
遥想起身经百战、十年从军的花木兰，“ ⑦ ， ⑧ ”的悲壮画面浮现眼前。(《木兰诗》)
2.阅读下面的文字，按要求做答。(8 分)
春晚舞台上，人形机器人与真人同台献技，默 ① (qì)配合，绽放出璀璨光芒，宇树
科技一夜之间( )。
2025 年蛇年春晚，宇树机器人以《秧 Bot》惊艳亮相，那些粗 ② (zhuō)的机械关节
竟能跳出最灵动的秧歌。16 台人形机器人扭着秧歌、转着红绸手绢，将传统民俗与现代科
技完美融合，宛如一幅 ③ (jī)荡人心的流动画卷，展现“中国智造”的文化自信。
2026 年马年春晚，宇树科技再度登台，在武术节目《武 Bot》中，机器人与河南塔沟
武校学员同台竞技，醉拳、单腿后空翻等高难度动作一气呵成，以硬核科技演绎中华武魂。
两年春晚，宇树科技不仅展示了自主创新的硬实力，而是以文化表达传递家国情怀—
—用机器人讲好中国故事，让世界看见科技与传统的双向奔赴。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字(正楷字或行楷字)。(3 分)
(2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2 分)
该成语释义：妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。
(3)文中横线的句子连词用法有误，请写出这个词语并修改，不得改变原意。(3 分)
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3.名著阅读交流。(5 分)
学校文学社团“拾光文社”开展名著《骆驼祥子》“悦读分享会”活动。在分享过程
中，同学们都认为祥子身上也常常闪现着人性的光芒。请结合小说中祥子第一次买车的内
容，用“人+事+品格”的格式写一段提要心得(人物思想品格方面)。
二、阅读(69 分)
(一)阅读下面两首诗歌，完成 4~6 题。(7 分)
在“诗韵春天”主题活动中，同学们通过《晚春》和《春雨》两首诗对比阅读，感受
到春天的自然与人文。请你回答下列问题。
活动一：辨识诗景
4.请简要概括两首诗所描写的景象。(2 分)
韩诗的景象是 ；周诗的景象是 。
活动二：比较写法
5.从修辞的角度比较两首诗写法的不同。(2 分)
活动三：体会情感
6.请简要分析两首诗表达的情感的异同。(3 分)
(二)阅读下面的文言文，完成 7~10 题。(16 分)
【甲】……昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰
无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
(节选自《木兰诗》)
【乙】是年戚公继光逐倭于马鼻；倭踞江心潮退四面皆泥淖①计无所出。闻公有狂生
名，折柬②召之；公摄置几上不视。戚公悔曰：岂有狂生而可折柬致耶！遂亲访之。一见
大悦，促膝画策，秘军声作八音以通语，仿乘橇③作土板以行泥。选壮士数百人，日各斤
肉，饱则手狼筅④，演一必字。人初不测所用；及交锋，倭以短兵，我以长械，且必字五
画，应手踣⑤五人，土板往来便捷，挥以剑，无一脱者。
(节选自《陈第年谱》)
[注]①泥淖 nào，指烂泥；②折柬：指请柬。③乘橇：指泥橇，是一种在滩涂或泥路上行
驶的交通工具。④狼筅：指一种长兵器。⑤踣 bó：倒毙，跌倒。
活动一：文意理解
2 / 8
7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对
一处给 1分，超过三处不给分。(3 分)
倭踞 A 江心 B 潮退 C 四面 D 皆泥淖 E 计无所出
8.根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3 分)
加点字词 方法提示 释义
查阅词典选择义项。
遂．亲访之 遂：①前进。②就，于是。③顺应。 (1) 遂:
(《汉语大词典》)
联系课文解释词义。
及．交锋 (2)及: “及鲁肃过浔阳。”(《孙权劝学》)
联系经典推断词义。
人初．不测所用 “人之初，性本善”( 《三字经》) (3)初:
9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6 分)
(1)愿为市鞍马。(3 分)
(2)岂有狂生而可折柬致耶！(3 分)
活动二：思考探究
10.在连江，陈第一直深受人们敬爱。阅读甲乙两文，想想陈第与花木兰身上有哪些相似的
令人感动的品格 古往今来，品格高尚的中华先贤不胜枚举，请你再列举一位，探究从他
(或她)身上还可汲取什么样的精神力量 (4 分)
(三)阅读下面的文字，完成 11~14 题。(20 分)
英雄老山界
张雄文
细雨如丝，飘洒不止，山间的苍翠肆意奔淌。
淅沥的春雨里，我撑一柄雨伞，沿古道向峰顶登攀。溪涧两岸，长满野茶树，一丛
丛、一簇簇。同行者说，这种野生茶遍布老山界全山，有近 15200 亩，我不免咂舌而叹。
古道伸入一段巉岩，一阵浓雾涌过的瞬间，英气隐隐逼来。我蓦然似乎又听到了另一
种脚步声，激越、铿锵而急促，甚至伴有凄厉的军号声。正是这种当年响彻峰峦间、改变
了民族命运的声音，将我引到了这座大山的深处。
1934 年 11 月下旬，秋风萧瑟，草木摇落。一封封十万火急的电报在云霄飞驰。“我
们不为胜利者，即为战败者！”上级的电令铿锵而悲壮。8 万多红军官兵拼死向前，苦战
五昼夜，终于突破了铁桶般的围堵，却也是一场惨胜，损失了大半将士，许多人永远躺在
3 / 8
了冰冷的湘江水底……几天前，在老山界另一边的桂北全州湘江战役旧址，我远眺湘水，
心情沉重，似乎还能闻到刺鼻的硝烟，听到冲锋的呐喊。此次置身老山界的密林中，每走
几步，我都要顾盼一阵，似乎在搜寻陆定一与他所在的红星纵队官兵的身影。
雨丝还在飘洒，古道随陡峻山势向上延伸，越发难走，雾气也越发蒸腾、弥漫，
渐渐遮隐了远处的苍翠。此刻并非星光璀璨的夜晚，我也只能想象当年红军官兵眼中的
奇观：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字
形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”古道边，竹林渐渐丰茂
起来，林下长满结实的春笋。这大概是当年红军官兵手中火把的来源之一了。我扯了根
小笋，细细端详，眼里淌着敬意：它们的先祖，也曾为一个崭新中国的诞生燃烧出火光。
大山深处的巉岩与密林虽暂时给了红军官兵以庇护，没了湘江上嗜血的枪弹与炮
火，走起来却也十分不易。老山界陡峻异常，峭壁上的古道有时几乎是 90 度的石梯，
仅一尺多宽，旁边即是悬崖，“有几匹马曾经从崖上跌下来，脚骨都断了”；一个就地
宿营的命令传下来，官兵只得在尺把宽、凹凸不平的路面上睡觉，身子被石头硌得生疼；
红军粮食不多，悬崖上埋锅做饭也大为不便，官兵吃不饱，只能饿着肚子攀爬；国民党
军并未甘心放弃，一路紧咬，后卫的红五、红八军团还必须边行军边阻击……
确如曾是这支铁流中一员的萧华将军所言：“红军都是钢铁汉”。凭着对信仰的
执着与对未来的信念，他们终于咬着牙关翻越这座大山，迎来了绝处逢生的曙光。
雨渐渐停歇，天空云开雾散，眼前依旧是沉郁而凝重的苍翠。听说，如今老山界
下的乡民已将沉睡大山的野生茶，打造成一款香气馥郁的名茶，曾经窘迫的日子早已成
为过去。我想，这是山间英雄气的跨时代承继，也是红军官兵当年翻越老山界追逐的理
想之一。有了这种英雄气，老山界的明天必将如正升腾的霞光一样更加绚烂。
下山时，我依依不舍，不时反顾，似乎想把这座英雄山的英气带回去……
(有删改)
11.下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)
A.现实行走与历史回忆交织，拉近了历史与读者的距离，读来如在眼前。
B.“雨”贯穿全文，从“细雨如丝”到“渐渐停歇”，烘托了我的情感变化。
C.文中对红军“饿着肚子攀爬”等描写与“钢铁汉”的英雄本色相矛盾。
D.野生茶从遍布山间到被制成名茶，象征着英雄精神的传承与山乡的新生。
12.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(6 分)
(1)我蓦然似乎又听到了另一种脚步声……
(如果删去副词“似乎”，表达效果会发生什么变化 )(3 分)
(2)我扯了根小笋，细细端详，眼里淌着敬意：它们的先祖，也曾为一个崭新中国的诞
生燃烧出火光。
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(作者为什么会对一根小笋“淌”敬意 请简述理由。)(3 分)
13.本文与《谁是最可爱的人》均以抒情收束全文，但读起来感受不同。请从人称、句式、
标点中任选一个角度，结合具体内容，体会其抒情效果。(5 分)
朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的
战士——他们确实是我们最可爱的人！ (《谁是最可爱的人》)
14.陆定一的《老山界》写于战争年代，记录了红军翻越长征中第一座难走的山；本文作者
在和平年代重访此地，感受到“英雄气”的激励。请结合文本和生活实际，写一段话，谈
谈你对不同时代“英雄气”的理解。(6 分)
(四)阅读下面文字,完成 15~17 题。 (13 分)
玉米人
迟子建
晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。
有一天，在离我家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着很好的地段，
背靠着沃尔玛超市和工人文化宫，在过街天桥下，用一个铁皮箍起的炉子，烤着玉米。玉
米被竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎患了伤风，不时地抽着鼻子。他的生意真不
错，烤好的玉米很快被路人买了去，他便剥了新的玉米，接着烤。在他旁边，摊开着一个
大网袋，那里面装着至少上百穗的玉米。
我不爱吃烤玉米，想买他几穗生的，回家去煮。我指着他烤着的玉米问：“多少钱一
穗 ”
“一块五”，他转动着竹签，头也不抬地说。
“我想买四穗。”我说。
他抬起头，问了句：“你能吃了四穗 ”
“我要买生的，回家去煮。”我说。
他抽着鼻子，很干脆地说：“不卖！”
我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：“我买生的，也按一块五一穗的钱给你。”
“那也不卖！”他坚决地说。
这让我大惑不解。我开导他：“你卖熟的才一块五，而我买生的是一样的价，省了你
的炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账 ”
一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说：“卖给你生的，那些要吃烤玉
米的人，要是不够吃了怎么办？”
天哪，竟然是这理由！我在心底骂着他“蠢货”，掉头而去。到了中山路与革新街相
交的路口，我碰到了另一个烤玉米的人。这次，我以熟玉米的价钱，顺利地买了几穗生玉
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米。摊主显然明白这买卖划得来，很高兴，他笑着对我说：“吃好了再来啊。”
我提着生玉米向回走的时候，又遇到了那个不卖给我玉米的人。我站定了，示威性的，
晃悠着手中的玉米。他在招揽生意的时候，看到了我，也看到了那兜玉米，他张大了嘴，
很惊恐的样子，好像我提着的，是颗手雷。他别过身去，连打了几个喷嚏，然后回过头来，
接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容。
夏季过去了，街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥，在苍茫的暮色中，我忽然
想起了那个烤玉米的人，想起了他清瘦而黧黑的脸，以及他灵活地转动炭火上的玉米时的
知足的神态。我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光的人。他为了一个信念，或者说是
一种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固执，难道不可贵吗？
我想好的写作者就应该像那个玉米人那样，可以笨一点，可以放弃一点现实的利益，
可以甘心承受因坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。我愿意做这样一个玉米人，
守着自己的炉子，守着炉子中心灵的炭火，为那些爱我作品的读者(哪怕是少数)，精心焙
制食粮。
15.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)
A.文章开篇交代“晚夏时节，玉米成熟了”的背景，为下文街头烤玉米生意的兴起做
了铺垫，使叙事自然流畅。
B.第一个卖玉米人拒绝卖生玉米给“我”，这一处细节表现了他固执、不知变通的愚
昧性格，作者对此持批评态度。
C.文中对话描写富有特色，如“吃好了再来啊”以祈使句式传递出第二个摊主热情好
客、善于经营的性格特点。
D.文章结尾，作者由卖玉米人联想到“好的写作者”，将“守着自己的炉子，守着炉
子中心灵的炭火”作为创作态度，升华了主题。
16.“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往讲究一点儿“曲折”。请补充完成文章中情感
的变化，体现“曲折”味道。(4 分)
误解—— ——惊觉——
17.丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有启人深思的故事。从第
一个卖玉米人身上，结合文章内容，联系生活实际，谈谈你的看法。(6 分)
(五)阅读下面的材料,完成 18~20 题。(13 分)
为深化“英雄福州城，血性福州人”主题教育活动，学校拟在一楼大厅建设“杰出人
物风采长廊”。请结合以下三则材料，完成相关任务。
材料一：
营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育融入校园生活全方位。要充分利用板
报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介体现教育理念，如张
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贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺术家等杰出人物的画像和格言……
以美育浸润学校，引导学生从确立远大志向做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为
习惯做起，培养良好的思想品德。
(摘编自教育部相关文件)
材料二：
将规范汉字书写教育融入校园文化建设，规范校园用字，确保课堂板书、教学课件、
指示牌、标语、宣传栏、电子屏幕等用字规范，杜绝错别字、异体字、不规范简化字。在
教育教学活动中自觉抵制忽视汉字书写规范、书写技法、审美特征，故意将汉字笔画和结
构进行粗俗、草率变形的“丑书”“怪书”。(摘编自《教育部办公厅关于进一步加强中
小学规范汉字书写教育的通知》)
材料三：
学校拟设计如下三个区域标识牌和展区内容：
其中“血性英烈”区将展示以下四位连江籍革命英雄事迹：
18.下列对材料的理解，不正确的一项是(3 分)
A.校园长廊张贴杰出人物画像旨在营造向真向善向美的文化氛围。
B.校园文化长廊建设应以文化性为首要任务，教育性可以弱化。
C.甲区标识牌“科技先区”中的“区”为错别字，不符合规定。
D.打造“杰出人物风采长廊”旨在传承英雄精神，厚植家国情怀。
19.各展区均为人物撰写对联作为精神标签。现“血性英烈”展区为林开庚拟出上联，请从
下方关键词中选择合适内容，按要求补写下联。(4 分)
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20.请你参考A展区的导览示例，从B区或 C区中任选一个，写一段80字左右的导览词，向
参观的同学介绍该展区的人物。(6 分)
【A区导览】同学们，这里展示的是四位科学巨匠：邓稼先，两弹元勋，
隐姓埋名 28 年；于敏，氢弹之父，为国铸盾；钱学森，中国航天奠基人，五
年归国路；屠呦呦，诺奖得主，青蒿济世。他们用智慧与忠诚，挺起了民族
的脊梁！
三、作文(60 分)
21.阅读下面的材料，按要求写作。(60 分)
闻一多“说了就做，言行一致”，让世人看到了学者风骨与革命家气魄；邓稼先“鞠
躬尽瘁，死而后已”，让我们读懂了民族脊梁与科学家精神；长妈妈“有画儿的‘三哼
经’”，让鲁迅感受到了底层劳动妇女最质朴的深情……在我们的生活中，一定也有这样
的人——他们或许平凡如长妈妈，或许伟岸如闻一多、邓稼先，但他们都在用自己的方式，
在我们的生命里留下深深的印记。请以“他(她) 让．我． ”．为．题．，．写．一．篇．记．叙．文．。
要求：1.从“敬佩/感动/温暖/惭愧/怀念”中选择一个词语将题目补充完整，填写在
文前横线上。
2.选取典型事例，运用细节描写等写出人物的精神品质。
3.不少于 600 字，不得抄袭，文中不得出现真实的校名、人名。
8 / 8福建省福州市连江县2025-2026学年第二学期七年级
期中适应性练习语文试卷（B）参考答案
一、积累与运用（21分）
1.（8分）
①独坐幽篁里 ②弹琴复长啸
③马上相逢无纸笔 ④凭君传语报平安
⑤此夜曲中闻折柳 ⑥何人不起故园情
⑦将军百战死 ⑧壮士十年归
2.（8分）
（1）①契 ②拙 ③激
（2）妇孺皆知
（3）错误词语：而是；修改为：更（还/而且）
3.（5分）
示例：祥子省吃俭用、吃苦耐劳，辛苦拉车三年终于攒够钱买了属于自己的新车，体现出他勤劳朴实、有目标、肯奋斗、积极向上的美好品格。
二、阅读（69分）
（一）（7分）
4.（2分）
韩诗：晚春时节，草木争艳，杨花榆荚漫天飞舞的景象。
周诗：春雨过后，农人闲谈，鸥鸟停歇，野塘水满可泛舟的春日田园景象。
5.（2分）
韩诗运用拟人修辞，将草树、杨花榆荚拟人化，生动写出晚春万物争春的情态；周诗以白描手法写景，平实描绘春雨后乡村的自然与人文画面，无明显修辞。
6.（3分）
同：都表达了对春天的喜爱与赞美之情。
异：韩诗还寄寓了珍惜时光、积极进取的人生态度；周诗侧重表现春雨带来的欣喜与田园生活的闲适惬意。
（二）（16分）
7.（3分）
倭踞B江心C潮退D四面皆泥淖E计无所出（断句：倭踞江心，潮退，四面皆泥淖，计无所出）
8.（3分）
（1）遂：就，于是
（2）及：等到
（3）初：起初，开始
9.（6分）
（1）愿意为此去买鞍马。
（2）哪里有狂放的书生是可以用请柬招来的呢！
10.（4分）
相似品格：爱国、勇敢、有担当、心系家国、智勇双全。
示例：岳飞，精忠报国，坚守民族气节，为国家奋勇抗金，我们可汲取忠诚爱国、坚守正义、不畏强敌的精神力量。
（三）（20分）
11.（3分）C
12.（6分）
（1）“似乎”表明脚步声是作者的想象，并非真实听到，删去后变成真实听到，与实际不符，也失去了虚实结合的表达效果，无法体现作者对红军的缅怀之情。
（2）小笋的先祖曾被红军做成火把，照亮长征路，为新中国诞生奉献力量，小笋象征着红军精神与英雄传承，因此作者对小笋充满敬意。
13.（5分）
示例：人称角度：本文用第一人称“我”抒情，情感真挚细腻，拉近与读者距离；《谁是最可爱的人》用第二人称“你”，直接与读者对话，抒情更强烈，富有感染力。
14.（6分）
示例：战争年代的英雄气，是红军翻越老山界时不畏艰险、坚守信仰、顽强拼搏的精神；和平年代的英雄气，是普通人坚守岗位、勇于担当、无私奉献的品质。我们要传承英雄气，在学习和生活中迎难而上，做新时代的奋斗者。
（四）（13分）
15.（3分）B
16.（4分）
误解-嘲笑-愧疚-惊觉-敬佩
17.（6分）
示例：第一个卖玉米人拒绝卖生玉米，坚守为顾客提供烤玉米的初心，不贪图眼前利益，平凡却坚守原则。生活中，我们也应像他一样，坚守本心，不被利益诱惑，做有原则、有担当的人。
（五）（13分）
18.（3分）B
19.（4分）
示例：丹心照亮赤县天
20.（6分）
示例一（B区）：同学们，这里展示的是四位文坛巨匠：闻一多，言行一致，尽显学者风骨；鲁迅，以笔为刃，唤醒国民灵魂；老舍，笔触温情，书写市井人生；冰心，文字柔美，传递爱与温暖。他们用笔墨铸就文学丰碑，滋养我们的心灵！
示例二（C区）：同学们，这里展示的是四位连江血性英烈：林开庚，献身京汉铁路罢工，壮烈牺牲；杨而蒿，打响闽东武装斗争第一枪，满门英烈；王明星，孤胆袭敌，英勇就义；梁仁钦，组建抗日游击队，浴血奋战。他们用生命守护家国，是我们永远的榜样！
三、作文（60分）
评分标准：
1.紧扣题目，从“敬佩/感动/温暖/惭愧/怀念”中选词补题，记叙文文体明确。
2.选材典型，有细节描写，能突出人物精神品质，中心明确。
3.语言通顺，结构完整，不少于600字；无真实校名、人名，不抄袭。
一类文（54-60分）：立意深刻，选材精当，细节生动，语言流畅，结构严谨。
二类文（45-53分）：中心明确，选材恰当，有细节描写，语言通顺，结构完整。
三类文（36-44分）：中心基本明确，选材较合理，语言基本通顺，结构完整。
四类文（36分以下）：中心不明确，文体不符，语言不通，字数不足。

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