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高一年级4月自测·语文
参考答案、提示及评分细则
1.B(材料二中“‘好’与‘好滴好滴’在不同场景中各尽其责”，并不是说“好”只能用在面对面的日常交流的语境
中，“好滴好滴”只能用在互联网社交的语境中。)
2.A(“人们在表达某种情绪时如果重复使用单个字词…变得视觉可感”错，根据材料一“语言通胀超越了原
本语言抽象的表达方式，让语言文本变得可感…词语的堆砌让原本需要体会的情绪转化为视觉可感的内
容”可知，材料一指的是用文字来进行交流，使用通胀的语言可以让人在视觉上感知到，选项扩大了范围，没
有将其限定在用文字交流的网络社交场景中。)
3.①其背后的思想和情感②夸张的表达③动态发展（每处1分，意近即可）
4.①材料一提到的“焦虑”，是指在科技给交流带来便捷的情况下，人们因需要更多地与陌生人或关系疏远的人
交流而产生的焦虑。②材料二提到的“焦虑”，是指人们在虚实交织的社交环境中不知道采用怎样的语言来
进行交流而产生的焦虑。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
5.(示例)①语言通胀是汉语在适应互联网交流环境的过程中出现的语言现象，有其存在的价值，不能以保持汉
语的纯正为理由，对其彻底否定。②语言表达有其严肃性和规范性，不能让语言通胀现象肆意泛滥，要及时
纠正过度的语言通胀现象。③时间是语言的净化器，语言通胀会产生糟粕，也会产生精华，时间会让精华的
部分保存下来。④在使用通胀的语言时，要注意使用的场合，适当地使用，避免表达上的进退失据。（每点
3分，答到两点即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分)
6.C(“马友德、许爱仁二人自小相熟，马友德知道许爱仁与唐导演的事情无关”说法有误，根据文本内容，马友德
没有将许爱仁带到侦缉队的地下审问室进行盘问，主要是因为马友德从蔡主任那里得了保证，且手里没有
证据。)
7.D(“弱化了伤痛带来的痛苦，能给读者以心理安慰”说法有误，小说用梅花来比喻酷刑烙印，使得梅花意象与
血腥的酷刑形成强烈反差，凸显敌人拷打手段的残忍。)
8.①对二人往昔生活的怀念。②对时光流逝的感慨。③对自身境遇的唏嘘（无奈）。④对马友德为何成为侦缉
队队长的困惑。（每点1分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分）
9.①故事主要发生在报馆、侦缉队办公室和诊所，场景简洁，便于舞台场景的搭建与转换，有利于观众自然融入
剧情的发展。②从许爱仁到报馆，到办公室里马友德询问许爱仁，再到许爱仁到达诊所，一系列事件紧密相
连，极具戏剧性，符合舞台演出需要在短时间内展现矛盾冲突的要求。③小说中人物形象鲜明。许爱仁面对
马友德时的机智与镇定、马友德拷打犯人时的凶狠与残暴、老场工遭遇酷刑后宁死不屈等，这些性格特点都
能通过人物的动作、语言得以展现，便于演员在舞台上诠释人物角色。（每点2分，意近即可，其他答案若言
之有理酌情给分)
10.BEG(原句标点：今君囚赵王，此两人名为求赵王，实欲燕杀之，此两人分赵自立。)
11.C(A项，jiàn,秘密地。二者音同义同。B项，“顾其势始定”中的“顾”意为只是，“为之四顾”中的“顾”意为
看，二者意思不同。C项，“夫以一赵尚易燕”中的“易”意为轻视，“以乱易整”中的“易”意为取代，二者意思
不同。D项，“及据国争权”中的“及”意为等到，“今其智乃反不能及”中的“及”意为比得上，二者意思不同。)
12.D(依据材料二“所由殆与太伯、延陵季子异矣”可知，司马迁这里强调的是二者的差异，而非“相提并论”；“他
们都以贤德闻名于世”在文中无此信息。)
13.(1)同屋的人都讥笑他说：“使臣派去了十位都被杀了，你能有什么办法救出赵王呢？”(“笑”“若”“何以”各
1分，句意1分)
(2)为什么当初互相仰慕、信任得那么真诚，后来互相背叛却又如此凶狠呢？(“乡”“诚”“倍”各1分，句意
1分)
14.厮养卒的胆识、谋略与言辞，能够印证司马迁“其宾客厮役，莫非天下俊桀”的评价。理由：①厮养卒身份低
微，却能洞悉张耳、陈馀的心机；②厮养卒假借乞酒巧妙试探燕王，以两王分赵灭燕的利害关系说服燕王。
(观点1分，理由每点2分，意近即可，学生若只答观点不做分析则不给分，其他答案若言之有理酌情给分)
文言文参考译文：
材料一：
赵地暴乱，武臣、张耳、陈馀平定了赵地，立武臣为赵王，封张耳为丞相，陈馀为将军。赵王武臣秘密外出
时，被燕国的军队俘获，燕国把他囚禁起来，想要三分之一的赵地，才释放赵王。赵国使者前去交涉，燕军总是
杀掉使者，坚持要求分割土地，张耳、陈馀为这件事感到非常忧虑。赵军中有一位砍柴做饭的杂役兵辞别他同
屋的人说：“我要替丞相和将军游说燕王，和赵王一同乘车回来。”同屋的人都讥笑他说：“使臣派去了十位都被
杀了，你能有什么办法救出赵王呢？”杂役兵说：“这不是你们所知道的。”然后他沐浴后去见张耳、陈馀，张耳、陈
徐派他出行。见了燕王。燕王问他来的原因，他回答说：“我这身份低徽的人很少见到大王这样的贵人，希望大
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26-L-597A高一年级4月自测
语
文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对
应题目的答案标号涂黑：非选择题请用直径05毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答
蟈
题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：必修下册第一单元至第四单元。
如
一、阅读(72分)
酃
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阳
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
长
通货膨胀本是经济学的概念，指的是纸币发行量大于市场需要流通的数量，从而导致货币
发生贬值的一种经济现象。学者李安宅在《论语言的通货膨胀》中将这一概念引入语言学领域。
区
他指出，币制是交换财富的手段，语言是传达思想和情感的媒介，如同币制与其背后财富不匹配
而生的通胀，语言和语言背后的思想、情感的不匹配，就是语言的通胀。
斯
在互联网的社交活动中，语言的通胀是普遍现象，如人们在网上常用“哈哈哈哈哈哈”
来表示高兴的情绪，用“哈哈”两个字来表达在程度上已经不够了。
语言通胀在语音上主要表现为谐音变异和拟音变异两类。在网络社交中，人们会使用
杯
“3Q”“栓Q”“三口”（与英文thank you谐音）来表达感谢之意，这些用谐音的方式来表达日常生
敞
活中常见意思的语言通胀现象，就是“谐音变异”。在网络社交中，会产生各种拟音现象，如“u
糊
ag的一下”，使用者无法用确切的词语来描述，而是通过使用不定式的拟音词来表达，这就是
“拟音变异”。
语言通胀在词汇的使用上，主要是以重复和夸张为表征的。首先是单个字词的堆砌，语言
通胀超越了原本语言抽象的表达方式，让语言文本变得可感。如难过时使用多个“鸣”字表达。
词语的堆砌让原本雪要体会的情绪转化为视觉可感的内容。这种文本的“可感”为交流双方提
供了一种更为便捷的阅读与思维方式，成为接收者可以迅速把握意义的一种途径。其次是夸张
的表达，原本用于特定情境下的词汇在语言通膨的情况下逐渐成为人们日常的交流语江。比如
在夸奖一个人或一件东西时，“啊啊啊啊啊救命啊太绝了！”是被更多人接受的表达方式，而一句
简单的“好厉害”则会被赋予阴阳怪气的讽刺意味。通过不断重复和夸张让语言由单一的“可读
性”变得具有“可感性”，在互联网短暂的碎片化交流中让意义接收者迅速形成对观点的直观
印象。
现代科技的高速发展，给人们的交流沟通带来了便捷。但是这种便捷性也给个体带来更多
与陌生人或关系疏远的人的沟通，而使得个体产生焦虑。为了缓解这样的焦虑，一些个体把期
【高一年级4月自测·语文第1页（共8页）】
26-L-597A

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