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(共34张PPT)
教育部审定义务教育教科书小学语文六年级下册第四单元
11 十六年前的回忆
学习目标
1.体会作者如何运用对比手法，塑造更丰满的革命者形象。
2.能发现课文最后两个自然段和开头的联系，说出这样写的好处。
3.结合阅读链接《囚歌》，体会革命英雄坚贞不屈的革命精神。
（ ）越来越（ ） ，李大钊坚决不离开北京。被捕后，他经受了（ ） ，始终不肯屈服。在（ ）上，李大钊（ ）、沉着，因为革命事业的伟大力量（ ）了他的心。最后，李大钊英勇就义，家人悲痛不已。
jú shì
yán jùn
kǔ xíng
fǎ tíng
ān dìng
zhàn jù
被捕前
被捕时
被审时
被害后
忠于革命
坚贞不屈
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。
父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
默读父亲被捕时的片段，你发现了什么？
父亲
敌人
与敌人对比
父亲
敌人
父亲
敌人
与敌人对比
父亲
敌人
还有哪些语句运用了对比的手法烘托出了李大钊的品格？
7 局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说 ：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
与亲友对比
坚决不离开
劝他离开
与自己对比
耐心
含糊
与自己对比
与亲友对比
与敌人对比
残暴
劝他离开
耐心
含糊
坚决不离开
不慌不忙
父
亲
运用对比手法，烘托了丰满的革命者形象。
课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。
首尾呼应
首尾呼应
课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。
首尾呼应
深切怀念
无限敬仰
课文最后两个自然段与开头有什么联系？说说这样写有什么好处。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
除了首尾呼应，课文其它地方也有呼应，你发现了吗？
前后照应，突出局势险峻。
前后照应
前后照应
首尾呼应
前后照应
1
1
3
3
2
2
叶挺(1896－1946) ，广东惠阳人，北伐名将，八一南昌起义总指挥，新四军军长，中国人民解放军创始人之一。
图片来自网络
囚 歌
叶 挺
为人进出的门紧锁着，
为狗爬出的洞敞开着，
一个声音高叫着：
——爬出来吧，给你自由！
我渴望自由，
但我深深地知道——
人的身躯怎能从狗洞子里爬出！
我希望有一天，
地下的烈火，
将我连这活棺材一齐烧掉，
我应该在烈火与热血中得到永生！
《丰碑》
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《狼牙山五壮士》
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《灯光》
图片来自网络
《狼牙山五壮士》
《丰碑》
《灯光》
图片来自网络
图片来自网络
董存瑞
飞夺泸定桥
11 十六年前的回忆
篇章首尾呼应
事情时间为序
重点刻画细节
表达真情实感
作 业
1.搜集资料，交流其他革命先烈的英雄事迹。
2.预习第12课《为人民服务》。

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