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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 13.要下雨了 课时 第2课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标
学习重点
学习难点
教学过程设计 一、复习词语，回顾故事内容 师：今天我们继续学习第 13课 ——（全班齐读课题）要下雨了。 复习词语：这些词语宝宝大家还认识吗？（出示课后练习中的词语：山坡、阴沉沉、潮湿、有空、连忙、消息、雷声、搬家） 我们来开火车读一读，火车火车哪里开？（开火车认读词语，然后全班齐读） 回顾故事：小白兔在山坡上割草的时候，遇到了哪几位动物朋友呀？它们分别在做什么呢？谁来说一说？（指名学生回答，教师同时复原上节课的板书：燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬食） 1师生合作，分角色朗读对话，再次巩固语气词的读法。 （出示三组对话，师生合作朗读：老师读旁白，学生分别读小白兔、燕子、小鱼和大蚂蚁的话，重点指导读好“呀”“呢”“吧”等语气词） 2.拓展延伸：气象谚语我知道 师：原来，很多小动物都能提前感知到天气的变化，知道快要下雨了。在生活中，人们还总结出了很多有趣的气象谚语，我们一起来看一看。（出示气象谚语） 朝霞不出门，晚霞行千里。 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。 蜻蜓低飞蛇过道，大雨不久要来到。 指名学生朗读谚语，然后简单说说每句谚语的意思。引导学生结合自己的生活经验，说一说还知道哪些气象谚语。 二、学习课文最后两个自然段 1.出示课文第8、9自然段。 师生合作朗读这两个自然段。 师：小白兔知道要下雨了，心里特别着急，他加快步子往家跑。他一边跑一边大声喊 ——（学生齐读）“妈妈，妈妈，要下雨了！” 师：大家看，“小白兔一边跑一边喊”，“燕子边飞边说”，下雨前，大家都在忙着做自己的事情。 出示词组：一边跑一边喊、边飞边说 师：请大家仔细观察这两个词组，你有什么发现？（它们都表示两个动作是同时进行的，分别用“一边……一边……”和“边……边……”来连接） 谁能用“一边……一边……”说一个通顺的句子？（指名学生造句，教师相机点评） 师：小白兔喊着跑回了家，天真的下雨了吗？我们一起来齐读课文的最后一个自然段。 三、复习巩固，朗读儿歌 1.看着板书，练习讲故事。 师：请大家看着黑板上的板书，试着把这个故事完整地讲给同桌听。讲的时候，可以加上时间（一天）、地点（山坡上），把小白兔遇到的事情说清楚。（学生同桌互讲，然后指名全班分享） 教师引导梳理：一天，小白兔在山坡上割草。他先后遇见了低飞捉虫的燕子、游到水面透气的小鱼和忙着搬家的蚂蚁，它们都告诉小白兔要下雨了。小白兔连忙跑回家，天果然下起了大雨。 2.出示课文改编儿歌，全班齐读。 阴沉沉，要下雨。 燕子低飞捉虫子， 小鱼出来透透气， 蚂蚁忙着搬东西。 小白兔，跑回家， 轰隆隆，雷声响， 哗啦啦，大雨下。 四、指导书写 师：小朋友们读得真好！现在，生字宝宝又来和大家交朋友了。 复习旧知：上节课我们认识了四个语气词，大家还记得吗？（出示：呀、吗、吧、呢）全班齐读。 学习生字“加”：出示“加”字，引导学生对比观察：“加”字里也有一个“口”，它和“呀、吗、吧、呢” 里的“口”有什么不一样呢？ 学生发言后教师小结：“呀、吗、吧、呢”里的“口”在左边，写得小一点，在左上格；“加”里的“口”在右边，写得大一点，位置在田字格的中间。 学习生字“过”“这”：出示“过 和“这”，引导学生观察它们的共同点：都是走之旁。联系之前学过的“运、造、迷”，复习走之旁的书写要点：点要高，横折折撇要短，捺要平、要舒展。 教师逐个范写“加”“过”“这”，强调关键笔画。学生在田字格中练习描红、临写。教师巡视指导，选取优秀作业进行展示评价。 五、课堂小结 师：这节课，我们跟着小白兔完整地经历了一场“下雨前的奇妙发现”，知道了下雨前燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家的有趣现象，还学会了很多气象谚语，写会了3个生字。大自然里藏着许许多多的小秘密，希望小朋友们都能做生活的有心人，留心观察、认真思考，发现更多大自然的奥秘。
作业设计 一）基础性作业（必做） 1.和家人分角色朗读全文，试着背诵课文改编的儿歌。 2.在田字格中规范书写“加、过、这”3个生字，每个生字写3遍，组 2 个词语。 3.用“一边……一边……”写2个通顺的句子。 （二）提升性作业（选做） 1.把《要下雨了》的故事完整地讲给爸爸妈妈听，加上自己的动作和表情。 2.抄写课上学到的4句气象谚语，再和爸爸妈妈一起积累2句新的气象谚语。 （三）实践性作业（选做） 1.做一名“小小气象员”，留心观察生活中的自然现象，看看下雨前还会出现哪些有趣的场景，用几句话写下来或者画下来。 2.和爸爸妈妈一起做个小实验，模拟“下雨前空气潮湿”的场景，观察玻璃上的小水珠，感受潮湿的空气。
板书设计 13 要下雨了 天气：阴沉沉 → 要下雨了 小白兔心情：好奇 → 半信半疑 → 相信 → 着急 ↓ 遇见燕子 → 低飞捉虫（空气潮湿，虫子飞不高） 遇见小鱼 → 水面透气（水里闷得很） 遇见蚂蚁 → 忙着搬家（雨水会冲毁家园） ↓ 连忙跑回家 → 果然下大雨了 气象谚语：蜻蜓低飞蛇过道，大雨不久要来到
教学反思 （一）教学亮点 1.情节梳理层层递进，紧扣情感线索：整节课以小白兔的心情变化为线索，从复习旧知到品读蚂蚁搬家的情节，再到体会小白兔着急回家的心情，层层递进，让学生在梳理故事脉络的同时，精准把握角色的情感变化，为有感情地朗读课文打下了坚实的基础，贴合一年级学生的阅读认知规律。 2.语言训练扎实落地，兼顾积累与运用：本课聚焦“一边……一边……” 的句式教学，从发现特点到仿说练习，再到纠正不合理造句，循序渐进地落实了语言运用目标；同时通过儿歌背诵、气象谚语积累，丰富了学生的语言储备，让语文学习既有课内落实，又有课外拓展。 3.朗读与表演深度融合，凸显童话童趣：通过分角色朗读、上台表演等多种形式，让学生沉浸式体验角色的语气和心情，既巩固了上节课语气词的朗读技巧，又让学生在表演中感受童话故事的童趣，充分调动了学生的课堂参与积极性，让课堂充满活力。 4.书写指导对比鲜明，突破书写难点：针对“加”字的口字旁位置变化，和上节课的语气词进行对比教学，让学生清晰掌握口字旁在不同位置的书写规律；针对走之旁这个书写难点，结合旧知复习书写要点，逐字范写、一对一指导，让书写指导扎实有效，落实了低年级写字教学的核心目标。 （二）存在不足 1.课堂时间分配上，分角色表演环节学生的积极性较高，用时稍长，导致最后的书写点评环节时间略有紧张，对学困生走之旁的书写指导不够细致，未能做到一对一的全面反馈。 2.科学原理的讲解不够深入，部分学生对 “下雨前蚂蚁为什么要搬家” 的原理理解不够透彻，课堂上没有预留足够的时间让学生提问、交流，对学生的探究欲保护不够充分。 3.故事复述环节，对表达能力较弱的学生关注不足，部分学生只能借助支架简单复述，不能完整、生动地讲述故事，缺少针对性的引导和鼓励。 （三）改进方向 1.优化课堂时间分配，提前预设各环节的时长，将分角色表演分为 “小组内表演”和“上台展示”两个环节，控制上台展示的人数和时长，预留更充足的书写指导和点评时间，增加生生互评、一对一帮扶的环节，重点关注学困生的书写情况，把走之旁的书写难点落实到位。 2.丰富科学原理的讲解形式，用动画、图片等更直观的方式，给学生展示“雨水淹没蚁穴”的场景，让学生更清晰地理解蚂蚁搬家的原因；同时预留2分钟的“疑问小信箱”环节，解答学生的疑惑，保护学生的好奇心和探究欲。 3.设计梯度化的复述支架，针对表达能力不同的学生，设计不同难度的复述要求：学困生借助填空支架完整复述，中等生加入心情变化复述，优等生加入动作和细节生动讲述，让每个学生都能在复述中获得成就感，同时在课堂上多给表达能力弱的学生展示的机会，给予针对性的引导和表扬。 4.课后结合实践性作业，开展“气象小主播”分享活动，让学生分享自己观察到的自然现象和积累的气象谚语，延伸课堂学习，培养学生的观察能力、表达能力和对大自然的热爱之情。

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