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小学语文课时教学备课
单元 6 课题 语文园地 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
学习目标 1.认识“棍、汤、扇、萤、牵、织、斗”7个生字，读准翘舌音、前后鼻音等易错字音，掌握多音字“扇”的两种读音和用法；正确、流利认读 “冰棍、西瓜、绿豆汤”等12个夏日主题词语，积累夏季相关词汇；规范、美观地书写“豆、斗”2个生字，能区分这组同音字的字义和用法；掌握“生活场景识字”的方法，能在食品包装等生活场景中自主认读生字。 2.通过词语分类、同音字辨析、生活识字分享活动，培养观察能力、分类整理能力和自主识字能力，初步建立 “生活处处皆语文”的学习思维。 3.在夏日词语认读、儿歌朗读、民间故事感知中，感受夏天的美好与童趣，体会汉语言的韵律美，激发对生活和自然的热爱。 4.通过牛郎织女民间故事的了解，初步接触中华传统民间文化；在生活识字实践中，感受汉字与日常生活的紧密联结，培养对母语的喜爱和主动识字的意识。
学习重点 1.认识本课生字，正确认读12个夏日主题词语，完成夏季相关词汇的积累。 2.规范书写“豆、斗”2个生字，能准确区分同音字的字义和用法。 3.掌握“生活场景识字”的方法，能在食品包装等常见生活场景中自主认读生字。
学习难点 1.准确区分同音字“豆、斗 的字义，能在具体语境中正确运用。 2.在生活中主动观察、自主识字的习惯，建立语文学习与日常生活的联结。
教学过程设计 一、识字加油站：夏日小院大闯关 1.情境导入，激发兴趣。 (1) 出示夏日小院的图片 导入：小朋友们，夏天悄悄来到了我们身边！今天我们就一起走进清凉的夏日小院，开启一场有趣的识字闯关之旅。先来看第一关的任务。 (2) 出示闯关要求： ① 同桌两人合作，把四组词语读准确、读通顺。 ② 开动小脑筋想一想：这些词语有什么共同的特点？ 学生借助拼音自由朗读词语，读准字音。 2.指名1-2组同桌展示朗读，教师相机教学重点生字词。 (1)认读并识记生字“汤”。 ①出示“绿豆汤”的词卡和图片，学生齐读词语。 ②引导拓展组词：除了解暑的绿豆汤，你还喝过什么汤？ ③根据学生发言，出示词卡：红豆汤、木耳汤、冬瓜汤，全班齐读。 (2)认读并识记生字“扇”。 ①指导学生认读“扇”，重点提醒：“扇”是翘舌音，大家跟老师再读一遍——shàn。 ②依次出示蒲扇、坐扇、吊扇的图片 引导学生联系生活所见，说说不同扇子的样子，巩固“扇”字的认读。 (3)认读词语“萤火虫”。 ①指导读准“萤”的后鼻音，指名学生用自己的话介绍一下萤火虫。 ②教师补充小贴士：萤火虫是一种喜欢在夜晚活动的小昆虫，它的腹部末端会发出黄绿色的光，就像提着一盏小灯笼。 ③全班齐读 “萤火虫”。 (4)对照星空图认识 “牵牛星、织女星、北斗星”，拓展牛郎织女的民间故事。 3.出示夏季星空图，指认三颗星星的位置。 教师讲故事：传说织女是天上的仙女，牛郎是人间的凡人。有一次，织女来到人间游玩，在湖里洗澡时，衣服被路过的牛郎捡走了。两人一见钟情，结为夫妻，还生下了一儿一女。可是人和神仙相爱是违反天规的，玉帝命令织女必须立刻回到天上。牛郎看到妻子被抓走，马上用扁担挑起两个箩筐，把儿女分别放进筐里，追着织女跑。眼看就要追上了，王母娘娘拔下头上的金簪一划，一条波涛汹涌的大河突然挡在了他们面前，这就是银河。后来王母娘娘被他们的真情打动，破例允许他们每年农历七月初七，在鹊桥上相会一次。 引导学生发现词语分类特点，教师小结：这些词语都和夏天有关。第一组是夏日解暑的饮品，第二、三组是夏天常用的物品和常见的昆虫，第四组是夏天夜晚能看到的星星。 4.指导书写“豆”“斗”两个生字。 出示生字，引导学生观察字形和笔画位置。 “豆”：独体结构。点和撇分别在两竖的下端起笔，两竖间距适中，整个字要写得紧凑，最后一横最长，托住上面的部分。 “斗”：独体结构。注意两个点的位置，第一个点在左上格，第二个点在横中线上方，长横写在横中线上，整体略微向右倾斜。 教师强调：这两个字读音相同，但意思完全不同，是一组同音字。 学生在田字格中先描红，再临写 2 遍，教师巡视指导，纠正错误的书写姿势。 全班齐读四组词语。教师出示夏日识字儿歌，学生拍手齐读，巩固生字认读。 夏夜到 夏天到，夏天到， 吃冰棍，喝甜汤。 老奶奶，坐竹椅， 摇扇子，讲故事， 宝宝听得笑哈哈。 伸出手，数星星， 牵牛星，织女星， 还有一颗北斗星。 二、字词句运用：生活识字小能手 出示课本插图 导入：小朋友们，你们看这些是什么呀？（饼干、牛奶、巧克力、面包）我们每天都会吃很多好吃的，其实食品的包装袋上也藏着好多生字宝宝呢！ 1.认一认包装袋上的字，说说你是怎么认识的。 学生认读图片上的词语：饼干、牛奶、巧克力、面包、保质期。教师相机提醒学生，食品包装上不仅有字，还有生产日期、配料表等很多有用的信息。 2.小组合作，交流课前收集的食品包装上的生字。 (1)出示四人小组合作要求： 认一认：指着你带来的食品包装，把上面的字读给组内的同学听。 说一说：如果有同学不认识这个字，分享一下你记住它的好方法。 (2)四人小组开展交流活动，教师巡视指导。 (3)选取2-3个小组上台汇报展示，其他同学认真倾听，互相评价。 (4)教师把各组收集的生字做成卡片，贴到班级的“识字墙”上，学生课后可以自由认读。 三、课堂小结 师：今天这节课，我们在夏日小院里认识了好多和夏天有关的生字朋友，还学会了从食品包装上识字。其实生活中处处都有汉字，只要我们留心观察，就能认识更多的字。下节课我们继续学习语文园地六。
作业设计 （一）基础性作业（必做） 1.正确、流利地朗读“识字加油站”的12个词语，给爸爸妈妈背一背《夏夜到》识字儿歌。 2.在田字格中规范书写“豆、斗”2个生字，每个生字写3遍，分别组 2 个词语。 3.把今天在食品包装袋上认识的生字，大声读给爸爸妈妈听。 （二）提升性作业（选做） 1.选字填空，巩固同音字用法： 豆 斗 绿（ ） 北（ ）星 黄（ ） 星（ ） 2.再收集3个和夏天有关的词语，写在自己的积累本上，下节课和同学们分享。 （三）实践性作业（选做） 1.做“生活识字小侦探”，和爸爸妈妈出门时，在路牌、广告牌、超市货架上找一找新的生字宝宝，把它们记下来，做成自己的 “生活识字小卡片”。 2.画一画自己心中的夏天，给画配上今天学到的 2-3 个夏日词语。
板书设计 语文园地六 │ 夏日词语分类 │ │ 生活识字法 │ │ 解暑美食：冰棍、西瓜、绿豆汤 │ │ 食品包装 │ │ 纳凉用品：凉席、蒲扇、竹椅 │ │ 路牌广告 │ │ 夏日昆虫：萤火虫 │ │ 超市货架 │ │ 夏夜星辰：牵牛星、织女星、北斗星 │ │ 处处可识字 │ 同音字：dòu 豆（绿豆 黄豆） 斗（北斗星 星斗）
教学反思 （一）教学亮点 1.情境教学贯穿始终，贴合低段学生认知特点：整节课以“夏日小院识字闯关之旅”为核心情境，将生字认读、词语积累、书写指导、生活识字等环节串联起来，把枯燥的识字学习变成了趣味闯关游戏，充分调动了一年级学生的学习积极性和课堂参与感，完全贴合低年级学生具象思维为主、喜欢趣味活动的认知规律。 2.识字教学多元扎实，兼顾方法渗透与积累运用：本课采用形声字规律、多音字辨析、形近字区分、生活联系、字理识字等多种方法，引导学生自主识记生字，不仅让学生读准字音、记住字形，更渗透了科学的识字方法；同时通过词语分类、儿歌巩固、同音字辨析，层层递进地落实了词语积累和生字运用的目标，识字教学扎实高效，符合低年级语文 “识字写字为核心”的教学要求。 3.打破课堂与生活的壁垒，落实语文核心素养：“字词句运用” 环节聚焦“生活识字”，从学生最熟悉的食品包装入手，通过小组分享、展示汇报、渠道拓展，引导学生发现“生活处处有语文”，打破了课堂学习与日常生活的壁垒，培养了学生自主识字的意识和能力，真正落实了“语文生活化，生活语文化”的教学理念。 4.传统文化自然渗透，兼顾知识性与趣味性：在星辰词语的教学中，精简融入牛郎织女的民间故事，配合动画片段，既帮助学生识记了生字，又让学生初步接触了中华传统民间文化；萤火虫的科普小贴士，也兼顾了语文学习与科学常识的融合，拓宽了学生的视野，实现了多学科的有机融合。 （二）存在不足 1.课堂时间分配上，牛郎织女民间故事的讲解用时稍长，导致最后的生活识字拓展环节时间略有紧张，对学生分享的识字方法点评不够细致，未能充分挖掘更多生活识字的场景，对学生的个性化识字妙招肯定不够充分。 2.同音字“豆、斗”的运用练习不够充分，课堂上只进行了组词区分，没有设计即时的语境填空练习，部分学生对两个字的用法区分还不够清晰，未能完全突破同音字辨析的难点。 3.对学困生的关注不够全面，在小组合作识字环节，部分学困生不敢主动分享自己认识的生字，教师未能及时进行一对一的帮扶和鼓励，导致这部分学生的课堂参与感不强，学习效果打了折扣。 （三）改进方向 1.优化课堂时间分配，精简民间故事的讲解内容，用1分钟动画片段替代口述，缩短讲解时长，预留更充足的时间给学生进行生活识字的分享和拓展；对学生分享的个性化识字方法进行细致点评和充分肯定，丰富生活识字的场景示例，让学生更全面地掌握生活识字的方法。 2.补充同音字的即时语境练习，在书写指导后，增加简单的选字填空小游戏，让学生在具体语境中巩固两个字的用法，当堂检测学习效果，突破同音字区分的教学难点。 3.优化小组合作的角色分工，设置“记录员、汇报员、帮扶员”等固定角色，让学困生也能参与到小组活动中；课堂上多关注学困生的学习状态，多给他们展示的机会，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，一对一帮扶他们认读生字，让每个学生都能在课堂上有所收获。 4.课后结合实践性作业，定期开展“生活识字分享会”，让学生展示自己的“生活识字小卡片”，持续培养学生在生活中主动识字的习惯，让语文学习真正融入学生的日常生活。

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