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统编版语文4年级下册培优精做课件3.10.绿第3单元授课教师：.班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册语文《绿》练习题班级：________姓名：________得分：________时间：40分钟一、基础积累（34分）1.看拼音，写词语，注意书写规范、美观（12分）lǜyīn（）zhúfá（）jiāo chā（）zhǐhuī（）mào mì（）chóng dié（）fēi wǔ（）cōng lǜ（）2.给下列加点字选择正确的读音，打“√”（8分）绿阴（lǜ√ lù）竹筏（fá√ fǎ）交叉（chā√ chà）指挥（huī√ huì）重叠（dié√ diě）飞舞（wǔ√ wǔ）苍翠（cāng √ cāng）墨绿（mò√ mè）3.比一比，再组词（8分）绿（）筏（）叉（）挥（）碌（）伐（）又（）辉（）4.选词填空（6分）墨绿浅绿嫩绿翠绿碧绿淡绿（1）春天刚到，柳枝抽出（）的嫩芽，可爱极了。（2）荷叶像一个个（）的大圆盘，铺满了池塘。（3）远处的山林一片（），仿佛一幅浓墨重彩的画。二、阅读理解（46分）1.默写《绿》中描写“绿”的集中体现的诗句（10分）________________________________________________________________________________________________2.课内精读（20分）好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的——到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇；刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。（1）这首诗的作者是________，他笔下的“绿”，既有（）的绿，也有（）的绿，展现了大自然的生机与活力。（6分）（2）“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的——”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（7分）________________________________________________________________________________________________（3）诗中“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的”，这样写合理吗？为什么？（7分）________________________________________________________________________________________________3.拓展感悟（16分）结合课文内容，说说诗人为什么把“绿”写得如此丰富、生动？诗人想通过“绿”表达什么情感？（8分）________________________________________________________________________________________________生活中，你还见过哪些“绿”？请用几句话描写出来（8分）________________________________________________________________________________________________三、习作小练笔（20分）模仿《绿》的写法，写一种你喜欢的颜色，用上恰当的修辞手法，写出这种颜色的特点和带给你的感受，不少于100字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者简介
艾青：原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》等。《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
挤
jǐ
拥挤
叉
chā
交叉
会认字
会写字
注意这些字的笔画顺序哟！
挥
叉
瓶
挤
好像绿色的墨水瓶倒翻了。
dǎo
哥哥正在练习倒车。
dào
多音字
整体感知
自由读诗歌，说说这首诗歌的内容。
诗歌描述了春天到处都是绿色，树木和小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。
整体感知
再读诗歌，说说这首诗各小节的内容。
第一节：写眼前铺满绿色。
第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡。
第三节：写整个自然空间充满了绿色。
第四节：写绿色聚集重叠的形态。
第五节：写绿色在风中飘动。
朗读课文，说说读完课文，你有怎样的感受。
作者描写的这么多“绿”，让人感到了勃勃生机。
这种类繁多的“绿”让我陶醉了！我感受到了希望！
整体感知
快速浏览课文，圈画出文中描写“绿”的词语，数数文中一共出现了多少种绿，你由这些“绿”想到了什么？
品读课文
课后作业
有感情地朗读课文。背诵喜欢的句子。
10.
第二课时
课文解读
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
处处
墨水瓶
春天的世界“到处是绿的”，你能说说“到处”都有哪些地方吗？（至少写两处）
河畔
山坡上
田野里
讨论交流
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
墨 绿
浅 绿
嫩 绿
翠 绿
淡 绿
粉 绿
绿的丰富
诗人为什么会有“绿得发黑、绿得出奇”这样的感受，怎样的绿是“绿得发黑”？怎样的绿是“绿得出奇”？
我觉得是诗人满眼满心被绿充斥，被眼前的绿所震撼而产生的一种独特感受。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
到处是绿的
雨中的（ ）是绿的
水中的（ ）是绿的
阳光下的（ ）是绿的
风中的（ ）是绿的
杨柳
水草
河水
刮的风是绿的
下的雨是绿的
流的水是绿的
阳光也是绿的
银杏
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
绿的动态美
集中起来
挤
在
一
起
重叠在一起
交
叉
在
一
起
绿的形态是怎样的？
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
比喻句，把“风”比作舞蹈教练。
舞
蹈
教
练
一
阵
风
有感情地朗读课文，说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
校园里的绿
找一找，你的身边还有哪些“绿”？
公园里的绿
树林中的绿
品读课文
《绿》这首诗歌是诗人（ ）写的，描述了春天到处都是（ ），树木和小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。表现了作者对未来（ ）。
绿色
艾青
充满希望
主题概括
到处是绿
绿
丰富的绿
自然空间的绿
重叠、交叉的绿
总写
分写
飘动的绿
结构梳理
热爱春天
对未来满怀信心
活动一 读诗知表达→积累运用字词，借助词句想象画面，感受诗人的独特表达
一、下面是活动中主持人的开场白，读一读，根据拼音写字词。
诗人艾青fā huī( )独特的想象，描写了自然中的绿。mò lǜ( ) 、嫩绿、粉绿……浓浓淡淡、层层叠叠，在诗人笔下，所有的绿jǐ( )在一起，jiāo chā( )在一起，展现了大自然的勃勃生机。诗人借诗意的语言传递了独特的感受，今天就让我们跟着诗歌学表达，去感受诗歌里的韵味。
发挥
墨绿
挤
交叉
返回
二、龙龙计划在开场致辞时播放以下画面，请用“绿”组词补充短语。
( )的松柏 ( )的竹林 ( )的新芽 ( )的湖水
示例：墨绿
翠绿
嫩绿
碧绿
返回
三、同学们在活动中体会到诗人独特的感觉和表达，并进行了交流，请完成练习。
1. 好像绿色的墨水瓶倒翻了，/ 到处是绿的……
(1)这节诗运用________的修辞手法，把________________比作“绿色的墨水瓶倒翻了”，想象新奇独特。
比喻
到处是绿的
(2)由“倒翻”“到处”两个词语，我能想象出这样的画面：
__________________________________________________________________________________________________。
示例：春天来了，满眼都是绿色，大地、高山、树木等都变成了绿色，到处都是生机勃勃的景象，充满希望
【点拨】结合“好像”一词可知，这句话运用了比喻的修辞手法，作者把“到处是绿的”比作“绿色的墨水瓶倒翻了”。然后抓住关键词，结合生活实际想象画面。
2. 突然一阵风，/ 好像舞蹈教练在指挥，/ 所有的绿就整齐地/ 按着节拍飘动在一起……
(1)下面对这节诗的理解有误的一项是( )
A.“所有的绿”指的是绿色的雨丝，因为只有雨丝才能在风的吹拂下飘动。
B. 这节诗运用比喻和拟人的修辞手法，写出了所有的绿随风舞动的动态画面。
C. 诗句中的“绿”表面指绿色，实际上指的是生命的颜色，生命的活力。
D. 这节诗中的“绿”蕴含着生机与活力，传达出作者对春天美景的热爱与赞美。
A
【点拨】
A 项“‘所有的绿’指的是绿色的雨丝”说法错误，“所有的绿”指的是各种各样的绿色景物。
(2)风拂过时，哪些“绿”会飘动呢？发挥想象写一写。
一阵风拂过，__________________在飘动，______________在飘动，_____________在飘动。
示例：嫩绿的柳条
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翠绿的竹子
油绿的小草
四、对比阅读，完成练习。
活动二 品诗悟情感→比较阅读，感受诗歌语言的特点
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 ——艾青《绿》 雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
【点拨】读诗句，按顺序找出表示“绿”动态变化的词语， 再结合词语理解绿色的变化过程，用恰当的词语概括。
1. 艾青的《绿》中，“________”“________”“重叠” “__________”四个词语按照顺序呈现了绿色逐渐____________、____________ 的过程，富有动感。
集中
挤
交叉
汇聚
融合
2.对《西湖漫笔》选段赏析不正确的一项是( )
A. 选段围绕“绿意扑眼而来”展开，“扑”写出了绿色让人眼前一亮的感觉。
B. 选段从道旁古木、飞来峰上的树木、青苔三个方面具体写西湖的绿。
C. 西湖各景点不同，但绿色却是相同的，都是满眼青碧。
D. 作者从“绿”着眼写西湖，表现了西湖景色的清新美丽、生机勃勃。
C
【点拨】
结合语段，抓住关键词句来理解、体会，再仔细分析各选项的内容，判断是否正确。西湖虽然满眼皆绿，但各种绿的浓淡、深浅不同，因此C 项是错误的。
3.对比艾青的《绿》整首诗和宗璞的《西湖漫笔》（节选），补全下面的表格。
《绿》 《西湖漫笔》(节选)
不同点 体裁 __________ 散文
写作手法 更多地体现了作者的_____________ 描绘的景象比较写实
相同点 内容 都写出了绿色的__________________ 情感 都体现了对“绿”的______________ 诗歌
独特感受
丰富和范围之广
喜爱之情
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【点拨】完成本题，要细致阅读《西湖漫笔》选段并回顾课文《绿》，从不同的角度进行比较。《西湖漫笔》是一篇散文，选段通过具体的景物写绿，赞绿。艾青的《绿》则充满了丰富的想象。诗人赞美绿，却没有在诗中具体地描写绿色的事物。诗中绿意蔓延，让读者通过想象感受无边的绿意。虽然二者在写法上略有不同，但都表达了对“绿”的喜爱之情。根据以上分析填写表格即可。
五、下面是北宋画家王希孟的传世名画《千里江山图》(局部)。画家采用了大青绿敷色，画面清新，湖山清旷，充分表现了自然山水的秀丽壮美。美术课上同学们边赏画边吟诗，其中与画面不符的是( )
A. 绿树村边合，青山郭外斜。
B. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
C. 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
D. 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
C
活动三 赏画探诗境→拓展延伸，运用诗句
【点拨】
选项A、B、D 都描写了绿色的美景，只有选项C 运用拟人的修辞手法描写白雪，故答案选C。
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课后作业
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.阅读艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》，
摘抄自己喜欢的诗句。

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