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统编版语文4年级下册培优精做课件3.11.白桦第3单元授课教师：.班级：4年级（*）班.时间：.统编版四年级下册语文《白桦》练习题班级：________姓名：________得分：________时间：40分钟一、基础积累（34分）1.看拼音，写词语，注意书写规范、美观（12分）bái huà（）túmǒ（）xiùhuā（）jìjìng（）zhāo xiá（）yōu jìng（）tòu míng（）bái xuě（）2.给下列加点字选择正确的读音，打“√”（8分）白桦（huà √ huá）涂抹（mǒ√ mò）绣花（xiù√ xiū）寂静（jì√ jǐ）朝霞（zhāo √ cháo）幽静（yōu √ yō）透明（tòu √ tò）白雪（xuě√ xuè）3.比一比，再组词（8分）桦（）涂（）绣（）静（）华（）途（）秀（）净（）4.选词填空（6分）寂静幽静宁静洁白雪白皎洁（1）月光下，（）的白桦林里，连树叶飘落的声音都能听见。（2）清晨，山间的小路上格外（），只有鸟儿在轻声歌唱。（3）（）的雪花落在白桦树上，把树干打扮得更加美丽。二、阅读理解（46分）1.默写《白桦》中描写白桦外形的核心诗句（10分）________________________________________________________________________________________________2.课内精读（20分）在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。（1）这首诗的作者是________，诗中主要描写了（）的白桦，突出了白桦（）的特点。（6分）（2）“仿佛涂上银霜，披了一身雪花”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？（7分）________________________________________________________________________________________________（3）结合诗句，说说“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒”这句话让你想到了怎样的画面？（7分）________________________________________________________________________________________________3.拓展感悟（16分）结合课文内容，说说诗人是通过哪些景物描写来展现白桦之美的？诗人对桦怀有怎样的情感？（8分）________________________________________________________________________________________________生活中，你见过像白桦一样美丽的植物吗？请用几句话描写它的样子（8分）________________________________________________________________________________________________三、习作小练笔（20分）模仿《白桦》的写法，写一种你喜欢的植物，用上恰当的修辞手法，写出它的外形特点和带给你的感受，不少于100字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________作者简介
叶赛宁（1895～1925），苏联田园派诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1914年发表抒情诗《白桦》。
代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。
会认字
绣
xiù
刺绣
潇
xiāo
绽
zhàn
朦
ménɡ
胧
lónɡ
潇洒
绽放
朦胧
朦胧
晖
huī
余晖
徜
chánɡ
徉
yánɡ
徜徉
徜徉
会写字
桦
涂
茸
绣
潇
穗
朦
胧
寂
霞
抹
注意这些字的笔画顺序哟！
仿佛——好像 潇洒——洒脱
洁白——雪白 朦胧——模糊
寂静——宁静 晶亮——透亮
徜徉——徘徊
近义词
朦胧——清楚 洁白——乌黑
晶亮——灰暗 寂静——吵闹
反义词
词语积累
整体感知
请根据朗读要求朗读课文，要求：
放声朗读，读准字音。
找到韵脚，注意节奏，体会诗歌表达的感情。
偶句押韵，韵脚：a
整体感知
自由读课文，说说这首诗歌的内容。
这是苏联著名诗人叶赛宁的抒情诗。诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，表现出一种高洁之美。
整体感知
读诗歌，说说各小节的内容。
第一节：我的窗前有一棵白桦。
第二节：白桦在雪花中的美。
第三节：白桦在寂静中的朦胧美。
第四节：白桦在朝霞中的美。
课后作业
1.抄写生字词。
2.正确流利地朗读课文。
11.
第二课时
诗歌赏析
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
这节诗运用了（ ）的修辞手法，从（ ）上描写了白桦的高洁美。
比喻、拟人
整体
朗读指导
在我的窗前,
有一棵白桦,
仿佛涂上银霜,
披了一身雪花。
朗读本节诗，语气可以稍微平淡一点，语速放慢，“一身”一词可以重读，表现白桦树通体洁白的特点。
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
诗中的“雪绣的花边”指的是（树枝边上细细的雪）,“洁白的流苏”指的是（挂在树上的冰凌）。
对白桦的喜爱和赞美
诗歌赏析
毛茸茸的枝头,
雪绣的花边潇洒,
串串花穗齐绽,
洁白的流苏如画。
朗读本节诗，语速放慢，声调上扬，“毛茸茸”“潇洒”“如画”几个词要重读、慢读，表现白桦树高洁、挺拔的美。
朗读指导
诗歌赏析
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
诗中的“玉立”写出了（白桦树的挺拔），“晶亮的雪花”写出（白桦树皮的细腻），表现了白桦静中有动的气质美。
朗读本节诗，语速舒缓，“朦胧”“玉立”“晶亮”几个词要重读、慢读，表现白桦树朦胧、挺拔之美。
在朦胧的寂静中
玉立着这棵白桦,
在灿灿的金晖里
闪着晶亮的雪花。
朗读指导
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
诗中的“姗姗来迟”“抹”，把朝霞当作人来写，写出了（白桦树在朝霞中雍容华贵的美）。
诗歌赏析
朗读本节诗，语速舒缓，“姗姗来迟”“白雪皑皑”“银色”几个词要重读、慢读，表现白桦树在朝霞中的美。
白桦四周徜徉着
姗姗来迟的朝霞,
它向白雪皑皑的树枝
又抹一层银色的光华。
朗读指导
讨论交流
洁白的流苏 灿灿的金晖 姗姗来迟的朝霞
晶亮的雪花 银色的光华 白雪皑皑的树枝
读一读，选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。
课文主旨
《白桦》以（ ）为中心意象，从不同角度描写它的美。诗中的白桦树，既具（ ）的变化，又有（ ）的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对（ ）的热爱之情。
动态
白桦
色彩
祖国和大自然
活动一 拟方案，赏白桦之风姿→准确读写字词，借助优美的词语想象画面
一、典典在拟写插图方案时遇到了困难，请你帮忙解决。
方案一 方案二
地点：我的窗前 画面说明：一棵白桦在①jì jìng的雪地里②xiāo sǎ地挺立着，冰雪为它______了一层银霜，③máo róng róng的枝头像串串花穗齐绽。 时间：暮色④méng lóng 时
画面说明：金晖为白桦的叶子_____上金边，徜徉在四周的朝霞又为树枝 _____上了银色的光华。
.
.
.
.
1.有些词语典典不会写，请你根据拼音帮他写在下面的括号里。
①( )②( )③( )④( )
2.为了避免误读，典典给加点的字标注了拼音，请你帮他选出有误的一项( )
A. 白桦(huà) B. 齐绽(zhàn) C. 金晖(huī) D. 徜徉(shàng)
.
.
.
寂静
潇洒
毛茸茸
朦胧
【点拨】2.D 项中，“徜”应读cháng。
D
.
地点：我的窗前 画面说明：一棵白桦在①jì jìng的雪地里②xiāo sǎ地挺立着，冰雪为它______了一层银霜，③máo róng róng的枝头像串串④huā suì齐绽(dìng zhàn)。 时间：暮色⑤méng lóng 时
画面说明：金晖为白桦的叶子_____上金边，徜徉在四周的⑥ zhāo xiá又为树枝 ______上了银色的光华。
3.选择恰当的动词填入方案中的横线处。(填序号)
A.绣 B.涂 C.抹
B
A
C
【点拨】理解动词的意思然后结合语境进行选择即可。“涂”的意思是用东西（多为刷子）蘸油漆、颜料、脂粉、药物等在物体上来回移动，使附着在上面；“绣” 的意思是用彩色丝、绒、棉线在绸、布等上面做成花纹、图像或文字；“抹”的意思是涂抹。
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二、为了更好地绘制插图，荣老师提示了以下词语，请补充完整，并完成练习。
①( )的流苏 ②( )的雪花
③( )的朝霞 ④( )的金晖
⑤( )的光华 ⑥( )的树枝
抓住词语___________和______(填序号)想象画面，我脑海中浮现出了这样的情景：_________________ ________________________________________
洁白
晶亮
姗姗来迟
灿灿
银色
白雪皑皑
示例：①
⑥
白桦树枝上覆盖着一层厚厚的雪，像洁白的流苏一样。
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活动二 绘插图，品白桦之精神→了解诗歌的特点，借助资料体会诗歌表达的情感
三、为了画出白桦的神韵，完成第一幅插图，美术小组细品了下面的诗句。
毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。
1. “流苏”在诗中指( )
A. 花穗样的装饰物品。
B. 被积雪覆盖的白桦树枝。
C. 流动的物体。
B
【点拨】“流苏”的意思是装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。结合诗歌语境可知，这里的“流苏” 指被积雪覆盖的白桦树枝。
2. 下列选项中对这节诗理解正确的有( )(多选)
A. 这节诗写白桦的枝头裹了一层雪花，像绣上去的花边，又像绽开的花穗，也像洁白的流苏。
B“. 潇洒”指自然大方，有韵致，不拘束，用在这里写出了雪枝的独特风韵。
C. 这节诗写出了雪中白桦的静态美，流露出作者对白桦的喜爱与赞美之情。
ABC
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四、阅读诗歌选段，深入理解白桦的形象。
在朦胧的寂静中 白桦四周徜徉着
玉立着这棵白桦， 姗姗来迟的朝霞，
在灿灿的金晖里 它向白雪皑皑的树枝
闪着晶亮的雪花。 又抹一层银色的光华。
.
.
.
.
1. 用“○”圈出这两节诗的韵脚，它们押的韵是______。
桦 花 霞 华
a
2. 品析词语，完成练习。
(1)“玉立”写出了白桦________的特点，由此可想到的成语是____________。
(2)“徜徉”的意思是______________________，在这里运用了________的修辞手法，准确细腻地写出了朝霞_________________的状态。
挺拔
亭亭玉立
闲游，安闲自在地步行
拟人
在空中悠闲
【点拨】
借助工具书可得知“徜徉”的意思，这里运用了拟人的修辞手法，描写出朝霞在空中悠闲的状态。
3. 下面对诗句的理解有误的一项是( )
A.“灿灿的金晖”不仅描绘了周围的环境，还衬托出白桦的绚丽辉煌。
B.“朦胧的寂静”将视觉与听觉相通，描绘了白桦周边环境，写出了诗人的独特感受。
C.“姗姗来迟”写出了朝霞来得很慢，从中可以体会到诗人的心急如焚。
D. 两节诗描写了白桦在环境作用下光泽变化的美，刻画出白桦挺拔、高洁的形象。
C
【点拨】
“姗姗来迟”运用了拟人的修辞手法，写出了朝霞的形成过程，并不是写诗人的心急如焚，故答案选C。
4. 结合下面的资料，说说你从两节诗中体会到的作者的情感。
白桦是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。它喜欢阳光，生命力强，高达二十多米。无论俄罗斯的气候多么寒冷，它始终立于茫茫雪原之上。
这两节诗表达了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
【点拨】
结合资料可知，白桦具有象征意义，诗人通过描写白桦的高洁、挺拔之美，表达了自己对家乡和大自然的热爱之情。
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活动三 巧积累，鉴植物之风骨→梳理资料，体会植物的风骨精神
五、同学们搜集了一些与植物有关的知识，请帮忙整理。
1. 【象征意义我知道】请结合日常积累，选一选植物的象征意义。
竹( ) 松( ) 梅( ) 菊( )
A. 高洁坚强 B. 淡泊名利 C. 虚心有节 D. 坚贞不屈
C
D
A
B
2. 【咏物小诗我来写】学做小诗人，为自己喜爱的植物写几句诗。
示例：看那棵棵小草，
绿意盈盈，
在微风中轻轻舞动身形。
你们虽不起眼，
却充满生命力，
是大自然最美的风景。
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美诗推荐一 雨后的小径→在情境中准确认读生字，交流读诗感受
一、请用“____”标出同学们在朗读时读错的字音，并改正在下面的横线上。
雨过天晴，太阳像个胆怯(què)的小姑娘，露出了带着红晕(yūn)的脸。被雨水洗净尘垢(hòu)的小草曝(bào)在阳光下，炫(xuàn)耀着新绿；孩子们赤(chì) 着脚，携(xié)着手，涉(sè)过溪流，前往树林采蘑菇。
改正： ______________________________
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qiè
yùn
gòu
pù
shè
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二、典典想推荐《在天晴了的时候》为最美诗歌，下面他的推荐语有误的一项是( )
A. 这是一首生动、活泼、情趣盎然的叙事诗歌。
B. 诗歌描写了小径新雨后的情景，表达了诗人亲近自然的愉悦之情。
C. 这首诗语言表达独特，蕴含着丰富的想象，如将雨后的小草拟人化，说成炫耀着新绿的小草，写出小草的碧绿和可爱。
D. 这首诗饱含着真挚的情感。如诗句中凤蝶儿的“闲游”与云的“闲游”相照应，抒发了诗人自在悠闲、宁静平和的心绪。
A
【点拨】《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的写景诗歌，故答案选A。
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三、华华推荐的是金波的《雨中的树林》，快来一起读一读，感受诗意美吧！
美诗推荐二 雨中的树林→品读诗歌，想象画面，交流读诗感受
晶莹的雨珠滚动在叶面上，
蜘蛛吐丝给你串一串项链；
落花铺成的地毯又软又香，
还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
____________________，
____________________ ；
连那些小雨点儿
都会变魔术，
落在地上立刻就
变成了蘑菇。
1. 诗歌的前四行节奏明快，运用了__________和__________的修辞手法，抓住了__________、 __________、 __________、 __________这些事物的特点，生动形象地写出了雨中的树林的美妙。
拟人
比喻
雨珠
蜘蛛
落花
青蛙
2. 读了诗中的画线句，你有什么感受？请结合诗歌写一写。
______________________________________________________________________________________________________
示例：画线句描绘出了小雨点儿滋润土地，土地长出了蘑菇的画面，表达出了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
考点：结合诗句谈感受
答题方法: ①读诗句，想象其中的画面；②结合诗句运用的写作手法，写出诗句带给自己的感受。
【点拨】联系生活实际可知，小雨点儿会变魔术只是文学化的表达，是小雨点儿滋润了土地，土地上长出蘑菇， 从中可以看出作者对大自然的喜爱和赞美之情。
3.雨中的树林里还有哪些新奇的景象？展开想象，写在诗中的横线上。
【点拨】先联系生活实际，想一想雨中的树林里还有哪些动物，它们会在雨中做些什么；然后仿照诗句，运用比喻、拟人等修辞手法来写。
示例：鸟儿在雨中也愿一展歌喉
听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴
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一身雪花
白桦
雪花中的美
寂静中的朦胧美
朝霞中的美
总写
分写
结构梳理
热爱祖国
热爱大自然

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