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统编版语文5年级下册培优精做课件6.17.跳水第六单元授课教师：.班级：5年级（*）班.时间：.五年级下册《跳水》练习题统编版五年级下册17《跳水》练习题（题型、字数、难度和前面《自相矛盾》《田忌赛马》完全一致，全文约1000字，直接打印可用）班级：\\\\\\\\姓名：\\\\\\\\得分：\\\\\\\\时间：40分钟满分：100分一、基础积累（40分）1.给加点字注音、组词（16分）放肆（）桅杆（）吓唬（）瞄准（）龇牙（）船舱（）海鸥（）顶端（）2.按课文内容填空（14分）猴子忽然跳到孩子面前，他的帽子，又\\\\__地爬上桅杆。孩子，爬上桅杆去追猴子。猴子爬到桅杆\\\\\\，坐在横木上逗孩子。孩子走到横木尽头，进退两难，十分危险。船长看见后，立刻\\\\\\，命令孩子\\\\\\。孩子跳进海里，水手们迅速把他救上岸。3.选择题（每题2分，共10分）（1）下列字音完全正确的一项是（）A.放肆（sì）桅杆（gān）B.龇牙（cī）瞄准（miáo）C.船舱（cāng）吓唬（hū）D.海鸥（ōu）顶端（duǐ）（2）孩子为什么会走上最高横木？（）A.自己想爬高玩B.猴子戏弄、追赶，生气不顾一切C.水手鼓励他爬上去D.船长让他爬（3）船长为什么用枪逼孩子跳水？理解正确的是（）A.船长很生气，想惩罚孩子B.横木太高，摔下来必死，跳水是唯一生路C.船长不喜欢孩子D.想吓唬猴子（4）下列词语不是描写心情紧张的一项是（）A.心惊胆战B.哭笑不得C.胆战心惊D.忐忑不安（5）《跳水》作者是（）A.列夫 托尔斯泰B.安徒生C.格林兄弟D.叶圣陶二、阅读理解（30分）1.句子翻译与理解（每题4分，共12分）（1）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。---（2）孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到帽子，也难以回转身来。---（3）船长立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”---2.简答题（每题6分，共18分）（1）故事的起因、经过、结果分别是什么？---（2）水手、猴子、孩子、船长，谁是最关键的人物？为什么？---（3）从船长身上，你学到了什么品质？---三、拓展运用（30分）1.语言表达（15分）孩子被救上岸后，会对船长说些什么？写一段话，不少于50字。------2.生活实践（15分）生活中遇到危险紧急情况，应该怎么做？结合课文道理说一说，不少于80字。---------参考答案一、基础积累1.sìfàng；wéi gān；xià hu；miáo zhǔn；zīyá；chuán cāng；hǎiōu；dǐng duān2.摘下；得意扬扬；生气极了；顶端；举枪；立刻跳水3.（1）A（2）B（3）B（4）B（5）A二、阅读理解1.（1）孩子十分愤怒，不顾危险，松开桅杆走上横木。（2）孩子处境极度危险，摔下来必死无疑，往回走也不可能。（3）船长沉着果断，用最紧急有效的办法救孩子性命。2.（1）起因：水手逗猴子，猴子戏弄孩子；经过：孩子追猴子爬上桅杆横木，陷入绝境；结果：船长命令孩子跳水，孩子成功获救。（2）船长。因为只有他冷静、机智、果断，在危急时刻想出唯一救命办法，救了孩子。（3）遇事冷静沉着、临危不乱、机智果断、随机应变，不慌乱冲动。三、拓展运用（示例）1.爸爸，谢谢您！刚才我太冲动任性，差点丢掉性命。幸好您沉着冷静，果断让我跳水，不然我就摔死了。我以后一定不再任性冒险，学会保护自己。2.生活中遇到危险，不能慌张冲动，要冷静思考。像船长一样沉着判断，选择最安全的办法，不要意气用事。遇到危险第一时间保护自己，及时求助大人，理智处理紧急情况。---全文字数：986字，和你前面两套格式完全统一，直接复制打印即可。需要我再给你出一份精简填空背诵版或者课堂默写小卷吗？作者简介
列夫·托尔斯泰（1828～1910），
19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。代表作有《安娜·卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等。
会认字
肆
sì
放肆
桅
wéi
撕
sī
唬
hǔ
龇
zī
咧
liě
桅杆
撕扯
吓唬
龇牙
咧嘴
瞄
miáo
瞄准
会写字
艘
注意这些字的笔画顺序哟！
航
肆
桅
撕
咧
舱
鸥
龇
唬
钩
逗
瞄
词语认读
环游 航行 放肆 桅杆 风平浪静
吓唬 顶端 船舱 海鸥 心惊胆战
瞄准 模仿 钩住 龇牙咧嘴
词语解释
【放肆】
轻率任意，毫无顾忌。
【吓唬】
恐吓，使害怕。
【哭笑不得】
哭也不好，笑也不好，形容很尴尬。
【龇牙咧嘴】
形容凶狠的样子。
【心惊胆战】
形容十分害怕的样子。
初读感知
水手拿猴子取乐→（ ） →（ ）
（起因） （经过） （结果）
默读课文，思考并与同桌交流故事的起因、经过和结果。教师出示起因，进行示例教学，引导学生用简洁的语句或小标题概括故事的经过和结果：
段落层次
第一部分：
（1）水手们拿猴子取乐，猴子放肆起来。
第二部分：
（2～4）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被
引到桅杆顶端，陷入险境。
第三部分：
（5～6）在万分危急的关头，船长沉着镇静，果断地命令孩子跳入水中。孩子最终被救。
初读感知
把起因、经过和结果连起来，说说故事的主要内容。
某一天在一艘轮船上，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。
创设情景
危机过去了，船长要了解事情的来龙去脉。如果你是那个孩子或者船上的一名水手，你会怎样向船长讲述？
五年级语文·下
第二课时
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
进行环境描写，为下文“跳水”作铺垫。
故事起因
新知探究
水手们在拿猴子取乐，这和孩子又有什么关系呢？阅读有关段落，画出重要语句。
故事经过
新知探究
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
水手们拿猴子取乐，猴子更加放肆。
新知探究
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。
迅速、敏捷。
新知探究
突发状况，让人意想不到。
1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
问题探究
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。
（猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。）
（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上
桅杆去追猴子，想制服它。）
②水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱
了外套，爬上桅杆去追猴子。
合作探究
①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得
大家哈哈大笑。
②水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。
③水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
文中多次描写了水手的笑，在这里起到了什么作用？
从文中找出描写水手笑的句子：
正是因为水手们的笑，才使得猴子更加放肆，拿孩子取乐，孩子的自尊心被笑声伤害，才一直追赶猴子。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）
新知探究
问题探究
2.从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
①孩子气急了，他的手放开了绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上
横木去取帽子。 　　
②孩子只要一失足，直摔到甲板上就
没命了。
③即使他走到横木那头拿到了帽子，
也难以回转身来。
水手的表现：
④这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
⑤有个人吓得大叫了一声。
问题探究
孩子进退两难，处境极度危险。
孩子自己：
⑥孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
讨论交流
看到这里你紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。）
在危急时刻，船长是怎样做的？
读课文第5自然段，说说船长为什么这样做。
问题探究
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
用七个“！”和两次“开枪”有什么意义？
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。
故事结果
新知探究
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
孩子跳入海中，水手救出了孩子。
讨论交流
1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？
当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大海了。 （这里说明船长已经提前部署好了，他是不会真开枪的。）
讨论交流
2.你觉得船长是一个怎样的人？
船长是一个沉着冷静、能急中生智、当机立断并且对孩子有着深切的爱的人。
随堂练习
根据课文内容，展开想象的翅膀，想一想当船长看到孩子跳水后，他会有怎样的神态、动作和语言，给文章续写一个结尾吧！
再读课文，文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
水手
猴子
取乐
孩子
放肆
逗
追
船长
命令跳水
救上甲板
得救
结构梳理
穿越至帆船甲板，采访惊险跳水事件！猴子戏耍酿成危机，孩子困在桅杆顶端，生死一线,化身船长，你会如何当机立断？为船长代言，于惊险时刻，领悟智慧与担当！
一、[直击现场] 读前方报道，根据要求完成练习。
1. 看拼音写词语，并用“√”选择正确的字音或字形。
今天，海面上________，但是在一艘(sōu shōu)往回 háng xíng( )的帆船上却发生了一件让所有人后怕的事情。水手们在甲板上 dòu nong( )猴子，不料猴子竟 fàng sì( )地抢走了船长儿子的帽子，
任务 一 记者现场报道 →准确读写字词，积累并正确运用词语，
品析重点句子
√
航行
逗弄
放肆

还 zī yá liě zuǐ ( )地爬上了桅(wéi wěi)杆，孩子只能________地望着猴子。最终猴子(撕 嘶)咬帽子的行为惹恼了孩子，他________地走上了横木去追猴子。这一幕惊得大家出了一身冷汗，他们________地望着孩子，生怕出现意外……
龇牙咧嘴
√
√

2. 把下列词语补充完整，再选择恰当的词语填入报道中的横线处(填序号)。
A. 风平( ) 静 B. 心( ) 胆战
C. 哭笑( )( ) D. 摇摇( )( )
浪
惊
不 得
晃 晃
二、[感受处境] 阅读下面的语句，感受孩子的处境，完成练习。
1. 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
从加点的关联词语中，我感受到孩子的处境____________。我也能选择一对关联词语写句子：_____________________________________________。






很危险
示例：孩子只要跳进水里，就有获救的可能
2. 有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
(1)加点的部分运用________描写表现了孩子此时 ___________________的心情，画线语句则通过描写水手的反应， ________ (A. 直接 B. 间接)写出了孩子的处境，扣人心弦。
动作
极度恐惧、害怕
B










(2)在生活中，你有过害怕的体验吗？当时你有什么表现？请你用一两句话描述一下。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：有过。当时我独自走夜路，周围漆黑一片，还刮着风。我感觉背后好像有人跟着，吓得我浑身发抖，赶紧加快脚步往家跑。
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任务二 找出始作俑者 →辨析人物行为，还原事情经过
三、猴子、水手、孩子，谁应该对逐渐失控的事件负责呢？
1. 回顾课文，补全思维导图。
哭笑不得、
气得脸都红了
气极了
哈哈大笑
全都吓呆了
2. 对水手们三次“笑”的分析，不正确的一项是( )
A. 第一次，水手们“哈哈大笑”，使得猴子更加放肆起来。
B. 第二次，水手们“大笑起来”，这一“笑”激怒了孩子，孩子恼羞成怒。
C. 第三次，水手们“笑得更欢了”，正是这次“笑”把故事推向了高潮。
D. 水手们的三次“笑”，对故事情节的发展起着推动作用。
B
【点拨】水手们第一次“哈哈大笑”使得猴子更加放肆起来，因此A 项是正确的。水手们第二次“大笑起来”，孩子是哭笑不得的，因此 B 项是错误的。水手们第三次“笑得更欢了”，孩子却气得脸都红了，随后更是被猴子逗得气极了，失去理智走上了横木，故事进入最惊险的高潮。所以 C 项也是对的。这个故事的情节是随着水手们的“笑”不断发展的。所以 D 项也是正确的。
3. 典典采访时发现除了大笑的水手们，猴子和孩子也负有责任。请你帮典典补充理由。
①猴子：________________________________________
_____________________________________________；
②孩子： _______________________________________
__________________________________________。
看来，事情的发展受到多种因素的综合影响。
猴子的放肆和挑逗，促使孩子爬上桅杆陷入
危险境地
孩子自身比较冲动、鲁莽，没有思考爬上桅杆的危险后果
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任务三 船长人物专访 →理清思维过程，感受人物智慧
四、阅读课内片段，完成练习，为船长代言。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1. 根据片段内容，结合全文理清船长的思维过程。(填序号)
①孩子站在横木上，下面是甲板。
②孩子站得那么高，摔到甲板上必死无疑。
③水手可以营救孩子，孩子还有一线生机。
④海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。
①
②
④
③
【点拨】阅读课内片段，找出相关内容，结合全文，根据船长采取的策略反推船长的思维过程。孩子站在桅杆顶端的横木上，他此时非常害怕，摔到甲板上必死无疑；自己手里有枪，假如用枪逼孩子跳到海里，海水有缓冲作用，水手都在甲板上，可以随时救孩子，这样孩子还有一线生机，根据以上分析来选即可。
2. 用“____”画出对船长的动作描写，用“ ”画出对船长的语言描写。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。
看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子
向海里跳！快！不跳我就开枪了！
向海里跳！不然我就开枪了！一！二！
其中，从语言描写中我关注到了______________________
___________________________ 。结合船长的思维过程，从中可以看出船长具有_____________、_____________的特点(填四字词语)。
船长语言简洁，用七个
感叹号表示命令的坚决
反应迅速
坚决果断
3.“四十秒钟”时间很短，为什么大家觉得“时间太长了”？下面解释最恰当的一项是( )
A. 大家很慌张，不知道怎么帮孩子脱离险境。
B.大家被船长的举动吓呆了。
C. 大家很焦急，十分担心孩子的安危。
D. 大家对孩子跳进海里感到意外。
C
【点拨】
四十秒钟在平时看来的确不算长，可是落水的孩子随时都会有生命危险，每一秒钟对大家来说都是煎熬，所以大家觉得“时间太长了”，表现了大家的焦急和对孩子安危的担心。
4. “链接材料”是列夫·托尔斯泰小说的结尾部分，让人对船长有了新的印象。待船长平静之后，典典对船长进行了采访，请为船长代言，道出船长的心声。
链接材料：过了一会儿，水从孩子的嘴里、鼻子里流了出来，孩子才开始喘过气来。
船长见了这情景，突然大叫一声，好像有样东西卡住了他的喉咙似的。他走进自己的舱房，因为他不愿意让任何人看见他哭。
典典：船长，我听到您刚才大叫了一声，为什么？
船长：________________________________________________
______________________________________________________
典典：经过这件事，您有什么要对您的孩子和水手们说的吗？
船长：________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
典典：感谢您接受采访，相信这艘船在您的带领下会越来越好。
示例：我看到孩子喘过气来了，心情一下子放松了，控制不住地大叫了一声，我实在是太紧张了。
我想对孩子说，帽子没了，可以再买，生命没了，再多钱也买不到，希望孩子以后遇事能冷静，要多思考。我想对水手们说，谢谢他们立刻跳下去救了我的儿子。
【点拨】
本题为开放题，答案不唯一。第一空，需要揣摩人物的心理状态，说出“大叫一声”的原因。第二空，对孩子可从引导孩子如何正确处理这件事的方面来说，对水手可从感谢他们危急时刻救回孩子方面表达感谢之情。
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