资源简介

(共43张PPT)
文化传承与启蒙思想
专题讲练
2026年中考语文复习专题★★名著阅读
《朝花夕拾》《经典常谈》
《儒林外史》
考情透视·目标导航
命题预测
聚焦核心素养
侧重对文本理解、文化传承、思辨表达等能力的综合考查。
强化情境化
结合生活场景、阅读任务等设置问题，凸显实用性与应用性。
跨文本关联
围绕共同主题或相似元素，考查多本书籍的对比分析能力。
立德树人导向
渗透价值引领，引导学生结合文本谈现实启示、个人感悟。
02
一轮·讲练测
思维导图·网络构建
思维导图·网络构建
思维导图·网络构建
思维导图·网络构建
03
一轮·讲练测
考点通关·靶向突破
考法01 名著语段分析
考法02 单本书简答探究
考法03 多本书结构化整合
中考·考法聚焦
知识点01 《朝花夕拾》
知识点02 《经典常谈》
知识点03 《儒林外史》
积累·知识夯基
考点通关·靶向突破
积累·知识夯基
知识点1 《朝花夕拾》
鲁迅，浙江绍兴人。曾用名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。代表作有：小说《阿Q正传》；小说集《呐喊》《彷徨》等 ；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》等。
积累·知识夯基
知识点1 《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集。原名“旧事重提”。前七篇反映他童年时期在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历，揭露了半殖民地半封建社会的种种不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国的茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
积累·知识夯基
知识点1 《朝花夕拾》
主要情节：
①允许我们到后面的园里玩，但是不能太久。
②有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。
③读书时自我陶醉。
外貌：高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。
人物形象：方正、质朴、博学，不打骂学生，既和蔼又严格，教学方式守旧。
1.寿镜吾
积累·知识夯基
知识点1 《朝花夕拾》
外貌：黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜
性格：生活简朴，不拘小节，严谨，认真，正直，热忱，没有民族偏见，实事求是
3.藤野先生
喜欢使坏，教唆小孩偷盗，人前一套，人后一套，拨弄是非，多嘴多舌。
2.衍太太
积累·知识夯基
知识点1 《朝花夕拾》
豪放，不拘小节，愚昧迷信，唠叨，“满肚子麻烦的礼节”，善良，朴实，勤劳，热心。
4.阿长
积累·知识夯基
知识点2 《经典常谈》
朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1.作者简介
积累·知识夯基
知识点2 《经典常谈》
《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。
2.作品简介
积累·知识夯基
知识点2 《经典常谈》
朱自清在《经典常谈》的序言里说，他写这部书，是为了给希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。
3.写作目的
积累·知识夯基
知识点2 《经典常谈》
①了解古代社会状况：古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。
②充实精神内涵：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。
①了解古代社会状况：古代典籍中记载着我国文明的发展轨迹，通过阅读古代典籍，我们可以走近千年文明，了解我国古代社会现实。
②充实精神内涵：通过阅读古代典籍，我们可以汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。
4.读经典的意义
积累·知识夯基
知识点2 《经典常谈》
③学习语文相关知识：古代典籍中包含了数千年的知识汇总，运用了多种写作手法，体现了语言艺术之美，例如通过《说文解字》可知造字之经过，通过《诗经》可知诗歌艺术之美。
④提升个人修养：古代典籍中记载了许多先贤的言论，从学习、交往、心志等多方面进行了阐述，阅读古代典籍，我们可以用先人之美德指导自身之修养。
积累·知识夯基
5.艺术特色
语言流利畅达，娓娓道来，常有引人人胜之处。
全书不夸奇炫博，不故作高深，读起来明快利落。朱自清的传统文化研究，不只注意到学术的高度和深度，更注意到大众所能接受的广度。
内容精辟通俗
言辞畅达
积累·知识夯基
知识点3 《儒林外史》
吴敬梓（1701—1754），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”。安徽全椒人。工诗词散文，尤精《文选》，以《儒林外史》成就最高。
1.作者简介
积累·知识夯基
知识点3 《儒林外史》
《儒林外史》用一系列相对独立的故事，展示了一幅十八世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相，抨击了腐蚀士人灵魂的八股取士制度。它的语言是准确、生动、洗练的，人物形象的塑造栩栩如生，讽刺手法高超绝妙，艺术上达到了较高水平。
2.作品简介
积累·知识夯基
知识点3 《儒林外史》
《儒林外史》是我国杰出的现实主义的长篇讽刺小说，先后用尽了吴敬梓的20年。主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。全书56章，由许多个生动的故事联起来，都是以真人真事为原型塑造的。中心内容就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
3.作品主题
积累·知识夯基
4.人物介绍
（1）腐儒的典型
热衷功名（把科举作为荣身之路）、苦苦追求、终获成功。为科举不惜付出一切代价，甚至付出大半生的努力。
周进：周进前半生生活在社会底层，暮年飞黄腾达后，同情、提携同样出身下层和同样屡试不第的范进，表明周进秉性忠厚，迂而不恶。在这个醉心于科举，而心术并未大坏的读书人身上，我们更可见出科举制对士子灵魂的侵蚀之深。
范进：热衷功名，迂腐无能，虚伪奸诈，世故圆滑。逆来顺受，怯懦麻木。
积累·知识夯基
知识点3 《儒林外史》
（2）官绅的典型
贪官污吏——汤奉、王惠。 土豪劣绅——严监生、严贡生。
贪官污吏：贪婪成性、敲骨吸髓的贪官污吏，如王惠、汤奉等。
土豪劣绅：戴着科举功名的帽子而横行霸道、堕落无行的在乡士绅，如严贡生、严监生、张静斋等。
这些官吏就凭借科举得意，升官发财，作威作福；而贪狠、蛮横则成了他们的共同特征。
积累·知识夯基
知识点3 《儒林外史》
鲁编修：已达到了科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想。但作者写他却是从他在京城清苦得实在混不下去的返乡途中开始的。
马静：本名马纯上 ，别名马二先生
是八股科举考试的虔诚信徒，也真把儒家思想，包括立身做人的一些积极因素融入血液，所以马二先生也有着一副菩萨心肠，乐善好施。
（3）八股迷的典型
八股迷的典型
积累·知识夯基
知识点3 《儒林外史》
（4）正面的典型：王冕、杜少卿
王冕（第1回）
人物形象：才华卓越、 磊落洒脱、不慕名利。
相关情节：王冕十岁时辍学放牛，自学画荷花，拒绝危素召见。他不愿结交乡绅，于是远走山东。后回乡奉养母亲，与吴王促膝长谈。最后归隐会稽山。
积累·知识夯基
知识点3 《儒林外史》
杜少卿（第 31~33 回）
人物形象：淡泊名利，傲视权贵；慷慨大方；对妇女尊重，反对歧视和摧残，有点儿离经叛道，思想中有民主成分。
相关情节：
①好酒好菜招待客人，给门客抓药治病，精心伺候。
②当了自己新做的衣服给杨裁缝死去的母亲买棺材。
③知县丢官没有房子可住时，腾出房子让知县搬来住。
④让管家卖地，大方资助他人。
⑤携着妻子的手游山饮酒，赞美沈琼枝的反抗行为。
中考·考法聚焦
考法01 名著语段分析
常见题型 人物形象分析、情节内容概括、语段作用赏析、写作手法 / 语言特色
主题思想理解、人物评价 / 阅读启示
题干表述 1.选段中 XX 具有怎样的性格特点？
2.概括选段主要内容 / 故事情节。
3.赏析画线句子 / 分析描写作用。
4.选段表现了什么主题？
5.结合语段，谈谈你对 XX 的理解 / 启示。
解题要点 1.先定位：判名著、人物、情节。
2.抓描写：动作、语言、神态、心理→性格。
3.扣原文：答案必须结合语段词句。
4.分点答：性格 / 作用 / 主题分条写。
5.联主旨：上升到作品主题或现实启示。
中考·考法聚焦
（2025·宁夏·中考真题）1928年，鲁迅先生结集出版了回忆性散文集《朝花夕拾》。在近一个世纪里，《朝花夕拾》一直滋养着中国人的心灵。请阅读下面的选文，完成读书任务。
①《狗·猫·鼠》之养宠物：（隐鼠）放在地上，也时时跑到人面前来，而且缘腿而上，一直爬到膝髁（kē，指膝盖）。给放在饭桌上，便检（捡）吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的书桌上，则从容地游行，看见砚台便舐吃了研着的墨汁。这使我非常惊喜了。
②《从百草园到三味书屋》之在乐园：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
③《阿长与〈山海经〉》之得《山海经》：（我）一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。……看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江……
④《五猖会》之背《鉴略》：在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
⑤《琐记》之读《天演论》：我也知道了中国有一部书叫《天演论》。……哦！原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜？一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底，柏拉图也出来了……
中考·考法聚焦
【答案】
1．充满童真童趣；对自然充满好奇心与探索欲、热爱读书；对新知识、新思想有着强烈的好奇心与探索欲；面对枯燥学习任务时内心煎熬。
2．示例：小鲁迅的成长经历启示我，在生活中要像小鲁迅一样，保持对世界的好奇心，善于从身边平凡的事物中去探索、发现乐趣，无论是观察一只小虫，还是留意一处角落，都可能收获意想不到的惊喜，让自己的生活更有滋味。
1．任务一：根据上述选文谈谈在你心目中小鲁迅是一个怎样的人？
2．任务二：小鲁迅的成长经历，对你有怎样的启示？
中考·考法聚焦
考查知识 1.人物形象考查：聚焦 “小鲁迅” 的性格特质，需结合 5 个选段的关键行为与心理，提炼共性品质。
2.成长启示考查：基于小鲁迅的经历，关联自身成长，核心是名著主题与现实生活的衔接，考查对作品深层价值的理解。
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信
命题解读 1.命题特点：
以选段为依托，避免脱离文本的空泛分析，强调 “文本依据”。
聚焦 “成长” 主线，串联不同篇目情节，考查对名著整体脉络的把握。
兼顾 “人物分析” 与 “现实启示”，层层递进，符合中考 “由文及人、由人及己” 的命题逻辑。
2.考查指向：
基础层面：能否准确提取选段关键信息（行为、心理、情感）。
能力层面：能否整合信息概括人物特质，能否结合自身谈合理启示。
核心指向：名著阅读的 “理解” 与 “运用” 能力，强调阅读的现实意义。
考法01 名著语段分析
中考·考法聚焦
考法02 单本书简答探究
常见题型 人物形象 / 性格分析、情节概括与作用、主题思想 / 现实意义
人物对比探究、写作特色 / 艺术手法、阅读启示 / 个人感悟
题干表述 结合全书，分析 XX 人物的性格特点。
本书的主题是什么？有何现实意义？
比较 XX 与 XX 两个人物的异同。
本书在写法上有什么特点？
读完本书，你有什么启示？
解题要点 扣书名 + 人物 + 情节，不脱离原著。
性格：关键词 + 依据（事例 + 描写）。
主题：先内容，再精神 / 现实。
对比：先同后异，分点清晰。
启示：作品道理 + 自身做法。
语言：简洁、规范、分点。
中考·考法聚焦
（2025·云南·中考真题）下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。
【答案】
示例：选择“一般；普通；平常”：《经典常谈》就像一位亲切的引路人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲解《诗经》时，没有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介绍《诗经》的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这样的普通人，也能轻松地走进经典，了解经典，消除了我们对经典的畏惧感，使经典真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。
中考·考法聚焦
考查知识 词语释义运用考查
名著核心价值考查
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造
命题解读 1.跨知识模块融合：将词语释义与名著阅读结合，打破单一考查维度，强调 “理解 + 迁移”。
2.开放与限定并存：限定 “常” 的释义范围，开放阅读体验的表达，既规范答题方向，又尊重个性化理解。
3.紧扣 “经典传承” 主题：契合中考对传统文化的考查导向，引导学生理解经典的当代价值。
考法02 单本书简答探究
中考·考法聚焦
考法03 多本书结构化整合
常见题型 人物形象对比整合、主题思想归类整合、写作手法 / 艺术特色比较
情节 / 精神品质归纳、跨名著启示探究
题干表述 比较 A、B 两书中人物的异同。
整合多部名著，概括某类主题 / 精神。
分析两书在写法 / 语言上的异同。
从多部作品中，提炼 XX 品质并举例。
结合多本名著，谈现实启示。
解题要点 先归类：按人物、主题、手法分组。
找共性：提炼共同精神 / 特点。
析差异：点明身份、性格、主旨不同。
扣原著：每点配书名 + 人物 + 情节依据。
分点答：先总后分，条理清晰。
联现实：上升到成长、社会、价值。
中考·考法聚焦
（2025·江苏盐城·中考真题）班级开展“责任·担当之经典引领”读书交流活动，围绕经典作品中的人物形象展开，请你参与。
(1)【人物选择】在围绕主题选择榜样人物时，下面两人未能入选，请任选其中一位说说理由。
A．祥子（《骆驼祥子》） B．匡超人（《儒林外史》）
(2)【话题辩论】针对孙悟空是否该入选榜样人物，反方认为他性情急躁、行为鲁莽，缺乏团队精神，不能入选。作为正方代表，你怎么辩驳？
(3)【心得分享】“有责任有担当，青春才会闪光。”请从下面入选的人物形象中任选一个，仿照示例，谈谈他（们）对你的影响。
示例：《朝花夕拾》中的鲁迅，在“看电影”事件后，决定弃医从文，承担起从精神上唤醒国人的重任。我要学习他的精神，肩负起振兴中华的使命，无畏向前，彰显青年人应有的闯劲、锐气和担当。
A．“红小鬼”（《红星照耀中国》）
B．保尔（《钢铁是怎样炼成的》）
中考·考法聚焦
【答案】(1)示例一：选A.祥子最初勤劳善良，但经历多次打击后变得自私堕落，缺乏责任担当。他的人生轨迹是一个在旧社会压迫下从勤劳上进走向堕落的悲剧，最终失去了所有正面品质，无法起到积极的榜样示范作用。
示例二：选B.匡超人初期是一个纯朴孝顺的农村青年，但在受到景兰江等假名士的影响后，开始追名逐利，变得虚荣、忘恩负义。因此，他不适合作为责任担当的榜样人物。
(2)示例：孙悟空虽性情急躁，但取经途中逐渐成长，学会团队合作，一路降妖除魔、保护师父，最终修成正果，体现了对使命的担当。
(3)示例一：选A.《红星照耀中国》中的“红小鬼”，在行军艰苦、物资匮乏的条件下，始终保持高昂的斗志，对工作认真负责，对革命信念坚定不移。我要学习他们积极乐观、坚忍顽强的精神，现在努力学习科学文化知识，将来为振兴中华贡献力量，彰显新时代青年的责任和担当。
示例二：选B.《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，在全身瘫痪、双目失明后仍坚持写作，展现了钢铁般的意志和对革命事业的无限忠诚。我要学习他坚韧不拔的精神，勇于面对挫折，肩负起新一代青年人的责任和担当，为祖国的建设贡献力量。
中考·考法聚焦
考查知识 人物形象深度解读考查
主题关联与表达能力考查
考查素养 语言运用、思维能力、文化自信、审美创造
命题解读 1.情境化设计：以 “读书交流活动” 为载体，涵盖选择、辩论、分享三种真实场景，贴合中考 “情境化命题” 趋势。
2.主题聚焦性：围绕 “责任 担当” 核心，串联多部名著人物，考查跨名著主题整合能力。
3.能力分层：第 (1) 题侧重 “否定性分析”，第 (2) 题侧重 “辩驳与论证”，第 (3) 题侧重 “仿写与感悟”，层层递进考查理解、思辨、表达能力。
考法03 多本书结构化整合
04
一轮·讲练测
优题精选·练能提分
优题精选·练能提分
1．【新考法融合基础知识积累】（2025·安徽淮南·一模）请运用积累的知识，完成下面小题。
【甲】
话说严监生临死之时，伸着两个指头，总不肯断气；几个侄儿和些家人都来讧乱着问，有说为两个人的，有说为两件事的，有说为两处田地的，纷纷不一；只管摇头不是。赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯zhǎn里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
【乙】
走到书房门口一望，见杜少卿陪着客坐在那里，头dài方巾，身穿玉色夹纱直裰，脚下珠履，面皮微黄；两眉剑竖，好似画上关夫子眉毛……韦四太爷道：“杜公子虽则年少，实算在我们这边的豪杰。”张俊民道：“少爷为人好极。只是手太松些，不管甚么人求着他，大捧的银与人用。”鲍廷玺道：“便是门下从不曾见过像杜少爷这大方举动的人。”
优题精选·练能提分
【答案】
(4)示例一：我选择“现实主义”。《儒林外史》以现实主义笔触，深刻揭露了当时封建科举制度下的士人丑态，批判社会风气败坏，展现士人精神沉沦。
示例二：我选择“科举文化”。《儒林外史》展现了士人在追求功名过程中的种种丑态与心灵扭曲，批判了科举制度的腐败。
示例三：我选择“读书人的故事”。《儒林外史》主要描绘了封建科举制度下读书人的种种遭遇与心态变迁，讽刺了他们追名逐利的丑态，赞扬了少数坚守道德的读书人。
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
灯zhǎn( ) 挑( )掉 头dài( )方巾 珠履( )
(2)用简洁的语言为【甲】【乙】文段中主要人物“画像”，结合选段及《儒林外史》整本书来看，下列恰当的一项是（ ）
A．名利场中苦奔忙 诗书卷里笑春风B．吝啬金银守薄田 淡泊名利乐助人
C．铜臭满身难掩羞 才情出众胜男子D．利欲熏心变品质 诗书为伴守清贫
(3)选文________（填甲或乙）的笔法更能体现鲁迅对《儒林外史》“戚而能谐，婉而多讽”的评价。
(4)图书馆准备将《儒林外史》上架，请选择合适的书架标签，并结合整本书的内容及主题简述理由。
现实主义 科举文化 读书人的故事
盏 tiǎo 戴 lǚ
B
甲
优题精选·练能提分
【新考法情境式问题探究】（2025·江西·模拟）某班开展“墨香浸润青春，经典对话心灵”的读书活动，请你完成以下任务。
2．【拟定版面标题】通过举办手抄报比赛是分享名著阅读体验和探究成果的好方法。小鄱同学按要求初步确定了四个版面的小标题，其中内容有误的一项是（ ）
A．版面一：名著名言摘要——摘录《红星照耀中国》中伟人名言
B．版面二：传统美德颂歌——鲁迅散文《〈二十四孝图〉》主题探究
C．版面三：取经人物扫描——结合情节概述唐僧师徒形象特点
D．版面四：传统文化感悟——刊登阅读《经典常谈》后的感想
B
标题中“传统美德颂歌”与文章主题完全相悖
优题精选·练能提分
3．【欣赏讽刺笔法】《儒林外史》善用夸张手法刻画人物、进行讽刺。请你从以下情节中选择一个赏析《儒林外史》的夸张手法。
①周进哭贡院 ②胡屠户扯范进衣裳后襟
4．【表达体会认识】请仿照下面示例，选择一个名著人物，用一对反义词来表达你对该人物的认识。
【示例】唐僧(《西游记》)——软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常常害怕，如在狮驼岭受阻时数次落泪，体现出他的软弱；他取经之心从不动摇，途径女儿国时谢绝国王的挽留，不受蝎子精胁迫，体现出他的坚定。
①尼摩船长(《海底两万里》)②祥子(《骆驼祥子》)③严监生(《儒林外史》)
示例一：在“周进哭贡院”这一情节中，周进来到贡院里面，见两块号板摆得齐齐整整，触景生情，突然悲痛不已，一头撞在号板上，就不省人事了。作者运用夸张手法刻画周进醉心功名、热衷科举的人物形象，讽刺封建科举制度对人心灵的荼毒。
示例：严监生(《儒林外史》)——吝啬和慷慨。严监生对自己极度苛刻吝啬，临终之际，因为灯盏里点了两茎灯草，他伸出两个指头不肯断气；但他也慷慨、有人情味，在正妻王氏病后，他延请名医，煎服人参，不遗余力。

展开更多......

收起↑