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高考语文易错易混知识清单
一、成语易错易混（语境+褒贬+对象，避免误用）
（一）望文生义（最常考，忌表面解读）
不刊之论：不可修改、不可磨灭的言论（≠ 不能刊登）
文不加点：文思敏捷，一气呵成（≠ 文章不加标点）
差强人意：大体上还能让人满意（≠ 让人不满意）
首当其冲：最先受到攻击或遭遇灾难（≠ 首先冲上去）
万人空巷：众人出动，形容盛况（≠ 巷子里没人）
屡试不爽：多次试验都没有差错（≠ 多次失败）
明日黄花：已经过时的事物（≠ 未来的事物）
目无全牛：技艺高超，得心应手（≠ 看问题片面）
（二）褒贬误用（区分感彩，贴合语境）
1. 贬义（不可褒用）
处心积虑：千方百计盘算（多含贬义，用于坏事）
趋之若鹜：争相追逐（多形容追逐名利，含贬义）
粉墨登场：坏人登上政治舞台或开始活动（含贬义）
始作俑者：恶劣风气的开创者（含贬义）
无所不为：什么坏事都干（≠ 无所不能）
2. 褒义（不可贬用）
殚精竭虑：尽心竭力，费尽心思（褒义，≠ 处心积虑）
侃侃而谈：从容不迫、理直气壮地谈论（褒义）
蔚然成风：好的风气逐渐盛行（褒义）
雨后春笋：新生事物大量涌现（褒义，用于积极事物）
凤毛麟角：珍贵而稀少的人或事物（褒义）
（三）对象误用（记固定搭配，不随意扩大范围）
美轮美奂：仅用于房屋、建筑、装饰（≠ 人、风景）
汗牛充栋：形容书籍极多（≠ 人、其他事物）
豆蔻年华：指十三四岁的少女（≠ 青年、男子）
相敬如宾/举案齐眉：仅用于夫妻之间（≠ 朋友、家人）
萍水相逢：指陌生人偶然相遇（≠ 熟人见面）
鬼斧神工：形容人工技艺精巧（≠ 天然景观）
休戚相关：指人或集体之间祸福与共（≠ 息息相关）
（四）形近易混（辨析差异，精准运用）
不以为然：不认为是对的（≠ 不以为意：不放在心上）
不负众望：没有辜负大家的期望（≠ 不孚众望：不能使大家信服）
无微不至：关怀、照顾得十分细心（褒义）≠ 无所不至：什么坏事都干（贬义）
骇人听闻：指真实发生的可怕事情（≠ 耸人听闻：故意夸大捏造）
一蹴而就：形容事情容易成功（≠ 一挥而就：形容写字、作文速度快）
二、病句易错易混（六大类型，精准辨析）
（一）语序不当（牢记排列规则，避免错位）
多项定语语序：属（领属）→ 指/数（指示、数量）→ 动（动词短语）→ 形（形容词）→ 名（名词），带“的”在前。
多项状语语序：目/因（目的、原因）→ 时（时间）→ 处（处所）→ 范/频（范围、频率）→ 情（情态）→ 对（对象）。
虚词位置：复句中，主语相同，关联词在主语后；主语不同，关联词在主语前（如“质量不是比沿海低”改为“不是质量比沿海低”）。
并列短语：遵循轻重、先后逻辑（如“催人进取，促人警醒，引人深思”改为“促人警醒，引人深思，催人进取”）。
（二）搭配不当（抓主干，找搭配漏洞）
主谓搭配：如“生活质量不断增加”改为“生活质量不断提高”。
动宾搭配：如“提高学习态度”改为“端正学习态度”。
主宾搭配：如“展演艺术用技术融合绘画”改为“展演用技术融合绘画艺术”。
一面与两面：如“能否努力学习决定成绩”改为“努力学习决定成绩”（删去“能否”）。
（三）成分残缺或赘余（删冗余，补残缺）
成分残缺：① 缺主语（如“通过……使……”，删去其一）；② 缺宾语（如“提高……能力”，补充宾语）。
成分赘余：避免重复（如“悬殊很大”删去“很大”，“亲眼目睹”删去“亲眼”，“凯旋归来”删去“归来”）。
（四）结构混乱（句式杂糅，避免混用）
句式杂糅：如“如果长时间暴露会使听觉受损”改为“长时间暴露会使听觉受损”或“如果长时间暴露，听觉会受损”。
中途易辙：一句话中途更换主语（如“他喜欢读书，读了很多书，使他增长了见识”改为“他喜欢读书，读了很多书，增长了见识”）。
（五）表意不明（避免歧义、指代不清）
歧义：如“他背着爸爸和妈妈”改为“他背着爸爸，和妈妈”或“他背着爸爸和妈妈两个人”。
指代不明：如“他告诉小李，他明天去”改为“他告诉小李，自己明天去”。
（六）不合逻辑（符合事理，避免矛盾）
双重否定不当：如“防止疫情不再扩散”改为“防止疫情再次扩散”。
主客颠倒：如“我对这本书很熟悉”≠ “这本书对我很熟悉”。
范围不清：如“水果和苹果都很新鲜”改为“水果都很新鲜”（苹果属于水果，不能并列）。
三、古诗文易错易混（默写+实词+手法，规避失分）
（一）名篇名句默写（错一字全空零分，重点记易错字）
1. 文言文高频易错
《劝学》：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣（知通“智”，易错写为“智”）；君子生非异也（生通“性”，易错写为“性”）；不积跬步，无以至千里（跬易错写）。
《师说》：师者，所以传道受业解惑也（受通“授”，易错写为“授”）；位卑则足羞，官盛则近谀（谀易错写）。
《赤壁赋》：举酒属客（属易错写为“嘱”）；浩浩乎如冯虚御风（冯通“凭”，易错写为“凭”）；哀吾生之须臾（臾易错写为“叟”）。
2. 诗词高频易错
《登高》：无边落木萧萧下（萧易错写为“箫”）；万里悲秋常作客（作易错写为“做”）。
《琵琶行》：大弦嘈嘈如急雨（嘈易错写）；东船西舫悄无言（悄易错写）；梦啼妆泪红阑干（阑易错写）。
《蜀道难》：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷（豗、砯易错写）。
《念奴娇·赤壁怀古》：一尊还酹江月（尊、酹易错写）。
（二）文言文实词易错易混（古今异义+一词多义）
1. 古今异义（避免以今释古）
行李：古义“使者”（如“行李之往来”）≠ 今义“出行携带的物品”。
妻子：古义“妻子和儿女”≠ 今义“配偶”。
走：古义“跑”（如“弃甲曳兵而走”）≠ 今义“行走”。
痛恨：古义“痛心、遗憾”（如“未尝不叹息痛恨于桓、灵也”）≠ 今义“极端憎恨”。
2. 一词多义（结合语境判断）
顾：回头看（如“荆轲顾笑武阳”）、只是（如“顾计不知所出耳”）、拜访（如“三顾茅庐”）。
兵：兵器（如“收天下之兵”）、军队（如“必以长安君为质，兵乃出”）、战争（如“兵荒马乱”）。
以：介词“用、把”（如“以刀劈狼首”）、连词“因为”（如“以其求思之深而无不在也”）、目的连词“来”（如“以光先帝遗德”）。
（三）古代诗歌手法易错易混（区分术语，精准对应）
借景抒情 vs 托物言志：借景抒情侧重“景”传情，景与情直接关联；托物言志侧重“物”喻人，物有象征义（如梅花喻高洁）。
衬托 vs 渲染：衬托是“以乙托甲”，突出甲的特点；渲染是铺陈环境，营造氛围（如“枯藤老树昏鸦”渲染悲凉氛围）。
虚实结合：实写是眼前之景、当下之事；虚写是想象、回忆（如“今宵酒醒何处”是虚写）。
比喻 vs 比拟：比喻是“打比方”（如“二月春风似剪刀”）；比拟是“拟人/拟物”（如“春风又绿江南岸”是拟人）。
四、实用类/论述类文本易错易混（规避选项陷阱）
偷换概念：选项替换原文核心名词（如“AI黑箱特性”改为“AI心智结构”）。
绝对化表述：选项用“一定、全部、必然”替换原文“可能、往往、大多”。
因果混乱：强加因果（如“阅读不足导致得分低”）、因果倒置（如“技术推动文化创新”改为“文化创新推动技术”）。
以偏概全：用局部代整体（如“部分地区成效”改为“全国全面成功”）。
时态混淆：将“未然”（将、可能）改为“已然”（已、已经）（如“试点推广”改为“全民普及”）。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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