资源简介

2025-2026学年第二学期期中学业质量监测
七年级语文试题
注意：1.本试卷共6页，三大丽共26小题，满分150分，时间150分钟
2.请在答题卡上的规定区域内作答，在其他位置作答一律无效.
一、积累·运用(30分)
(一)请阅读下面的语段，完成1一5题。(16分)
每一篇经典深文，都蕴就着动人的精神力量与深刻的内hán(▲)。邓醇先先生华生
投身核事业，在国家霄要的关键时刘，他力挽狂1án(▲)，用▲的坚守与付出，深
刘论释了家国加当。《老山界》中，红军战士们凭借顽张的意志，吸难翻越陡峭山生，那
些看似▲的点滴坚持，终uì（▲）聚成长征路上永不遮灭的新种丰碎。《谁是最
可爱的人》中，志愿军战士们并肩作战，亲如兄弟，放此问的默哭（▲）无需言说，面对
强被时的无畏圣守，彰显了军人的赤诚与把当。威克家先生的《说和做》，以▲的笔
触，生动剥画了闻一多先生言行一玻的高尚品格一既有“微了再说，做了不说”的学者
风骨，也有西对危难诞身而出、收说敢做的苹命担当。这些问规着精神光芒的人物与故事，
不仅滋养者我们的心灵，而且激励我们在以后的成长路上坚定前行。
1.根据游音写出相应汉字，并为加点字注音，(4分)
2.根据语境在横线上填入词语，下列选项中最为恰当的是(3分)
A.不为人知微不足道一针见血
B.鲜为人知不足挂齿
一针见血
C鲜为人知微不足道入木三分
D.不为人知不足挂齿入木三分
3.下列说法不正确的是(3分)
A.“蘊就着动人的精神力堂与深刘的内活”中的“都”是副词，“与”是连词。
B.“而且激者我们在成长路上坚定前行”中的“而且”是连洞，“在”是介词。
C.“这些闪斑者新神光芒的人物与故事”中的“闪烁”用词不当，改为“闪摇”。
D.“志愿军战士们并肩作战，亲如兄弟”一句运月比喻，形象写出他们关系亲密。
4.阅读完上面的语段后，有同学写下了以下四句话，排序正确的是〔3分)
①英雄人物的担当与坚守，为我们粒立燕前行路上的持神标杆。
②伟大的精神往往旺孩在惊天壮举里，也显现在平凡纽微之处。
③我应当汲取榜祥力量，在成长中坚守初心，勇担时代使命。
④普通人的并良与真诚，司样能照亮他人、温暖整个时代。
1.①④②③B.②①4③C.②④③①1.@②①③
5。“普通人的蒋良与真诚，同样能照亮他人”。请结合《朝花夕拾》的阅读，说说长妈妈
是怎样用言行照亮鲁迅成长之路的。(3分)
(二)请参加“走近身边的招牌”语文学习活动，完成6~8题。(14分)
店铺的招牌是街市的“窗口”。好的祁牌，能吸引人们的注意，还能引起消费的兴趣。
到街上走走，会看到有的招碑比校讲究，风格独特，有淡郁的文化气惠。可能也有一些招
牌比较想楚，爱有特色，去至存在用字不观范、有转别字，或者汉语拼音有蜡满等现象。
6,班级同学到街上搜集到部分店销招牌并进行了分类整理，请你将“聚贤楼、墨香居、路
七年级语文试概第1页（共6项）2025~2026 学年第二学期期中学业质量监测
七年级语文答案
一、积累·运用（30 分）
1.（4 分）涵 澜 汇 qì
2.（3 分）C （不为人知：无人知道，完全不被人了解；鲜为人知：很少有人知道；微不
足道：非常渺小，不值得一提；不足挂齿：不值得挂在嘴边，表示事情很小，不值一提；
一针见血：说话直截了当，一下子切中要害；入木三分：形容书法笔力遒劲，也比喻见解、
议论深刻、确切。）
3.（3 分）D （不是比喻，战士和兄弟都是“人”，但比喻句的本体和喻体必须不同类。）
4.（3分）B （②句总起， “惊天壮举”“平凡细微”先后对应了①④句，③句进行总结。
）
5.（3 分）①她讲美女蛇的故事，给鲁迅童年增添乐趣，也让鲁迅有了小心陌生人的意识。
②她用吃福橘、说吉祥话等朴素方式，希望鲁迅平安顺遂地成长。③她告诉鲁迅一些繁
琐的规矩，让童年鲁迅懂得一些做人的道理。④她费尽周折为买来绘图《山海经》，满
足了鲁迅精神渴求，让鲁迅获得文学启蒙。⑤她静候我背完《鉴略》，给与我童年温情
的陪伴。（答出 3点即可，其他方面回答言之有理亦可）
6.（3 分）①踏歌行 ②墨香居 ③聚贤楼
7.（4 分）①（2分）示例：这个招牌文雅典致，“书香”点明书店的特点，“阁”字富有
文化气息，好记又雅致，让人一看就心生好感。
②（2分）示例：围绕“点明经营内容，用字规范、简洁醒目、特色鲜明、富有文化气息”
作答。
8.（7 分）①王维 ②明月来相照 ③何人不起故园情 ④此夜曲中闻折柳 ⑤百般红紫
斗芳菲 ⑥朔气传金柝 ⑦当窗理云鬓
二、阅读·理解（60 分）
9.（4 分）①曹先生对祥子和善，尊重祥子，让祥子感受到温暖与尊严；②小福子善良真
诚，怜惜落魄的祥子，让他获得精神上的慰藉；③高妈开导他，关心他，让他感受到真诚
的帮助；④老马善意提醒祥子，让他感受到同行之间的理解与体谅；⑤人和车厂起初让其
居住，让他有容身之处。（答出 4点即可）
10.（4分）不可能获得幸福。①小福子是祥子对生活仅存的念想与温情，小福子的死让他
精神支柱彻底崩塌，仅凭一辆车无法挽回他的堕落；②老马虽拥有自己的车，却仍晚景凄
凉、孙子病死，证明在旧社会里，个人奋斗在黑暗现实面前注定无力；③黑暗的社会现实
未曾改变。军阀混战、孙侦探的敲诈、剥削横行的环境依旧，祥子作为底层劳动者单凭一
辆车根本改变不了底层车夫的悲惨命运。
11.（3 分）A(“龙钟”一词描绘诗人涕泪纵横、沾湿衣袖之状，极力抒写其思乡之深)
12.（3分）诗人离家两月，望月思亲，月圆人不圆，流露出真切而深沉的思乡之情，带有
淡淡哀愁。但这种哀愁背“平沙万里绝人烟”的雄浑壮阔边塞之景冲淡了，失去了凄切悲
苦之感。全诗有乡思而不哀伤，有孤寂而不消沉，哀而不伤。
13.（4 分）（1）② （2）只 （3）忠实、专心 （4）放开、放下
14.（3 分）平生惟好读书/坐则读经史/卧则读小说/上厕则阅小辞
15.（5 分）（1）康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我的射术！”（2）诵读的声音清脆响亮，
七年级语文试题 第 1页 （共 4页）
远近都能听到。
16.（4分）卖油翁对陈尧咨并不赞赏，他不卑不亢，平淡又略带不以为然，直言其技艺只
是“手熟”。欧阳修对谢希深持赞同态度，与其平等交流，坦诚分享自己的作文经验。
17.（3 分）①熟能生巧，学习离不开反复练习；②态度要谦虚，取得成绩不能骄傲自满；
③要勤奋好学、专心致志地学习；④要利用碎片化时间进行学习，提高时间利用率；⑤学
习要专心致志，静心思考。（答出 3点即可）
18.（3 分）C （材料三表明，科技助力非遗 “动起来”“用起来”，是为了拓展非遗价值、
推动文化资源转化、传承非遗文化，同时带动消费，并不只是 “目的只是吸引游客、获取
经济利益”。选项表达太片面、太功利，与原文不符。）
19.（3分）①非遗体验性强，能让外国游客在亲身参与中产生文化共鸣；②非遗充满烟火
气，让外国游客产生情感认同；③非遗实现了传统与现代、本土与国际的交融，为外国游
客提供情感入口；④科技赋能非遗，AR导览、数字体验等游玩方式新颖有趣；⑤非遗与旅
游深度融合，主题线路与特色活动吸引力强；⑥非遗得到依法保护与合理开发，文化本真
与内涵得以完整保留。（答出 3点即可）
20.（3分）①整理挖掘这一渔俗的文化与精神内涵，积极申报国家级代表性项目；②将非
遗和连云港文旅融合，提升这一渔俗的知名度；③向外国游客展示这一非遗，提升非遗的
国际影响力；④借助科技创新，拍短视频做直播，讲述渔俗故事；⑤举办渔俗节、让游客
参与祭海、唱渔号子等体验，“动起来”“用起来”；⑥依法保护，合理推动非遗创新与市
场化，不过度商业化。（答出 3点即可，其他角度回答言之成理酌情赋分）
21.（3分）C （原文表述秋天到了 “很少去东交民巷” ，原因是季节到了、槐花没了）
22.（4分）（1）运用了比喻的修辞手法，将槐花的飘落比作雨纷纷而下，描绘出槐花落下
时数量繁密、连续不断的场景，也表现出孩子们在打槐花时的快乐与童趣。（2分）
（2）运用了动作描写（细节描写），“歪”“垂”“倒”“睡”这一系列动作，具体而生动地
刻画出小萍因极度疲累而瞬间入睡的状态，真实地体现出了小萍打槐花的辛苦。（2分）
23.（3分）夺走麻袋是因为他看管那个地方，不能让人们随便打槐花，所以用这种方式来
阻止孩子们。扔还麻袋是因为 他看到小萍是个孩子，半夜辛苦地打槐花来帮助家人，心
里同情就不再为难她。这样看似矛盾的行为，凸显了那个灾荒年代中的善良与温情。
24.（3分）①与前文老街热闹的打槐花场景、恒记药店的市井烟火形成鲜明对比，前后呼
应，让文章结构完整；①营造出物是人非、老街变迁的怅惘氛围，寄托作者对童年时光、
老街温情的深切怀念与惋惜；②以场景收束全文，留白式结尾引发读者回味与思考。
25.（4分）①槐花清新、娇艳、繁茂，是药材；②打槐花能卖钱补贴家用买粮食；③在打
槐花中感受到了童趣与快乐；④在打槐花中感受到了人性的温暖与善意；⑤打槐花代表了
一段再也回不去的少年时光。（答出 4点即可）
26.作文（60 分，其中含书写 3分）
【原题呈现】
朝气蓬勃，阳光开朗，始终对生活满怀热忱；严于律己，踏实沉稳，认真对待每一件
小事；知错能改，自省自新，在反思中不断成长；待人真诚，谦逊有礼，心怀尊重与感恩。
眼里有光，心中有梦，在最好的年华里奋力前行。向阳生长，不负韶华，这才是少年该有
的风采。
七年级语文试题 第 2页 （共 4页）
请以 “这才是少年该有的风采”为题，写一篇文章。
要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于 600 字；③文中不得出现真实的校
名、人名和地名。
【文题解读】
导语：材料从态度、行为、成长等角度揭示少年应有的精神风貌，层层递进、指向清
晰，既是写作的内容提示，也是立意的核心依据。
文题：题目中“这才是”：带有判断、肯定与强调意味，结合导语材料，体现的是对
真正、正确、有价值的少年风采的肯定，也隐含对浮躁、消极、迷茫等不良状态的对比否
定。 “少年”：限定写作主体为青少年，聚焦他们的生活、品格、精神与成长。 “风采”：
不只指外貌，更侧重精神面貌、品格修养、行为态度、理想追求。
结合以上导语和文题，构思上，结合材料与文题，立意需紧扣关键词，选取阳光开朗、
严于律己、知错能改、真诚感恩中的一至两个品质展开，以小见大，用具体事例展现少年
风采。可从乐观面对困境、踏实做好小事、在反思中进步、以善意待人等角度切入，凸显
“向阳生长、不负韶华” 的主旨，将个人品格与青春成长结合，表达对积极向上、有追
求、有担当的少年模样的认同与赞美，做到中心明确、立意深刻、贴合题意。
写法上，应紧扣材料内涵与文题关键词，突出 “这才是” 的判断语气，注意选取真
实典型的生活小事，通过动作、神态、心理、环境等细节刻画人物形象，采用以小见大、
对比衬托、细节描写等手法增强表现力。要避免同时写 5–6 个品质，没有重点；泛泛而
谈无具体事例，只喊口号没有故事等；也不能偏离 “这才是”，缺少对比或肯定，未突
出 “真正、正确”。
【评分细则】
标 项
内容立意 结构安排 语言表达 书写和标
准 目
点
类 别
一类文 完全符合题意，选材 结构完整，条理清 语言流畅，简洁得
（54-60） 新颖，内容具体， 晰，段落分明；构 体，生动传神，富
立意鲜明，能写出独 思巧妙，如，叙述 有感染力。
特的感悟与思考。所 事情有悬念，有波 书写：3分。
叙事情，合乎生活 澜；能根据表达的 卷 面 整
逻辑；所抒情感， 需要恰当地安排 洁，1分；
真挚自然。 详略。 字 迹 端
二类文 比较符合题意，选 结构完整，条理较 语言通顺，有生动 正，1分；
（48-53） 材比较新颖，内容 清晰，段落较分明；性和感染力。 书 写 美
具体，有感悟与思 有构思，如，叙述 观，1分。
考，但略显肤浅。 事情有一定波折； 错别字与
所叙事情，较为合乎 能注意详略安排。 标 点 误
生活逻辑；所抒情感， 用：3分。
较为自然。
七年级语文试题 第 3页 （共 4页）
三类文 基本符合题意，选 结构基本完整，思 语言通顺，有一定 错别字每
（42-47） 材陈旧，内容比较 路基本清晰，段落 的生动性和感染 三个扣 1
具体，但缺乏感悟 基本分明；能安排 力。 分，扣满3
和思考，情感抒发 详略。 分止，标
较为平淡。 点符号根
四类文 与题目有些联系， 结构不够完整，思 语言基本通顺，较 据具体情
（36-41） 但明显有编造的成 路不够清晰，段落 为连贯，但刻板生 况酌情扣
分。所叙事情，不 不太分明；叙事平 硬、平淡无文采。 分，如，
符合生活逻辑；所 铺直叙；缺少详略 一 逗 到
抒情感，虚假不真 安排。 底，扣 1
实。 分。
五类文 所写内容与题目无 结构不完整；思路 语言不通顺，不简
（0-35） 关联，胡编乱造。 混乱，没有条理。 洁，词不达意现象
严重。
七年级语文试题 第 4页 （共 4页）

展开更多......

收起↑