资源简介

广东省广州市天省实验学校2025-2026学年九年级下学期语文阶段学情自测试卷
任务一：以下是文佳在实践活动上的开场白，请你审读。
亲爱的老师、同学们：
在青春的驿站，我们积攒学识，kè守初心，追逐梦想，情谊（　　）。我们曾经快乐地奔跑、放声地歌唱，如今青春的印记正化作成长的年轮。我们拒绝自吹自擂，只笃信默默耕耘，愿每一次努力和坚持都在为青春jí取养分。此刻，让我们共话成长！
1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（　　）
A．积攒zǎn 自吹自擂lěi B．积攒cuán 自吹自擂léi
C．积攒zǎn 自吹自擂léi D．积攒cuán 自吹自擂lěi
2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　　）
A．恪/汲 B．格/吸 C．络/及 D．烙/极
3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（　　）
A．与时俱进 B．与日俱增 C．与生俱来 D．与世浮沉
4．任务二：以下是文佳写的“青春驿站说成长”综合实践活动宣传海报，请你检查。
青春驿站说成长
①青春路上，总有一些事藏着成长的密码，让我们驻足思考，交流感悟。②通过这个活动，使我们分享成长故事，倾听他人经历，从中沉淀智慧与勇气。为丰富校园文化生活，本周五下午，由校团委精心筹备的“青春驿站说成长”综合实践活动将在学校电教室正式推动。④活动内容丰富多彩，包嚼主题演讲、成长思辨等环节，期待大家积极踊跃参与！
海报中没有语病的一项是（　　）
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
任务三：以下综合实践系列活动，请你参加。
5．对话交流。同学们正在讨论本次活动拟邀请的嘉宾。文佳说：“我们邀请一位成功校友来讲他的成长故事吧！”你说：“　 　。”文佳说：“这个主意太好了！语文老师一定能让我们更深刻地理解成长的意义。”
6．青春留言。文佳为本次活动拟写了两条留言，你认为哪一条更好，请说明理由。
①青春怀天下，忧乐在心头！ ②青春共奋进，千里亦同心！
7．成长思辨。在讨论“成长与朋友”这个话题时，文佳提出：“成长靠的是自身努力，因此不需要浪费时间结交朋友，你看《孤独之旅》中的杜小康，在孤独的环境中照样实现了成长。”请你反驳他。
默写
8．以下是准备张贴到板报上的诗句，请根据课本补写完整。（六句只选四句）
①商旅不行，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
②　 　，乞人不屑也。（孟子《鱼我所欲也》）
③不应有恨，　 　 （苏轼《水调歌头》）
④　 　，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）
⑤醉里挑灯看剑，　 　。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
⑥　 　，戴朱缨宝饰之帽。（宋濂《送东阳马生序》）
9．小语归纳了使用典故的诗句来充实板报内容，请根据批注帮她补写完整。
诗句 小语的批注 出处
①　 　，　 　。 怀姜尚伊尹之能，盼明君赏识，以展抱负 李白《行路难》
②　 　， 　 　。 隔蓬莱仙山之遥，盼信使传信，以诉相思 李商隐《无题》
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 怀思念故友之情，借烂柯一遇，以述世迁 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
中华经典诗文里，藏着先贤们的人生感悟与精神境界，让我们一同品读体悟。
【甲】
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁 庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环云烟之相滋旷野之无穷草树众而泉石嘉①，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然②而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实、又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤！而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！
（曾巩《醒心亭记》）
[注]①嘉：美、②洒然：不拘束的样子。③其实：这个地方真实的情景，④吾君：这里指宋仁宗。⑤给足：富裕，丰足。
10．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．往来而不绝者/人鸟声俱绝
B．太守归而宾客从也/更欲久而忘归也
C．故即其所以然而为名/名之者谁
D．则必即丰乐以饮/不以物喜
11．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．以见夫群/山之相环云/烟之相滋旷/野之无穷草/树众而泉石嘉
B．以见夫群山之相环/云烟之相滋/旷野之无穷/草树众而泉石嘉
C．以见夫/群山之相环云烟/之相滋旷野/之无穷草树/众而泉石嘉
D．以见夫/群山之相环/云烟之相滋/旷野之无穷/草树众而泉石嘉
12．用现代汉语翻译文段中的划线句。
①宴酣之乐，非丝非竹。
②或醉且劳矣，则必即醒心而望。
13．甲乙两个文段均通过写亭阁山水来展现情怀，请完成表格的填写。
选段 核心内容 景物特点， 思想境界
甲 绘景、　 　、抒怀 清丽灵动 醉翁亭的“醉”，是　 　
乙 释亭名、析“公乐” 　 　 醒心亭的“醒”，是　 　
阅读下面这首诗，然后回答问题。
【丙】
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
14．“千骑卷平冈”的“卷”字能否用“过”字替换 为什么
15．词人借用“何日遣冯唐”中的典故，表达了怎样的思想感情
历代文人在山水田园间寻求精神解脱。今日风行的“情绪消费”恰是当代人寻求精神解脱的方式之一。乐乐关注到其两面性，对此进行深入研究。
材料一：
乐乐首先借助DeepSeek来确定探究的内容和方向。
乐乐：我是一名初三的学生，我关注到身边很多同学都喜欢购买盲盒，请问盲盒消费与情绪消费之间有什么关系
DeepSeek：情绪消费是指消费者为了满足情感上的需求，减轻负面情绪影响而产生的消费行为。盲盒经济可以说是情绪消费的“极致体现”。
乐乐：请问这样的情绪消费行为是当代才出现的么 古代有哪些情绪消费的行为
DeepSeek：情绪消费绝非当代独有，它贯穿了整个人类历史。如：宋代文人追求“四般闲事”点茶、焚香、挂画、插花，是为了获得精神上的满足感。唐宋以来，文人官员重金收藏奇石古董，这消费的是审美体验。不同的是，在古代，情绪消费通常是少数精英阶层的特权；而在当代，借助工业和社交媒体，它变成了全民化、规模化的消费行为。
乐乐：请问你对其影响的两面性有什么看法 DeepSeek：在当代，情绪消费影响的两面性愈发凸显。它是人们重要的情绪解压阀，能够即时满足、缓解压力、创造归属感；它也易诱发非理性购物，忽视真正可持续的幸福来源。
（整理自乐乐与DeepSeek的对话）
材料二：
情绪消费何以成势 以注重自我感受和个性表达的年轻一代为例，他们不再满足于单纯的物质占有，而是更加向往认同感与情感连接，愿意为情感：共鸣和精神愉悦付费。《2025Z世代情绪消费报告》数据显示，46.8%的青年认为情绪价值“是缓解压力焦虑的良药”，43.1%的青年认为情绪价值“让我觉得被需要、被看见”，32.8%的青年认为情绪价值“是生活动力、是续命工具”。就业竞争、职场内卷、社交焦虑以及对未来的不确定性，使得情绪价值已从短暂的“感受性慰藉”，跃升为年轻人维系心理健康和生活动力的“能量补给源”。
放眼整个消费领域，情绪与情感的驱动力，正构成新消费热点。比如，年轻人热衷于通过抽盲盒、买“谷子”等方式带来愉悦感受、满足社交需要。泡泡玛特旗下潮玩产品LABUBU热度持续攀升，成为年轻人的减压陪伴好物，原价约100元的LABUBU盲盒，以“拆盒未拆袋”的模式销售，价格从229元到3999元不等；十五运会的吉祥物“喜洋洋”*乐融融”，《疯狂动物城2》的IP联名盲盒，均成为年轻人社交圈中的“爆款”。又如，以宠物为代表的“陪伴经济”蹿红，“陪爬泰山”陪游西湖”等情绪服务也受到青睐。
（整理自《广州日报》《2025Z世代情绪消费报告》等报刊）
材料三：
中国情绪消费产业市场正迅猛扩张，预计2045年规模将达到14.7万亿元。据《中国情绪消费市场洞察报告(2025)》，中国情绪消费产业市场规模（含预测）如下图：
与此同时，情绪消费的兴起会吸收大量资本涌入，可能产生严重溢价、劣质产品、盗版侵权等市场问题，也有可能对消费者的消费认知体系和价值取向产生冲击。当“氪金”能力与情感投入程度画上等号，消费者最初的自主兴趣选择可能会演变成一种被动裹挟。会不会有年轻人被消费主义、享乐主义浪潮牵引，在群体消费示范效应下滋生超出自身经济实力的攀比性、负债性消费行为，给自身带来即时经济压力？对此，需要进一步规范市场秩序，让年轻人买得开心也买得安全。
（整理自《中国青年报》等报刊）
材料四：
中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》提到：“支持推广消费新业态新模式。”情绪消费等新消费领域的成长壮大表明，紧盯消费者日趋差异化、私人化、个性化的消费偏好，顺势而为做好消费品质提升和消费环境改善的文章，必能发掘出新的内需增长点，不断为经济发展注入澎湃活力。对此，可从以下几个方面着力。
激发经营主体活力，鼓励企业创新产品和服务的模式和业态，通过挖掘中华优秀传统文化内核和年轻人消费需求的契合点，打造更多优质的具有中华优秀传统文化元素的 IP 产品，为国产品牌提供更优质的主流特色文化产品供给。聚焦主要消费群体，挖掘、培育产品和服务背后的情绪价值，更好满足消费群体情绪情感价值诉求。制定出台相关规章制度，明确准入和服务标准、建立投诉预警和处置机制等手段，完善情绪消费产品规范和服务标准。守好安全底线。运用法律法规有效保障用户的隐私权益，建立健全相关的安全保障机制。此外，要引导消费者注重在现实生活中构建良好的人际关系，避免陷入社交孤立和情绪孤立，真正实现精神愉悦和心理满足。
（整理自《人民日报》等刊物）
16．乐乐对材料中“情绪消费”的理解，与材料相符的一项是（　　）
A．情绪消费并非当代独有，它贯穿了整个人类历史，正在成为我国消费领域的一个新热点。
B．宋代文人官员点茶、焚香、收藏奇石古董，体现了情绪消费一直是少数精英阶层的特权。
C．情绪消费是指当代人为追求时尚潮流而进行的非理性消费，其本质是为情绪价值而付费。
D．根据材料三的图表，2040年到2045年是中国情绪消费产业发展增速最快的一个阶段。
17．乐乐对“情绪消费”发展的原因进行了分析，下列表述不正确的一项是（　　）
A．当代情绪消费与古代有相似之处，都源于对精神满足的追求，当代走向全民化、规模化。
B．情绪消费的发展与年轻人注重自我感受和个性表达有关，他们愿意为了情绪价值而付费。
C．购买泡泡玛特和IP 联名盲盒等消费模式的发展，可见商家抓住了年轻人的情绪消费需求。
D．情绪消费产业市场规模持续扩大，可能产生严重溢价、劣质产品、盗版侵权等市场问题。
18．乐乐根据材料进行了以下推断，不合理的一项是（　　）
A．IP 产品契合中华优秀传统文化元素与年轻人的需求，将成为国产品牌发展的重要方向。
B．消费者可能会被卷入情绪消费浪潮，忽略现实生活的人际关系，而陷入社交与情绪孤立。
C．2025年以后情绪消费市场规模将不断扩大，说明年轻人已完全陷入职场内卷、社交焦虑。
D．未来，政府、企业、社会将从不同层面协同发力，引导情绪消费新业态的健康有序发展。
19．假如你身边有同学热衷于购买潮玩，请结合材料和生活实际，给他一些理性消费的建议。
阅读
捉迷藏
[罗马尼亚]弗拉胡查
他们俩年龄很小：德茹斯基诺十岁，罗札立巴七岁——这是两个穷孩子、孤儿、外国人。他们是从佛罗伦萨来到这儿的。现在，他们住在一个老婆婆家里——住在很远很远的城边上。整天拿着手风琴到处流浪，深夜才带着面包和一点钱回家。
我常常碰到这两个可怜的孩子。男孩穿着一件褪了色的、又肥又大的礼服。他身后跟随着一个小女孩，脖子上围着一条旧的毛圆巾。这是哥哥怕她伤风，每天早晨，把围巾在地脖子上缠两圈，然后在胸前一交叉，绕到背后整整齐齐地打一个结。在天气晴朗的时候，他们觉得有谁在他们身边——就像是慈爱的母亲在抚爱着他们。他们带着苦笑，伸长脖子晒着太阳。大多数时候，他们穿着破衣烂衫无精打采地在街上徘徊。
秋天一过，天气变坏了，天空总是阴沉沉的。
在一个寒冷的阴雨天，他们几乎整天都蜷缩在人家的门洞里。傍晚，他们想再试着去要一次钱。哥哥背起手风琴，这两个饥饿的、冻得打颤的孩子，顺着寂静无人的湿马路缓慢地向前走去。
漆黑的街上，在咖啡馆门口，德茹斯基诺用手风琴拉着《多瑙河的浪花》一曲，他不时倒换着酸痛的冻僵的两只小手，放到嘴上哈气取暖。罗札立巴站在窗下冻得直打哆嗦，向屋内张望。屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。德茹斯基诺变换了旋律。罗札立巴鼓起勇气打开门走进咖啡馆，沉闷的热气扑到了她的脸上。胆怯的小姑娘，口里嘟囔着听不清楚的哀音，她向每张小桌伸出小盘，“走开，走开，什么也没有！”从街上传来的手风琴的尖锐刺耳的音调，在她的耳鼓里响着，她感到更加凄婉。一个坐在咖啡馆门旁桌子后面的人，有些可怜她，给了她五个小钱。手风琴停下了。小姑娘惶惑地向哥哥走去，在黑暗中将攥着小钱的拳头伸向哥哥，并用微弱的、刚刚能听得见的声音说道：“一共就……五个小钱……”德茹斯基诺抱了抱小姑娘，默默地压下叹息。小姑娘到铺子里去买了一个小面包。下着寒冷的小雨。小女孩把小面包送到嘴边，正想咬，可是她觉得这个小面包实在太小了，于是她把面包递给哥哥，劝他全部吃下去——她说她不饿。德茹斯基诺也赌咒说他一点也不饿，让妹妹来吃。最后，他们将小面包掰成两半，两个人慢慢地咀嚼着。
在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖。两个孩子，在漆黑的连一个人影也没有的大街上涉水趟泥地慢慢走着。他们的沉重的大鞋呱唧呱唧地响着。德茹斯基诺走在前面，他为妹妹遭受的苦难而苦恼着；后面跟着的罗札立巴，由于无力帮助哥哥拿手风琴而心里难过。
他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡。在他们的脑子里，响着手风琴的刺耳的旋律。每个人思想里考虑的，前先是对方……德茹斯基诺和罗礼立巴早晨醒来以后，脸上感到了阳光的爱抚。一道阳光直射向他们的枕头。他们爬起来——由于睡眠，他们的精神变得愉快、饱满、抖擞，怀着极大的希望走出了家门。
的确是一个天高气爽的日子。蔚蓝的天空和美好的暖和的阳光使他们回想起自己的美好的祖国。孩子们正在院子里玩耍。
德茹斯基诺高兴地、蛮有信心地把手风琴取下站在大门口就演奏起来，琴声欢畅悠扬。女仆递给了他三个巴拉。他们变成了幸运儿。买了一个巴拉的干酪，两个巴拉的面包，狼吞虎咽地吃起来。他们的眼睛湿润了，并且流露出愉快的光芒，他们感到了生活的希望。
在拐角上，在一块不大的空地上，有三四个像他们这样年纪的孩子在玩耍。
德茹斯基诺和罗札立巴立刻感到自己是在朋友中间，虽然他们是第一次见到这些孩子。“我们先玩什么呢 ……”大家很快就商量好了。
“捉迷藏！捉迷藏！”大家兴高采烈地叫着、跳着、拍着巴掌，往空中扔着帽子。一个孩子从脖子上取下了围巾，给德茹斯基诺蒙上了眼睛。德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了。这时，他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人。他们是幸福的孩子。
我穿过那条大街，心里在想着自己的失意和悲伤，突然感到有双瘦小的手从身后抓住了我，而且听到一个孩子的声音兴奋地喊叫起来：“抓住了！”但是喊叫的这个孩子立刻发觉，抓住的是一个比预料中大得多的东西，于是他便用手去拉蒙在眼睛上的围巾，想从眼睛上把它拉下来。这时候其他的孩子都圈上来，一面笑一面嚷道：“别拉下来，别拉下来！……”我站在那儿一直看到他们玩完。然后我跟德茹斯基诺和罗札立巴一起，缓慢地向前走去。
20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．小说借助场景描写，展现兄妹的悲惨遭遇和纯真的精神世界，寄寓对生活的希望。
B．小说中多次写到天气的变化，细腻地表现了德茹斯基诺兄妹俩生活和心情的变化。
C．小说中“沉重的大鞋呱唧呱唧”的声响，以动衬静，细腻地表现了孩子内心的伤感。
D．小说中“捉迷藏”代表了美好和快乐，暗示兄妹俩的苦难结束，开启了新的生活。
21．从描写的角度，结合上下文赏析划线句子的表达效果。
①屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。
②德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。
22．小说多次写到兄妹俩拥抱的细节，有何作用
23．作者主张，文学作品“不仅要按照现实的情况描写现实，还要按照理想来表现现实”。请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。
24．阅读下面材料，按要求写作。
在喧嚣中寻找宁静，在迷途中寻找方向；在平凡中寻找诗意，在传统中寻找新意……生活中，我们常常置身于某种环境或状态，却渴望发现另一种可能。这种"寻找"，既是探索，也是反思；既可能得偿所愿，也可能徒劳无功。但正是这个过程，让我们对世界、对自己有了更深的理解。
请以“在 ▲ 中寻找 ▲ ”为题，写一篇作文。
要求：①请将标题补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；
④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
学校开展“品读经典，品味精神”主题阅读活动，请完成以下任务。
25．任务一：梳理内容，完成表格。
出处 摘抄 批注
《艾青诗选》 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 通过诗歌主要意象“①　 　 ”，表现了诗人对理想和光明的追求。
②　 　 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝引不酒醉似的喝彩，-呜呼，无法可想！ 通过作者的心理描写，表现了他强烈的民族自尊心和爱国主义情怀。
《红星照耀中国》 他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。……第一个战士中了弹，接着文有第二个，第三个。 通过对③　 　渡江时情形的描写，表现了他们坚韧不屈的精神。
《海底两万里》 “至少，我们要进行尝试，凿穿包围着我们的冰墙。”他冷静地说。 通过对④　 　（人物名） 的语言描写，表现了他面对未知危险时的冷静和勇敢。
26．任务二：文学人物的魅力在于矛盾，这样的矛盾既源于人物自身，也源于社会现实。请任选以下一位人物，结合相关情节谈谈对这句话的理解。
①祥子（《骆驼祥子》） ②林冲（《水浒传》）
答案解析部分
【答案】1．C
2．A
3．B
【知识点】常用易错字字音；造句；字体书写
【解析】【点评】（1） 这道题考查的是汉字的多音字辨析，属于语文基础字音考点，这类题目需要学生掌握多音字在不同语境中的不同读音，平时要注重积累常见多音字的固定搭配和读音，可将多音字按义定音的规律进行整理，结合词语的含义记忆读音，避免混淆。
（2） 该题考查基础的字形书写，侧重形近字、同音字的辨析，解题时可以结合义辨法，通过词语的含义推导字形，比如 “恪守” 强调严格遵守，和 “言” 相关，故用 “恪”，“汲取” 多搭配养分、知识等，有从下往上吸取的意思，故用 “汲”，平时要多积累常见易错形近字，结合字义强化记忆。
（3） 这道题考查成语的语境运用，考点在于对成语含义的准确理解和结合语境的辨析能力，答题时要先准确把握每个成语的本义和使用范围，再分析文段的语境，明确被修饰的对象和语境表达的含义，将成语与语境进行匹配，排除含义不符的选项，平时要积累常见成语的含义和使用场景，结合语境理解记忆。
1．积攒的 “攒” 在这里表示积聚、积蓄，读 zǎn；自吹自擂的 “擂” 表示擂鼓，是固定搭配的读音，读 léi。
A 项中 “擂” 读 lěi 错误。
B 项中 “攒” 读 cuán 错误。
D 项两个字的读音均错误。
故答案为：C。
2．kè 守的正确字形是 “恪守”，指严格遵守，“格”“络”“烙” 均为形近字误用；jí 取的正确字形是 “汲取”，指吸取、吸收，“吸”“及”“极” 均不符合该词语的固定写法。
故答案为：A。
3．与时俱进指随着时代的发展而不断发展、前进；与日俱增指随着时间的推移而不断增长；与生俱来指从一生下来就有；与世浮沉指随波逐流，跟着世俗走。文中修饰的是 “情谊”，结合语境，青春里相伴的情谊会随着相处的时间不断加深，用 “与日俱增” 最贴合语境。
故答案为：B。
4．【答案】A
【知识点】成分残缺；重复啰嗦；用词不当
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
B.成分残缺，“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”，有语病。
C.搭配不当，“活动”与“推动”搭配不恰当，应将“推动”改为“启动”，有语病。
D.“成分赘余，“积极踊跃”语义重复，可删去其一，有语病。
故答案为：A。
【点评】本题考查病句辨析能力，侧重考查成分残缺、搭配不当、错别字等常见语病类型。解题需逐句分析句子结构，排查主语残缺、搭配错误、用词失误等问题，结合语境判断语句正误。易错点为忽略介词滥用导致的主语残缺、近义词混淆、搭配不当。拓展迁移：积累常见病句类型及修改方法，日常写作中注重语句规范，提升语言表达的准确性。
【答案】5．你说：“校友的成功故事固然激励人心。不过，如果我们能再邀请语文老师，请她结合经典文学作品，来和我们聊聊‘成长’的多种模样，我们的理解会不会更深刻？”
6．①我选“青春怀天下，忧乐在心头”。此句化用诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勉励同学们以年少之姿胸怀家国，将个人忧乐与天下大义相连，在成长中坚守责任与担当，不负韶华、不负时代。
②我选“青春共奋进，千里亦同心”。此句化用“但愿人长久，千里共婵娟”，化用对美好期许的句式，勉励同学们珍惜同窗情谊，在成长道路上携手并进，共同追求理想。
7．文佳，你的观点不完全准确，杜小康的孤独是特殊情境下的成长经历，而且这也只是小说中的一部分。人际交往能给予我们支持、启发，帮我们更好地认识自己、提升能力，是成长中不可或缺的部分。因此，成长离不开朋友的助力。
【知识点】见解表述
【解析】【点评】（1） 这道题考查的是口语交际中的情境对话，考点在于结合语境进行连贯、得体的语言表达，答题时要先梳理上下文的信息，明确对话的承接关系，既要回应对方的观点，又要提出自己的合理建议，同时注意语言的语气和表达的逻辑性，做到委婉中肯，符合交流的场景和人物身份。
（2） 这道题考查的是对标语类语句的赏析与理解，考点在于体会语句的内涵、赏析表达技巧并结合主题说明理由，答题时要先明确选择，再分析语句的表达特色，比如化用经典的手法，接着结合 “青春成长” 的活动主题，解读语句的深层含义和勉励作用，做到分析贴合语句本身，理由充分且紧扣主题。
（3） 这道题考查的是思辨性表达中的观点反驳，考点在于针对他人的观点进行有理有据的辩驳，答题时要先注意表达的礼貌性，再抓住对方观点的漏洞，结合其引用的例子进行针对性分析，指出例子的特殊性，再从正面阐述自己的观点，说明反驳的依据，做到逻辑清晰、论据充分，贴合 “成长与朋友” 的讨论话题。
5．结合上下文语境，文佳提议邀请成功校友，后文文佳的回应认可了邀请语文老师的想法，且提到语文老师能让大家更深刻理解成长的意义，因此作答时需要先肯定文佳的提议，再自然引出邀请语文老师的想法，并说明语文老师参与的价值，语言要委婉得体，符合同学间的对话语气。
故答案为：你说：“校友的成功故事固然激励人心。不过，如果我们能再邀请语文老师，请她结合经典文学作品，来和我们聊聊‘成长’的多种模样，我们的理解会不会更深刻？”
6．若选择第一句，需先点出化用的经典诗句，再分析句子的内涵，结合青春成长的主题，说明其对同学们的勉励意义，体现青春的家国情怀和责任担当；若选择第二句，同样先指出化用的语句，再解读句子中蕴含的同窗情谊和携手奋进的成长理念，贴合综合实践活动的交流氛围。
故答案为：①我选“青春怀天下，忧乐在心头”。此句化用诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勉励同学们以年少之姿胸怀家国，将个人忧乐与天下大义相连，在成长中坚守责任与担当，不负韶华、不负时代。
②我选“青春共奋进，千里亦同心”。此句化用“但愿人长久，千里共婵娟”，化用对美好期许的句式，勉励同学们珍惜同窗情谊，在成长道路上携手并进，共同追求理想。
7．首先要礼貌地指出文佳观点的片面性，再针对其提到的《孤独之旅》中杜小康的例子进行分析，说明其成长的孤独是特殊情境，不能以偏概全，接着阐述结交朋友、人际交往对成长的重要意义，比如带来支持、启发自我认知等，最后总结成长离不开朋友的助力，反驳的逻辑要清晰，理由要充分。
故答案为： 文佳，你的观点不完全准确，杜小康的孤独是特殊情境下的成长经历，而且这也只是小说中的一部分。人际交往能给予我们支持、启发，帮我们更好地认识自己、提升能力，是成长中不可或缺的部分。因此，成长离不开朋友的助力。
【答案】8．樯倾楫摧；蹴尔而与之；何事长向别时圆；溪云初起日沉阁；梦回吹角连营；同舍生皆被绮绣
9．闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边；蓬山此去无多路；青鸟殷勤为探看
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文直接默写能力，侧重课内文言名篇名句识记。解题需精准记忆原文，注意生僻字、通假字、易错字形，按要求选句作答。易错点为写错形近字、漏字添字、混淆语句顺序。拓展迁移：分类整理必背篇目，反复默写易错句，做到书写规范、记忆牢固。
（2）本题考查古诗文理解性默写能力，结合典故与情感提示填句。解题需先抓批注中的典故、情感关键词，锁定对应诗句，再准确书写。易错点为典故对应错误、字形书写失误、理解偏差。拓展迁移：归纳诗词常用典故，结合主旨情感记忆，提升理解性默写准确率。
8．第1空，商旅不行，樯倾楫摧。出处：范仲淹《岳阳楼记》。含义：商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断。形容风雨阴晦时的洞庭湖景象。易错字提示： “樯”，“楫”，“摧”。
第2空，蹴尔而与之，乞人不屑也。出处：孟子《鱼我所欲也》。含义：如果是一脚踢过去给人家吃，哪怕是乞丐也不愿意接受。易错字提示： “蹴”，“尔”。
第3空，不应有恨，何事长向别时圆？出处：苏轼《水调歌头·明月几时有》。含义：月亮本不该有什么遗憾，为什么偏偏在人们离别的时候才圆呢？易错字提示： “何事”，“长向”。
第4空，溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。出处：许浑《咸阳城东楼》。含义：溪边云起、夕阳沉入楼阁，预示山雨将至，狂风已满楼。易错字提示： “溪”，“阁”。
第5空，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。出处：辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。含义：醉酒中挑亮油灯看剑，梦中回到号角声声的军营。易错字提示： “吹角”，“连营”。
第6空，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。出处：宋濂《送东阳马生序》。含义：同住的同学都穿着绫罗绸缎，戴着插有红缨、饰有宝石的帽子。易错字提示： “被”，“绮绣”，“缨”。
故答案为：樯倾楫摧。蹴尔而与之。何事长向别时圆。溪云初起日沉阁。梦回吹角连营。同舍生皆被绮绣。
9．第1、2空，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 出处：李白《行路难（其一）》。“垂钓碧溪”：用姜太公吕尚在渭水磻溪垂钓，遇周文王而被重用的典故。“乘舟梦日”：用伊尹在受商汤聘请前，梦见自己乘船经过日月旁边的典故。两句合在一起，表达诗人虽处困境，仍渴望像姜尚、伊尹那样遇到明君、施展抱负。易错字提示：“钓”，“碧”，“溪”，“复”，“舟”。
第3、4空，蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 出处：李商隐《无题·相见时难别亦难》。“蓬山”：指蓬莱山，传说中海上仙山，比喻意中人居所遥远难至。“青鸟”：神话中西王母的信使，这里希望有使者代为探望、传信。两句写出虽相隔遥远，仍期盼有人“殷勤”传情，表达执着而深沉的相思。易错字提示：“蓬”，“青鸟”，“殷勤”
故答案为：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
【答案】10．B
11．B
12．①宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。
②有时喝醉而且疲劳了，就 定要到醒心亭眺望
13．写宴/宴饮（叙事、记游）；开阔苍茫/开阔秀丽；醉心山水、与民同乐（与百姓同游同欢）的政治情怀；在自然中消醒心灵、心系天下的儒者境界（心怀天下/祈求国泰民安/君逸民富的仁者胸怀）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】参考译文：
【甲】
要说那太阳出来，树林里的雾气就散了；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的，这就是山中的早晨和傍晚。野花开放，有一股清幽的香味；美好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这就是山中的四季景象。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游啊。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，这是太守举行的酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不在于管弦音乐，投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们欢乐的情景。一个脸色苍老、头发花白的老人，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
【乙】
在滁州的西南方，泉水的旁边，欧阳公担任滁州知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐”的亭子，并亲自写了一篇记，来说明这个亭子名称的由来。之后又在丰乐亭往东几百步的地方，找到一座山势高峻的地方，建造了一个叫“醒心”的亭子，让我曾巩写一篇记。
只要欧阳公和州里的宾客们到这里游玩，就一定会到丰乐亭饮酒。有人喝醉并且劳累了，就一定会到醒心亭眺望四周。在那里能看到群山相互环绕，云烟相连滋长，旷野一望无际，草木繁多而且泉水、山石秀美，让眼睛所看到的都是清新之景，耳朵所听到的都是清新之音，那么（游人的）内心就会感到清爽而酒醒，更想长时间地停留而忘了返回。所以根据这样的缘故给亭子命名，取用了韩愈退之《北湖》诗里的句子。唉！他真可以说擅长从山泉之间获得乐趣，而且给亭子取名来体现这个地方真实的情景，又是很擅长的啊！
虽然如此，欧阳公的快乐，我是能够说出来的。我们的国君在上能悠然自得、无为而治，我们的百姓在下能生活富足、没有遗憾。天下的学者，都能成为有才能且品德良好的人；边远地区的少数民族以及鸟兽草木等生物，都能各得其所、适宜地生存，这都是欧阳公的快乐啊！一座山的角落，一汪泉水的旁边，难道是欧阳公的快乐所在吗？这其实是欧阳公在这里寄寓他的理想啊。
像欧阳公这样贤能的人，韩愈死后几百年才出现一个。现在和他一起出游的宾客，还不知道欧阳公这样贤能的人是很难遇到的。等到几百年之后，有人仰慕欧阳公的为人，来瞻仰他的遗迹，想要见到他，却有无法见到的遗憾和感叹，那时才会知道欧阳公这样贤能的人是很难遇到的。那么凡是和他一起在此游玩的人，难道能不感到欢喜和幸运吗？而我曾巩，又能够用文章来托名在欧阳公文章之后，这难道能不感到欢喜和幸运吗！
【点评】（1）本题考查文言实词、虚词的一词多义辨析能力。解题需结合课内所学，将每个选项的词义代入句中验证，判断是否一致。易错点为脱离语境望文生义、混淆虚词用法。拓展迁移：系统整理课内常见多义实词、虚词，建立词义库，提升迁移判断能力。
（2）本题考查文言文语句断句能力。解题依据句式对称、语法结构与语意完整性划分，抓住“群山之相环”“云烟之相滋”等并列结构。易错点为随意拆分固定短语、破坏排比句式。拓展迁移：借助对偶、排比句式规律断句，强化语法分析意识。
（3）本题考查文言句子翻译能力，要求直译为主、关键词落实。解题需准确翻译“酣”“丝竹”“或”“即”等重点词，保持语句通顺。易错点为漏译关键词、语序不当、语气生硬。拓展迁移：积累课内重点句式，熟练运用补、删、调、换翻译方法。
（4）本题考查文言文内容概括与主旨情感理解能力。解题需梳理文章层次，抓住景物描写与抒情句，提炼核心情感。易错点为概括不准、主旨理解肤浅、景物特点错位。拓展迁移：掌握“写景—叙事—抒情”结构规律，提升由景入情的主旨把握能力。
10．A.不同。断、断绝/消失。句意：来来往往不断绝的人。/人和鸟的叫声都消失了。
B.相同。都是“回去、返回”的意思。句意：太守回去，宾客跟从。/更加想久留而忘了回去。
C.不同。命名/取名句意：所以就根据它（亭子）建成的原因来命名。/给它起名的人是谁？
D.不同。连词，相当于“来”，表目的/介词，因为。句意：就一定会到丰乐亭来饮酒。/不因为外物的好坏而高兴。
故答案为：B。
11．句意：在那里能看到群山相互环绕，云烟相连滋长，旷野一望无际，草木繁多而且泉水、山石秀美。
“以见夫群山之相环”，“夫”修饰“群山”，不能断开，故排除CD；
“群山之相环”，“云烟之相滋”“旷野之无穷”，并列句式，之间应断开，故排除AC。
故断句为：以见夫群山之相环/云烟之相滋/旷野之无穷/草树众而泉石嘉。
故答案为：B。
12．①酣，酒喝得畅快；丝竹，代指音乐。
②或，有时；且，并且；则，那么；必，一定；即，立即；而，表顺承。
故答案为：①宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。②有时喝醉而且疲劳了，就定要到醒心亭眺望。
13．第1空，甲文“绘景—___—抒怀”是经典三段式：先写山水之景（“环滁皆山也……林壑尤美”），再写宴饮之乐、人物活动（“临溪而渔……觥筹交错”），最后抒发“与民同乐”的情怀。因此，中间一环应填“写宴”“宴饮”或“叙事”“记游”，体现由景到事再到情的递进。
第2空，欧阳修笔下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，实为借山水之乐、宴饮之欢，表达寄情自然、与民共乐的政治理想。所以“醉”的境界，是陶醉于山水，更陶醉于与民同乐的政治情怀，体现一位仁政官员的精神世界。
第3空，曾巩写“望之蔚然而深秀”“俯视则江流汹涌”“极目远眺则山川如画”，其笔下景致较之《醉翁亭记》更显空间辽阔、气势雄浑、意境苍茫，因此“开阔苍茫”或“开阔秀丽”更贴切。此空重在对比两文景物风格——甲清丽灵动，乙则宏阔深远。
第4空，“醒心亭”的“醒”，不是酒醒，而是精神之醒、责任之醒。曾巩借亭名指出：人在自然中可涤荡尘虑、恢复清明，进而更清醒地承担起“忧国忧民”的儒家使命。“醒”的境界，是从自然中获得精神升华，回归济世安民的士人本分，体现的是儒家“修身齐家治国平天下”的理想人格。
故答案为：宴/宴饮（叙事、记游）。开阔苍茫/开阔秀丽。醉心山水、与民同乐（与百姓同游同欢）的政治情怀。在自然中消醒心灵、心系天下的儒者境界（心怀天下/祈求国泰民安/君逸民富的仁者胸怀）。
【答案】14．不能。“卷”指“席卷”，极言打猎队伍行走之快，人数之多，出猎场面之壮观；“卷”字表现了出猎者豪迈的狂气，而“过”字则没有这种效果。
15．词人运用典故，以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己，表达了词人渴望建功立业，报效国家的思想感情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；江城子·密州出猎
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词炼字赏析能力。解题先明确不能替换，再分析原字含义、画面效果与情感，对比另一字的不足。易错点为只释字义、不结合意境与情感、对比分析不到位。拓展迁移：掌握动词、形容词炼字答题模板，学会从画面、气势、情感三方面品味字词。
（2）本题考查古诗词典故理解与情感把握能力。解题需先点明典故内容，再结合作者身世分析自喻对象，进而提炼报国、建功等主旨情感。易错点为典故记忆混淆、情感解读片面。拓展迁移：积累诗词常见典故，建立“典故内涵+诗人处境+情感主旨”的答题思路。
14．不能替换。“卷”字在这里有“席卷、横扫”之意，生动写出了出猎队伍人数众多、气势浩大，千骑奔驰而过、如风暴般掠过平冈的壮观场面，极具画面感和动态感；同时，“卷”字还侧面烘托出苏轼此时豪情勃发、意气风发的“少年狂”气概。而“过”字仅表示“经过、走过”，语意平淡，既不能表现队伍的庞大阵势，也无法传达那种昂扬奔放的豪迈之情，因此不能用“过”替换“卷”。
故答案为：不能。“卷”指“席卷”，极言打猎队伍行走之快，人数之多，出猎场面之壮观；“卷”字表现了出猎者豪迈的狂气，而“过”字则没有这种效果。
15．词人借用“何日遣冯唐”的典故，以西汉魏尚自喻，表达了希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免并重用魏尚那样，对自己委以重任；这一用典，含蓄而强烈地抒发了苏轼渴望奔赴边疆、抗击西夏、杀敌报国，在军事上建功立业的雄心壮志与爱国情怀。
故答案为：词人运用典故，以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己，表达了词人渴望建功立业，报效国家的思想感情。
【答案】16．A
17．D
18．C
19．①理性看待情绪价值，购买潮玩是为了获得快乐，而非盲目攀比，明确自身真实需求；②结合经济实力，设定每月购买预算，不超出自身承受范围，避免负债消费；
③优先选择质量有保障、有文化内涵的潮玩，拒绝劣质、盗版产品，兼顾实用性与情感价值；④多通过运动、交友、阅读等现实方式缓解压力，不依赖消费获取情绪满足，平衡虚拟与现实的快乐来源。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本核心概念理解与信息筛选能力。解题需定位原文关键句，比对选项与文本表述，甄别范围、程度、性质类差异。易错点为偷换概念、无中生有、过度解读。拓展迁移：抓住关键词句，排除绝对化表述，提升概念辨析精准度。
（2）本题考查文本信息归类与因果逻辑判断能力。解题需区分“原因”“现象”“影响”等不同逻辑类别，排除答非所问选项。易错点为混淆因果与结果、把危害当作原因。拓展迁移：强化逻辑分类意识，熟练区分成因、现状、后果三类信息。
（3）本题考查基于文本的合理推断能力。解题需依据原文信息适度推导，拒绝绝对化、片面化、强加因果的结论。易错点为过度推断、以偏概全、主观臆断。拓展迁移：掌握“有据可依、留有余地”的推断原则，提高逻辑严谨性。
（4）本题考查文本信息运用与情境化建议表达能力。解题需从材料提炼观点，结合生活实际分点给出具体可行建议。易错点为脱离文本、建议空泛、缺乏条理。拓展迁移：学会“文本依据+现实做法”的建议结构，提升实用表达与问题解决能力。
16．A.正确，材料一明确指出情绪消费绝非当代独有、贯穿人类历史，材料二提及情绪与情感的驱动力构成新消费热点，两处内容均能印证该选项表述无误。
B.有误，材料一仅说明古代情绪消费通常是少数精英阶层的特权，而选项中“一直是”的表述将范围绝对化，且点茶焚香是宋代“四般闲事”，收藏奇石古董是唐宋以来文人官员的行为，选项将二者混为一谈且表述绝对。
C.有误，材料一明确情绪消费是为满足情感需求、减轻负面情绪的消费行为，并非“为追求时尚潮流的非理性消费”，且非理性只是其可能出现的问题，并非本质属性。
D.有误，材料三仅提及预计2045年市场规模达14.7万亿元，并未给出2040到2045年是增速最快阶段的相关图表信息，属于无中生有。
故答案为：A。
17．D.有误，该表述说明的是情绪消费产业市场规模扩大后产生的市场问题，属于情绪消费发展带来的影响，而非发展的原因，与题干要求不符。
故答案为：D。
18．C.有误，材料三仅提及情绪消费市场规模将持续扩大，材料二指出就业竞争、职场内卷等是年轻人追求情绪价值的原因，而选项中“已完全陷入”的表述过于绝对，且市场规模扩大与年轻人完全陷入负面状态无必然的因果关系。
故答案为：C。
19．结合材料一和材料三，情绪消费是为满足情感需求，但易诱发非理性购物、攀比性消费，因此建议中需包含树立理性消费观念的内容，比如结合。自身经济实力，不进行超出能力的购买，避免攀比、负债消费；其次结合材料二，潮玩消费属于情绪消费，其核心是获得情绪价值，因此建议可引导同学正视自身的消费需求，区分“真正的喜欢”与“群体消费示范效应的裹挟”，不盲目跟风购买；再结合材料四，文中提及要注重在现实生活中构建良好的人际关系，获得真正的精神愉悦，因此建议可引导同学将情绪满足的渠道多元化，不局限于购买潮玩，通过现实中的社交、兴趣爱好等获得情绪价值；最后结合生活实际，初中生尚无独立经济能力，建议可包含合理规划零花钱，对潮玩购买做出规划，不频繁购买、不追求高价稀缺款等具体内容。解题时需将材料中的核心观点转化为贴合初中。生实际的具体建议，做到既贴合材料，又具有现实指导意义，避免空泛的表述。
故答案为：①理性看待情绪价值，购买潮玩是为了获得快乐，而非盲目攀比，明确自身真实需求；②结合经济实力，设定每月购买预算，不超出自身承受范围，避免负债消费；
③优先选择质量有保障、有文化内涵的潮玩，拒绝劣质、盗版产品，兼顾实用性与情感价值；④多通过运动、交友、阅读等现实方式缓解压力，不依赖消费获取情绪满足，平衡虚拟与现实的快乐来源。
【答案】20．D
21．①环境描写，描绘了一个压抑、黯淡的环境，暗示了兄妹俩所处环境的恶劣以及他们生活的艰难（或为后文他们继续在困境中挣扎的情节做了铺垫）。②动作描写或神态描写，生动地展现了兄妹俩在捉迷藏时的快乐和兴奋（或与之前他们的悲惨遭遇形成鲜明对比，突出了捉迷藏给他们带来的短暂幸福；或表现了孩子们在苦难中依然保持着纯真和对快乐的渴望。
22．一方面，体现了兄妹之间深厚的感情。在困境中，他们相互依靠、相互温暖，拥抱是他们表达关爱的方式，突出了他们在苦难中的亲情力量。另一方面，强化了小说的主题。兄妹俩在艰难的生活中紧紧相拥，展现了他们在困境中的坚韧和对生活的希望，使小说关于在苦难中坚守希望、亲情可贵的主题更加鲜明。
23．从按照现实情况描写现实来看：小说描写了两个穷孩子的悲惨遭遇。他们穿着破衣烂衫，在寒冷的天气里流浪、乞讨，忍受着饥饿和寒冷，真实地展现了他们生活的困苦和艰难的现实。从按照理想来表现现实来看：小说表达了小孩对美好生活的向往和希望。在捉迷藏时，兄妹俩忘记了饥饿、寒冷和苦难，他们感受到了快乐和幸福，仿佛不再是穷孩子、孤儿和异乡人。小说中孩子们玩捉迷藏的情节就是一种理想的表现。
【知识点】分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查小说整体理解与细节辨析能力。解题需通读全文，把握情节、环境、人物与主旨，逐一比对选项表述。易错点为主观拔高情节、曲解结尾寓意、误判环境作用。拓展迁移：树立“立足文本、不妄推断”的阅读习惯，熟练掌握小说常见设误类型。
（2）本题考查小说语句赏析能力，侧重描写方法与表达效果。解题先判定描写类型，再分析内容、情感、结构作用，可结合对比、衬托等手法作答。易错点为描写方法判断不准、只析内容不讲效果。拓展迁移：构建“手法+内容+情感+结构”的赏析模板，提升规范作答能力。
（3）本题考查小说细节描写作用分析能力。解题从人物情感、情节照应、主题深化三个角度切入，结合上下文梳理作用。易错点为要点不全、只谈亲情忽略主题。拓展迁移：掌握细节描写的通用作用，学会多角度、分层次规范作答。
（4）本题考查小说主旨理解与观点阐释能力。解题需拆分观点，分别结合“现实描写”与“理想表达”举例分析，再整合主旨。易错点为理解片面、脱离文本空谈、层次混乱。拓展迁移：学会“观点+文本依据+总结”的答题结构，提升文学作品思辨解读能力。
20．D.“捉迷藏”确实代表了孩子们的美好和快乐，但小说结尾并未暗示兄妹俩的苦难已经结束，他们玩完游戏后依然是“缓慢地向前走去”，回到贫困的生活状态，苦难并未开启新的生活，该项理解不正确。
故答案为：D。
21．①这句话运用了环境描写。作者通过“暗淡畏缩的光线”“蒙着水汽的窗户”“街上的黑暗”等意象，营造出一种压抑、昏沉、令人窒息的氛围。其中，“勉强透过”写出光线的微弱与艰难，“吞噬”一词则强化了黑暗压倒光明的残酷感。这种环境描写不仅交代了咖啡馆内外的阴冷昏暗，更暗示了兄妹俩所处的生存环境恶劣、生活前景黯淡，也为后文写他们乞讨受挫、继续在寒夜中挣扎流浪做了环境和情绪上的铺垫，使读者更能体会底层儿童的艰辛。
②这句话综合运用了动作描写和神态描写。“笑着”“四处摸索”“手舞足蹈”“乐得发呆”等一系列词语，生动刻画了兄妹俩在玩捉迷藏时的兴奋、投入与纯真。与前文他们忍饥挨饿、冒雨乞讨的悲惨境遇形成鲜明对比，凸显了游戏中短暂的幸福对他们而言何其珍贵；同时，也表现了即便身处贫困与孤独，孩子们依然保有对快乐的本能渴望和未被磨蚀的童心，深化了小说关于“苦难中仍有光亮与希望”的主题。
故答案为：①环境描写，描绘了一个压抑、黯淡的环境，暗示了兄妹俩所处环境的恶劣以及他们生活的艰难（或为后文他们继续在困境中挣扎的情节做了铺垫）。②动作描写或神态描写，生动地展现了兄妹俩在捉迷藏时的快乐和兴奋（或与之前他们的悲惨遭遇形成鲜明对比，突出了捉迷藏给他们带来的短暂幸福；或表现了孩子们在苦难中依然保持着纯真和对快乐的渴望。
22．文中多次出现兄妹拥抱的场景，如“两个孩子，在漆黑的连一个人影也没有的大街上涉水趟泥地慢慢走着……他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡”“在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖”等。这些细节不是多余的动作描写，而是人物关系的浓缩体现。在寒冷、饥饿、孤独的处境中，他们没有父母依靠，只能彼此取暖，拥抱就成了最直接、最真实的情感表达方式。通过反复出现的拥抱，读者能清晰地感受到：尽管生活极度困苦，但兄妹之间有着牢不可破的信任与依恋，这种在苦难中生长出来的亲情力量，成为支撑他们活下去的重要动力。
小说并不仅仅停留在展示底层儿童的悲惨命运，更想传达的是“在绝望中仍有光亮”的信念。拥抱这一动作，既是生理上的取暖，更是精神上的互相支撑。兄妹在寒夜中“抱得紧紧的”“贴着身体取暖”，象征着他们在绝境中紧紧抓住彼此、不肯放弃生命希望的态度。同时，与前文他们分食小面包、后文他们在阳光下重燃希望、快乐地玩捉迷藏等情节相呼应，形成一个完整的情感线索：亲情是他们抵御苦难的盾牌，也是他们心中不灭的微光。因此，多次描写拥抱，有助于把小说“在苦难中坚守希望、珍视亲情”的主题不断强化，使之更加鲜明、深刻，打动读者。
故答案为：一方面，体现了兄妹之间深厚的感情。在困境中，他们相互依靠、相互温暖，拥抱是他们表达关爱的方式，突出了他们在苦难中的亲情力量。另一方面，强化了小说的主题。兄妹俩在艰难的生活中紧紧相拥，展现了他们在困境中的坚韧和对生活的希望，使小说关于在苦难中坚守希望、亲情可贵的主题更加鲜明。
23．由原文“他们俩年龄很小：德茹斯基诺十岁，罗札立巴七岁——这是两个穷孩子、孤儿、外国人……整天拿着手风琴到处流浪，深夜才带着面包和一点钱回家”“在寒冷的阴雨天，他们几乎整天都蜷缩在人家的门洞里……德茹斯基诺用手风琴拉着《多瑙河的浪花》一曲，他不时倒换着酸痛的冻僵的两只小手，放到嘴上哈气取暖”“小姑娘到铺子里去买了一个小面包……最后，他们将小面包掰成两半，两个人慢慢地咀嚼着”等内容可知，小说严格遵循现实主义笔法，如实呈现了底层孤儿的生存状态：衣衫褴褛、居无定所、靠卖艺乞讨维生，在严寒中饱受饥饿与寒冷的折磨。这种不加粉饰的描写，正是“按照现实的情况描写现实”，让读者直面社会边缘儿童真实而残酷的生活图景。
由原文“蔚蓝的天空和美好的暖和的阳光使他们回想起自己的美好的祖国……德茹斯基诺高兴地、蛮有信心地把手风琴取下站在大门口就演奏起来，琴声欢畅悠扬”“大家很快就商量好了……‘捉迷藏！捉迷藏！’……这时候其他的孩子都围上来……他们是幸福的孩子”“饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了……他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人”等内容可知，小说在冷峻现实之上，注入了理想主义的亮色：阳光唤起的希望、音乐带来的尊严、捉迷藏时纯粹的快乐，使兄妹俩暂时超越了贫穷与孤苦的身份，获得精神上的平等与幸福。这种对美好瞬间和精神力量的凸显，正是“按照理想来表现现实”，在苦难中寄托了对人性温暖、童年本真与生命希望的信念。
故答案为：从按照现实情况描写现实来看：小说描写了两个穷孩子的悲惨遭遇。他们穿着破衣烂衫，在寒冷的天气里流浪、乞讨，忍受着饥饿和寒冷，真实地展现了他们生活的困苦和艰难的现实。从按照理想来表现现实来看：小说表达了小孩对美好生活的向往和希望。在捉迷藏时，兄妹俩忘记了饥饿、寒冷和苦难，他们感受到了快乐和幸福，仿佛不再是穷孩子、孤儿和异乡人。小说中孩子们玩捉迷藏的情节就是一种理想的表现。
24．【答案】例文：
在书卷中寻找诗与远方
在快节奏的现代生活里，人们像被无形丝线牵扯的木偶，在喧嚣与浮躁中忙碌奔波。而我，却钟情于在书卷中寻找那片宁静而深邃的诗与远方。
翻开书卷，我仿佛穿越时空，与古圣先贤对话。在唐诗的璀璨星河中，我邂逅了李白。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那豪迈奔放的诗句，如同一束强光，穿透了我内心的阴霾。彼时，我在学习上遭遇瓶颈，满心沮丧，觉得前路迷茫。而李白在困境中依然坚信自己能乘风破浪、实现理想的乐观与豁达，如同一股清泉，滋润了我干涸的心田。我重新振作，以积极的心态面对难题，不断探索解决方法。书卷中的李白，让我明白，无论生活多么艰难，都要心怀希望，勇往直前。
宋词的婉约细腻，也如同一幅幅淡雅的水墨画，在我心中徐徐展开。李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，让我感受到了她内心的孤独与哀愁。我仿佛看到她在秋风中，独自倚窗，思念着远方的亲人。这份细腻的情感，让我懂得了珍惜身边的人，珍惜每一个相聚的时刻。当我与父母发生矛盾时，我会想起李清照的词，反思自己的行为，主动与父母沟通，化解矛盾。书卷中的李清照，让我学会了理解与包容，让我的家庭更加温馨和睦。
除了诗词，书卷中的历史故事也让我沉醉其中。读《史记》，我仿佛置身于那个风云变幻的时代，见证了英雄豪杰们的壮志豪情。项羽在巨鹿之战中破釜沉舟，以少胜多，那勇猛无畏的气概让我热血沸腾；刘邦从一介布衣崛起，建立大汉王朝，他的智慧与谋略让我钦佩不已。从这些历史人物身上，我汲取了力量，明白了成功需要坚定的信念、不懈的努力和灵活的智慧。在面对生活中的挑战时，我不再退缩，而是勇敢地迎接，努力寻找解决问题的方法。
在书卷中寻找诗与远方，是一场心灵的旅行。它让我在喧嚣的世界中找到一片宁静的港湾，让我的心灵得到滋养和升华。我愿在这书卷的海洋中继续遨游，不断探索，寻找更多的美好与智慧，让我的人生更加丰富多彩。
【知识点】记叙文；议论文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
审题：明确题目结构与核心要素。半命题形式：“在____中寻找____”是一个半命题作文题目，需要补充两个空缺部分。这种形式既给予了一定的自由发挥空间，又对写作方向有一定的限定。核心要素：题目包含两个关键动作和两个关键场景或对象。“在……中”明确了寻找的范围、环境或状态；“寻找”则是核心动作，强调了探索、追寻的过程。分析“在……中”的内涵。环境与状态：“在……中”所填充的内容可以是具体的生活环境，如“在校园中”“在家庭中”；也可以是抽象的精神状态或情境，如“在喧嚣中”“在孤独中”“在困境中”。作用与意义：这个部分为“寻找”设定了背景和条件，不同的环境或状态会影响寻找的目标、方式以及最终的结果。比如，在困境中寻找希望，与在顺境中寻找希望，其过程和感受会有很大差异。解读“寻找”的意义。探索与追求：“寻找”意味着主动地去探索未知，追求某种目标或价值。它不仅仅是一种身体上的行动，更是一种精神上的追求。过程与体验：“寻找”强调的是过程而非结果。在这个过程中，人们会经历各种困难和挑战，也会有收获和感悟。即使最终没有找到预期的东西，寻找的过程本身也能让人获得成长和启示。确定“寻找”的对象。具体与抽象：填充在第二个空的内容可以是具体的实物，如“在森林中寻找宝藏”；也可以是抽象的概念、情感或精神境界，如“在平凡中寻找伟大”“在挫折中寻找勇气”。与前文的关联：寻找的对象要与“在……中”所设定的环境或状态相契合，具有一定的逻辑关联。例如，在书卷这个特定的环境中，寻找诗与远方是合理的，因为书卷中蕴含着丰富的文化知识和精神财富，能够引领人们走向美好的精神世界。结合材料与自身感悟。题目所给的材料中提到“在喧嚣中寻找宁静，在迷途中寻找方向；在平凡中寻找诗意，在传统中寻找新意……”，这些例子为审题提供了思路和方向，帮助我们理解“在……中寻找……”的常见搭配和内涵。在审题和写作时，要结合自己的生活经历和感悟，使文章更具真实性和感染力。
写作思路：开篇点明审题对写作此半命题作文的关键意义，引出下文；接着从题目结构入手，剖析“在……中”与“寻找”的逻辑关系，为后续分析奠定基础；随后分别从深入理解“在……中”内涵、挑选契合的“寻找”对象、参考题目材料获取思路、融入个人体验增添感染力这几个方面，层层递进、全面细致地阐述审题要点；结尾总结强调精准把握这些要点，对写出优质文章的重要性，收束全文，使整个阐述完整且具有指导性。
【点评】本题考查半命题作文的审题立意、选材构思与语言表达能力。解题需先补全题目，形成对比或递进关系，再围绕 “寻找” 的过程与感悟选材，突出探索、反思与成长。易错点为题旨空泛、选材雷同、缺少过程描写。拓展迁移：学会化抽象为具体，用细节支撑感悟，提升立意深度与真情实感表达。
【答案】25．太阳；《藤野先生》；飞夺泸定桥；尼摩船长
26．示例一：祥子（《骆驼祥子》）。祥子的矛盾源于自身与社会现实的冲突。他起初怀揣“买一辆属于自己的车”的梦想，勤劳坚韧、省吃俭用，是对美好生活的积极追求；但社会的黑暗（军阀抢车、孙侦探敲诈、虎妞逼婚）一次次击碎他的梦想，最终从“体面的、要强的”车夫沦为“吃喝嫖赌”的行尸走肉。这种矛盾既体现了祥子个人性格的局限（如狭隘、软弱），也反映了旧中国底层劳动者无法摆脱的悲惨命运，让人物形象更具深度。示例二：林冲（《水浒传》）。林冲的矛盾体现在“隐忍”与“反抗”的冲突中。他本是八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受，面对高衙内调戏妻子、高俅陷害，始终选择隐忍退让，只为保全安稳生活；但当陆谦等人火烧草料场，企图置他于死地时，他终于爆发，手刃仇敌、雪夜上梁山。这种矛盾既源于林冲自身“安于现状”的性格，也源于封建社会“官逼民反”的现实，凸显了他从妥协到觉醒的转变，彰显了人物的魅力。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《海底两万里》；《红星照耀中国》；《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查名著识记与文本解读能力，涵盖诗歌意象、篇目出处、情节人物。解题需依托名著阅读积累，精准对应意象、篇目、经典情节与人物形象。易错点为篇目混淆、情节张冠李戴、人物名称写错。拓展迁移：系统梳理名著核心知识点，建立意象—主旨、情节—精神关联记忆。
（2）
本题考查名著人物形象深度分析能力。解题需抓住“自身矛盾”与“社会现实”两个角度，结合具体情节，阐释人物性格转变与时代成因。易错点为脱离情节空谈、只谈性格不谈社会、逻辑层次混乱。拓展迁移：掌握“性格矛盾+社会根源+人物意义”的答题结构，提升人物评析深度。
25．第1空，《艾青诗选》中这段文字出自《向太阳》，诗中“太阳”是核心意象，象征光明、希望、理想与新生力量。诗人反复吟诵“太阳向我滚来”，以恢弘意象表达对冲破黑暗、迎接光明的强烈渴望。“火轮”“沙丘”“山脉”等也都是为烘托“太阳”这一主意象服务的。因此，批注中“主要意象”应填太阳。
第2空，这段文字出自鲁迅先生的散文《藤野先生》，描述的是他弃医从文后回到中国，看到国人麻木围观处决同胞的场景，内心受到极大刺痛。“特别听得刺耳”“无法可想”等心理描写，正是鲁迅民族自尊心与爱国情怀的体现。因此，此处应填《藤野先生》（或“鲁迅《朝花夕拾》中的《藤野先生》”）。
第3空，文中“背着毛瑟枪和手榴弹”“爬到沸腾的河流上”“抓住铁索一步步前进”等细节，正是对“飞夺泸定桥”这一著名战役的描写。该情节展现了红军战士不怕牺牲、勇往直前的革命精神。若从人物角度填“红军战士”也可接受，但更精准的是飞夺泸定桥这个事件名称，因为题干强调“渡江时情形”的描写。
第④空，这句话是尼摩船长在面对南极冰墙围困时的冷静发言。“至少，我们要进行尝试”“他冷静地说”——充分展现其沉着、果敢、富有科学冒险精神的性格。结合全书情节，此人物非尼摩船长莫属。
故答案为：太阳，《藤野先生》，飞夺泸定桥，尼摩船长。
26．这道题的核心是抓住“人物魅力在于矛盾”这一关键词，而“矛盾”要从两个维度展开：一是人物自身的性格、信念或行为前后变化形成的内在冲突（比如祥子从勤奋到堕落、林冲从隐忍到爆发），二是人物所处社会环境对其命运的压迫或扭曲造成的外在冲突（比如旧社会剥削、官场腐败）。答题时需“选一人+引情节+析矛盾（自身+社会）+点魅力（深化形象/引发共鸣）”四步走：先选定人物，再用具体情节支撑，接着分析其性格转变或行为冲突如何体现“内外双重矛盾”，最后落脚到“正因为有这种矛盾，人物才真实、立体、动人”。
故答案为：示例一：祥子（《骆驼祥子》）。祥子的矛盾源于自身与社会现实的冲突。他起初怀揣“买一辆属于自己的车”的梦想，勤劳坚韧、省吃俭用，是对美好生活的积极追求；但社会的黑暗（军阀抢车、孙侦探敲诈、虎妞逼婚）一次次击碎他的梦想，最终从“体面的、要强的”车夫沦为“吃喝嫖赌”的行尸走肉。这种矛盾既体现了祥子个人性格的局限（如狭隘、软弱），也反映了旧中国底层劳动者无法摆脱的悲惨命运，让人物形象更具深度。示例二：林冲（《水浒传》）。林冲的矛盾体现在“隐忍”与“反抗”的冲突中。他本是八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受，面对高衙内调戏妻子、高俅陷害，始终选择隐忍退让，只为保全安稳生活；但当陆谦等人火烧草料场，企图置他于死地时，他终于爆发，手刃仇敌、雪夜上梁山。这种矛盾既源于林冲自身“安于现状”的性格，也源于封建社会“官逼民反”的现实，凸显了他从妥协到觉醒的转变，彰显了人物的魅力。
1 / 1广东省广州市天省实验学校2025-2026学年九年级下学期语文阶段学情自测试卷
任务一：以下是文佳在实践活动上的开场白，请你审读。
亲爱的老师、同学们：
在青春的驿站，我们积攒学识，kè守初心，追逐梦想，情谊（　　）。我们曾经快乐地奔跑、放声地歌唱，如今青春的印记正化作成长的年轮。我们拒绝自吹自擂，只笃信默默耕耘，愿每一次努力和坚持都在为青春jí取养分。此刻，让我们共话成长！
1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（　　）
A．积攒zǎn 自吹自擂lěi B．积攒cuán 自吹自擂léi
C．积攒zǎn 自吹自擂léi D．积攒cuán 自吹自擂lěi
2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（　　）
A．恪/汲 B．格/吸 C．络/及 D．烙/极
3．填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（　　）
A．与时俱进 B．与日俱增 C．与生俱来 D．与世浮沉
【答案】1．C
2．A
3．B
【知识点】常用易错字字音；造句；字体书写
【解析】【点评】（1） 这道题考查的是汉字的多音字辨析，属于语文基础字音考点，这类题目需要学生掌握多音字在不同语境中的不同读音，平时要注重积累常见多音字的固定搭配和读音，可将多音字按义定音的规律进行整理，结合词语的含义记忆读音，避免混淆。
（2） 该题考查基础的字形书写，侧重形近字、同音字的辨析，解题时可以结合义辨法，通过词语的含义推导字形，比如 “恪守” 强调严格遵守，和 “言” 相关，故用 “恪”，“汲取” 多搭配养分、知识等，有从下往上吸取的意思，故用 “汲”，平时要多积累常见易错形近字，结合字义强化记忆。
（3） 这道题考查成语的语境运用，考点在于对成语含义的准确理解和结合语境的辨析能力，答题时要先准确把握每个成语的本义和使用范围，再分析文段的语境，明确被修饰的对象和语境表达的含义，将成语与语境进行匹配，排除含义不符的选项，平时要积累常见成语的含义和使用场景，结合语境理解记忆。
1．积攒的 “攒” 在这里表示积聚、积蓄，读 zǎn；自吹自擂的 “擂” 表示擂鼓，是固定搭配的读音，读 léi。
A 项中 “擂” 读 lěi 错误。
B 项中 “攒” 读 cuán 错误。
D 项两个字的读音均错误。
故答案为：C。
2．kè 守的正确字形是 “恪守”，指严格遵守，“格”“络”“烙” 均为形近字误用；jí 取的正确字形是 “汲取”，指吸取、吸收，“吸”“及”“极” 均不符合该词语的固定写法。
故答案为：A。
3．与时俱进指随着时代的发展而不断发展、前进；与日俱增指随着时间的推移而不断增长；与生俱来指从一生下来就有；与世浮沉指随波逐流，跟着世俗走。文中修饰的是 “情谊”，结合语境，青春里相伴的情谊会随着相处的时间不断加深，用 “与日俱增” 最贴合语境。
故答案为：B。
4．任务二：以下是文佳写的“青春驿站说成长”综合实践活动宣传海报，请你检查。
青春驿站说成长
①青春路上，总有一些事藏着成长的密码，让我们驻足思考，交流感悟。②通过这个活动，使我们分享成长故事，倾听他人经历，从中沉淀智慧与勇气。为丰富校园文化生活，本周五下午，由校团委精心筹备的“青春驿站说成长”综合实践活动将在学校电教室正式推动。④活动内容丰富多彩，包嚼主题演讲、成长思辨等环节，期待大家积极踊跃参与！
海报中没有语病的一项是（　　）
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【答案】A
【知识点】成分残缺；重复啰嗦；用词不当
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
B.成分残缺，“通过……使……”同时使用，导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”，有语病。
C.搭配不当，“活动”与“推动”搭配不恰当，应将“推动”改为“启动”，有语病。
D.“成分赘余，“积极踊跃”语义重复，可删去其一，有语病。
故答案为：A。
【点评】本题考查病句辨析能力，侧重考查成分残缺、搭配不当、错别字等常见语病类型。解题需逐句分析句子结构，排查主语残缺、搭配错误、用词失误等问题，结合语境判断语句正误。易错点为忽略介词滥用导致的主语残缺、近义词混淆、搭配不当。拓展迁移：积累常见病句类型及修改方法，日常写作中注重语句规范，提升语言表达的准确性。
任务三：以下综合实践系列活动，请你参加。
5．对话交流。同学们正在讨论本次活动拟邀请的嘉宾。文佳说：“我们邀请一位成功校友来讲他的成长故事吧！”你说：“　 　。”文佳说：“这个主意太好了！语文老师一定能让我们更深刻地理解成长的意义。”
6．青春留言。文佳为本次活动拟写了两条留言，你认为哪一条更好，请说明理由。
①青春怀天下，忧乐在心头！ ②青春共奋进，千里亦同心！
7．成长思辨。在讨论“成长与朋友”这个话题时，文佳提出：“成长靠的是自身努力，因此不需要浪费时间结交朋友，你看《孤独之旅》中的杜小康，在孤独的环境中照样实现了成长。”请你反驳他。
【答案】5．你说：“校友的成功故事固然激励人心。不过，如果我们能再邀请语文老师，请她结合经典文学作品，来和我们聊聊‘成长’的多种模样，我们的理解会不会更深刻？”
6．①我选“青春怀天下，忧乐在心头”。此句化用诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勉励同学们以年少之姿胸怀家国，将个人忧乐与天下大义相连，在成长中坚守责任与担当，不负韶华、不负时代。
②我选“青春共奋进，千里亦同心”。此句化用“但愿人长久，千里共婵娟”，化用对美好期许的句式，勉励同学们珍惜同窗情谊，在成长道路上携手并进，共同追求理想。
7．文佳，你的观点不完全准确，杜小康的孤独是特殊情境下的成长经历，而且这也只是小说中的一部分。人际交往能给予我们支持、启发，帮我们更好地认识自己、提升能力，是成长中不可或缺的部分。因此，成长离不开朋友的助力。
【知识点】见解表述
【解析】【点评】（1） 这道题考查的是口语交际中的情境对话，考点在于结合语境进行连贯、得体的语言表达，答题时要先梳理上下文的信息，明确对话的承接关系，既要回应对方的观点，又要提出自己的合理建议，同时注意语言的语气和表达的逻辑性，做到委婉中肯，符合交流的场景和人物身份。
（2） 这道题考查的是对标语类语句的赏析与理解，考点在于体会语句的内涵、赏析表达技巧并结合主题说明理由，答题时要先明确选择，再分析语句的表达特色，比如化用经典的手法，接着结合 “青春成长” 的活动主题，解读语句的深层含义和勉励作用，做到分析贴合语句本身，理由充分且紧扣主题。
（3） 这道题考查的是思辨性表达中的观点反驳，考点在于针对他人的观点进行有理有据的辩驳，答题时要先注意表达的礼貌性，再抓住对方观点的漏洞，结合其引用的例子进行针对性分析，指出例子的特殊性，再从正面阐述自己的观点，说明反驳的依据，做到逻辑清晰、论据充分，贴合 “成长与朋友” 的讨论话题。
5．结合上下文语境，文佳提议邀请成功校友，后文文佳的回应认可了邀请语文老师的想法，且提到语文老师能让大家更深刻理解成长的意义，因此作答时需要先肯定文佳的提议，再自然引出邀请语文老师的想法，并说明语文老师参与的价值，语言要委婉得体，符合同学间的对话语气。
故答案为：你说：“校友的成功故事固然激励人心。不过，如果我们能再邀请语文老师，请她结合经典文学作品，来和我们聊聊‘成长’的多种模样，我们的理解会不会更深刻？”
6．若选择第一句，需先点出化用的经典诗句，再分析句子的内涵，结合青春成长的主题，说明其对同学们的勉励意义，体现青春的家国情怀和责任担当；若选择第二句，同样先指出化用的语句，再解读句子中蕴含的同窗情谊和携手奋进的成长理念，贴合综合实践活动的交流氛围。
故答案为：①我选“青春怀天下，忧乐在心头”。此句化用诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，勉励同学们以年少之姿胸怀家国，将个人忧乐与天下大义相连，在成长中坚守责任与担当，不负韶华、不负时代。
②我选“青春共奋进，千里亦同心”。此句化用“但愿人长久，千里共婵娟”，化用对美好期许的句式，勉励同学们珍惜同窗情谊，在成长道路上携手并进，共同追求理想。
7．首先要礼貌地指出文佳观点的片面性，再针对其提到的《孤独之旅》中杜小康的例子进行分析，说明其成长的孤独是特殊情境，不能以偏概全，接着阐述结交朋友、人际交往对成长的重要意义，比如带来支持、启发自我认知等，最后总结成长离不开朋友的助力，反驳的逻辑要清晰，理由要充分。
故答案为： 文佳，你的观点不完全准确，杜小康的孤独是特殊情境下的成长经历，而且这也只是小说中的一部分。人际交往能给予我们支持、启发，帮我们更好地认识自己、提升能力，是成长中不可或缺的部分。因此，成长离不开朋友的助力。
默写
8．以下是准备张贴到板报上的诗句，请根据课本补写完整。（六句只选四句）
①商旅不行，　 　。（范仲淹《岳阳楼记》）
②　 　，乞人不屑也。（孟子《鱼我所欲也》）
③不应有恨，　 　 （苏轼《水调歌头》）
④　 　，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）
⑤醉里挑灯看剑，　 　。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
⑥　 　，戴朱缨宝饰之帽。（宋濂《送东阳马生序》）
9．小语归纳了使用典故的诗句来充实板报内容，请根据批注帮她补写完整。
诗句 小语的批注 出处
①　 　，　 　。 怀姜尚伊尹之能，盼明君赏识，以展抱负 李白《行路难》
②　 　， 　 　。 隔蓬莱仙山之遥，盼信使传信，以诉相思 李商隐《无题》
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 怀思念故友之情，借烂柯一遇，以述世迁 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
【答案】8．樯倾楫摧；蹴尔而与之；何事长向别时圆；溪云初起日沉阁；梦回吹角连营；同舍生皆被绮绣
9．闲来垂钓碧溪上；忽复乘舟梦日边；蓬山此去无多路；青鸟殷勤为探看
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文直接默写能力，侧重课内文言名篇名句识记。解题需精准记忆原文，注意生僻字、通假字、易错字形，按要求选句作答。易错点为写错形近字、漏字添字、混淆语句顺序。拓展迁移：分类整理必背篇目，反复默写易错句，做到书写规范、记忆牢固。
（2）本题考查古诗文理解性默写能力，结合典故与情感提示填句。解题需先抓批注中的典故、情感关键词，锁定对应诗句，再准确书写。易错点为典故对应错误、字形书写失误、理解偏差。拓展迁移：归纳诗词常用典故，结合主旨情感记忆，提升理解性默写准确率。
8．第1空，商旅不行，樯倾楫摧。出处：范仲淹《岳阳楼记》。含义：商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断。形容风雨阴晦时的洞庭湖景象。易错字提示： “樯”，“楫”，“摧”。
第2空，蹴尔而与之，乞人不屑也。出处：孟子《鱼我所欲也》。含义：如果是一脚踢过去给人家吃，哪怕是乞丐也不愿意接受。易错字提示： “蹴”，“尔”。
第3空，不应有恨，何事长向别时圆？出处：苏轼《水调歌头·明月几时有》。含义：月亮本不该有什么遗憾，为什么偏偏在人们离别的时候才圆呢？易错字提示： “何事”，“长向”。
第4空，溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。出处：许浑《咸阳城东楼》。含义：溪边云起、夕阳沉入楼阁，预示山雨将至，狂风已满楼。易错字提示： “溪”，“阁”。
第5空，醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。出处：辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。含义：醉酒中挑亮油灯看剑，梦中回到号角声声的军营。易错字提示： “吹角”，“连营”。
第6空，同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽。出处：宋濂《送东阳马生序》。含义：同住的同学都穿着绫罗绸缎，戴着插有红缨、饰有宝石的帽子。易错字提示： “被”，“绮绣”，“缨”。
故答案为：樯倾楫摧。蹴尔而与之。何事长向别时圆。溪云初起日沉阁。梦回吹角连营。同舍生皆被绮绣。
9．第1、2空，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 出处：李白《行路难（其一）》。“垂钓碧溪”：用姜太公吕尚在渭水磻溪垂钓，遇周文王而被重用的典故。“乘舟梦日”：用伊尹在受商汤聘请前，梦见自己乘船经过日月旁边的典故。两句合在一起，表达诗人虽处困境，仍渴望像姜尚、伊尹那样遇到明君、施展抱负。易错字提示：“钓”，“碧”，“溪”，“复”，“舟”。
第3、4空，蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 出处：李商隐《无题·相见时难别亦难》。“蓬山”：指蓬莱山，传说中海上仙山，比喻意中人居所遥远难至。“青鸟”：神话中西王母的信使，这里希望有使者代为探望、传信。两句写出虽相隔遥远，仍期盼有人“殷勤”传情，表达执着而深沉的相思。易错字提示：“蓬”，“青鸟”，“殷勤”
故答案为：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
中华经典诗文里，藏着先贤们的人生感悟与精神境界，让我们一同品读体悟。
【甲】
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁 庐陵欧阳修也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。
凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环云烟之相滋旷野之无穷草树众而泉石嘉①，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻，则其心洒然②而醒，更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实、又善者矣。
虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。
若公之贤，韩子殁数百年而始有之。今同游之宾客，尚未知公之难遇也。后百千年，有慕公之为人而览公之迹，思欲见之，有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且幸欤！而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤！
（曾巩《醒心亭记》）
[注]①嘉：美、②洒然：不拘束的样子。③其实：这个地方真实的情景，④吾君：这里指宋仁宗。⑤给足：富裕，丰足。
10．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（　　）
A．往来而不绝者/人鸟声俱绝
B．太守归而宾客从也/更欲久而忘归也
C．故即其所以然而为名/名之者谁
D．则必即丰乐以饮/不以物喜
11．下列对乙文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
A．以见夫群/山之相环云/烟之相滋旷/野之无穷草/树众而泉石嘉
B．以见夫群山之相环/云烟之相滋/旷野之无穷/草树众而泉石嘉
C．以见夫/群山之相环云烟/之相滋旷野/之无穷草树/众而泉石嘉
D．以见夫/群山之相环/云烟之相滋/旷野之无穷/草树众而泉石嘉
12．用现代汉语翻译文段中的划线句。
①宴酣之乐，非丝非竹。
②或醉且劳矣，则必即醒心而望。
13．甲乙两个文段均通过写亭阁山水来展现情怀，请完成表格的填写。
选段 核心内容 景物特点， 思想境界
甲 绘景、　 　、抒怀 清丽灵动 醉翁亭的“醉”，是　 　
乙 释亭名、析“公乐” 　 　 醒心亭的“醒”，是　 　
【答案】10．B
11．B
12．①宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。
②有时喝醉而且疲劳了，就 定要到醒心亭眺望
13．写宴/宴饮（叙事、记游）；开阔苍茫/开阔秀丽；醉心山水、与民同乐（与百姓同游同欢）的政治情怀；在自然中消醒心灵、心系天下的儒者境界（心怀天下/祈求国泰民安/君逸民富的仁者胸怀）
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；醉翁亭记；文言文断句；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】参考译文：
【甲】
要说那太阳出来，树林里的雾气就散了；云雾聚拢，山谷就显得昏暗了。朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的，这就是山中的早晨和傍晚。野花开放，有一股清幽的香味；美好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白；水位下降，石头显露出来，这就是山中的四季景象。早晨进山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上欢唱，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游啊。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂七杂八地摆放在面前的，这是太守举行的酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不在于管弦音乐，投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们时起时坐，大声喧哗，这是宾客们欢乐的情景。一个脸色苍老、头发花白的老人，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。
不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处鸣叫，游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修。
【乙】
在滁州的西南方，泉水的旁边，欧阳公担任滁州知州的第二年，建造了一个名叫“丰乐”的亭子，并亲自写了一篇记，来说明这个亭子名称的由来。之后又在丰乐亭往东几百步的地方，找到一座山势高峻的地方，建造了一个叫“醒心”的亭子，让我曾巩写一篇记。
只要欧阳公和州里的宾客们到这里游玩，就一定会到丰乐亭饮酒。有人喝醉并且劳累了，就一定会到醒心亭眺望四周。在那里能看到群山相互环绕，云烟相连滋长，旷野一望无际，草木繁多而且泉水、山石秀美，让眼睛所看到的都是清新之景，耳朵所听到的都是清新之音，那么（游人的）内心就会感到清爽而酒醒，更想长时间地停留而忘了返回。所以根据这样的缘故给亭子命名，取用了韩愈退之《北湖》诗里的句子。唉！他真可以说擅长从山泉之间获得乐趣，而且给亭子取名来体现这个地方真实的情景，又是很擅长的啊！
虽然如此，欧阳公的快乐，我是能够说出来的。我们的国君在上能悠然自得、无为而治，我们的百姓在下能生活富足、没有遗憾。天下的学者，都能成为有才能且品德良好的人；边远地区的少数民族以及鸟兽草木等生物，都能各得其所、适宜地生存，这都是欧阳公的快乐啊！一座山的角落，一汪泉水的旁边，难道是欧阳公的快乐所在吗？这其实是欧阳公在这里寄寓他的理想啊。
像欧阳公这样贤能的人，韩愈死后几百年才出现一个。现在和他一起出游的宾客，还不知道欧阳公这样贤能的人是很难遇到的。等到几百年之后，有人仰慕欧阳公的为人，来瞻仰他的遗迹，想要见到他，却有无法见到的遗憾和感叹，那时才会知道欧阳公这样贤能的人是很难遇到的。那么凡是和他一起在此游玩的人，难道能不感到欢喜和幸运吗？而我曾巩，又能够用文章来托名在欧阳公文章之后，这难道能不感到欢喜和幸运吗！
【点评】（1）本题考查文言实词、虚词的一词多义辨析能力。解题需结合课内所学，将每个选项的词义代入句中验证，判断是否一致。易错点为脱离语境望文生义、混淆虚词用法。拓展迁移：系统整理课内常见多义实词、虚词，建立词义库，提升迁移判断能力。
（2）本题考查文言文语句断句能力。解题依据句式对称、语法结构与语意完整性划分，抓住“群山之相环”“云烟之相滋”等并列结构。易错点为随意拆分固定短语、破坏排比句式。拓展迁移：借助对偶、排比句式规律断句，强化语法分析意识。
（3）本题考查文言句子翻译能力，要求直译为主、关键词落实。解题需准确翻译“酣”“丝竹”“或”“即”等重点词，保持语句通顺。易错点为漏译关键词、语序不当、语气生硬。拓展迁移：积累课内重点句式，熟练运用补、删、调、换翻译方法。
（4）本题考查文言文内容概括与主旨情感理解能力。解题需梳理文章层次，抓住景物描写与抒情句，提炼核心情感。易错点为概括不准、主旨理解肤浅、景物特点错位。拓展迁移：掌握“写景—叙事—抒情”结构规律，提升由景入情的主旨把握能力。
10．A.不同。断、断绝/消失。句意：来来往往不断绝的人。/人和鸟的叫声都消失了。
B.相同。都是“回去、返回”的意思。句意：太守回去，宾客跟从。/更加想久留而忘了回去。
C.不同。命名/取名句意：所以就根据它（亭子）建成的原因来命名。/给它起名的人是谁？
D.不同。连词，相当于“来”，表目的/介词，因为。句意：就一定会到丰乐亭来饮酒。/不因为外物的好坏而高兴。
故答案为：B。
11．句意：在那里能看到群山相互环绕，云烟相连滋长，旷野一望无际，草木繁多而且泉水、山石秀美。
“以见夫群山之相环”，“夫”修饰“群山”，不能断开，故排除CD；
“群山之相环”，“云烟之相滋”“旷野之无穷”，并列句式，之间应断开，故排除AC。
故断句为：以见夫群山之相环/云烟之相滋/旷野之无穷/草树众而泉石嘉。
故答案为：B。
12．①酣，酒喝得畅快；丝竹，代指音乐。
②或，有时；且，并且；则，那么；必，一定；即，立即；而，表顺承。
故答案为：①宴会喝酒的乐趣，不在于音乐。②有时喝醉而且疲劳了，就定要到醒心亭眺望。
13．第1空，甲文“绘景—___—抒怀”是经典三段式：先写山水之景（“环滁皆山也……林壑尤美”），再写宴饮之乐、人物活动（“临溪而渔……觥筹交错”），最后抒发“与民同乐”的情怀。因此，中间一环应填“写宴”“宴饮”或“叙事”“记游”，体现由景到事再到情的递进。
第2空，欧阳修笔下“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，实为借山水之乐、宴饮之欢，表达寄情自然、与民共乐的政治理想。所以“醉”的境界，是陶醉于山水，更陶醉于与民同乐的政治情怀，体现一位仁政官员的精神世界。
第3空，曾巩写“望之蔚然而深秀”“俯视则江流汹涌”“极目远眺则山川如画”，其笔下景致较之《醉翁亭记》更显空间辽阔、气势雄浑、意境苍茫，因此“开阔苍茫”或“开阔秀丽”更贴切。此空重在对比两文景物风格——甲清丽灵动，乙则宏阔深远。
第4空，“醒心亭”的“醒”，不是酒醒，而是精神之醒、责任之醒。曾巩借亭名指出：人在自然中可涤荡尘虑、恢复清明，进而更清醒地承担起“忧国忧民”的儒家使命。“醒”的境界，是从自然中获得精神升华，回归济世安民的士人本分，体现的是儒家“修身齐家治国平天下”的理想人格。
故答案为：宴/宴饮（叙事、记游）。开阔苍茫/开阔秀丽。醉心山水、与民同乐（与百姓同游同欢）的政治情怀。在自然中消醒心灵、心系天下的儒者境界（心怀天下/祈求国泰民安/君逸民富的仁者胸怀）。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
【丙】
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
14．“千骑卷平冈”的“卷”字能否用“过”字替换 为什么
15．词人借用“何日遣冯唐”中的典故，表达了怎样的思想感情
【答案】14．不能。“卷”指“席卷”，极言打猎队伍行走之快，人数之多，出猎场面之壮观；“卷”字表现了出猎者豪迈的狂气，而“过”字则没有这种效果。
15．词人运用典故，以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己，表达了词人渴望建功立业，报效国家的思想感情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；江城子·密州出猎
【解析】【点评】（1）本题考查古诗词炼字赏析能力。解题先明确不能替换，再分析原字含义、画面效果与情感，对比另一字的不足。易错点为只释字义、不结合意境与情感、对比分析不到位。拓展迁移：掌握动词、形容词炼字答题模板，学会从画面、气势、情感三方面品味字词。
（2）本题考查古诗词典故理解与情感把握能力。解题需先点明典故内容，再结合作者身世分析自喻对象，进而提炼报国、建功等主旨情感。易错点为典故记忆混淆、情感解读片面。拓展迁移：积累诗词常见典故，建立“典故内涵+诗人处境+情感主旨”的答题思路。
14．不能替换。“卷”字在这里有“席卷、横扫”之意，生动写出了出猎队伍人数众多、气势浩大，千骑奔驰而过、如风暴般掠过平冈的壮观场面，极具画面感和动态感；同时，“卷”字还侧面烘托出苏轼此时豪情勃发、意气风发的“少年狂”气概。而“过”字仅表示“经过、走过”，语意平淡，既不能表现队伍的庞大阵势，也无法传达那种昂扬奔放的豪迈之情，因此不能用“过”替换“卷”。
故答案为：不能。“卷”指“席卷”，极言打猎队伍行走之快，人数之多，出猎场面之壮观；“卷”字表现了出猎者豪迈的狂气，而“过”字则没有这种效果。
15．词人借用“何日遣冯唐”的典故，以西汉魏尚自喻，表达了希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免并重用魏尚那样，对自己委以重任；这一用典，含蓄而强烈地抒发了苏轼渴望奔赴边疆、抗击西夏、杀敌报国，在军事上建功立业的雄心壮志与爱国情怀。
故答案为：词人运用典故，以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己，表达了词人渴望建功立业，报效国家的思想感情。
历代文人在山水田园间寻求精神解脱。今日风行的“情绪消费”恰是当代人寻求精神解脱的方式之一。乐乐关注到其两面性，对此进行深入研究。
材料一：
乐乐首先借助DeepSeek来确定探究的内容和方向。
乐乐：我是一名初三的学生，我关注到身边很多同学都喜欢购买盲盒，请问盲盒消费与情绪消费之间有什么关系
DeepSeek：情绪消费是指消费者为了满足情感上的需求，减轻负面情绪影响而产生的消费行为。盲盒经济可以说是情绪消费的“极致体现”。
乐乐：请问这样的情绪消费行为是当代才出现的么 古代有哪些情绪消费的行为
DeepSeek：情绪消费绝非当代独有，它贯穿了整个人类历史。如：宋代文人追求“四般闲事”点茶、焚香、挂画、插花，是为了获得精神上的满足感。唐宋以来，文人官员重金收藏奇石古董，这消费的是审美体验。不同的是，在古代，情绪消费通常是少数精英阶层的特权；而在当代，借助工业和社交媒体，它变成了全民化、规模化的消费行为。
乐乐：请问你对其影响的两面性有什么看法 DeepSeek：在当代，情绪消费影响的两面性愈发凸显。它是人们重要的情绪解压阀，能够即时满足、缓解压力、创造归属感；它也易诱发非理性购物，忽视真正可持续的幸福来源。
（整理自乐乐与DeepSeek的对话）
材料二：
情绪消费何以成势 以注重自我感受和个性表达的年轻一代为例，他们不再满足于单纯的物质占有，而是更加向往认同感与情感连接，愿意为情感：共鸣和精神愉悦付费。《2025Z世代情绪消费报告》数据显示，46.8%的青年认为情绪价值“是缓解压力焦虑的良药”，43.1%的青年认为情绪价值“让我觉得被需要、被看见”，32.8%的青年认为情绪价值“是生活动力、是续命工具”。就业竞争、职场内卷、社交焦虑以及对未来的不确定性，使得情绪价值已从短暂的“感受性慰藉”，跃升为年轻人维系心理健康和生活动力的“能量补给源”。
放眼整个消费领域，情绪与情感的驱动力，正构成新消费热点。比如，年轻人热衷于通过抽盲盒、买“谷子”等方式带来愉悦感受、满足社交需要。泡泡玛特旗下潮玩产品LABUBU热度持续攀升，成为年轻人的减压陪伴好物，原价约100元的LABUBU盲盒，以“拆盒未拆袋”的模式销售，价格从229元到3999元不等；十五运会的吉祥物“喜洋洋”*乐融融”，《疯狂动物城2》的IP联名盲盒，均成为年轻人社交圈中的“爆款”。又如，以宠物为代表的“陪伴经济”蹿红，“陪爬泰山”陪游西湖”等情绪服务也受到青睐。
（整理自《广州日报》《2025Z世代情绪消费报告》等报刊）
材料三：
中国情绪消费产业市场正迅猛扩张，预计2045年规模将达到14.7万亿元。据《中国情绪消费市场洞察报告(2025)》，中国情绪消费产业市场规模（含预测）如下图：
与此同时，情绪消费的兴起会吸收大量资本涌入，可能产生严重溢价、劣质产品、盗版侵权等市场问题，也有可能对消费者的消费认知体系和价值取向产生冲击。当“氪金”能力与情感投入程度画上等号，消费者最初的自主兴趣选择可能会演变成一种被动裹挟。会不会有年轻人被消费主义、享乐主义浪潮牵引，在群体消费示范效应下滋生超出自身经济实力的攀比性、负债性消费行为，给自身带来即时经济压力？对此，需要进一步规范市场秩序，让年轻人买得开心也买得安全。
（整理自《中国青年报》等报刊）
材料四：
中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》提到：“支持推广消费新业态新模式。”情绪消费等新消费领域的成长壮大表明，紧盯消费者日趋差异化、私人化、个性化的消费偏好，顺势而为做好消费品质提升和消费环境改善的文章，必能发掘出新的内需增长点，不断为经济发展注入澎湃活力。对此，可从以下几个方面着力。
激发经营主体活力，鼓励企业创新产品和服务的模式和业态，通过挖掘中华优秀传统文化内核和年轻人消费需求的契合点，打造更多优质的具有中华优秀传统文化元素的 IP 产品，为国产品牌提供更优质的主流特色文化产品供给。聚焦主要消费群体，挖掘、培育产品和服务背后的情绪价值，更好满足消费群体情绪情感价值诉求。制定出台相关规章制度，明确准入和服务标准、建立投诉预警和处置机制等手段，完善情绪消费产品规范和服务标准。守好安全底线。运用法律法规有效保障用户的隐私权益，建立健全相关的安全保障机制。此外，要引导消费者注重在现实生活中构建良好的人际关系，避免陷入社交孤立和情绪孤立，真正实现精神愉悦和心理满足。
（整理自《人民日报》等刊物）
16．乐乐对材料中“情绪消费”的理解，与材料相符的一项是（　　）
A．情绪消费并非当代独有，它贯穿了整个人类历史，正在成为我国消费领域的一个新热点。
B．宋代文人官员点茶、焚香、收藏奇石古董，体现了情绪消费一直是少数精英阶层的特权。
C．情绪消费是指当代人为追求时尚潮流而进行的非理性消费，其本质是为情绪价值而付费。
D．根据材料三的图表，2040年到2045年是中国情绪消费产业发展增速最快的一个阶段。
17．乐乐对“情绪消费”发展的原因进行了分析，下列表述不正确的一项是（　　）
A．当代情绪消费与古代有相似之处，都源于对精神满足的追求，当代走向全民化、规模化。
B．情绪消费的发展与年轻人注重自我感受和个性表达有关，他们愿意为了情绪价值而付费。
C．购买泡泡玛特和IP 联名盲盒等消费模式的发展，可见商家抓住了年轻人的情绪消费需求。
D．情绪消费产业市场规模持续扩大，可能产生严重溢价、劣质产品、盗版侵权等市场问题。
18．乐乐根据材料进行了以下推断，不合理的一项是（　　）
A．IP 产品契合中华优秀传统文化元素与年轻人的需求，将成为国产品牌发展的重要方向。
B．消费者可能会被卷入情绪消费浪潮，忽略现实生活的人际关系，而陷入社交与情绪孤立。
C．2025年以后情绪消费市场规模将不断扩大，说明年轻人已完全陷入职场内卷、社交焦虑。
D．未来，政府、企业、社会将从不同层面协同发力，引导情绪消费新业态的健康有序发展。
19．假如你身边有同学热衷于购买潮玩，请结合材料和生活实际，给他一些理性消费的建议。
【答案】16．A
17．D
18．C
19．①理性看待情绪价值，购买潮玩是为了获得快乐，而非盲目攀比，明确自身真实需求；②结合经济实力，设定每月购买预算，不超出自身承受范围，避免负债消费；
③优先选择质量有保障、有文化内涵的潮玩，拒绝劣质、盗版产品，兼顾实用性与情感价值；④多通过运动、交友、阅读等现实方式缓解压力，不依赖消费获取情绪满足，平衡虚拟与现实的快乐来源。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本核心概念理解与信息筛选能力。解题需定位原文关键句，比对选项与文本表述，甄别范围、程度、性质类差异。易错点为偷换概念、无中生有、过度解读。拓展迁移：抓住关键词句，排除绝对化表述，提升概念辨析精准度。
（2）本题考查文本信息归类与因果逻辑判断能力。解题需区分“原因”“现象”“影响”等不同逻辑类别，排除答非所问选项。易错点为混淆因果与结果、把危害当作原因。拓展迁移：强化逻辑分类意识，熟练区分成因、现状、后果三类信息。
（3）本题考查基于文本的合理推断能力。解题需依据原文信息适度推导，拒绝绝对化、片面化、强加因果的结论。易错点为过度推断、以偏概全、主观臆断。拓展迁移：掌握“有据可依、留有余地”的推断原则，提高逻辑严谨性。
（4）本题考查文本信息运用与情境化建议表达能力。解题需从材料提炼观点，结合生活实际分点给出具体可行建议。易错点为脱离文本、建议空泛、缺乏条理。拓展迁移：学会“文本依据+现实做法”的建议结构，提升实用表达与问题解决能力。
16．A.正确，材料一明确指出情绪消费绝非当代独有、贯穿人类历史，材料二提及情绪与情感的驱动力构成新消费热点，两处内容均能印证该选项表述无误。
B.有误，材料一仅说明古代情绪消费通常是少数精英阶层的特权，而选项中“一直是”的表述将范围绝对化，且点茶焚香是宋代“四般闲事”，收藏奇石古董是唐宋以来文人官员的行为，选项将二者混为一谈且表述绝对。
C.有误，材料一明确情绪消费是为满足情感需求、减轻负面情绪的消费行为，并非“为追求时尚潮流的非理性消费”，且非理性只是其可能出现的问题，并非本质属性。
D.有误，材料三仅提及预计2045年市场规模达14.7万亿元，并未给出2040到2045年是增速最快阶段的相关图表信息，属于无中生有。
故答案为：A。
17．D.有误，该表述说明的是情绪消费产业市场规模扩大后产生的市场问题，属于情绪消费发展带来的影响，而非发展的原因，与题干要求不符。
故答案为：D。
18．C.有误，材料三仅提及情绪消费市场规模将持续扩大，材料二指出就业竞争、职场内卷等是年轻人追求情绪价值的原因，而选项中“已完全陷入”的表述过于绝对，且市场规模扩大与年轻人完全陷入负面状态无必然的因果关系。
故答案为：C。
19．结合材料一和材料三，情绪消费是为满足情感需求，但易诱发非理性购物、攀比性消费，因此建议中需包含树立理性消费观念的内容，比如结合。自身经济实力，不进行超出能力的购买，避免攀比、负债消费；其次结合材料二，潮玩消费属于情绪消费，其核心是获得情绪价值，因此建议可引导同学正视自身的消费需求，区分“真正的喜欢”与“群体消费示范效应的裹挟”，不盲目跟风购买；再结合材料四，文中提及要注重在现实生活中构建良好的人际关系，获得真正的精神愉悦，因此建议可引导同学将情绪满足的渠道多元化，不局限于购买潮玩，通过现实中的社交、兴趣爱好等获得情绪价值；最后结合生活实际，初中生尚无独立经济能力，建议可包含合理规划零花钱，对潮玩购买做出规划，不频繁购买、不追求高价稀缺款等具体内容。解题时需将材料中的核心观点转化为贴合初中。生实际的具体建议，做到既贴合材料，又具有现实指导意义，避免空泛的表述。
故答案为：①理性看待情绪价值，购买潮玩是为了获得快乐，而非盲目攀比，明确自身真实需求；②结合经济实力，设定每月购买预算，不超出自身承受范围，避免负债消费；
③优先选择质量有保障、有文化内涵的潮玩，拒绝劣质、盗版产品，兼顾实用性与情感价值；④多通过运动、交友、阅读等现实方式缓解压力，不依赖消费获取情绪满足，平衡虚拟与现实的快乐来源。
阅读
捉迷藏
[罗马尼亚]弗拉胡查
他们俩年龄很小：德茹斯基诺十岁，罗札立巴七岁——这是两个穷孩子、孤儿、外国人。他们是从佛罗伦萨来到这儿的。现在，他们住在一个老婆婆家里——住在很远很远的城边上。整天拿着手风琴到处流浪，深夜才带着面包和一点钱回家。
我常常碰到这两个可怜的孩子。男孩穿着一件褪了色的、又肥又大的礼服。他身后跟随着一个小女孩，脖子上围着一条旧的毛圆巾。这是哥哥怕她伤风，每天早晨，把围巾在地脖子上缠两圈，然后在胸前一交叉，绕到背后整整齐齐地打一个结。在天气晴朗的时候，他们觉得有谁在他们身边——就像是慈爱的母亲在抚爱着他们。他们带着苦笑，伸长脖子晒着太阳。大多数时候，他们穿着破衣烂衫无精打采地在街上徘徊。
秋天一过，天气变坏了，天空总是阴沉沉的。
在一个寒冷的阴雨天，他们几乎整天都蜷缩在人家的门洞里。傍晚，他们想再试着去要一次钱。哥哥背起手风琴，这两个饥饿的、冻得打颤的孩子，顺着寂静无人的湿马路缓慢地向前走去。
漆黑的街上，在咖啡馆门口，德茹斯基诺用手风琴拉着《多瑙河的浪花》一曲，他不时倒换着酸痛的冻僵的两只小手，放到嘴上哈气取暖。罗札立巴站在窗下冻得直打哆嗦，向屋内张望。屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。德茹斯基诺变换了旋律。罗札立巴鼓起勇气打开门走进咖啡馆，沉闷的热气扑到了她的脸上。胆怯的小姑娘，口里嘟囔着听不清楚的哀音，她向每张小桌伸出小盘，“走开，走开，什么也没有！”从街上传来的手风琴的尖锐刺耳的音调，在她的耳鼓里响着，她感到更加凄婉。一个坐在咖啡馆门旁桌子后面的人，有些可怜她，给了她五个小钱。手风琴停下了。小姑娘惶惑地向哥哥走去，在黑暗中将攥着小钱的拳头伸向哥哥，并用微弱的、刚刚能听得见的声音说道：“一共就……五个小钱……”德茹斯基诺抱了抱小姑娘，默默地压下叹息。小姑娘到铺子里去买了一个小面包。下着寒冷的小雨。小女孩把小面包送到嘴边，正想咬，可是她觉得这个小面包实在太小了，于是她把面包递给哥哥，劝他全部吃下去——她说她不饿。德茹斯基诺也赌咒说他一点也不饿，让妹妹来吃。最后，他们将小面包掰成两半，两个人慢慢地咀嚼着。
在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖。两个孩子，在漆黑的连一个人影也没有的大街上涉水趟泥地慢慢走着。他们的沉重的大鞋呱唧呱唧地响着。德茹斯基诺走在前面，他为妹妹遭受的苦难而苦恼着；后面跟着的罗札立巴，由于无力帮助哥哥拿手风琴而心里难过。
他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡。在他们的脑子里，响着手风琴的刺耳的旋律。每个人思想里考虑的，前先是对方……德茹斯基诺和罗礼立巴早晨醒来以后，脸上感到了阳光的爱抚。一道阳光直射向他们的枕头。他们爬起来——由于睡眠，他们的精神变得愉快、饱满、抖擞，怀着极大的希望走出了家门。
的确是一个天高气爽的日子。蔚蓝的天空和美好的暖和的阳光使他们回想起自己的美好的祖国。孩子们正在院子里玩耍。
德茹斯基诺高兴地、蛮有信心地把手风琴取下站在大门口就演奏起来，琴声欢畅悠扬。女仆递给了他三个巴拉。他们变成了幸运儿。买了一个巴拉的干酪，两个巴拉的面包，狼吞虎咽地吃起来。他们的眼睛湿润了，并且流露出愉快的光芒，他们感到了生活的希望。
在拐角上，在一块不大的空地上，有三四个像他们这样年纪的孩子在玩耍。
德茹斯基诺和罗札立巴立刻感到自己是在朋友中间，虽然他们是第一次见到这些孩子。“我们先玩什么呢 ……”大家很快就商量好了。
“捉迷藏！捉迷藏！”大家兴高采烈地叫着、跳着、拍着巴掌，往空中扔着帽子。一个孩子从脖子上取下了围巾，给德茹斯基诺蒙上了眼睛。德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了。这时，他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人。他们是幸福的孩子。
我穿过那条大街，心里在想着自己的失意和悲伤，突然感到有双瘦小的手从身后抓住了我，而且听到一个孩子的声音兴奋地喊叫起来：“抓住了！”但是喊叫的这个孩子立刻发觉，抓住的是一个比预料中大得多的东西，于是他便用手去拉蒙在眼睛上的围巾，想从眼睛上把它拉下来。这时候其他的孩子都圈上来，一面笑一面嚷道：“别拉下来，别拉下来！……”我站在那儿一直看到他们玩完。然后我跟德茹斯基诺和罗札立巴一起，缓慢地向前走去。
20．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．小说借助场景描写，展现兄妹的悲惨遭遇和纯真的精神世界，寄寓对生活的希望。
B．小说中多次写到天气的变化，细腻地表现了德茹斯基诺兄妹俩生活和心情的变化。
C．小说中“沉重的大鞋呱唧呱唧”的声响，以动衬静，细腻地表现了孩子内心的伤感。
D．小说中“捉迷藏”代表了美好和快乐，暗示兄妹俩的苦难结束，开启了新的生活。
21．从描写的角度，结合上下文赏析划线句子的表达效果。
①屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。
②德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。
22．小说多次写到兄妹俩拥抱的细节，有何作用
23．作者主张，文学作品“不仅要按照现实的情况描写现实，还要按照理想来表现现实”。请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。
【答案】20．D
21．①环境描写，描绘了一个压抑、黯淡的环境，暗示了兄妹俩所处环境的恶劣以及他们生活的艰难（或为后文他们继续在困境中挣扎的情节做了铺垫）。②动作描写或神态描写，生动地展现了兄妹俩在捉迷藏时的快乐和兴奋（或与之前他们的悲惨遭遇形成鲜明对比，突出了捉迷藏给他们带来的短暂幸福；或表现了孩子们在苦难中依然保持着纯真和对快乐的渴望。
22．一方面，体现了兄妹之间深厚的感情。在困境中，他们相互依靠、相互温暖，拥抱是他们表达关爱的方式，突出了他们在苦难中的亲情力量。另一方面，强化了小说的主题。兄妹俩在艰难的生活中紧紧相拥，展现了他们在困境中的坚韧和对生活的希望，使小说关于在苦难中坚守希望、亲情可贵的主题更加鲜明。
23．从按照现实情况描写现实来看：小说描写了两个穷孩子的悲惨遭遇。他们穿着破衣烂衫，在寒冷的天气里流浪、乞讨，忍受着饥饿和寒冷，真实地展现了他们生活的困苦和艰难的现实。从按照理想来表现现实来看：小说表达了小孩对美好生活的向往和希望。在捉迷藏时，兄妹俩忘记了饥饿、寒冷和苦难，他们感受到了快乐和幸福，仿佛不再是穷孩子、孤儿和异乡人。小说中孩子们玩捉迷藏的情节就是一种理想的表现。
【知识点】分析作品的主要表现手法；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查小说整体理解与细节辨析能力。解题需通读全文，把握情节、环境、人物与主旨，逐一比对选项表述。易错点为主观拔高情节、曲解结尾寓意、误判环境作用。拓展迁移：树立“立足文本、不妄推断”的阅读习惯，熟练掌握小说常见设误类型。
（2）本题考查小说语句赏析能力，侧重描写方法与表达效果。解题先判定描写类型，再分析内容、情感、结构作用，可结合对比、衬托等手法作答。易错点为描写方法判断不准、只析内容不讲效果。拓展迁移：构建“手法+内容+情感+结构”的赏析模板，提升规范作答能力。
（3）本题考查小说细节描写作用分析能力。解题从人物情感、情节照应、主题深化三个角度切入，结合上下文梳理作用。易错点为要点不全、只谈亲情忽略主题。拓展迁移：掌握细节描写的通用作用，学会多角度、分层次规范作答。
（4）本题考查小说主旨理解与观点阐释能力。解题需拆分观点，分别结合“现实描写”与“理想表达”举例分析，再整合主旨。易错点为理解片面、脱离文本空谈、层次混乱。拓展迁移：学会“观点+文本依据+总结”的答题结构，提升文学作品思辨解读能力。
20．D.“捉迷藏”确实代表了孩子们的美好和快乐，但小说结尾并未暗示兄妹俩的苦难已经结束，他们玩完游戏后依然是“缓慢地向前走去”，回到贫困的生活状态，苦难并未开启新的生活，该项理解不正确。
故答案为：D。
21．①这句话运用了环境描写。作者通过“暗淡畏缩的光线”“蒙着水汽的窗户”“街上的黑暗”等意象，营造出一种压抑、昏沉、令人窒息的氛围。其中，“勉强透过”写出光线的微弱与艰难，“吞噬”一词则强化了黑暗压倒光明的残酷感。这种环境描写不仅交代了咖啡馆内外的阴冷昏暗，更暗示了兄妹俩所处的生存环境恶劣、生活前景黯淡，也为后文写他们乞讨受挫、继续在寒夜中挣扎流浪做了环境和情绪上的铺垫，使读者更能体会底层儿童的艰辛。
②这句话综合运用了动作描写和神态描写。“笑着”“四处摸索”“手舞足蹈”“乐得发呆”等一系列词语，生动刻画了兄妹俩在玩捉迷藏时的兴奋、投入与纯真。与前文他们忍饥挨饿、冒雨乞讨的悲惨境遇形成鲜明对比，凸显了游戏中短暂的幸福对他们而言何其珍贵；同时，也表现了即便身处贫困与孤独，孩子们依然保有对快乐的本能渴望和未被磨蚀的童心，深化了小说关于“苦难中仍有光亮与希望”的主题。
故答案为：①环境描写，描绘了一个压抑、黯淡的环境，暗示了兄妹俩所处环境的恶劣以及他们生活的艰难（或为后文他们继续在困境中挣扎的情节做了铺垫）。②动作描写或神态描写，生动地展现了兄妹俩在捉迷藏时的快乐和兴奋（或与之前他们的悲惨遭遇形成鲜明对比，突出了捉迷藏给他们带来的短暂幸福；或表现了孩子们在苦难中依然保持着纯真和对快乐的渴望。
22．文中多次出现兄妹拥抱的场景，如“两个孩子，在漆黑的连一个人影也没有的大街上涉水趟泥地慢慢走着……他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡”“在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖”等。这些细节不是多余的动作描写，而是人物关系的浓缩体现。在寒冷、饥饿、孤独的处境中，他们没有父母依靠，只能彼此取暖，拥抱就成了最直接、最真实的情感表达方式。通过反复出现的拥抱，读者能清晰地感受到：尽管生活极度困苦，但兄妹之间有着牢不可破的信任与依恋，这种在苦难中生长出来的亲情力量，成为支撑他们活下去的重要动力。
小说并不仅仅停留在展示底层儿童的悲惨命运，更想传达的是“在绝望中仍有光亮”的信念。拥抱这一动作，既是生理上的取暖，更是精神上的互相支撑。兄妹在寒夜中“抱得紧紧的”“贴着身体取暖”，象征着他们在绝境中紧紧抓住彼此、不肯放弃生命希望的态度。同时，与前文他们分食小面包、后文他们在阳光下重燃希望、快乐地玩捉迷藏等情节相呼应，形成一个完整的情感线索：亲情是他们抵御苦难的盾牌，也是他们心中不灭的微光。因此，多次描写拥抱，有助于把小说“在苦难中坚守希望、珍视亲情”的主题不断强化，使之更加鲜明、深刻，打动读者。
故答案为：一方面，体现了兄妹之间深厚的感情。在困境中，他们相互依靠、相互温暖，拥抱是他们表达关爱的方式，突出了他们在苦难中的亲情力量。另一方面，强化了小说的主题。兄妹俩在艰难的生活中紧紧相拥，展现了他们在困境中的坚韧和对生活的希望，使小说关于在苦难中坚守希望、亲情可贵的主题更加鲜明。
23．由原文“他们俩年龄很小：德茹斯基诺十岁，罗札立巴七岁——这是两个穷孩子、孤儿、外国人……整天拿着手风琴到处流浪，深夜才带着面包和一点钱回家”“在寒冷的阴雨天，他们几乎整天都蜷缩在人家的门洞里……德茹斯基诺用手风琴拉着《多瑙河的浪花》一曲，他不时倒换着酸痛的冻僵的两只小手，放到嘴上哈气取暖”“小姑娘到铺子里去买了一个小面包……最后，他们将小面包掰成两半，两个人慢慢地咀嚼着”等内容可知，小说严格遵循现实主义笔法，如实呈现了底层孤儿的生存状态：衣衫褴褛、居无定所、靠卖艺乞讨维生，在严寒中饱受饥饿与寒冷的折磨。这种不加粉饰的描写，正是“按照现实的情况描写现实”，让读者直面社会边缘儿童真实而残酷的生活图景。
由原文“蔚蓝的天空和美好的暖和的阳光使他们回想起自己的美好的祖国……德茹斯基诺高兴地、蛮有信心地把手风琴取下站在大门口就演奏起来，琴声欢畅悠扬”“大家很快就商量好了……‘捉迷藏！捉迷藏！’……这时候其他的孩子都围上来……他们是幸福的孩子”“饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了……他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人”等内容可知，小说在冷峻现实之上，注入了理想主义的亮色：阳光唤起的希望、音乐带来的尊严、捉迷藏时纯粹的快乐，使兄妹俩暂时超越了贫穷与孤苦的身份，获得精神上的平等与幸福。这种对美好瞬间和精神力量的凸显，正是“按照理想来表现现实”，在苦难中寄托了对人性温暖、童年本真与生命希望的信念。
故答案为：从按照现实情况描写现实来看：小说描写了两个穷孩子的悲惨遭遇。他们穿着破衣烂衫，在寒冷的天气里流浪、乞讨，忍受着饥饿和寒冷，真实地展现了他们生活的困苦和艰难的现实。从按照理想来表现现实来看：小说表达了小孩对美好生活的向往和希望。在捉迷藏时，兄妹俩忘记了饥饿、寒冷和苦难，他们感受到了快乐和幸福，仿佛不再是穷孩子、孤儿和异乡人。小说中孩子们玩捉迷藏的情节就是一种理想的表现。
24．阅读下面材料，按要求写作。
在喧嚣中寻找宁静，在迷途中寻找方向；在平凡中寻找诗意，在传统中寻找新意……生活中，我们常常置身于某种环境或状态，却渴望发现另一种可能。这种"寻找"，既是探索，也是反思；既可能得偿所愿，也可能徒劳无功。但正是这个过程，让我们对世界、对自己有了更深的理解。
请以“在 ▲ 中寻找 ▲ ”为题，写一篇作文。
要求：①请将标题补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；
④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。
【答案】例文：
在书卷中寻找诗与远方
在快节奏的现代生活里，人们像被无形丝线牵扯的木偶，在喧嚣与浮躁中忙碌奔波。而我，却钟情于在书卷中寻找那片宁静而深邃的诗与远方。
翻开书卷，我仿佛穿越时空，与古圣先贤对话。在唐诗的璀璨星河中，我邂逅了李白。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，那豪迈奔放的诗句，如同一束强光，穿透了我内心的阴霾。彼时，我在学习上遭遇瓶颈，满心沮丧，觉得前路迷茫。而李白在困境中依然坚信自己能乘风破浪、实现理想的乐观与豁达，如同一股清泉，滋润了我干涸的心田。我重新振作，以积极的心态面对难题，不断探索解决方法。书卷中的李白，让我明白，无论生活多么艰难，都要心怀希望，勇往直前。
宋词的婉约细腻，也如同一幅幅淡雅的水墨画，在我心中徐徐展开。李清照的“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，让我感受到了她内心的孤独与哀愁。我仿佛看到她在秋风中，独自倚窗，思念着远方的亲人。这份细腻的情感，让我懂得了珍惜身边的人，珍惜每一个相聚的时刻。当我与父母发生矛盾时，我会想起李清照的词，反思自己的行为，主动与父母沟通，化解矛盾。书卷中的李清照，让我学会了理解与包容，让我的家庭更加温馨和睦。
除了诗词，书卷中的历史故事也让我沉醉其中。读《史记》，我仿佛置身于那个风云变幻的时代，见证了英雄豪杰们的壮志豪情。项羽在巨鹿之战中破釜沉舟，以少胜多，那勇猛无畏的气概让我热血沸腾；刘邦从一介布衣崛起，建立大汉王朝，他的智慧与谋略让我钦佩不已。从这些历史人物身上，我汲取了力量，明白了成功需要坚定的信念、不懈的努力和灵活的智慧。在面对生活中的挑战时，我不再退缩，而是勇敢地迎接，努力寻找解决问题的方法。
在书卷中寻找诗与远方，是一场心灵的旅行。它让我在喧嚣的世界中找到一片宁静的港湾，让我的心灵得到滋养和升华。我愿在这书卷的海洋中继续遨游，不断探索，寻找更多的美好与智慧，让我的人生更加丰富多彩。
【知识点】记叙文；议论文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。
审题：明确题目结构与核心要素。半命题形式：“在____中寻找____”是一个半命题作文题目，需要补充两个空缺部分。这种形式既给予了一定的自由发挥空间，又对写作方向有一定的限定。核心要素：题目包含两个关键动作和两个关键场景或对象。“在……中”明确了寻找的范围、环境或状态；“寻找”则是核心动作，强调了探索、追寻的过程。分析“在……中”的内涵。环境与状态：“在……中”所填充的内容可以是具体的生活环境，如“在校园中”“在家庭中”；也可以是抽象的精神状态或情境，如“在喧嚣中”“在孤独中”“在困境中”。作用与意义：这个部分为“寻找”设定了背景和条件，不同的环境或状态会影响寻找的目标、方式以及最终的结果。比如，在困境中寻找希望，与在顺境中寻找希望，其过程和感受会有很大差异。解读“寻找”的意义。探索与追求：“寻找”意味着主动地去探索未知，追求某种目标或价值。它不仅仅是一种身体上的行动，更是一种精神上的追求。过程与体验：“寻找”强调的是过程而非结果。在这个过程中，人们会经历各种困难和挑战，也会有收获和感悟。即使最终没有找到预期的东西，寻找的过程本身也能让人获得成长和启示。确定“寻找”的对象。具体与抽象：填充在第二个空的内容可以是具体的实物，如“在森林中寻找宝藏”；也可以是抽象的概念、情感或精神境界，如“在平凡中寻找伟大”“在挫折中寻找勇气”。与前文的关联：寻找的对象要与“在……中”所设定的环境或状态相契合，具有一定的逻辑关联。例如，在书卷这个特定的环境中，寻找诗与远方是合理的，因为书卷中蕴含着丰富的文化知识和精神财富，能够引领人们走向美好的精神世界。结合材料与自身感悟。题目所给的材料中提到“在喧嚣中寻找宁静，在迷途中寻找方向；在平凡中寻找诗意，在传统中寻找新意……”，这些例子为审题提供了思路和方向，帮助我们理解“在……中寻找……”的常见搭配和内涵。在审题和写作时，要结合自己的生活经历和感悟，使文章更具真实性和感染力。
写作思路：开篇点明审题对写作此半命题作文的关键意义，引出下文；接着从题目结构入手，剖析“在……中”与“寻找”的逻辑关系，为后续分析奠定基础；随后分别从深入理解“在……中”内涵、挑选契合的“寻找”对象、参考题目材料获取思路、融入个人体验增添感染力这几个方面，层层递进、全面细致地阐述审题要点；结尾总结强调精准把握这些要点，对写出优质文章的重要性，收束全文，使整个阐述完整且具有指导性。
【点评】本题考查半命题作文的审题立意、选材构思与语言表达能力。解题需先补全题目，形成对比或递进关系，再围绕 “寻找” 的过程与感悟选材，突出探索、反思与成长。易错点为题旨空泛、选材雷同、缺少过程描写。拓展迁移：学会化抽象为具体，用细节支撑感悟，提升立意深度与真情实感表达。
学校开展“品读经典，品味精神”主题阅读活动，请完成以下任务。
25．任务一：梳理内容，完成表格。
出处 摘抄 批注
《艾青诗选》 从远古的墓茔 从黑暗的年代 从人类死亡之流的那边 震惊沉睡的山脉 若火轮飞旋于沙丘之上 太阳向我滚来…… 通过诗歌主要意象“①　 　 ”，表现了诗人对理想和光明的追求。
②　 　 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝引不酒醉似的喝彩，-呜呼，无法可想！ 通过作者的心理描写，表现了他强烈的民族自尊心和爱国主义情怀。
《红星照耀中国》 他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。……第一个战士中了弹，接着文有第二个，第三个。 通过对③　 　渡江时情形的描写，表现了他们坚韧不屈的精神。
《海底两万里》 “至少，我们要进行尝试，凿穿包围着我们的冰墙。”他冷静地说。 通过对④　 　（人物名） 的语言描写，表现了他面对未知危险时的冷静和勇敢。
26．任务二：文学人物的魅力在于矛盾，这样的矛盾既源于人物自身，也源于社会现实。请任选以下一位人物，结合相关情节谈谈对这句话的理解。
①祥子（《骆驼祥子》） ②林冲（《水浒传》）
【答案】25．太阳；《藤野先生》；飞夺泸定桥；尼摩船长
26．示例一：祥子（《骆驼祥子》）。祥子的矛盾源于自身与社会现实的冲突。他起初怀揣“买一辆属于自己的车”的梦想，勤劳坚韧、省吃俭用，是对美好生活的积极追求；但社会的黑暗（军阀抢车、孙侦探敲诈、虎妞逼婚）一次次击碎他的梦想，最终从“体面的、要强的”车夫沦为“吃喝嫖赌”的行尸走肉。这种矛盾既体现了祥子个人性格的局限（如狭隘、软弱），也反映了旧中国底层劳动者无法摆脱的悲惨命运，让人物形象更具深度。示例二：林冲（《水浒传》）。林冲的矛盾体现在“隐忍”与“反抗”的冲突中。他本是八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受，面对高衙内调戏妻子、高俅陷害，始终选择隐忍退让，只为保全安稳生活；但当陆谦等人火烧草料场，企图置他于死地时，他终于爆发，手刃仇敌、雪夜上梁山。这种矛盾既源于林冲自身“安于现状”的性格，也源于封建社会“官逼民反”的现实，凸显了他从妥协到觉醒的转变，彰显了人物的魅力。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《海底两万里》；《红星照耀中国》；《艾青诗选》
【解析】【点评】（1）本题考查名著识记与文本解读能力，涵盖诗歌意象、篇目出处、情节人物。解题需依托名著阅读积累，精准对应意象、篇目、经典情节与人物形象。易错点为篇目混淆、情节张冠李戴、人物名称写错。拓展迁移：系统梳理名著核心知识点，建立意象—主旨、情节—精神关联记忆。
（2）
本题考查名著人物形象深度分析能力。解题需抓住“自身矛盾”与“社会现实”两个角度，结合具体情节，阐释人物性格转变与时代成因。易错点为脱离情节空谈、只谈性格不谈社会、逻辑层次混乱。拓展迁移：掌握“性格矛盾+社会根源+人物意义”的答题结构，提升人物评析深度。
25．第1空，《艾青诗选》中这段文字出自《向太阳》，诗中“太阳”是核心意象，象征光明、希望、理想与新生力量。诗人反复吟诵“太阳向我滚来”，以恢弘意象表达对冲破黑暗、迎接光明的强烈渴望。“火轮”“沙丘”“山脉”等也都是为烘托“太阳”这一主意象服务的。因此，批注中“主要意象”应填太阳。
第2空，这段文字出自鲁迅先生的散文《藤野先生》，描述的是他弃医从文后回到中国，看到国人麻木围观处决同胞的场景，内心受到极大刺痛。“特别听得刺耳”“无法可想”等心理描写，正是鲁迅民族自尊心与爱国情怀的体现。因此，此处应填《藤野先生》（或“鲁迅《朝花夕拾》中的《藤野先生》”）。
第3空，文中“背着毛瑟枪和手榴弹”“爬到沸腾的河流上”“抓住铁索一步步前进”等细节，正是对“飞夺泸定桥”这一著名战役的描写。该情节展现了红军战士不怕牺牲、勇往直前的革命精神。若从人物角度填“红军战士”也可接受，但更精准的是飞夺泸定桥这个事件名称，因为题干强调“渡江时情形”的描写。
第④空，这句话是尼摩船长在面对南极冰墙围困时的冷静发言。“至少，我们要进行尝试”“他冷静地说”——充分展现其沉着、果敢、富有科学冒险精神的性格。结合全书情节，此人物非尼摩船长莫属。
故答案为：太阳，《藤野先生》，飞夺泸定桥，尼摩船长。
26．这道题的核心是抓住“人物魅力在于矛盾”这一关键词，而“矛盾”要从两个维度展开：一是人物自身的性格、信念或行为前后变化形成的内在冲突（比如祥子从勤奋到堕落、林冲从隐忍到爆发），二是人物所处社会环境对其命运的压迫或扭曲造成的外在冲突（比如旧社会剥削、官场腐败）。答题时需“选一人+引情节+析矛盾（自身+社会）+点魅力（深化形象/引发共鸣）”四步走：先选定人物，再用具体情节支撑，接着分析其性格转变或行为冲突如何体现“内外双重矛盾”，最后落脚到“正因为有这种矛盾，人物才真实、立体、动人”。
故答案为：示例一：祥子（《骆驼祥子》）。祥子的矛盾源于自身与社会现实的冲突。他起初怀揣“买一辆属于自己的车”的梦想，勤劳坚韧、省吃俭用，是对美好生活的积极追求；但社会的黑暗（军阀抢车、孙侦探敲诈、虎妞逼婚）一次次击碎他的梦想，最终从“体面的、要强的”车夫沦为“吃喝嫖赌”的行尸走肉。这种矛盾既体现了祥子个人性格的局限（如狭隘、软弱），也反映了旧中国底层劳动者无法摆脱的悲惨命运，让人物形象更具深度。示例二：林冲（《水浒传》）。林冲的矛盾体现在“隐忍”与“反抗”的冲突中。他本是八十万禁军教头，安分守己、逆来顺受，面对高衙内调戏妻子、高俅陷害，始终选择隐忍退让，只为保全安稳生活；但当陆谦等人火烧草料场，企图置他于死地时，他终于爆发，手刃仇敌、雪夜上梁山。这种矛盾既源于林冲自身“安于现状”的性格，也源于封建社会“官逼民反”的现实，凸显了他从妥协到觉醒的转变，彰显了人物的魅力。
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