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第五单《阅读综合实践》情境式·任务群教学设计
【教学目标】
1.梳理比较托物言志文章“物”与“志”的关联，深化对托物言志手法及各篇写法特点的认识。
2.分析并体会整句与散句的不同表达效果，学会在写作中适当运用整句与散句，以增强表达效果。
3.选择诗文中的话语制作座右铭卡片，感受优秀文化跨越时空、历久弥新的生命力。
【重点难点】
1.分析并体会整句与散句的不同表达效果，学会在写作中适当运用整句与散句，以增强表达效果。（重点）
2.选择诗文中的话语制作座右铭卡片，感受优秀文化跨越时空、历久弥新的生命力。（重点）
3.梳理比较托物言志文章“物”与“志”的关联，深化对托物言志手法及各篇写法特点的认识。（难点）
【任务群】
任务一：探究托物言志之法
任务二：体会语句整散之美
任务三：制励己座右铭卡片
【课时安排】
1课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
本单元的学习，托物言志、咏物抒怀的文章，让我们于山川林莽间体认了信仰的力量，在花草溪泉中听见回荡的心声，获得人生的启迪；也跨越时空，感受了古人的哲思。请同学们参与以“探究托物言志之法·体会语句整散之美·制励己座右铭卡片”为主题的“阅读综合实践”活动，并完成各阅读综合实践任务。
二、教学新课
任务一：探究托物言志之法
《井冈翠竹》中，作者借翠竹歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。本单元及以前学过的课文，有不少使用了这种托物言志的写法。所谓托物言志，即在创作中为“志”写“物”，以“物”显“志”，使二者融为一体。填写下面的表格，分析各篇作品中所托之物的特点与所言之志有什么关联，比较这几篇文章托物言志的具体写法。
1.请同学们再翻阅如下几篇课文，勾画出能够辅助填写表格的关键词句。填写表格，分析各篇作品中所托之物的特点与所言之志有什么关联，比较这几篇文章托物言志的具体写法。
作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法
《井冈翠竹》
《紫藤萝瀑布》
《爱莲说》
预设：
作品 所托之物及其特点 所言之志 关联 写法
《井冈翠竹》 井冈翠竹:郁郁苍苍，重重叠叠，修直挺拔，密密麻麻，亭亭玉立，一望无际;有实用价值;坚韧，生命力强 歌颂以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神 井冈翠竹在恶劣环境下，依然青翠、挺拔一望无际，与在艰苦条件下坚韧顽强的井冈山人民乃至亿万中国人民相关联;毛竹在不同时期发挥的巨大作用与井冈山人民的革命贡献相关联 既写翠竹的形态，又写与翠竹相关的事实
《紫藤萝瀑布》 紫藤萝:眼前的花，开得盛，开得密，像一条瀑布，泛着点点银光，充满生命力，芳香;回忆里的花，稀落，伶仃 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点，与作者所想表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联;花凋零、稀落，经历花开花谢，与人生命运的浮沉，时代的更替，生命的曲折历程和永恒性相关联 以描写紫藤萝的形态为主，层层渲染，并通过紫藤萝的今昔对比表达主旨
《爱莲说》 莲:出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 洁身自爱的高洁人格 莲的纯洁质朴与君子的洁身自好相关联 以描写莲的形态为主，白描勾勒,还使用了对比、衬托的手法
任务二：体会语句整散之美
一个复杂的句子，可以由结构大致相同的短语或分句组成，形成一种整齐美；也可以由结构错落有致的短语或分句组成，形成一种错综美。朗读下列句子，体会不同的表达效果，结合具体语句说说这样的效果是怎样形成的。可以找出一篇以前的作文，试着将其中一些松散的句子改写得更加整齐，与小组同学一起，探讨改写前后各自不同的表达效果。
1.什么是整句？什么是散句？其效果有何不同。
预设：
整句：
①整句：指结构大致相同或类似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶针句、回环句。
②效果：整齐匀称、节奏鲜明、铿锵有力、气势磅礴。
比如：
对偶句：海日生残夜，江春入旧年。
排比句：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
对比句：人家说了再做，我是做了再说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
反复句：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也在一天比一天往上长。
顶针句：竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。
回环句：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
散句：
①散句：指字数多少不等，相同词语较少，句式参差错落的句子。
②效果：句式参差错落，往往具有轻松活泼、清新自然的变化之美。
2.朗读下列句子，体会不同的表达效果，结合具体语句说说这样的效果是怎样形成的。
（1）到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。
预设：三个“有的”领起的分句，结构相似，字数相近，句式整齐，形成排比，读起来朗朗上口，增强了文章的节奏感和韵律美。这三句摹写出毛竹的英姿、繁盛和错落有致，突出主题，增强了语言的表现力和感染力，使文章更加优美、有力。
（2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
预设：这个句子体现了整齐与错综相结合的特点。“从未见过开得这样盛的藤萝”和“只见一片……垂下”两个分句各有其妙:前者点明藤萝“盛”的特点，后者紧随之描写其颜色、形态句式都很活泼自然，与紫藤萝瀑布生机盎然的特点相得益彰。“不见其发端，也不见其终极”结构相似，形成内部的整齐结构，有强调意味。整个句子读起来灵活多变，有独特的韵律美，使得作者那复杂、细腻的情感和思想能够更自由地展开。
（3）我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
预设：“米、水、干柴，以及那充满了热情的'请进’二字”中，有四个并列项，前三个非常简洁，均分别由一到两个字构成，没有修饰语，只有中心语;后面一个中心语有充分的修饰，形成了偏正短语，字数较长，结构较前面三个发生了明显变化。这使得整句话读起来错落有致，重点突出，生动准确地传达出作者对于哈尼小姑娘性格的印象。
（4）在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上有我的手印。
预设：这个句子句式较为整齐，形成排比，增强了语势，渲染了浓烈的情感，表达了“我”失去故土之后的沉痛感情和悲愤心绪;整齐之中又有变化(“埋葬过我的欢笑”“我捉过蚂蚱”“有我的手印”分别是动宾结构、主谓结构、动宾结构)，抒情更为自然。
3.找出一篇以前的作文，试着将其中一些松散的句子改写得更加整齐，与小组同学一起，探讨改写前后各自不同的表达效果。
（1）花园里开满了红、黄、白三色鲜花，风儿一吹，犹如跳动的火焰、闪闪发光的金子和即将飘落到地上的雪花。
【改写】花园里开满了鲜花，风儿一吹，红的像火焰在跳动，黄的像金子在闪光，白的像雪花在飘落。
（2）它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；是人民的眼泪和心血滋育着它成长，而不是春风秋露。它，就是献给周总理的花，那天安门广场上一望无际的花。
【改写】它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开放在花坛暧房，而是怒放在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春风秋露，而是人民的眼泪。
任务三：制自励座右铭卡片
本单元诗文中有一些表达作者个人感悟和思考的语句，虽然作者所处的时代或境遇与我们不同，但其情思在今天依然能够给我们鼓舞或启示。如果从本单元的作品中挑选一句话作为你的座右铭，你会选择哪一句呢？参考下面的格式，制作一张座右铭卡片。
1.什么是“座右铭”？
预设：座右铭是铭文的一种，写好后放在座位的右边，用以自警。后来也泛指可以作为格言来自我警醒、自我勉励的文辞。
2.应如何选择诗文作为自己的“座右铭”？
预设：选来作为座右铭的名句应该是对自己有鼓舞或启示作用的，而选择的理由也应该从对自己的期许这一角度来考虑。
3.你知道哪些名人的“座右铭”？分享给同学们。
预设：
三军可夺帅，匹夫不可夺志。——中国现代无产阶级文学家、军事家叶挺的座右铭
思考一切。——伟大的无产阶级革命导师马克思的座右铭
见面少叙寒暄话，多把艺术谈几声。——中国当代著名数学家华罗庚的座右铭
恒、恬、诚、勇。——中国当代著名美学家朱光潜的座右铭
人不可有傲气，但不可无傲骨。——中国现代杰出画家徐悲鸿的座右铭
求百事之荣，不如免一事之辱；邀千人之欢，不如释一人之怨。——香港首富李嘉诚的座右铭
4.如果从本单元的作品中挑选一句话作为你的座右铭，你会选择哪一句呢？参考下面的格式，制作一张座右铭卡片。
示例1：
示例2：
三、布置作业
请完成本课《分层作业》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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