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广东省英德市大湾中学、石灰铺中学联考2026年七年级下学期语文4月份阶段检测试卷
【活动一：集诗文铸英雄魂】
同学们分组梳理《木兰诗》中展现坚毅勇敢、家国大义的句子，按要求完成填空。
第一组：誓，为家国而立 唧唧复唧唧，____。（《木兰诗》） 不闻机杼声，____。（《木兰诗》） 昨夜见军帖，____。（《木兰诗》） 军书十二卷，____。（《木兰诗》）
第二组：战，为民族而拼 万里赴戎机，____。（《木兰诗》） 朔气传金柝，____。（《木兰诗》） ____，壮士十年归。（《木兰诗》） 策勋十二转，____。（《木兰诗》）
第三组：归，为亲情而守 愿驰千里足，____。（《木兰诗》） 当窗理云鬓，____。（《木兰诗》） ____，对镜帖花黄。（《木兰诗》） 同行十二年，____。（《木兰诗》）
【小结】少年当敬英雄，我们应怀（　　）心，践报国行。
1．补全上述古诗文空缺
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．燕雀 B．赤子 C．蝼蚁 D．子规
【活动二：忆峥嵘传英雄志】
同学们阅读本单元红色事迹，完成导读与练习。
导读文字：回望峥嵘岁月，那段烽火时光里的gēyǒng与缅怀，让我们热泪盈眶。míngjì的是，英雄精神照亮前路，指引我们奋勇前行。
英雄事迹选读：
木兰代父从军，巾帼不让须眉；
老山界红军不畏艰险，铸就长征精神；
谁是最可爱的人谱写赞歌，致敬志愿军英雄。
3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。
gē yǒng　 　míng jì　 　
4．请结合英雄事迹资料，仿照“集诗文铸英雄魂”的句式，为活动二拟写名称。
【活动三：写誓言践报国行】
下面是某同学演讲稿选段。
青春少年应致敬英雄，勇担报国使命。我们品读老山界故事，感悟红军坚韧品格。学习志愿军战士，捍卫家国安宁。朗诵土地的誓言，抒发对故土的深沉热爱。
5．选段存在一处语病，请提出修改意见。
6．本次演讲以“英雄赞歌，青春报国”为主题，选段中人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。
7．有同学提出：“青春报国，需要坚守初心和不懈奋斗。”请从保尔·柯察金、鲁滨逊中任选一个，结合名著内容简要论述。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
【乙】
宋有杨氏，少慕英雄，立誓卫国。
乃习兵法，练骑射，聚义士，备粮草，守边疆。
遇敌则奋勇当先，士卒感其志，皆拼死力战，边境遂安。
（节选自《宋代边防录》）
【丙】
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》）
8．列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．戎机” 指战争、军事行动，“万里赴戎机” 写出木兰奔赴战场的急切与路途遥远。
B．“金柝” 即刁斗，古代军中打更、煮饭两用的器具，“朔气传金柝” 渲染边塞苦寒肃杀氛围。
C．“汗青” 指古代在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，后代指史册。
D．“杨氏” 指宋代杨家将，文中 “聚义士，备粮草” 体现其战前充分筹备，与木兰从军准备一致。
9．文中语句需断两处，选出正确的断句项（　　）
原句：习兵法练骑射备粮草守边疆
A．习兵法/练骑射/备粮草守边疆
B．习兵法练/骑射备粮草/守边疆
C．习兵法/练骑射备/粮草守边疆
D．习兵法/练骑射/备粮草守边疆
10．请将【甲】【乙】两文重点句子翻译成现代汉语。
①万里赴戎机，关山度若飞。
②遇敌则奋勇当先，士卒感其志。
11．【甲】【乙】两文都体现了成事需提前筹备，请列举两文提到的准备工作。
12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文人物都具备“坚毅报国”的品质，请结合诗文内容简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：英雄精神，是民族的精神脊梁。战场、山河、故土等意象，是英雄精神的具象表达。个人奋斗与家国使命相融，方能成就有价值的人生。
材料二：本单元通过英雄故事、山河颂歌、故土情思，传递英雄精神，引导青少年以英雄为榜样，扛起青春报国的责任。
13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．英雄精神是民族的精神脊梁，战场、山河、故土是其具象表达。
B．个人奋斗与家国使命相融，才能实现人生价值，这是英雄精神的核心。
C．本单元以英雄故事、山河颂歌、故土情思为载体，旨在传递英雄精神。
D．青少年只要学习英雄故事，就能扛起青春报国的责任，实现人生价值。
14．请将材料一的行文思路补充完整。
首先强调“英雄精神”是民族脊梁，结合　 　进行阐释。接着论述个人奋斗与家国使命的关系。最后以英雄精神对　 　的价值作结。
15．材料中提及的“战场”“山河”意象，分别蕴含怎样的情感？
16．结合材料一、二，分析《黄河颂》中“黄河”意象的特点及形成原因。
阅读下面的文字，完成下面小题。
故土深情润童心
端木蕻良
关东原野，一片广袤的土地！白桦林挺拔苍劲，高粱火红如炬，泥土散发着芬芳。“白桦林”象征民族不屈的气节；“红高粱地”承载故土的炽热深情；“关东故居”留存岁月的温情记忆；“故土碑刻”镌刻着对家乡的赤诚誓言。这片土地以情育人，以志铸魂，爱国初心生生不息。
17．请根据选文内容，完成地点与内涵的梳理填空。
民族气节象征→　 　 ；故土深情载体→　 　 ；岁月记忆留存→　 　 ；赤诚誓言象征→　 　 ；
18．从修辞手法的角度，赏析文中描写高粱的句子。
19．分析选文以诗句“故土情深传古韵，英雄精神润少年”结尾的妙处。
20．为推广旅游打卡地“白桦林”，写一段解说词，突出特点与人文价值，语言有吸引力。
21．阅读下面的文字，按要求作文。
①英雄者，国之干。
②自强不息，报效家国。
③以英雄为镜，以奋斗为笔，方能绘就青春蓝图。
请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。
要求：文体自选（诗歌除外）；自拟题目，自选角度；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
【答案】1．木兰当户织 ；唯闻女叹息；可汗大点兵 ；卷卷有爷名；关山度若飞 ；寒光照铁衣；将军百战死 ；赏赐百千强；送儿还故乡 ；对镜帖花黄；当窗理云鬓；不知木兰是女郎；
2．B
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：织、唯、汗、卷、赐、帖、鬓、郎
故答案为：木兰当户织 ；唯闻女叹息；可汗大点兵 ；卷卷有爷名；关山度若飞 ；寒光照铁衣；将军百战死 ；赏赐百千强；送儿还故乡 ；对镜帖花黄；当窗理云鬓；不知木兰是女郎；
2．本题考查对词语含义的理解以及与语境的匹配能力。
A.“燕雀”通常用来比喻目光短浅、胸无大志的人，如“燕雀安知鸿鹄之志哉”，与“敬英雄、践报国行”所表达的积极向上、胸怀大志的语境不符；
B.正确；
C.“蝼蚁”一般用来比喻微小、卑微的事物，带有一定的贬义色彩，与英雄所代表的高尚、伟大的形象以及报国的崇高精神不相符；
D.“子规”即杜鹃鸟，在古代诗词中常用来表达哀愁、思念等情感，与本题所强调的英雄气概和报国情怀没有直接关联。
故答案为：B
【答案】3．歌咏；铭记
4．忆峥嵘传英雄志
【知识点】拟定标语、宣传语等；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
3．本题考查根据拼音写汉字。“ gē yǒng ”应为“ 歌咏 ”；“ míng jì ”应为“ 铭记 ”。
故答案为：歌咏；铭记
4．本题考查对句式的分析和仿写能力，以及对活动主题的理解和语言表达能力。
1.句式特点分析：“集诗文铸英雄魂”中，“集”是一个动词，表示收集、汇集的动作；“诗文”是名词，是收集的对象；“铸”也是动词，有塑造、铸就的意思；“英雄魂”是名词，是“铸”这个动作的结果，整体呈现出“动词 + 名词 + 动词 + 名词”的结构。
2.结合主题创作：①“忆峥嵘传英雄志”基础上延伸：可以直接在“忆峥嵘传英雄志”的基础上进行微调，比如“忆峥嵘续英雄志”，“忆”对应原句式第一个动词，回忆那段峥嵘岁月；“峥嵘”是名词，代表那段特殊的时光；“续”是动词，有延续、传承的意思；“英雄志”是名词，表示英雄们的志向，我们要将这种志向延续下去。②从英雄事迹角度创作：根据英雄事迹选读中提到的木兰、红军、志愿军等英雄群体，可以创作“颂壮举扬民族魂”。“颂”是动词，表达赞颂的意思；“壮举”是名词，指英雄们的伟大事迹；“扬”是动词，有弘扬、传播之意；“民族魂”是名词，英雄们的壮举体现了伟大的民族精神，我们要将这种民族魂弘扬开来。③从传承精神角度创作：还可以创作“承遗志谱新篇章”，“承”是动词，意为承接、继承；“遗志”是名词，指英雄们留下的志向和遗愿；“谱”是动词，有谱写、创造的意思；“新篇章”是名词，表示我们要在英雄精神的指引下，创造新的辉煌，书写新的历史。④从学习楷模角度创作：“学楷模树报国心”也不错，“学”是动词，即学习；“楷模”是名词，代表英雄们这些榜样；“树”是动词，树立的意思；“报国心”是名词，强调我们要以英雄为榜样，树立报效国家的心志。
故答案为：忆峥嵘传英雄志
【答案】5．将“感悟红军坚韧品格”改为“感悟红军的坚韧品格”（或“学习红军坚韧品格”）
6．将“感悟红军坚韧品格”改为“感悟红军的坚韧品格”（或“学习红军坚韧品格”）
7．示例一：选保尔·柯察金。保尔坚守为国奉献的初心，一生不懈奋斗，用青春与热血践行报国使命。 示例二：选鲁滨逊。鲁滨逊坚守生存初心，在荒岛不懈奋斗，用坚守与拼搏实现自我价值。
【知识点】主题活动；作品的人物形象；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．本题考查对病句的辨析与修改能力。在原句“我们品读老山界故事，感悟红军坚韧品格。学习志愿军战士，捍卫家国安宁”中，“学习志愿军战士”这一表述存在成分残缺的问题。“学习”是一个动词，它后面需要有一个明确的宾语来表明学习的具体内容，而原句中“志愿军战士”只是学习的对象主体，并非学习内容，这就使得句子表意不完整，逻辑不连贯。为了使句子通顺合理，我们可以有两种修改方式。一种是在“红军”和“志愿军战士”后都加上“的精神”，即“感悟红军的坚韧品格，学习志愿军战士的精神”，这样“感悟”和“学习”都有了明确的宾语，句子表意清晰；另一种方式是调整句式，改为“向志愿军战士学习，捍卫家国安宁”，让“向……学习”成为一个完整的动宾结构，使句子逻辑更合理。
故答案为：将“感悟红军坚韧品格”改为“感悟红军的坚韧品格”（或“学习红军坚韧品格”）
6．本题考查学生对演讲素材与主题匹配度的判断能力。选段中的人物事迹非常适合作为本次以“英雄赞歌，青春报国”为主题的演讲素材，原因主要有以下几点。①从主题契合度来看，演讲主题是“英雄赞歌，青春报国”，强调的是英雄事迹以及青春年少者应有的报国情怀。选段中提到的红军长征经过老山界，他们在极端恶劣的环境下，凭借着坚韧不拔的意志和顽强的斗志，克服重重困难，这种坚韧品格是英雄精神的生动体现，与“英雄赞歌”相呼应；志愿军战士在抗美援朝战争中，为了捍卫国家的安宁和尊严，不惜牺牲自己的生命，展现出伟大的爱国精神和无畏的英雄气概，同样是对英雄的赞歌；朗诵《土地的誓言》，抒发对故土的深沉热爱，这种对祖国土地的眷恋和热爱之情，也是报国情怀的一种体现，与“青春报国”紧密相连。②从典型性角度分析，红军长征、抗美援朝都是中国历史上具有重大影响的事件，这些事件中的英雄事迹是不同历史时期为国奉献的典范，具有广泛的影响力和教育意义。它们能够激发听众内心深处的爱国情感，让听众深刻认识到英雄们为了国家和人民所做出的巨大牺牲和贡献，从而增强听众的使命感和责任感，激励青春年少者以英雄为榜样，积极投身到报国的行动中去。
故答案为：将“感悟红军坚韧品格”改为“感悟红军的坚韧品格”（或“学习红军坚韧品格”）
7．本题考查学生对名著人物形象的理解和分析能力，以及运用名著内容来论证观点的能力。
1.若选择保尔·柯察金：保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他的一生就是坚守初心和不懈奋斗的生动写照。保尔从小就怀揣着为人类解放而斗争的伟大理想，这是他坚守的初心。在青春年少时，他毅然投身革命事业，积极参与到战斗中。在战场上，他英勇无畏，多次受伤，但他从未放弃过自己的信念。后来，在筑路工作中，他面临着恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，依然坚守岗位，努力完成任务。即使后来双目失明、全身瘫痪，他也没有被命运打倒，而是以笔为武器，继续为革命事业奋斗，通过创作小说来激励更多的人。保尔始终坚守着自己为人类解放而斗争的初心，在面对各种困难和挫折时，从未停止过奋斗的脚步，他用自己的一生诠释了青春报国需要坚守初心和不懈奋斗的真谛。
2.若选择鲁滨逊：虽然鲁滨逊的故事与传统的“报国”概念有所不同，但从广义的自我实现和坚守信念的角度来看，也能体现青春报国所需的品质。鲁滨逊在青春时期就有着冒险和探索的初心，他不顾家人的反对，毅然踏上了航海之旅。在荒岛上，他面临着生存的巨大挑战，食物匮乏、住所简陋、孤独寂寞等问题接踵而至。然而，他没有放弃，始终坚守着生存下去的信念。他凭借着自己的智慧和双手，建造房屋、种植粮食、驯养动物，逐步改善了自己的生活条件。在荒岛上生活的28年里，他不断奋斗，克服了一个又一个困难，最终成功回到了家乡。鲁滨逊坚守着生存的初心，在荒岛上不懈奋斗，实现了自我价值，这种精神与青春报国中坚守初心、不懈奋斗的品质是相通的，都体现了在面对困境时不屈不挠、勇往直前的精神。
故答案为：示例一：选保尔·柯察金。保尔坚守为国奉献的初心，一生不懈奋斗，用青春与热血践行报国使命。
示例二：选鲁滨逊。鲁滨逊坚守生存初心，在荒岛不懈奋斗，用坚守与拼搏实现自我价值。
【答案】8．D
9．D
10．①远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关塞山岭。
②遇到敌人就奋勇冲在前面，士兵们被他的志向感动。
11．【甲】木兰备好行装、奔赴战场、苦练作战；【乙】杨氏学习兵法、练习骑射、准备粮草。
12．【甲】木兰坚毅报国，征战沙场；【乙】杨氏立誓卫国，坚毅守边；【丙】文天祥以死明志， 赤诚报国，三者皆具坚毅报国品质。
【知识点】把握古诗词曲的内容；建功立业；过零丁洋；木兰诗；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】
不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。
北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。
将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小小的战斗，有的牺牲了，有的十年之后得胜而归。
【乙】
宋朝有位姓杨的人，年少时就仰慕英雄豪杰，立下誓言要保卫国家。
于是他学习兵法，练习骑马射箭，召集有志之士，储备粮草，守卫边疆。
遇到敌人时他奋勇争先，士兵们被他的志向所感动，都拼死作战，边境因此得以安宁。
【丙】
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
8．D 错误 ——文中 “杨氏” 是泛指宋代爱国杨氏将领，并非特指杨家将；木兰从军准备是 “东市买骏马，西市买鞍鞯……”（置办战马、装备），与杨氏 “习兵法、练骑射、聚义士、备粮草” 不完全一致。
A、B、C 均正确。
故答案为：D
9．本题考查对文言句子结构的理解及断句能力。1.句意：句子描述杨氏为守边疆进行的四项准备：学习兵法、练习骑射、准备粮草、驻守边疆。2.依据：①语法结构：“习兵法”“练骑射”“备粮草”均为动宾结构，独立成意。“守边疆”是目的状语，需与前文分隔。②断句位置：第一处断在“习兵法”后，分隔“学习”与“实践”动作。第二处断在“练骑射”后，分隔“个人技能训练”与“物资准备”。
故答案为：D
10．本题考查对文言实词的翻译理解能力。①重点字词：“戎机”：战事，战争。“度”：跨越，越过。“若飞”：像飞一样，形容速度极快。② 重点字词：“奋勇当先”：奋勇冲在最前面。“感其志”：被动句，被她的志向感动。
故答案为：①远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关塞山岭。②遇到敌人就奋勇冲在前面，士兵们被他的志向感动。
11．本题考查对文本细节的提取与归纳能力。①【甲】文（隐含准备）：“万里赴戎机”：体现长途行军的准备（如行装、路线规划）。“寒光照铁衣”：暗示装备精良（铠甲、武器）。②【乙】文（明确准备）：“习兵法”：学习军事策略。“练骑射”：训练个人战斗技能。“聚义士”：招募志同道合的士兵。“备粮草”：储备物资。
故答案为：【甲】木兰备好行装、奔赴战场、苦练作战；【乙】杨氏学习兵法、练习骑射、准备粮草。
12．本题考查对人物形象的分析及主题理解能力。①【甲】木兰：“万里赴戎机”“将军百战死”：体现不畏艰险、英勇作战的坚毅。十年征战仍坚持，最终凯旋，展现忠诚与牺牲精神。②【乙】杨氏：“少慕英雄，立誓卫国”：明确报国志向。“奋勇当先”“边境遂安”：通过行动（练兵、守边）保卫国家，感染士兵。③【丙】文天祥：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”：以死明志，表达为国献身的决绝。
故答案为：【甲】木兰坚毅报国，征战沙场；【乙】杨氏立誓卫国，坚毅守边；【丙】文天祥以死明志， 赤诚报国，三者皆具坚毅报国品质。
【答案】13．D
14．战场、山河、故土等意象；青少年与人生
15．“战场”蕴含英雄无畏、卫国奉献；“山河”蕴含对祖国的热爱、对民族的自豪。
16．特点：磅礴、伟大，象征中华民族。原因：①作者融入对民族的深情；②以黄河为意象， 传递家国情怀与民族精神。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
13．D（“只要…… 就……” 表述绝对化）
故答案为：A
14．本题考查对文本结构的梳理能力。
1.材料一行文结构分析：①首句：“英雄精神，是民族的精神脊梁。”作用：提出总论点，强调英雄精神的重要性。关键词：英雄精神、民族脊梁。②次句：“战场、山河、故土等意象，是英雄精神的具象表达。”作用：通过具体意象阐释英雄精神的载体，属于分论点1。关键词：战场、山河、故土、具象表达。③第三句：“个人奋斗与家国使命相融，方能成就有价值的人生。”作用：转向个人与家国的关系，属于分论点2。关键词：个人奋斗、家国使命、人生价值。④尾句：虽未直接出现，但隐含“英雄精神对个人或社会的价值”的总结。作用：升华主题，呼应首句。
2.填空依据：①需填入“英雄精神”的具象载体，对应次句中的“战场、山河、故土等意象”。②需填入英雄精神的影响对象，结合材料二“引导青少年”及材料一“人生价值”，可概括为“青少年与人生”（或“个人人生”）。
故答案为：战场、山河、故土等意象；青少年与人生
15．本题考查对文本意象的解读能力。
1.“战场”意象的情感分析：①材料依据：材料一提到“战场”是英雄精神的具象表达，关联战斗、牺牲等场景。②情感内涵：Ⅰ英勇抗争：战场是英雄与敌人直接交锋的场所，象征不畏强敌、奋勇抵抗的精神。Ⅱ牺牲奉献：战场常伴随伤亡，体现英雄为国家和民族利益甘愿牺牲的崇高情怀。Ⅲ家国忠诚：战场上的奋斗目标往往是保卫国家，表达对祖国的无限忠诚。③文化背景：在中华文化中，战场常与“精忠报国”“马革裹尸”等词汇联系，强化了其壮烈色彩。
2. “山河”意象的情感分析：①材料依据：材料一将“山河”列为英雄精神的意象之一，材料二通过“山河颂歌”传递精神。②情感内涵：Ⅰ家国情怀：山河是祖国的象征，表达对故土的眷恋与热爱。Ⅱ民族自豪：山河的壮丽（如黄河、长江）激发对民族文化的认同与自豪。Ⅲ守护责任：山河的安危与国家命运紧密相连，体现守护山河的使命感。③文化背景：山河在诗词中常代表民族根基（如“江山如此多娇”），强化了其象征意义。故答案为：“战场”蕴含英雄无畏、卫国奉献；“山河”蕴含对祖国的热爱、对民族的自豪。
16．本题考查对文本意象的分析能力。
1.“黄河”意象的特点：①象征民族精神：Ⅰ材料依据：材料一提到“山河”是英雄精神的具象表达，黄河作为中华民族的母亲河，象征不屈不挠、奔腾不息的民族气概。Ⅱ作品体现：《黄河颂》中“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野”直接歌颂黄河的雄浑与力量。②凝聚家国情怀：Ⅰ材料依据：材料二强调通过“山河颂歌”传递责任，黄河在《黄河颂》中通过歌颂其磅礴气势，表达对祖国的热爱与保卫河山的使命感。Ⅱ作品体现：诗句“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样”将黄河与民族英雄联系起来，强化家国主题。
2. 形成原因：①文化传统：Ⅰ材料依据：材料一中的“山河”意象为黄河的象征意义提供理论依据，黄河在中华文化中历来是民族精神的象征（如“黄河之水天上来”“保卫黄河”等诗句）。Ⅱ历史背景：黄河是中华文明的发源地，其文化地位使其成为民族精神的载体。②时代背景：Ⅰ材料依据：材料二提到本单元旨在引导青少年担当责任，《黄河颂》创作于抗战时期（1939年），需激发民众斗志。Ⅱ作品背景：当时日本侵略者逼近黄河，诗人通过歌颂黄河唤起民众的爱国热情与斗争精神。
故答案为：特点：磅礴、伟大，象征中华民族。原因：①作者融入对民族的深情；②以黄河为意象， 传递家国情怀与民族精神。
【答案】17．白桦林；红高粱地；关东故居；故土碑刻
18．运用比喻修辞，将高粱比作火炬，生动写出红高粱的炽热鲜艳，表达对故土的热爱与赞美。
19．①引用诗句，增添文采；②点明故土与英雄精神的意义，升华主题；③首尾呼应，结构 严谨。
20．白桦林挺拔苍劲，是关东故土的精神象征，彰显民族不屈气节，快来打卡感受故 土深情！
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查对文本信息的筛选与提炼能力。①“白桦林”：原文明确提到“‘白桦林’象征民族不屈的气节”；②“红高粱地”：原文指出“‘红高粱地’承载故土的炽热深情”，说明其与故土情感的关联；③“关东故居”：原文提到“‘关东故居’留存岁月的温情记忆”，强调其历史记忆的象征意义；④“故土碑刻”：原文提到“‘故土碑刻’镌刻着对家乡的赤诚誓言”，体现其誓言的象征性。
故答案为：白桦林；红高粱地；关东故居；故土碑刻
18．本题考查对比喻修辞的识别与分析能力。
1.修辞手法：句子将“高粱”比作“火炬”，属于比喻中的明喻，通过“如”字直接点明相似性。
2.表达效果：①视觉冲击：“火炬”的炽热与鲜艳，强化了高粱的色彩特征，使读者仿佛看到一片火红的景象。②情感升华：火炬象征光明、希望与力量，暗示故土人民对生活的热爱与不屈精神。③语言感染力：比喻使抽象的情感具象化，增强了语言的生动性与画面感。
3.文本关联：后文提到“这片土地以情育人，以志铸魂”，高粱的炽热正是故土“情”与“志”的体现。
故答案为：运用比喻修辞，将高粱比作火炬，生动写出红高粱的炽热鲜艳，表达对故土的热爱与赞美。
19．本题考查对结尾句作用的分析能力。①内容升华：“故土情深”呼应前文对关东原野的描写，总结故土对人的情感滋养。“英雄精神”关联“白桦林”“碑刻”等意象，强调精神传承对青少年的影响。“传古韵”与“润少年”形成时空对话，体现文化传承的延续性。②结构呼应：结尾诗句与标题“故土深情润童心”形成照应，使文章结构严谨。诗句位于文末，起到总结全文、升华主题的作用。③语言特色：对仗工整：“故土情深”对“英雄精神”，“传古韵”对“润少年”，节奏感强。韵律优美：“深”“韵”“神”“年”押韵，朗朗上口，增强文学感染力。
故答案为：①引用诗句，增添文采；②点明故土与英雄精神的意义，升华主题；③首尾呼应，结构 严谨。
20．本题考查对景物特点的提炼与表达能力。①自然特点：视觉描写：“挺拔苍劲”体现白桦林的形态美，“银白的树皮”突出色彩特征。听觉描写：“沙沙叶响”模拟林间声音，增强沉浸感。②人文价值：象征意义：关联“民族不屈的气节”，说明白桦林是精神图腾。历史关联：可提及“英雄故事”或“岁月记忆”，赋予其文化厚重感。③号召力：使用感叹句或祈使句（如“快来打卡”），激发游客兴趣。强调情感体验（如“感受故土深情”），引发共鸣。故答案为：白桦林挺拔苍劲，是关东故土的精神象征，彰显民族不屈气节，快来打卡感受故 土深情！
21．【答案】英雄精神：照亮青春前行的灯塔
"英雄者，国之干"，这句古语道出了英雄对于一个民族的重要性。英雄不仅是国家的栋梁，更是我们精神世界的坐标。在中华民族五千年的历史长河中，英雄精神如同不灭的火炬，照亮了一代又一代人的前行之路。这种精神，正是我们当代青年最应该汲取的精神养分。
英雄精神首先体现在对国家的忠诚与担当。岳飞"精忠报国"的故事至今仍让人动容，他面对外敌入侵，毅然挺身而出，写下"还我河山"的豪迈誓言。文天祥在元军威逼利诱下宁死不屈，留下"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的千古绝唱。这些英雄用生命诠释了什么是家国情怀，他们的精神如同明灯，指引着我们在民族复兴的道路上奋勇前行。
英雄精神还表现为面对困境时的坚韧不拔。司马迁遭受宫刑之辱，却以"究天人之际，通古今之变"的志向完成了《史记》；张骞出使西域，历经十三年的艰难险阻，最终开辟了丝绸之路。这些英雄告诉我们，真正的强者不是没有经历过挫折，而是在挫折面前永不言弃。正如苏轼所言："古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。"
英雄精神更体现在平凡岗位上的默默坚守。王继才夫妇守护开山岛32年，用青春诠释了什么是责任；袁隆平扎根田间地头，用一粒种子改变了世界。这些当代英雄告诉我们，伟大不必惊天动地，坚守本身就是一种英雄主义。正如泰戈尔所说："天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。"
英雄精神是中华民族的精神基因，是我们最宝贵的精神财富。作为新时代的青年，我们应当以英雄为镜，照见自己的不足；以奋斗为笔，书写属于我们的青春华章。让我们铭记：每一个平凡人都可以成为自己生命中的英雄，每一份坚守都能汇聚成推动时代前进的力量。在这个伟大的时代，我们每个人都是追梦人，也都是英雄精神的传承者。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】材料是三句有关英雄与奋斗的富有哲理的话，先理解其深刻含义，这三句话都围绕着“英雄”与“奋斗”展开，强调了英雄对于国家的重要性，以及自强不息、以英雄为榜样奋斗对于个人成长和国家发展的意义。
【题干分析】①具体分析每一则材料的意义：第一句“英雄者，国之干”，意思是英雄是国家的栋梁，强调了英雄对于国家的重要支撑作用。英雄可以是那些为国家独立、民族解放而英勇斗争的人，也可以是在各个领域为国家发展做出杰出贡献的人。第二句“自强不息，报效家国”，强调了个人应具备自强不息的精神，通过自身的努力和奋斗，为国家和社会贡献自己的力量。这是一种积极向上的人生态度和价值追求。第三句“以英雄为镜，以奋斗为笔，方能绘就青春蓝图”，指出要以英雄为榜样，以奋斗为手段，去实现自己的青春梦想，创造美好的未来。这既是对个人成长的指导，也是对时代青年的期望。②阐述写作思路：由上述分析可得出写作的中心是围绕英雄与奋斗，探讨如何以英雄为榜样，通过奋斗实现个人价值，为国家和社会做出贡献。可阐述的角度有：英雄的内涵与价值；为什么要以英雄为榜样；如何通过奋斗实现青春梦想等。作文开头可以通过引用名言或讲述英雄事迹引出主题；事例素材可以选取古今中外的英雄人物，如岳飞、黄继光、袁隆平、钟南山等；结尾可以总结全文，再次强调英雄与奋斗的重要性，发出号召。
【立意提取】
1.以英雄之名，绘青春华章：此标题直接点明要以英雄为榜样，在青春岁月中努力奋斗，创造辉煌。
2.英雄引路，奋斗筑梦：强调英雄的引领作用，以及奋斗对于实现梦想的重要性。
3.学英雄之志，书奋斗青春：突出学习英雄的志向，用奋斗书写青春的篇章。
【点评】本文紧扣“英雄精神”这一主题，从对国家忠诚担当、困境中坚韧不拔、平凡岗位默默坚守等多维度深入阐释英雄精神内涵，论据丰富且典型，岳飞、文天祥、司马迁等事例信手拈来，有力支撑观点。行文逻辑清晰，层层递进，结尾发出新时代青年传承英雄精神、书写青春华章的号召，振奋人心，是一篇兼具思想深度与感染力的佳作 。
1 / 1广东省英德市大湾中学、石灰铺中学联考2026年七年级下学期语文4月份阶段检测试卷
【活动一：集诗文铸英雄魂】
同学们分组梳理《木兰诗》中展现坚毅勇敢、家国大义的句子，按要求完成填空。
第一组：誓，为家国而立 唧唧复唧唧，____。（《木兰诗》） 不闻机杼声，____。（《木兰诗》） 昨夜见军帖，____。（《木兰诗》） 军书十二卷，____。（《木兰诗》）
第二组：战，为民族而拼 万里赴戎机，____。（《木兰诗》） 朔气传金柝，____。（《木兰诗》） ____，壮士十年归。（《木兰诗》） 策勋十二转，____。（《木兰诗》）
第三组：归，为亲情而守 愿驰千里足，____。（《木兰诗》） 当窗理云鬓，____。（《木兰诗》） ____，对镜帖花黄。（《木兰诗》） 同行十二年，____。（《木兰诗》）
【小结】少年当敬英雄，我们应怀（　　）心，践报国行。
1．补全上述古诗文空缺
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．燕雀 B．赤子 C．蝼蚁 D．子规
【答案】1．木兰当户织 ；唯闻女叹息；可汗大点兵 ；卷卷有爷名；关山度若飞 ；寒光照铁衣；将军百战死 ；赏赐百千强；送儿还故乡 ；对镜帖花黄；当窗理云鬓；不知木兰是女郎；
2．B
【知识点】一般性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
1．【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：织、唯、汗、卷、赐、帖、鬓、郎
故答案为：木兰当户织 ；唯闻女叹息；可汗大点兵 ；卷卷有爷名；关山度若飞 ；寒光照铁衣；将军百战死 ；赏赐百千强；送儿还故乡 ；对镜帖花黄；当窗理云鬓；不知木兰是女郎；
2．本题考查对词语含义的理解以及与语境的匹配能力。
A.“燕雀”通常用来比喻目光短浅、胸无大志的人，如“燕雀安知鸿鹄之志哉”，与“敬英雄、践报国行”所表达的积极向上、胸怀大志的语境不符；
B.正确；
C.“蝼蚁”一般用来比喻微小、卑微的事物，带有一定的贬义色彩，与英雄所代表的高尚、伟大的形象以及报国的崇高精神不相符；
D.“子规”即杜鹃鸟，在古代诗词中常用来表达哀愁、思念等情感，与本题所强调的英雄气概和报国情怀没有直接关联。
故答案为：B
【活动二：忆峥嵘传英雄志】
同学们阅读本单元红色事迹，完成导读与练习。
导读文字：回望峥嵘岁月，那段烽火时光里的gēyǒng与缅怀，让我们热泪盈眶。míngjì的是，英雄精神照亮前路，指引我们奋勇前行。
英雄事迹选读：
木兰代父从军，巾帼不让须眉；
老山界红军不畏艰险，铸就长征精神；
谁是最可爱的人谱写赞歌，致敬志愿军英雄。
3．请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。
gē yǒng　 　míng jì　 　
4．请结合英雄事迹资料，仿照“集诗文铸英雄魂”的句式，为活动二拟写名称。
【答案】3．歌咏；铭记
4．忆峥嵘传英雄志
【知识点】拟定标语、宣传语等；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查小标题的拟写。小标题能吸引读者，让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中更快更准确地理解文章内容，了解写作意图。
3．本题考查根据拼音写汉字。“ gē yǒng ”应为“ 歌咏 ”；“ míng jì ”应为“ 铭记 ”。
故答案为：歌咏；铭记
4．本题考查对句式的分析和仿写能力，以及对活动主题的理解和语言表达能力。
1.句式特点分析：“集诗文铸英雄魂”中，“集”是一个动词，表示收集、汇集的动作；“诗文”是名词，是收集的对象；“铸”也是动词，有塑造、铸就的意思；“英雄魂”是名词，是“铸”这个动作的结果，整体呈现出“动词 + 名词 + 动词 + 名词”的结构。
2.结合主题创作：①“忆峥嵘传英雄志”基础上延伸：可以直接在“忆峥嵘传英雄志”的基础上进行微调，比如“忆峥嵘续英雄志”，“忆”对应原句式第一个动词，回忆那段峥嵘岁月；“峥嵘”是名词，代表那段特殊的时光；“续”是动词，有延续、传承的意思；“英雄志”是名词，表示英雄们的志向，我们要将这种志向延续下去。②从英雄事迹角度创作：根据英雄事迹选读中提到的木兰、红军、志愿军等英雄群体，可以创作“颂壮举扬民族魂”。“颂”是动词，表达赞颂的意思；“壮举”是名词，指英雄们的伟大事迹；“扬”是动词，有弘扬、传播之意；“民族魂”是名词，英雄们的壮举体现了伟大的民族精神，我们要将这种民族魂弘扬开来。③从传承精神角度创作：还可以创作“承遗志谱新篇章”，“承”是动词，意为承接、继承；“遗志”是名词，指英雄们留下的志向和遗愿；“谱”是动词，有谱写、创造的意思；“新篇章”是名词，表示我们要在英雄精神的指引下，创造新的辉煌，书写新的历史。④从学习楷模角度创作：“学楷模树报国心”也不错，“学”是动词，即学习；“楷模”是名词，代表英雄们这些榜样；“树”是动词，树立的意思；“报国心”是名词，强调我们要以英雄为榜样，树立报效国家的心志。
故答案为：忆峥嵘传英雄志
【活动三：写誓言践报国行】
下面是某同学演讲稿选段。
青春少年应致敬英雄，勇担报国使命。我们品读老山界故事，感悟红军坚韧品格。学习志愿军战士，捍卫家国安宁。朗诵土地的誓言，抒发对故土的深沉热爱。
5．选段存在一处语病，请提出修改意见。
6．本次演讲以“英雄赞歌，青春报国”为主题，选段中人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。
7．有同学提出：“青春报国，需要坚守初心和不懈奋斗。”请从保尔·柯察金、鲁滨逊中任选一个，结合名著内容简要论述。
【答案】5．将“感悟红军坚韧品格”改为“感悟红军的坚韧品格”（或“学习红军坚韧品格”）
6．将“感悟红军坚韧品格”改为“感悟红军的坚韧品格”（或“学习红军坚韧品格”）
7．示例一：选保尔·柯察金。保尔坚守为国奉献的初心，一生不懈奋斗，用青春与热血践行报国使命。 示例二：选鲁滨逊。鲁滨逊坚守生存初心，在荒岛不懈奋斗，用坚守与拼搏实现自我价值。
【知识点】主题活动；作品的人物形象；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
（3）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
5．本题考查对病句的辨析与修改能力。在原句“我们品读老山界故事，感悟红军坚韧品格。学习志愿军战士，捍卫家国安宁”中，“学习志愿军战士”这一表述存在成分残缺的问题。“学习”是一个动词，它后面需要有一个明确的宾语来表明学习的具体内容，而原句中“志愿军战士”只是学习的对象主体，并非学习内容，这就使得句子表意不完整，逻辑不连贯。为了使句子通顺合理，我们可以有两种修改方式。一种是在“红军”和“志愿军战士”后都加上“的精神”，即“感悟红军的坚韧品格，学习志愿军战士的精神”，这样“感悟”和“学习”都有了明确的宾语，句子表意清晰；另一种方式是调整句式，改为“向志愿军战士学习，捍卫家国安宁”，让“向……学习”成为一个完整的动宾结构，使句子逻辑更合理。
故答案为：将“感悟红军坚韧品格”改为“感悟红军的坚韧品格”（或“学习红军坚韧品格”）
6．本题考查学生对演讲素材与主题匹配度的判断能力。选段中的人物事迹非常适合作为本次以“英雄赞歌，青春报国”为主题的演讲素材，原因主要有以下几点。①从主题契合度来看，演讲主题是“英雄赞歌，青春报国”，强调的是英雄事迹以及青春年少者应有的报国情怀。选段中提到的红军长征经过老山界，他们在极端恶劣的环境下，凭借着坚韧不拔的意志和顽强的斗志，克服重重困难，这种坚韧品格是英雄精神的生动体现，与“英雄赞歌”相呼应；志愿军战士在抗美援朝战争中，为了捍卫国家的安宁和尊严，不惜牺牲自己的生命，展现出伟大的爱国精神和无畏的英雄气概，同样是对英雄的赞歌；朗诵《土地的誓言》，抒发对故土的深沉热爱，这种对祖国土地的眷恋和热爱之情，也是报国情怀的一种体现，与“青春报国”紧密相连。②从典型性角度分析，红军长征、抗美援朝都是中国历史上具有重大影响的事件，这些事件中的英雄事迹是不同历史时期为国奉献的典范，具有广泛的影响力和教育意义。它们能够激发听众内心深处的爱国情感，让听众深刻认识到英雄们为了国家和人民所做出的巨大牺牲和贡献，从而增强听众的使命感和责任感，激励青春年少者以英雄为榜样，积极投身到报国的行动中去。
故答案为：将“感悟红军坚韧品格”改为“感悟红军的坚韧品格”（或“学习红军坚韧品格”）
7．本题考查学生对名著人物形象的理解和分析能力，以及运用名著内容来论证观点的能力。
1.若选择保尔·柯察金：保尔·柯察金是《钢铁是怎样炼成的》中的主人公，他的一生就是坚守初心和不懈奋斗的生动写照。保尔从小就怀揣着为人类解放而斗争的伟大理想，这是他坚守的初心。在青春年少时，他毅然投身革命事业，积极参与到战斗中。在战场上，他英勇无畏，多次受伤，但他从未放弃过自己的信念。后来，在筑路工作中，他面临着恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，依然坚守岗位，努力完成任务。即使后来双目失明、全身瘫痪，他也没有被命运打倒，而是以笔为武器，继续为革命事业奋斗，通过创作小说来激励更多的人。保尔始终坚守着自己为人类解放而斗争的初心，在面对各种困难和挫折时，从未停止过奋斗的脚步，他用自己的一生诠释了青春报国需要坚守初心和不懈奋斗的真谛。
2.若选择鲁滨逊：虽然鲁滨逊的故事与传统的“报国”概念有所不同，但从广义的自我实现和坚守信念的角度来看，也能体现青春报国所需的品质。鲁滨逊在青春时期就有着冒险和探索的初心，他不顾家人的反对，毅然踏上了航海之旅。在荒岛上，他面临着生存的巨大挑战，食物匮乏、住所简陋、孤独寂寞等问题接踵而至。然而，他没有放弃，始终坚守着生存下去的信念。他凭借着自己的智慧和双手，建造房屋、种植粮食、驯养动物，逐步改善了自己的生活条件。在荒岛上生活的28年里，他不断奋斗，克服了一个又一个困难，最终成功回到了家乡。鲁滨逊坚守着生存的初心，在荒岛上不懈奋斗，实现了自我价值，这种精神与青春报国中坚守初心、不懈奋斗的品质是相通的，都体现了在面对困境时不屈不挠、勇往直前的精神。
故答案为：示例一：选保尔·柯察金。保尔坚守为国奉献的初心，一生不懈奋斗，用青春与热血践行报国使命。
示例二：选鲁滨逊。鲁滨逊坚守生存初心，在荒岛不懈奋斗，用坚守与拼搏实现自我价值。
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
（节选自《木兰诗》）
【乙】
宋有杨氏，少慕英雄，立誓卫国。
乃习兵法，练骑射，聚义士，备粮草，守边疆。
遇敌则奋勇当先，士卒感其志，皆拼死力战，边境遂安。
（节选自《宋代边防录》）
【丙】
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》）
8．列对文中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．戎机” 指战争、军事行动，“万里赴戎机” 写出木兰奔赴战场的急切与路途遥远。
B．“金柝” 即刁斗，古代军中打更、煮饭两用的器具，“朔气传金柝” 渲染边塞苦寒肃杀氛围。
C．“汗青” 指古代在竹简上记事，先以火烤青竹，使水分如汗渗出，后代指史册。
D．“杨氏” 指宋代杨家将，文中 “聚义士，备粮草” 体现其战前充分筹备，与木兰从军准备一致。
9．文中语句需断两处，选出正确的断句项（　　）
原句：习兵法练骑射备粮草守边疆
A．习兵法/练骑射/备粮草守边疆
B．习兵法练/骑射备粮草/守边疆
C．习兵法/练骑射备/粮草守边疆
D．习兵法/练骑射/备粮草守边疆
10．请将【甲】【乙】两文重点句子翻译成现代汉语。
①万里赴戎机，关山度若飞。
②遇敌则奋勇当先，士卒感其志。
11．【甲】【乙】两文都体现了成事需提前筹备，请列举两文提到的准备工作。
12．【甲】【乙】【丙】三篇诗文人物都具备“坚毅报国”的品质，请结合诗文内容简要分析。
【答案】8．D
9．D
10．①远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关塞山岭。
②遇到敌人就奋勇冲在前面，士兵们被他的志向感动。
11．【甲】木兰备好行装、奔赴战场、苦练作战；【乙】杨氏学习兵法、练习骑射、准备粮草。
12．【甲】木兰坚毅报国，征战沙场；【乙】杨氏立誓卫国，坚毅守边；【丙】文天祥以死明志， 赤诚报国，三者皆具坚毅报国品质。
【知识点】把握古诗词曲的内容；建功立业；过零丁洋；木兰诗；文言文断句
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】
不远万里奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。
北方的寒气传送着打更的声音，清冷的月光映照着战士们的铠甲。
将军和壮士们经历了很长时间很多次大大小小的战斗，有的牺牲了，有的十年之后得胜而归。
【乙】
宋朝有位姓杨的人，年少时就仰慕英雄豪杰，立下誓言要保卫国家。
于是他学习兵法，练习骑马射箭，召集有志之士，储备粮草，守卫边疆。
遇到敌人时他奋勇争先，士兵们被他的志向所感动，都拼死作战，边境因此得以安宁。
【丙】
人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。
8．D 错误 ——文中 “杨氏” 是泛指宋代爱国杨氏将领，并非特指杨家将；木兰从军准备是 “东市买骏马，西市买鞍鞯……”（置办战马、装备），与杨氏 “习兵法、练骑射、聚义士、备粮草” 不完全一致。
A、B、C 均正确。
故答案为：D
9．本题考查对文言句子结构的理解及断句能力。1.句意：句子描述杨氏为守边疆进行的四项准备：学习兵法、练习骑射、准备粮草、驻守边疆。2.依据：①语法结构：“习兵法”“练骑射”“备粮草”均为动宾结构，独立成意。“守边疆”是目的状语，需与前文分隔。②断句位置：第一处断在“习兵法”后，分隔“学习”与“实践”动作。第二处断在“练骑射”后，分隔“个人技能训练”与“物资准备”。
故答案为：D
10．本题考查对文言实词的翻译理解能力。①重点字词：“戎机”：战事，战争。“度”：跨越，越过。“若飞”：像飞一样，形容速度极快。② 重点字词：“奋勇当先”：奋勇冲在最前面。“感其志”：被动句，被她的志向感动。
故答案为：①远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关塞山岭。②遇到敌人就奋勇冲在前面，士兵们被他的志向感动。
11．本题考查对文本细节的提取与归纳能力。①【甲】文（隐含准备）：“万里赴戎机”：体现长途行军的准备（如行装、路线规划）。“寒光照铁衣”：暗示装备精良（铠甲、武器）。②【乙】文（明确准备）：“习兵法”：学习军事策略。“练骑射”：训练个人战斗技能。“聚义士”：招募志同道合的士兵。“备粮草”：储备物资。
故答案为：【甲】木兰备好行装、奔赴战场、苦练作战；【乙】杨氏学习兵法、练习骑射、准备粮草。
12．本题考查对人物形象的分析及主题理解能力。①【甲】木兰：“万里赴戎机”“将军百战死”：体现不畏艰险、英勇作战的坚毅。十年征战仍坚持，最终凯旋，展现忠诚与牺牲精神。②【乙】杨氏：“少慕英雄，立誓卫国”：明确报国志向。“奋勇当先”“边境遂安”：通过行动（练兵、守边）保卫国家，感染士兵。③【丙】文天祥：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”：以死明志，表达为国献身的决绝。
故答案为：【甲】木兰坚毅报国，征战沙场；【乙】杨氏立誓卫国，坚毅守边；【丙】文天祥以死明志， 赤诚报国，三者皆具坚毅报国品质。
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：英雄精神，是民族的精神脊梁。战场、山河、故土等意象，是英雄精神的具象表达。个人奋斗与家国使命相融，方能成就有价值的人生。
材料二：本单元通过英雄故事、山河颂歌、故土情思，传递英雄精神，引导青少年以英雄为榜样，扛起青春报国的责任。
13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．英雄精神是民族的精神脊梁，战场、山河、故土是其具象表达。
B．个人奋斗与家国使命相融，才能实现人生价值，这是英雄精神的核心。
C．本单元以英雄故事、山河颂歌、故土情思为载体，旨在传递英雄精神。
D．青少年只要学习英雄故事，就能扛起青春报国的责任，实现人生价值。
14．请将材料一的行文思路补充完整。
首先强调“英雄精神”是民族脊梁，结合　 　进行阐释。接着论述个人奋斗与家国使命的关系。最后以英雄精神对　 　的价值作结。
15．材料中提及的“战场”“山河”意象，分别蕴含怎样的情感？
16．结合材料一、二，分析《黄河颂》中“黄河”意象的特点及形成原因。
【答案】13．D
14．战场、山河、故土等意象；青少年与人生
15．“战场”蕴含英雄无畏、卫国奉献；“山河”蕴含对祖国的热爱、对民族的自豪。
16．特点：磅礴、伟大，象征中华民族。原因：①作者融入对民族的深情；②以黄河为意象， 传递家国情怀与民族精神。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查准确把握诗歌的意象的能力。解答时可直接从诗歌中提取意象，把握意象具备的特点分析。
（4）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
13．D（“只要…… 就……” 表述绝对化）
故答案为：A
14．本题考查对文本结构的梳理能力。
1.材料一行文结构分析：①首句：“英雄精神，是民族的精神脊梁。”作用：提出总论点，强调英雄精神的重要性。关键词：英雄精神、民族脊梁。②次句：“战场、山河、故土等意象，是英雄精神的具象表达。”作用：通过具体意象阐释英雄精神的载体，属于分论点1。关键词：战场、山河、故土、具象表达。③第三句：“个人奋斗与家国使命相融，方能成就有价值的人生。”作用：转向个人与家国的关系，属于分论点2。关键词：个人奋斗、家国使命、人生价值。④尾句：虽未直接出现，但隐含“英雄精神对个人或社会的价值”的总结。作用：升华主题，呼应首句。
2.填空依据：①需填入“英雄精神”的具象载体，对应次句中的“战场、山河、故土等意象”。②需填入英雄精神的影响对象，结合材料二“引导青少年”及材料一“人生价值”，可概括为“青少年与人生”（或“个人人生”）。
故答案为：战场、山河、故土等意象；青少年与人生
15．本题考查对文本意象的解读能力。
1.“战场”意象的情感分析：①材料依据：材料一提到“战场”是英雄精神的具象表达，关联战斗、牺牲等场景。②情感内涵：Ⅰ英勇抗争：战场是英雄与敌人直接交锋的场所，象征不畏强敌、奋勇抵抗的精神。Ⅱ牺牲奉献：战场常伴随伤亡，体现英雄为国家和民族利益甘愿牺牲的崇高情怀。Ⅲ家国忠诚：战场上的奋斗目标往往是保卫国家，表达对祖国的无限忠诚。③文化背景：在中华文化中，战场常与“精忠报国”“马革裹尸”等词汇联系，强化了其壮烈色彩。
2. “山河”意象的情感分析：①材料依据：材料一将“山河”列为英雄精神的意象之一，材料二通过“山河颂歌”传递精神。②情感内涵：Ⅰ家国情怀：山河是祖国的象征，表达对故土的眷恋与热爱。Ⅱ民族自豪：山河的壮丽（如黄河、长江）激发对民族文化的认同与自豪。Ⅲ守护责任：山河的安危与国家命运紧密相连，体现守护山河的使命感。③文化背景：山河在诗词中常代表民族根基（如“江山如此多娇”），强化了其象征意义。故答案为：“战场”蕴含英雄无畏、卫国奉献；“山河”蕴含对祖国的热爱、对民族的自豪。
16．本题考查对文本意象的分析能力。
1.“黄河”意象的特点：①象征民族精神：Ⅰ材料依据：材料一提到“山河”是英雄精神的具象表达，黄河作为中华民族的母亲河，象征不屈不挠、奔腾不息的民族气概。Ⅱ作品体现：《黄河颂》中“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野”直接歌颂黄河的雄浑与力量。②凝聚家国情怀：Ⅰ材料依据：材料二强调通过“山河颂歌”传递责任，黄河在《黄河颂》中通过歌颂其磅礴气势，表达对祖国的热爱与保卫河山的使命感。Ⅱ作品体现：诗句“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样”将黄河与民族英雄联系起来，强化家国主题。
2. 形成原因：①文化传统：Ⅰ材料依据：材料一中的“山河”意象为黄河的象征意义提供理论依据，黄河在中华文化中历来是民族精神的象征（如“黄河之水天上来”“保卫黄河”等诗句）。Ⅱ历史背景：黄河是中华文明的发源地，其文化地位使其成为民族精神的载体。②时代背景：Ⅰ材料依据：材料二提到本单元旨在引导青少年担当责任，《黄河颂》创作于抗战时期（1939年），需激发民众斗志。Ⅱ作品背景：当时日本侵略者逼近黄河，诗人通过歌颂黄河唤起民众的爱国热情与斗争精神。
故答案为：特点：磅礴、伟大，象征中华民族。原因：①作者融入对民族的深情；②以黄河为意象， 传递家国情怀与民族精神。
阅读下面的文字，完成下面小题。
故土深情润童心
端木蕻良
关东原野，一片广袤的土地！白桦林挺拔苍劲，高粱火红如炬，泥土散发着芬芳。“白桦林”象征民族不屈的气节；“红高粱地”承载故土的炽热深情；“关东故居”留存岁月的温情记忆；“故土碑刻”镌刻着对家乡的赤诚誓言。这片土地以情育人，以志铸魂，爱国初心生生不息。
17．请根据选文内容，完成地点与内涵的梳理填空。
民族气节象征→　 　 ；故土深情载体→　 　 ；岁月记忆留存→　 　 ；赤诚誓言象征→　 　 ；
18．从修辞手法的角度，赏析文中描写高粱的句子。
19．分析选文以诗句“故土情深传古韵，英雄精神润少年”结尾的妙处。
20．为推广旅游打卡地“白桦林”，写一段解说词，突出特点与人文价值，语言有吸引力。
【答案】17．白桦林；红高粱地；关东故居；故土碑刻
18．运用比喻修辞，将高粱比作火炬，生动写出红高粱的炽热鲜艳，表达对故土的热爱与赞美。
19．①引用诗句，增添文采；②点明故土与英雄精神的意义，升华主题；③首尾呼应，结构 严谨。
20．白桦林挺拔苍劲，是关东故土的精神象征，彰显民族不屈气节，快来打卡感受故 土深情！
【知识点】记叙性散文；梳理、概括文章情节；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
17．本题考查对文本信息的筛选与提炼能力。①“白桦林”：原文明确提到“‘白桦林’象征民族不屈的气节”；②“红高粱地”：原文指出“‘红高粱地’承载故土的炽热深情”，说明其与故土情感的关联；③“关东故居”：原文提到“‘关东故居’留存岁月的温情记忆”，强调其历史记忆的象征意义；④“故土碑刻”：原文提到“‘故土碑刻’镌刻着对家乡的赤诚誓言”，体现其誓言的象征性。
故答案为：白桦林；红高粱地；关东故居；故土碑刻
18．本题考查对比喻修辞的识别与分析能力。
1.修辞手法：句子将“高粱”比作“火炬”，属于比喻中的明喻，通过“如”字直接点明相似性。
2.表达效果：①视觉冲击：“火炬”的炽热与鲜艳，强化了高粱的色彩特征，使读者仿佛看到一片火红的景象。②情感升华：火炬象征光明、希望与力量，暗示故土人民对生活的热爱与不屈精神。③语言感染力：比喻使抽象的情感具象化，增强了语言的生动性与画面感。
3.文本关联：后文提到“这片土地以情育人，以志铸魂”，高粱的炽热正是故土“情”与“志”的体现。
故答案为：运用比喻修辞，将高粱比作火炬，生动写出红高粱的炽热鲜艳，表达对故土的热爱与赞美。
19．本题考查对结尾句作用的分析能力。①内容升华：“故土情深”呼应前文对关东原野的描写，总结故土对人的情感滋养。“英雄精神”关联“白桦林”“碑刻”等意象，强调精神传承对青少年的影响。“传古韵”与“润少年”形成时空对话，体现文化传承的延续性。②结构呼应：结尾诗句与标题“故土深情润童心”形成照应，使文章结构严谨。诗句位于文末，起到总结全文、升华主题的作用。③语言特色：对仗工整：“故土情深”对“英雄精神”，“传古韵”对“润少年”，节奏感强。韵律优美：“深”“韵”“神”“年”押韵，朗朗上口，增强文学感染力。
故答案为：①引用诗句，增添文采；②点明故土与英雄精神的意义，升华主题；③首尾呼应，结构 严谨。
20．本题考查对景物特点的提炼与表达能力。①自然特点：视觉描写：“挺拔苍劲”体现白桦林的形态美，“银白的树皮”突出色彩特征。听觉描写：“沙沙叶响”模拟林间声音，增强沉浸感。②人文价值：象征意义：关联“民族不屈的气节”，说明白桦林是精神图腾。历史关联：可提及“英雄故事”或“岁月记忆”，赋予其文化厚重感。③号召力：使用感叹句或祈使句（如“快来打卡”），激发游客兴趣。强调情感体验（如“感受故土深情”），引发共鸣。故答案为：白桦林挺拔苍劲，是关东故土的精神象征，彰显民族不屈气节，快来打卡感受故 土深情！
21．阅读下面的文字，按要求作文。
①英雄者，国之干。
②自强不息，报效家国。
③以英雄为镜，以奋斗为笔，方能绘就青春蓝图。
请根据你对上述文字的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，写一篇文章。
要求：文体自选（诗歌除外）；自拟题目，自选角度；不少于500字；文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】英雄精神：照亮青春前行的灯塔
"英雄者，国之干"，这句古语道出了英雄对于一个民族的重要性。英雄不仅是国家的栋梁，更是我们精神世界的坐标。在中华民族五千年的历史长河中，英雄精神如同不灭的火炬，照亮了一代又一代人的前行之路。这种精神，正是我们当代青年最应该汲取的精神养分。
英雄精神首先体现在对国家的忠诚与担当。岳飞"精忠报国"的故事至今仍让人动容，他面对外敌入侵，毅然挺身而出，写下"还我河山"的豪迈誓言。文天祥在元军威逼利诱下宁死不屈，留下"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的千古绝唱。这些英雄用生命诠释了什么是家国情怀，他们的精神如同明灯，指引着我们在民族复兴的道路上奋勇前行。
英雄精神还表现为面对困境时的坚韧不拔。司马迁遭受宫刑之辱，却以"究天人之际，通古今之变"的志向完成了《史记》；张骞出使西域，历经十三年的艰难险阻，最终开辟了丝绸之路。这些英雄告诉我们，真正的强者不是没有经历过挫折，而是在挫折面前永不言弃。正如苏轼所言："古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。"
英雄精神更体现在平凡岗位上的默默坚守。王继才夫妇守护开山岛32年，用青春诠释了什么是责任；袁隆平扎根田间地头，用一粒种子改变了世界。这些当代英雄告诉我们，伟大不必惊天动地，坚守本身就是一种英雄主义。正如泰戈尔所说："天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。"
英雄精神是中华民族的精神基因，是我们最宝贵的精神财富。作为新时代的青年，我们应当以英雄为镜，照见自己的不足；以奋斗为笔，书写属于我们的青春华章。让我们铭记：每一个平凡人都可以成为自己生命中的英雄，每一份坚守都能汇聚成推动时代前进的力量。在这个伟大的时代，我们每个人都是追梦人，也都是英雄精神的传承者。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】材料是三句有关英雄与奋斗的富有哲理的话，先理解其深刻含义，这三句话都围绕着“英雄”与“奋斗”展开，强调了英雄对于国家的重要性，以及自强不息、以英雄为榜样奋斗对于个人成长和国家发展的意义。
【题干分析】①具体分析每一则材料的意义：第一句“英雄者，国之干”，意思是英雄是国家的栋梁，强调了英雄对于国家的重要支撑作用。英雄可以是那些为国家独立、民族解放而英勇斗争的人，也可以是在各个领域为国家发展做出杰出贡献的人。第二句“自强不息，报效家国”，强调了个人应具备自强不息的精神，通过自身的努力和奋斗，为国家和社会贡献自己的力量。这是一种积极向上的人生态度和价值追求。第三句“以英雄为镜，以奋斗为笔，方能绘就青春蓝图”，指出要以英雄为榜样，以奋斗为手段，去实现自己的青春梦想，创造美好的未来。这既是对个人成长的指导，也是对时代青年的期望。②阐述写作思路：由上述分析可得出写作的中心是围绕英雄与奋斗，探讨如何以英雄为榜样，通过奋斗实现个人价值，为国家和社会做出贡献。可阐述的角度有：英雄的内涵与价值；为什么要以英雄为榜样；如何通过奋斗实现青春梦想等。作文开头可以通过引用名言或讲述英雄事迹引出主题；事例素材可以选取古今中外的英雄人物，如岳飞、黄继光、袁隆平、钟南山等；结尾可以总结全文，再次强调英雄与奋斗的重要性，发出号召。
【立意提取】
1.以英雄之名，绘青春华章：此标题直接点明要以英雄为榜样，在青春岁月中努力奋斗，创造辉煌。
2.英雄引路，奋斗筑梦：强调英雄的引领作用，以及奋斗对于实现梦想的重要性。
3.学英雄之志，书奋斗青春：突出学习英雄的志向，用奋斗书写青春的篇章。
【点评】本文紧扣“英雄精神”这一主题，从对国家忠诚担当、困境中坚韧不拔、平凡岗位默默坚守等多维度深入阐释英雄精神内涵，论据丰富且典型，岳飞、文天祥、司马迁等事例信手拈来，有力支撑观点。行文逻辑清晰，层层递进，结尾发出新时代青年传承英雄精神、书写青春华章的号召，振奋人心，是一篇兼具思想深度与感染力的佳作 。
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