资源简介

2026年七年级（下）期中语文测试
参考答案及评分标准
1（2分）D 2（2 分）D 3（2 分）B 4（2 分）B
(2)(3 分)示例一：①A，小福子②善良、热心。③小福子帮助祥子整理收拾虎妞遗物。
示例二：①B，祥子②心地善良。③祥子给老马祖孙买羊肉包子。
示例三：①C，曹先生②尊重祥子，为人善良。③曹先生没有因为祥子失误而辞退（责怪、
埋怨）祥子（或让祥子赔钱）。
5（6分）（1）何人不起故园情（2）深林人不知（3）惟解漫天作雪飞（4）马上相逢无纸笔
（5）万里赴戎机 关山度若飞（每空 1分，有错别字该空不得分）
6（3分）D
7.（3分）C
8（2分）①陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”
（3分）②这些都是彪，像老虎却不是老虎，将军如果遇到真老虎，就无能为力了。
9（2分）状小而势猛/据地一吼/山石震裂。
10.（4分）陈尧咨起初因善射而自矜，直到目睹倒油技艺才有所领悟，这启示我们即使有长
处也不应骄傲自满，需保持谦逊；裴旻一日毙虎，三十一后四顾自若，却在遇到真虎时因马
惊弓坠几乎遇险，这告诉我们不可仅凭片面成就盲目自大，避免因自负而陷入困境。
11（2分）A应是“仓颉创造了文字，惊动了天地，出现了天降粟谷，谷如雨下的奇观”。
12.(3分）许次纾在《茶疏》中却指出：“清明太早，立夏太迟，谷雨前后，其时适中。”他还
认为谷雨茶温凉，有祛火、明目、除湿气的功效，可做茶疗。
13.（3分）所给的十二节气中，平均降水量最高的是谷雨时节，谷雨在清明与立夏之间，时
间为三月辰月。
14.（ 3分）点明童年拜年习俗，引出对外公外婆家的回忆；奠定温暖、怀念的感情基调；
与结尾“再也无外婆可走”形成呼应，结构完整；激发读者阅读兴趣。（答出三点即可）
15（4分）运用动作描写和神态描写，“踏、走、迎”写出外公迎接外孙的急切，“笑眯眯”
表现外公的慈爱温和，生动表现出外公对晚辈的疼爱与期盼。
16（3分）舍不得花外孙给的零花钱，想把钱用在更有意义的事上；觉得自己年迈，没什么
贵重东西留给晚辈；希望橘树能代替自己陪伴晚辈，成为长久念想；饱含对晚辈深沉、质朴
的爱。（答出三点即可）
17（4分）外公外婆慈爱善良、疼爱晚辈：进了外公外婆家，东西可以尽管吃，也可以尽着
自己的性子玩。
勤劳坚韧：有一年发山洪，外公外婆家被夷为平地，为了生存，年过花甲的外公在山上开荒，
种了几亩橘树。
朴实节俭、不愿拖累子女：见他们生活艰难，我们都会给他们一些零用钱。他们总是再三推
辞，见实在拗不过才勉强收下。
18（3分）橘子果实饱满，手感沉重；橘子承载着外公外婆无私的爱与付出，情感厚重；饱
含对外公外婆的思念、感激与愧疚；是亲人离去后内心的伤感与怀念。
（表层含义 1分，深层情感 2分，答出两点情感即可）
19（3分）①2009年，51岁的黄大年放弃英国的优厚条件，回到吉林大学；②承担科技部
航空重力梯度仪项目，没日没夜工作；③先后担任国家深地计划和 863计划的科研重任，为
祖国填补多项技术空白；④推动吉林大学设立新兴交叉学科学部。（答出三点即可得满分）
20.（3分）①“5年”和“20多年”通过对比，突出了黄大年带领团队在深地探测关键仪器装备
研制方面取得的巨大成就，体现了他们科研速度之快，强调了黄大年为中国进入深地时代作
出的卓越贡献。
21（2分）①小标题概括了文章各部分的主要内容，使文章结构清晰，层次分明；②“振兴
中华，乃我辈之责”“带领中国进入深地时代”“是科学家，更是‘大先生’”，这些小标题突出了
黄大年的爱国精神、科研成就和对人才培养的贡献，体现了文章的主题。
22（3分）能作为《邓稼先》的拓展阅读篇目。理由：《邓稼先》一文主要讲述了邓稼先为
我国核武器研发作出的巨大贡献，展现了他的爱国精神和奉献精神；本文写黄大年为中国“巡
天探地潜海”和国防安全作出重大贡献，同样体现了他心有大我、至诚报国的精神。两篇文
章主题相同，都赞扬了科学家们为国家无私奉献的高尚品质，所以本文可作为《邓稼先》的
拓展阅读篇目。
四、写作（50分）
分类 分数档 评分标准
1．写作目的明确，选择的文体恰当，文体特征明显。
2．选材立意紧扣题意，中心明确，思考深入。
3．依据文体选择恰当的表达方式，语言流畅，结构合理。
4．依据情境叙述故事，内容充实，描写生动，符合主题思想的表达需
要，感情真挚。
一类 50—46
5．文学创作想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻。能运用个性
化语言表情达意。
6．能针对情境所反映的问题展开论述，观点鲜明，能运用论据进行充
分论证，恰当运用论证方法，逻辑清晰。
1．写作目的较明确，选择的文体较恰当，文体特征较明显。
2．选材立意符合题意，中心较明确，思考较深入。
3．依据文体选择恰当的表达方式，语言通顺，结构较合理。
4．依据情境叙述故事，内容较充实，有一定描写，符合主题表达的需
二类 45—41
要，感情真实。
5．文学创作想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。
6．能针对情境所反映的问题展开论述，观点明确，能运用论据进行论
证，能运用论证方法展开论证，逻辑比较清晰。
1．写作目的基本明确，选择的文体基本恰当，基本符合文体特征。
2．选材立意基本符合题意，中心基本明确，有一定的思考。
3．语言基本通顺，结构较完整。
4．基本能依据情境叙述故事，内容较具体，基本符合主题表达的需要。
三类 40—36
5．文学创作有一定想象，构思基本合理，有所立意。
6．能就情境所反映的问题有所论述，观点基本明确。
1．写作目的不明确，文体混乱。
2．选材偏离情境，中心欠明确。
3．语言欠通顺，结构欠完整。
四类 35—31 4．叙述（1分）故事偏离情境，内容空泛，情感虚假。
5．文学创作想象不合理，立意模糊。
6．论述偏离情境，观点不明，条理混乱。
30 分 以 有以下情况之一：1．文不对题或内容有严重错误；2．文理不通，
五类
下 （含 30 结构混乱；3．文不成篇，且字数不足300 字。
分）

展开更多......

收起↑