资源简介

8.1《日益重要的国际组织》教学设计
课时安排
建议1课时。
基本思路：
本框主要介绍国际组织是什么以及国际组织的产生和作用。本框设计思路为以2024年国家领导人出席的国际活动为导入，引出议题一：国际组织是什么，通过对2024年国家领导人出席的国际活动进行分析引出对国际组织的具体介绍。紧接着，设置议题二：国际组织有何用？通过对现在国际组织发展情况的概述以及以G20的产生和作用为分析切口，具体探究国际组织的特征、产生，辩证看到国际组织的作用。
核心素养目标
政治认同:通过对国际组织的学习，坚定对中国积极参加国际组织，积极参与国际活动的认同；
科学精神:理性分析国际组织产生的原因，产生的积极作用及存在的局限性；
法治精神:了解国际组织中设置的司法机构，明确国际主体都应自觉遵守《国际法》相关规定；
公共参与:自觉关注中国的外交政策与行动；
教学重难点
重点：国际组织的类型；国际组织的积极作用及局限性；
难点：理性评价国际组织的积极作用及局限性。
教学过程：
议题一：国际组织是什么？
通过时政新闻导入：“你知道2024年国家领导人出席的下列国际活动跟哪些国际主体有关吗？”
展示2025年国家领导人出席的国际活动，并指出其涉及的国际主体：
8月31日至9月1日，上海合作组织峰会在津举办，习近平主席同20多位外国领导人、10位国际组织负责人齐聚海河之滨。——上海合作组织；
9月8日，国家主席习近平在北京以视频方式出席金砖国家领导人线上峰会。——金砖国家（BRICS）；
10月30日至11月1日，国家主席习近平赴韩国庆州出席亚太经合组织第三十二次领导人非正式会议。——亚太经合组织（APEC）；
设置议题：
它们属于什么国际主体？
它们具体属于什么类型？
→议学提示①：属于国际组织
→议学提示②：阅读教材P85页，了解不同分类标准下的国际组织类型，回答议题：
参考结论：
上海合作组织：政府间区域性一般性国际组织
金砖国家（BRICS）：政府间区域性专门性国际组织
亚太经合组织（APEC）：政府间区域性专门性国际组织
总结国际组织的含义、地位，介绍地位时顺便强调下主权国家的地位，总结国际组织的类型，并设置小试牛刀，让学生对刚刚学习的国际组织类型进一步巩固记忆，加强迁移运用；
继续抛出问题：“那么国际组织如何运转呢？”；
以联合国为例国际组织典型的机构设置，具体包括议事和决策机构、执行机构、秘书处、司法机构；
议题二：国际组织有何用？
教师衔接过渡：“大家应该清楚，除了刚刚介绍的国际组织，国际组织的类型和数量可远不止于此！”
教师介绍国际组织发展情况：“根据《国际组织年鉴》统计，在20世纪初50年代，国际组织的数量达到了1000多个。截至2016年，世界上共有6万多个国际组织；除了像联合国、WTO、北约、欧盟、国际奥委会、红十字会等大家耳熟能详的国家组织，甚至还有这样的……”此处介绍两个专门性国际组织：国际宇航联合会（宇航界著名的非政府性国际组织）、国际海洋考察理事会（促进海洋科学考察的国际组织），说明国际组织连“上天”“入海”领域都有触及，由此说明只要我们能想到的跟人类生活相关的生活领域，几乎都有国际组织的身影；
教师继续衔接：“那么，国际组织的出现和发展是好是坏呢？”
以全球治理的重要平台之一——G20为例，介绍G20集团的产生发展及其作用，设置议题：
G20作为国际组织有何主要特征？
G20为什么会产生？它发挥着怎样的积极作用？
→议学提示：阅读教材P86-87页，了解国际组织特征、产生、作用的相关知识，回答议题。
分析议题①：
提炼视频关键信息；
引导学生衔接教材知识，总结国际组织主要特征：
分析议题②：
提炼视频关键信息；
引导学生衔接教材知识，总结国际组织的产生及作用：
结合议题结论，梳理知识点：议题①结论对应知识点国际组织的特征；议题②对应知识点国际组织的产生、积极作用，总结作用时还须提醒学生：①国际组织不能凌驾于国家主权之上，它要服从和服务于主权国家特定的目的和利益；②国际组织对主权国家的矛盾和纠纷具有一定的约束力，但不具备强制力；
教师进行教学内容过渡：“但G20总是在国际事务上发挥着积极作用吗？”介绍G20存在的霸权强权现象，引出议题：
这说明G20存在着怎样的局限性？
→议学提示：阅读教材P87页，了解国际组织局限性的相关知识，回答议题。
参考结论：个别大国倚仗实力，力图控制国际组织，使之成为其推行霸权主义和强权政治的工具。
结合议题结论，梳理知识点：国际组织的局限性。
知识总结

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