资源简介

(共20张PPT)
第一单元
社戏
第2课时
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
通观全文，那次看社戏的经历给”我”留下了哪些美好的记忆呢？
那次看社戏的经历给“我“带来了无比的快乐，在三十年后还记忆犹新，念念不忘。
1.深入分析文本，感知人物形象，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
2.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。
学习目标
本节重点
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
社戏给“我”留下了哪些美好的记忆？试着用短语进行概括，并结合具体句段说明如此概括的理由。
探究任务
自主阅读全文，根据课文内容进行概括。
小组内部进行交流讨论，确定概括的短语内容及格式，并选择2-3个最有感触的词语，并讨论文章哪些地方体现了这一点。
小组内品读相关语段，进行赏析。
赏析角度：修辞、表达方式、描写手法、富有表现力的词语等。
探究过程
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
合作探究
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
成果展示
“我”在这里是公共的客，可以得到优待。
可以免念《诗经》之类难念的书。
愉快的乡间生活
可以钓虾放牛，体验到许多乡间生活的乐趣。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
波折的看戏之旅
波折
叫不到船
八叔的船
回来了
家人不同意去
双喜做保证，
家人同意去
心情
急得要哭
高兴
沉重
轻松
成果展示
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
教师点拨
如何写这种心情的？
只有我急得要哭，母亲却竭力的嘱咐我……
直接写心情
到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
用“我”幻想看戏的情景表现“急”。
这一天我不钓虾，东西也少吃。
用“我”什么都不想做表现“急”。
急
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
一哄的出了门。
动作描写
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
对比
心理描写
我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换……
将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练的驾船技巧和勤劳能干的品格，也折射出他们去看戏时的愉快心情。
愉快
动作描写
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
飞一般径向赵庄前进了。
夸张
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
愉快
比喻
期待
这些词句充分表现了“我”当时的愉快心情，这种愉快和后文偷豆的经历一起，支撑起了文末作者对童年往事的“感慨与怀念”之情，水到渠成，自然妥帖。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
成果展示
“偷”的目的单纯：看戏回来饿了，为了照顾客人“我”而请客。
被“偷”对象奇：“偷我们家的吧”。
难忘的偷豆经历
“偷”后做法单纯可爱。
教师点拨
如何看待偷豆的行为？
偷
反映了小朋友们诚恳待客的热情。
跳动着小朋友们纯洁无私的心灵。
反映了小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。
热情 无私
天真质朴
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
成果展示
“我”去平桥村时，孩子们伴“我”游戏。
平时嘻笑打闹，一起玩耍，无拘无束。
珍贵的朋友之谊
见“我”不能去看戏，双喜极力想办法，最终说服母亲和祖母，同意“我”去。
年幼的都陪“我”坐在舱中。
桂生为“我”“买豆浆。
问题探究
课堂小结
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布置作业
新课导入
教师点拨
小伙伴中给你印象最深刻的是谁？为什么？
双喜：是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般。
心细如发
聪明伶俐
当“我”看不成戏，“急得要哭”时，他马上能想出“好主意”，并且能举出让外祖母和母亲也相信的理由。
亲切体贴
铁头老生夜晚不翻筋斗，让“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。
能拿主意
当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。
为他人着想
回程时大家偷阿发家的豆，双喜以“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”为由劝止大家。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
成果展示
优美的月下夜景
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
视 觉
碧绿的豆麦、淡黑起伏的连山、朦胧的月色、依稀的赵庄、几点渔火。
嗅 觉
豆麦和水草的“清香”。
听 觉
幻 觉
“潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”。
水气扑面地吹来。
触 觉
多感官进行描写，表现愉悦的心情。
问题探究
课堂小结
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布置作业
新课导入
成果展示
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
这虾照例是归我吃的。
淳朴的乡风民情
孩子们陪“我”一起到赵庄看戏。
对于偷豆，大人们都理解、包容孩子好玩、淘气的天性，并不责骂。
无论大人还是小孩，都很善良。
双喜：热心
阿发：无私
八公公：宽容
六一公公：乐于分享
指按照贯例；按照常情。
说明这并不是偶尔为之的招待，而是一种惯例，照应了前文所说的“优待”。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
教师点拨
如何理解六一公公的形象？
六一公公：淳朴善良的乡民形象。
热情好客
听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他不是吝啬之人；后来他又亲自送豆。
老实厚道
“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”。
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
社戏
认识了一群淳朴善良的乡民，领略了月下行船之美，感受了淳朴的乡情和儿童天真活泼的心理。
体会了作者对早年乡村生活的留恋之情。
富有表现力的语言
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
《社戏》（课文删节部分)
我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。
第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢，于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喧喧的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”
我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。
……
课文选自鲁迅先生的《社戏》的后半段，前半段写了什么内容呢？不妨读一读。
文中出现了很多人物，你最喜欢哪一位？结合文章内容说说你的理由。
课堂演练
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
课下阅读《社戏》删节部分，概括前半部分的主要内容。
课后作业
问题探究
课堂小结
拓展延伸
布置作业
新课导入
再见

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