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兴宁市宋声学校九年级二模历史试卷
一、选择题：本大题共30小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。（共60分）
1.禹接替父亲鲧治理黄河水患，经过10多年的努力，终获成功。因此他被尊称为“大禹”，后接替舜成为联盟的
首领。禹成为联盟的首领的方式是( )
A.世袭制 B.禅让制 C.分封制 D.选举制
2.右图反映了春秋时期的一种社会现象。对其解读最准确的是( )
A.分封制已完全瓦解
B.兼并战争连绵不断
C.王室地位逐渐衰微
D.社会秩序动荡不安
3.下图所示为景元元年(260年)蜀、魏、吴三国的人口数量统计状况。这一状况( )
A.主要缘于南方政局动荡不安 B.有利于曹操完成北方的统一
C.奠定了国家重新统一的基础 D.大大加速了江南地区的开发
4.北魏孝文帝，鲜卑人，是中国古代著名的政治家、改革家。他力排众议迁都洛阳，鼓励鲜卑贵族与汉人贵族通
婚，规定在朝廷中必须使用汉语。他实行的这些措施的重大作用是( )
A.形成了三国鼎立局面 B.打击了鲜卑贵族
C.推动了江南地区开发 D.促进了民族交融
5.隋朝大运河开通以后，运河沿岸城市经济发展起来。唐代东都洛阳、北宋东京、南宋临安都处于运河之滨，大
运河成为维系唐宋政治中心正常运转的生命线。这说明大运河( )
A.加强了政治经济联系 B.结束了分裂割据局面
C.推动了各地文化交流 D.促进了中外人员往来
6.通过下表可知，唐太宗和唐玄宗都( )
唐太宗 唐玄宗
为了考察地方官吏，命人把各地都督、刺史的名字
亲自考察新任命的县令，遣返了德行较差的官
都写在屏风上，随时将他们的政绩和过失记录在上
员，并贬斥了主持县令选任的两位重要官员
面，作为提升和贬降的参考
A.重视整顿吏治 B.善于虚怀纳谏 C.关注人才选拔 D.发展农业生产
7.1123年，完颜阿骨打病逝，《金史》对其评价道：“金有天下百十有九年，太祖数年之间，算无遗策，兵无留
行，底定大业，传之子孙。”下列选项中属于其功绩的是( )
A.攻破开封，灭亡北宋 B.起兵抗辽，建立了女真政权
C.灭亡南宋，建立元朝 D.签订澶渊之盟，保持社会稳定
8.下面是郑和下西洋出使国家情况表。据此可知，郑和下西洋( )
出使国家 输出 输入
暹罗 种植小麦、开垦梯田等技术 暹米、紫檀木等
爪哇及旧港 建屋技术、耕种技术 胡椒、苏木、槟榔、金银香、沉香、黄蜡等
锡兰和印度 种茶技术、纺织技术、刮痧之法 佛教、音乐等
A.促使世界连成了一个整体 B.规模浩大，前所未有
C.促进了中外经济文化交流 D.开创了新的交通方式
9.军机大臣每日接受皇帝召见，跪受笔录，军政大事悉由皇帝裁决，军机大臣无决策权。该史料描述的是
( )
A.唐朝三省六部制 B.明朝内阁制度 C.清朝军机处 D. 元朝行省制度
10.下面栏目是某班同学在排演历史剧时拟定的剧目名称。依此判断，该剧本名称应该是( )
第一幕：武昌首义
第二幕：清朝告终
剧本名称：
第三幕：民国建立
第四幕：约法颁布
A.《师夷长技》 B.《国共合作》 C.《近代开端》 D.《走向共和》
11.党史大家胡乔木曾说：“一大开过了，似乎什么也没有发生，连报纸上也没有一点报道。但是，中国的
伟大事变在实质上却开始了。”这一“伟大事变”的作用是( )
A.宣传了维新变法思想 B.结束了封建君主专制统治
C.开始宣传马克思主义 D.使中国革命的面貌焕然一新
12.南昌起义、秋收起义后，中国共产党在远离国民党反动派政治中心的偏僻地区立住了脚，找到了自己赖
以生存、发展、壮大的土壤。“立住了脚”指的是( )
A.建立农村革命根据地 B.领导工农革命配合北伐战争
C.创建了中国工农红军 D.在东北地区成立抗日义勇军
13.1877年，日本某陆军中尉打着“汉学研究专家”的旗号，来到东北，先后在营口、大连、长春、抚顺等
地实地测量，绘制可用于军事的地形图，并在地图中标注清朝绿营军的驻扎地。这表明( )
A.日本测绘技术高超 B.中日学术交流频繁
C.日本侵华蓄谋已久 D.东北地区物产丰富
14.“放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个
新民主主义的中国。”制定这一政治路线的会议是( )
A.中共一大 B.古田会议 C.中共七大 D.中共八大
15.下表是淮海战役人民支援前线统计表。据此可知，人民解放战争取得胜利的主要原因是( )
民工/万人 挑子/万副 担架/万副 大小推车/万辆 牲畜/万头 船只/艘 粮食/亿斤
约534 30.5 20.6 88 76.7 8539 9.6
A.得到人民群众的支持 B.坚持中国共产党领导
C.国民党内部腐败 D.解放军英勇善战
16.近代课本和字典等工具书大多由近代中国人创办的第一个也是规模最大的出版机构出版。这个出版机构
是( )
A.商务印书馆 B.生活书店 C.中华书局 D.开明书店
17.下面是拍摄于1951年的照片，画面中儿童、工人正踊跃捐款购买飞机。这一情形出现的背景是( )
A.抗美援朝战争正在进行
B.农业合作化运动开始
C.第一个五年计划开始实行
D.人民公社化运动开始
18.拥有临海的便利交通，靠近港澳的区位优势，依靠国家的优惠政策，引进先进的科技和管理经验，深圳成
为一个伟大的支点。铸造“伟大的支点”的是( )
A.市场经济体制的正式确立 B.经济特区的设立
C.民族区域自治制度的实行 D.中国加入世界贸易组织
19.中共十一届三中全会后，中国迈出了对外开放的步伐，积极拥抱世界、学习世界、融入世界，希望与世界
各国合作共赢，在与世界的联系互动中发展。中国迈出的第一步是( )
A.建立经济特区 B.设立民族自治区
C.香港回归祖国 D.实行新发展理念
20.1954年，周恩来率中国代表团参加万隆会议。会议期间，周恩来提出“求同存异”的方针，赢得亚非国家
尤其是周边国家的信任。会后，中国与多个亚非国家建交。这表明万隆会议( )
A.使中国外交重点转向亚非国家 B.打破了美国对中国的外交孤立
C.提升了中国在外交领域的影响力 D.推动了新型区域合作机制创建
21.公元前4世纪，亚历山大在东征过程中，每征服一个地方就要在当地兴建一座城市，城市中希腊式神庙、
体育场等建筑兼具了所征服地区的文化元素。这表明亚历山大东征( )
A.有利于区域间的贸易往来 B.促进了东西方文化大交汇
C.旨在显示希腊文化的优越 D.大肆掠夺东方各国的财富
22.日本编年体史书《百炼抄》记载：“文治五年(1189年)，朝廷欲征兵讨伐奥州藤原氏，关东武士团皆以
‘关东故地，非上皇所及’为由拒不应征。”据此推测，当时的日本( )
A.中央权威遭遇巨大挑战 B.逐渐走向了国家的统一
C.发展成为一个封建国家 D.开始确立中央集权制度
23.地理大发现后，世界大部分地区的主要海岸线在不同程度上被摸清了，欧洲人对内陆也有所理解，人类对
世界海洋和陆地的了解也在不断加深和扩大。据此可知，新航路开辟( )
A.推动商品的世界性流动 B.促进了人口迁移与物种交换
C.丰富了人类的地理认知 D.引发了早期殖民扩张与掠夺
24.1787年美国宪法规定：联邦政府可以征税、征兵，发行纸币，决定军事及外交政策，总统享有行政权，可
以否决国会的立法，还是军队的最高统帅；国会有权调整国际及洲际贸易；最高法院可以行使最高审判权。
这些规定意在( )
A.建立起强有力的国家政权 B.提高各州政府的行政效率
C.推动美国封建经济的发展 D.消除各州之间的贸易摩擦
25.1871年3月28日，巴黎公社诞生。巴黎公社成立后，制订了一系列有重大意义的革命措施，比如摧毁了资
产阶级议会制度，代之以公社委员会；没收逃亡资本家的工厂，将其交给工人合作社管理。这些措施说明巴
黎公社( )
A.实现了生产关系的变革 B.是首次胜利的社会主义革命
C.消除了资产阶级的威胁 D.是代表无产阶级利益的政权
26.右边是委内瑞拉现代诗人拉里瓦写的一首诗的节选，其中“伟大的业
绩”是指( )
A.领导印度民族大起义
B.领导拉丁美洲独立运动
C.领导埃及华夫脱运动
D.领导非暴力不合作运动
27.“该书意味着经典力学的成熟，他所建立的经典力学的理论体系成为近代自然科学的标准尺度。”该评
价描述的是( )
A.《自然哲学的数学原理》 B.《物种起源》
C.《欧也妮·葛朗台》 D.《资本论》
28.1921—1922年，苏俄粮食税的税额比余粮收集制大为减少，全国税额比上个年度减少43.3%。这一减少
的主要原因是当时( )
A.战争导致经济异常困难 B.开始实行计划经济体制
C.开始实行了新经济政策 D.开展了农业集体化运动
29.1942年，美、英、苏、中等26个国家的代表签署《联合国家宣言》，建立世界反法西斯同盟。该同盟
( )
A.致力于打败法西斯的侵略 B.旨在缓解世界性经济危机
C.着力于处理战后遗留问题 D.得益于意识形态的一致性
30.下表反映的是二战前后亚非拉三洲独立国家的数量对比，这一情况反映出( )
大洲 二战前的独立国家数量 二战后的独立国家数量(截至2023年)
亚洲 10个 48个
非洲 3个 53个
拉丁美洲 20个 35 个
A.二战后亚非拉国家独立运动取得巨大的进展
B.西欧国家通过联合提高了国际地位
C.东欧国家在二战后纷纷走上了社会主义道路
D.日本经济在二战后实现了飞速发展
二、非选择题：本大题共3小题。（共40分）
31.阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料一 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵(制造
战乱)也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。
——摘编自《史记·秦始皇本纪》
材料二 偃说上(汉武帝)曰：“……今诸侯或连城数十，地方千里，缓则骄奢易为淫乱，急则阻其
强而合从以逆京师……愿陛下令诸侯推恩分子弟，以地侯之。彼人人喜得所愿，上以德施，实分其国，
不削而稍弱矣。”于是上从其计。
——摘编自《史记·平津侯主父列传》
材料三 秦汉是中国多民族统一国家的形成与发展时期……她以空前繁荣的经济文化、众多的人口
和广大的地域成为中华民族的主体及凝聚的核心。秦汉的统一与边疆开发，奠定了我国疆域的基础，创
造了各民族共为一体的“华夷一统”的现实。
——摘编自刘正寅《“大一统”思想与中国古代疆域的形成》
(1)根据材料一，指出秦始皇为了加强对地方的管理实行的制度。为了消除文字上的差异，秦始皇实行
了什么措施
(2)根据材料二，概括汉武帝在政治上的措施。该措施起到了怎样的效果 请写出汉武帝在思想方面采取
的一项措施。
(3)综合上述材料，说明秦汉时期对我国统一多民族国家发展产生的影响。
32.为帮助同学们深入理解中国近代化早期探索的艰难起步，某班设计了下面的展板。阅读材料，完成下列
要求。（8分）
板块 板块主题 展板图片(部分)
板
块 鸦片战争：国门大开
一
板 太平天国运动：农民
块
二 的呐喊
板
块 洋务运动：师夷长技
三
板
块 甲午中日战争：惨败
四 之痛
(1)参考下面的示例，在板块二、三、四中任选一个，运用该板块图片所反映的史事并结合所学知识，
解读该板块的主题。
【示例】
选择板块一。
解读：五口通商后的上海港，是《南京条约》开放通商口岸的体现，打破了中国闭关锁国的状态，
西方商品涌入中国；中英《南京条约》签订时的场景反映了鸦片战争后，列强通过不平等条约，迫使
中国开放通商口岸、割地、赔款。这些史事共同展现了鸦片战争让中国国门被迫打开，独立主权遭到
破坏，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，深刻地诠释了“鸦片战争：国门大开”主题。
(2)综合上述材料，为展板拟定一个恰当的标题。(要求：价值观正确)
33.教育的发展折射时代的变迁。阅读材料，完成下列要求。（20分）
材料一 日本明治维新时期，主管教育的文部省的经费是政府部门中最多的。1872年，明治政府颁布
了新的《学制》，全力以赴普及国民教育。明治政府在初等教育基础牢固确立后，重点转为改进中等和高
等教育，为日本的现代化培养和储备了十分充裕的人才。1886年，明治政府确立了两级师范体制。1896年
3月，国会通过了《小学教员年功加薪国库补助法》，这一法令规定凡是5年教龄的小学教师，本薪一律加
15%。同时，在这一时期，政府明确规定教师的社会地位“与一般官吏相同”，还建立健全了教师管理制
度。
——摘编自李克《日本“明治维新”时期的青少年教育及其启示》
(1)根据材料一并结合所学知识，概括明治政府教育改革的措施。
材料二 工业革命不仅促进了英国社会生产力的巨大发展，还为英国教育的发展创造了许多内在和外
在的有利条件，从而极大地促进了英国教育的发展。为了适应工业革命的需要，英国的学校数量大大增
加了，教育内容日趋合理化、科学化，教育质量有了明显的提高，教育的大众化开始形成。
——摘编自张泰山、汪建武《英国工业革命对教育的促进作用》
(2)根据材料二并结合所学知识，概括工业革命时期英国教育发展的特点。
材料三 信息技术的发展打破了传统教育的时空限制，使得教育资源能够更广泛地传播与共享……多
媒体技术则让教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，教育者也
需借助科技手段不断更新教学方法……以更好地适应信息时代对人才的需求，推动教育的持续发展。
——摘编自保罗·朗格朗《终身教育引论》
(3)根据材料三并结合所学知识，分析信息技术与多媒体技术在教育方面的应用的背景。
(4)综合上述材料，归纳影响教育发展与变革的主要因素。答案及解析
一、选择题
1、B. 禅让制
解析：禹通过治理水患获得威望，舜将联盟首领之位传让于他，符合原始社会末期民主推选
首领的禅让制特征。
2、D. 社会秩序动荡不安
解析：春秋时期诸侯争霸、王室衰微，右图（推测为诸侯割据场景）反映分封制瓦解后社会
结构的剧烈变动。
3、C. 奠定了国家重新统一的基础
解析：三国人口对比显示魏国占据绝对优势（图中 260年魏国人口最多），为西晋统一全
国提供人力基础。
4、D. 促进了民族交融
解析：孝文帝推行汉化措施（迁都、通婚、语言改革），加速鲜卑族与汉族的融合，推动北
方民族大交融。
5、A. 加强了政治经济联系
解析：大运河连接南北经济重心与政治中心，保障唐宋时期物资运输，强化中央对地方的经
济控制。
6、A. 重视整顿吏治
解析：唐太宗记录官员政绩、唐玄宗严查县令选任，均体现对官吏考核与管理的强化。
7、B. 起兵抗辽，建立了女真政权
解析：完颜阿骨打统一女真各部，反抗辽朝压迫，1115年建立金朝，是金朝开国君主。
8、C. 促进了中外经济文化交流
解析：郑和船队输出农业技术、手工业技艺，输入东南亚物产与文化，体现双向交流而非单
向掠夺。
9、C. 清朝军机处
解析：军机处“跪受笔录”“皇帝裁决”反映清代君主专制达到顶峰，大臣无决策权。
10、D.《走向共和》
解析：四幕内容（武昌起义、清朝终结、民国建立、颁布《临时约法》）完整展现辛亥革命
后共和体制的确立过程。
11、D. 使中国革命的面貌焕然一新
解析：中共一大标志中国共产党成立，中国革命从此由无产阶级政党领导，进入新阶段。
12、A. 建立农村革命根据地
解析：南昌、秋收起义后，革命力量转向偏远农村建立根据地（如井冈山），开辟“农村包
围城市”道路。
13、C. 日本侵华蓄谋已久
解析：明治维新后日本以“考察”为名在华测绘军事地图、标注驻军，为甲午战争等侵略行动
预做准备。
14、C. 中共七大
解析：1945年中共七大提出“打败日本侵略者，建立新民主主义中国”的政治路线，确立毛
泽东思想指导地位。
15、A. 得到人民群众的支持
解析：淮海战役中民众支援前线的规模（民工、粮食、运输工具）体现“人民战争”的胜利本
质。
16、A. 商务印书馆
解析：1897年创办于上海，是中国近代规模最大、影响最广的出版机构，早期承担教科书
编印。
17、A. 抗美援朝战争正在进行
解析：1951年正值抗美援朝期间，“捐献飞机大炮”运动反映民众爱国热情，支援前线作战。
18、B. 经济特区的设立
解析：深圳凭借毗邻港澳的区位优势和政策支持，成为改革开放初期经济特区建设的标杆。
19、A. 建立经济特区
解析：1980年设立深圳等经济特区，是中国主动对外开放的第一步，实行特殊经济政策。
20、C. 提升了中国在外交领域的影响力
解析：万隆会议上周恩来提出“求同存异”，化解分歧，推动亚非国家与华建交，扩大国际影
响力。
21、B. 促进了东西方文化大交汇
解析：亚历山大在东征地区兴建希腊化城市并融合当地文化，开启希腊文化与西亚、埃及文
明的交流。
22、A. 中央权威遭遇巨大挑战
解析：关东武士拒绝朝廷征调，反映 12世纪末日本武士集团崛起，皇权与幕府二元对立格
局形成。
23、C. 丰富了人类的地理认知
解析：新航路开辟后，欧洲人绘制精确海图、探索内陆，突破传统地域认知局限。
24、A. 建立起强有力的国家政权
解析：1787年宪法赋予联邦政府征税、军事、外交等权力，旨在解决邦联制下中央软弱的
问题。
25、D. 是代表无产阶级利益的政权
解析：巴黎公社废除旧官僚体系、将工厂交工人管理，体现无产阶级政权消灭剥削的诉求。
26、B. 领导拉丁美洲独立运动
解析：诗中“挣脱镣铐”“新世界”契合玻利瓦尔领导南美多国脱离西班牙殖民统治的史实。
27、A.《自然哲学的数学原理》
解析：牛顿在该著作中提出力学三定律与万有引力，奠定经典物理学体系。
28、C. 开始实行了新经济政策
解析：1921年苏俄以粮食税代替余粮收集制，减轻农民负担，恢复经济活力。
29、A. 致力于打败法西斯的侵略
解析：《联合国家宣言》标志反法西斯同盟形成，目标为协同作战击败轴心国。
30、A. 二战后亚非拉国家独立运动取得巨大的进展
解析：对比表格数据，二战后亚洲、非洲独立国家数量激增，反映殖民体系瓦解趋势。
二、非选择题
31. 阅读材料，完成下列要求
(1) 制度：郡县制
措施：统一文字（书同文）
解析：秦废分封行郡县，强化中央集权；为消除六国文字差异，推行小篆为标准字体。
(2) 措施：推行“推恩令”
效果：削弱诸侯势力，巩固中央集权
思想措施：罢黜百家，独尊儒术
解析：推恩令使诸侯封地逐代分割，无力对抗朝廷；汉武帝确立儒学为官方思想，加强思想
控制。
(3) 影响：
政治：秦汉确立中央集权制度（郡县制、推恩令），奠定后世行政区划基础；
经济文化：统一货币、文字、度量衡，促进经济文化交流与民族认同；
疆域：北击匈奴、开发岭南，初步形成统一多民族国家疆域框架。
32. 为展板拟定标题与解读
(1) 板块示例（任选一）：
选择板块三：洋务运动
解读：
江南制造总局、汉阳铁厂反映洋务派引进西方技术创办近代军事与民用工业；
派遣留学生（如留美幼童）体现“师夷长技以自强”的实践，推动中国近代化起步，但未触及
制度根本。
(2) 展板标题（示例）：《艰难探索：中国近代化的早期脚步》
依据：四板块分别对应列强冲击（鸦片战争）、农民抗争（太平天国）、技术革新（洋务运
动）、民族觉醒（甲午战败），展现近代社会转型的曲折历程。
33. 教育的发展折射时代的变迁
(1) 明治政府教育改革措施：
优先保障教育经费，颁布《学制》普及初等教育；
发展中等与高等教育，建立师范培养体系；
立法提高教师待遇，明确其“准官吏”社会地位。
(2) 工业革命时期英国教育特点：
学校数量增加，教育内容科学化（增设自然科学课程）；
面向大众普及初等教育，适应工业化对技术工人的需求。
(3) 信息技术应用的背景：
第三次科技革命推动计算机与网络技术发展；
全球化趋势要求教育突破时空限制，培养创新人才；
传统教育模式难以满足个性化、终身学习需求。
(4) 影响教育发展的主要因素：
国家政策（如明治维新、改革开放）；
科技水平（工业革命、信息革命）；
经济需求（工业化对人才结构的调整）；
社会变革（民族独立、全球化浪潮）。

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