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新人教版 PEP 二年级下册
Unit 4 Let’s design a park 教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者
课题 Unit 4 Let’s design a park 课时 第 3 课时
课标 要求 1. 语言能力：能认读字母Uu、Vv、Ww，感知字母发音；能运用句型“What’s this It’s a...”谈论公园、自然景物相关事物，描述简单物品数量与特征。能听懂、跟唱字母歌谣，完成听、指、说的语言任务，进行简单口语交流。 2. 文化意识：感知公园、自然场景的美好，树立爱护环境、文明游园的意识；了解中外公园休闲文化，培养热爱自然的情感。 3. 思维品质：通过对比观察、圈画描述、设计公园等活动，培养观察比较、逻辑表达与创新思维能力。能结合生活经验思考公园设计，提升解决简单问题的思维能力。 4. 学习能力：养成认真倾听、积极模仿、大胆开口的英语学习习惯；学会通过小组合作、动手绘画完成学习任务，提升自主与合作学习能力。
教材 分析 What：本课为Unit4第三课时，包含“Listen, point and chant”（Uu/Vv/Ww字母歌谣、海滩场景）、“Compare, circle and say”（自然景物对比描述）、“Design a park”（三步设计公园：头脑风暴—选择工具—绘画表达）三大板块，聚焦字母认读、景物描述句型运用与公园设计实践。 Why：承接前两课时公园相关词汇、句型基础，巩固核心语言知识；通过歌谣、对比、设计等活动，落实“学用结合”，培养学生语言运用与创新实践能力，渗透环保教育。 How：遵循“输入—操练—输出”逻辑：歌谣输入字母知识，对比操练巩固描述句型，设计公园实现语言迁移创新；活动由易到难、由浅入深，贴合低年级学生认知规律。
学情 分析 1. 自然情况：二年级学生活泼好动、好奇心强，喜欢歌谣、游戏、绘画等趣味活动，注意力集中时间较短，具象思维占主导，乐于动手操作与小组合作。 2. 已有基础：已学习公园、自然景物（tree/flower/house等）基础词汇，掌握“What’s this It’s...”简单句型；能听懂简单课堂指令，参与歌谣、游戏类英语活动。 3.存在不足：字母发音感知较弱，易混淆Uu/Vv/Ww发音与书写；口语表达不连贯，描述事物时词汇匮乏；小组合作中分工意识、主动表达能力有待提升。
核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：认读Uu/Vv/Ww，熟练运用“What’s this It’s a...”描述景物；能完成对比描述、公园设计口语表达任务； 文化意识：感受自然与公园之美，树立爱护花草、文明游园的环保意识； 思维品质：通过观察对比、创意设计，提升观察、表达与创新思维； 学习能力：提升倾听、模仿、合作学习能力，养成大胆开口的英语学习习惯。 完成本课时目标所需的核心语言如下： l 核心字母：Uu/Vv/Ww l 核心句型：What’s this It’s a...
教学 重点 1.认读字母Uu、Vv、Ww，感知发音； 2.掌握并运用句型“What’s this It’s a...”描述自然景物与公园事物。
教学 难点 1.准确感知Uu、Vv、Ww发音，清晰表达； 2.结合公园设计，连贯运用句型进行口语表达。
教学 方法 情境教学法、歌谣教学法、任务驱动法、直观演示法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 热身导入 播放字母歌《The ABC Song》，带领学生跟唱。 提问：“What letters have we learned ”引导学生回答。 揭示要学的字母：Uu,Vv,Ww 1.学生跟唱儿歌，回答已经学过的字母。 2.明确本节课学习内容。 1.营造轻松课堂氛围，激活学生已学知识。 2.自然引出字母Uu、Vv、Ww。
环节二 主题探究 字母学习 1.出示课本第一幅图，指着字母Uu、Vv、Ww教读发音，结合图片（Umbrella、Vest、Water）辅助理解。 2.播放“Listen, point and chant”录音，带领学生逐句跟唱。字母Uu、Vv、Ww书写教学。 3.组织字母小游戏：“Touch and say”，让学生快速指出并读出字母。 句型探究 展示“Compare, circle and say”两幅对比图，引导观察不同； 示范句型：“Two red flowers. A white rabbit.”； 带领学生用“What’s this It’s a...”描述图中事物。 学生跟读字母发音，记忆对应例词。 学生边指图边跟唱字母歌谣。书写字母Uu、Vv、Ww。 学生参与游戏，快速认读字母。 4.学生观察对比图，找出不同点。 5.学生模仿教师描述，圈画重点事物。 6.学生两人一组，运用句型问答描述。 通过图文结合帮助学生建立字母与发音、词义的联系。 通过歌谣巩固发音，提升学习趣味性。 通过游戏强化字母认读，调动学生积极性。 借助对比图，让学生直观感知语言，操练核心句型，培养观察与表达能力。
环节三 语言实践 布置任务：小组内用“What’s this It’s a...”描述教室或图片中的事物； 巡视指导，鼓励学生大胆开口，纠正表达错误。 1. 小组合作，轮流问答描述； 2. 积极参与，大胆表达，互相纠正。 小组合作巩固句型，提升口语表达与合作能力，落实语言实践。
环节四 迁移创新 公园设计 讲解“Design a park”三步法：① Brainstorm：引导学生说出公园需要的事物（tree/flower/house等）；② Choose：发放彩笔、彩纸，让学生选择工具；③ Draw & talk：指导学生绘画自己的公园，并用句型介绍。 邀请小组展示作品，并进行点评。 环保渗透：提问：“How to protect the park？”，引导学生说出爱护花草、不乱扔垃圾等做法。 头脑风暴，说出公园事物； 选择工具，动手绘画公园； 3.小组内互相介绍作品，上台展示。 思考回答，树立爱护公园、保护环境的意识 动手实践+语言输出，实现知识迁移创新，培养创新思维与语言综合运用能力。 渗透文化意识，培养环保理念。
总结评价 带领学生回顾本节课字母Uu/Vv/Ww、核心句型； 表扬积极发言、合作默契、作品优秀的学生与小组； 引导学生自评、互评：“What did you learn today？”。。 跟随教师回顾知识； 进行自评、互评，分享收获。 梳理知识，强化记忆；多元评价激发学生学习积极性。
分层作业 基础作业： 跟唱字母歌谣，认读Uu，Vv，Ww； 用核心句型向家人描述3种公园事物。 拓展作业： 完善公园设计作品，用简单英语标注事物名称，下节课分享。
板书设计
教学反思（预设） 本节课围绕 Put on my coat 展开，整体设计较为合理，符合2022版义务教育小学英语课程标准的要求。 优点： 1.语篇研读深入且全面：精准把握教材三大板块逻辑关联，紧扣“字母学习—句型操练—设计实践”主线，贴合单元整体教学目标，知识衔接自然。 2.学情分析贴合实际：结合二年级学生具象思维、好动爱表达的特点，分析已有基础与不足，教学活动设计贴合学生认知水平，针对性强。 3.教学目标明确且多元：围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养设定目标，兼顾知识传授与能力培养。 4.教学活动丰富多样且层次分明：从歌谣热身、字母探究、句型操练到公园设计，活动由易到难、输入到输出，符合低年级学习规律。 5.注重评价与反馈：采用教师点评、学生自评互评的多元评价方式，及时肯定学生表现，激发学习动力。 改进之处： 1.字母发音训练时间较短，部分学生发音混淆，后续可增加发音专项小游戏，强化巩固。 2.小组合作中，个别内向学生参与度不高，需优化小组分工，设计更具引导性的互动任务，鼓励全员参与。 3.知识拓展环节环保渗透较简略，可增加简短英文环保儿歌或小视频，深化文化意识培养。 4.分层作业的拓展任务缺乏具体指导，可提供简单示例，降低学生完成难度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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