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新人教版 PEP 二年级下册
Unit 4 Let’s design a park 教学设计
学科 英语 年级 二年级 课型 新授课 设计者
课题 Unit 4 Let’s design a park 课时 第 4 课时
课标 要求 语言能力：能听懂、会说手工制作黏土公园的交际用语，熟练运用Let’s make.We need.What’s this It’s.Let’s add等句型；能认读并运用clay,paper,pencils,tree,hill,bird,flowers,house等词汇；能连贯完成手工制作的对话交流与成果描述。 文化意识：了解中外儿童手工创作的共同乐趣，培养合作创作、互相欣赏的品质；树立爱护公园、美化环境、热爱自然的环保意识，体会动手创造的成就感。 思维品质：通过梳理“提议—备料—制作—完善—展示”的制作流程，培养逻辑思维；在问答互动中提升观察判断、语言表达能力；在自主设计公园元素中激发创新思维。 学习能力：积极参与小组合作、对话表演、动手实践等活动；养成认真倾听、大胆开口、互助合作的学习习惯；能借助图片、实物、动作辅助理解与运用语言。
教材 分析 What：本课为Unit4 Lesson4 Fun time板块，以“制作黏土公园”为主题，通过6幅连续情景图呈现完整对话流程。核心句型：Let’s make a clay park.We need some.What’s this It’s.Let’s add.We have a park now.；核心词汇：clay,paper,pencils,tree,hill,bird,flowers,house。内容围绕手工实践展开，语言简洁、情景真实、贴近儿童生活。 Why：作为单元巩固拓展课时，承接前3课时词汇与句型基础，通过“做中学、学中用”的手工活动，强化语言运用能力；培养动手能力、合作能力与创新意识，落实核心素养；为单元综合语用输出奠定基础。 How：以连环画形式分步呈现制作过程，图文高度匹配，对话口语化、易模仿；按“提议制作→准备材料→制作问答→添加元素→成果展示”的逻辑顺序编排，符合低年级学生认知规律，便于理解、模仿与迁移运用。
学情 分析 1. 自然情况：二年级学生7–8岁，活泼好动、好奇心强，喜爱动手操作、游戏互动、小组合作；注意力持续时间较短，对直观形象的图片、实物、趣味活动兴趣浓厚。 2. 已有基础：已掌握本单元tree,hill,flowers等公园词汇，初步掌握What’s this It’s...句型；具备简单手工制作能力，乐于参与课堂表演与合作任务；经过前3课时学习，对公园主题语言较为熟悉。 3.存在不足：We need.Let’s add...句型运用不熟练；语言表达与动手操作结合不流畅；合作交流时部分学生不敢大胆开口；制作流程的逻辑梳理与语言连贯表达能力较弱。
核心 素养 目标 通过本课时的学习，学生能够习得： 语言能力：掌握核心句型与词汇，能听懂、会说、会用手工制作对话，能连贯描述制作过程与成果； 文化意识：感受合作创作的快乐，培养爱护自然、珍惜劳动成果的品质； 思维品质：梳理制作流程逻辑，提升观察、表达、创新思维； 学习能力：积极参与课堂活动，养成倾听、合作、大胆表达的良好习惯。
教学 重点 1.核心句型：Let’s make.We need.What’s this It’s.Let’s add... 2.核心词汇：clay,paper,pencils,tree,hill,bird,flowers,house 3.运用句型完成手工制作的对话交流与流程描述。
教学 难点 1.灵活运用We need...描述材料、Let’s add...描述添加元素。 2.语言表达与动手制作有机结合，连贯完成对话与创作。
教学 方法 情境教学法、任务驱动法、合作探究法、直观演示法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 热身导入 1.播放公园主题英文儿歌，带领学生律动热身。 2.快速闪卡复习tree,hill,flowers,bird等词汇 3.提问：Do you like parks Let’s make a park today！引出课题。 1.跟唱儿歌、做动作。 2.快速认读复习词汇。 3.回应教师，明确本课学习任务。 儿歌激活氛围，复习旧知衔接新知，情景导入激发动手兴趣。
环节二 主题探究 分步呈现6幅情景图，逐图精讲： －图1：教Let’s make a clay park.—Good idea！带读、分角色读； -图2：教clay,paper,pencils与We need some.结合实物演示； -图3–4：教What’s this —It’s a tree/hill.师生问答、生生互问； -图5：教Let’s add a bird and flowers.And a house！； -图6：教We have a park now.—It’s nice! 2.播放课文录音，学生跟读模仿语音语调。 3.带领学生梳理制作流程：Propose→Prepare→Make→Add→Show。 观察图片，跟读词汇句型，模仿对话。 听录音跟读，纠正发音。 梳理制作步骤，理解对话逻辑。 分步拆解文本，直观突破重难点；录音模仿规范语音；梳理流程培养逻辑思维。
环节三 语言实践 小组分角色朗读对话，教师巡视指导。 句型小游戏：快问快答（What’s this It’s a ...We need...）。 邀请小组上台表演对话，及时表扬鼓励。 小组内朗读、表演对话。 积极参与游戏，大胆开口。 上台展示，体验成功。 对话练习巩固语言；游戏提升趣味性；展示锻炼表达能力。
环节四 迁移创新 布置任务：小组合作制作黏土公园，全程用本课句型交流。 鼓励创新：添加river,boat,dog等新元素。 巡视指导，帮扶薄弱学生。 小组合作制作，用句型交流。 自主创新设计公园。 互相欣赏评价作品。 任务驱动实现学用结合；创新设计拓展思维；合作提升能力。
环节五 回顾核心句型、词汇与制作流程。 评价课堂表现：表扬积极参与、合作默契的小组与个人。 情感升华：爱护公园，热爱创造，学会欣赏他人。 跟随回顾巩固知识。 倾听评价，反思自我。 梳理知识体系；多元评价激励学生；渗透情感教育。
分层作业 基础作业： 1.跟读录音5遍，熟读对话。 2.用本课句型向家人介绍你的手工公园。 拓展作业： 1.画一幅创意公园图，写3句话描述（We need.../It’s.Let’s add...）。 2.和家人合作制作公园，录制1分钟对话小视频。
板书设计
教学反思（预设） 本节课围绕 Put on my coat 展开，整体设计较为合理，符合2022版义务教育小学英语课程标准的要求。 优点： 1.语篇研读深入且全面：精准把握Fun time板块“手工制作+语言运用”的双重目标，梳理6幅图的逻辑链条，贴合教材“做中学”的编排意图，研读深度适配低年级语言学习规律。 2.学情分析贴合实际：立足二年级学生好动、爱动手、表达薄弱的特点，精准定位已有基础与学习困难，教学活动（游戏、手工、小组合作）贴合学生认知水平。 3.教学目标明确且多元：围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力设定四维目标，目标具体可测，兼顾知识掌握与素养发展，符合新课标要求。 4.教学活动丰富多样且层次分明：从热身复习到探究新知，从语言操练到动手创作，层层递进、由易到难，兼顾趣味性与实效性，符合低年级课堂节奏。 5.注重评价与反馈：课堂采用过程性评价，及时表扬鼓励；作业分层设计，兼顾不同水平学生；成果展示促进互评，提升学生自信心。 改进之处： 1.个别学生动手与语言表达不同步，需增加一对一帮扶时间，设计更简易的表达支架（如句型提示卡）。 2.创新拓展环节时间较紧张，部分小组未完成创意设计，下次可适当调整时间分配，预留更多创作空间。 3.评价方式可更丰富，增加学生自评、同桌互评环节，进一步提升学生参与度与反思能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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