资源简介

七年级9月学情反馈调研
语文
注意事项：
1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
一、积累与运用(24分)
【知识积累】
1.阅读下面的文段，完成下列小题。(6分)
美景贮（①）蓄着无穷的力量，给人无尽的享受。学习本单元的课文，我们充分领悟了自然风光之
美。这些美景有朱自清笔下描摹的朗润的春山、破土而出的小草、热闹争春的繁花、呼朋引伴唱出宛转曲
子的鸟儿，以及那些舒活筋骨、抖撇精神的人们：这些美景有老舍笔下描摹的响晴的济南的冬天，山水全
在蓝天下暖和安适地睡着，让人觉得有了着（②）落：这些美景有刘湛秋笔下描摹的美丽而娇媚的春雨，
热烈而粗guǎng(③)的夏雨，使人静mì（④)、使人怀想的秋雨，吝啬的渐淅沥沥的冬雨，让人
产生了悠远的情思。
(1)给①②两处加点字注音。(2分)
(2)根据③④两处拼音填写汉字。(2分)
(3)下列选项中对词语理解不正确的一项是(
)(2分)
A.宛转：形容声音抑扬动听。
B.响晴：响亮的声音，晴朗的天空。
C.吝啬：过分爱借自己的财物，舍不得给别人。
D.淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
2.下列句子运用的修辞手法与例句不同的一项是(
)(2分)
例句：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着。
A.那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
B.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
C.他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
D,空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
3.下列对七年级上册第一单元作家作品常识的表述，正确的一项是(
)(2分)
A.朱自清在《春》中描绘了生机勃勃的春天，因其散文的卓越成就，他被授予了“人民艺术家”的称号。
B.老舍是现代著名作家，我们学习的写景散文《济南的冬天》充分体现了其作为“语言大师”的功力。
C.曹操是东汉末年的政治家、诗人，他的《观沧海》气势雄浑，因此被后人尊称为“诗圣”。
1/8
D.马致远是唐代著名的散曲家，他的《天净沙·秋思》广为传诵，被誉为“秋思之祖”。
【诗情画意】
4.默写古诗文。(8分)
(1)诗歌里有生活，生活中有诗意，只要能做生活的有心人，你就会有诗意的生活。站在海边，你会想到
“水何澹澹，
(2)舟行江上，潮平岸阔，夜尽日出，王湾的《次北固山下》以“
”暗
含时序更迭的哲理，给人以积极向上的感染力。
(3)《天净沙秋思》中道出天涯游子思乡之情的句子是“
断肠人在天涯。”
【综合性学习】
升入初中后，科目增多，同学们感觉没有小学阶段那么轻松了。为此，班级组织开展了“如何科学提
高学习效率”的主题班会，请你积极参与，并完成以下任务。
5.班主任老师给大家分享了两幅图。大家讨论后发现，在一节课的时间里，教师的教学效率与学生的学习
效率呈现出不同的曲线。请你观察并概括图一，总结出一条规律，给你的任课老师提一条合理的建议。(4
分)
注意力
学习效燕
款学效率
听讲
5%
阅读
10%
老
听与石
---.20%
示范/展示
-30%
小组讨论
50%
实作演练、在做中学
75%
主动学
课学开始
、误堂结束
转教别人立即应用
90%习
图一“敦”“学”效果曲线
图二学习内容吸收率金字塔
6.同桌在学习上遇到了困难，你想做“小老师”给他讲解，可好朋友小亮觉得这会影响你的学习。请你结
合图二的内容对他进行劝说，做到有理有据。(2分)
二、阅读与鉴赏(46分)
(一)现代文阅读I(10分)
雨水去过一切地方（节选）
鲍尔吉·原野
①雨点瞄着每株青草落下来，因为风吹的原因，它落在别的草上。别的雨点又落在别的草上。春雨落
在什么东西都没生长的、傻傻的土地上，土地开始复苏，想起了去年的事情。雨水排着燕子的队形，以燕
子的轻盈钻入大地。这时候，还听不到沙沙的声响，树叶太小，演奏不出沙沙的音乐。春雨是今年第一次
2/8临湘市第六中学七年级上学期语文第一次月考卷
(答案)
1．
（1）zhù zhuó
（2）犷 谧
（3）B
2．D
【解析】从题干“安适地睡着”中的“睡着”，可以看出句子采用了拟人的修辞。
A.“害了羞”采用了拟人的修辞，把“薄雪”人格化，赋予“薄雪”人的情态；
B.“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”采用了拟人的修辞，把“水藻”人格化，赋予“水藻”人的情态；
C.“安静不动地低声地说”采用了拟人的修辞，把“小山”人格化，赋予“小山”人的情态；
D.“整个的是块空灵的蓝水晶”采用的是比喻的修辞，本体是“清澈的水”，喻体是“蓝水晶”；
3.B
【解析】A项错误：“人民艺术家”是老舍先生因创作了大量贴近人民生活的作品而获得的荣誉，并非朱自清。朱自清是著名的散文家、学者。
B项正确：老舍先生因其精湛纯熟、极富表现力的语言艺术，被公认为“语言大师”。《济南的冬天》正是一篇展现其独特语言风格的典范之作。
C项错误：曹操的诗以慷慨悲凉著称，是“建安风骨”的代表，但他从未被称为“诗圣”。“诗圣”是后世对唐代诗人杜甫的尊称。
D项错误：马致远是元代著名的戏曲家、散曲家，不是唐代。《天净沙·秋思》确实有“秋思之祖”的美誉，但将他的时代弄错是此项的主要错误。
4．
（1）山岛竦峙
（2）海日生残夜，江春入旧年
（3）夕阳西下
5.
（1）规律示例：
①学生在课堂开始和课堂进行约三分之二时间段，注意力比较容易集中，学习效率比较高（或：在课堂中间阶段、临近结束时间段，学生的注意力容易分散，学习效率比较低）。
②教师在课堂前期和课堂后期的注意力偏低，教学效率相对比较低（或：教师在课堂中间时间段注意力比较集中，教学效率比较高）。
建议示例：建议教师改变上课方式，让学生积极参与其中。比如把教学中的关键内容和重要知识放在上课初期讲。课堂中间阶段可以设置活动或者任务，让学生通过小组讨论、实作演练、学生讲课等方式进行学习，临近下课的时候让学生总结。
6.示例：小亮，给同桌讲课不仅不会耽误我的学习，还会加深我对知识的理解。研究发现，认真听讲时学习内容吸收率仅为5%，转教别人却能让学习内容吸收率达到90%。相信你一定会支持我和同桌一起进步的，对吧？
【解析】（1）考查图表信息的概括与提出建议的能力。
图一给出的是“‘教’‘学’效果曲线”图，从两条曲线的走势可以看出每节课教师教学效率最高时正是学生注意力最低的时候，而学生注意力最高的时候，教师的教学效率正处于逐渐下降时。根据图一的内容有针对性地向老师提出建议，比如在老师教学效率最高而学生注意力最差时，老师可设计一些小组讨论、实作演练的活动，来提高学生的学习内容吸引率。在学生注意力达到顶峰时，采取一般的课堂讲述法。
示例：
规律：教师教学效率在中间时段比较高，此时学生注意力较高；学生的学习效率在课堂刚开始和进行到三分之二时较高，中间部分偏低。建议：每堂课正中时教师最好能安排一些小组讨论、实作演练或练习类的活动，来提高学生的注意力，让学习内容的吸引率达到最高值，以提高教学效率。
（2）考查图表信息的概括与语言表达能力。
图二是“学习内容吸引率金字塔”图示，从图中的数据可知，通过听讲、阅读、听与看吸收的内容总共不到四成，而通过小组讨论、实作演练，学习内容吸引率可高达七成，通过转教别人或立即应用的方式，学习内容的吸收率可达到九成以上。所以抓住图表反映的学习内容吸收率的信息，先表述观点，再阐述理由，并注意用语的委婉得体即可。
示例：小亮，你担心我的学习我很理解，但是你知道吗？科学研究的“学习内容吸引率金字塔”显示，学生通过听讲、阅读、听与看吸收的学习内容加到一起都不到百分之四十，而通过转教别人的方式，学习内容的吸引率可达到百分之九十，这说明我做“小老师”，不仅不会影响学习，反而会起到高效的复习巩固作用，何乐而不为呢？
7.运用比喻、拟人的手法“如琴弦一般”“像儿童长得很快的头发”，体现青草的细密；“在树下齐齐探出头”，生动形象地体现出青草的生机与活泼。
8．两个“摸摸”轻读，读出春雨的轻柔之美；“不让”重读，读出行人的慌乱。
9．（1）桃花
(2)③
理由：文中提到“脸色却不像桃花那样鲜艳而单薄”“比树木更加坚硬”“脸上隐藏与泄露着人生的所有消息”“他们的眼睛不让摸，眯着”，这些语句形容当时躲雨人的神情，从中可以看出行人对于下雨并不是特别欣喜。
父亲带“我”逮蛐蛐儿并传授“我”秘诀；
“我”曾多次对父亲逮蛐蛐儿的邀请表现出为难；
父亲回忆逮蛐蛐儿的往事而生发感慨。
11.“急忙穿衣服，又拿起手杖，三步两步跟到门口”运用了动作描写，形象地展现了父亲对“我”要离开的不舍，以及想要和“我”多待一会儿的心理。
12.这一情节描写了父亲怀念曾经逮蛐蛐儿的乐趣，表达了父亲对自己童年美好时光的怀恋；同时也表达了父亲对和“我”一起捉蛐蛐儿的往日时光的怀念，含蓄地表现了父亲对“我”的爱。
13.示例一：本文中作者通过描写蛐蛐儿的叫声、父亲的言行举止以及自己的内心感受，将情感融入到每一个细节之中。此外，还运用比喻和拟人的修辞手法，为文字增添了生动的色彩，使文章充满无限温情。语言细腻，情感真挚动人。
示例二：文中父亲带“我”去捉蛐蛐儿并传授“我”逮蛐蛐儿的秘诀，充满童趣，写出了父亲童心未泯、热爱自然的形象；在“我”忙于其他事情时，父亲暂时将爱好置后，默默陪伴“我”，写出了父亲理解、关爱孩子的形象；在父亲年老后，仍会说起逮蛐蛐儿的往事，这既是在怀念曾经的乐趣，也含蓄地表现出了父亲对“我”的爱。
示例三：本文作者由“虫鸣声”引发回忆，回忆了自己成长过程中和父亲与蛐蛐儿之间的故事。蛐蛐儿不仅承载着父亲的童心童趣，也承载着“我”对儿时与父亲度过美好岁月的怀念之情，更承载着成家后的“我”对陪伴与关心父亲过少的愧疚和遗憾，以及对父亲深深的思念之情。
14．（1）王昌龄、李龟年
15.甲：因好友离别的悲伤愁苦；
乙：个人年老病弱的身世之悲，繁华时代落幕的慨叹
16.
（1）王维是以实“回答”当时的情况
（2）回答
（3）②
17.你不寻求做官，而我不曾抛弃你，为什么要冤枉我
18.①李白欣赏孟浩然淡泊名利、不求仕途、寄情山水的高洁品质。孟浩然曾隐居鹿门山至四十岁才出来。②李白欣赏孟浩然的才华。孟浩然曾经在太学作诗，满座的人都叹服，没有敢和他相比的。③李白欣赏孟浩然的义气。孟浩然崇尚气节、义气，喜欢帮助患难的人。
19.（3分）(1)A (2) C (3)B
20.《山海经》是迅哥儿的宝书，因为在《阿长与<山海经>》中，阿长替他买来了渴慕已久的《山海经》，让他感受到了阿长的关爱。《鉴略》并不是迅哥儿的宝书，因为在看五猖会之前，父亲逼着鲁迅背诵《鉴略》，最后导致迅哥儿失去了看戏的兴致，可以看出鲁迅对《鉴略》这类脱离儿童实际的枯燥无味的书是反对的。
21.作文分五等评分。
　　一等（44—50分）：立意深刻，中心突出，内容充实，结构严谨，语言通畅、生动。
　　二等（36—43分）：符合题意，中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
　　三等（28—35分）：基本符合题意，中心尚明确，内容欠具体，结构完整，条理欠清楚，语言欠通顺。
　　四等（20—27分）：不符合题意，中心不明确，内容空泛，结构欠完整，语病较多。
　　五等（20分以下）：感情不健康，或文理不通，或语病严重，或不足300字，不成篇。
　　说明：①有创意，如见解新颖、材料新鲜、结构精巧，酌加3-5分。
　　　　　②书写清楚美观者，酌加1-3分；书写潦草、字迹难辨者，酌扣1-3分。
　　　　　③错别字3个扣1分（重错的不计）。
　　　　　④300字以上500字以下者，降等给分
范文：
这天，我回家晚了
我背着沉重的书包，伸手推开家门。妈妈那饱经风霜的脸上，焦急的表情映入我眼帘的一刹那，我感觉浑身上下疲惫感顿时消失，同时感到被一股浓浓的爱意包围。
这天，老师说放学之前，英语课文以及单词要全部过关，组员都去组长那里背，结果其他组差不多都背完了，我们组还有五六个没有背，为了他们，我不得不留下来帮助他们。时间在"滴滴嗒嗒"的响声中流逝。我的内心十分煎熬。穿着白色衣服的小人在我耳边说：“主人，你应该留下来帮助他们。"穿着黑衣服的小人却在我耳边说："不行啊，主人！你应该回家，不能再管这些拖后腿的家伙"。最终还是正义战胜了邪恶，我成了班级中最晚离开的几个人之一。
我是课代表，我应该尽职尽责帮助同学，我让其它组的组长先走，剩下的我来，数了数正好六个人。"其实这些内容非常好背，不就26个字母组合而成的单词吗？然后由词连成句子，来来回就这几个。"说着我便招呼他们坐下，以两人为一组，互相背，互相学习。
过程非常顺利，没一会儿，就完成了两组，还剩一组，可我有些苦恼啊，他们两个可是班级公认的“差记性"。看着他们不耐烦的样子，我脑子一转，"先别背了，我们来玩个游戏吧，单词和句子，你们比比谁先说出来，这仿佛激起了他们的兴趣，他们都争先恐后地回答，效果非常不错，功夫不负有心人，终于全部完成任务。
天阴沉的如黑洞似的，佛立马就会死把人吞噬掉，但老天也给力，一路上全是绿灯。
到了离家不远的地方，我看到了爸爸那熟悉的身影，他一定在那等了我很久。我连忙停下车，耳边传来了爸爸那焦急的声音："怎么了，干什么去了，我们都去找你了，去哪了？你妈和你外婆快担心死了。走！回家报平安！”
那天，我回家晚了，但是这也让我感受到了一个课代表兼组长该尽的责任，我在这次经历中收获了一份沉甸甸的关切与幸福。

展开更多......

收起↑