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时文阅读（记叙类阅读理解） 模拟预测练 2026年初中语文中考复习备考
阅读下面的文字，完成下面小题。
海一样的棉田里，我像只船
乔叶
①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。
②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。
③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。
④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。
⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。
⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。
⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。
⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经笼罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪团的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。
⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。
⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把棉花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。
我就睡着了。
我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。
天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。
我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来抱住我、热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！”
我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话：
“妈，咱明儿还来吧？”
“来。没摘完就得来。”
听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。
很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。
（选自《解放日报》，有删节）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。
B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。
C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。
D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。
2．请从描写的角度，赏析第③段中的画线部分。
3．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。
4．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。
阅读《父亲的影子》，回答小题。
父亲的影子
①村人都极喜欢我，谁家有好吃的，就大把大把地往我口袋里塞。村里的小孩都极羡慕我。他们都问我，他们为啥都喜欢你，不喜欢我？我说，我也不知道。
②后来我知道了。
③有一回我拿石子扔大我三岁的石头，他只跑，不还手。我以为他怕我，便追他。石头站在那儿对我说，你别以为我打不过你，我是让你。因你爸是个好人，你爸治好了我妈的病，还没收钱。小子，别太猖狂了，村里所有的小孩都是让你。
④混到了高中毕业，父亲要我跟他学医，我看不上赤脚医生①这一职业。父亲拿我一点办法也没有。我就是不想做赤脚医生，有时半夜都得被村人叫醒，睡觉都睡不安稳。刮风下雨的冬天也得从热被窝里爬出来去病人家，真是活受罪。
⑤其实我不跟父亲学医主要还是不想活在父亲的影子里，担心别人总拿我同父亲比。我觉得我再怎么努力也不能超过父亲。
⑥父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉。
⑦我在镇上玩电子游戏时，许多人都在说，陈医生怎么生了这么一个不务正业的儿子，唉！那些人竟都叹气，还用那种怪怪的眼神看我。
⑧为了逃出父亲的影子，我便来到县城。我想县城里认识父亲的人总少吧。我不会再听到叹气声，再看到怪眼神了。我们几个人疯狂地玩，县城里玩的东西比镇上玩的东西多。但玩要钱，吃也要钱，我们身上的钱花完了。我们只有铤而走险地去偷。
⑨但第一次偷就被抓住了。一男人要报警，我们都很害怕，都跪下求他别报警。他仍报了警。他问我是哪个乡哪个村的？看你的脸比较熟悉。我说是湖棚嘴村的。他又看了一下我的脸，说，你不是陈医生的儿子吧？我不出声，同伴兴奋地说，是，他是陈医生的儿子。警察来了，那人给警察一个劲赔不是，说我们同他是一个村的人，来他这儿玩，他以为是小偷，误会了。警察便走了。他说，今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人，那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲给了我药，还给我打了针。我一辈子都记得你父亲，你应该做你父亲一样的人。
⑩我便来到市里，市里总没人认识父亲吧。但我错了。我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都昏了过去。因为马锐坐在最后，伤得最轻。他醒来后，报了“120”，把我们两个送到医院。医院竟要先收五千元押金，马锐口袋里只有几十块钱。马锐一见医生就说，认识陈茂林医生不？一连问了十几个医生，才有一个医生说，你是说湖棚嘴村的陈茂林医生？他怎么啦？马锐说，他儿子出了车祸，因交不起押金正躺在医院门口。那医生忙叫护士把我们推进了急救室。
我醒来后，那医生对我说，你父亲是个好医生，小时候我发了三天高烧，烧成肺炎。你父亲听说后，放下割了一半的麦子，立刻赶到我家，一边骂我娘糊涂，一边背着我就往镇医院跑。如果不是你父亲，我可能已不在人世了。我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像你父亲一样的好医生。
出院后，我回家了，我不想再混日子，我对父亲说，爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人。
我也知道父亲的影子会一辈子紧紧跟着我。
[注]①赤脚医生，是上世纪六七十年代开始出现的名词，指一般经乡村或基层政府批准和指派的有一定医疗知识和能力的农村基层兼职医疗人员。他们的特点是亦农亦医，农忙时务农，农闲时行医，或是白天务农，晚上送医送药。
（选文有改动）
5．最初，“我”为什么不愿意跟父亲学医？
6．阅读文章第⑨段，回答问题。
（1）把“你不是陈医生的儿子吧？”改成“你是陈医生的儿子吧？”好不好？
（2）面对男人的询问，“我不出声”，“我”心里可能是怎么想的？（写出两点即可）
7．文中他人多次夸赞父亲是“好人”“好医生”，父亲“好”在哪？（概括出三条）
8．你认为“我”最终决定跟父亲学医的原因有哪些？
9．父母的影子伴随我们每个人，有人把它看成庇护，有人把它看成压力，作为子女，该如何看待父母的影子？请带着阅读本文后的启示，谈谈你的看法。
偷身高的男孩
秦萤亮
①在某座城市里，有个矮个子男孩。上幼儿园时，他总是够不到架子上的积木。上了小学，他也要踮起脚来擦黑板。排队和合影的时候，他总是站在最前面。他觉得自己非常不幸。
②十五岁那年，他担心自己可能不会再长高了，就开始动手做仪器。这是一件非常复杂的东西，他把在物理课和化学课上学到的知识全部用上，还是远远不够。所以他又去学习高中物理。他的成绩本来就很好，这下变得越来越好。
③男孩把做好的仪器带到学校，悄悄开启。这个仪器能够吸取他人体内有助于长高的微量元素和蛋白质，并通过电极输送给他。
④半个月后，他发现自己长高了两厘米。
⑤一个月后，他又长高了十厘米，同学们纷纷对他刮目相看。
⑥“我成了全世界最幸福的人。”他想。
⑦现在，男孩成了整个学校最高的学生。不过，他比以往更孤独了。他得坐在教室最后一排，参加各种活动时也显得格格不入。过去，他参加过许多课外兴趣小组，度过了愉快的时光。但现在，他已经知道了自己的不平凡，不想与别人分享自己的智慧，也不想把时间浪费在同伴身上，于是他退出了所有的课外兴趣小组。
⑧“像我这样优秀的人，注定要与孤独为伴。”男孩想。
⑨男孩决意走入广阔的世界。带着仪器，男孩走过一座又一座城市。每当遇到使他不快的人、对他不够礼貌的人、他不喜欢的人，或者仅仅是没有注意到他的人，他就打开仪器，偷取他们的身高。他觉得，这是对他们的惩罚。
⑩一切都与他所憧憬的不同。无论他走到哪里，人们如同看怪物的眼光都使他感到如坐针毡。
远远地望着人群，男孩既愤怒，又心酸。人们看起来非常快乐，非常轻松。为什么被他剥夺了身高的他们，丢失了属于自己的东西的他们，还能愉快地生活？
语言已无法形容他有多高。有一天，他低下头，深吸一口气，然后把头伸到云层上面，看见无法形容的寂寥、壮阔的景象，滚滚白云像波涛一样环绕着这个孤独星球。高处的冷风吹在他的脸上，脸上结了冰，他才发现自己流了眼泪。
这样的孤独，甚至连他也无法忍受。
像传说中那些可怜的巨人一样，他找到一个荒凉、不为人知的角落，决定在此度过余生。他整日整夜躺在荒野上睡觉，希望自己变成石头。
有一天，男孩醒来时，发现自己头边的空地上站着一个奇怪的陌生人。他穿着色彩斑斓的衣服，背着五光十色的背囊。他的头发胜过最艳丽的热带鸟羽，脸上也涂满神奇的宝石辉光。
“你为什么成了这个样子？”男孩吃惊地问。“我偷取了不属于我的色彩。”偷色彩的人叹了口气，“然而，偷来的色彩无法拼成属于自己的画，现在我非常后悔。”
“我也很后悔。”男孩不由自主地说道。
偷色彩的人说：“我想，我们可以为这个世界做点事了。”
“为这个世界？”男孩吃惊地问。他虽然非常聪明，但是从没想过这样的事情。
“因为自私，我们才落到这个地步。”偷色彩的人说，“因为我们对世界没有用处，所以才会感到孤独。”
男孩慢慢咀嚼着偷色彩的人的话。就像在意想不到的方向，天空明亮起来。他的心一点点变暖，变热了。
“但是，”男孩迟疑地说，“我不知道自己能干什么。现在我太高了，站起来就会碰到天空。”
“那么，我们就去打扫天空吧，为地面上的人把天空擦洗得明亮些。”偷色彩的人说，“我可以坐在你肩上，用我的颜料画彩虹。虽然它很快就会消失，但只要有人看见，我就满足了。”
一场雨过后，阳光重新照进我们的世界，而天边还画上了一道彩虹。
那是偷身高的男孩，在为我们把天空擦亮。
10．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．男孩最初制作偷身高仪器，是因为对“身高不足”的焦虑。
B．男孩偷取他人的身高后感到孤独，是因为他人对他的评价。
C．偷色彩的人出现后，他意识到“偷到的东西”无法带来真正的快乐。
D．文章结尾“擦亮天空”的行为，是男孩重新找到自我价值的过程。
11．“偷色彩的人”在文中虽着墨不多，但必不可少，试分析他的作用。
12．结合下列加点词语，分析男孩心理变化的过程及原因。
他觉得自己非常不幸。
我成了全世界最幸福的人。
人们如同看怪物的眼光都使他感到如坐针毡。
他的心一点点变暖，变热了。
13．阅读文学作品，能获得对自我成长的有益启示。小语在读完文章后说：“我的心中也住着一位‘偷身高的男孩’”。请你结合文章内容，联系生活实际谈谈对这句话的理解。
阅读下面选文，完成下面小题。
陪着母亲坐高铁
张丽萍
①母亲今年80岁，一直住在家乡山东省烟台市龙口市的一个小乡村，从未坐过高铁。2018年龙烟铁路通了车，2024年龙口市站又接入潍烟高铁，自此，家乡真正融入胶东半岛铁路网。
②上次回家，母亲又念叨起坐高铁的事。我心里一阵惭愧，这话她提过好几回，我从没当真。于是对母亲说：“今天就带你坐高铁。”母亲倏地睁圆了眼，笑得跟个孩子一样：“那我得换件干净衣裳，收拾收拾！”
③到了火车站，母亲拉着我的手，站在开阔平坦的广场上，满脸都是笑意。火车站造型优美，银灰色的金属屋面线条流畅，微微上扬，宛如一只展翅欲飞的海鸥。米白色墙体衬着大面积玻璃幕墙，阳光洒在上面亮得晃眼，正中是几个朱红色的大字：龙口市站。
④买了车票，我和母亲坐在候车室等车。母亲问我：“这火车站你参与建设了？”
⑤“是呀，不仅是龙口市站，还有芦头、王李、蓬莱、西赵，好几个车站。”我自豪地说，“等会儿进站，你就能看到，那些设备都是我们信号工参与验收开通的。”
⑥正聊着，开始检票了，我们随人群进入站台。整列动车通体洁白，泛着瓷釉般细腻的光，静卧在钢轨上，蓄势欲发。
⑦站台上人流熙攘，每个人脸上都漾着笑意，谁不盼着这一天呢？从前回家，只能坐拥挤的大巴车。如今高铁直达家门口，旅程时间短了，心与家的距离也近了。
⑧进入车厢，母亲拢了拢头发，端正地坐在座位上。我教她如何调整座椅和使用小桌板。调好角度后，母亲靠着椅背说：“当年你去学校，得坐汽车去潍坊转火车，折腾大半天。现在这方便劲儿，以前想都不敢想。”
⑨火车徐徐开动，母亲开心地说：“火车开始跑啦！”看着她眼睛闪着光，我不禁眼眶一热。我是多么不孝顺，自己就是一名铁路工人，却从没想起母亲竟然连高铁都没坐过。母亲隔三岔五就打电话给我，嘘寒问暖，让我注意身体，我却不知道她的牙齿早已掉光了，戴的是假牙。这些年，我亏欠母亲太多了！
⑩车速越来越快，窗外的树木成了流动的墨色剪影，高楼像被风吹着往后退。母亲扒着窗沿，目不转睛地看窗外，嘴里不停念叨：“真快，真快！”
过了一会儿，她悄悄对我说：“我想去厕所。”
“走，我领你去。”
“不是，我想去看看高铁的厕所什么样。”
我起身扶着母亲的胳膊。“不用扶！”母亲拨开我的手，脚步稳稳往前走，“这车开得比家里平地还稳当。”确实，窗外风景飞掠，脚下却没有半点颠簸。我跟在母亲身后，看着她微微前倾着身子，探路似的往车厢那头走。
“妈，你看车门上方的显示屏，那个小人是绿色的，就是厕所没人，红色的就是有人。”
“这么方便，真好。”
这一路上，母亲说了无数个“真好”，表达着她对高铁的喜欢和对生活的满足。
“前方到站烟台站，请下车的旅客携带好随身物品，到车门处等候。”车厢里传来播报声。
“就到烟台了？真好，这一趟没白坐。”风吹过站台，空气里夹杂着海边特有的鲜腥味道。母亲呢，似乎有点意犹未尽。
“有时间陪我坐高铁去看你姨。”
“好！您想去哪，我就陪您去哪！”
（选自《人民日报》2026年2月9日，有删改）
14．请用简洁的语言概括本文的主要内容。
15．赏析选文③段中画线句子的表达效果。
火车站造型优美，银灰色的金属屋面线条流畅，微微上扬，宛如一只展翅欲飞的海鸥。
16．文中母亲多次说“真好”，请结合全文分析其原因。
17．结合文章内容，简要分析文中“我”的人物形象。
18．文章以“陪着母亲坐高铁”为标题，有什么妙处？
阅读下文，完成下面小题。
少年仰起他的脸
①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。
②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树从他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。
③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。
④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段话。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。
⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。
⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的令人惊喜和意外的事情。
⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。”
⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！”
⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了？”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。
⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真合海川的脾性。
“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段话的，竟是平日里最不善言辞的小军。
最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷间奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。
人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。
晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他写给自己的赠言。
“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。”
“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。”
他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，它们来自哪里不重要，重要的是，此时此刻，这是他真实的感受。
海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。而爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。
而今天，海川的手指轻轻抚摸着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇簇火苗，内心的灼热，慢慢地向全身扩散。
他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。
今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。
（根据殷健灵的小说改编）
19．临近毕业，班级里传递的留言本承载着师生的情意，也悄然改变着海川的内心。请以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。
（1）_______（2）________
20．小说通过描写老师和同学的赠言塑造了海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。
21．文章第 段中说：“人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己。”请结合自身生活经历对这句话加以解释。
22．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。新的结尾与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。
阅读下面的文章，完成小题。
我在雷锋城喊了一声“到”
丁柳元
①抚顺的星空格外清朗。第六十三个学雷锋纪念日到来之际，我来到这座“雷锋城”，参加2026年全国“学雷锋·文明实践我行动”主题活动启动仪式。作为5个先进典型之一，我要在“雷锋入列”环节答一声“到”。就是这一声“到”，让我在前一晚失眠了。
②我是演员，说过无数台词。这一声“到”，像学生被点名时的一声答应。可我知道，它绝不只是那样。
③60多年前，新兵入伍，点到雷锋的名字，他喊“到”。那时候他不知道自己会成为后来的“雷锋”。这些年，无数人被这个名字点中，无数人喊“到”。我该怎么喊，才能让这一声不只是一个人应答，而是雷锋精神落地生根的回响？
④后来我知道了金城龙的事。一起喊“到”的人里有金城龙的同学。今年1月，辽宁中医药大学大四学生金城龙为营救落水父子坠入冰河，永远离开了人世。这一次，由同学替他喊那一声“到”。
⑤那一刻，我觉得“先进典型”4个字，我受之有愧。那些付出生命的人，那些默默做事从不张扬的人，才配得上这份荣誉。我不过是做了些力所能及的小事。
⑥想起1994年，《中国青年报》头版登了一张照片——一个像假小子的小姑娘，披着志愿者绶带，笑得开心。那是我。那时只知道帮助别人让自己心里暖和。那张黑白照片，是我公益之路的起点。
⑦想起后来这些年。我创立了“元元培根行动”，想在普通人心里种下善和美的种子。走进山区，走进乡村，走进需要帮助的人群中。每一个眼神，每一次拥抱，都让我觉得这件事值得做下去。
⑧想起被评为全国“四个100”最美志愿者那天。领奖台上灯光璀璨，但我知道，这束光不该只照在我一人身上。它照亮的是每一个默默奉献的人。
⑨想着想着，天就亮了，飘雪了。
⑩走进会场，满眼都是“红”。舞台是红的，背景板是红的，志愿者马甲也是红的。那种红，是中国红，是国旗的颜色，是鲜血的颜色，也是我们今天要接续传递的雷锋精神的颜色。
台下有很多年轻人，做志愿服务，学雷锋，做好事，眼里有光。我可能是台上年龄最长的，那一刻看着他们，心里觉得幸福。看到雷锋精神正一代代传下去，活在每一个普通人的行动里。
轮到我了。“雷锋入列”开始。一个一个名字被念到，一声一声“到”响起。每一声都像敲在心上。金城龙的位置上，同学们步伐坚定。然后，我听见我的名字。我深吸一口气，喊出来——“到！”现场朋友说我军人本色，声音洪亮。我知道，这一声，是给1994年那个小小志愿者，她不懂得荣誉，只知道帮助别人快乐；这一声，是给“元元培根行动”走过的每寸土地、遇到的每张笑脸；这一声，是给金城龙和他的同学替他喊出的那一声；这一声，也是给雷锋，给所有像他一样默默奉献的人。
启动仪式结束，有人问我：“丁老师，还继续做公益吗？”我笑了：“做啊。还有好多事没做完。”是真的还有好多事！“元元培根行动”还要走到更多地方，还要在更多人心里种种子。公益路上，希望有更多同路人。让世界变好一点——这个愿望很大，实现它只需每个普通人，在每个普通日子，做一件小小的善事。
走出会场，我想起雷锋日记：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。”生命有限，精神无限。一代人走了，下一代接上。金城龙走了，他的同学替他站在这里。雷锋走了，无数“雷锋”站起来。
我在雷锋城抚顺，喊了一声“到”。这声“到”，是我对雷锋的回答，也是对自己的回答。这一声很轻，轻到可能只有自己听得见；这一声很重，重到要用一辈子去应答。
我要努力奔跑，追上那些年轻先锋。对的事，就值得做一辈子。这一声“到”，不只是3月5日，而是以后的每一天。
（《人民日报》2026年03月19日）
23．文章围绕“在雷锋城喊一声‘到’”展开，作者的心理和行为经历了一系列变化。请结合全文内容，补全下面的表格。
事件发展 作者的心理/行为
受邀参加抚顺学雷锋主题活动，要在仪式上答“到” ①________
了解到金城龙的事迹，回忆自己30余年的公益之路 心生敬畏，坚定初心
②________ 心潮澎湃，郑重应答
仪式结束后，回望自己的公益之路 ③________
24．文章首尾都写到了“在雷锋城喊了一声‘到’”，请结合全文从结构和内容上分析这样的行文安排有什么作用。
25．请结合语境，赏析文中画线句的加点字。
这一声很轻，轻到可能只有自己听得见；这一声很重，重到要用一辈子去应答。
26．班级即将举办“学雷锋·青春正担当”主题班会，你作为分享嘉宾，请结合全文内容，谈谈你对文末“这一声‘到’，不只是3月5日，而是以后的每一天”这句话的理解及带给你的青春成长启示。
参考答案
1．B 2．运用动作描写，通过“抓”“捏”等一系列动词，生动形象地写出“我”摘棉花动作的娴熟、轻盈，表现出“我”对摘棉花的熟练与喜爱。 3．①母亲表面责骂，实则内心充满担忧与疼爱，只是不善于表达；②体现母亲朴实、深沉的爱；③表达“我”长大后才理解母亲的愧疚与感动；④升华文章主旨，赞美平凡而真挚的母爱。 4．①运用比喻，将棉田比作海，将“我”比作船，生动形象，富有诗意；②点明文章主要内容，回忆儿时在棉田摘棉花的经历；③奠定文章温馨、怀旧的情感基调；④吸引读者阅读兴趣。
【导语】本文以细腻的笔触描绘了作者在棉田劳作的童年记忆。文章通过“我”在棉田摘棉花的日常场景，展现了乡村生活的质朴与诗意，生动传达出劳动的愉悦与自然的和谐。同时，母亲寻女的场景与日常对话，在平淡中流露出深沉的亲情，体现了中国乡村特有的情感表达方式。全文语言清新自然，情感真挚动人。
1．B.由第⑧段可知，这里的两个“慢慢”，并非突出“我”的疲惫，而是体现“我”对棉田的喜爱和享受独处的惬意，“我”愿意放慢脚步，感受棉田的黄昏风情。
2．这句话运用了动作描写，句中“抓”“捏”等一系列动词，精准捕捉了“我”摘棉花时的具体动作，“忽左忽右”“忽上忽下”等短语细致描绘出“我”双手活动的灵活自如，生动形象地展现出“我”摘棉花的娴熟与轻盈，能看出“我”长期干这项活，已经掌握了技巧，动作流畅自然，流畅的动作背后也藏着“我”对摘棉花这项活儿的熟练，以及发自内心的喜爱。
3．由第 段和第 段可知，儿时的“我”只听到了母亲的责骂，以为自己躲过了惩罚，却没有读懂责骂背后的情绪。而结尾段的“这么想”，指的是母亲当时内心的担忧与疼爱——她找不到“我”时焦急绝望，找到后又因后怕而责骂，却没有真的生气，更没有打骂“我”，这种责骂只是不善于表达的母亲表达疼爱的一种方式，体现出她朴实的性格。对于“我”而言，儿时的懵懂让“我”没能理解母亲的良苦用心，直到多年后长大成人，才读懂那份责骂背后的牵挂与疼爱，难免会愧疚于当时的不懂事，也感动于母亲默默的守护，这份愧疚与感动，让文章的情感更加深厚。同时，结尾段通过“我”长大后的醒悟，点出了母亲那份平凡却真挚的母爱，不再局限于儿时的一段经历，而是升华了文章的主旨，让读者感受到平凡生活中，母亲不善于表达却深沉无比的爱，引发读者的共鸣。
4．标题运用了比喻的修辞手法，将无边无际、郁郁葱葱的棉田比作广阔的大海，将在棉田里摘棉花、慢慢行走的“我”比作划行的小船，这样的比喻生动形象，画面感极强，让原本普通的棉田和“我”的身影，变得富有诗意，也让文章的语言更具感染力；搭配文中对儿时经历的细腻描写，能传递出一种温馨、怀旧的情感，让读者在阅读过程中，能感受到儿时生活的美好与温暖，以及“我”对童年时光、对棉田、对母亲的眷恋。结合全文内容来看，文章围绕“我”儿时在棉田摘棉花的经历展开，从放学后摘棉花、享受棉田的黄昏，到不小心在棉田睡着、被母亲寻找，所有的情节都与棉田相关，标题直接点明了文章的主要内容。这样的标题不同于直白的表述，既新颖又有画面感，能引发读者的好奇心——棉田为什么像海？“我”在棉田里像船一样做什么？从而吸引读者主动阅读文章，探寻其中的故事。
5．一是看不起赤脚医生这个职业，觉得这份工作太辛苦；二是不想活在父亲的影子里，认为自己再努力也超不过父亲。 6．（1）不好。原句带有试探和不愿相信的意思。男人发现两人长相相似，但在他心中陈医生是个好人，他不愿相信那么好的人有个偷东西的儿子。改成“你是陈医生的儿子吧？”仅是一般性询问，体现不出父亲在他人心中的美好形象。（此题若从上下文情节考虑，做出合理的回答也可）
（2）示例：①“我”感到羞愧，不想承认自己是陈医生的儿子，因为怕给父亲丢脸。②“我”内心矛盾，既想借父亲的名声摆脱困境，又害怕因此让父亲名誉受损。③“我”一直想摆脱“父亲的影子”，内心抗拒，不想承认自己是陈医生的儿子。 7．①有仁爱之心，乐于助人，免去贫困病人药费；②尽职尽责，随叫随到，不辞辛劳；③医术好，为很多乡亲们治好了病。 8．经历的几件事让“我”内心受到触动，不想再混日子了；听到多人讲述父亲救死扶伤的事迹，认识到医生这个职业的价值和意义；被父亲的善良和责任心感动，感受到父亲受到尊敬和爱戴，希望成为像父亲一样的好医生。 9．示例：作为子女，不应把“父母的影子”视为沉重的负担或一味依赖的庇护，不必追随“父母的影子”生活，我们可以从父母身上汲取正能量，学习传承他们的优点，努力成为更好的自己。
【导语】本文以“父亲的影子”为线索，讲述叛逆少年从逃避父亲到主动传承父业的成长历程。父亲行善积德、医者仁心，其口碑化作无形的影子，既是束缚也是庇护。小说以质朴语言刻画人情温暖，于平凡故事中彰显善良与责任的传承，主题真挚动人。
5．根据第④段可知，“我”觉得赤脚医生常常半夜被叫醒出诊，恶劣天气也要外出看病，生活不得安宁，内心十分抵触这份辛苦的工作；
根据第⑤段可知，“我”不想一直处在父亲的影响力之下，害怕旁人总将自己与父亲对比，也觉得自己无论如何努力，都无法达到父亲的高度。
6．（1）原句“你不是陈医生的儿子吧？”使用揣测式疑问，包含试探、惊讶与不敢相信的复杂情绪；联系全文内容，父亲无偿为村民治病、救助贫困乡邻，一生行善积德，在众人心中有着极高的声望与极好的形象；男人亲眼见到偷窃行为，却从样貌联想到陈医生，内心不愿相信如此正直善良的医生会有行为不端的儿子，这句话深刻体现出父亲在乡邻心中的分量；而改句“你是陈医生的儿子吧？”只是单纯的确认询问，语气平淡直白，既没有体现出男人内心的意外与不愿相信，也无法侧面烘托父亲受人敬重、口碑极佳的人物形象，表达效果大打折扣。
（2）根据第⑤段可知，“我”一直不愿活在父亲的影子里，刻意回避与父亲相关的身份，因此被问及时本能地不愿承认；
根据第⑨段第一句到第七句可知，“我”正因偷窃被抓，处境难堪，担心自己的行为损害父亲的好名声，内心羞愧不已，故而不愿出声；
根据第⑧段第一句、第⑨段第八句到第十一句可知，“我”清楚父亲的声望或许能帮自己脱困，却又不愿依靠父亲解决问题，想摆脱她的影子，内心充满纠结与矛盾；
综合来看，“我”不出声，是羞愧、抗拒身份、内心挣扎等多种心理交织的结果。
示例：①我羞愧难当，害怕自己的荒唐行为给父亲抹黑；②我一直想逃离父亲的影响，打心底不愿承认这个身份；③我既想靠父亲的名声化解危机，又觉得这样做很丢人，内心十分挣扎。
7．根据第③段可知，父亲曾治好他人母亲的病症，并且没有收取任何费用，体现出他医术出众，同时心怀善意、体恤乡邻；
根据第④段第三句第四句可知，父亲身为赤脚医生，无论深夜还是恶劣天气，只要有人求医便会立刻前往，从不推诿懈怠，体现出他对待工作认真负责、任劳任怨；
根据第⑨段、第 段可知，多位村民都感念父亲当年的救治之恩，有人因家境贫寒未付药费也得到医治，有人更是被父亲及时挽救生命，这些都体现出父亲乐善好施、仁心济世的品格。
8．根据第⑨段第二句可知，“我”偷窃被抓后对方要报警，内心极度恐惧；
根据第⑨段可知，对方感念父亲恩情而原谅“我”，这件事让“我”深受触动；
根据第 段可知，受伤住院时医生因父亲当年的救命之恩全力救治，并以父亲为学医榜样，使“我”真切感受到父亲的高尚与医生职业的价值；
根据第③段可知，村民因父亲治病救人、帮扶穷人而处处关照“我”，让“我”体会到父亲深受乡邻敬重；
根据第 段可知，接连的经历让“我”幡然醒悟，不愿再混日子，决心跟随父亲学医。
综合全文，多重经历与感悟让“我”彻底转变想法，最终立志学医，成为像父亲一样的人。
9．根据第⑤段第一句可知，“我”最初将父亲的影子当作巨大的心理压力，害怕被他人拿来与父亲比较，因而一心想要逃离；根据第⑨段第十一句可知，父亲的良好声誉在“我”陷入困境时带来了帮助，这让“我”开始意识到父亲影子的正面价值；根据第 段第可知，父亲的医者仁心与高尚品德不仅深受他人敬重，还成为了别人的人生榜样，这深深触动了“我”；根据第 段可知，经历一系列事件后，“我”彻底放下逃避的心态，主动选择以父亲为榜样，传承他的品格与事业；
综合全文内容可知，父母的影子既可能带来心理上的束缚感，也蕴藏着珍贵的精神力量。我们既不应盲目逃避，也不能过度依赖，而要理性看待这份影响，主动汲取其中的正能量，在传承父母优良品质的同时保持独立自我，最终成长为更优秀、更独立的人。
示例：父母的影子是伴随我们成长的特殊影响，不必把它当作压力刻意逃避，也不能当作光环一味依赖。我们可以学习父母身上的善良、担当等美好品质，将这份影响转化为成长动力，在传承中坚守自我，努力成为更好的自己。
10．B 11．推动情节发展，点明文章主旨；用自身经历点醒男孩，让男孩明白自私的危害与生命的价值；衬托男孩形象，完成男孩的思想转变。 12．不幸：因身高不足自卑、痛苦；幸福：偷到身高后满足、得意；如坐针毡：因怪异外形被异样看待，焦虑、羞愧；变暖变热：领悟生命意义，内心充满希望与温暖。 13．每个人成长中都有像男孩一样想不劳而获、追求虚荣的时刻，渴望不属于自己的东西；但偷来的东西不会带来真正幸福，唯有靠自己努力、为他人付出，才能实现自我价值。
【导语】本文以温柔奇幻的笔触，讲述矮个男孩偷身高最终找寻自我价值的故事，将青年因自卑渴求、自私攫取、孤独醒悟，最终因给予找到归宿的成长脉络铺陈得清晰动人，以小见大道出成长真谛：真正的价值从来不是偷来的，只有主动付出为世界创造，才能摆脱孤独，找到属于自己的位置与意义，故事简短却余味绵长，值得品读。
10．B.由第⑦段可知，男孩偷取他人身高后感到孤独，并非因为他人的评价，而是他自认为“不平凡”，主动退出兴趣小组、拒绝与同伴交流。
11．由第 — 段可知，“偷色彩的人”是推动情节发展的关键角色，他的出现打破了男孩长期的孤独与自我封闭，通过对话点醒男孩，让男孩意识到“自私”与“对世界无用”才是痛苦的根源，为后续男孩转变思想、主动为他人做事埋下伏笔。同时，他以自身“偷色彩却无法拼成自己的画”的经历，点明了“偷来的东西无法带来真正价值”的主旨，也衬托出男孩从自私迷茫到重拾善意的思想转变，让人物形象更完整。
12．由第①段可知，“不幸”是男孩的初始心理。他因身高不足，从小遭遇生活、社交中的不便，内心充满自卑与痛苦，觉得自己和别人不一样，因此感到不幸。
由第⑥段可知，“幸福”是男孩偷取身高后的短暂心理。他通过仪器长高后，被同学刮目相看，误以为身高的变化能带来优越感，因此感到满足、得意，认为自己成了“全世界最幸福的人”。
由第⑩段可知，“如坐针毡”是男孩过度偷取身高后的心理。他变得过高后，外形异于常人，他人像看怪物一样的眼光让他感到局促不安，既愤怒又羞愧，无法再像从前一样自在生活。
由第 段可知，“变暖、变热”是男孩的心理转折。偷色彩的人的话让他明白，为他人付出才能摆脱孤独，他从迷茫、后悔中走出来，重新找到了生命的意义，内心被希望与善意填满，因此慢慢变暖、变热。
13．由本文可知，“偷身高的男孩”象征着每个成长阶段里，渴望走捷径、追求不属于自己的东西，试图通过“不劳而获”获得优越感的我们。就像男孩一开始以为偷来的身高能带来幸福，现实中我们也可能会有羡慕他人、想靠投机取巧获得认可的时刻，比如为了成绩作弊、为了虚荣攀比，误以为这样能让自己更优秀。但男孩的经历告诉我们：偷来的、抢来的东西，永远无法带来真正的快乐，反而会让我们陷入孤独与自我怀疑。只有像男孩最后那样，放下自私，为他人、为世界付出，才能找到真正的自我价值，获得长久的温暖与满足。这句话提醒我们，要正视自己的不完美，拒绝投机取巧，靠自己的努力成长，在付出中实现属于自己的价值。
14．
身为铁路信号工的“我”，因愧疚于多次忽略母亲坐高铁的心愿，专程陪伴80岁从未坐过高铁的母亲，从龙口市站乘坐高铁前往烟台。母亲全程感受高铁的便捷、平稳与舒适，满心欢喜与满足。 15．
景物描写/运用比喻的修辞手法，将火车站的屋面比作展翅欲飞的海鸥，生动形象地写出了龙口市站造型优美、气派灵动的特点，既表现出母亲初见高铁站时的欣喜赞叹，也暗含“我”作为铁路建设参与者的自豪之情。 16．①高铁速度快、行驶平稳、设施智能便捷，出行体验远超以往，让母亲感到新奇、满意；②家乡通了高铁，交通条件大幅改善，出行更加便利，母亲为家乡发展、时代进步感到欣慰；③年迈的自己终于实现坐高铁的心愿，内心充满幸福与满足；④感受到子女的陪伴与孝心，体会到亲情温暖，对当下生活充满幸福感。 17．①有孝心、知错能改：意识到自己多次忽视母亲的心愿后心生惭愧，立刻兑现承诺陪母亲坐高铁，主动弥补对母亲的亏欠；②爱岗敬业、有职业自豪感：作为铁路信号工，参与多个车站建设与设备验收，谈及工作时充满自豪；③细心体贴：耐心教母亲使用座椅、小桌板，细心指引厕所指示灯，悉心照顾年迈的母亲。 18．①是全文的行文线索，贯穿陪母亲进站、候车、乘车、到站的全过程；②点明文章核心事件，简洁概括主要内容，朴实亲切；③以小见大，通过陪母亲坐高铁这一小事，既表现亲情温暖，又折射出家乡交通发展、时代进步的大主题；④贴近生活，容易引发读者对亲情、陪伴的情感共鸣。
【导语】这是一篇以小见大的温情散文，以“陪八旬母亲圆高铁梦”的日常小事切入，既藏着子女对母亲的亏欠与反哺温情，又借母亲视角展现了高铁通乡、家乡发展的时代变迁，语言平实细腻，“真好”的细节鲜活动人，将个人亲情与时代发展印记自然相融，朴素动人。
14．概括文章内容时，需遵循“人物+核心事件+情感主旨”的思路，梳理出文本核心要素，按要求作答即可。联系文章题目及第②段前两句话可知，本文核心人物是“我”（铁路信号工）和“母亲”；整件事的起因是“我”因母亲多次念叨感到愧疚，决定带她坐高铁。联系第③段及第 段内容可知，文章主要内容围绕母亲从龙口市站到烟台站乘坐高铁的体验展开。文章通过描写母亲在高铁上上厕所的小插曲，表现了高铁运行的平稳舒适，在“我”带母亲体验高铁后，一方面是母亲感到了欢喜满足，另一方面，“我”也在心中弥补了对母亲的亏欠。据此总结作答即可。
示例：身为铁路工人、参与了家乡高铁建设的“我”，圆八旬母亲从未坐过高铁的心愿，带她从家乡龙口体验乘坐高铁，展现了高铁给家乡生活带来的变化，也抒发了“我”对母亲的愧疚与孝心。
15．画线句是对火车站造型、屋面等内容的描写，属于景物描写。“宛如一只展翅欲飞的海鸥”采用了比喻的修辞，将火车站“银灰色的金属屋面”比作“展翅欲飞的海鸥”，生动形象地写出了龙口市站外观造型的优美、气派灵动。联系前文母亲见到火车站时的“满脸都是笑意”可知，这句话解释了母亲初次见到高铁站时感到欣喜、赞叹的原因。联系第⑤段内容可知，龙口市站的建设有身为铁路工人的“我”的一份功劳，对火车站气派造型的描写，也暗含着“我”作为铁路建设参与者的自豪之情。
16．联系第⑥段最后一句可知，高铁车辆“通体洁白”，干净整洁；联系第⑩段第一句可知，高铁车速极快，窗外的景物迅速地在窗外倒退；联系第 段倒数第二句可知，母亲上厕所时都不需要搀扶，由此可以看出高铁运行的平稳安全；联系第 段内容可知，高铁厕所上都带有显示屏标识是否有人，由此可以看出其设施智能便捷；
联系第 段内容可知，母亲对乘坐高铁的体验非常满意，高铁的先进让其感到新奇和满足，所以说了无数个“真好”；
联系第⑦段最后两句可知，通了高铁后，龙烟地区的人们再也不用仅依靠拥挤的大巴车出行，有了更方面快捷的交通工具，人们节省了更多的通行时间来陪伴家人。龙烟地区交通条件的改善，代表着家乡发展的迅捷与时代的进步，母亲为之感到欣慰；
联系第②段第一句及最后一句可知，坐高铁是母亲一直想要完成的心愿，甚至在“我”要带她去坐高铁时换身衣服，足见她对这件事的重视，母亲感叹“真好”其实也是自己心愿得以实现后，感到满足与幸福的体现；
联系第⑨段第二、三句及第 段可知，一次坐高铁的经历让“我”弥补了对“母亲”的愧疚，更懂得体会母亲的不易，因此在面对母亲坐高铁后的新要求时，“我”会毫不犹豫地答应。从中可以看出，这次坐高铁的经历加深了“我”与母亲的心灵联系，让母亲感受到了子女的孝心，对当下的幸福生活感到满意，因而多次说“真好”。
17．联系第②段第二、三句及第⑨段第二、三句可知，在“我”意识到自己多次忽视母亲的心愿后心生惭愧，选择立刻兑现曾经的承诺，亲自抽出时间陪母亲坐高铁，主动弥补对母亲的亏欠。由此可以看出，“我”是一个有孝心、知错能改的人；
联系第⑤段内容可知，“我”对自己铁路信号工的职业身份是满足而又自豪的，参与多个车站的建设与验收，为家乡高铁发展做出贡献。从中可以看出，“我”是一个爱岗敬业、有职业自豪感的人；
联系第⑧段第二句及第 段等内容可知，我带母亲乘坐高铁的过程中，耐心教她如何调整座椅和小桌板，告诉她如何看厕所的指示灯，悉心照顾母亲。从中可以看出，“我”是一个细心体贴、爱护母亲的人。
18． 阅读全文可知，文章围绕“陪着母亲坐高铁”展开，从决定陪母亲坐高铁，到进站、候车、乘车、到站，整个过程都以“陪着母亲坐高铁”为线索，贯穿全文；
标题“陪着母亲坐高铁”简洁明了的概括了文章主要内容，点明核心事件，让读者一目了然，朴实亲切；
联系①段最后一句，第⑦段及第 段第二、三句等内容可知，文章以小见大，通过陪母亲坐高铁这一小事，从家乡交通事业发展、高铁平稳便捷等细节角度折射了家乡的巨大发展和时代进步的大主题，使文章主题更加深刻；
最后，标题“陪着母亲坐高铁”以人人都可接触到的生活事件入手，贴近生活，容易引起读者对亲情、陪伴的情感共鸣，吸引读者的阅读兴趣。据此总结作答即可。
19． 又紧张又企盼 心里明晃晃的 20．（示例）海川是一个坚强、有韧劲、有文采、勇敢机智、有正义感、人缘好的少年。 21．（示例）我曾觉得自己性格内向、不善表达，一直因在集体中“没存在感”而自卑。直到一次班级小组合作，组长说：“你虽然话少，但每次提出的想法都特别有创意，为大家提供了很多思路。”这番评价让我突然意识到，自己的“内向”并非缺点，反而能让我更专注地思考，也看清了自己“善于深度思考，能提供有效建议”的优势。 22．（示例1）我更喜欢新的结尾。新的结尾通过动作、神态等细节描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现了文章主旨，耐人寻味；照应了文章标题，结构严谨。
（示例2）我更喜欢原结尾。原结尾通过心理描写，表现了海川内心的变化；“全新的明天”一语双关表现了海川对美好未来的憧憬，意味深长。
【导语】本文以毕业留言本为线索，叙写少年海川在师生赠言的温暖与鼓励中，走出自卑、完成心灵成长的故事。文章以细腻的心理刻画，展现海川从怅惘到豁然的蜕变，语言清新如早春，场景真实动人，借留言本串联师生情谊与少年心事，最终完成对自我与亲情的和解，意蕴温暖而深刻。
19．结合第⑥段可知，海川打开留言本时，既对同学们的留言充满期待，又担心留言内容不如预期，内心忐忑不安。由此可知，（1）处应填“又紧张又企盼”。
结合第 段“而今天，海川的手指轻轻抚摸着留言本，心里明晃晃的”可知，海川抚摸留言本时，在留言的鼓励下，内心豁然开朗，对父母的爱有了新的理解，也对未来充满了信心。由此可知，（2）处应填“心里明晃晃的”。
20．结合第⑦段可知，呼延老师的赠言点明海川的字刚劲有力，也侧面体现他本人坚强、有韧劲的性格特点。由此可知海川意志坚定，面对困境不退缩。
结合第⑧段可知，子彦的赠言称赞海川是“文人墨客”，可见他富有文采、才华出众。由此可见海川在文学方面有突出的能力，得到了同学的认可。
结合第⑨段第一句及海川智斗小偷的事例可知，雯雯的赠言肯定了海川的勇敢机智、富有正义感。由此可知，海川面对不公时敢于机智大喊，且懂得用智慧保护他人。
结合第 段和其他同学的赠言可知，不善言辞的小军也对海川表达了深刻的认可，可见海川人缘好，真诚待人，能让身边的人都记住他的好。由此可知，海川的善良和独特魅力，让他收获了同学们真挚的情谊。
21．先理解句子核心：他人评价是认识自我的重要参照，常能帮我们跳出自我局限，发现自身未察觉的优点或盲点。再结合自身具体经历，描述他人评价如何改变了自我认知，让我们更清晰地看清自己。
示例：我以前总觉得自己反应慢、不擅长社交，在班级里总是沉默寡言，还一度怀疑自己是不是很无趣。直到一次班会，班主任点名表扬我：“别看他平时话不多，但每次小组活动他都默默把最累的活干完，大家都看在眼里。”同学们也纷纷点头附和，说和我合作特别踏实。那一刻我突然明白，原来我的认真和靠谱一直被大家看在眼里，我并不是可有可无的人，反而因为稳重负责成了大家信赖的伙伴。他人的评价让我摆脱了自卑，看清了自己沉稳可靠的闪光点。
22．先分别分析两个结尾的写法与表达效果：新结尾以动作、神态描写收束，呼应标题，含蓄点出成长主题；原结尾以心理描写收束，直抒对未来的期许，情感更直接。再结合人物心境、主题表达、结构呼应等角度，对比分析哪个结尾更贴合文本风格与人物弧光，阐述理由。
示例一：我更喜欢新的结尾。新结尾以“仰起他的脸”呼应标题，形成首尾圆合的结构；通过“注视星空”“眼睛闪闪发亮”的细节，含蓄展现海川走出迷茫、内心重燃希望的状态，留白更具诗意与想象空间，也让“少年成长”的主题表达得更含蓄隽永，余味悠长。
示例二：我更喜欢原结尾。原结尾以海川的内心独白收束，“睡个好觉，迎来全新的明天”直接点明他的心境变化，从自卑怅惘走向豁然开朗；直白的心理描写让人物成长的弧光更清晰，情感真挚动人，也与开头“新的春天”形成呼应，让全文的希望主题更鲜明，读来温暖而有力量。
23． 紧张失眠，反复思索这声“到”的意义 仪式上听到自己的名字，喊出“到” 信念坚定，决心将公益与雷锋精神践行一生 24．①结构上：作为核心线索使文章结构完整、脉络清晰，首尾呼应；
②内容上：开篇点题，引出对这声“到”的意义的思考，结尾升华主题，点明这声“到”背后的终身承诺；凸显了作者对雷锋精神的理解深化，增强了文章感染力。 25．“轻”指的是这声应答的音量微小，是作者个人对初心的回应；“重”指的是背后承载的雷锋精神、公益承诺，需要用一辈子的行动去践行，责任重大。运用对比，凝练地表达了作者对雷锋精神的深刻理解，以及终身践行公益、传承雷锋精神的坚定决心，情感真挚，意蕴深长。 26．示例：学雷锋、践初心，不是3月5日这一天的形式化纪念，而是要融入每一天的日常，用一辈子的行动去践行。作者从1994年的小小志愿者，到数十年坚持“元元培根行动”，用一生的行动回应了这声“到”。
这带给我们的启示是：青春的担当，从来不是一时的热血，而是长久的坚守。我们不必追求惊天动地的大事，只需在日常里坚守善意、勇担责任，把学雷锋融入每一天的小事中，用行动回应时代对青年的召唤，让青春在奉献中闪光。
【导语】本文以“一声‘到’”为情感支点，串联起跨越六十余年的精神接力。作者以演员兼志愿者的双重身份，在雷锋城的仪式现场，将个人公益初心与烈士金城龙的牺牲、少年雷锋的平凡坚守交织在一起。文章通过“红”的色彩意象与“雪”的环境烘托，深刻诠释了雷锋精神如何凝聚成代代相传的红色血脉。
23．①：由第①段和第③段可知，作者在接到参加活动并应答一声“到”的任务后，内心产生了触动与思考：她深知这一声“到”并不只是简单的点名回应，而是承载着雷锋精神的重量与传承的意义。她在前一天晚上紧张到无法入睡，反复琢磨如何才能喊出这声应答的真正分量。可概括为：紧张失眠，反复思索这声“到”的意义。
②：由第 段可知，在听到金城龙的同学替他喊出那声“到”之后，作者内心受到了极大的震撼与鼓舞，当主持人念到自己名字的那一刻，她怀着激动、庄重与崇敬的心情，郑重地喊出了属于自己的那一声“到”，这一声应答汇聚了她多年公益的感悟、对英雄的敬意以及对雷锋精神的认同，可概括为：仪式上听到自己的名字，喊出“到”。
③：由第 段至 段可知，仪式结束后作者回望自己数十年的公益历程，更加清晰地认识到这声“到”所承载的终身使命，明确表示会把“元元培根行动”坚持下去，在更多人心中种下善与美的种子，决心将雷锋精神真正融入每一天的生活，而不只是停留在某一个纪念日。可概括为：信念坚定，决心将公益与雷锋精神践行一生。
24．由第①段和第 段可知，首尾都以“在雷锋城喊‘到’”为核心事件，形成首尾呼应。从结构上看，“喊‘到’”是全文的叙事线索，串联起作者的心理变化、公益回忆、仪式应答与后续感悟，让文章从受邀失眠到郑重应答再到终身践行的叙事脉络清晰完整。从内容上看，开篇点题，以“失眠”引出对这声“到”的深层意义的思考，为全文奠定情感基调；结尾再次点题，将“到”从一句应答升华为对雷锋精神的终身承诺，让文章的情感层层递进，主题更深刻，感染力更强。
25．“轻”是从声音层面而言，这声“到”看似只是一句简单的应答，音量微小，只有自己能听见，它更是作者对自己公益初心的回应，是个人与雷锋精神的无声对话；“重”则是从精神与责任层面而言，这声“到”不是一句口号，而是承载着雷锋精神的重量、作者数十年公益之路的坚守，以及未来继续践行公益的承诺，是需要用一辈子的行动去兑现的责任与担当。“轻”与“重”形成鲜明对比，既写出了应答的形式，又揭示了背后的深刻意义，凝练地表达了作者对雷锋精神的深刻理解，以及终身践行公益、传承雷锋精神的坚定决心，意蕴深长，情感真挚。
26．首先理解句子内涵：“不只是3月5日”说明学雷锋不是特定日期的形式化活动；“而是以后的每一天”强调雷锋精神需要融入日常、长期践行。结合原文分析，作者1994年开始做公益，数十年坚持“元元培根行动”，用一辈子的行动回应这声“到”；金城龙用生命践行雷锋精神，同学替他喊“到”，体现精神的传承；雷锋日记“为人民服务是无限的”，点明精神的持续性。最后结合“青春正担当”的主题，谈当代青年如何践行雷锋精神即可——不必追求惊天动地的大事，而是在日常小事中坚守善意、勇担责任，把学雷锋融入每一天，用长久的坚守践行青春担当，让青春在奉献中闪光。
示例：这句话道出了雷锋精神的真谛。它不是3月5日这一天的形式化纪念，更不是一句口号，而是需要融入生命、贯穿日常的长期坚守与行动践行。作者从1994年成为小小志愿者开始，三十余年始终坚持公益之路，创立“元元培根行动”；金城龙以生命践行雷锋精神，他的同学替他喊出的“到”，也让我们看到精神的接力从未停歇。作为新时代青年，我们不必刻意追求惊天动地的大事，只需把雷锋精神融入每一天的平凡小事中：主动帮同学解答难题，随手捡起地上的垃圾，社区里参与一次志愿活动，这些微小的行动，都是对雷锋精神的传承。我们要让“学雷锋”成为一种习惯、一种生活方式，用一辈子的行动回应青春的召唤，让雷锋精神在新时代的青春里绽放光芒。
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