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模拟预测试题 2026年初中语文中考复习备考
一、积累运用
阅读下面的语段，完成下面小题。
暮色漫过青石巷时，我驻足于老银匠的铺门前。老人布满沟（hè）的手掌托着錾刀，银片在他指间翻飞如蝶，錾刻的牡丹纹路逐渐舒展成栩栩如生的模样——这是传承三代的绝技，刀尖游走的弧度里藏着数十年磨砺的（xián）熟。巷口电子屏突然爆发的霓虹光束刺破黄昏，几个少年踩着滑板呼啸而过，智能腕带投射的全息投影在青砖墙上炸开一串数据流。他们脖颈后闪烁的芯片蓝光映着瞳孔里跳动的光斑，对橱窗里精雕细琢的银器投来不以为然的嗤笑。
1．给加点的字注音或根据拼音写出相应的汉字。
①铺门__________ ②沟（hè）__________ ③（xián）熟__________
2．语段中画线词语使用不正确的一项是（ ）
A．翻飞如蝶 B．栩栩如生 C．精雕细琢 D．不以为然
二、默写
3．小文认为可以从古诗文中汲取力量，请你帮他将古诗文展板补充完整。
自强不息，是穿越千年的精神底色。曹操暮年仍壮心不已，吟咏“①________，志在千里”；辛弃疾心怀家国，矢志建功，高唱“②_______，赢得生前身后名”；周敦颐洁身自好，坚守本心，赞叹“③_______，④_______”；李贺以身许国，誓死报国，直言“⑤_______，提携玉龙为君死”；孟子坚守大丈夫气节，不为外物动摇，告诫我们“⑥_______，贫贱不能移、威武不能屈”；杜甫身处困境仍心怀天下，呐喊”安得广厦千万间，⑦_______”；苏轼历经坎坷仍豁达乐观，抒怀“⑧_______，谁怕？一蓑烟雨任平生”，品读这些千古诗文，我们能够从中汲取力量，涵养自强不息的精神。
三、综合性学习
班组织2026春季“阅读伴我成长，赓续红色基因”读书分享活动，请阅读下面材料，完成任务。
4．读书分享会上语文科代表朗诵了一首关于遵义的诗，忘了其中两句，请选出最符合一项是（ ）
如果你要写遵义，不能只写遵义。你要写黔北大地，万家灯火； ______________，乌江磅礴。 你要写播州的厚重，苗岭的巍峨； 你要写四渡赤水出奇兵，遵义会议救中国。 你要写酒的热烈，茶的清澈； 你要写红军山的曙光，______________。 你要写绿水青山的锦绣，岁岁余庆的祥和； 你要写赓续红色基因，践行强国有我。
A．你要写海龙明月 湘江河的秀美 B．你要写老城烟火 湘江河的秀美
C．你要写娄山雄奇 捞沙巷的烟火 D．你要写沙滩文化 海龙屯的明月
5．下面是班长分享阅读的方法，其中①—⑥有两处语言文字运用不当，请你找出并改正。
阅读理解要关注词句和全文的理解。①词句理解首先要从词义的理解入手，其次是语法知识的理解。②即使词义的理解正确了，逐句的文意通顺了，就不能认为能够理解全文了。③全文的理解，最要紧的是提取大意或主旨。④一篇文章，必有一个中心思想。⑤全文中心思想，总是可以用一句话来概括。⑥我们如不能找出潜藏在文字背后，只是表面理解，结果每句是懂了，而全文的真意还是茫然。
6．本次读书分享活动进入辩论环节，请你在横线上补全正方和反方的理由。
正方：我方认为“人工智能高速发展，更需要大量阅读”，________（至少补充2个理由，语言简洁，论据充分）。
反方：我方不同意对方辩友的观点，我方认为“人工智能高速发展，不需要大量阅读”，_________（至少补充1个理由，语言简洁，论据充分）。
四、诗歌阅读
7．阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】
酬乐天扬州初逢席上见赠
唐·刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】
酬乐天咏老见示
唐·刘禹锡
人谁不顾老，老去有谁怜。身瘦带频减，发稀冠自偏。
废书①缘惜眼，多灸②为随年。经事还谙事，阅人如阅川。
细思皆幸矣，下此便翛然。莫道桑榆晚，为霞尚满天。
【注释】①废书：丢下书本，指不看书。②灸：中医疗法之一。以艾绒熏灼人体的穴位。
(1)下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．【甲】诗首联“凄凉地”“弃置身”饱含诗人被贬谪后的无限辛酸和愤懑不平。
B．【甲】诗颔联运用典故，抒发了对友人的怀念和对岁月流逝，人事全非的感叹。
C．【乙】诗通过一系列细节，传神地写出了人至暮年后的变化与不便，语言生动。
D．两首诗都写给了白居易，情感基调相近，都充满了垂垂老矣的消极与感伤。
(2)概括这两首诗蕴含的哲理。
五、整本书阅读
8．请结合名著内容补充表格。
名著 情节概括 成长启示
《海底两万里》 ①____与鲨鱼搏斗救采珠人，并赠送珍珠。 正义慷慨，勇敢面对困难
《西游记》 白骨精三次变换人形诱骗唐僧，孙悟空三次识破并打死妖怪，纵使被误会，也护师父周全。 ② ____
《经典常谈》 《楚辞》中《离骚》和《九章》,都是③____________被放逐的时候所作。 忠贞不屈，逆境使人成长
六、文言文阅读
阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。
【甲】
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】
人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。吾七岁时，诵《灵光殿赋》，至于今日，十年一理①，犹不遗忘。二十之外，所诵经书，一月废置，便至荒芜矣。然人有坎壈②失于盛年犹当晚学，不可自弃。孔子云：“五十以学《易》，可以无大过矣。”魏武、袁遗，老而弥笃，此皆少学而至老不倦也。曾子七十乃学，名闻天下；荀卿③五十，始来游学，犹为硕儒；公孙弘四十余，方读《春秋》，以此遂登丞相；朱云亦四十，始学《易》《论语》；皇甫谧二十，始受《孝经》《论语》：皆终成大儒，此并早迷而晚寤也。世人婚冠未学，便称迟暮，因循面墙④，亦为愚耳。幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而无见者也。
（节选自《颜氏家训》）【注释】①理：练习，温习。②坎壈(lǎn)：困顿，不得志。③荀卿：与后面的“公孙弘”“朱云”“皇甫”皆为人名。④面墙：比喻不学而见识浅薄。
【任务一】释读
9．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。
文言词句 方法提示 解释
持汤沃灌 课内积累法：古今异义词 ① ___
同舍生皆被绮绣 课内迁移法：通假字 将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦(《陈涉世家》) ② ___
老而弥笃 课内迁移法：博学而笃志(〈论语〉十二章》) ③ ___
10．用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。(限划两处)
然人有坎壈失于盛年犹当晚学
11．用现代汉语翻译下列句子。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）世人婚冠未学，便称迟暮
【任务二】解读
12．下列对【甲】文内容的理解与分析，有误的一项是（ ）
A．文中“既加冠，益慕圣贤之道”表明作者成年后求知欲更强，而“患无硕师名人与游”是作者远道求师的原因。
B．文中用“幼时”“既加冠”等词语，以时间为序叙写求学经历，使文章叙事清晰，条理分明。
C．作者回忆往昔，在平静叙事中蕴含坚韧乐观，如“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，流露出作者以精神富足战胜物质匮乏后的洋洋自得之情。
D．“故余虽愚，卒获有所闻”，作者自谦愚笨却有所收获，强调求学时执着、勤奋等态度的重要性。
【任务二】比读
13．读了两篇选文，你获得了哪些关于治学的有益启示？
七、现代文阅读
阅读下面选文，完成小题。
【材料一】
山海格局，微缩北国
辽宁，中国东北唯一的沿海省份，地貌呈现“六山一水三分田”的壮阔格局。东有长白余脉的灵秀山林，西有努鲁儿虎山的雄奇峰峦，中部是辽河平原的千里沃野，南部则坐拥漫长的海岸线。江河湖海、温泉林洞在此汇聚，一省之内，几乎囊括了除沙漠外的所有自然景观，堪称“北国景观微缩盆景”。
【材料二】
四时画卷，气象为笔
①辽宁四季分明，色彩绚烂，气象是背后的“调色师”。
②春：丹东的河口桃花、大连的旅顺樱花次第绽放，湿地中万鸟北归，生机盎然。
③夏：本溪的绿石谷瀑布叠翠，是清凉秘境；大连、葫芦岛的海滨则是消夏乐园。
④秋：本溪的枫叶和盘锦的红海滩最为耀眼。枫叶流丹需要气温持续降低、昼夜温差增大的天气条件；而红海滩的“红”，则是滩涂上的碱蓬草在秋季特定气温与光照下的生命绽放。此时，丹东凤凰山也常现波澜壮阔的云海奇观，雨后或清晨，山区湿度大，水汽遇冷凝结成云，聚集于山谷。
⑤冬：鞍山千山银装素裹，抚顺大伙房水库的雾凇晶莹剔透（在低温下由水汽直接凝华形成）。
【材料三】
人文印记，历史长廊
①辽宁的风景浸透着历史的厚重。
②古代：抚顺的赫图阿拉城是清王朝发祥地；沈阳的故宫是满汉建筑融合的瑰宝。
③近代：沈阳的张氏帅府，是北洋军阀张作霖、张学良的官邸，见证了“东北易帜”等重大历史事件，被誉为“东北第一名人故居”。
④工业：沈阳的中国工业博物馆，在旧厂房中讲述着“共和国长子”的工业史诗。
【材料四】
生态奇观，生命杰作
图（一）河口桃花：位于上河口站靠鸭绿江一侧，占地30余亩，有桃树1400余棵，投资500万元，是河口地区最大的封闭式桃园，也是桃花最美景区。 图（二）绿石谷：位于辽宁本溪汤沟国家森林公园。夏季谷内青峦叠翠，湿润清新；秋季则飞瀑湍急，溪水潺潺，峰回路转间形成无数大小瀑布。
图（三）红海滩风景区是国家4A级景区，位于辽宁省盘锦市大洼县赵圈河乡境内。属于湿地生态旅游景区，是集游览、观光、休闲、度假为一体的综合型绿色生态旅游景区。 图（四）大伙房水库，又名净月湖。位于辽河支流浑河中上游，冬天雾气自水面袅袅升腾而起，轻柔地缠绕于湖畔树枝之上，寒冬时节，辽宁大地千里冰封，位于抚顺市境内的大伙房水库，出现了仿若童话冰雪世界的雾凇景。
14．下列关于辽宁省风景名胜的表述，与材料内容不符的一项是（ ）
A．辽宁地貌类型丰富，集山海平原于一体，素有“六山一水三分田”之说，堪称中国北方的“景观微缩盆景”。
B．本溪的枫叶和盘锦的红海滩在秋季最为壮观，两者色彩的形成都与秋季特定的气象条件（如气温变化）密切相关。
C．沈阳故宫与张氏帅府都是辽宁重要的人文景观，前者是清初皇家宫殿，后者是满汉建筑融合的瑰宝。
D．红海滩属于湿地生态旅游景区，是集游览、观光、休闲、度假为一体的综合型绿色生态旅游景区。
15．请根据材料二和材料四，完成下表。
景观名称 所在季节 形成条件（原理）
盘锦红海滩 秋季 （1）_____
凤凰山云海 （2）____ 雨后或清晨，山区湿度大，水汽遇冷凝结成云，聚集于山谷而形成。
水库雾凇 冬季 （3）_____
16．芳芳从【材料四】中选取图一、图二作了题为《山海友情 天辽地宁》的图册插页。请你配写一段说明性文字，介绍辽宁的人文及自然景观。要求：运用一种说明方法，不超过60字。
阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
寻找飞行
陈振林
①张小勇回到家的时候，已是晚上十点半。今天他很开心，妻子娟子热好晚饭端上桌时，他自豪地对妻子说：“又确定好了一个资助对象，李红菊，一个十二岁的小姑娘。”
②“那就好，你又专门去了一趟她家？”娟子问。
③张小勇吃了口饭，说：“这个李红菊，家在300公里外的一座大山里，比上次我们资助的那个王天林家里条件更差，她家里只有一个70岁的奶奶，所以她正准备辍学，说去给一条私人餐馆洗碗。我们现在每个月资助她600元，她就可以不用辍学了，应该可以顺利完成学业的。”
④娟子听了，看着丈夫的目光充满赞许，她想起了自己读书的岁月。娟子在上初二时，父亲因病离开这个世界，母亲因为父亲的离开受了刺激，成了村里人口中的“疯婆子”。从那时开始，全靠村里乡亲们捐资供她读的书。其实，小勇也一直在找一位李叔叔。小勇三岁时就成了孤儿，幸运的是，有位李叔叔一直资助着他长大，从小学到大学。
⑤她和小勇就是在大学里相遇、相知，并走到了一起。两人大学毕业后找到工作，去年春节结了婚。结婚那天晚上，小勇和她商量：“我们应该像资助我们的那些好心人一样也去帮助一些有需要的孩子。”她当然愿意。
⑥他们先是通过民政部门找到了一个叫王天林的十五岁高中生，今年打算再资助一个，就找到了这个叫李红菊的小姑娘。
⑦张小勇不到10分钟就吃完了晚饭，他习惯性地来到阳台小憩。娟子知道，他又在想念那位李叔叔了。
⑧李叔叔，就是那位帮助张小勇的恩人。他从张小勇三岁开始，先是每月300.元，后来是每月500元，然后是每月800元，最后是每月1000元，一直供他读完了大学。李叔叔经常写信，但小勇从来没有见过李叔叔，也不知道李叔叔的真实姓名，他只知道李叔叔在南方，最开始的汇款单上，署名叫“李飞行”。读中学时，张小勇好几次问李叔叔住在哪里，李叔叔总是说：“不用问啊，长大了你就知道了。”等到读了大学，张小勇又问起，李叔叔则回答他：“我啊，住在天上，你看我的名字-…李飞行啊！”张小勇便明白，李叔叔并不想透露自己的真实身份，显然也没打算要自己的回报。他本来想毕业后去一趟南方，但李叔叔婉拒了，说：“你只需要安心学习，安心工作，以后好好回馈社会，就是对我最好的回报了。”在小勇即将走向社会，准备工作时，李叔叔结束了对他的最后一次资助，在微信上发来一条消息：“小勇，要好好工作，勇敢去开拓属于自己的未来。再见！”之后，小勇连一句“谢谢您”都没能发出去——李叔叔就拉黑了他，从此消失在人群中。
⑨张小勇一直都没想明白为什么李叔叔会拉黑他。他后来真的去南方那座城市找过那个叫“李飞行”的人，却始终没能找到。他一直保留着李叔叔和他的微信聊天记录，这会儿，他又翻开记录，一句一句地读着李叔叔对他的各种鼓励与安慰。突然，张小勇像明白了什么，他走进屋来，对娟子说：“要不，我们也换个名捐助那些孩子们吧——叫‘勇娟’或者‘勇捐’，行不行？”
⑩娟子一愣，说：“好啊！我们的捐助本来也没打算让这些孩子们有所回报的啊。不让他们知道真实姓名更好。”
小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：“对。我想我已经找到李叔叔了。”
娟子一头雾水。
“远在天边，近在眼前啊。”张小勇说，“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”
17．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章开头以对话的形式交代了故事的缘由，奠定了文章的情感基调。
B．娟子同意张小勇资助他人，是因为她自己曾经得到大山村民的资助。
C．张小勇去南方寻找那个叫“李飞行”的人，体现他知恩图报的品德。
D．换个名捐助他人体现的不仅是助人为乐美德，更显不求回报的真诚。
18．请从描写的角度赏析下面的句子。
小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：“对。我想我已经找到李叔叔了。”
19．小说标题“寻找飞行”意蕴丰富，请联系全文谈谈你的理解。
20．请结合选文李叔叔资助结束后删去联系方式和链接材料的内容，说说你所受到的启发。
【链接材料】
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
——《驿路梨花》
阅读下面选文，完成下面小题。
让远见超越未见
胡建新
①最近看了著名历史学家许倬云的一些文章，其中有句话令人印象深刻。他说：“要有一个远见，能超越你未见。我们要想办法设想我没见到的地方，那个世界还有可能什么样。”此话揭示了一个深刻道理：人类文明的进步，依赖于那些能够超越当下视野，预知未来世界的远见者，我们要培养远见，让远见超越未见。
②远见是突破认知局限的利刃。人的认识常常受限于自身经历，学识和环境等因素，倘若囿于有限的认知，便难以望见远处的风景，成长的本质在于认知能力的跃升，而远见则是突破认知局限的关键。远见是引领个人成长的导航。研究表明，那些设定长期目标的人比只关注短期目标者更容易取得成功，因为远见能将零散的努力整合为持续的能量，并以长远眼光配置有限资源，让其产生复利效应，进而使个人能力呈指数级增长。远见是驱动社会发展的引擎。社会的发展尤其是文明的进步，离不开高瞻远瞩的领导者和深谋远虑的进取者，因为他们可以凭借对未来趋势的把握，不断获得向前发展的准确方向和成功路径。
③事实表明，科技飞跃与社会进步都源于远见者对未见世界的深刻洞察。爱因斯坦提出相对论时，其思维已远远超越牛顿物理学的框架，他曾在自述中回忆，自己十六岁时就想象骑在一束光上旅行将会看到什么景象，这种远见最终引导他走向未见世界，产生了改变物理学进程的伟大发现。钱学森回国之初，国内航天技术基础非常薄弱，他却构想出中国导弹与卫星发展计划，他说：“科学家必须想到二十年，五十年后的需要。”
④远见超越未见，是文明进步的强大引擎。回望历史，当大多数人受限于对陆地的认知，认为海洋是世界的尽头时，哥伦布，麦哲伦等航海家却怀揣着对未见世界的好奇，扬起风帆，驶向茫茫大海。哥伦布坚信向西航行能抵达亚洲，尽管途中历经波折，却意外发现了新大陆；麦哲伦船队成功完成环球航行，用实践证明了“地球是圆的”这一颠覆性认知。他们的睿智和壮举，超越了当时人们的普遍认识，将人类对世界的认知边界大幅拓展。从哥白尼的日心说到孔子的世界大同理想，这些远见跃然登上当时人类认知的制高点，为推动文明进步提供了强劲动力。
⑤美国未来学家阿尔文·托夫勒在《未来的冲击》中说：当社会变革的速度超出人类的适应能力时，社会将陷入混乱。远见的价值，恰恰在于为人类适应这种加速变化提供认知条件。在当今充满不确定性的大变局时代，我们比任何时候都更加需要培养和拥有远见。而让远见超越未见，尤其需要打破思想牢笼。量子力学打破了经典物理学的认知边界，揭示了微观世界的奇妙规律；人工智能挑战人类对智能的认知，不断开拓出全新的领域。这些突破，无不源于对传统思维定式的摆脱和对未来世界的预见。
⑥远见不是简单预测，而是一种智慧跋涉，是对现实局限的突破和对未来事物的先知。远见者如同站在时代桅杆上的瞭望者，看到的不单是眼前的风浪，更是远方的风景。这是一种非凡的能力，虽不是人人都能拥有的，但每个人都应当为此努力。只要敢于突破认知局限，善于透过现实迷雾眺望未来前景，就可以避开眼前的暗礁，驶向无垠的远方。
（选自2025.28《思维与智慧》，有删改）
21．本文的中心论点是什么？
22．根据选文第②段，概括远见有哪些价值。
23．选文第③段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？
24．选文④⑤段两段能否调换顺序，为什么？
八、写作
25．阅读下面的文字，按要求写作。
行走在人生旅途上，你总会走过许多地方。也许，有一个地方，凝聚着你的感动和期盼；也许，有一个地方，记录着你的欢乐和笑容；也许，有一个地方，镌刻着你的伤痛和泪痕……每当你从这里走过，你就会心潮澎湃，浮想联翩……
请以“每当我从这里走过”为题，写一篇文章。
要求：（1）除诗歌外，文体不限，不少于600字；（2）感情真挚，不得抄袭和套作；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（4）卷面整洁，书写工整。
参考答案
1． pù 壑 娴 2．D
【解析】1．第一空，“铺”作动词，表示陈列、安置，读作pū；读pù时多用于名词，如店铺、商铺。“铺门前”指店铺门前，是名词，所以读pù。
第二、三空：略。
2．A.翻飞如蝶：比喻某物在空中轻盈飘舞，如同蝴蝶飞翔一般 。文中用来形容银片在老人指尖灵动轻盈、飞舞变幻的样子，比喻生动贴切，词语使用正确；
B.栩栩如生：形容艺术形象生动逼真。文中形容錾刻出的牡丹纹路鲜活逼真、如同活物一般，精准贴合工艺细腻逼真的特点，词语使用正确；
C.精雕细琢：指做事认真细致打磨。文中用来形容老银匠世代传承、精工细作、用心打磨银器匠人工艺，符合语境，词语使用正确；
D.不以为然：不认为是正确的，表示不同意、不赞同。句中要表达的是少年不把传统银器放在心上、不在意，应该用“不以为意”，词语使用错误。
3． 老骥伏枥 了却君王天下事 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 报君黄金台上意 富贵不能淫 大庇天下寒士俱欢颜 竹杖芒鞋轻胜马
【详解】注意“骥、淤、濯、涟”等易错字。
4．C 5．②句修改：即使词义的理解正确了，逐句的文意通顺了，也不能认为能够理解全文了。
⑥句修改：我们如不能找出潜藏在文字背后的深意，只是表面理解，结果每句是懂了，而全文的真意还是茫然。 6． 正方：1.阅读能提升独立思考能力，不被人工智能局限；2.阅读积累人文素养，是人工智能无法替代的；3.阅读能丰富精神世界，助力全面发展。 反方：1.人工智能可快速检索信息，节省阅读时间；2.人工智能能解析内容，降低阅读难度。
【解析】4．A.“海龙明月”为并列短语，与主谓短语的“乌江磅礴”结构不符；“红军山的曙光”是偏正短语，中心语是名词，“湘江河的秀美”虽为偏正结构，但中心语是形容词，排除。
B.“老城烟火”为偏正短语，与“乌江磅礴”主谓短语不匹配；“红军山的曙光”是偏正短语，中心语是名词，“湘江河的秀美”虽为偏正结构，但中心语是形容词，排除。
C.“娄山雄奇”为主谓短语，与“乌江磅礴”对仗工整；“捞沙巷的烟火”为偏正短语，与“红军山的曙光”结构、意境契合，恰当。
D.“沙滩文化”为偏正短语，与主谓短语的“乌江磅礴”结构不符，排除。
5．第②句：关联词语搭配不当。“即使”是表示假设让步的关联词，需要和“也”搭配，应将“就”改为“也”。
第⑥句：成分残缺，缺少宾语中心语。在“背后”后加“的深意”或“的内涵”“的本质”等。
6．正方需从阅读对思维、素养、精神的不可替代性切入，论证阅读的独特价值；反方需围绕人工智能的效率优势，说明其对阅读的辅助性替代作用即可。
正方示例：①阅读能培养独立判断能力，避免过度依赖人工智能形成思维惰性；②阅读沉淀的人文底蕴与共情力，是人工智能算法无法复刻的；③阅读能丰富精神世界，帮助我们在信息洪流中保持内心的笃定；④阅读能培养专注力与深度思考力，避免过度依赖人工智能导致思维惰性与浅层化。
反方示例：①借助人工智能工具可高效检索、提炼关键信息，无需花费大量时间逐字阅读；②人工智能的辅助解析能帮助我们快速把握内容核心，降低深度阅读的难度；③人工智能能实时解答阅读疑问，辅助理解难点，提升阅读过程的顺畅度。
7．(1)D
(2)甲诗揭示新陈代谢的社会发展规律；乙诗阐明老当益壮的生命价值观。
【导语】两诗均为刘禹锡酬答白居易之作，情感真挚且立意高远。甲诗以“巴山楚水”“烂柯人”写半生贬谪之苦，却以“沉舟”“病树”喻新生，尽显豁达；乙诗直面衰老，用“身瘦”“发稀”状老态，却以“经事谙事”“桑榆晚霞”明心志，乐观昂扬。两诗一抒贬谪后的奋进，一表暮年时的从容，语言凝练，情景交融，将失意与衰老化作向上力量，彰显诗人坚韧豁达的人生情怀。
【详解】（1）D.两首诗虽写给白居易，但情感基调并非消极感伤。甲诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”充满豁达乐观；乙诗“莫道桑榆晚，为霞尚满天”更展现了老当益壮的昂扬精神。因此“都充满了垂垂老矣的消极与感伤”表述错误。
（2）甲诗“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”意思是沉船的旁边，有千艘船只竞相驶过；枯树的前面，万木逢春，生机盎然。此处揭示了新陈代谢、新旧更替的哲理：旧事物消逝的同时，新事物正蓬勃生长，社会与人生的发展永不停歇，困境中也孕育着生机与希望。
乙诗“莫道桑榆晚，为霞尚满天”意思是不要说日落时分天色已晚，夕阳放射出的晚霞，依然能铺满天空，光彩绚烂。此处阐明了老当益壮、暮年有为的生命价值观：人至暮年并非生命的落幕，依然能绽放光彩、创造价值，展现出不服老、不颓丧的昂扬精神。
综上，两首诗都传递了豁达乐观的人生态度，只是前者着眼于社会发展的规律，后者聚焦于个体生命的价值。
8． 尼摩船长 示例：坚持真理，不惧他人误解 屈原
【详解】①：《海底两万里》中，在印度洋采珠场，尼摩船长看到采珠人被鲨鱼袭击，挺身而出与鲨鱼搏斗，救下采珠人，还赠送了他一袋珍珠。
②：《西游记》“三打白骨精”。白骨精三次变化人形，孙悟空火眼金睛识破并打死妖怪，却被唐僧误解、念紧箍咒，甚至被赶走，但他始终没有放弃保护师父，直到真相大白。
示例：明辨是非，忠诚坚定，即使被误解也坚守初心
③：《经典常谈》中提到，《楚辞》里的《离骚》《九章》，都是屈原在被楚怀王、顷襄王放逐期间创作的，抒发了他的爱国情怀与忠贞不屈的品格。
9． 热水 同“披” 坚定 10．然人有坎壈/失于盛年/犹当晚学 11．（1）因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。
（2）社会上有些人刚成年还未学习，就自以为年纪太大（错过时机）。 12．C 13．甲文:宋濂讲述自身求学的勤与艰，告诉我们要珍惜现在的优越的学习条件，勤奋求学;乙文:颜之推结合自身经历与古人事例，告诉我们无论年少或晚年，都应坚持学习，不可因困顿或年龄而放弃。
【导语】这两篇文言文均围绕治学主题展开，甲文以自身求学经历展现勤苦精神，通过对比手法凸显心志之坚；乙文则以历史人物为例，论证终身学习的重要性。两文风格各异却互为补充：甲文质朴真切，细节动人；乙文引经据典，说理透彻。共同构建了古代士人“勤学不辍”的精神图谱。
9．①通过课内积累法：“持汤沃灌”中“汤”为古今异义词，古义为“热水”，今义为“菜汤、汤汁”。“持汤沃灌”句意：仆人拿着热水浇洗。
②通过课内迁移法：“将军身被坚执锐”的意思是将军亲身穿着坚固的铠甲，拿着锐利的武器。“被”通“披”，意为“穿、穿着”。据此可知，“同舍生皆被绮绣”中的“被”理解为“同‘披’，穿”。“同舍生皆被绮绣”句意：同宿舍的学生都穿着华丽的丝绸衣服。
③通过课内迁移法：“博学而笃志”的意思是广泛地学习并且能坚守自己的志趣。“笃”意为“坚定”。据此可知，“老而弥笃”中的“笃”理解为“坚定”。“老而弥笃”句意：年纪老了却更加坚定。
10．句意：然而人难免会有困顿不得志，（即使）在盛年时期错过了（学习机会），也仍然应当趁晚学习。
“然人有坎壈”点明普遍存在的困境，“失于盛年”说明错过最佳时机的具体情况，“犹当晚学”提出核心主张层层递进。
故断句为：然人有坎壈/失于盛年/犹当晚学。
11．重点词有：
（1）以，因为；中，内心；足乐者，足以快乐的事；口体之奉，指吃的和穿的供养。
（2）婚冠，成年；迟暮，年纪太大。
12．C.“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”是宋濂自叙求学经历的句子，本句体现的是宋濂一心向学、以治学为乐、不慕物质享受的安贫乐道精神，宋濂写《送东阳马生序》本就是以自身经历勉励后辈，整体语气诚恳谦逊，并没有“战胜物质匮乏后的洋洋自得”这种骄傲得意的情绪，该表述曲解了原文的情感内涵。
13．“治学”指钻研学问，“启示”指从文中领悟到的道理、方法或态度。需从甲文和乙文中分别提取与治学相关的核心观点。将两文的观点进行归纳整合，形成条理清晰的启示。开放式试题，言之有理即可。
根据甲文“当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中……足肤皲裂而不知”以及“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”等内容分析，可知宋濂在极端艰苦的物质条件和恶劣的自然环境下，依然能矢志不渝地求学，并且因为内心有读书带来的巨大快乐，根本不在意吃穿享受上的不如人。这启示我们，治学需要不畏艰苦的坚韧毅力，并且真正的学习动力应源于对知识本身的热爱和追求（内在的精神乐趣），而非外在的物质条件。
根据乙文“然人有坎壈失于盛年犹当晚学不可自弃”以及列举的“曾子七十乃学”、“荀卿五十始来游学”等大量事例分析，可知文章核心观点在于强调学习不受年龄限制，即使早年困顿失学或错过最佳时机，晚年依然可以学习并取得成就，绝不能自暴自弃。这启示我们，治学应当具备终身学习的态度，任何时候开始学习都不算晚，关键在于坚持不懈，不可自我放弃。
示例：从两文中我获得了三点治学启示：其一，求学需要宋濂那般不畏艰苦环境的坚韧毅力；其二，真正的学习动力应源于对知识本身的热爱与精神上的满足，而非物质享受；其三，学习是一生之事，无论年龄大小、处境如何，都应保持学习的热情，不可轻言放弃。
【点睛】参考译文：
【甲】
当我外出从师求学的时候，（常常）背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中。深冬时节，刮着猛烈的寒风，大雪积了好几尺深，脚上的皮肤冻裂了却不知道。到了学舍，（四肢）僵硬得不能动弹，仆人拿来热水（给我）浇洗，（又）用被子（将我）紧紧包裹，很久才暖和过来。（我）寄居在旅店，店主每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。同屋的同学们都穿着华丽的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香囊，光彩照人，如同神仙一般；我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，丝毫没有羡慕的意思，因为内心有足以快乐的事（指读书求知），不觉得吃的穿的不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是这样。如今我虽然年老，没有什么成就，犹且有幸参与到官员的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，跟随在公卿之后，每天在皇帝座位旁侍奉，准备接受询问，天下也错误地称说我的姓名，更何况才能超过我的人呢？【乙】
人在幼小的时候，精神专注敏锐，长大成人以后，思想容易分散，因此，对孩子需要及早教育，不可错失良机。我七岁的时候，背诵《灵光殿赋》，直到今天，每隔十年温习一次，仍然不会遗忘；二十岁以后，所背诵的经书，搁置一个月不看，就到了荒废的地步。然而人总有困顿不得志，（即使）在青壮年时期失去了（学习的机会），也仍然应当趁晚学习，不可以自暴自弃。孔子说：“五十岁学习《周易》，就可以没有大的过错了。”魏武帝曹操和袁遗，到老年时（学习）更加专心致志，这都是从小学习到老仍不疲倦（的例子）。曾子七十岁才开始学习，却名闻天下；荀卿五十岁才开始到齐国游学，仍然成为大学问家；公孙弘四十多岁，才读《春秋》，凭借（精通）《春秋》最终官至丞相；朱云也是四十岁，才开始学习《周易》《论语》；皇甫谧二十岁，才开始学习《孝经》《论语》：最后都成了大学问家。这些都是早年迷糊而晚年醒悟（的例子）。世上的人到了婚冠之年（二十岁左右）还没有开始学习，就说（现在学）太晚了，于是就这样得过且过，（如同）面墙而立（一无所见），也真是愚蠢啊！从小就学习的人，好像太阳刚升起时的光芒；到老年才开始学习的人，好比手持蜡烛在夜间行走，（但）还是比闭着眼睛什么都看不见的人强。
14．C 15． 碱蓬草在秋季特定气温与光照下的生命绽放（或：滩涂上的碱蓬草在秋季特定气温、光照条件下呈现红色） 秋季 空气中丰富的水汽（来自水库）在低温条件下，直接凝华在树枝等物体表面形成。 16．示例：丹东河口拥有1400余棵桃树，春日桃花盛放；本溪绿石谷飞瀑叠翠，尽显辽地灵秀动人的自然风貌。
【导语】这组非连续性文本以辽宁为核心，多维度展现其独特魅力。材料一勾勒辽宁“六山一水三分田”的地貌格局，凸显其景观多样性；材料二按四季时序，结合气象条件，描绘各季标志性景致；材料三串联古今与工业历史，彰显人文厚重；材料四则以图文结合的方式，具体介绍四大生态景观。整体布局清晰，从自然到人文、从整体到细节，语言凝练优美，既展现了辽宁的自然之美，又传递了其历史底蕴与生态价值，让读者全面领略北国大地的独特风采。
14．C.根据材料三第②段“沈阳的故宫是满汉建筑融合的瑰宝”和第③段“沈阳的张氏帅府……被誉为‘东北第一名人故居’”可知，“满汉建筑融合的瑰宝”是沈阳故宫的特点，并非张氏帅府，选项将二者对应关系颠倒，表述与材料内容不符。
15．根据材料二第④段可知，“红海滩的‘红’，则是滩涂上的碱蓬草在秋季特定气温与光照下的生命绽放”，结合湿地盐度环境，可概括出盘锦红海滩的形成条件：碱蓬草在秋季特定气温与光照下的生命绽放（或：滩涂上的碱蓬草在秋季特定气温、光照条件下呈现红色）
根据材料二第④段可知，“此时，丹东凤凰山也常现波澜壮阔的云海奇观，雨后或清晨，山区湿度大，水汽遇冷凝结成云，聚集于山谷”，结合前文“秋：本溪的枫叶和盘锦的红海滩最为耀眼”，可确定凤凰山云海所在季节为秋季。
根据材料二第⑤段可知，“抚顺大伙房水库的雾凇晶莹剔透（在低温下由水汽直接凝华形成）”，结合材料四图（四）的描述，可概括出水库雾凇的形成条件：冬季低温环境下，来自水库的水汽直接凝华，附着在树枝等物体表面形成雾凇景观。
16．围绕《山海友情 天辽地宁》图册插页，优先选取材料中具代表性的景观（河口桃花、绿石谷），兼顾自然与人文，可选用“举例子、打比方”等说明方法，语言简洁凝练。最后组织语言，确保贴合主题、符合字数，同时融入说明方法，完成插页说明文字。
示例：辽宁兼具厚重人文与秀美风光：春日丹东有占地30余亩的河口桃林，夏日可赴本溪绿石谷避暑纳凉。
17．B 18．运用动作描写、神态描写和语言描写。生动形象地写出了主人公张小勇从李叔叔和他的微信聊天记录中懂得了资助他人的真谛，表现出主人公因明晰资助的做法而愉悦和轻松的心情。 19．标题“寻找飞行”语义双关，既是指张小勇寻找一路资助他的恩人“李飞行”，也是指乐于助人的美德在传递、在升华。同时“寻找飞行”作为文章线索贯穿全文，表现了主人公张小勇夫妇知恩图报的美德，赞美了做好事不求回报的新风尚。 20．示例：李叔叔资助张小勇从三岁一直到大学，完成资助后删去联系方式恰恰是坚守初心不求回报的表现，课文《驿路梨花》中的一群人从建造茅屋到守护茅屋，都乐于奉献不求回报。由此我想到了自己，也应该向两篇文章里的人物一样做一个乐于奉献不求回报的人，让我们的社会处处充满爱。
【导语】这篇小说以“寻找飞行”为题，通过张小勇夫妇的助学故事，展现了一个温暖的爱心传递链条。作者巧妙运用双线叙事，将现实资助与寻找恩人的情节交织，凸显了“施恩不图报”的传统美德。文中细腻的心理描写和对话刻画，生动展现了人物的精神成长。结尾处“远在天边，近在眼前”的顿悟，升华了主题：真正的“李飞行”不是某个具体的人，而是代代相传的爱心精神。小说语言朴实，情感真挚，体现了“赠人玫瑰，手有余香”的人生哲理。
17．本题考查文章内容理解和艺术特色的分析鉴赏。
B.根据第④段“娟子在上初二时，父亲因病离开这个世界，母亲因为父亲的离开受了刺激，成了村里人口中的‘疯婆子’。从那时开始，全靠村里乡亲们捐资供她读的书。”和第⑤段“她和小勇就是在大学里相遇、相知，并走到了一起。两人大学毕业后找到工作，去年春节结了婚。结婚那天晚上，小勇和她商量：‘我们应该像资助我们的那些好心人一样也去帮助一些有需要的孩子。’她当然愿意。”可知，娟子同意资助他人，是因为她自己曾受助，也认同丈夫的善举，但直接原因是像资助我们的那些好心人一样，而非单纯因为大山村民的资助；因此分析不正确。
故选B。
18．本题考查句子赏析。
“小勇轻轻拉过娟子的手，笑着说：‘对。我想我已经找到李叔叔了。’”中“轻轻拉过”属于动作描写，这一动作，体现小勇行为的温和与主动，暗示其内心的笃定；根据第⑨段“他一直保留着李叔叔和他的微信聊天记录，这会儿，他又翻开记录，一句一句地读着李叔叔对他的各种鼓励与安慰。突然，张小勇像明白了什么”可知，这一动作展现出张小勇在领悟资助真谛后，迫不及待想与娟子分享内心喜悦的心情，同时也体现出二人之间亲密信任的关系；
“笑着”是神态描写，这一面部表情，直接展现小勇的轻松与愉悦；根据第⑧段李叔叔对张小勇说“你只需要安心学习，安心工作，以后好好回馈社会，就是对我最好的回报了”可知，这一神态生动形象地表现出张小勇终于理解李叔叔资助深意后的释然与满足；
“对。我想我已经找到李叔叔了”为语言描写，引用小勇的话语“找到李叔叔”，揭示他对“资助真谛”的领悟；根据第 段“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”可知，此句表明张小勇懂得了李叔叔资助的真谛在于将爱心传递下去，而不在于知晓恩人身份，深刻地表现出他因明晰资助的做法而产生的愉悦和轻松的心情；
综上所述，该句通过多种描写手法，生动形象地刻画了张小勇在领悟资助真谛后的心理变化，突出了他内心的愉悦与释然，同时也深化了小说中爱心传承、善意接力的主题。
19．本题考查对小说标题的理解。
根据第⑧段“最开始的汇款单上，署名叫‘李飞行’”和第⑨段“他后来真的去南方那座城市找过那个叫‘李飞行’的人，却始终没能找到”可知，“寻找飞行”的表层含义是张小勇寻找匿名资助自己的恩人“李飞行”，这一行动构成了故事的主要情节线索；
根据第 段张小勇所说“李叔叔资助了我，你的乡亲们帮助了你，如今，我和你又去帮助那些需要帮助的孩子……”可知，“寻找飞行”的深层含义是指乐于助人的美德在传递、在升华。李叔叔对张小勇的无私帮助，乡亲们对娟子的援助，以及张小勇夫妇对其他孩子的资助，形成了一条爱心传递的链条，就像“飞行”一样不断延续。
根据第⑦段“他习惯性地来到阳台小憩。娟子知道，他又在想念那位李叔叔了”、第⑨段“要不，我们也换个名捐助那些孩子们吧——叫‘勇娟’或者‘勇捐’，行不行？”和第 段“我想我已经找到李叔叔了”可知，从张小勇因资助新对象触发对李叔叔的思念，到提议以新化名继续捐助，再到最终领悟“已找到李叔叔”的真谛，“寻找飞行”串联起“思念恩人—延续善举—领悟传承”的情节发展，是全文的核心线索。
综上所述，“寻找飞行”语义双关，既指寻找恩人“李飞行”的具体行为，又象征着美德的传递；同时，它作为贯穿全文的线索，串联起故事的情节发展，生动展现了主人公张小勇夫妇知恩图报的美好品德，也热情赞美了社会上做好事不求回报、爱心代代相传的新风尚。
20．本题考查文章与材料内容理解、人物形象分析和主题思想。
根据选文第⑧段“李叔叔结束了对他的最后一次资助，在微信上发来一条消息：‘小勇，要好好工作，勇敢去开拓属于自己的未来。再见！’之后，小勇连一句‘谢谢您’都没能发出去——李叔叔就拉黑了他，从此消失在人群中”可知，李叔叔在完成资助后主动切断联系方式，这一行为表明他不图受助者的感恩与回报，体现出纯粹的奉献精神。他不仅提供物质援助，更以“消失”的方式维护受助者的尊严，展现了一种高尚的助人品格；
根据链接材料“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’”和课文主题可知，课文《驿路梨花》通过“梨花”这一意象，描绘了助人为乐精神的传承过程。从建造茅屋的解放军战士到守护茅屋的瑶族老人，再到修葺茅屋的哈尼小姑娘，善行在不同人之间接力传递，形成“处处开”的美好图景，体现了集体互助、代代相传的社会正能量。
据此概括总结。
示例：李叔叔的行为诠释了真正的善意应当是不求回报的纯粹付出，这种精神令人敬佩；而《驿路梨花》则展示了当每个人都愿意成为善意的传递者时，社会就能形成互助互爱的良性循环。这让我反思：在生活中，我们或许无法像李叔叔那样进行长期资助，但可以从点滴小事做起——帮助同学解决难题、主动参与社区服务、用善意对待身边的人。正如“驿路梨花处处开”所描绘的景象，当每个人都能播撒善意的种子，社会就会变成一个充满温暖与爱的美好家园。
21．人类文明的进步，依赖于那些能够超越当下视野，预知未来世界的远见者，我们要培养远见，让远见超越未见。 22．远见是突破认知局限的利刃。远见是引领个人成长的导航。远见是驱动社会发展的引擎。 23．举例论证；列举了爱因斯坦凭远见创立相对论，钱学森为中国未来几十年构想了导弹与卫星发展计划；具体有力地论证了“科技飞跃与社会进步都源于远见者对未见世界的深刻洞察”这一观点，进而论证了中心论点。 24．不能。第④段是从历史角度，论述远见对人类文明进步的作用；第⑤段是联系现实，论述我们当下更需要远见以及如何培养远见；这两段按照由历史到现实的顺序展开论述的。
【导语】这是一篇逻辑清晰、极具现实启示的议论文。文章以历史学家许倬云的言论引入论题，层层递进阐释远见的多重价值，辅以爱因斯坦、钱学森、航海先驱等实例佐证，论证扎实有力。文章紧扣“让远见超越未见”的核心，呼吁大变局时代的人们打破思想牢笼、突破认知局限，培养预见未来的能力，既承载着对人类文明进步的深度思考，也给当代人清晰的成长指引，理性又富有启发性。
21．通读全文可知，第①段引用许倬云的名言，引出中心论点：人类文明的进步，依赖于那些能够超越当下视野，预知未来世界的远见者，我们要培养远见，让远见超越未见；接着第②段从突破认知局限、引领个人成长、驱动社会发展三个层面，阐释了远见的核心价值；随后第③④段列举爱因斯坦、钱学森、哥伦布、哥白尼等典型事例，具体论证“科技飞跃与社会进步都源于远见者对未见世界的洞察”这一分观点，说明远见是文明进步的动力；然后第⑤段结合当今不确定性大变局的时代背景，进一步指出当下更需要远见，明确培养远见的关键在于打破思想牢笼；最后第⑥段总结全文，重申远见的意义，呼吁人们努力突破认知局限、培养远见。据此可知，本文的中心论点是“人类文明的进步，依赖于那些能够超越当下视野，预知未来世界的远见者，我们要培养远见，让远见超越未见”。
22．结合第②段第一句、第四句、第六句可知，远见的价值表现在：远见是突破认知局限的利刃；远见是引领个人成长的导航；远见是驱动社会发展的引擎。
23．通读第③段可知，列举了爱因斯坦少年时想象光速旅行最终提出改变物理学的相对论、钱学森在国内航天基础极度薄弱时就构想中国导弹卫星发展蓝图两个具体事例，据此可知，第③段主要运用了举例论证的论证方法。 通过具体事例，具体有力地证明观点，增强说服力。这里首先论证了段首的分论点“科技飞跃与社会进步都源于远见者对未见世界的深刻洞察”，进一步支撑了全文“我们要培养远见，让远见超越未见”的中心论点。
24．第④段回望人类历史，用哥伦布、麦哲伦航海、哥白尼日心说、孔子大同理想等事例，论证“远见超越未见，是文明进步的强大引擎”，承接了第③段科技领域的论述，从更广阔的历史维度证明远见的价值；
第⑤段紧承历史经验，转到当下，联系当今不确定性大变局的时代背景，指出当下我们比任何时候都更需要培养远见，明确提出培养远见的路径是打破思想牢笼。
两段按照“历史经验总结→现实要求提出”的顺序推进，是从历史到现实的时间逻辑，也是从摆事实证观点到提要求谈怎么做的递进逻辑，同时第⑤段对当下的论述，能和结尾第⑥段对普通人发出的努力呼吁自然衔接，逻辑严谨，因此不能调换顺序。
25．例文：
每当我从这里走过
老巷，是我成长记忆里的一方天地，每当我从这里走过，那些被岁月尘封的往事便如潮水般涌上心头。
小时候，老巷是我欢乐的游乐场。清晨，阳光透过斑驳的树叶，洒在青石板路上，形成一片片光影。我和小伙伴们像一群欢快的小鸟，在巷子里穿梭嬉戏。我们在狭窄的巷道里玩捉迷藏，躲在古老的墙角，屏住呼吸，听着小伙伴的脚步声由远及近，又渐渐远去，心里满是紧张与兴奋。玩累了，就坐在巷子边的石凳上，分享着彼此从家里带来的小零食，那甜蜜的滋味至今仍留在舌尖。
老巷里住着许多和蔼可亲的老人。午后，阳光变得慵懒而温暖，老人们会搬着小板凳，坐在自家门口，一边晒着太阳，一边聊着家长里短。我总爱凑过去，听他们讲那些古老而又神秘的故事。什么狐仙报恩、英雄传奇，每一个故事都像一把神奇的钥匙，打开了我想象的大门，让我沉浸在一个充满奇幻色彩的世界里。
然而，成长并非总是一帆风顺。记得有一次，我在学校里遭遇了挫折，心情低落到了极点。放学后，我拖着沉重的步伐，漫无目的地在老巷里徘徊。老巷似乎也察觉到了我的悲伤，变得格外安静。我走到那棵古老的大树下，那是曾经我和小伙伴们经常玩耍的地方。我靠在树干上，泪水不由自主地流了下来。这时，邻居王奶奶看到了我，她轻轻地走过来，坐在我身边，用她那布满老茧却温暖的手，拍了拍我的肩膀，说：“孩子，别灰心，人生就像这老巷，有弯弯绕绕，但总会通向光明的。”那一刻，王奶奶的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。
后来，城市的发展让老巷面临拆迁。当我最后一次走过老巷时，心中满是不舍。曾经热闹的巷子变得冷冷清清，许多人家已经搬走，只留下空荡荡的房子和破旧的门窗。我抚摸着那古老的墙壁，仿佛能感受到它曾经的温度。那些一起玩耍的小伙伴、和蔼可亲的老人，都随着老巷的拆迁渐渐远去。
如今，每当我从这里走过，虽然老巷已不复存在，但它在我心中留下的印记却永远无法磨灭。它是我童年的欢乐源泉，是我遇到困难时的精神慰藉。那些美好的回忆，如同夜空中闪烁的星星，照亮了我前行的道路，让我在面对生活的种种挑战时，依然能保持一颗温暖而坚定的心。
【详解】本题考查全命题作文。
一、审题立意。“每当我从这里走过”这个题目，关键在于对“这里”和“走过”的理解。“这里”是一个特定的地点，它可以是实指，如校园的操场、老家的庭院、街角的书店等；也可以是虚指，比如心灵的某个角落、记忆中的一段时光等。“走过”则强调了与这个地方的某种经历和联系，每一次走过都伴随着特定的情感体验。确定写作主题时，要深入挖掘“这里”对自己的特殊意义。如果“这里”是校园的操场，主题可以围绕青春的活力、同学间的友谊展开，比如回忆在操场上挥洒汗水参加运动会的场景，体现拼搏精神；若“这里”是老家的庭院，主题可以是亲情的温暖，讲述在庭院里与爷爷奶奶共度的欢乐时光，表达对亲人的思念；若“这里”是心灵的某个角落，主题可以是自我成长，比如在经历挫折后，在内心深处不断鼓励自己，最终走出困境，展现坚韧不拔的品质。总之，主题要积极向上，能够传达出深刻的情感或人生感悟，让读者在阅读中产生共鸣，感受到文字背后的温度与力量。
二、选材构思。在素材选择上，要紧扣“这里”的特点和“走过”的经历。比如选择校园的图书馆作为“这里”，素材可以是自己为了准备考试，在图书馆里日夜苦读的日子，那里安静的氛围、丰富的藏书见证了自己的努力；或是选择故乡的那片田野作为“这里”，素材可以是童年时和小伙伴在田野里捉蝴蝶、放风筝的欢乐场景，以及后来看到田野被开发，心中涌起的失落与怀念。构思行文时，可以采用倒叙或插叙的手法，增强文章的吸引力。开头设置悬念，如“每当我从那里走过，心中总会泛起层层涟漪，那究竟是一个怎样的地方呢？”引发读者的好奇心。中间部分详细叙述与“这里”相关的故事，按照时间顺序或事情发展的逻辑，把事情的起因、经过、结果写清楚，同时融入自己的情感变化。比如在叙述过程中，可以描写自己在面对困难时的迷茫，以及在“这里”获得的启发和力量。结尾部分要呼应开头，点明主题，如“每当我从这里走过，那些温暖的回忆便如潮水般涌来，它是我心灵的港湾，激励着我不断前行”，使文章结构完整，主题突出。
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