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期中综合模拟 2025-2026学年
下学期初中语文统编版（2024）八年级下册
一、积累运用
1．阅读下面的文字，完成问题。
翻开语文课本，我们便开启了一段文学之旅。在民俗画卷中，我们观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当鼓声戛然而止时，渺远的鸡啼仍萦绕在我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故……这些民风民俗见证了各地的变迁与发展，也见证了人们对家乡的深深眷恋，成为老一辈百姓心中永不②tuì（ ）色的印记。然而，随着现代化进程的加速，许多传统民俗失去了生存的土壤，甚至面临消失的危险。因此，继承和发扬这些优秀传统文化成了人们目前的当务之急。
我们与定期迁徙的大雁一起冲破三月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再④jiān（ ）默；与小小的沙砾翻越荒山，破解“海枯石烂”的密码………语文书里的山啊，水啊，都使我们心照不宣。相约语文，奔赴诗意之旅，尽情畅游语文世界！
(1)给加点字注音。
渺远( )
(2)根据拼音写汉字。
tuì( )色 jiān ( )默
(3)文段中的加点词语使用有误的一项是（ ）
A．叹为观止 B．戛然而止 C．人情世故 D．心照不宣
(4)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。
二、默写
2．古诗文中的山水风物，不仅是自然之景，更是诗人情感与志趣的寄托。
（1）《蒹葭》中“_________，_________”一句，以一幅萧瑟冷落的秋景，起笔就给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调；《小石潭记》中，“佁然不动，_________，_________”一句，借游鱼嬉戏之乐写出了观鱼之人心情的逐渐轻盈：王勃的《送杜少府之任蜀州》中“_________，_________”，以壮阔的山川地势与遥望蜀州的苍茫风烟，暗含送别之意。
（2）同望洞庭湖，孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中用“_________，_________”，以壮阔的洞庭水景，勾勒出雄浑气象，暗含诗人入世有为的志向；刘禹锡在《望洞庭》中用“_________，_________”两句，以安宁温柔的湖光月色，写出秋夜洞庭的平静朦胧之美，这也是诗人历经多年贬谪平和豁达的心境的写照。
三、综合性学习
3．当前，我国正在推动“碳达峰”“碳中和”目标的稳步实现。为此，班级开展“低碳生活你我践行”综合实践活动，请你参与。
(1)【了解活动背景】我国明确提出2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和目标。请仿照“碳中和”的解释示例，说说什么是“碳达峰”。
(2)【设计宣传标语】同学们设计了下面两条宣传标语，你更喜欢哪一条？请说明理由。
A越低碳，悦生活。
B垃圾箱：请你近距离投篮。
我更喜欢____________这一条，因为____________
(3)【总结活动内涵】谈一谈，作为中学生的我们应该如何做到低碳生活。
四、诗歌阅读
阅读《送杜少府之任蜀州》，完成下面小题。
送杜少府之任蜀州
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
4．这首诗歌的首联写景有什么作用？。
5．结合具体诗句，简要分析这首诗在情感内容上不同于一般送别诗的地方。
五、整本书阅读
小语班级开展“经典名著交流”活动，为提高阅读效率，老师推荐大家采用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》，请你据此完成下面小题。
方法提要：选择性阅读：目的性较强，每次阅读只关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。
6．选项填空
小文同学对汉字构造规律和字形演变十分感兴趣，那么他应重点阅读的内容是（1）____（填选项）
小容同学喜欢历史，尤其欣赏战国时期，担负外交任务的游说之士的言辞，那么他应重点阅读（2）______（填选项）
小桂从影视作品中听说“五行八卦”一词，他想了解这词的来龙去脉，他应选择阅读（3）____（填选项）
A．《周易》第二 B．《说文解字》第一 C．《战国策》第八 D．《辞赋》第十一
方法提要：学以致用
7．小语在会上分享了自己读经典获得的一些信息，其中不正确的一项是（ ）
A．“唐宋八大家”，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。
B．《诗经》中，“风”又叫“国风”，是各地的民歌；“雅”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀：“颂”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼。
C．《经典常谈》是朱自清受著名学者杨振声鼓励而写的一部著作，共十三篇，各篇的排列按照传统的经史子集的顺序。
D．国学中的“五经”是指《诗经》《尚书》《礼记》《易经》和《春秋》。
六、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
——选自《桃花源记》
【乙】
明日，宿旦子冈①。甫②行数里，见四野禾苗油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游情不事生产者，其俗洵③美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣，间有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡鸣犬吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。
——选自戴名世《乙亥北行日记》
【注释】①旦子冈：在江苏省江宁县附近。②甫：刚。③洵（xún）：确实。
8．解释下列句中加点的词语。
（1）阡陌交通( ) （2）具答之( )
（3）偶舍骑步行( ) （4）而妇人汲井且浣衣( )
9．下列选项中，加点字的意义和用法完全相同的一项是（ ）
A．武陵人捕鱼为业 以为此一家之中
B．屋舍俨然 见四野禾苗油油然
C．盖简桃核修狭者为之 以视西北男子游情不事生产者
D．有良田美池桑竹之属 盖江北之俗
10．翻译下列句子。
（1）余顾而慕之。
（2）此中人语云：“不足为外人道也。”
11．甲乙两文所展现的生活图景有很多共同之处，请给这样的图景命名为_____________图。（要求：四字并列短语填空。）并结合两文说明理由。
七、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下面小题。
唐宋大诗人诗中的物候
竺可桢 宛敏渭
①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样：杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。
②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世。
③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的宣传，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。
④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈在《容斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，A．到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这两句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。
⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。B．如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”
⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时。二月闻子规，春耕不可迟。三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。四月鸣布谷，家家蚕上簇。五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。
⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收到相得益彰之效。
12．作者从唐宋大诗人的诗中发现了物候变化的哪些规律？
13．文中第②段划线句主要运用了什么说明方法，有何作用？
14．请结合A、B处句子，简要分析本文的语言特点。
A．到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。
B．如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”
一株寻常地菜，牵动游子乡愁；几缕故园烟火，浸润岁月温情。让我们一同走进这篇文字，在民俗画卷里品味生活，在时光记忆中感悟情思。
地菜记
舒飞廉
①大年初二，我姐姐、我、我妹妹，三家人乘坐1561次火车，由武汉到南宁探视住在我弟弟家的父母。
②过去几十年，我们都是在湖北的故乡过年。腊月腊，正月正，天寒地冻，风雪之中，频密的鞭炮与祝福馨香带来浓厚的年味。餍饫①了大鱼与大肉之后，大家的兴趣转向了田埂上的野菜，地菜当然是首当其冲。有时候，大年初一的午后，姐姐和妹妹都会不顾初一不能动刀剪、不能干农活的规矩，穿着过年的新衣服，提着提篓，提篓里放着小镰刀，去野外挖地菜。还远未到吹面不寒杨柳风的地步，田园里，去年的积雪都还未消融，在麦苗与油菜的缝隙里找到一棵一棵的地菜，将一点一滴的喜悦汇聚起来，达到“乃盈顷筐”，总得花小半天的工夫。往一桌的年菜里加上一盘麻油炒地菜的愿景是如此强烈，能够将穿得花花绿绿的小丫头们由火坛边上引出来，羊群一般，放到春风多厉的田野上。
③我们所说的“地菜”，其实就是荠菜。王磐编《野菜谱》，提到荠菜有好几种，其中常见的是“荠菜儿”，他的介绍是：“春月采之，生熟皆可食。”配上他自作的谣曲：“荠菜儿，年年有，采之一二遗八九。今年才出土眼中，挑菜人来不停手。而今狼藉已不堪，安得花开三月三？”地菜大概就是在腊月的霜雪里“出土眼”的，十来片嫩嫩的叶子披成两三层，在寒风里簇拥在一起，与菠菜和白菜比起来，它就是一个愧对白富美的灰姑娘。为将这些藏在作物与荒草间的灰姑娘们请出来穿水晶鞋（包成饺子，做春卷与春盘），大锄、小锄、长镰刀都派不上用场，只能用打猪草的小镰刀，姐姐她们称作“挖”地菜、“撬”地菜、“挑”地菜，而不说“割”与“采”，也是因采集它们的不容易。
④立春雨水之后，田野很快就会变得百草丰茂、千花万卉，如此繁多的植物，为什么单单将“地”这样皇天后土般朴实而有力量的名字赋予地菜呢？以我的猜想，大概是因为它是冬去春回、岁月更新之后，除越冬作物之外，田园里出现的第一种菜蔬，所谓一阳来复，这生命的“阳气”就包含在它纤弱的外形与清韧的滋味里。乡下人将之加入到饺子、春卷、春盘这些春天的食物里，恐怕也是为此。等到“花开三月三”，寒食节来到，抽出细薹、开出细密白花的老地菜已不堪食用，但还是会被母亲们由田头地脑里扯一把回来，煮毛壳子鸡蛋给孩子们吃，更讲究一些的祖母与外婆，还要在地菜煮鸡蛋的沸水里加入一杯童子尿。地菜也好，鸡蛋也好，童子尿也好，都在象征着生命的“阳气”与“热力”。我老家的方言说到地菜，一般还会加一个修饰词，叫“麻地菜”，一方面是因为地菜外围茎叶跟蒲公英一样，有些微的褐色，一方面，由“麻雀”“麻子”（那些聪明而脸上有麻子的人）、“麻城”（我们将梦乡叫麻城）、麻姑、麻将那里得来的“麻”字，也有一种只可言传、不可意会的乡土的活力。
⑤地菜的这种“神话学意义”，不仅为它换来了“地”这个厚重的名字，也让“挑地菜”这种活动，由乡下人的农家乐变为节日，村里的灰姑娘们喜欢，城里的白富美也愿凑趣，词客骚人，也愿意为它写诗。周密《武林旧事》里讲皇宫里二月初二办“挑菜御宴”，将“生菜、荠花诸品”放到“朱绿花斛”中，由后妃、婕妤们“以金篦挑之”，已经是将“挑菜”弄成繁复的行为艺术了。“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”，在城市之外，习习春风里，诗人们描述的“挑菜节”的情形是：“时绕麦田求野荠，强为僧舍煮山羹”（白居易），“和暖又逢挑菜日，寂寥未是探花人”（郑谷），“想见故园蔬甲好，一畦春水辘轳声”（张耒），“草色拖裙，烟光惹鬓，常记故园挑菜”（史达祖）。地菜也因此与故园，与游子们的舌尖联系在一起。
⑥晚上酒席间，我对父亲讲，他与母亲大半辈子都生活在故乡的村庄，我们兄弟姐妹，辗转到这个国家的东西南北，等到他的孙子一辈，恐怕就会在世界的角角落落了，到时候，不知道他们能否遇到拉二胡、跳五行健身操的人，除旧布新的辰光，他们是否也会想念麻油炒地菜，地菜煮饺子？
（文章有改动）
【注释】①yàn yù，这里指尽量满足口腹之欲，感到饱足。
15．【拾忆·理文脉】“关键词”法可以帮助我们梳理文本，这些“关键词”可以涉及文中的事、物、情等，请仿照示例，将下面的关键词表格补充完整。
关键词 理由
地菜 全文内容都围绕“地菜”展开。
①_____ 用眼前的过年引出回忆，用儿时的过年叙写关于荠菜的往事，又用眼前的过年阐发关于亲情乡情的感慨。
②_____ ③_____
16．【咀英·品语言】体察作家隐藏在字里行间的情感。请从下列句子中任选一句，分析加点词的表达效果。
A地菜大概就是在腊月的霜雪里“出土眼”的，十来片嫩嫩的叶子披成两三层，在寒风里簇拥在一起，与菠菜和白菜比起来，它就是一个愧对白富美的灰姑娘。
B地菜的这种“神话学意义”，不仅为它换来了“地”这个厚重的名字，也让“挑地菜”这种活动，由乡下人的农家乐变为节日，村里的灰姑娘们喜欢，城里的白富美也愿凑趣，词客骚人，也愿意为它写诗。
答：选择_____，_____。
17．【寻香·悟意境】有读者认为这篇文章的语言“典雅”“富有韵味”，也有读者觉得这篇文章的语言“土得可爱”“很接地气”。请以文章第④段为例，具体谈谈这两种语言风格在文中的体现。
18．【归心·探情思】读过文章后，小文觉得本文可以收录到八下第一单元作为补充阅读材料，你是否赞同？请从内容与主旨的角度，结合单元导语和目录阐述理由。
单元导语 单元目录
民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。本单元的课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。我们能够从中看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。学习这个单元，要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。 1.《社戏》鲁迅 2.《回延安》贺敬之 3.《安塞腰鼓》刘成章 4.《灯笼》吴伯箫
八、写作
19．初中生富于幻想，易动感情。在同学们的心灵深处会不断的萌发出许许多多“渴望”，如渴望得到父母、老师的理解，渴望有最好朋友，渴望得到成功，甚至渴望得到一条漂亮的裙子，一个足球。
请以“我渴望______________”为题，写一篇作文
要求：①以记叙文为主 ②字数不少于600字 ③文中不得出现真实的人名
参考答案
1．(1)miǎo
(2) 褪 缄
(3)D
(4)“当务之急”含有“目前”之意，应删去“目前”。
【详解】（1）注意“渺”的读音。
（2）注意“褪”“缄”的写法。
（3）A.叹为观止：赞美看到的事物好到极点，用来形容安塞腰鼓表演精彩到极点，符合语境；
B.戛然而止：形容声音突然终止，用来形容鼓声停止，搭配恰当；
C.人情世故：指为人处世的道理、规矩和情分，文中指灯笼中蕴含的民间人情往来与社会情理，符合语境；
D.心照不宣：指彼此心里都明白，不用特意说出来。文段中是说语文书中的山水带给我们感悟，并非“心里明白不说”，该词不符合此处语境，使用错误。
（4）根据画波浪线句子可知，该句存在语义重复的问题。“当务之急”的意思是当前最要紧、最紧迫的事情，词语本身已包含“当前、现在”的时间含义，与句中“目前”表意重复，因此删去“目前的”即可。
2． 蒹葭苍苍 白露为霜 俶尔远逝 往来翕忽 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 湖光秋月两相和 潭面无风镜未磨
【详解】注意“蒹”“葭”“俶”“翕”“阙”“撼”“潭”等字词的书写。
3．(1)示例：就是指在某一个时点，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐渐回落。
(2) 示例一：我更喜欢A。 因为运用对偶、双关的修辞手法，写出了低碳生活代表着更健康、快乐的生活态度，形式工整，朗朗上口。
示例二：更喜欢B。运用拟人、比喻的修辞手法，幽默风趣地传达出绿色环保理念，使人感到亲切而乐于接受。
(3)节约能源。如随手关灯、拔插头，空调夏季调高1℃；绿色学习。作业本双面使用，收集废纸装订成草稿本多用可换芯笔，少用一次性文具，自带水杯替代瓶装水；低碳出行。步行或骑车上放学，全家出行优先选择公交；减少浪费。自带餐具拒绝一次性用品，用布袋替代塑料袋。旧衣物改造为收纳袋，书籍玩具二手交换。参与垃圾分类，饮料瓶等可回收物单独存放；环保习惯养成。淘米水浇花。购买简包装商品，拒绝过度包装。参与校园植树活动，在阳台种植绿植；影响带动他人。制作低碳主题手抄报，向同学宣传；发现浪费现象时友善提醒，如看到长流水主动关闭；组织班级“节能小卫士”值日制度，监督电器使用。
【详解】（1）本题考查图文转换。
需要仿照“碳中和”的解释示例，对“碳达峰”进行解释。这就要求先仔细分析“碳中和”的解释结构和内容，然后按照相同的逻辑和方式来解释“碳达峰”。
从“碳中和”的解释示例中可知，先阐述了实现的方式（通过植树造林、节能减排等形式），接着说明了要达成的目标（抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”）。
对于“碳达峰”，要从给定的关于“碳达峰”的图片信息中提取关键内容，图片中明确给出了“碳达峰”的时间点以及碳排放量的变化趋势，先上升后下降，在2030年达到峰值。
解释“碳达峰”时，语言要简洁明了，按照“实现方式（这里主要强调碳排放量的发展趋势相关内容）+目标（达到碳排放量的峰值）”的结构进行表述。
示例：碳达峰是指在某一个特定时间点，人类活动造成的二氧化碳或温室气体排放总量在经历持续增长后达到峰值，之后逐步回落，实现碳排放由增转降的历史性转折。
（2）本题考查宣传标语。
选择A：“越低碳，悦生活”中，“越”与“悦”谐音，形成双关。“越低碳”强调践行低碳的程度，“悦生活”则关联“愉悦”，暗示低碳与美好生活的正向关系；同时两句结构对称，构成对偶，读来朗朗上口，便于记忆和传播。标语直接点出“低碳”与“生活”的关联，将环保行为与个人生活质量挂钩，传递出“低碳能带来愉悦生活”的积极导向，简洁有力地契合“低碳生活你我践行”的活动主题，易于引发共鸣。
选择B：“垃圾箱：请你近距离投篮”将“投放垃圾”比作“投篮”，运用比喻手法；赋予垃圾箱“邀请”的人格化行为，属于拟人，整体表达幽默生动，打破了宣传标语的严肃感。标语巧妙聚焦“垃圾分类投放”这一低碳行为，用轻松的体育术语降低接受门槛，让“准确投放垃圾”的要求变得亲切易懂，更易引导人们主动践行，体现了宣传的灵活性和感染力。
示例：我更喜欢B。把扔垃圾比作“近距离投篮”，趣味十足。赋予垃圾箱“请你”这样的拟人化表达，让原本枯燥的垃圾分类投放变得像游戏，能轻松唤起大家环保热情，在玩笑中传递绿色理念，让人乐意配合。
（3）本题考查建议。
要解答这个问题，需紧扣“中学生”的身份特点，从日常学习和生活场景出发，思考切实可行的低碳行为。应聚焦中学生力所能及的方面，比如在学习用品使用、出行方式、水电节约、垃圾处理等具体场景中，寻找符合低碳理念的做法，确保建议具有可操作性和针对性。
示例：作为中学生，践行低碳生活可以从日常小事做起：在学习上，尽量使用电子笔记或双面使用纸张，减少作业本和打印纸的浪费；废旧的课本、试卷分类回收，让资源循环利用。在出行时，短途选择步行或骑自行车，与同学结伴上学时尽量乘坐公共交通，减少私家车的使用频率，降低碳排放。在生活中，养成随手关灯、关水龙头的习惯，使用节能灯泡；减少一次性用品（如一次性筷子、塑料袋）的使用，自带水杯和餐具；积极参与垃圾分类，将可回收物、厨余垃圾等分开投放，助力垃圾减量化、资源化。这些看似微小的行动，长期坚持就能汇聚成低碳环保的力量，既践行了绿色理念，也能带动身边人共同参与。
4．首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远跳五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做了铺垫。 5．“海内存知己，天涯若比邻”，一扫一般送别诗给人的悲戚忧伤之感，抒发的情感乐观豁达，给人以积极向上的力量。
【解析】4．本题考查诗句赏析。
“城阙辅三秦，风烟望五津”意思是：三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。“辅”有“护卫、保护”之意；“辅”字写出了长安与三秦的位置，点明送别的地点，将长安与广阔的三秦联系起来，表现了长安雄浑阔大的气势，意境开阔。“望”可以理解为“看得到”；“望”字将长安（京城）与蜀地联系起来，写出诗人站在长安遥望蜀地的形象，点明朋友将要前往的地点；“望”字暗写即将离别，然而所望被“风烟”所阻，表现伤别之情，联系“与君离别意，同是宦游人（和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉）”可知，为后文写送别做铺垫。
5．本题考查诗文情感。
“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。“天涯”，天边，这里比喻极远的地方。“比邻”，并邻，近邻。极言心意相通心灵相距之近。这两句运用了对比夸张的修辞，表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句境界从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。全诗结构严谨，暗合首句营造的雄浑阔大的气势，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。诗人设想别后：只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。
6． B C A 7．B
【解析】6．（1）《说文解字》第一章节主要探讨汉字的起源、构造规律以及字形演变的历程。这与小文同学的兴趣点高度契合，因此他应重点阅读《说文解字》第一，以满足他对汉字构造规律和字形演变的兴趣。
（2）《战国策》第八章节通常涉及战国时期各国之间的外交策略和游说之士的言辞。这些言辞展现了战国时期的外交智慧，符合小容同学的兴趣点。
（3）《周易》第二章节通常涉及古代哲学和占卜学的知识，其中就包含了“五行八卦”这一重要概念。为了了解“五行八卦”的来龙去脉，小桂应选择阅读《周易》第二。
7．B.《诗经》中的“雅”是宫廷宴享或朝会时的乐歌，“颂”才是祭祀乐歌，用于宗庙祭祀。
8． 交错相通 详细 放弃，舍弃 打水 9．B 10．（1）我看着（这些景象），非常羡慕他们。（我看着看着越来越羡慕他们。）（2）这里的人告诉渔人说：不值得对外面的人说。 11．和谐安宁图；美丽富饶图；闲适安逸图等。
理由：
示例一：甲文中土地平坦，房屋整齐，有肥沃土地，风景优美；乙文也写到园中的豆棚瓜架和树枝葱茏，所以取名美丽富饶图。
示例二：甲文中男女愉快劳作，老人和小孩都怡然自得；乙文男人在挑粪浇菜，女人在井边打水洗衣服。小孩玩乐，家人生活幸福和谐。故取名闲适安逸图。
【解析】8．本题考查学生对文言实词的理解能力。解答时，要注意在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
（1）句意为：田间小路交错相通。交通，交错相通；
（2）句意为：渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们。具，详细；
（3）句意为：偶然间我放弃骑马开始步行。舍，放弃，舍弃；
（4）句意为：女子从井里打水洗衣。汲，打水。
9．本题考查一次多义。
A.动词，作为/动词，认为；
B.都解释为：……的样子；
C.……的事物/……的人；
D.代词，这/结构助词，的；
故选B。
10．本题考查翻译语句。注意关键词：
（1）余：我。顾：看。慕：羡慕。
（2）语：告诉。 不足：不必，不值得。 为：介词，向、对。
11．本题考查理解与概括。
甲文：主要想象了桃花源人的生活，根据“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可知意思是：人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。可以看出，他们生活安居乐业，没有剥削压迫，没有战乱；根据“黄发垂髫，并怡然自乐”可知其意思是：老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。可以看出，他们生活的快乐安宁；
乙文：根据“甫行数里见四野禾苗油油然老幼男女俱耘于田间”知其意思是：刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。可以看出，他们生活安居乐业，人民各得其所；表现了他们生活没有剥削、没有压迫；根据“其丈夫方担粪灌园，而妇人汲井且浣衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠”可知，其意思是：这家男主人正在给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳；再根据“以为此一家之中，有万物得所之意”可知，觉得这一家子中，万物都怡然自得；由此，可以看出，农家生活中，他们的生活也是安宁平静，快乐无穷；
所以，【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景的共同之处是：没有剥削压迫，没有战乱，人民生活富足安定，和谐安宁。可概括为：富足安定图。
【点睛】参考译文：
【甲】东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。
桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客），设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊。”
【乙】第二天住在了旦子冈。刚行走了几里地，看见田间禾苗油然茂盛，男女老少在田间耕作。大概是江北的习俗，女人也参加农业生产，比较西北那些不从事农业生产的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶然间我放弃骑马开始步行，路过一农家，这家男主人正在给园子浇肥，女子从井里打水洗衣。园中有豆篷瓜架，还有几颗郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡鸣狗跳。我看着看着越来越羡慕他们，觉得这一家子中，万物都怡然自得，我自己遗憾比他们差得远呢！
12．①芳草的枯荣有一年一度的循环，春风一到，芳草就苏醒；②绿是春天来临的标志；③物候因地而异、因时而异。（物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同） 13．作比较，将诗人和常人加以比较，突出强调说明了诗人因性情能使月、露、风、云、花、鸟等俄顷灭没的事物结之不散的特点，使说明更加具体、深刻。 14．①准确性。作者以“重要指标之一”等限定性词语，表现花木抽青是春天重要指标，但不是唯一指标，用词准确，表意清晰，符合科学事实。②生动性。引用杜甫的诗句，说明诗人们对候鸟的关注因区域不同而关注对象不同，不进行枯燥介绍，而是采用生动形象的诗句进行说明，能够引起读者阅读兴趣，也使说明内容易于为读者接受。
【解析】12．本题考查对文本内容的概括。
根据第③段“这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了”得出：芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒；
根据第④段李白“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”和王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”分析，发现“绿是春天来临的标志”；
根据第⑤段杜甫的《杜鹃》和第⑥中陆游的《初冬》《鸟啼》等诗中发现“物候因地而异、因时而异”。
13．本题考查说明方法及作用，
根据“诗人萃天地之清气……而诗人能结之不散。常人……”分析，将诗人和常人加以比较，故采用了作比较的说明方法，结合“而大诗人能掌握这类语言的含义，所以能编为诗歌而传之后世”分析，突出强调说明了诗人因性情能使月、露、风、云、花、鸟等俄顷灭没的事物结之不散的特点，使说明更加具体、深刻。
14．本题考查说明文的语言特点。
A句：运用“重要指标之一”等限定性词语，表明“花木抽青”是春天的一个重要指标，但不是唯一指标，春天还有其他的重要指标，“之一”一词用词准确，体现了说明文语言准确性特点。
B句：结合第⑦段“我们从唐宋诗人所吟咏的物候也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同”分析，引用杜甫的诗句“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”生动形象的说明，能够引起读者阅读兴趣，说明诗人们对候鸟的关注因区域不同而关注对象不同。体现了说明文语言的生动性。
15． 过年 乡情/民俗/故乡 文章围绕乡情展开；文章写了正月摘地菜、吃地菜的习俗，为读者描绘了一幅“民俗风情画卷”；文章表达对故乡的热爱和留恋。（任意一点即可） 16． 示例：选A “白富美”指菠菜、白菜，“灰姑娘”指荠菜。运用拟人和对比，表现荠菜外形的纤弱，表达作者对荠菜的怜爱。
示例：选B。“白富美”指城里的女子，“灰姑娘”指乡村女子。运用对比，表现“挑荠菜”活动的受欢迎，表达了作者对荠菜的喜爱之情。 17．示例：第④段中“一阳来复”“不堪食用”等词本来是文言的表达，这些词的使用，能体现文章文白相间的语言风格，同时“花开三月三”出自王磐编的《野菜谱》，对古代文学作品的引用也能让文章更典雅，从而让文章有“典雅”的特点，富有韵味。“田头地脑”“毛壳子鸡蛋”等方言俗语的融入，显得生动活泼，让文章读来有“接地气”之感。 18．赞同。本文以地菜为对象，叙写了老家正月摘地菜、吃地菜的习俗，也为读者描绘了一幅“民俗风情画卷”。作者在怀恋有地菜相伴的时光的同时，也感叹这是一个“除旧布新”的时代，新事物层出不穷，传统事物逐渐隐退。文末更是以问句的形式表达了作者对美好的传统习俗淡去的伤感与现存的美好传统能否继续被延续的担忧。本单元主题重在展现各地风土人情和传统文化习俗，阅读《社戏》《灯笼》等文章时，我们能感受到作者对故乡和亲人的怀念以及对故乡风士人情、民俗风尚的深情眷恋，和此文一样都能帮助我们更好地理解民俗的价值和意义。
【导语】文章以大年初二去南宁探视父母引出对故乡过年挖地菜的回忆。在故乡，天寒地冻时人们会不顾规矩去挖地菜，其采集不易。地菜即荠菜，因是春天第一种菜蔬被赋予特殊意义，承载着生命的“阳气”。它不仅让“挑地菜”成为节日，还与故园、游子紧密相连，作者由此感慨对故乡美食传承的担忧。
15．根据第②段“过去几十年，我们都是在湖北的故乡过年”“大年初一的午后，姐姐和妹妹都会不顾初一不能动刀剪、不能干农活的规矩，穿着过年的新衣服……去野外挖地菜”，第⑥段“晚上酒席间，我对父亲讲”可知，文章以当下过年探望父母起笔，回忆儿时过年挖地菜、食地菜的往事，又在当下过年的场景中抒发感慨，以“过年”串联起地菜相关回忆与情感，因此填“过年”。
②全文以“地菜”为载体，串联的所有场景都指向“故乡”，文中写故乡过年挖地菜、地菜煮鸡蛋的习俗，是故乡独有的生活印记；游子辗转各地，唯独牵挂“麻油炒地菜、地菜煮饺子”，地菜是故乡的味觉符号。第⑤段“地菜也因此与故园，与游子们的舌尖联系在一起”，直接点明地菜与故乡的关联；第⑥段作者感慨子孙后代是否还会想念地菜，本质是抒发对故乡的眷恋与乡愁。
③理由需紧扣“关键词在全文中的作用”，首先点出关键词与文本的关联（如“文章以地菜为载体，写故乡的民俗场景”）；再分析关键词的核心作用（如“地菜成为游子与故乡的情感纽带，贯穿全文的思乡之情”）；最后回扣文本主旨（如“表达了对故乡的眷恋与乡愁”）。
示例：故乡；
理由：文章通过对“地菜”的描写，牵出了作者对故乡的深厚情感与诸多回忆。以春节期间与地菜相关的活动为切入点，展现了故乡的生活场景、传统习俗，地菜成为了连接作者与故乡的情感纽带，文中处处流露出对故乡的眷恋。
16．A.句中“白富美”与“灰姑娘”运用拟人和对比的手法，“白富美”原指光鲜亮丽的女子，此处用来形容菠菜、白菜叶片饱满、色泽鲜亮的状态，赋予蔬菜人格化的特质；“灰姑娘”则指代地菜，描写了它在寒风中簇拥生长、叶片嫩小朴素的外形特点。二者形成鲜明对比，既生动写出地菜纤弱不起眼的模样，又暗含作者对它在霜雪中顽强生长的怜爱与欣赏。
B.句中“灰姑娘”指代乡村里喜爱挑地菜的普通女孩，代表着乡土的质朴与日常；“白富美”则指代城里的女子，象征着城市的精致与潮流。二者的对比，写出挑地菜从乡下的日常活动变成跨越城乡的趣味节日，连文人墨客也为之吟咏，凸显了地菜独特的文化魅力，既表达了作者对地菜的喜爱，也暗含对这种承载乡土温情的民俗文化的认同。
17．答题时需先明确“典雅韵味”与“接地气”两种风格的判断依据，再从第④段中筛选对应语句，逐一分析。对于“典雅”风格，重点关注文中书面化、文言化词汇及富有文化内涵的表述，如“一阳来复”“皇天后土”“神话学意义”等，分析这些词汇如何提升语言的文化底蕴与质感；对于“接地气”风格，聚焦方言口语、乡土生活细节，如“麻地菜”“田头地脑”“童子尿”及方言释义“我们将梦乡叫麻城”，分析这些内容如何还原乡土生活本真，增添语言的亲切感。最后整合二者，说明两种风格交织的表达效果，既体现文化韵味，又饱含生活气息，贴合文章思乡的主旨。
示例：第④段兼具“典雅韵味”与“接地气”的语言风格。作者运用“一阳来复”“皇天后土”等书面化、文言色彩的词汇，阐释地菜的文化内涵，语言典雅有底蕴。第④段“麻地菜”“煮毛壳子鸡蛋”“童子尿”等词语，融入方言和乡土生活细节，通俗鲜活。两种风格交织，既显文化质感，又有烟火气，精准传递出对地菜的喜爱与对故乡的眷恋。
18．答题时，首先要明确单元核心定位：单元导语指出，本单元围绕“民俗文化”展开，课文多展现风土人情、传统习俗，承载作者寄寓的情思，目录中的《社戏》《灯笼》等篇目，均以民俗场景为载体，传递乡土情怀与文化认同。接着，需回归《地菜记》文本，从内容与主旨两方面寻找契合点：内容上，文中描写的故乡过年挖地菜、地菜煮鸡蛋、挑菜节等民俗场景，展现了富有烟火气的乡土生活画卷，与单元“表现各地风土人情、展示传统文化习俗”的定位高度契合；主旨上，作者以地菜为载体，抒发游子乡愁与对故乡民俗的眷恋，传递出对乡土文化的认同，与单元“感受作者寄寓的情思、理解民俗的价值意义”的学习目标一致。最后，整合单元导语、目录特点与文本内容主旨，条理清晰地阐述“赞同收录”的理由，确保逻辑严谨、贴合题意。
示例：我赞同将本文收录到八下第一单元作为补充阅读材料。本单元以“民俗文化”为主题，导语提到单元课文展现风土人情、传统文化习俗，传递作者情思，目录中的《社戏》《灯笼》等篇目均以民俗为载体，抒发乡土情怀。《地菜记》中，作者描写故乡过年挖地菜、地菜煮鸡蛋等民俗场景，展现了富有烟火气的乡土生活，契合单元“展现民俗风情画卷”的内容定位；同时，文章以地菜为载体，抒发游子对故乡的眷恋与乡愁，传递出对乡土民俗的珍视，与单元“感受作者寄寓的情思、理解民俗价值”的主旨高度契合，适合作为补充阅读材料。
19．例文：
我渴望家庭和睦
花儿渴望蜜蜂能绕着它不倦地飞，鱼儿渴望在蓝色的大海自由来去，而我却渴望爸爸妈妈能够和睦相处。
从我记事起，爸爸和妈妈向来不和，经常吵架。有一次竟然闹起了离婚，我吓得哭了起来，可是他们还是继续吵。唉！爸爸、妈妈你们能不能给我一个安静的环境？
记得有一次，爸爸和妈妈又吵了起来，他们你一句我一句互不相让，我吓得躲在自己的房间里不敢出来，不一会儿屋外传来了打碎杯子的声音，踢翻凳子的声音……后来我不知不觉地睡着了。醒来后看见妈妈坐在我的身边，头发蓬乱，眼睛充满了血丝，脸上青一块、紫一块，我就知道爸爸又打妈妈了。我顿时热泪满眶，支支吾吾地问：“妈妈，疼吗？你和爸爸为什么总吵架呢？我害怕！”妈妈揉了揉已经哭肿了的眼睛，轻轻地抚摸着我的额头说：“孩子，没事，你睡吧！”我怎能睡得着呢？为了不让妈妈担心我只好假装闭上了眼睛。
妈妈在我床头呆了一会儿，她出去了，我从眼缝里看到妈妈收拾好了背包准备离家出走。我顾不得穿好衣服和鞋子，从床上跳下来死死拽住妈妈不放，苦苦哀求道：“妈妈不要走！妈妈不要走……”这时爸爸一个箭步冲过来拉开了我的手，暴跳如雷地说：“别拉她！让她走！永远不要再回来了！”妈妈气得胀红了脸说：“走就走！我再也不回这个家了！”说完便甩掉我的手离开了我和爸爸……
虽然这件事过去很久了，但是它却深深地刻在了我的心上，永远也忘不了。后来妈妈回来了，可是我们家仍然时时弥漫着战火的硝烟味，放学后我都不敢回家。爸爸妈妈你们可曾想到，我在梦里都梦见你们和睦相处，家里面充满了欢声笑语、甜蜜温馨。爸爸妈妈你们能给我像梦里那样的生活吗？
我渴望一家人永远快乐地生活！
【详解】本题考查半命题作文写作。
1.审题立意：首先要补全题目。我们可以补充词语，如“自由”“幸福”“理解“尊重”等；也可以补充短语，如“变成一只小鸟”“与你相拥”爱无处不在”等。题目的中心语是“渴望”，其含义是现实中不存在，迫切希望得到，它是一种期盼，一种希冀。那么横线上所填内容，必为渴望得到的一种结果。本提提适合写作记叙文或记叙散文等文体。
2.选材构思：为了体现立意的深刻独到，可以独辟蹊径，思别人所未思，写别人所未写的内容，如写《我渴望时光定格在这一刹》这篇作文，我们就可以以县花自述的形式写出了绽放时一刹那间的美丽，从而突出自己为什么渴望时光定格在这一刻的主题，构思也比较新颖，有丰富的想象力。再如可以截取课堂中的一幕，写自己渴望得到老师的肯定，老师充满鼓励的微笑和话语，是自己更加努力的最大动力。这个半命题的题干是“渴望”我们就必须要写出因什么而如此渴望，通过真挚优美的语言去感染读者，打动读者。注意细节描写，如心理活动描写、神态动作描写等。倒叙、插叙手法互用，给文章增添色彩。
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