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期中综合模拟 2025-2026学年下学期初中语文统编版（2024）七年级下册
一、积累运用
清明节前，我校七年级组织同学们远足祭扫英烈，小文在参加活动后，写了以下一段感悟，请你帮助完善。
英雄情怀亘古不变地流淌在中国人的血液里。千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为一代又一代有志之士鞠躬尽瘁，锲 ( ) 而不舍地投身到民族复兴的历史浪潮中。
英雄，就是拥有一颗担当使命之心的平凡人，他（她）所做的事情，也许并不是妇rú( )皆知，但每一位坚守岗位、默默付出、不求名利的平凡人都是当之无kuì( )的英雄。
仰望星空，我看到巾帼英雄，替父从军，报效祖国，忠孝两全的佳话；我看到红军队伍，砥砺同行， 乐观无畏，毅然翻越老山界□我看到民主战士，目光炯炯，慷慨淋漓，气冲斗( )牛震天地；我看到吴下阿蒙，闻道即学，手不释卷，奇勋英名载史册……他们之所以被历史铭记，是因为绽放出了独特的生命光彩。生而平凡，不甘平凡；点点萤火，汇成星河！
1．请将上述文段中注音的汉字补全并给加点字注音。
锲 ( ) 而不舍 妇 rú ( ) 皆知
当之无 kuì ( ) 气冲斗 ( ) 牛
2．下列说法错误的一项是 （ ）
A．文中加粗的字“从 ”“但 ”和“都 ”分别是介词、连词和副词。
B．划波浪线的句子是排比句。
C．□里填的标点符号应该是句号“。”。
D．语段中“慷慨淋漓 ”的意思是形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。
二、默写
3．小文的文字抒发了对英雄们的敬意，让人动容。下表中“古诗句”也蕴含丰富的“情感”，请完成下面表格。
古诗句 情感
马上相逢无纸笔，（1）___________。（岑参《逢入京使》） 故园之思
（2）___________，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） 眷恋春天
（3）____________，雌兔眼迷离；双兔傍地走，（4）____________？（《木兰诗》） 俏皮自豪
（5）___________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） 孤高自许
此夜曲中闻折柳，（6）___________。（李白《春夜洛城闻笛》） （7）___________
（8）___________，行者常至。 持之以恒
三、综合性学习
学校拟举办“致敬平凡英雄，传承家国情怀”综合实践活动，现进入活动筹备阶段，宣传小组收集了以下材料，请你参与筹备工作并完成相关任务。
材料一
同学们设计了如下“致敬平凡英雄”宣传画：
材料二
《2025平凡英雄观察报告》显示，1978—2024年，受监测的教师、医护人员、消防员、基层工作者等群体数量平均增长69%，其中乡村教师、社区医护人员数量平均增71%。报告指出，在全国范围内，平凡英雄群体数量增长的主要诱因是社会责任感觉醒、政策扶持与价值认同提升。研究人员警告称，如果不能持续弘扬“平凡亦伟大”的价值观，功利主义可能成为未来社会精神缺失的重要驱动因素。
材料三
多年来，我国通过实施平凡英雄表彰工程，在社会各界的共同努力下，张桂梅、钟南山、袁隆平、黄文秀等模范人物的精神持续传播，逐步凝聚起全社会的向善力量，国家精神文明建设总体上呈现稳中有升的良好发展态势。
4．【活动筹备·海报解说】
请观察材料一中的“致敬平凡英雄”宣传画，简要说明它的构图要素并阐述寓意。
5．【实践探究·精神阐释】
材料二中提到“社会责任感觉醒、政策扶持与价值认同提升”是平凡英雄群体增长的主要原因，请你从材料三或者本学期学过的课文中任选一位模范人物，判断他（她）的成长最符合上述哪个原因，并简要说明理由。
6．【活动宣传·行动倡议】
请你从材料二、三中提炼关键词，为本次“致敬平凡英雄”故事分享会设计一句宣传标语，20字以内。
四、诗歌阅读
从军行（其四）
王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
7．乐乐：王昌龄曾经自论《诗格》，认为诗有三境，一曰物境，二曰情境，三曰意境。
小王：我觉得《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”就是“物境”之典范，它给我们描绘了一幅清晰可视的画面：___________________。
8．乐乐：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”让我想起了本学期我们学习《木兰诗》中的“将军百战死，壮士十年归”，它们都展示了战争的惨烈和持久。
小王：是的，但是我们也应该注意到，两者在抒发情感上也是有明显的差异的：_________
五、整本书阅读
9．小语在阅读《骆驼祥子》时，借助了几种策略，以便加深对作品的理解。下面是《骆驼祥子》名著阅读任务单，请你也来参与，完成相关任务吧。
阅读策略 助读资料 阅读任务
借助作者自述 老舍先生在《我怎样写<骆驼祥子>》中说，要让祥子“活”起来，要“以他为主，以其他人物为宾”，通过写祥子周围的人物，如大胆泼辣又有点儿变态的①；残忍霸道的车主刘四爷；敲诈祥子的②对祥子进行烘托，突出祥子形象特征。 （1）请在空格处填入相关人物的名字。①______②______
关注情节 助读资料：探究小说人物，一般要关注情节突变处。如一个人突然闯入别人的生活或突然从生活中消失导致人物命运发生改变。《骆驼祥子》中就有许多这样的情节突变处：曹先生突然离开，祥子不得不回到人和车厂，继续以前的生活；虎妞难产而死，为了办丧事，祥子不得不卖车，他的生活再次陷入困顿；小福子绝望自杀，让祥子精神彻底崩溃…… （2）请你列举因人物突然出现或消失而导致祥子命运变化的一个情节。（助读资料涉及的情节除外） __________
关注名家评价 他（祥子）的悲剧，主要是他所生活的那个社会的产物。——中国社科院现代文学研究室副主任樊骏 （3）你同意樊骏教授的观点吗？请结合整本书内容，说说你的看法。 __________
六、文言文阅读
【甲】
卖油翁
欧阳修
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
【乙】
陈尧咨传（节选）
《宋史》
尧咨善射百发百中世以为神，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不③叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎④，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼⑤。
【注】①由基：养由基，战国时楚国神射手。②典郡：掌管郡务。③罔不：无不。④伎：同“技”，技艺。⑤金鱼：古代官员的一种佩饰。
10．下列对文中加点词的解释，错误的一项是（ ）
A．公亦以此自矜 矜：夸耀 B．但微颔之 但：只
C．及守荆南回 及：等到 D．杖之，碎其金鱼 杖：木棍
11．用“/”给下面的句子划分断句停顿（限断两处）
尧 咨 善 射 百 发 百 中 世 以 为 神
12．翻译下列句子
（1）尔安敢轻吾射！
（2）尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。
13．下列对两篇文章理解有误的一项是（ ）
A．甲文通过卖油翁酌油的细节，印证了“熟能生巧”的道理，语言简洁生动。
B．乙文通过冯夫人杖责陈尧咨的情节，表现了母亲对儿子只重技艺、不务正业的不满。
C．甲文中陈尧咨“忿然”的态度，体现了他骄傲自大、不能正视他人长处的性格。
D．两文都通过对比手法塑造人物，甲文用卖油翁的谦逊对比陈尧咨的傲慢，乙文用母亲的明理对比陈尧咨的浅薄。
七、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
学校拟开展“护革命文物，传红色精神”主题活动，提供了以下材料。请你根据材料完成任务。
材料一
在湖南汝城“半条被子的温暖”专题陈列馆，讲解员讲了这样一个故事。在艰苦卓绝的长征路上，三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。“半条被子”的故事，让我们领悟到这段历史所蕴含的精神，得到心灵的洗礼和启迪。
（摘编自胡革平《讲好“半条被子”故事，凝聚追梦前行力量》）
材料二
近些年，红色博物馆对公众的吸引力显著增强，一些展馆不断丰富陈列手段，努力提高展陈设计水平，使陈列展示更加丰富，留住许多年轻观众。在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握“物”与“史”的关系，物配合史，在讲“物”的同时，更注重“史”，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神。以“物”说史，渐渐让红色博物馆成为传承红色精神的历史课堂，成为民众日常出游的热门选项。
（摘编自余玮《讲述博物馆里的红色故事》）
材料三
革命文物是党和国家的宝贵财富。让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程。广州市上线“花城红图：广州市不可移动革命文物数字化展示应用系统”小程序，打开地图，革命文物分布一目了然，点击图标，还能查看文物现状照片、文物简介与讲解视频。在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力。
（摘编自尹双红《让革命文物焕发恒久光彩》）
材料四
从目前的实际情况来看，多数重大历史事件发生地的不可移动文物受到了重视，并得到妥善保护，但仍有部分不可移动文物亟待保护。1936年，红十五军团在攻下下马关城后，军团长徐海东将指挥部设在下马关的南门城墙箭楼上。如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命“家址”也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护。
从合理利用的方式上看，目前有些地区革命文物保护仅有建设基地、红色旅游、阅读红色经典等几种有限的利用方式。各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果。
从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立。这不利于对革命文物价值的深入发掘和阐释，也不利于对革命精神的弘扬。
（摘编自田艳、李帅《革命文物保护与中华民族共有精神家园建设研究》）
14．下列是对材料的理解与分析，请选出不正确的一项（ ）
A．红色博物馆丰富陈列手段，优化展陈设计，有利于吸引更多年轻人。
B．“花城红图”小程序为市民了解不可移动革命文物提供了便捷的渠道。
C．下马关古城墙、箭楼没有得到妥善的保护，主要与其不可移动有关。
D．红色旅游、红色皮影戏及红色实景演出都是对革命文物合理利用的方式。
任务二：以“物”说史
15．请用材料二“以‘物’说史”的方法，向同学们阐述材料一中“半条被子”故事所蕴含的精神。
任务三：护“物”有我
16．为更好地传承红色精神，请结合材料三和材料四，提出保护利用革命文物的建议。
阅读下面文章，完成小题。
肖三
刘立勤
①肖三在剧团里是个小人物，在舞台上演的也是小人物。路人甲、商贩乙、匪兵丙……他满怀热情高高兴兴走上舞台蹦跶几圈，不是让“红军战士”一枪毙了，就是被哪条好汉两脚踢飞，很少有扛过两枪或者三脚的时候。有时一部戏他也连演几个角色，这场士兵甲，下一场群众乙，再下一场可能是鬼子丙。要是留心看他演的角色，好像也有那么一点味儿，只是还没等那味儿勾住你的眼呢，他就让人“消灭”了。
②肖三走进后台就还魂了，常常担负起其他的事务，有时帮灯光师管灯，有时帮老秦拉大幕。他最喜欢的活儿是到门口看门收票。那时，他多半穿着鬼子的黄皮，或是二鬼子不合身的黑皮，一会儿“吆西吆西”，一会儿“撕拉撕拉”，逗得人笑声连连。
③肖三“死不瞑目”，极不情愿，他多想在舞台上多蹦跶几圈，但他也知道自己的存在是为了衬托主角的英武，是角色的需要，怎么也不能喧宾夺主，他认命。每次都努力地让主角光芒四射。但有的主角演员并不这样认为，看不起他不说，还对他非常轻慢，人前人后都喊他“鬼子甲”“匪兵乙”，弄得他抬不起头了。
④他有了在舞台上让主角出丑的想法，也想借此机会露一手，争取扮演一个有名有姓的角色或者大人物。记得那次演《智取威虎山》，主角扮的是杨子荣，他演土匪甲。威虎厅里杨子荣掏出手枪随手一指，他本该应声而死，可他没死，踉踉跄跄爬起来举起枪，还瞄准杨子荣。主角没想到会是这样，急忙又补一枪。他还不愿意死，依然踉踉跄跄举起枪，杨子荣不得不又补了一枪。他真的是极不情愿呀，几经挣扎，几经挣扎，终于“死”了。他“死”了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动。
⑤这是他第一次收到观众的掌声。掌声的结局是他受到导演的一顿臭骂，好在那顿臭骂让主角认识到小人物的作用，让老团长认识了他的能耐。
⑥他在生活中也规规矩矩当个小人物。他喜欢钓鱼，闲来无事就去瓮城水库钓鱼。他也能徒手潜入水底逮鱼，每次都能满载而归。他很得意自己小人物的生活。
⑦世事如棋，人生如戏，他竟然当了一回大人物。
⑧那是去年八月的事儿。我们那里突降特大暴雨，引发山洪，洪水携带泥沙树木杂草奔流而下涌入水库。不到半天，水库蓄水已经超过警戒水位。暴雨仍在继续，洪水滚滚而来，水库急需泄洪放水，可是泄洪闸被洪水携带的树木杂草缠塞，无法打开，如果任其发展造成溃坝，后果不堪设想。专家建议派人携带炸药潜入泄洪口，炸开闸门泄洪。水底暗流涌动，杂草树枝缠绕，派谁下去都是九死一生。
⑨水越涨越高，眼看即将超过坝顶，情况万分紧急。
⑩犹如舞台上一样，没有锣没有鼓，也没有唢呐，小人物肖三来了。众目睽睽之下，他不言不语抱起特制的炸药包，穿越坝顶，跳进洪水，转眼就不见了。也就三五分钟吧，感觉过了好久好久，其实只听一声闷响，泄洪口鼓起一个巨大的水泡，闸口的水柱飞流直下，水库的水开始缓慢降落。人们终于松了一口气，开始揪心他的安危。这时，他却悠悠闲闲游出水面，手里还捏着两条肥硕的红尾巴鲤鱼。
肖三成了英雄。在演过无数次小人物的舞台上，他身披红色绶带，胸戴红色大花，笑得灿烂可爱。看着那张笑脸，领导有意让他到文化局当个副局长，或是在剧团当个副团长，那也算是一个大人物呢，他淡淡一笑，拒绝了。他说他是一个小人物。
他继续在舞台上演小人物，路人甲、商贩乙、匪兵丙……
（选自《山西文学》，有删改）
17．请从肖三的角度，梳理本文的情节。
18．从A、B两个角度中任选其一，赏析文中画横线的句子。
他真的是极不情愿呀，几经挣扎，几经挣扎，终于“死”了。他“死”了，却把一个坏人演得活脱脱的让人恨，剧场里顿时掌声雷动。
A．从正侧面描写角度赏析句子 B．从修辞手法角度赏析加点词语
我选择( )，赏析：________
19．作者最后写到了“人们”“领导”，有什么用意？请结合相关内容简要分析。
20．有同学认为这篇文章可以编入语文教材七年级下册第三单元，你是否同意？请根据下面的“单元导读”内容，说明理由。
丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
——节选自七年级下册第三单元“单元导读”
八、写作
21．阅读下面的文字，按要求写作。
在人生的漫漫旅途中，我们时刻都在接受着来自外界的种种馈赠。这些馈赠，有的如春风拂面，温柔细腻；有的如夏日雷霆，震撼心灵。正如歌词《世界赠予我的》：“世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆。赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星。”生活中的点点滴滴，无论是细微的虫鸣，还是难忘的经历，以及父母朋友的关爱等，都是时光赠予我们的宝贵礼物。
请以“________赠予我的”为题，写一篇作文。
要求：①补全标题，完成写作，不少于500字；②除诗歌外，文体自选；③不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
参考答案
1． qiè 孺 愧 dǒu 2．C
【解析】1．第一空：注意“锲”的读音；第二空：略；第三空：注意略；第四空：注意“斗”的读音。
2．C.前后分句为并列的排比分句，中间应使用分号，不是句号，该选项错误。
3． 凭君传语报平安 杨花榆荚无才思 雄兔脚扑朔 安能辨我是雄雌 独坐幽篁里 何人不起故园情 思乡怀亲 为者常成
【详解】注意“凭、榆荚、朔、辨、雄雌、幽篁”等字词的写法。
第七空，从李白的这句诗可知，笛声触发诗人漂泊在外的故园思念，满怀对家乡、亲人的牵挂。故这一空可填写：思乡怀亲。
4．构图要素：以地球轮廓为背景，环绕着医护人员、教师、消防员、劳动者的人物剪影，画面中间是一朵绽放的白玉兰，上方标注“躬身奉献”四个大字。
寓意：地球背景象征平凡英雄的奉献遍布世间，不同职业剪影代表各行各业的平凡英雄皆在坚守岗位，白玉兰象征平凡英雄的纯洁品格与无私精神，“躬身奉献”点明平凡英雄的核心品质，整体表达对各行各业平凡英雄的敬意与赞颂。 5．示例一：选择张桂梅
原因：社会责任感觉醒
理由：张桂梅作为平凡的乡村教师，意识到山区女孩受教育的困境，主动承担起改变她们命运的责任，创办免费女子高中，默默奉献数十年。
示例二：选择钟南山
原因：社会责任感觉醒
理由：钟南山作为医护工作者，在疫情来袭时，不顾个人安危，主动奔赴抗疫一线，坚守岗位、救治患者，用专业和担当守护人民生命安全。 6．示例一：弘扬平凡英雄，凝聚向善力量
示例二：礼赞平凡英雄，传承责任担当
示例三：致敬平凡英雄，点亮精神文明
【解析】4．整幅画以浅灰色的地球经纬线轮廓为整体背景；画面正中心是一朵盛开的、洁白的玉兰花；玉兰花的外围，环绕着一圈不同职业的人物剪影，包括医护人员、教师、消防员、警察、工人、普通上班族等；画面最上方的正中间，写着“躬身奉献”四个黑色大字。本次活动的主题是“致敬平凡英雄，传承家国情怀”。
这幅宣传画没有刻画某一个具体的英雄人物，而是通过群像的方式，展现了千千万万在平凡岗位上默默付出的劳动者。其寓意是告诉我们，英雄不只是做出惊天动地大事的人，每一个在自己岗位上认真负责、躬身奉献的普通人，都是值得我们尊敬的平凡英雄。
答题思路：第一步，整体观察画面，按照“背景→中心主体→周围元素→文字”的顺序，逐一找出所有的构图要素，不要遗漏；第二步，结合活动主题，分别分析每个构图要素的象征意义，注意挖掘元素背后的深层含义；第三步，将各个要素的象征意义整合起来，用简洁连贯的语言阐述整幅画的整体寓意。
示例：
构图要素：背景是世界地图轮廓，中间是一朵盛开的白玉兰，四周站着各行各业的劳动者剪影，上方写着“躬身奉献”。
寓意：世界地图寓意平凡英雄的奉献无处不在，各行各业的剪影代表所有坚守岗位的普通人，白玉兰象征英雄们纯洁无私的品格，整幅画赞颂了平凡人身上的伟大奉献精神。
5．根据材料二第二句可知，平凡英雄涌现的三个核心原因分别是：个人内心的社会责任感被激发，主动担当使命；国家出台相关政策，支持和鼓励人们奉献社会；全社会对奉献精神的认可度不断提高，让平凡人的付出得到尊重和肯定。
根据材料三可知，这些模范人物都是平凡英雄的杰出代表，他们的事迹和精神正在影响和带动更多的人。
示例一：选择袁隆平
原因：社会责任感觉醒
理由：袁隆平一生扎根田间，从事杂交水稻研究，从平凡的农业科研工作者成长为“杂交水稻之父”，他的研究解决了无数人的温饱问题。
示例二：选择黄文秀
原因：社会责任感觉醒
理由：黄文秀作为基层工作者，毕业后主动放弃城市工作机会，回到家乡投身扶贫事业，扎根基层、服务群众，努力带领村民脱贫致富。
6．本题要求从材料二、三中提炼关键词，为“致敬平凡英雄”故事分享会设计一句20字以内的宣传标语。宣传标语的核心作用是点明活动主题、吸引观众参与，因此需要做到紧扣主题、语言简洁、朗朗上口、有感染力。
具体说明：第一步，提炼关键词。从材料二中可以提炼出“平凡英雄”“责任”“奉献”“价值”等关键词；从材料三中可以提炼出“模范精神”“向善力量”“精神文明”“传承”等关键词。
第二步，组合关键词。将提炼出的关键词进行组合，形成对仗工整、节奏明快的短语，一般采用“动宾短语+动宾短语”的结构，如“致敬……，传承……”“弘扬……，凝聚……”。
第三步，检查字数。确保最终的标语不超过20字，语言通顺，符合宣传语的特点。
示例一：致敬平凡英雄，传承奉献精神
示例二：学习英雄事迹，凝聚向善力量
示例三：平凡亦伟大，英雄在身边
7．这是一幅辽阔、苍凉、雄浑的边塞戍边画面：青海湖上空的浓云遮蔽了雪山，使雪山显得黯淡无光；边塞的孤城与遥远的玉门关遥遥相对。 8．《从军行》尾联还表达了将士们誓死报国、不畏艰险、建功立业的壮志豪情和坚定决心。《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”饱含对木兰等将士征战多年凯旋的慨叹与赞美；《从军行》尾联侧重抒发将士们豪情壮志，情感表达比《木兰诗》更激昂、决绝。
【导语】这首诗以苍茫开阔的边陲风光起笔，渲染出苍凉雄浑的西北战地氛围，继而由景入情，借百战磨穿金甲的苦战背景，托出将士收复边地的铮铮誓愿，将家国担当融于短章，格调慷慨沉雄，余味悠长。
7．本题要求我们根据《从军行》的诗句，还原诗句所构建的“物境”画面，即把文字转化为清晰可视的边塞图景，同时传递出诗句蕴含的环境氛围。我们需要拆解诗句中的核心意象：青海湖、长云、雪山、孤城、玉门关，并还原它们的状态与空间关系：漫天的浓云笼罩着青海湖的上空，厚重的云层遮蔽了阳光，让连绵的雪山也显得黯淡苍茫；荒漠之中的戍边孤城孤立矗立，与远方的玉门关遥遥相望，整体画面既展现出边塞地域的辽阔荒远，也烘托出戍边环境的苦寒、孤寂与肃杀感。
据此可填：这是一幅辽阔苍凉的边塞戍边图景：青海湖上空的漫天浓云遮蔽了连绵的雪山，让雪山显得黯淡无光；荒漠中的戍边孤城，正与远方的玉门关遥遥相对。
8．本题要求我们辨析两句同写战争的诗句在情感抒发上的差异，既要看到二者都展现了战争的惨烈与持久，也要区分它们情感的不同落点。《木兰诗》中的句子，是对战争岁月里无数将士浴血奋战、历经生死的概括性描述，传递出的是对战争残酷性的深沉感慨，以及对历经十年征战终得归来的幸存者（包括木兰）的叹惋与赞美，情感基调偏于沉郁的叙事性感慨；而《从军行》中的尾联，是戍边将士直抒胸臆的誓言，即便身经百战、铠甲都被磨穿，也依然怀着不破敌虏绝不归乡的坚定决心，抒发的是誓死报国、建功立业的昂扬斗志与英雄气概，情感基调激昂豪迈，充满了决绝的信念感。
据此可填：《木兰诗》的句子侧重概述战争的漫长残酷，饱含对征战将士的叹惋与对凯旋者的赞美；而《从军行》的诗句，是戍边将士直抒胸臆的誓言，抒发了誓死报国、不破敌虏绝不还的壮志豪情，情感表达更为激昂决绝。
9． 虎妞 孙侦探 示例：①大兵突然出现，夺走了祥子的新车，让他长久的努力化为泡影；②车夫老马晕倒在茶馆，老马祖孙的境遇让祥子对买车的梦想产生了怀疑；③孙侦探突然出现，诈了祥子买车的钱，让他的买车愿望再次落空。 示例：我完全认同。我认为祥子的悲剧是当时的社会造成的。祥子最大的梦想是拥有一辆属于自己的车，凭着自己的努力和奋斗过上美好的生活。他积攒了三年好不容易买来的车被大兵抢走，想第二次买车的钱被孙侦探骗走，军阀混战、特务敲诈、车厂主的剥削，祥子在这样动荡不安的社会中越陷越深，无处可逃。
【详解】本题考查名著阅读。
（1）考查识记名著人物。结合“胆泼辣又有点儿变态”“残忍霸道的车主”“敲诈祥子”可知，三人依次为虎妞、刘四、孙侦探。
虎妞，车厂老板刘四爷的女儿，三十七八岁，虎妞是一个流氓资本家的性格鲜明的女儿，她长得虎头虎脑，外表丑陋，小说中说她像一个大黑塔，不讲仁义，粗俗凶悍。她在书中是一个有些矛盾的人物，一方面她是一个财主的女儿，可是另一方面她又是一个车夫的妻子，待人泼辣，用祥子的话来说，她做哥们儿好，但难把她当作一个女人看待，对外人她不讲理，但是对祥子，她的确是真心爱他的。她想在祥子身上找回被自私父亲剥夺的青春。
刘四爷，六十九岁。人和车行的老板，为人苛刻，祥子的雇主。旧社会的袍哥人物，改良办起了车场，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。因为愧于女儿虎妞，凡事都让她几分，可他实在不愿辛苦成果被祥子继承去，就跟女儿闹翻了，后来变卖了一些车享福去了。直到祥子偶然拉他才知道女儿死了，真正感到了孤独。
孙侦探（孙排长），在祥子第一次买上车后，因一次冒险拉活，被大兵们逮捕，不但丢了车，还得天天伺候这些当兵的，这些个兵的头头就是孙排长，这时孙排长还并未露面。祥子第二次遇到孙排长的时候是在曹先生被搜查的时候，此时孙排长已经成为了孙侦探，可成为侦探的他依然摆了祥子一道，从祥子这把他所有的积蓄全都搜刮走了。祥子最后的堕落是因为梦想的破灭，原因有很多，可这个姓孙的就直接的两次使祥子的梦想破灭。
（2）考查识记名著内容。结合“人物突然出现或消失而导致祥子命运变化”作答。
示例：五十五岁的老马和他的孙子小马儿一起拉车，他们又饿又冷，进了茶馆后老马立即晕倒在地。祥子给老马买了羊肉包子。这时候的祥子，坚韧好强，以拉车谋生，想拥有一辆属于自己的车。但是老马祖孙的现状让他似乎看到了未来的自己，心中也不禁感叹：我还年轻，只会拼命拉车，等我老了，也许也会像这样了罢！老马祖孙的境遇让祥子对买车的梦想产生了怀疑。
（3）考查分析名著主题。从认同和不认同中任选一个观点，结合整本书内容，说出理由，言之成理即可。
示例一：我不认同。我认为祥子的悲剧是他周围的人造成的。祥子来自农村，本是本分之人，他立志买辆自己的车，做独立的劳动者。但用三年的血汗钱换来的车却被军阀的乱兵抢走；第二次，他还没攒足买车的钱，钱就被孙侦探敲诈走了；接着，车厂厂主的女儿虎妞对他的“爱情”又给他的身心带来磨难；而用虎妞积蓄买的一辆车在虎妞难产死后，则又卖掉以料理虎妞的丧事。在经过多次挫折后，伴随着祥子心爱的女人小福子的自杀，终于吹灭了他心中最后一朵希望的火花，从一个老实的车夫逐渐演变成为一个地道的流氓地痞无产者。所以是周围的人让他变成了“野兽”。
示例二：我不认同。我认为祥子的悲剧是祥子自己性格造成的。祥子的车被大兵抢走时，他不甘心，努力出逃，并卖骆驼，继续努力实现买车的梦想。那时，他还有志气与机会。但是，渐渐地，祥子的小农思想与懦弱的性格严重影响了他的命运：他的钱被孙侦探抢走，而不敢声张；曹先生想要帮助他，他却放弃改变命运的机会，还反过来还骗曹家的钱。于社会因素而言，祥子的车虽然被大兵抢走，但可以卖骆驼；孙侦探虽然可恶，但也不是不可以规避与反抗；虎妞难产时分明也可以送去医院，或许家便不会散。因此，他有许多改变命运的机会，但因为个人性格，都没把握住，反而一步步滑向堕落的深渊。
10．D 11．尧咨善射/百发百中/世以为神 12．（1）你怎么敢轻视我射箭的本领！ （2）陈尧咨常常把射箭当作乐趣，在座的客人没有一个不赞叹佩服的。 13．D
【导语】《卖油翁》与《陈尧咨传》节选互为补充，共同塑造了陈尧咨技艺高超却骄傲自满的形象。甲文以酌油小故事阐释熟能生巧的哲理，叙事简练，人物鲜活；乙文借母亲训子展现其重技艺轻政事的不足，凸显家风与家国担当。两文一叙一评，一趣一正，既让人物更立体，也传递了谦逊修身、以才报国的价值观，文短意深，极具教育意义。
10．D.句意：于是用棍棒打他，打碎了他的金鱼佩饰。杖：名词作动词，用棍棒打。
11．句意：陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人把他当作神射手。“尧咨善射”主谓完整，先总写其擅长射箭；“百发百中”补充说明其射技之精；“世以为神”引出他人评价。
故断句：尧咨善射/百发百中/世以为神。
12．注意重点字词：
（1）尔：你，指卖油翁；安：怎么，哪里；轻：轻视。
（2）每：常常，经常；以……为乐：把……当作乐趣；坐客：在座的客人；罔不：没有不，双重否定表示肯定，意为“全都”；叹服：赞叹佩服。
13．D.结合乙文“尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服”以及母亲所言“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎”可知，文中母亲冯夫人重视的是为官施仁政、以忠孝辅国，而陈尧咨只炫耀射技，二者确实形成了对比。后半句说“乙文用母亲的明理对比陈尧咨的浅薄”不准确。乙文中母亲的形象是严厉、有原则、重视大节，而不是单纯“明理”；陈尧咨在此处表现出的不是“浅薄”，而是沉迷技艺、忽视为官根本。“浅薄”一词侧重于学识或修养的肤浅，而原文强调的是陈尧咨未能履行“行仁化”的为官职责，二者内涵不同。
【点睛】参考译文：
【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此自夸。曾经有一次，他在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，很久都没有离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是对此微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油滴入葫芦里，油从铜钱的方孔注入，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。
【乙】陈尧咨擅长射箭，百发百中，世人把他当作神射手，他常常自称为“小由基”。等到驻守荆南回到家中，他的母亲冯夫人问他：“你掌管郡务有什么特别的政绩？”陈尧咨说：“荆南地处交通要道，每天都有宴会聚会，我每次用射箭来取乐，在座的客人没有不赞叹佩服的。”母亲说：“你父亲教你要用忠孝来辅佐国家，现在你不致力于施行仁政教化，却专注于个人的射箭技艺，这难道是你死去父亲的心意吗？”于是用棍棒打他，打碎了他的金鱼佩饰。
14．C 15．示例:“半条被子”背后所蕴含的，不仅是红军与人民之间深厚的感情，还是在艰苦的环境中克服困难的意志，更是心怀百姓，舍己为人的大爱精神。 16．①让科技助力，加快革命文物资源的数字化保护进程；②健全革命文物保护机制，严惩恶意破坏行为；③开展红色文化遗存认定工作，充实红色文化资源库，便于开展保护工作；④加强红色文化宣传教育，树立正确的革命文物保护意识，减少人为的破坏；⑤合理利用文物，创新利用方式，发展文创，建设文物基地，发展旅游，组织阅读相关书籍。
（其他作答：①多运用现代化、数字化手段，“花城红图”小程序；②对不可移动文物要额外关注，设置保护、观赏范围，加强民众保护意识；③应拓展文物保护方式，要根据各地情况因地制宜；④建立革命文物与相关的非物质资源的协同保护机制。）
【解析】14．本题考查材料信息的筛选与辨析。
C.根据材料四第一段“如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口”可知，下马关古城墙未得到妥善保护主要是因为村民修建便道，破坏了原有城墙。材料并未介绍箭楼消失的原因，选项中“主要与其不可移动有关”理解有误；
故选C。
15．本题考查材料内容的理解。
根据材料二“在讲解方式上，一些红色博物馆注重把握‘物’与‘史’的关系，物配合史，在讲‘物’的同时，更注重‘史’，把史作为展示的中心，以突出文物蕴含的革命精神”可知，以“物”说“史”的方法侧重于强调“物”背后所蕴含的革命精神，将“史”作为其展示的中心。
联系材料一“三名女红军借宿在湖南汝城县沙洲村村民徐解秀家中，晚上她们拿出仅有的一条被子与徐解秀母子合盖，临走时剪下一半留给他们母子过冬。后来，徐解秀常讲，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人”可知，“半条被子”是“物”，而其中蕴含着宝贵的共产党人精神就是“史”，即共产党人与人民群众荣辱与共、风雨同舟的鱼水深情，是共产党始终依靠群众、始终为了群众的不变初心。所以，“半条被子”所蕴含的不单是红军与人民间的深厚情谊，更是在艰苦环境中，共产党人能够心怀百姓、舍己为人的大爱精神。据此总结作答即可。
16．本题考查根据材料提建议。解答此题，结合材料内容概括并拟写合理建议即可。
根据材料三“让革命文物焕发恒久光彩，需要加快革命文物资源数字化进程”“在科技助力下，日益丰富多元的体验与互动方式，拉近了革命文物与人们的距离，增强了革命文物的吸引力、感染力”可知，保护利用革命文物，需要以科技助力，利用数字化、现代化手段，加快革命文物资源数字化进程；
根据材料四第一段“如今箭楼已经不复存在，下马关古城墙因村民修便道被凿开一条豁口。未得到妥善保护的革命‘家址’也是革命文物的一部分，需对其进行抢救性保护”可知，一些不可移动文物因社会发展需要而受到破坏，我们应该对它们额外关注，建立健全革命文物保护机制，严惩恶意破坏行为，加强民众的保护意识，减少人为损坏；
根据材料四第二段“各地应根据革命文物的实际情况，创新革命文物的合理利用方式，如红色皮影戏、红色实景演出、红色节日庆祝等方式，鼓励民众对革命文物保护的有效参与，进而增强革命文物的教育效果”可知，对待革命文物最好的保护方式就是开发利用，因此，各地应因地制宜，创新革命文物的合理利用方式，设立文物基地，发展旅游，鼓励民众参与，从而增强革命文物的教育效果；
根据材料四第三段“从革命文物的资源整合角度讲，革命文物与其他类型文物，以及相关的非物质资源的协同保护机制尚未建立”可知，我们应加快建立革命文物与相关的非物质资源的协同保护机制，全方位保护革命文物。据此总结作答即可。
17．精彩表演，赢得掌声；潜水爆破被堵的泄洪闸 18． 示例：A 正面生动刻画肖三在舞台上极不情愿“死”去的样子，第二句侧面描写观众的掌声；二者结合体现了肖三演技的精湛。 19．写人们的担忧，衬托出肖三排除险情时的悠闲从容；写领导的人事安排，凸显出肖三淡泊名利的精神品质。 20．示例：同意。理由：本文的主人公肖三是剧团里不起眼的小人物，平凡甚至有些“不起眼”，但他在舞台上认真对待角色、在洪水中挺身而出炸开泄洪闸，用行动展现了善良、勇敢、无私的优秀品格。他的故事平凡却充满力量，闪耀着人性的光辉，与单元导读中“人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美”的主题高度契合，适合编入本单元。
【导语】《肖三》塑造了一位甘当绿叶的小人物。文章通过舞台表演与水库排险两件大事，运用对比、正侧面描写等手法，生动刻画了肖三敬业、勇敢、淡泊名利的品格。他从被人轻慢到成为英雄，却拒绝升迁、回归舞台，平凡中闪耀着人性的光辉，引人深思。
17．（1）结合第④段最后一句以及第⑤段“这是他第一次收到观众的掌声”可知，肖三在舞台上扮演土匪甲时，故意不按剧本立刻死去，而是几经挣扎，把一个坏人的形象演绎得生动真实，因此赢得了观众的热烈掌声。由此可知，这一情节概括为“精彩表演，赢得掌声”。
（2）结合第⑩段第二、三句可知，在水库面临溃坝危险的紧急关头，肖三挺身而出，抱着炸药包跳入洪水中，成功炸开了被堵塞的泄洪闸，化解了危机。由此可知，这一情节概括为“潜水爆破被堵的泄洪闸”。
18．示例一：选择A。前半句“几经挣扎，几经挣扎，终于‘死’了”是对肖三表演过程的正面描写，生动刻画了他在舞台上极不情愿“死”去的样子，展现出他努力延长表演时间、把坏人演到极致的用心；后半句“剧场里顿时掌声雷动”则是侧面描写，通过观众的热烈反应来烘托肖三表演的成功。正面描写与侧面描写相结合，相互映衬，充分体现了肖三演技的精湛。
示例二：选择B。句中“几经挣扎”一词重复出现，运用了反复的修辞手法，强调了肖三在舞台上不愿轻易“死”去的心理状态和动作过程。这一反复手法的运用，强化了肖三对舞台表演的珍惜与热爱，以及他不甘心只做一闪而过的小人物的内心情感，同时也生动表现了他把一个坏人演得活灵活现的表演功力。
19．结合第⑩段“人们终于松了一口气，开始揪心他的安危”可知，在肖三跳入洪水后，人们先是因水库危机解除而松了一口气，紧接着又为肖三的生死安危而揪心，表现出人们紧张、担忧的心理状态。再结合第⑩段最后一句可知，肖三在完成九死一生的爆破任务后，竟然像平常钓鱼一样悠闲自在地游出水面，还顺手抓了两条鱼。由此可知作者写人们对肖三安危的担忧，衬托出肖三排除险情时的悠闲从容，突出了他过人的胆识和沉稳的心态。
结合第 段第二句可知，领导为了表彰肖三的英雄事迹，主动提出让他担任副局长或副团长这样的“大人物”职位，这是许多人求之不得的机会。再结合第 段“他说他是一个小人物”以及第 段“他继续在舞台上演小人物”可知，肖三拒绝了领导的提拔，坚持回到舞台上继续扮演路人甲、商贩乙、匪兵丙等不起眼的小角色。由此可知作者写领导的人事安排，与肖三的拒绝形成对比，凸显出肖三淡泊名利、不慕权位、安于做小人物的精神品质。
20．首先明确观点：同意。
结合第①段第一句以及第③段最后一句可知，肖三在剧团中长期扮演不起眼的配角，连姓名都没有，还被人轻慢看不起，是一个极其平凡、甚至被人忽视的小人物。这与单元导读中“人物虽然平凡”的定位高度一致。
结合第③段第一句可知，肖三虽然渴望更多表演机会，但他顾全大局、甘当配角，认真对待每一个小角色，体现了务实和敬业的精神。
结合第⑩段第二三句可知，在水库面临溃坝、群众生命财产受到严重威胁的危急时刻，肖三挺身而出，冒着九死一生的危险跳入洪水成功爆破，展现了勇敢、无私、舍己为人的优秀品格。
结合第 段第三句以及第 段“他继续在舞台上演小人物”可知，肖三拒绝升官提拔，坚持做自己的小人物，体现了淡泊名利、不慕虚荣的品格。
由此可知肖三虽然平凡，但他的善良、勇敢、无私、务实、淡泊等优秀品格闪耀着人性的光辉，能够引导读者向善、务实、求美，与单元导读的主题高度契合，适合编入七年级下册第三单元。
21．例文：
父亲赠予我的
那是一个飘着细雨的清晨，父亲执意要送我去参加中考。我们共撑一把墨绿色的旧伞，伞面上还留着去年台风天被树枝刮破的痕迹，用透明胶带歪歪扭扭地粘着。
“再检查一遍准考证和文具。”父亲第三次叮嘱道。他的声音混在雨声里，显得格外低沉。我点点头，摸到书包侧袋里父亲昨晚偷偷塞进去的薄荷糖，包装纸在指尖沙沙作响。
走到校门口时，雨突然大了起来。父亲把伞完全倾向我这边，他的右肩很快被雨水打湿，深蓝色的衬衫颜色越来越深。“爸，你都淋湿了。”我想把伞推过去些，他却按住我的手：“没事，爸爸不怕淋。”
这时我才注意到，父亲的眼角已经有了细密的皱纹，鬓角的白发在雨中格外显眼。记得小时候，我总爱踩着他宽厚的肩膀摘树上的桑葚，那时的父亲像座永远都不会倒的山。
“快进去吧。”父亲拍拍我的书包，“别紧张，就像平时做作业一样。”他转身要走，又突然回头：“记得考完试把伞放在书包里，别像上次那样弄丢了。”我扑哧笑出声，父亲也笑了，眼角的皱纹舒展开来。
走进考场时，我回头望了一眼。父亲还站在原地，雨水顺着他的脸颊流下，他举起手朝我挥了挥，那手势和小学第一天送我去上学时一模一样。
那天考完试出来，雨已经停了。父亲站在校门口的梧桐树下等我，阳光透过树叶在他身上投下斑驳的光影。他接过我的书包，递来一瓶温热的牛奶：“走，回家吃饭。”
那把旧伞现在还放在我的书桌旁，每次看到它，就会想起那个雨天父亲被淋湿的肩膀。父亲赠予我的从来不是多么贵重的礼物，而是这些平凡日子里最温暖的守护。就像那把修补过的旧伞，虽然不起眼，却能在风雨中为我撑起一片晴空。
【详解】本题考查半命题作文写作。
1.审题立意。题目“________赠予我的”需先补全主语，可从自然（如“四季”“萤火虫”）、人物（如“奶奶”“朋友”）、抽象概念（如“挫折”“勇气”）等角度切入。初中生可结合成长经历，选取具体可感的事物，如“旧书”“银杏叶”“雨夜的伞”，或抽象的情感体验，如“妈妈的唠叨”“陌生人的微笑”。核心在于通过“赠予”的过程，展现其对自身心灵的影响，如学会感恩、坚韧或发现美好。需注意“赠予”隐含的被动接受与主动感悟，突出从“馈赠”中获得的成长启示，避免平铺直叙。补题如《萤火虫赠予我的》《奶奶的腌菜坛子赠予我的》《那场暴雨赠予我的》。
2.思路点拨。结构上：1.引出赠予者：用环境描写或细节导入，如“每当夏夜来临，我总会想起那年乡下的萤火虫，它们提着小灯笼，照亮了我怯懦的童年”。2.具体事件：详写“赠予”的发生过程，融入感官描写（视觉、触觉、听觉）。如写“朋友的纸条赠予我”，可描述运动会失利时，抽屉里突然出现的纸条：“你摔倒时眼里还闪着光”，字迹被泪水晕开的痕迹，朋友假装若无其事的侧脸，体现细微却温暖的力量。3.情感升华：点明“赠予”的意义，如“那些萤火虫早已飞走，但它们教会我的‘黑暗中也能发光’，成了我永远的星光”。结尾可呼应自然意象或生活细节，如“现在我总在书包里放一枚银杏叶，提醒自己平凡日子里也有惊喜等待发现”，体现初中生对生活的细腻观察与哲思。注意事项：避免空泛抒情，需用具体情节支撑主题，如通过“奶奶腌菜时总哼老歌”的细节，展现亲情的传承；运用比喻（如将妈妈的白发比作月光）增强画面感；结尾可引用歌词或诗句（如“世界赠予我荒芜，也赠予我花开”），提升文章感染力，符合初中生的认知与表达水平。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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